第一篇：淺談如何看待中學(xué)生早戀

班主任工作:淺談如何看待中學(xué)生早戀

早戀是指未成年學(xué)生把對(duì)異性的好感用戀愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)的一種心理活動(dòng)形式。據(jù)調(diào)查，一般中學(xué)生幾乎不同程度上存在早戀現(xiàn)象，盡管中學(xué)生早戀者仍是少數(shù)，但對(duì)他們這一年齡而言，其比例還是讓人感到吃驚而且目前有早戀人數(shù)逐年增多、年齡愈來(lái)愈小的勢(shì)頭。中學(xué)生愛(ài)情是現(xiàn)實(shí)的、無(wú)法回避的教育問(wèn)題，我們務(wù)必認(rèn)真分析中學(xué)生早戀的原因和特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)校、家庭、社會(huì)的綜合治理。

一、中學(xué)生早戀的產(chǎn)生。

（1）內(nèi)因

進(jìn)入青春期的中學(xué)生，隨著生理發(fā)育的逐步成熟，特別是性開(kāi)始成熟以后，他們從心理和生理上產(chǎn)生了愛(ài)慕異性的愿望。一方面現(xiàn)代中學(xué)生性意識(shí)發(fā)展較早，中學(xué)生隨著性生理的成熟和社會(huì)環(huán)境的影響在心理上會(huì)萌發(fā)一種性意識(shí)，也就是說(shuō)他們開(kāi)始意識(shí)到自己的性別，認(rèn)識(shí)異性的性別，以及兩性的差別和聯(lián)系，開(kāi)始考慮自己如何扮演一個(gè)男人和女人的角色，如何與異性進(jìn)行交往，一天一天就可能會(huì)產(chǎn)生愛(ài)慕異性的心理。但是一般從性意識(shí)的覺(jué)醒開(kāi)始，從半懂不懂，兩性開(kāi)始疏遠(yuǎn)，進(jìn)入朦朧期，隨著向往異性心理的不斷發(fā)展，開(kāi)始進(jìn)入迷戀期，進(jìn)而開(kāi)始結(jié)交異性朋友，在與異性交往過(guò)程中，對(duì)特定對(duì)象產(chǎn)生鐘情，產(chǎn)生愛(ài)慕之心。這個(gè)過(guò)程，是愛(ài)情產(chǎn)生發(fā)展的特定的過(guò)程，是一種高級(jí)的社會(huì)感情、特定的人際關(guān)系。剛進(jìn)入青春期的少男少女雖然性意識(shí)成熟較早，但他們的心理狀態(tài)和社會(huì)性格都不成熟，他們處理不了這種高級(jí)的感

情，于是就會(huì)產(chǎn)生早戀。

（２）、外因。

１.家庭因素。隨著離婚率的不斷增長(zhǎng)，單親家庭和隔代撫養(yǎng)的孩子越來(lái)越多，在這種家庭下成長(zhǎng)起來(lái)的中學(xué)生由于缺乏完整的父愛(ài)和母愛(ài)，于是想從異性同學(xué)那里尋找慰藉。而異性之間在交往與接觸中會(huì)產(chǎn)生一種愉快的心理，這是他們?cè)诩抑泻苌倌荏w會(huì)得到的，這種愉悅會(huì)促使他們更加頻繁地接觸與交往，從而產(chǎn)生了早戀情緒。還有些孩子，盡管父母沒(méi)有離異，但由于其父母沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，社會(huì)交往過(guò)于復(fù)雜，而直接影響子女，使他們有效仿的動(dòng)機(jī)，也容易產(chǎn)生早戀。還有一些家庭，父母均在，父母生活作風(fēng)也嚴(yán)謹(jǐn)，但由于父母家長(zhǎng)作風(fēng)太濃，不善于與自己的子女溝通感情，交流思想，動(dòng)不動(dòng)就是說(shuō)教，甚至喝斥，子女在家中沒(méi)有發(fā)言權(quán)，產(chǎn)生一種孤僻心理，于是很可能去找和自已平時(shí)還算和得來(lái)的異性去傾訴心中的苦悶與委屈，于是隨著時(shí)間的推移，就進(jìn)一步發(fā)展演繹成了早戀。

２.學(xué)校因素。在情感教育的問(wèn)題上，現(xiàn)行的德育體制上是一段“空白”，沒(méi)有明確的要求和規(guī)定，怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行“情感教育”。作為教育家庭機(jī)構(gòu)--學(xué)校，在管理上規(guī)定了中學(xué)生不允許早戀，便是沒(méi)有從根本上讓學(xué)生明白早戀的危害性，所以始終杜絕不了。另外學(xué)校沒(méi)有配備專職的情感教育教師，甚至連兼職的輔導(dǎo)教師也沒(méi)有。班主任充當(dāng)了這個(gè)角色，而班主任還有許多其他的工作要做。再加上在情感教育的問(wèn)題，由于沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)大綱來(lái)參考，于是這頂工作就顯得有點(diǎn)無(wú)序和被動(dòng)。主要表現(xiàn)在沒(méi)有重視事前的引導(dǎo)，等到發(fā)展問(wèn)題后，才開(kāi)始注意，所做的工作也只是對(duì)事情的調(diào)查及處理，這無(wú)疑是本末倒置的。

3.社會(huì)因素。社會(huì)生活中關(guān)于性的方面的刺激越來(lái)越多。首先，電視片、廣告片、電影、雜志中關(guān)于情愛(ài)的問(wèn)題出現(xiàn)的非常頻繁；其次，生活當(dāng)中成年人特別是現(xiàn)代的一些青年人的生活方式，與一些傳統(tǒng)大不相同的情愛(ài)觀，嚴(yán)重地影響著進(jìn)入青春期的中學(xué)生，使他們感到迷茫，感到一種好奇，進(jìn)而開(kāi)始模仿成人的行為。

二中學(xué)生早戀的特點(diǎn)：

1.普遍的特點(diǎn)。深入地在學(xué)生中進(jìn)行了解后發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)生中較為普遍地存在早戀現(xiàn)象。當(dāng)然，這個(gè)“普遍”是個(gè)相對(duì)而言的概念。在有的班級(jí)中存在早戀傾向的學(xué)生甚至多達(dá)十幾個(gè)。存在如此嚴(yán)重的早戀傾向的原因當(dāng)然很多，但社會(huì)的影響應(yīng)該是起決定作用的。

