第一篇：小學語文自制教具 快樂拼音花教案

小學語文自制教具 快樂拼音花教案

設計意圖 花兒的造型是低段學生特別喜愛的，特別美麗可愛。由此想到 利用廢舊的紅紙做一朵紅花，再利用彩色的卡片寫上聲母和韻母來 做花瓣中的花蕊。隨著花瓣的轉(zhuǎn)動會出現(xiàn)不同的拼音，讓學生在新 奇之余，快樂地學習拼音。教師可以根據(jù)自己的教學內(nèi)容隨意地更 換聲韻母，進行新授或復習，可反復使用，操作非常方便。

1、利用廢舊彩紙做相同的兩朵花兒，重疊在一起。

2、在第一朵花的 5 片花瓣上各畫兩個方塊，第一個方塊的 4 個角 上各劃 4 條線，可以隨意插上生母，把第 2 個方塊鏤空。制作過程

3、把兩朵花重疊在一起，根據(jù)鏤空的方塊的位置，在第 2 朵花上（附圖）描下這個方塊，在每一個方塊的 4 個角上也各劃 4 條線，可以隨意 插上韻母。

4、裝飾好花枝和葉子就大功告成了。花兒上有 5 片花瓣，每片花瓣上有一個拼音，把整朵花的花瓣 轉(zhuǎn)到最上面就可以拼讀了。個拼音都讀完了，5 可以轉(zhuǎn)動第一朵花，使用說明 會出現(xiàn)新的 5 個拼音，依次類推?？梢愿鶕?jù)教學內(nèi)容隨意地更換所 需的聲韻母，操作非常方便。

第二篇：小學科學課自制教具

小學科學課教具制作設計方案

擺的研究

原實驗器材存在問題：

教科版五年級 “時間的測量”單元中《擺的研究》一課：學生需要對擺的速度（與擺的輕重、擺線長短、擺幅大?。┑年P系進行分組研究，我在教學中發(fā)現(xiàn)，采用教材中的實驗器材進行研究，學生在實驗中出現(xiàn)了以下幾種情況：

1、在向用回形針做的鉤子上逐個增加鉤碼時，當加到2個以上鉤碼時，由于鉤子不夠長，在擺擺動過程中，鉤碼容易掉下來，并且擺的重心會偏移，對學生實驗有一定影響，并且在改變擺錘時，學生有的豎著掛，這樣數(shù)據(jù)對研究問題有影響。

2、在改變擺線長度的過程中，學生需要用直尺來測量線的長度，要想測量準確比較困難，并且需要大量的時間（我對教學的6個班進行統(tǒng)計，結果發(fā)現(xiàn)：完成一次擺線長度更改需要1.5分鐘左右，累計三次需要5分鐘，并且測量的擺線長度存在偏差。

3、在學生證明擺幅大小實驗時，對于擺幅的改變，只能變擺線與擺錘的角度，在記錄上也是模糊的數(shù)據(jù)，這與科學的精神不相符合，不能以科學數(shù)據(jù)說明問題。自制教具說明：

鑒于上述實際情況，對原有的實驗器材提出了以下改進方案：

1、采用生活中的“烏雞白鳳丸”的藥盒子來當擺錘，可以通過打開盒子，往里加螺帽方便的改變擺錘的重量，并且將其他干擾因素最大化消除。

2、用PVC塑料管，將擺線通過小孔穿過塑料管，在塑料管上量出10CM一段并作標記，在塑料管上夾上“鳳尾夾”，根據(jù)移動距離等長原理，可以簡單的通過移動“鳳尾夾”，使它對應數(shù)字，就能得到相應的擺線長度，只要用幾秒時間就能解決更改擺線長度這一難題，大大提高了效率。

