第一篇：工程施工準(zhǔn)備階段注意事項(xiàng)

項(xiàng)目準(zhǔn)備階段注意事項(xiàng)

1、組建隊(duì)伍。施工隊(duì)伍要求：相關(guān)業(yè)績(jī)或履約能力證明、相關(guān)資質(zhì)文件、專(zhuān)業(yè)人員技能證書(shū)。

2、勘察現(xiàn)場(chǎng)。工程人員、技術(shù)人員、施工方共同勘察現(xiàn)場(chǎng)。工程人員、施工方根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況，制定合理的工期，準(zhǔn)備專(zhuān)業(yè)的施工工具。技術(shù)人員根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，考慮方案的合理性、場(chǎng)地布局的合理性。

3、方案細(xì)節(jié)的溝通。工程人員、技術(shù)人員、施工方，在勘察完現(xiàn)場(chǎng)后，就實(shí)施細(xì)節(jié)（包括技術(shù)細(xì)節(jié)及施工細(xì)節(jié)）與甲方進(jìn)行溝通。溝通結(jié)果，以會(huì)議紀(jì)要的形式存檔。

4、施工方案。工程人員與施工方根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)勘察情況及方案細(xì)節(jié)溝通情況，制定相應(yīng)的施工方案，提交技術(shù)部或產(chǎn)品部審核。如有異議，工程人員根據(jù)技術(shù)部或產(chǎn)品部意見(jiàn)對(duì)方案進(jìn)行整改。

5、材料工具準(zhǔn)備。在方案審核完成后，工程部應(yīng)對(duì)項(xiàng)目所需的各類(lèi)工具、材料逐一檢查，確保材料工具準(zhǔn)備充分。

6、工程人員完成上述準(zhǔn)備工作后，方可安排具體行程。

第二篇：工程施工技術(shù)準(zhǔn)備

工程施工技術(shù)準(zhǔn)備

1.熟悉、會(huì)審圖紙，了解設(shè)計(jì)內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖，明確工程所采用的設(shè)備和材料，明確圖紙所提出的施工要求，明確綜合布線工程和主體工程以及其他安裝工程的交叉配合，以便及早采取措施，確保施工過(guò)程中不破壞建筑物的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度及外觀，不與其他工程發(fā)生位置沖突。

2.會(huì)同設(shè)計(jì)單位現(xiàn)場(chǎng)核對(duì)施工圖紙，進(jìn)行安裝施工技術(shù)交底。充分了解設(shè)計(jì)文件和施工圖紙的主要設(shè)計(jì)意圖。

3.熟悉和工程有關(guān)的其他技術(shù)資料，如施工及驗(yàn)收規(guī)范、技術(shù)規(guī)程、質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)以及制造廠家提供的產(chǎn)品資料。

4.編制施工方案。根據(jù)綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)文件和施工圖紙的要求，結(jié)合施工現(xiàn)場(chǎng)的客觀條件、設(shè)備器材的供應(yīng)和施工人員數(shù)量等情況，安排施工進(jìn)度計(jì)劃和編制施工組織計(jì)劃，做到合理有序的進(jìn)行安裝施工。安裝施工計(jì)劃必須詳細(xì)、具體、嚴(yán)密和有序，便于監(jiān)督實(shí)施和科學(xué)管理。

5.編制工程預(yù)算。編制依據(jù)：批準(zhǔn)的初步設(shè)計(jì)或擴(kuò)大初步設(shè)計(jì)概算及有關(guān)文件；施工圖、通用圖、標(biāo)準(zhǔn)圖及說(shuō)明；《建筑與建筑群綜合布線》預(yù)算定額；通信工程預(yù)算定額及編制說(shuō)明；通信建設(shè)工程費(fèi)用定額及有關(guān)文件。工程預(yù)算文件的內(nèi)容包括：工程概況，預(yù)算總價(jià)值；編制依據(jù)及對(duì)采用的取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)算方法的說(shuō)明；工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析；其他需要說(shuō)明的問(wèn)題。