2.大膽的特點(diǎn)。上學(xué)放學(xué)的路上，晚自習(xí)后的操場(chǎng)上，不少老師都曾發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在兩異性同學(xué)勾肩搭背招搖而過(guò)的現(xiàn)象?，F(xiàn)代的中學(xué)生已經(jīng)不再象八、九十年代的中學(xué)生那樣對(duì)異性的傾慕只隱藏在心中，表露在紙上，他們的表現(xiàn)已經(jīng)和成年人的戀愛(ài)十分接近，例如平時(shí)找一切可能的機(jī)會(huì)出雙入對(duì)，逢到特殊的日子如生日、情人節(jié)也有成人的浪漫舉動(dòng)，送花、送禮物都是極為普通的事。因?yàn)閳?bào)紙及各類雜志對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行了最直接的引導(dǎo)，甚至在本是兒童的專利——漫畫(huà)中也出現(xiàn)了大量成人的生活內(nèi)容。

3.成人化的特點(diǎn)。這不僅體現(xiàn)學(xué)生的裝束上，早戀的學(xué)生存在著喜歡刻意地打扮自己的普遍現(xiàn)象，仔細(xì)觀察學(xué)生，那些最不經(jīng)常穿校服而刻意修飾自己的學(xué)生往往都存在這種傾向。更進(jìn)一步的體現(xiàn)在學(xué)生的裝備上，學(xué)生當(dāng)中許多人都配備有手機(jī)、傳呼，目的是為了方便聯(lián)系，而家中的電腦前和網(wǎng)吧里也時(shí)常可以看見(jiàn)他們的身影，現(xiàn)代化的通訊工具已經(jīng)成為他們創(chuàng)造了一切可以溝通的機(jī)會(huì)。甚至連異性間相互吸引的標(biāo)準(zhǔn)，也不再是以前的“品學(xué)兼優(yōu)”和“溫柔可愛(ài)”。因?yàn)檎麄€(gè)社會(huì)的審美標(biāo)準(zhǔn)已隨著時(shí)代的變化而發(fā)生了改變，學(xué)生中的審美標(biāo)準(zhǔn)也隨之發(fā)生了變化。雖然他們還是會(huì)選品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任班干部，但心中對(duì)異

性的欣賞標(biāo)準(zhǔn)已變?yōu)椤翱岵豢帷?、“帥不帥”?/p>

4.輿論寬容的特點(diǎn)。受外界的影響中學(xué)生對(duì)早戀問(wèn)題已經(jīng)是司空見(jiàn)慣。中學(xué)生中也有不再存在因?yàn)槁?tīng)說(shuō)班上某某和某某好了，而對(duì)他們采取鄙視，不屑的態(tài)度。而是以一種很自然的態(tài)度接受，甚至在學(xué)生的文章中也不斷出現(xiàn)這類的題材，從中很難看出他們的否認(rèn)態(tài)度。在他們看來(lái)，現(xiàn)實(shí)中的情況與漫畫(huà)中、書(shū)本中的一樣沒(méi)有什么可大驚小怪的。

三、中學(xué)生早戀的正確處理

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，只有學(xué)校、家庭、社會(huì)以及學(xué)生本人共同努力，才能有效地解決中學(xué)生早戀問(wèn)題。

（一）學(xué)校應(yīng)該配備相應(yīng)的教師，開(kāi)設(shè)情感教育課程，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀，認(rèn)清早戀的危害性在處理“早戀”問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程中，老師要做到如下幾點(diǎn)。

1.向?qū)W生講清早戀的危害。我們都知道早戀的成功率極低，而失敗率極高，但學(xué)生并不這樣認(rèn)識(shí)，他們都有很多自己的道理。以往老師生硬地給學(xué)生談早戀的危害，效果不是很理想的。今后我們給學(xué)生講早戀的危害應(yīng)把大道理化成小道理，化成具體的有針對(duì)性的，化成能夠針對(duì)具體學(xué)生具體想法的道理。特別要講

清對(duì)學(xué)生自身的危害、對(duì)集體的危害，講清對(duì)學(xué)生當(dāng)前的危害以及對(duì)學(xué)生將來(lái)及一生的危害。

2.尊重學(xué)生的人格、尊嚴(yán)和隱私，讓他們覺(jué)得老師值得信賴，探討時(shí)他們就會(huì)把自己內(nèi)心深處的一些看法和想法都說(shuō)出來(lái)。對(duì)于早戀的學(xué)生，教師和學(xué)生家長(zhǎng)不能采取簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度去嚴(yán)加阻止，教育工作者可以把他們的精力引導(dǎo)到集體活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)展集體活動(dòng)不僅能促使學(xué)生把精力放在追求高尚的精神生活方面而有效地抑制心理沖動(dòng)，而且在很大的合作中有益于造成一中男女同學(xué)的和諧交往，彼此尊重，平等相待，相互關(guān)心的良好氣氛是他們的情感得到健康的升華。作為教育工作者同時(shí)也應(yīng)該抓住這個(gè)契機(jī)，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的情感教育，幫助他們認(rèn)識(shí)什么是愛(ài)、如何去愛(ài)，并在這些活動(dòng)中陶冶他們的情操，通過(guò)他們的精

神境界，這有利于他們塑造完善的人格。

3.加強(qiáng)性教育 我們教育工作者在重視學(xué)生的人生觀教育和培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)的同時(shí)，則應(yīng)以科學(xué)的、嚴(yán)肅的、態(tài)度對(duì)待性教育，不要一講“性教育”就有什么副作用，而應(yīng)把性教育作為一個(gè)道德教育問(wèn)題來(lái)研究，性教育包括性知識(shí)、性道德、性法制教育，介紹性知識(shí)是要學(xué)生掌握性器官的解剖結(jié)構(gòu)和功能以及第二性征發(fā)育的特點(diǎn)，并掌握與之相應(yīng)的性生理、心理衛(wèi)生和保健知識(shí)，以消除對(duì)異性的神秘感。中學(xué)時(shí)期是個(gè)性發(fā)展的重要階段，是人的自然習(xí)慣和社會(huì)性處在大變動(dòng)的時(shí)期，在兩性關(guān)系方面，一個(gè)人應(yīng)該遵循哪些準(zhǔn)則，應(yīng)該具備哪些心理品質(zhì)，防止哪些不良品質(zhì)，這不僅關(guān)系到一個(gè)人的整個(gè)道德面貌，而且關(guān)系到將來(lái)的婚戀是否一帆風(fēng)順，也是防止一個(gè)人在戀愛(ài)過(guò)程中產(chǎn)生“越軌行為”的重要條件。在性法制教育中，要向?qū)W生宣傳和解釋與兩性關(guān)系有關(guān)的法制知識(shí)，使中學(xué)生了解到：在兩性關(guān)系中哪些行為是合法的，哪些行為是非法的，哪些行為要受到刑事處罰以及什么樣的行為受到什么樣的處罰等，增強(qiáng)他