上述器材在教學中，筆者通過多次使用，能節(jié)約大量時間，得出實驗結論更加科學。

第三篇：小學英語自制教具使用說明

精彩A B C，快樂One Two Three

——小學英語自制教具使用說明

一、制作說明：

1、使用材料：

舊臺歷一本，水彩筆一盒，打印紙若干，固體膠，剪刀，小刀。

2、制作過程：

將臺歷剪成均勻的兩份，注意中間留點空隙，便于翻動。接著，把打印紙折成合適的大小，裁成均勻的52份。用水彩筆在小紙片上書寫字母和數(shù)字。

本教具是由廢棄的臺歷，加工制作而成。就地取材，制作簡單。有興趣的同行可以自己嘗試制作。

作品見下圖：

精彩A B C，快樂One Two Three

圖 一

圖 二

圖 三

制作者：盛壯慧 桐廬縣窄溪小學

二、使用說明：

使用方法一：

1、學字母，作為教學卡片

2、例如： What’s this? It’s letter T.What’s the number? It’s ten.…… 使用方法二：

學習新知，鞏固舊知。

因為字母和數(shù)字分別由不同顏色的水彩筆書寫，在學習數(shù)字和字母的同時，可以復習顏色的單詞和句型。例如：

What color is letter E? It’s green.What color is number 5? It’s blue.…… 學數(shù)字，作為教學卡片 學生可以看卡片，回答。使用方法三：

聽指令，翻卡片。例如：

Letter W and number nine.……

字母和數(shù)字也可以分開練習，看學生的程度和具體情況。剛開始可以是教師說指令，學生翻到指定的字母和數(shù)字，幾個人之后，讓學生來下指令，學生翻。為了增強趣味性，可以采取小組競賽的形式。筆者曾經(jīng)嘗試過，效果不錯。使用方法四：

看誰記得多，記得對。

就是讓學生連續(xù)看5個或者更多的字母，然后，不看教具，讓學生說出看過的字母；數(shù)字也可以用同樣的方法。將數(shù)字與字母相結合，進行教學鞏固。根據(jù)學生的掌握情況，一次看的字母或數(shù)字的個數(shù)可逐漸增加, 還可以讓學生說說看到的字母或數(shù)字的顏色，以加強難度。這樣做，一方面，考查學生的記憶能力、觀察能力、思維能力，另一方面，充分調(diào)動學生的感覺器官，使學習變得有挑戰(zhàn)性、有趣味性。筆者曾經(jīng)嘗試過，學生的積極性非常高。例如：

what letters have you seen?

Letter A, G, H, T and Y.What color are they? Lettter A, it’s blue.……

總之，通過游戲，擺脫機械操練，把枯燥的字母和數(shù)字教學，變得有趣、生動。利用各種活動形式，鞏固復習字母和數(shù)字，使學生能夠牢固掌握。

三、適用范圍：

小學英語PEP 教材三下、四上以及其他字母、數(shù)字的會話教學等。

第四篇：自制教具和學具,收獲成功與快樂

自制教具和學具，收獲快樂與成功

教具學具作為教學和學習的輔助用具,迎合了兒童直觀、形象的思維特點，在教學中具有不可替代的作用。為了全面實施素質(zhì)教育，充分開發(fā)和利用豐富的鄉(xiāng)土課程資源，全面提高師生素質(zhì)，著力培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力，重點解決教學資源不足的問題，我校全面開展自制教具、學具活動，提出“教中做，做中教；學中做，做中學”。通過自制教具和學具，使師生的思想和意志得到磨煉，知識得到升華，能力得到檢驗，素質(zhì)得到提高；巧用教具和學具，創(chuàng)設和營造良好的學習氛圍和環(huán)境，激發(fā)學生的參與意識和學習興趣，大面積提高教育教學質(zhì)量。

我校的教具和學具制作堅持打造“全”、“土”、“實”三大特色。“全”是人員全、學科全，全校師生人人參與，相互合作，人人都有自己的作品；作品覆蓋了中小學開設的全部學科。包括勞技、校本課程、信息技術等16個學科都有已成體系的一套教具和學具?！巴痢笔蔷偷厝〔?，體現(xiàn)濃濃的鄉(xiāng)土氣息，只要重視鄉(xiāng)土資源，善于發(fā)現(xiàn)和動手，許多平時不惹人注目的物品都可以是教具。本次展出的作品，多數(shù)用本地的植物、動物、巖石、礦藏、土特產(chǎn)等經(jīng)過采集、加工做成的，具有濃濃的鄉(xiāng)土氣息?！皩崱敝覆磺缶?，但求實用，我們的作品雖然很粗糙，但它的實用性很強，解決了教材中的重點問題，突破教材中的難點問題。按課程已成體系的教具學具為我校的教學創(chuàng)造一個愉悅、和諧的氛圍，全面提高了教育教學質(zhì)量。

