第一篇：孩子上早教班的利與弊

孩子上早教班的利與弊

一樣事物總是有人反對(duì)，有人贊。在風(fēng)口浪尖的早教班更是如此，上不上早教班是每個(gè)家庭自己的選擇，該如何做出最適合的判斷呢？先看看認(rèn)為上早教班沒(méi)用的觀點(diǎn)都是怎么說(shuō)的吧！

1.早教市場(chǎng)混亂、效果無(wú)法考量

早教市場(chǎng)發(fā)展混亂，有錢(qián)就能開(kāi)、收費(fèi)沒(méi)標(biāo)準(zhǔn)、教師資質(zhì)沒(méi)有部門(mén)審核，基本處于無(wú)序與自發(fā)狀態(tài)。內(nèi)容包括：各機(jī)構(gòu)課程收費(fèi)不規(guī)范、從業(yè)人員專(zhuān)職化程度低、課程設(shè)置隨意無(wú)科學(xué)性、監(jiān)管主體不明怪事連篇、教育場(chǎng)所不規(guī)范隱患多??

2.早教的時(shí)間、質(zhì)量很重要

過(guò)早的訓(xùn)練違反身心發(fā)展規(guī)律，會(huì)造成不良后果。很多早教過(guò)后的小朋友表現(xiàn)出了“不合群”、“口語(yǔ)交流能力滯后”等現(xiàn)象，有些是由于對(duì)大腦某些部分過(guò)度刺激導(dǎo)致，一些不正規(guī)的早教已成為了孩子的“心理虐待”。

3.家長(zhǎng)關(guān)懷更為重要

早教的含義包括感知、動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知的訓(xùn)練，也包括生活習(xí)慣、自理能力、性格、品德的培養(yǎng)。千萬(wàn)不要迷信專(zhuān)家和特殊的早教方案，家長(zhǎng)自己才是孩子早期教育最好的老師，家庭和大自然才是早教最好的課堂?，F(xiàn)在無(wú)論哪一家早教機(jī)構(gòu)或早教專(zhuān)家都不能代替家庭和家長(zhǎng)。

在早教市場(chǎng)尚未規(guī)范化前，師資力量參差不齊，質(zhì)量不好考量??似乎上面說(shuō)的全是早教班的弊端，那么，為何還有那么多人對(duì)早教班樂(lè)此不疲呢？其實(shí)，早教班也有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

1.優(yōu)秀的早教班擁有正確的教育理念和良好的文化氛圍

優(yōu)秀的早教班的老師在教家長(zhǎng)和孩子做游戲的時(shí)候，并不是盲目的。游戲的目的是什么？為什么要做這個(gè)游戲？這些課程設(shè)置都要基于寶寶每個(gè)階段的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，抓住他們的敏感期進(jìn)行培養(yǎng)。到早教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，絕不是簡(jiǎn)單帶孩子來(lái)玩，而是教給家長(zhǎng)正確的早教理念，然后在日常生活中再教給自己的孩子。

2.早教班在寶寶黃金時(shí)間奠定良好基礎(chǔ)

3歲前的孩子處于成長(zhǎng)的巔峰期，一生中80％~90％的精細(xì)動(dòng)作都在這3年中奠定基礎(chǔ)，早教班專(zhuān)業(yè)的教育引導(dǎo)無(wú)疑對(duì)孩子的早期發(fā)展起著舉足輕重的作用。

3.早教班可以培養(yǎng)交際能力，也便于家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子不足

早期教育對(duì)孩子有積極意義，從一定程度上確實(shí)能彌補(bǔ)家庭教育自身的不足。在早教班所營(yíng)造的特殊環(huán)境中，孩子能夠?qū)W習(xí)到一定的交際能力，學(xué)會(huì)寬容對(duì)待別人，培養(yǎng)其樂(lè)觀的態(tài)度，讓自己變得大方不拘謹(jǐn)。并通過(guò)一些專(zhuān)業(yè)的早教教具，對(duì)孩子早期的思維能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、個(gè)人特長(zhǎng)愛(ài)好進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，還能讓家長(zhǎng)在孩子參與的過(guò)程中了解自己孩子與其他同齡孩子的差別。

