第一篇：大愛(ài)無(wú)痕師德永恒

大愛(ài)無(wú)痕師德永恒

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我今天演講的題目是《大愛(ài)無(wú)痕，師德永恒》。

小時(shí)候我聽(tīng)著“長(zhǎng)大后我就成了你……”這首歌曲，心中對(duì)教師的崇拜之情油然而生，我幻想著長(zhǎng)大以后我就要成為歌曲中的那個(gè)“你”。帶著兒時(shí)的夢(mèng)想，帶著對(duì)教師的崇拜，帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài)，高考時(shí)，我義無(wú)反顧地選擇了華東師范大學(xué)的師范專業(yè)，從踏上大學(xué)校門(mén)的第一天，我便有一個(gè)執(zhí)著的信念：學(xué)有所成，用自己所學(xué)的知識(shí)，全身心投入教育事業(yè)，努力工作，不斷進(jìn)取，盡我所能，讓每一個(gè)學(xué)生能成人，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都放心。大學(xué)四年期間我積極參加社會(huì)實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以更好的為我所熱愛(ài)的教育事業(yè)服務(wù)。本科畢業(yè)后我選擇教師這一職業(yè)，但在實(shí)踐的過(guò)程中我覺(jué)得自己所學(xué)的知識(shí)還不夠，于是我毅然選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)在華東師范大學(xué)讀研究生。研究生畢業(yè)后我心系家鄉(xiāng)教育事業(yè)，懷著“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤(rùn)嘉禾”，的赤子之情我回到了家鄉(xiāng)，選擇了四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

365個(gè)日夜的辛勤耕耘，365天的默默守望，365個(gè)工作日的歷練，雖有疑問(wèn)、困惑，但更多的是成功的驚喜和對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的深愛(ài)。

站上講臺(tái)的第一天，看著臺(tái)下一雙雙求知似渴的眼睛，一種無(wú)言的神圣與莊嚴(yán)的情感在我心中油然而生，和學(xué)生的交流中我更加感受到作為一名教師所肩負(fù)的職責(zé)和社會(huì)的期望。

清晨，當(dāng)初升的朝陽(yáng)放射出第一縷霞光時(shí)，校園里已布滿了晨讀的學(xué)生，夜晚，圖書(shū)館里最后一盞燈熄滅的時(shí)候，學(xué)生們才踏著月色匆忙的歸寢?？粗笾瓶实膶W(xué)生們；看著學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書(shū)上那稚氣的筆跡和豪言壯語(yǔ)；看著在我嚴(yán)格要求之中，逐漸成熟起來(lái)的學(xué)生；我便感到：人生最大地追求莫過(guò)于此。

然而，教學(xué)的道路并非一帆風(fēng)順，在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，學(xué)生的思想意識(shí)、家長(zhǎng)的價(jià)值觀念已悄然變化，作為教師要做好教育工作，要取得家長(zhǎng)的支持和理解，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正卻的人生觀、價(jià)值觀；必須得有“大愛(ài)無(wú)痕”的師德。

《道德經(jīng)》里有這樣一句話：大愛(ài)無(wú)痕。意思是指：最高境界的愛(ài)，則如同母愛(ài)一般，只有付出，不圖回報(bào)。

而大愛(ài)的核心是心靈之愛(ài)，即對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷。只有深入學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，才能對(duì)癥下藥，給學(xué)生迷茫的心靈帶來(lái)希望，給學(xué)生迷途的心靈指明方向，給學(xué)生失落的心靈帶來(lái)慰籍，給學(xué)生消沉的意志帶來(lái)信心，給學(xué)生松散的意志帶來(lái)上進(jìn)，給學(xué)生自卑的靈魂帶來(lái)自信。因此作為教師我們要用“無(wú)痕大愛(ài)”來(lái)感化學(xué)生的心靈，讓他們?nèi)计饖^斗、拼搏的勇氣、樹(shù)立堅(jiān)忍不拔之意志，鑄就百折不饒之信念。

“大愛(ài)無(wú)痕，大音希聲”我們教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是只有付出，不圖回報(bào)。我們教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私無(wú)畏，無(wú)欲無(wú)求，我們教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是從不言棄，激勵(lì)不息。

我們教師“大愛(ài)無(wú)痕”之師德，潤(rùn)物無(wú)聲、無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)，如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)學(xué)生之心靈，感化學(xué)生之靈魂。