們的法制觀念，減少和避免性過(guò)失行為。

4..審美教育，防患于未然。學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)心理波動(dòng)，許多事情的發(fā)生不是可以事先制止的，所以，應(yīng)該盡早地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。一方面，讓學(xué)生明白初戀是人生中最純潔的感情之花，不論它開(kāi)在什么時(shí)候都是應(yīng)該珍惜的。另一方面，讓學(xué)生明白異性間的接近是以傾慕為基礎(chǔ)的，要想讓對(duì)注意自己，就必須讓自己變得更出色。嘗試過(guò)進(jìn)行這樣的引導(dǎo)后，學(xué)生會(huì)以一種更為純潔的心理去對(duì)待第一份感情，也會(huì)學(xué)著讓自己變得更出色，從這個(gè)角度對(duì)他們的成長(zhǎng)何嘗不是一種動(dòng)力呢？

(二).正確的家庭教育是學(xué)校教育的良好基地，也是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育不可缺少的重要一環(huán)。學(xué)?？梢葬槍?duì)青春期少男少女的生理、心理特征為家長(zhǎng)舉辦“青春期生理、心理特征”、“十

三四歲----多事之秋的年齡”、“微觀社會(huì)環(huán)境和青少年犯罪”、“家長(zhǎng)、家風(fēng)和學(xué)風(fēng)”講座，以及家庭教育研討會(huì)，幫助家長(zhǎng)掌握教育知識(shí)，克服教育的弊端，掌握正確的教育方法，從而提高家庭教育的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的綜合治理。

第二篇：中學(xué)生如何看待早戀問(wèn)題

中學(xué)生如何看待早戀問(wèn)題

一、調(diào)查原因

隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的變遷，不少在校學(xué)生過(guò)早地成熟，并出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。這種普遍現(xiàn)象已經(jīng)成為一種社會(huì)輿論，各人持之看法不盡相同。這種分歧同時(shí)導(dǎo)致父母與子女、老師與學(xué)生之間存在著一定的爭(zhēng)執(zhí)。為了端正學(xué)習(xí)態(tài)度，我們要弄清楚是否應(yīng)該棄早戀問(wèn)題而遠(yuǎn)之，還是早戀對(duì)學(xué)習(xí)并無(wú)大礙。

二、研究?jī)?nèi)容

1、立足與調(diào)查實(shí)踐，擇取若干學(xué)校隨機(jī)調(diào)查部分學(xué)生對(duì)早戀的看法及處理方法。

2、網(wǎng)上咨詢專業(yè)心理老師對(duì)中學(xué)生這種心理的看法及它的可塑性，或看書(shū)查有關(guān)資料

3、收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，針對(duì)所存在的缺陷，呼吁進(jìn)行有效的改善，樹(shù)立正確認(rèn)識(shí)早戀利弊的意識(shí)。

三、研究方法

在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們進(jìn)行分工合作，針對(duì)所提的問(wèn)題親身去實(shí)踐調(diào)查，上網(wǎng)或書(shū)籍中查找相關(guān)資料，最后總結(jié)成文。

中學(xué)生如何看待早戀問(wèn)題

一、調(diào)查背景

中學(xué)生戀愛(ài)是由于當(dāng)代青少年的心理、生理前提原因，社會(huì)環(huán)境刺激作用。不少人為“追求刺激”“享受人生”“表現(xiàn)自己能夠吸引異性”“反抗父母的管制教育”等原因浪費(fèi)精力投入“戀愛(ài)”。往往這種戀愛(ài)較為單純，可能只是對(duì)異性的好奇心、神秘感的驅(qū)使，或是以貌取人，被對(duì)方的風(fēng)度所吸引；有的是羨慕對(duì)方的知識(shí)才能，或偶遇產(chǎn)生的好感等。當(dāng)今社會(huì)大多數(shù)中學(xué)生插入早戀不能自拔，造成的結(jié)果卻是學(xué)習(xí)大幅度落后，失財(cái)、失身等弊端。

二、產(chǎn)生原因及內(nèi)容

“早戀”這個(gè)問(wèn)題似乎已經(jīng)對(duì)中學(xué)生早就習(xí)以為常了，但這并非只是“愛(ài)情”因素，而有些家庭和社會(huì)方面的考慮：現(xiàn)在大多數(shù)家庭生活都很富裕，父母為了賺錢，沒(méi)有時(shí)間教育兒女，這在兒女心中造成了一定程度的心理空虛及對(duì)各種事物的不全面認(rèn)識(shí)。這種缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，缺乏考慮的思想讓他們天真的幻想在現(xiàn)實(shí)生活面前碰壁，以致他們?yōu)閷で蟀閭H而走上“早戀”之路：中學(xué)生張某的父母因常忙于生意，無(wú)暇顧及他的生活，沒(méi)有給他足夠的家庭溫暖，17歲的他變得沉沒(méi)寡言，注意力漸漸集中到了一位女同學(xué)身上，而這位女同學(xué)的家庭背景也一樣，于是兩人越走越近，形成戀愛(ài)關(guān)系。所以說(shuō)，早戀的發(fā)生，家長(zhǎng)是有一定的責(zé)任的。

那么，什么樣的家庭能充分適當(dāng)?shù)貛Ыo孩子愛(ài)呢？有關(guān)專家認(rèn)為不是溺愛(ài)型，也不是放任型，更不是專制型，而應(yīng)該是平等、民主加朋友式的。

中學(xué)生是社會(huì)一大份子。由于社會(huì)發(fā)展進(jìn)程迅速，不乏炫麗多彩的生活方式也隨之而來(lái)。一方面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難感到力不從心；另一方面，追求所謂的現(xiàn)代潮流，大部分中學(xué)生選擇了“早戀”，這樣既保住面子的問(wèn)題，也不乏增添生活的炫麗。然而，卻遭身邊長(zhǎng)輩的訓(xùn)斥，導(dǎo)致發(fā)生一定的爭(zhēng)執(zhí)。南方網(wǎng)曾有這樣一條消息：福泉四中一女生跳下懸崖，身受重傷，社會(huì)輿論一片嘩然。跳崖的女生稱，她是被老師懷疑談戀愛(ài)不許其上課而被逼上絕路的。