本次“教具和學具展”，是我們眾多成果的一部分，突出三個主題：一是課堂教學；二是小發(fā)明小創(chuàng)造；三是實踐活動。每一件作品都是師生們智慧和汗水的結晶，展示著師生們快樂成長的歷程。在制作教具和學具過程中，我們收獲了快樂與成功，幾年來，我校在縣組織的自制教具展評活動中多次獲獎，先后獲得錦州市青少年科技活動先進集體，錦州市科研科普先進單位，錦州市自制教具先進學校等稱號。

自制教具和學具是盛開在我校的一朵素質(zhì)教育之花，愿這朵小花在這山鄉(xiāng)沃野開得更久、更艷。

第五篇：西街小學自制教具活動總結

玩具教具制作特色活動總結

為進一步豐富學生活動的內(nèi)容, 提高小學生活動的興趣。促進小學生玩教具的發(fā)展，培養(yǎng)教師利廢利舊、使用安全材料自制教玩具，推廣教師在自制教玩具方面的經(jīng)驗，激發(fā)創(chuàng)新精神，全面推進素質(zhì)教育。我校特開展自制玩教具活動。

教師們利用課余休息時間，收集平時生活中的廢舊物品，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自制教玩具。老師們嚴格按照《綱要》要求，本著“教育性、兒童性、科學性、創(chuàng)新性、趣味性、經(jīng)濟實用性、安全性、衛(wèi)生性、操作性、層次性”等自制要求，本著“一物多玩”、“一物多用”、“利廢利舊”的原則，充分發(fā)揮想象力，用巧手精制成豐富多樣、形態(tài)各異、色彩絢麗、精美實用、好玩有趣的教玩具。有廢舊報紙折成的跳房子、廢舊紙盒制成的飛盤和小汽車、廢舊瓶子制成的踩高蹺等等。本次設計的教玩具都能遵循適合學生的年齡特點和認知規(guī)律，便于學生操作和理解，為學生所喜歡的。設計的教玩具也能夠為教育教學活動服務，能夠引發(fā)學生游戲和探究興趣，能促進學生的發(fā)展。我校的老師們在本次活動中各自拿出了看家本領，大膽創(chuàng)新，廢物利用，變廢為寶。此次活動不僅豐富了學生戶外活動玩具的資源，拓展了學生游戲活動的空間，也為孩子們創(chuàng)造良好的活動環(huán)境，為教師們提供了一個展示才華的舞臺，為環(huán)保事業(yè)作出了貢獻。給學生帶來歡樂的同時，更激勵了全體教師主動學習、勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。活動給教師搭建了手工制作的交流平臺，促進了大家的共同進步，形成一個認識、學習、創(chuàng)新

與實踐的良好學習氛圍。自制玩教具工作，促進教師以最有效的方式滿足學生發(fā)展需要的有效途徑?，F(xiàn)將自制玩教具的活動做以總結：

（一）自制玩教具內(nèi)容豐富，具有鮮明的教育性、時代性、地域性。自制玩教具題材和內(nèi)容豐富，涵蓋了我校特色課程的各個領域；自制玩教具的目的性增強，注意融入教育性、科學性和教育性于一體，注重利用玩具和游戲?qū)和M行多方面的教育。

（二）注重自制玩教具的可操作性，自制玩教具的“可玩性”增強。本次活動中大部分玩教具都具有一定程度的可操作性，表明教師在自制玩教具活動中已經(jīng)具有明顯的讓兒童在動手動腦的操作活動中游戲和規(guī)律，越來越重視利用玩具引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索，在動手動腦中主動學習。

（三）利用本地資源，就地取材自制玩教具。

在本次活動中出現(xiàn)了一批注重利用本地資源的自制玩教具，這些自制玩教具就地取材，材料易得、節(jié)能環(huán)保，制作方法簡單，趣味性、游戲性強，不僅具有較強的實用性和可推廣性，代表著教師自制玩教具的發(fā)展方向，而且能夠從小培養(yǎng)幼兒珍惜資源、保護環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展的意識和行為，可以成為兒童可持續(xù)發(fā)展教育的重要途徑。

本次活動是根據(jù)教育性、科學性、創(chuàng)新性、安全性、多功能性、可變性、綜合性及可操作性的評審標準，通過活動對于更新教師的教育理念，引導和提高教師的動手能力，豐富和拓展教育教學資源，繼承和發(fā)揚我校教師制玩教具的優(yōu)良傳統(tǒng)，推進進一步落實《綱要》，提高教育的質(zhì)量，促進和諧社會與節(jié)約型社會的建設具有積極的意義。

玩具教具制作特色活動總結

城關鎮(zhèn)西街小學