第三篇：淺議立法準(zhǔn)備階段

柴靖靜

內(nèi)容摘要：立法準(zhǔn)備階段是整個(gè)立法過(guò)程的前期準(zhǔn)備階段，它在整個(gè)立法環(huán)節(jié)中起著重要作用。而我國(guó)的立法準(zhǔn)備階段不論是在理論研究，還是在實(shí)踐上都處于起步階段，許多制度尚處于探索和逐步確立的過(guò)程中。本文試圖對(duì)我國(guó)立法準(zhǔn)備階段的現(xiàn)狀與所存在的問(wèn)題做一些分析，并闡釋立法準(zhǔn)備階段應(yīng)堅(jiān)持的兩個(gè)基本原則，并相對(duì)這些問(wèn)題提出一些改革與完善的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：立法準(zhǔn)備階段 民主化 制度化

立法是整個(gè)法治建設(shè)的重要一環(huán)，因?yàn)椴徽摻ㄔO(shè)法制，還是實(shí)行法治，首先都要立法。而立法準(zhǔn)備階段作為立法過(guò)程的第一個(gè)階段，其作用可想而知，但是有很長(zhǎng)一段時(shí)間，對(duì)于立法過(guò)程特別是立法準(zhǔn)備階段，法學(xué)界研究甚少。雖然隨著法制建設(shè)與法學(xué)理論的發(fā)展，人們已經(jīng)對(duì)此予以注意，有了一些研究成果，但是相對(duì)于實(shí)踐需要，理論研究仍顯得過(guò)于蒼白。因此，研究立法準(zhǔn)備已成為推動(dòng)中國(guó)立法健康發(fā)展的迫切需要。

一、立法準(zhǔn)備階段的含義與價(jià)值分析。

周旺生在《立法學(xué)》中認(rèn)為“現(xiàn)代立法活動(dòng)過(guò)程中的立法準(zhǔn)備，一般指在提出法案前所進(jìn)行的有關(guān)立法活動(dòng)，”是“為正式立法提供或創(chuàng)造條件的活動(dòng)，是為正式立法奠定基礎(chǔ)的活動(dòng)?！雹儆蛇@個(gè)定義我們可以看到，立法準(zhǔn)備是整個(gè)立法過(guò)程中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，它的最終結(jié)果直接為進(jìn)入下一階段的立法運(yùn)作過(guò)程服務(wù)，是整個(gè)立法過(guò)程的奠基石。

立法是一個(gè)過(guò)程，作為立法過(guò)程的初始階段，立法準(zhǔn)備也是一個(gè)過(guò)程，這一過(guò)程由幾個(gè)小的環(huán)節(jié)組成。通常來(lái)說(shuō)，立法準(zhǔn)備階段要經(jīng)歷以下幾個(gè)步驟（1）立法預(yù)測(cè)，立法規(guī)劃（2）確定立法項(xiàng)目（3）采納立法建議和創(chuàng)議（4）確定法案起草組織和程序（6）起草法案。另外，法的清理，法的匯編和立法信息反饋中包含旨在為法的制定和變動(dòng)服務(wù)工作，也是立法準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容。這其中的立法預(yù)測(cè)，編制立法規(guī)劃，形成立法創(chuàng)議做出立法決策，屬于宏觀上的，從大的方面解決立法的問(wèn)題。其余的則是從微觀上入手，確定怎樣進(jìn)行法案的準(zhǔn)備工作。因此，實(shí)質(zhì)上立法準(zhǔn)備階段應(yīng)該可以分為這樣兩個(gè)步驟：

（一）對(duì)于某一類(lèi)事項(xiàng)、某一類(lèi)社會(huì)關(guān)系，政權(quán)機(jī)關(guān)是否應(yīng)當(dāng)初步?jīng)Q定將其納入法所調(diào)整的范圍；

（二）是對(duì)于已初步?jīng)Q定將其納入法所調(diào)整的事項(xiàng)，如何擬就最初的文字規(guī)范。反映到立法準(zhǔn)備過(guò)程中，就是做出決策和起草法案的兩個(gè)步驟。②