專家認(rèn)為：早戀發(fā)生后，宜疏不宜堵，應(yīng)該加強(qiáng)青春期教育。首先引導(dǎo)中學(xué)生正確對(duì)待性成熟，其次要引導(dǎo)他們清醒地認(rèn)識(shí)到自己成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的主旋律。與此同時(shí)，社會(huì)也應(yīng)該負(fù)起對(duì)中學(xué)生培養(yǎng)的責(zé)任，為他們創(chuàng)造一方純凈的天空。

三、調(diào)查分析

如今時(shí)代不同了，“男女授受不親”課桌上的“三八”線早已成為歷史。但這并不代表是學(xué)生的墮落，家長(zhǎng)和老師應(yīng)與青少年多多交流溝通，解開(kāi)隔核，而不應(yīng)固步自封。一般說(shuō)來(lái)，許多學(xué)生早戀是因?yàn)閷ふ以诩彝セ蛲瑢W(xué)之間的愛(ài)，希望可以在男女朋友身上找。其實(shí)異性交往是人際關(guān)系中不可缺少的，也是不可替代的一部分，是值得珍惜與重視的，我們應(yīng)該極力避免對(duì)青春期異性交往的種種誤解。然而同時(shí)，我們應(yīng)該重視學(xué)習(xí)是中學(xué)生必要的生活方式，卻不可因“早戀”而棄之不顧。

四、調(diào)查結(jié)果與數(shù)據(jù)分析

那么導(dǎo)致中學(xué)生早戀的原因究竟是什么？為了探究這個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題，我們收集了以下數(shù)據(jù)：

1、導(dǎo)致中學(xué)生早戀的原因：25%學(xué)生說(shuō)是因?yàn)殡娨?、?shū)籍中描述戀愛(ài)甜蜜難免有沖動(dòng)想嘗試；35%學(xué)生說(shuō)是因?yàn)榭匆?jiàn)別人有自己也想有；10%學(xué)生覺(jué)得平時(shí)沒(méi)事干無(wú)聊就想到“戀愛(ài)”好玩；20%學(xué)生因?yàn)橛行氖虏缓线m向父母、只好找異性傾訴變成男女朋友。

2、對(duì)早戀看法：45%的學(xué)生認(rèn)為戀愛(ài)是一種在學(xué)生生涯中刺激又大膽的嘗試；25%學(xué)生說(shuō)自己覺(jué)得戀愛(ài)是奇妙的，但沒(méi)膽量嘗試；40%學(xué)生說(shuō)自己談過(guò)，覺(jué)得父母的話不對(duì)，其實(shí)談戀愛(ài)也沒(méi)什么；5%學(xué)生說(shuō)成績(jī)和愛(ài)情中，寧愿選擇成績(jī)。

3、同學(xué)戀愛(ài)的目的:“交流感情”占55%，“追求時(shí)尚”的占16%，“互相幫助”的占12%，“得到性滿足”的占10%，“獲取利益”的占5%，“為了結(jié)婚”的占2%。

五、專家評(píng)論

中學(xué)生內(nèi)受性萌動(dòng)的刺激，外受社會(huì)風(fēng)尚的影響，喜歡交友，重視友誼，男女同學(xué)喜歡在一起踏青、談心、過(guò)生日，渴望交上知心朋友，可以互相傾吐內(nèi)心的煩惱，取得真誠(chéng)的理解，尋找心靈的慰藉，共同探討人生的奧秘，切磋學(xué)習(xí)中的疑難。男女同學(xué)之間的這種正常交往是一種純潔的友誼，只要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)年輕人心理的穩(wěn)定和人格的完善有著一種不可估量的積極作用。這種可貴的友誼應(yīng)該小心愛(ài)護(hù)、大力倡導(dǎo)。如果男女同學(xué)之間對(duì)異性興趣和向往不斷增強(qiáng)，即不必壓抑青少年異性交往的欲望，但要幫助他們學(xué)會(huì)理智的控制自己，不能“談愛(ài)色變”。學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題限制越嚴(yán)，他們對(duì)異性的好奇感最終會(huì)變成了神秘感，對(duì)他們的心理健康帶來(lái)較大的消極影響。

六、建議

1、引導(dǎo)男女同學(xué)正當(dāng)交往，讓他們具備對(duì)早戀的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，自覺(jué)產(chǎn)生免疫力：

中學(xué)生思想未定型，他們不可能對(duì)這些復(fù)雜的因素有科學(xué)、深刻的思考，也不可能真正了解自己和對(duì)方在這些方面是否真正一致。中學(xué)生的早戀好比駛?cè)氪蠛５臎](méi)有羅盤、沒(méi)有舵的航船，隨時(shí)隱伏著觸礁沉沒(méi)的危險(xiǎn)。所以，中學(xué)生的早戀，不僅成功率極低，而且意志薄弱者還可能鑄成貽害終身的罪錯(cuò)。

2、尊重關(guān)心，正面疏導(dǎo)：

對(duì)于早戀的學(xué)生，絕對(duì)不能加以歧視，要理解尊重他們的感情，在理解的基礎(chǔ)上贏得他們的信任，以關(guān)懷愛(ài)護(hù)的態(tài)度親近他們、幫助他們。

3、曉之以理，束之以規(guī)

對(duì)早戀學(xué)生不能粗暴干涉，強(qiáng)行拆散，也不能居高臨下，嚴(yán)詞訓(xùn)斥，班主任應(yīng)成為學(xué)生生活道路的引路人，以平等的態(tài)度，以朋友和“參謀”的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關(guān)系他們終身幸福的問(wèn)題。

因而，總的看來(lái)，愛(ài)情教育不僅僅是面對(duì)“早戀”的一種積極有效的辦法，她是有著更多更深意義的教育，她不是去教孩子們?nèi)绾握勄檎f(shuō)愛(ài)，而是教孩子們?nèi)绾卧谧鋈说倪^(guò)程中去擁有人世間這份美好的情感，去獲得幸福的人生。

七、學(xué)生體會(huì)