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第二篇：幼兒早教班孩子識(shí)字教程

巴小象課堂，幼兒早教004km.cn

幼兒早教班孩子識(shí)字教程

書(shū)法是我國(guó)的國(guó)粹之一，琴棋書(shū)畫(huà)中的書(shū)指的正是書(shū)法。三千多年的歷史并沒(méi)有讓書(shū)法被人所遺忘，反而讓大家對(duì)它更癡迷，古代的書(shū)法大家更是現(xiàn)在的書(shū)法師們不斷模仿不斷追求的，作為我國(guó)的獨(dú)有藝術(shù)，書(shū)法不僅能夠陶冶情操，培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)的審美還能開(kāi)發(fā)孩子的智力，拓展孩子的思維與手的靈活性，對(duì)孩子的身心健康發(fā)展起著重要的作用。

大多家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)書(shū)法一般出自?xún)蓚€(gè)方面，一是孩子調(diào)皮搗蛋，想讓孩子靜一點(diǎn)，還有就是字寫(xiě)的太難看，想練好字。

但大多數(shù)孩子是靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)法的，調(diào)皮搗蛋是孩子的天性，如何讓孩子靜下心來(lái)寫(xiě)字，提高孩子對(duì)書(shū)法的興趣也成了眾多家長(zhǎng)頭疼的一件事。

興趣是學(xué)習(xí)任何東西的動(dòng)力，學(xué)書(shū)法當(dāng)然也不例外。在興趣的驅(qū)動(dòng)下一個(gè)孩子：可以將局外人變成局內(nèi)人，可以把之前認(rèn)為是枯燥單調(diào)的學(xué)科反過(guò)來(lái)學(xué)得津津有味；可以堅(jiān)持不懈、百折不撓地去追求終級(jí)目標(biāo)；還可以在學(xué)習(xí)成功后獲得極大的身心愉悅。

想培養(yǎng)和維護(hù)孩子學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，要結(jié)合孩子的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)書(shū)法促進(jìn)孩子素質(zhì)的全面提高和特長(zhǎng)的發(fā)展，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極巴小象課堂，幼兒早教004km.cn

性方面，家長(zhǎng)不妨給孩子準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)工具．給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)環(huán)境。

通過(guò)興趣的培養(yǎng)，可以強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)書(shū)法和應(yīng)用性書(shū)寫(xiě)能力；可以使孩子的學(xué)習(xí)處于主導(dǎo)地位，使孩子真正成為主體，拓展他們的能動(dòng)性，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)書(shū)法興趣。形成一種非學(xué)不可、不學(xué)不行的態(tài)勢(shì)，最終達(dá)到自覺(jué)、自然良好的書(shū)法學(xué)習(xí)興趣。用這種興趣培養(yǎng)出的功效，必然對(duì)孩子終生積極學(xué)習(xí)書(shū)法產(chǎn)生巨大影響。

在孩子書(shū)法啟蒙階段為孩子選一支其心儀的好筆也很重要，一支好筆，能使筆下生輝?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”。家長(zhǎng)不要覺(jué)得孩子初學(xué)沒(méi)必要買(mǎi)好筆，其實(shí)恰恰相反，越是初學(xué)越需要選擇好毛筆，好的毛筆不分叉吸墨佳彈性各方面都好，孩子寫(xiě)起來(lái)舒服興趣也高，容易進(jìn)步且事半功倍，所以初學(xué)選筆不可小看。

要想孩子愛(ài)上書(shū)法，還得遵循孩子的天性和成長(zhǎng)規(guī)律。書(shū)法的學(xué)習(xí)本身對(duì)孩子的專(zhuān)注力、耐心等方面提出更高的要求。對(duì)于家長(zhǎng)而言，要尊重孩子的天性及成長(zhǎng)規(guī)律，例如5歲的孩子，正常的注意力集中時(shí)間就時(shí)15-20分鐘。那書(shū)法訓(xùn)練就不應(yīng)該要求孩子達(dá)到不符合他成長(zhǎng)規(guī)律的要求。巴小象課堂，幼兒早教004km.cn

因此，家長(zhǎng)可以給孩子設(shè)立合理的要求和目標(biāo)，利用孩子其他方面的一些天性和教育方法，例如成就感、好勝心、興趣點(diǎn)，對(duì)孩子加以引導(dǎo)甚至“誘導(dǎo)”以達(dá)到學(xué)習(xí)的效果和訓(xùn)練目的。