對(duì)于立法準(zhǔn)備階段的價(jià)值，周旺生教授在《立法學(xué)》中作了如下精彩論述而被從多學(xué)者所引用：“在有的國(guó)家，法案提交立法機(jī)關(guān)或立法主體審議、表決，往往只是或主要是履行法定程序，并不能真正決定該法案能否正式成為法，因?yàn)槟芊癯蔀榉?，在立法?zhǔn)備階段就已有定奪或至少大體上已有定奪了?！?“就法治發(fā)達(dá)國(guó)家和法治不發(fā)達(dá)國(guó)家相比，后者的立法準(zhǔn)備比前者的立法準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)程中的地位更顯重要?！贝_實(shí)，在中國(guó)這樣法制不發(fā)達(dá)的國(guó)家中有這樣一種現(xiàn)象，立法程序規(guī)定的很具體，很充分，但實(shí)質(zhì)上不過(guò)是一種形式，一種花架子，最后通過(guò)的立法基本上仍保留在立法準(zhǔn)備階段的結(jié)果。③這是法制不健全的表現(xiàn)，也是我們必須注意與改正的一點(diǎn)。由上面我們對(duì)立法準(zhǔn)備階段的分析，我們應(yīng)明確作為準(zhǔn)備階段有兩個(gè)主要功能：一是提出某種或某個(gè)法的立與不立，二是形成草案。這兩個(gè)過(guò)程是立法程序的準(zhǔn)備，而不是實(shí)質(zhì)意義上的立法。做到這一點(diǎn)應(yīng)是建立在整個(gè)立法機(jī)制健全的基礎(chǔ)上。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)立法準(zhǔn)備的價(jià)值上要注意以下兩點(diǎn)：（1）要認(rèn)識(shí)立法準(zhǔn)備重要作用，注重對(duì)其價(jià)值與制度的研究（2）不能事實(shí)上在立法準(zhǔn)備階段已決定立法的命運(yùn)。劃清準(zhǔn)備階段與立法程序的界限。做到立法準(zhǔn)備階段與其余階段的合理分工。

二、我國(guó)立法準(zhǔn)備階段的現(xiàn)狀

對(duì)于我國(guó)立法準(zhǔn)備的研究，筆者認(rèn)為其正處于剛剛起步的階段。雖然已有所重視，但是還欠完善，不能完全適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要。具體表現(xiàn)在關(guān)于立法準(zhǔn)備的階段的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的著述來(lái)指導(dǎo)，專(zhuān)門(mén)探討此一問(wèn)題的文章也少之又少。其實(shí)，國(guó)外對(duì)立法準(zhǔn)備階段的研究已日臻成熟，已有許多有關(guān)專(zhuān)門(mén)關(guān)于立法規(guī)劃與立法起草的著述。由此我們也可以看出國(guó)外對(duì)立法準(zhǔn)備階段的重視程度。由此我們可以看到關(guān)于這方面的研究是迫切的；而面對(duì)于如此開(kāi)放的世界，借鑒別國(guó)經(jīng)驗(yàn)也是必須的，筆者認(rèn)為現(xiàn)如今翻譯有關(guān)著作的需要也是迫切的。

從現(xiàn)實(shí)中來(lái)看，我國(guó)現(xiàn)行的關(guān)于立法準(zhǔn)備的法律規(guī)定只是對(duì)于立法準(zhǔn)備的某一個(gè)環(huán)節(jié)有所規(guī)定并且規(guī)定還不全面。在《立法法》中，只有在34條，第58條提出全國(guó)人大常委會(huì)以及國(guó)務(wù)院立法時(shí)偶爾提到立法論證的問(wèn)題，而且還不是作為立法準(zhǔn)備環(huán)節(jié)提出的。在第12，13，24，25條提到了哪些機(jī)關(guān)或個(gè)人可以向全國(guó)人大及全國(guó)人大常委會(huì)提出法律案的問(wèn)題，而關(guān)于立法論證，立法規(guī)劃等問(wèn)題在立法法中則根本未涉及。④

在其它法律法規(guī)中，只有國(guó)務(wù)院通過(guò)的《行政法規(guī)制定程序暫行條例》第5條第6條把立法規(guī)劃作為立法準(zhǔn)備的一個(gè)重要環(huán)節(jié)規(guī)定下來(lái)。地方上，上海，吉林等地曾作過(guò)專(zhuān)門(mén)的立法規(guī)劃設(shè)想。河北等地在地方立法條例中專(zhuān)門(mén)規(guī)定立法準(zhǔn)備一章，可以說(shuō)都是對(duì)立法準(zhǔn)備階段的有益探索。但與法制發(fā)達(dá)國(guó)家相比，其制度的規(guī)定還有很多不足。其制度的規(guī)定只是零散的，并沒(méi)有形成一個(gè)體系。對(duì)于完善我國(guó)立法來(lái)講還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