調(diào)查問(wèn)卷

1、你認(rèn)為“早戀”好嗎？

A、好B、不好

2、你周圍是否有“早戀”的同學(xué)？

A、有B、沒(méi)有

3、你覺(jué)得產(chǎn)生“早戀”的原因是什么？

A、學(xué)習(xí)壓力重B、追求刺激C、看別人談，自己也想

4、你是否認(rèn)為“早戀”會(huì)影響學(xué)習(xí)嗎？

A、是B、否

5、“早戀”會(huì)受到家人的支持嗎？

A、會(huì)B、不會(huì)

6、你認(rèn)為“早戀”會(huì)有結(jié)果嗎？

A、會(huì)B、不會(huì)

7、如果你已經(jīng)“早戀”了，你會(huì)怎么辦？

A、放棄B、繼續(xù)

8、你認(rèn)為談戀愛(ài)的最佳時(shí)間是？

A、初中B、高中C、大學(xué)

9、如果你“早戀”失敗，你會(huì)怎么辦？

A、自殺B、另找一個(gè)C、從此不戀愛(ài)D、找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)再談

10、你認(rèn)為中學(xué)生“早戀”的目的是什么？

A、交流感情B、追求時(shí)尚C、互相幫助

D、得到性滿足E、獲取利益F、為了結(jié)婚

11、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“早戀”的看法。

12、如果你已早戀，說(shuō)說(shuō)你是怎么面對(duì)的，其對(duì)你的影響和幫助是什么？

第三篇：如何看待中學(xué)生的早戀問(wèn)題

如何看待中學(xué)生的早戀問(wèn)題

戀愛(ài)、結(jié)婚、建立家庭，是人生一般都要經(jīng)歷的，本身無(wú)可非議。但是十四、五歲的孩子過(guò)早地跨入這個(gè)大門，因此影響學(xué)業(yè)，耽誤前程，甚至喪失年輕的生命，這就不能熟視無(wú)睹了。據(jù)日本名古屋市的一項(xiàng)調(diào)查表明，中學(xué)生中“想和異性要好的”在男女生中都占多數(shù)：男生占83。7%，女生占94。2%，這種傾向隨年級(jí)升高而有所增加。研究還發(fā)現(xiàn)，女生在13周歲以后，男生在14周歲以后，心理上容易萌發(fā)初戀的幼芽，所以近年來(lái)中學(xué)生的早戀現(xiàn)象有增無(wú)減，呈上升趨勢(shì)。

當(dāng)然，早戀并不是違法犯罪，問(wèn)題是中學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、求知識(shí)的“黃金時(shí)代”，經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立，尚缺乏建立穩(wěn)定的戀愛(ài)關(guān)系的條件。換言之，中學(xué)生的早戀基礎(chǔ)是極不牢固的。許多事實(shí)表明：中學(xué)生早戀十之八九都以不了了之而告終，它只能影響和干擾自己的學(xué)習(xí)、健康和人際關(guān)系，給自己帶來(lái)煩惱和壓力。更何況由于性成熟時(shí)期的中學(xué)生極易出現(xiàn)強(qiáng)烈的性沖動(dòng)，一些人難以控制，往往會(huì)造成終生的遺憾。可見(jiàn)，早戀對(duì)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)有很大的危害。

那么早戀究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？分析早戀產(chǎn)生的原因，主要有兩方面：一是人民生活水平普遍提高，學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)，生理、心理趨于早熟。中學(xué)生處于身體發(fā)育的高峰期，身高、體重徒增，第二性特征漸趨明顯，性的心理欲求萌發(fā)提前，會(huì)較早地對(duì)異性產(chǎn)生好奇、愛(ài)慕和吸引等思想感情。二是社會(huì)文化等原因。書(shū)刊、電影、電視等信息傳媒中關(guān)于愛(ài)情的描寫、西方生活方式的傳播對(duì)他們有較強(qiáng)的誘惑力，甚至?xí)貏e引起他們的關(guān)注，簡(jiǎn)單地去模仿，以至滋生早戀現(xiàn)象。

眾所周知，中學(xué)生的早戀現(xiàn)象不同于其他錯(cuò)誤，多半是秘密進(jìn)行的，而且發(fā)生早戀現(xiàn)象的學(xué)生往往和他的性格，家庭環(huán)境有很大關(guān)系，所以作為教師要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，因人而宜，針?duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)、情況加以教育。

我做班主任的時(shí)間不長(zhǎng)，也遇到過(guò)形形色色的早戀問(wèn)題，在處理這類問(wèn)題時(shí)，我以為，作為班主任應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

首先，要善于洞察學(xué)生的心理、思想狀況，了解他們，才能有針對(duì)性地做好引導(dǎo)教育工作。由于我比較年輕，和學(xué)生比較容易勾通，利用課余，課外活動(dòng)或集體活動(dòng)的時(shí)間觀察學(xué)生的行動(dòng)，和他們交談發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的早戀有種種跡象，比如：上課變得不專心聽(tīng)講，通過(guò)互借書(shū)籍傳遞約會(huì)信息；變得愛(ài)打扮，講究穿戴，以次引起對(duì)方注意、好感；喜歡看言情小說(shuō)；學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降；在異性面前大聲講話、吵鬧，作惡作劇等吸引對(duì)方??了解了學(xué)生早戀的情況，才能開(kāi)始采取適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)他們加以教育。

其次，對(duì)于學(xué)生的早戀不能采取粗暴干涉的方法，而是采取和風(fēng)細(xì)雨的方法，用親近、理解的態(tài)度與學(xué)生耐心交談、引導(dǎo)。有這么一個(gè)小故事揭示了同樣的道理：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)大，于是風(fēng)說(shuō)，誰(shuí)能把路上行人的大衣脫掉，誰(shuí)就贏了。于是風(fēng)使勁地刮，行人卻把大衣裹得更緊了，風(fēng)失敗了。太陽(yáng)呢，溫和地把陽(yáng)光撒向大地，照得人暖暖的，結(jié)果行人把大衣脫掉了，太陽(yáng)勝利了。這則小故事告訴我們對(duì)待事情時(shí)不能簡(jiǎn)單粗暴，否則的話事倍功半。在我當(dāng)班主任的時(shí)候，也曾犯過(guò)類似的錯(cuò)誤。我班有一位男同學(xué)和女同學(xué)關(guān)系不同一般，剛知道時(shí)，我非常氣憤，因?yàn)檫@個(gè)男同學(xué)成績(jī)較差，可以說(shuō)是班上倒數(shù)幾名的，而且平常表現(xiàn)也不夠好，而這位女同學(xué)學(xué)習(xí)很好。緊接著我就把這位同學(xué)狠狠地批評(píng)了一番，并讓他寫下保證書(shū)今后不再繼續(xù)。面對(duì)著我的疾風(fēng)暴雨，學(xué)生好象屈服了，寫下了保證書(shū)，我以為自己成功了?？筛袅艘惶?，其他老師上課時(shí)發(fā)現(xiàn)這位男生傳遞紙條給這位女生，上面還寫了我的大名，說(shuō)我不讓他和他好了等等。這一次我不但生氣而且傷心，自己苦口婆心，學(xué)生卻不理解?？赐昙垪l我沒(méi)有立即處理，冷靜地想了一想，發(fā)現(xiàn)自己處理的方法不科學(xué)。我不應(yīng)該采取強(qiáng)硬的手段，這樣只能使學(xué)生遠(yuǎn)離我，促成早戀現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)展下去。于是，有