書(shū)法練的也是耐心恒心，家長(zhǎng)要有規(guī)劃督促孩子練習(xí)，不一定一次練很長(zhǎng)時(shí)間，每天安排小部分時(shí)間即可。切記不可三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。能把書(shū)法練好，孩子一定將會(huì)是一個(gè)做事有毅力能成大器的人！

第三篇：早教班教學(xué)計(jì)劃

早教班教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析：

本班現(xiàn)有幼兒24人，其中有8名女寶寶，男寶寶16名，男寶寶略多于女寶寶，他們的年齡從2008年—2011年，對(duì)于2－2.5歲的幼兒來(lái)說(shuō)，他們年齡小，上幼兒園時(shí)他們第一次離開(kāi)自己的親人，第一次自己去面對(duì)一個(gè)新的環(huán)境。他們常以哭鬧來(lái)發(fā)泄離開(kāi)親人、離開(kāi)熟悉環(huán)境后的焦慮，針對(duì)這一特點(diǎn)，制定以下教學(xué)計(jì)劃。

二、教學(xué)工作：

我們選用其中的三四個(gè)主題活動(dòng)，分別是：《找朋友》、《高高興興上幼兒園》、《蹦蹦跳跳真快樂(lè)》、《色彩寶寶》。針對(duì)早教班幼兒新入園時(shí)情緒不穩(wěn)定而哭鬧，穩(wěn)定幼兒情緒及幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少而設(shè)定的主題活動(dòng)。在主題活動(dòng)的開(kāi)展中，針對(duì)班級(jí)幼兒的特點(diǎn)，增加了發(fā)展幼兒的秩序感和社會(huì)規(guī)范意圖的活動(dòng)，幫助幼兒建立最基本的集體生活的常規(guī)，發(fā)展幼兒的秩序感和生活交往能力。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)游戲環(huán)境，并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和每月學(xué)習(xí)的目標(biāo)創(chuàng)設(shè)合適的墻飾，開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，如娃娃家、建構(gòu)角、圖書(shū)角、表演區(qū)、小手動(dòng)一動(dòng)等，讓幼兒從各個(gè)方面都能的到發(fā)展。

2、簡(jiǎn)單一些的表演道具、服裝，讓幼兒園自由自在的去表演自己想表演的角色。

3、結(jié)合托班幼兒喜歡獨(dú)自一人擁有一個(gè)玩具的特點(diǎn)，將各種操作材料分成許多小筐放在爬爬毯上，將窗臺(tái)上放一些能讓幼兒園 感到興趣的玩具，使得幼兒在操作時(shí)能在一個(gè)干凈而又舒適的地方操作材料，而且不會(huì)因?yàn)榈匕逵捕械讲皇孢m，同時(shí)也美化了地板。

四、游戲活動(dòng)

抓住托班幼兒興趣點(diǎn)，滿(mǎn)足幼兒的好奇心，鍛煉幼兒的小肌肉，發(fā)展幼兒手部的精細(xì)動(dòng)作，將為幼兒提供一些諸如蓋印、喂娃娃、撕貼、搭積木等手部游戲，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。在大肌肉方面安排一些促進(jìn)幼兒基本動(dòng)作和基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，包括平衡、協(xié)調(diào)、力量的發(fā)展。幼兒通過(guò)大肌肉的運(yùn)動(dòng)可以獲得極大的愉悅，同時(shí)漸漸地使幼兒學(xué)會(huì)控制自我的行為，以免傷害到別人。

為幼兒準(zhǔn)備了表演區(qū)，盡量以幼兒的隨意操作開(kāi)始，使得幼兒對(duì)這一活動(dòng)感興趣，逐漸將游戲的一些規(guī)則告訴幼兒使得幼兒在操作中不知不覺(jué)的接受了規(guī)則，并能主動(dòng)的遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)游戲方法，體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)。托班的幼兒正處于他們語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，因此協(xié)助他們的語(yǔ)言發(fā)展，成為教學(xué)和游戲的主要內(nèi)容。

五、家長(zhǎng)工作：

1、在開(kāi)學(xué)期間，通過(guò)經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子入園有了一個(gè)感性的認(rèn)知，也讓老師多多了解幼兒在家的情況。