我們教師“大愛(ài)無(wú)痕”之師德，就是如園丁般辛勤耕耘，用

汗水澆開(kāi)一朵朵美麗的心靈之花的。

我們教師“大愛(ài)無(wú)痕”之師德，就是“誨人不倦、因材施教、有教無(wú)類”的神圣之愛(ài)。用自己辛勤的工作培養(yǎng)出一批批棟梁之才。

學(xué)校里放任自流、不求上進(jìn)、自暴自棄的學(xué)生也不少，他們常常讓我有恨鐵不成鋼的感受，但大愛(ài)無(wú)痕的師德之心告訴我：不要放棄！每一朵花都會(huì)盛開(kāi)，每一顆草都會(huì)泛綠，每一個(gè)人都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)。用無(wú)痕的大愛(ài)去關(guān)心他們，呵護(hù)他們，寬容他們，給他們指點(diǎn)迷津，讓他們怒放生命，奮斗不息、拼搏不息、鑄就一個(gè)輝煌人生。

一代名師魏書(shū)生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識(shí)、高尚的師德，讓我崇拜不已。天災(zāi)面前，譚千秋老師，用血肉之軀譜寫(xiě)的大愛(ài)無(wú)痕之永恒師德，是我們揮之不去的記憶。一個(gè)是生者永無(wú)止境的無(wú)痕大愛(ài)之燃燒，一個(gè)是死者用一種舍己的無(wú)痕大愛(ài)共同譜寫(xiě)對(duì)社會(huì)主義人民教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，更奏響了新時(shí)代教育嘹亮的凱歌，他們的精神如春風(fēng)化雨般激勵(lì)著我們，如涅槃之精神感化著我們，更鞭策著我們不斷前行。

路在腳下延伸，而我才剛剛邁開(kāi)腳步！路在腳下延伸，而我在才開(kāi)始鋪路！不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都一如既往，絕不退縮。因?yàn)椋疑類?ài)教師這個(gè)平凡而又神圣的職業(yè)。

早已知道，學(xué)校里放飛的是希望，守巢的是自己；黑板上寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是教師。選擇教師這個(gè)職業(yè)，我今生無(wú)怨無(wú)悔。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，我將用自己的雙手和大家一起共同托起四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院明天的太陽(yáng)！耿耿教育意，拳拳育人心；身處幽谷，孕育蘭花。讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑時(shí)間流逝，滄海桑田，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我們都會(huì)永遠(yuǎn)守護(hù)心中這盞希望之燈；樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂！

“撐一船無(wú)痕大愛(ài)之水，向教育更遠(yuǎn)處漫溯”，將是我永不懈怠的追求，我深信，終有一天，我會(huì)“滿載一船永恒師德之星輝，在永恒師德的星輝斑斕里放歌”！

謝謝大家！

第二篇：上善若水,大愛(ài)無(wú)痕,師德演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們：

大家下午好!我今天演講的題目是《上善若水，大愛(ài)無(wú)痕》。

我不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者，不能用深邃的思想 思考我的價(jià)值;我不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。

我是一名教師，我要在我的腦海中采擷如花的詞匯，去譜寫(xiě)我心中最美好的詩(shī)篇;我要用深深的思索，去推演我心中最?yuàn)W秘的哲理;我要用凝重的感情，去唱出我心中最動(dòng)人的頌歌——我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追求。

我國(guó)古代偉大的哲學(xué)家、思想家——老子，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)。”是呀，“上善若水”，我們教師就是“善利萬(wàn)物”的水。當(dāng)其為雨露，則潤(rùn)物而無(wú)聲;當(dāng)其為云霞，則遮天以蔽日;當(dāng)其為瀑流，則一瀉千里；當(dāng)其為河海，則包容萬(wàn)物?！按笠粝Ｂ?大愛(ài)無(wú)痕”，教師的愛(ài)，就是這種春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲、無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的“大愛(ài)”。

一年前，懷揣著夢(mèng)想，我來(lái)到了華杰，有幸成為華杰的一份子。雖然工作不久，我卻親眼目睹了華杰老師們的愛(ài)崗敬業(yè)，親耳聆聽(tīng)了他們不畏艱苦，潛心奮斗的感人事跡。在學(xué)校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻(xiàn)和忠誠(chéng)。看到學(xué)校獲得各種各樣的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，我也自豪不已，因?yàn)槲沂且幻A杰人。是華杰，讓我褪去了稚嫩的外表，是華杰，讓我變得成熟起來(lái)。一年的辛勤耕耘，一年的默默守望，使我深深的愛(ài)上了教師這一平凡而又偉大的職業(yè)。