一天放學(xué)后，我把他留下，我們邊走邊談，我告訴他青春發(fā)育期的少男少女們渴望接觸異性，對(duì)異性懷有好感是正常的，不足為怪，然后對(duì)自己上次的錯(cuò)誤做法表示道歉，并告訴他早戀的危害，對(duì)于他們之間表示理解，并教育他們把愛(ài)埋藏在心底，待學(xué)業(yè)完成之后再說(shuō)，并為其保守秘密，同時(shí)引導(dǎo)他向這位女同學(xué)學(xué)習(xí)，把成績(jī)搞上去。半個(gè)學(xué)期過(guò)去后，這位男同學(xué)成績(jī)進(jìn)入了前二十名，兩人之間和其他同學(xué)一樣正常相處了。從中我們可以看出作為班主任一定要理解學(xué)生，征對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法，但一定不能簡(jiǎn)單粗暴。

此外，作為班主任，還應(yīng)該相信學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生精神上的支持和愛(ài)，使學(xué)生能及時(shí)調(diào)整自己的心理。我曾經(jīng)遇到這樣一位女同學(xué)，她很早沒(méi)有了媽媽，爸爸又不十分關(guān)心她，家庭的變故使她養(yǎng)成了孤僻、抑郁的性格，在班里也不和別人交流。而班上恰好有一位熱情、樂(lè)于助人的男同學(xué)，于是這位女生喜歡上了這位男生，成績(jī)明顯下降。但男同學(xué)對(duì)此一無(wú)所知，這位女同學(xué)發(fā)現(xiàn)后并沒(méi)有中止她的“單相思”，反而造成了心理失常，性格更加抑郁。我發(fā)現(xiàn)后，并沒(méi)有先談及此事，而是和她談起了她的媽媽，她很愛(ài)她的媽媽，我問(wèn)她：“如果媽媽在的話看到你精神憂郁、成績(jī)下降會(huì)怎樣？她哭了，她說(shuō)她缺少愛(ài)，所以才這樣的，作為一名班主任，我感到很內(nèi)疚，自己太大意了，后來(lái)我與她的爸爸聯(lián)系，和全班同學(xué)商量為她過(guò)一個(gè)有意義的十四歲生日，當(dāng)十四只火紅的蠟燭點(diǎn)燃時(shí)，昭示著青春已到來(lái)，當(dāng)同學(xué)們紛紛獻(xiàn)上生日的祝福時(shí)，她含著淚笑了。就在這一天晚上，我告訴她，雖然媽媽離你而去，可是還有愛(ài)你的爸爸、老師和同學(xué)們關(guān)心著你，你一定要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，老師相信你一定會(huì)走出心理的旋渦。你的基礎(chǔ)很好，只要把注意力放到學(xué)習(xí)上，你一定會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。果然，沒(méi)過(guò)多久，就可以看見(jiàn)屬于她的笑臉，成績(jī)也有了很大提高。

當(dāng)然，除了以上的方法外，還可以與家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)配合，多搞一些適合中學(xué)生的活動(dòng)，提高中學(xué)生的鑒賞能力。比如：組織學(xué)生開(kāi)展“男女生如何正確交往”，舉辦文學(xué)作品鑒賞指導(dǎo)講座，這樣既可以消除對(duì)異性的神秘感，又可以提高中學(xué)生審美鑒賞能力，從而減少早戀現(xiàn)象的發(fā)生。

正確對(duì)待中學(xué)生的早戀方法有很多，主要還是要適時(shí)、適度地對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵在于尊重學(xué)生，理解學(xué)生，用自己真誠(chéng)的心去愛(ài)學(xué)生，去關(guān)心學(xué)生，相信學(xué)生，這樣才能處理好中學(xué)生的早戀問(wèn)題。

第四篇：如何看待早戀問(wèn)題

于是家長(zhǎng)和教師共同采取了壓抑和限制的教育對(duì)策。有的家長(zhǎng)對(duì)女兒與男生的交往盤根問(wèn)底、處處限制，甚至偷聽(tīng)電話、偷看日記、偷看信件等侵犯女兒隱私的行為經(jīng)常發(fā)生。有時(shí)不了解情況對(duì)女兒與男生的交往進(jìn)行不分青紅皂白地批評(píng)和責(zé)備，或者對(duì)來(lái)訪的男生橫眉立目，嚴(yán)重傷害了女孩子的情感。而一些教師對(duì)男女生交往也采取了限制政策，對(duì)男女生的交往經(jīng)常表示出懷疑態(tài)度，甚至對(duì)剛剛產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象采取了公開(kāi)批評(píng)和處分等錯(cuò)誤做法。青年初期的少女獨(dú)立意識(shí)和反抗心理都比較強(qiáng)，她們有自己的處事哲學(xué)。在高壓政策下，她們會(huì)表現(xiàn)出各種各樣的反抗行為。本來(lái)男女生是正常交往，突然來(lái)自于權(quán)威方面的壓抑和限制，在反抗心理的作用下，被限制的雙方會(huì)立即增加接觸的次數(shù)，甚至使雙方的心理產(chǎn)生微妙的變化，結(jié)果被推向了早戀。

3、我認(rèn)為觖決小學(xué)生“早戀”問(wèn)題可以從以下幾方面入手：

一、細(xì)心觀察，溫情教育做為班主任要細(xì)心觀察每一們學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)班級(jí)里學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)了“早戀”行為要及早進(jìn)行教育，不必小題大做，但也不可任其發(fā)展。由于小學(xué)生年齡小，對(duì)于這些問(wèn)題他們根本就不懂，老師要對(duì)他們進(jìn)行溫情教育，給他們講一些簡(jiǎn)單的感情方面的問(wèn)題，說(shuō)一些對(duì)他們身心健康不利的道理，切不可粗暴對(duì)待，簡(jiǎn)單了事。這些學(xué)生思維更敏捷，容易情緒波動(dòng)，產(chǎn)生極端行為。所以，對(duì)他們更要傾注十倍的愛(ài)心。