2、新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的工作有了一個(gè)較全面的了解。

3、充分發(fā)揮“家園聯(lián)系欄”的作用，確保隨時(shí)向家長(zhǎng)公示幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活、游戲的情況，使其真正起到“橋梁”的作用。請(qǐng)家長(zhǎng)配合教學(xué)，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

4、樹(shù)立全心全意為家長(zhǎng)、為幼兒服務(wù)的意識(shí)，做好新生入園情緒穩(wěn)定。為家長(zhǎng)排優(yōu)解難，切實(shí)做好幼兒在園的各項(xiàng)保教工作。嚴(yán)格接送卡制度，提高安全意識(shí)

5、通過(guò)家園聯(lián)系本，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，反應(yīng)幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，達(dá)到家園共育的目的。

第四篇：早教班發(fā)言稿

親愛(ài)的老師、尊敬的各位家長(zhǎng)、可愛(ài)的寶寶們：

大家好！

我是***的爸爸，今天我很高興能參加我們寶寶早教班的畢業(yè)典禮，能和大家一起相聚在多米樂(lè)早教中心是我們的緣分，能作為孩子家長(zhǎng)代表發(fā)言更是我的榮幸。

在多米樂(lè)的一年里，我們和老師共同見(jiàn)證了早教班每一個(gè)寶寶的成長(zhǎng)。甚至作為家長(zhǎng)的我們也學(xué)到了很多教育孩子的好方法。讓我最感同身受的是瑤瑤從一個(gè)膽小、愛(ài)哭、愛(ài)鬧，沒(méi)有禮貌的的孩子慢慢變成了現(xiàn)在愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)唱歌、講禮貌、聽(tīng)話的好孩子。在這里她交到了人生中第一批好同學(xué)、好朋友。也第一次真正了解了“老師”這個(gè)名詞的含義。她很喜歡老師，喜歡多米樂(lè)所有的老師。對(duì)每個(gè)星期的課都充滿(mǎn)著期待，每個(gè)要上課的日子，她都會(huì)起的很早，穿著最喜歡的衣服，背小書(shū)包，吵著要第一個(gè)到學(xué)校，因?yàn)樗娴南矚g上了這里。

老師們也非常的辛苦，為了充分發(fā)掘孩子們天生好玩好動(dòng)、喜歡色彩的特點(diǎn)，老師們可謂是絞盡腦汁、煞費(fèi)苦心。他們從感官、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、多方面去培養(yǎng)我們的寶寶，從做韻律操、唱兒歌、玩游戲到識(shí)數(shù)字、認(rèn)顏色、玩涂鴉等一系列有益身心健康的活動(dòng)他們都是親歷親為，面面俱到，在加強(qiáng)寶寶們動(dòng)手能力的同時(shí)又讓他們嘗到了學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。0-3歲的寶寶他們的理解力和接受力處在剛剛發(fā)育的階段，有很多意識(shí)和思路，只有通過(guò)不斷的重復(fù)才能被他們記住，這時(shí)就需要我們老師耐心、細(xì)心、不厭其煩的重復(fù)著相同的語(yǔ)言和動(dòng)作，當(dāng)你家孩子通過(guò)不斷的重復(fù)熟悉一個(gè)游戲之后，他會(huì)將這個(gè)游戲所貫穿的思維方式自然而然地應(yīng)用到生活中去。

舉個(gè)例子，每次離開(kāi)學(xué)校老師都會(huì)和小朋友們一一揮手說(shuō)再見(jiàn)，而我每次要出去上班，我就會(huì)對(duì)我家瑤瑤說(shuō)，爸爸要上班去了，她就會(huì)很自然的跟我揮手說(shuō)拜拜。后來(lái)發(fā)現(xiàn)很多動(dòng)作都是在屢次重復(fù)中學(xué)會(huì)的，包括生活中看到她畫(huà)過(guò)的小動(dòng)物，她就會(huì)叫出名字。知道怎樣跟新認(rèn)識(shí)的小朋友自我介紹等等?，F(xiàn)在我們家瑤瑤無(wú)論是語(yǔ)言能力還是動(dòng)手能力都有了超出我們想象的進(jìn)步。有的時(shí)候真的很慶幸我們的選擇沒(méi)有錯(cuò)。給孩子一個(gè)“肯定”的環(huán)境，正是我十分認(rèn)可多米樂(lè)的一個(gè)地方?，幀幵谠缃贪嗬镂液苌俾?tīng)到老師的批評(píng)更多的是表?yè)P(yáng)。當(dāng)她犯錯(cuò)的時(shí)候，老師會(huì)非常有技巧地進(jìn)行正面的引導(dǎo)，讓她自然而然地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，孩子在這樣的環(huán)境里，變得越來(lái)越有自信、學(xué)會(huì)了積極主動(dòng)地去關(guān)心別人、學(xué)會(huì)了開(kāi)動(dòng)小腦筋自己去想解決問(wèn)題的辦法，這些品質(zhì)可是千金難換的！