三、完善立法準(zhǔn)備制度應(yīng)堅(jiān)持的原則——民主化與制度化

這兩個(gè)原則是應(yīng)該體現(xiàn)在整個(gè)立法過(guò)程的原則，但在立法準(zhǔn)備階段，堅(jiān)持民主化與制度化更具特殊意義。由前所述，我國(guó)的立法準(zhǔn)備制度不論是在理論上還是在實(shí)踐上都有它的缺陷與不足，立法準(zhǔn)備的民主化與制度化程度還相當(dāng)不夠。立法準(zhǔn)備中往往是由當(dāng)權(quán)者一言決定立與不立。而現(xiàn)代的民主，要求立法過(guò)程中要“主體的廣泛性，行為的制約性，內(nèi)容平等性和過(guò)程的程序性。”⑤縱觀我國(guó)立

第四篇：準(zhǔn)備階段小結(jié)

市級(jí)課題《粵北少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合新策略研究》

準(zhǔn)備階段小結(jié)

一、課題研究的意義

我校學(xué)生大多是農(nóng)村、瑤族的學(xué)生，而且留守兒童居多，家長(zhǎng)本身文化素質(zhì)不高或家長(zhǎng)監(jiān)管能力有限，學(xué)生缺乏良好的家庭教育氛圍及正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，家庭讀寫(xiě)氛圍不濃，讀寫(xiě)能力相對(duì)較薄弱。因此，在這種情況下，我校語(yǔ)文科骨干教師經(jīng)過(guò)多次會(huì)議討論決定，確定《粵北少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合新策略研究》作為研究的課題。

二、課題開(kāi)展情況

（一）建立健全課題組領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

在確立課題研究之后，學(xué)校精心組建課題組，建立了課題領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。組長(zhǎng)：陳新媚，副組長(zhǎng)：周慧萍、石記蓮，組員：古志紅、孔玉琴、甘華漢、黃妙紅、、朱偉珍。陳惠霞。另外，確立三（1）、（2）班，四（1）、（2）班，五（1）、（2）、六（1）、（3）班為課題實(shí)驗(yàn)班。在健全機(jī)構(gòu)后課題組成員收集與課題有關(guān)的資料，思考課題研究的重點(diǎn)及研究方法。

（二）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高科研水平

在課題組成員進(jìn)一步明確本課題的意義和目的后，要求課題組成員不斷地“充電”，提高自身的理論修養(yǎng)。本學(xué)期，我們課題組成員有15人次分別參加了縣、市、省級(jí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論、觀 1

摩生本教育大閱讀推進(jìn)的方法和策略及所取得的經(jīng)驗(yàn)，為課題順利的研究奠定了基礎(chǔ)。

（三）積極著手做好初步工作，開(kāi)始研究

1、開(kāi)展宣傳學(xué)習(xí)和問(wèn)卷調(diào)查

為了比較全面、真實(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及家長(zhǎng)教育子女的情況，我們于2011年9月對(duì)學(xué)校部分學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)前的問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行了分析。另外，我們利用語(yǔ)文課，在參加研究老師的實(shí)驗(yàn)班級(jí)中進(jìn)行廣泛宣傳、動(dòng)員，使學(xué)生明白開(kāi)展課題研究的意義和目的。

2、撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)方案。課題組組長(zhǎng)陳新媚執(zhí)筆撰寫(xiě)課題研究實(shí)施方案，及時(shí)召開(kāi)課題組會(huì)議宣讀研究實(shí)施方案，讓課題組成員進(jìn)一步了解課題研究的重難點(diǎn)：

1、尋求各年級(jí)經(jīng)典作文技巧新策略。

2、尋求各年級(jí)經(jīng)典作文評(píng)講新策略。

2、尋求讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展的新策略，著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，使學(xué)校充溢書(shū)香之氣，學(xué)生樂(lè)于讀書(shū)。

3、各年級(jí)讀寫(xiě)結(jié)合課堂教學(xué)的新策略研究。

3、舉行開(kāi)題儀式。2011年9月16日邀請(qǐng)縣教研室曾海原主任對(duì)我們的課題進(jìn)行了開(kāi)題儀式，在會(huì)上曾海原主任及校長(zhǎng)作了熱情洋溢的講話，高度贊揚(yáng)了老師積極投身教育改革的態(tài)度，并提出了希望。