二、聯(lián)系家長(zhǎng)，親情教育孩子出現(xiàn)了這樣的“早戀”現(xiàn)象，班主任要及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)的親情教育也是很重要的，家長(zhǎng)要多給孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，不要讓孩子過(guò)多的接觸大人的活動(dòng)，多給他們講解一些男女生正常交往的道理，家長(zhǎng)多注意自己的言行舉止，不要當(dāng)孩子面說(shuō)些不利于孩子身心健康發(fā)展的話題，建立和諧文明的家庭氛圍。

三、引導(dǎo)學(xué)生正確接觸網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們生活水平的不斷提高，農(nóng)村家庭也都有了電腦，電視更是家家都有，要引導(dǎo)學(xué)生正確接觸網(wǎng)絡(luò)，不要接觸一些對(duì)自己身心不健康的東西，多看一些不意義的節(jié)目和信息，更不要效仿一些不適合自己年齡的現(xiàn)象。

四、多開(kāi)展一些有意義的班隊(duì)活動(dòng)隨著年級(jí)的升高，學(xué)生們就對(duì)于男女生的交往有了錯(cuò)誤的想法，班級(jí)里多開(kāi)展一些男女生一起合作，一起參與的活動(dòng)，幫助學(xué)生正常的男女同學(xué)交往，還可以組織班隊(duì)會(huì)，來(lái)共同探討一下男女同學(xué)的正常關(guān)系，男女同學(xué)交往的看法和認(rèn)識(shí)。

第五篇：中學(xué)生早戀

發(fā)現(xiàn)前的教育

1.要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到早戀的危害，用理智來(lái)戰(zhàn)勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴(yán)重干擾學(xué)習(xí)。由于整**整夜?jié)M腦子想著自己喜歡的那個(gè)異性，因此，會(huì)使你沒(méi)心思去學(xué)習(xí)，也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)多大意思，上課注意力就難以集中。由于沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，因此，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差。有人說(shuō)：事業(yè)的引力，愛(ài)情的驅(qū)力，歧視與壓迫的反作用力，是人生的三大動(dòng)力。因此，早戀處理得好，可以產(chǎn)生“合動(dòng)力”。有關(guān)統(tǒng)計(jì)材料表明，那些在中學(xué)時(shí)代就耳鬢廝磨、如膠似漆地戀著的，大都是學(xué)業(yè)荒廢，愛(ài)情失敗，甚至有的由“愛(ài)得深”變?yōu)椤昂薜蒙睢?。相反，那些把?ài)深深埋在心底一心向?qū)W的青少年，多數(shù)不僅事業(yè)有成，而且能夠贏得愛(ài)神的青睞。因此，青少年要把眼光放得遠(yuǎn)一點(diǎn)，要用理智戰(zhàn)勝自己的感情。毅力的真諦是戰(zhàn)勝自己，你能戰(zhàn)勝自己，便會(huì)擺脫早戀。

2.教育學(xué)生注意心理衛(wèi)生。

不看不適宜的報(bào)刊雜志、影視節(jié)目，把精力投入到學(xué)習(xí)中去，多看一些偉人的傳記，培養(yǎng)自己的意志力樹(shù)立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。有些青少年早戀或者單戀，喜歡夸大自己在對(duì)方心目中的地位，認(rèn)為對(duì)方的一言一行都與自己有關(guān)，甚至是受自己影響的。對(duì)方成績(jī)下降，挨了老師批評(píng)，以為這是因?yàn)樽约旱木壒?，因此，替?duì)方難過(guò)；對(duì)方近**精神不振或者瘦了，認(rèn)為這是因?yàn)閷?duì)方想念自己的緣故，因此，自己很感動(dòng)。青少年的這種心理，其實(shí)是一種“自作多情”。青少年在這種對(duì)異性的想念和思念中，除了使學(xué)習(xí)下降外，還能得到什么呢！

3.要正確處理早戀和男女生正常交往的關(guān)系。

每一個(gè)步入青春期的少男少女，隨著生理的逐步成熟，會(huì)開(kāi)始關(guān)注異性同學(xué)，并希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現(xiàn)象。青少年對(duì)異性的依戀并不是有些家長(zhǎng)和老師所認(rèn)為的那樣，是一件丟人和見(jiàn)不得人的事。這與道德品質(zhì)無(wú)多大關(guān)系。絕大多數(shù)青少年都“早戀”或“單戀”過(guò)一個(gè)自己很喜歡的異性。關(guān)鍵是青少年如何正確處理早戀、男女生正常交往的關(guān)系。不要過(guò)分地敏感，不要以為異性對(duì)你好一點(diǎn)就是愛(ài)上了，也不要?jiǎng)硬粍?dòng)就向人家表達(dá)愛(ài)。眾所周知，異性交往是人類社會(huì)生活中不可缺少的重要組成部分，異性交往在個(gè)體成長(zhǎng)歷程中的各個(gè)階段都是必不可少的。中學(xué)生心理萌發(fā)的異性吸引是性心理和性生理走向成熟的必然結(jié)果，是一種正常的自然表現(xiàn)。

對(duì)中學(xué)生而言，異性同學(xué)之間的正常交往不僅有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步，而且也有利于個(gè)性的全面發(fā)展。一般來(lái)講，既有同性朋友又有異性朋友的中學(xué)生，往往性格比較開(kāi)朗，為人誠(chéng)懇熱情，樂(lè)于幫助同學(xué)，自制力也比較強(qiáng)；而那些只在同性同學(xué)中交朋友的人，往往缺乏健全的情感體驗(yàn)，不具備與異性溝通的社交能力，社交范圍和生活圈子也比較狹小，人格發(fā)展不甚完善。但是，在中學(xué)時(shí)代，異性同學(xué)關(guān)系仍然是一個(gè)頗為敏感的話題。如果男女同學(xué)之間的交往處理不當(dāng)，也會(huì)影響和妨礙中學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康，帶來(lái)情緒和行為上的困擾。男女同學(xué)之間的異性交往是有利有弊的，關(guān)鍵在于如何建立起積極向上、健康發(fā)展的異性關(guān)系：