現(xiàn)在的父母工作都很忙，一般在家都是爺爺、奶奶帶的，孩子在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大，不僅阻礙了他們的語(yǔ)言發(fā)展能力，更可能影響到他們以后的思維方式。多米樂(lè)早教中心正好解決了父母工作繁忙、爺爺奶奶自身文化程度有限的后顧之憂(yōu)，一方面給父母和孩子一個(gè)定時(shí)在一起的親子互動(dòng)時(shí)間，另一方面又傳授了很多如何和寶寶相處的好方法，早教學(xué)校不僅是為寶寶們開(kāi)辦的，讓他們開(kāi)心成長(zhǎng)的，更是一所家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)在這里可以和孩子一起成長(zhǎng)，重新認(rèn)識(shí)自己的孩子，這絕對(duì)是一種奇妙的體驗(yàn)，快樂(lè)成功不是將來(lái)才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成的。在多米樂(lè)的這些日子我想一定會(huì)成為孩子快樂(lè)童年回憶的一部分，也是我們家長(zhǎng)一次難忘的經(jīng)歷。在坐的各位家長(zhǎng)，孩子是我們的希望，孩子是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，祝愿所有在多米樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)的小朋友們?cè)谝院蟮纳钪袑W(xué)習(xí)進(jìn)步、健康快樂(lè)！謝謝大家！

第五篇：早教班感想（范文模版）

“教育要從0歲抓起”這個(gè)概念早已深入人心。

眾多媽媽們碰到一起，話題總離不開(kāi)自己家的小寶寶?！皩殞氉钤缃邮艿慕逃?，還是在幼兒園嗎？”“寶寶出生后到入幼兒園的那期間該怎么培養(yǎng)他？”“有沒(méi)有一種啟蒙教育，是在寶寶入幼兒園之前，就可以開(kāi)始的？”……

帶著為人父母的疑惑和期待，“親子園”“早教班”這類(lèi)早教行業(yè)的新生代應(yīng)運(yùn)而生了！理所當(dāng)然地，它也就成為了眾多爸媽實(shí)現(xiàn)“望子成龍，望女成鳳”理想的起始站。

什么是早教班？

教師、家長(zhǎng)、寶寶三者之間互動(dòng)游戲的教學(xué)模式，通過(guò)親子間的互動(dòng)使寶寶得到良好發(fā)展，同時(shí)，也使家長(zhǎng)成為合格的教育者。

適合的對(duì)象及參與方式

早期教育的對(duì)象，針對(duì)的不僅僅是0~3歲的寶寶，更重要的是寶寶的爸爸媽媽。所以，報(bào)名參加早教課程的爸爸媽媽們，除了需要定時(shí)地帶寶寶參加所報(bào)的親子課程之外，還可以有選擇性地參加親子園為爸爸媽媽們開(kāi)設(shè)的諸如寶寶身心理發(fā)展和教育、行為習(xí)慣培養(yǎng)等專(zhuān)業(yè)的講座和課程等。

早教班與幼兒園（托班）的區(qū)別

幼兒園（托班）

單獨(dú)提供給寶寶用于學(xué)習(xí)和游樂(lè)的場(chǎng)所，家長(zhǎng)不可同行。配備有幼兒教育專(zhuān)業(yè)的老師及保育員.全日制，提供寶寶早點(diǎn)、午飯及下午的點(diǎn)心。所授課程為教育部統(tǒng)一的教材。根據(jù)寶寶的年齡特點(diǎn)，每天的正式課及游戲時(shí)間不等。上課時(shí)間安排：周一至周五，周六、周日休息（國(guó)定假日全休）。收費(fèi)：按一學(xué)期（半年）收取，由各地教育部等作統(tǒng)一的規(guī)定。由教育部門(mén)管理。