4、邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座。這個(gè)學(xué)期，我們借清遠(yuǎn)市教研室李翠華同志到我進(jìn)行調(diào)研之契機(jī)，非常榮幸地邀請(qǐng)到她到我校指導(dǎo)課題研究的工作，使我們對(duì)如何開(kāi)展課題研究有了更好地思路。同時(shí)我們 2

還邀請(qǐng)了縣教研室曾海原主任到我課題研究進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)我們的課題開(kāi)展也指明了方向。

5、課題組牽頭開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)活動(dòng)，從學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校三個(gè)層面設(shè)計(jì)開(kāi)展各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生敲開(kāi)語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，展示學(xué)生的閱讀成果，從而形成激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)閱讀活動(dòng)的深入開(kāi)展。

1、個(gè)人活動(dòng)：全校學(xué)生做好摘錄、讀書(shū)筆記、寫(xiě)讀后感等等，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富自己的閱讀積累。

2、班級(jí)活動(dòng)：開(kāi)展《我愛(ài)讀書(shū)》的主題隊(duì)會(huì)和 “手抄報(bào)”比賽活動(dòng)，介紹讀書(shū)格言、摘抄名篇、抒發(fā)讀書(shū)感受等；在班內(nèi)開(kāi)展讀書(shū)筆記的評(píng)比、交流、展示活動(dòng)；開(kāi)展全班匯報(bào)閱讀成果展示活動(dòng)；開(kāi)展“班級(jí)讀書(shū)之星”的評(píng)選。

3、全?；顒?dòng)：①學(xué)校于2012年2月份辦一期以“我愛(ài)讀書(shū)”為主題的讀書(shū)沙龍活動(dòng)櫥窗展覽；②2012年5月份開(kāi)展“書(shū)香伴我成長(zhǎng)”征文比賽，營(yíng)造了“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)”的校園文化氛圍；③在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展讀書(shū)筆記的評(píng)比、交流、展示活動(dòng)；④開(kāi)展“推進(jìn)語(yǔ)文大閱讀”活動(dòng)，語(yǔ)文教師動(dòng)員班級(jí)學(xué)生每人捐出自己喜歡的書(shū)，在班級(jí)供大家借閱，語(yǔ)文課都安排課前三分鐘，為學(xué)生創(chuàng)造交流分享的平臺(tái)。在分享交流的過(guò)程中，越來(lái)越多的學(xué)生愛(ài)上了閱讀。課題組還專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)《西游記》閱讀學(xué)習(xí)單引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生閱讀《西游記》。⑤開(kāi)展“親子讀書(shū)樂(lè)”活動(dòng)，以家庭為主陣地，廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)共同閱讀，讓學(xué)生與父母共讀一本好書(shū)。⑥開(kāi)展“學(xué)校閱讀之星”、“學(xué)校書(shū)香家庭”的評(píng)比活動(dòng)。

在第一階段的研究中，我們做了大量的工作，也取得了一些成績(jī)，但還有很多問(wèn)題有待于我們?nèi)?shí)踐，去研究。

二〇一二年一月

第五篇：準(zhǔn)備階段總結(jié)

《小學(xué)班集體建設(shè)與學(xué)生自主管理的研究》

課題研究準(zhǔn)備階段總結(jié)

石城學(xué)區(qū)小學(xué)課題組 《小學(xué)班集體建設(shè)與學(xué)生自主管理的研究》課題于2012年3月被邢臺(tái)市批準(zhǔn)為“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題。自申報(bào)以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，課題組成員采取了切實(shí)可行的工作措施，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地展開(kāi)、推進(jìn)。為了把課題研究工作更有成效地開(kāi)展下去，現(xiàn)將準(zhǔn)備階段的工作總結(jié)如下：

一、成立中心課題組

在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，經(jīng)過(guò)自由報(bào)名及學(xué)校推薦，成立了一支班級(jí)管理方面有一定經(jīng)驗(yàn)的教師組成的課題隊(duì)伍。確定楊貞國(guó)為課題組主持人，楊俊芬、米麗敏、鄭晶玲、郭新貞、靳法瑞等為課題組成員。