⑴自然交往。在與異性交往的過(guò)程中，言語(yǔ)、表情、行為舉止、情感流露及所思所想要做到自然、順暢，既不過(guò)分夸張，也不閃爍其辭；既不盲目沖動(dòng)，也不矯揉造作。消除異性交往中的不自然感是建立正常異性關(guān)系的前提。自然原則的最好體現(xiàn)是，像對(duì)待同性同學(xué)那樣對(duì)待異性同學(xué)，像建立同性關(guān)系那樣建立異性關(guān)系，像進(jìn)行同性交往那樣進(jìn)行異性交往。同學(xué)關(guān)系不要因?yàn)楫愋砸蛩囟兊貌皇娣虿蛔匀弧?/p>

⑵適度交往。異性交往的程度和方式要恰倒好處，應(yīng)為大多數(shù)人所接受。既不為異性交往過(guò)早地萌動(dòng)情愛(ài)，又不因回避或拒絕異性而對(duì)交往雙方造成心靈傷害。當(dāng)然，要做到為大多數(shù)人所接受有時(shí)也并不容易，只要做到自然適度，心中無(wú)愧，就不必過(guò)多顧慮。

⑶真實(shí)坦誠(chéng)。這是指異性交往的態(tài)度問(wèn)題，要像結(jié)交同性朋友那樣結(jié)交真朋友。

⑷留有余地。雖然是結(jié)交知心朋友，但是異性交往中，所言所行要留有余地，不能毫無(wú)顧忌。比如談話中涉及兩性之間的一些敏感話題時(shí)要回避，交往中的身體接觸要有分寸等。特別是在與某位異性的長(zhǎng)期交往中，要注意把握好雙方關(guān)系的程度。

發(fā)現(xiàn)后的教育

學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)在于老師在學(xué)生中的相對(duì)權(quán)威，學(xué)生尊重老師的意見(jiàn)。然而早戀是一處敏感地帶，有早戀現(xiàn)象的學(xué)生在師長(zhǎng)面前也會(huì)矢口否認(rèn)，他們不愿老師總盯著這檔事不放，談多了會(huì)誤認(rèn)為老師有意找茬。對(duì)于正常的情感萌發(fā)老師應(yīng)擁有一顆平常心，抱著根除的期盼是不現(xiàn)實(shí)的，與其窮追猛打，不如實(shí)話實(shí)說(shuō)。老師可利用講座、咨詢等形式，從心理方面多視角地對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育，用科學(xué)知識(shí)幫助他們解讀青春的疑惑。組織學(xué)生參與豐富多彩的校園文化生活，對(duì)分散他們情感的單一取向也能起到積極的促進(jìn)作用。首先，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)早戀是青少年身心發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一種正?，F(xiàn)象。人是有情感的。青春期的感情萌動(dòng)是成長(zhǎng)發(fā)育與環(huán)境因素共同作用的結(jié)果?！爱愋韵辔笔亲匀唤缙毡榇嬖诘囊?guī)律。人當(dāng)然也不例外。我們應(yīng)把這一觀點(diǎn)明確地告訴學(xué)生，讓他（她）知道老師是理解他（她）的，以建立起相互信任的關(guān)系。這有助于以后的坦誠(chéng)交流與有效溝通。

其次，老師在雙方已建立的相互信任的友好關(guān)系氛圍中，可以詢問(wèn)一些學(xué)生情感發(fā)展的細(xì)節(jié)問(wèn)題。如，“你喜歡對(duì)方哪些特點(diǎn)？”“你認(rèn)為自己有哪些特點(diǎn)吸引對(duì)方？”“你怎樣看待感情問(wèn)題的？”等等。對(duì)其中的一些問(wèn)題，老師也可以參加進(jìn)去，表達(dá)自己的看法。如，您認(rèn)為這位同學(xué)有哪些特點(diǎn)，您可以盡量使用一些鼓勵(lì)贊賞的語(yǔ)句。這樣有利于增強(qiáng)該學(xué)生的自信心，使他能更積極、客觀地認(rèn)識(shí)問(wèn)題。另外，您也可以評(píng)價(jià)一下另外那位同學(xué)，也要盡量說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)明您也是很欣賞他的。對(duì)這樣的問(wèn)題，作為有感情經(jīng)驗(yàn)的老師，您可以多發(fā)表自己的意見(jiàn)，并且注意您的話語(yǔ)導(dǎo)向。為了增強(qiáng)可信性與說(shuō)服力，您可以列舉一些例子。

通過(guò)深入地交談和了解，作為老師，您對(duì)該學(xué)生的戀愛(ài)情況有了充分地了解，可以采取進(jìn)一步地有效措施來(lái)解決；作為學(xué)生，他對(duì)您會(huì)更加信任，并且在您的話語(yǔ)導(dǎo)向下，對(duì)自己的早戀問(wèn)題也會(huì)有一些與以前不同的認(rèn)識(shí)。

最后，在引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，您可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生找出解決的辦法。因?yàn)槲覀冏龉ぷ鞯哪康氖亲柚顾麄?，所以，我們要根?jù)該學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的策略。如該學(xué)生是勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)的？還是學(xué)習(xí)中等、無(wú)所事事的？不管是什么類型的學(xué)生，我們總要找到她身上具有的作為解決問(wèn)題突破點(diǎn)的特點(diǎn)，或采取反面激勵(lì)。在這個(gè)過(guò)程中，作為老師要注意方式，不要讓學(xué)生覺(jué)得您是在拆散他們，而是要讓學(xué)生在整個(gè)交談過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)在談戀愛(ài)，各方面條件都不成熟，是不應(yīng)該的。而且，作為老師也要掌握好分寸，讓學(xué)生覺(jué)得是老師在幫助他，他對(duì)自己戀愛(ài)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，采取得解決方式完全是自己從本身的意愿出發(fā)的。

總之，老師在整個(gè)過(guò)程中，要表現(xiàn)得尊重理解學(xué)生，而且要把握好談話的方式，時(shí)時(shí)體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，充分發(fā)揮當(dāng)事學(xué)生的主動(dòng)性。另外，在大多數(shù)情況下，老師找學(xué)生談早戀問(wèn)題，他們開(kāi)始大都是以抵抗的態(tài)度對(duì)待的。作為老師，應(yīng)該有充分的準(zhǔn)備，建立相互信任的良好關(guān)系是關(guān)鍵.