早教班（親子園）

家長(zhǎng)攜帶寶寶一同參與的活動(dòng)場(chǎng)所。授課老師除了需要有師范類(lèi)學(xué)歷之外，還需接受專(zhuān)業(yè)的親子教材的課程培訓(xùn)。按所報(bào)課程定時(shí)參與，課程結(jié)束后家長(zhǎng)與寶寶一同離開(kāi)，一般不提供餐點(diǎn)。（個(gè)別園所也會(huì)提供這類(lèi)全托服務(wù)）。每個(gè)親子園都有自己的特色課程，比如較知名的有：蒙特梭利教學(xué)、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)、八大智能開(kāi)發(fā)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練等。平均每周一到三堂課不等。上課時(shí)間安排：周二至周日（每周休息一至兩天），國(guó)定節(jié)假日不全休。按一季度、半年、全年來(lái)收費(fèi)用，可享受相應(yīng)優(yōu)惠。平均一節(jié)課為100元左右。暫無(wú)明確規(guī)定，由工商行政部門(mén)而不受教育部門(mén)直接管理。

注：不排除個(gè)別情況存在地區(qū)差異。

早教名詞解釋

卡爾?威特早期教育

1.教育兒子先從母親開(kāi)始

2.催逼會(huì)毀滅天才

3.寶寶具備潛在能力，但這種潛在能力是遵循遞減法則的 4.不要讓寶寶的精力只用于消化，否則大腦就不會(huì)得到很好的發(fā)展

5.愉快是健康的關(guān)鍵

蒙特梭利

要給寶寶提供一個(gè)使他們得到滿(mǎn)足的環(huán)境，必須努力了解寶寶的需要。當(dāng)寶寶被放在自然的環(huán)境里，他會(huì)顯示出自己的能力，應(yīng)該把這種寶寶的神秘的力量當(dāng)作某種神圣的東西，由寶寶的內(nèi)在力量，來(lái)達(dá)到自我學(xué)習(xí)的目的。蒙特梭利的教學(xué)方法只有一個(gè)：就是必須維持寶寶的高度興趣和強(qiáng)烈持續(xù)的注意力。

奧爾夫音樂(lè)教育

奧爾夫的音樂(lè)教育觀念，主要不是致力于教會(huì)寶寶學(xué)什么，而是啟發(fā)、發(fā)掘?qū)殞毶哂械?。?xí)性。通過(guò)游戲式、即興性的奏樂(lè)本身，自然地、音樂(lè)地表露自己的感受、情感，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表演和音樂(lè)的全面有機(jī)結(jié)合，提高寶寶的音樂(lè)素質(zhì)。音樂(lè)舞蹈對(duì)寶寶說(shuō)來(lái)，首要的不是表演，不是藝術(shù)，而是自我的流露、相互的交流，是生活的必需，人生的有機(jī)組成部分。

多元智能理論

將人類(lèi)的智能類(lèi)型分成8種，分別是：語(yǔ)言智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然觀察者智能。理論認(rèn)為沒(méi)有必要把8種智能都融入課程教學(xué)中去，而是應(yīng)從寶寶最喜歡的學(xué)習(xí)方式中找到“切入點(diǎn)”。多元智能理論是以多維度的、全面的、發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)寶寶。

感統(tǒng)訓(xùn)練

美國(guó)心理學(xué)家愛(ài)爾斯博士通過(guò)大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)寶寶存在不同程度的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，家長(zhǎng)和老師應(yīng)及早對(duì)寶寶進(jìn)行心理治療、訓(xùn)練，否則，會(huì)影響寶寶的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，甚至出現(xiàn)品行障礙，長(zhǎng)大了就會(huì)延續(xù)為人格障礙，變成犯罪的易感人群。

杰立卡腦力開(kāi)發(fā)

杰立卡腦力開(kāi)發(fā)是適合3～6歲寶寶的自我學(xué)習(xí)課程，籍由激發(fā)潛能的原理與方法，利用具體的教學(xué)方式與教學(xué)操作，由淺入深的引導(dǎo)寶寶們做多程序的思考，啟發(fā)寶寶的創(chuàng)意潛質(zhì)，促進(jìn)寶寶的思考發(fā)展空間，以及生活習(xí)慣常規(guī)的建立，以因應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)，開(kāi)創(chuàng)更寬廣的空間。