二、做好課題開(kāi)展前的準(zhǔn)備工作

1、針對(duì)班主任和學(xué)生分別設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)調(diào)查，分析現(xiàn)有管理模式的利弊，了解學(xué)生自主教育的愿望與實(shí)效。

2、根據(jù)研究?jī)?nèi)容的分解細(xì)化，由課題組成員根據(jù)自己的特長(zhǎng)，選擇自己感興趣和有較為成功經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，以案例的形式進(jìn)行研究。

本階段主要研究的內(nèi)容：

1、我校目前班級(jí)管理的現(xiàn)狀調(diào)查。

2、現(xiàn)階段學(xué)生自主管理的基本操作方法

3、對(duì)我校學(xué)生班級(jí)自主管理能力進(jìn)行測(cè)評(píng)。

4、個(gè)人對(duì)自己的管理，主要指小學(xué)生的自我約束行為。

5、個(gè)人對(duì)他人的管理，主要指小學(xué)生對(duì)他人的行為干預(yù)。

6、個(gè)人對(duì)集體的管理，如：班干部對(duì)小組，班級(jí)活動(dòng)的協(xié)調(diào)作用，培養(yǎng)自主管理能力。

研究方法：

1、文獻(xiàn)研究法

查閱報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)上等有關(guān)書(shū)籍資料，有關(guān)文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)其理論及相關(guān)做法。

2、調(diào)查實(shí)驗(yàn)法

在課題研究過(guò)程中，對(duì)研究對(duì)象采用問(wèn)卷、談話等方式進(jìn)行調(diào)查研究。

3、行動(dòng)研究法

通過(guò)計(jì)劃、行動(dòng)、考察、反思，不斷解決班級(jí)管理中出現(xiàn)的新問(wèn)題，得出新方法。

4、案例研究法：在本研究中，教師可以選取一些典型的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行全面、深入的考察和分析，用追蹤法、追因法、臨床法、產(chǎn)品分析法等方法進(jìn)行個(gè)案研究。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在本課題研究中，要及時(shí)地通過(guò)分析、反思，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并將經(jīng)驗(yàn)在一定范圍內(nèi)共享并反復(fù)地實(shí)踐，以促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)向理論發(fā)展。

三、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

提高課題研究教師的思想認(rèn)識(shí)，使他們能夠從心里贊成課題研

究，愿意課題研究，這是做好課題研究的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校組織課題實(shí)驗(yàn)教師及輔助課題研究的其他全體教師集中進(jìn)行了座談和理論學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)和座談，使全體教師更加深刻地認(rèn)識(shí)了課題研究的深遠(yuǎn)意義以及課題研究的緊迫性，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

四、理論學(xué)習(xí)

我們按照課題研究方案，采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)原理；新課程標(biāo)準(zhǔn)；新《義務(wù)教育法》；“賞識(shí)”教育；陶行知思想研究等一系列理論知識(shí)，理論學(xué)習(xí)為課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

五、收集整理資料

為確保課題研究的順利進(jìn)行，全體實(shí)驗(yàn)教師查找了與本課題研究有關(guān)的學(xué)習(xí)資料及以前相關(guān)的研究成果，為課題研究的實(shí)施起到了幫助和促進(jìn)作用，我們將綜合利用這些豐富而寶貴的資料，做好實(shí)施課題研究的一切準(zhǔn)備。

六、建立課題管理辦法

為了保證該項(xiàng)科研課題研究的科學(xué)性，促使課題研究順利進(jìn)行，取得有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值、有理論突破的高水平研究成果。課題組制定了課題管理辦法，建立課題研究的過(guò)程檔案。

七、存在的問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)教師整體認(rèn)識(shí)有差異，致使部分教師還沒(méi)有明顯的行動(dòng)，還在初期的探索。

八、努力方向

1、繼續(xù)加大培訓(xùn)、指導(dǎo)力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

2、深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)課題組教師，大膽實(shí)驗(yàn)，努力探究培養(yǎng)學(xué)生自主管理習(xí)慣的策略。要反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)研究、對(duì)比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中勇于探索。

課題研究的準(zhǔn)備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實(shí)施階段。在準(zhǔn)備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會(huì)不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實(shí)驗(yàn)任務(wù)！