每天清晨，當(dāng)黎明的曙光灑進(jìn)教室，我靜候在三尺講臺(tái)旁聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，我仿佛是在享受人世間最美的旋律;夜晚燈光下，看著孩子們那稚嫩的筆跡，在我嚴(yán)格要求之下，逐漸成熟起來(lái)，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。

然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火；曾為學(xué)生生病而心急如焚；曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過(guò)，我消沉過(guò)。有時(shí)候我會(huì)問(wèn)自己，和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來(lái)，自己是不是太累了，這樣值得嗎？但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心而奮起直追，成績(jī)進(jìn)步時(shí)；當(dāng)自己生病，看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí)；當(dāng)經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們努力，班級(jí)取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)；當(dāng)聽(tīng)到所有學(xué)生向我道一聲：“老師，您辛苦了！”的時(shí)候，我想我找到了答案，原來(lái)一切的付出與努力都是那么值得。孩子們的成功就是我們的成功，孩子們的榮譽(yù)就是我們的榮譽(yù)！我總是告訴自己：不要放棄任何學(xué)生!因?yàn)槊恳欢浠ǘ加惺㈤_(kāi)的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。我們要用愛(ài)去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。

早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板上寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴。但是!對(duì)教書(shū)的選擇，我無(wú)怨無(wú)悔。我將用自己的雙手和大家一道努力，共同托起明天的太陽(yáng)!

耿耿園丁意，拳拳育人心。現(xiàn)在，就讓我們發(fā)起青春的誓言： 任憑歲月更迭，世事滄桑；任憑青春流逝，紅顏憔悴，我會(huì)永守心中這盞希望之燈——樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂!

第三篇：師德演講稿——上善若水,大愛(ài)無(wú)痕

上善若水 大愛(ài)無(wú)痕

——2011英語(yǔ)組 徐小夢(mèng)

每天從一張張帶笑的童顏口中響起清脆的三個(gè)字——“老師好”。每天我都在思考，一個(gè)老師要有怎樣的胸懷怎樣的熱血怎樣的對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)才能問(wèn)心無(wú)愧的享受學(xué)生的敬仰，享受每天這甜甜的三個(gè)字“老師好”。每天我都在思考，如何才能做屹立的學(xué)生心中，引領(lǐng)他們向上向前。

我明白，我不是詩(shī)人，不會(huì)用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者，不會(huì)用深邃的思想思考我的價(jià)值;我不是歌手，不會(huì)用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。

然而，我是一名教師，人民教師！我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要在人生的長(zhǎng)河中苦苦求索，推演我心中最?yuàn)W秘的哲理;我要用最凝重的感情，唱出我心中最動(dòng)人的頌歌——我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追求。

我國(guó)古代偉大的哲學(xué)家、思想家教育家老子，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)?！蔽覀兘處熓恰罢妗⑸?、美”的倡導(dǎo)者、傳播者、踐行者，無(wú)私無(wú)畏，無(wú)欲無(wú)求，從不言棄，居平凡可安詳，赴潮流能浩蕩;納瑣屑于胸中，化萬(wàn)物以時(shí)日;先結(jié)冰而冷卻，后沸騰而涌動(dòng);遇不平則咆哮，處池塘則坦然。

“上善若水”，我們教師就是“善利萬(wàn)物”的水。當(dāng)其為雨露，則潤(rùn)物而無(wú)聲;當(dāng)其為云霞，則遮天以蔽日;當(dāng)其為池塘，則包容萬(wàn)物;當(dāng)其為瀑流，則一瀉千里;當(dāng)其為河海，則滾滾而成濤。蝸居斗室，則平靜而安詳;匯入江海，則洶涌而澎湃。平淡是我們的本色，耕耘是我們的腳步，無(wú)悔是我們的追求，燃燒是我們的價(jià)值。

“大音希聲,大愛(ài)無(wú)痕”，莊子在《逍遙游》中曾這樣寫(xiě)道。教師的愛(ài)，就是這種春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲、無(wú)私奉獻(xiàn)、不求給與回報(bào)的“大愛(ài)”。

教師的愛(ài)，是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開(kāi)一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛(ài);教師的愛(ài)，是“吃的是草，擠的是奶和血”的無(wú)私的愛(ài);教師的愛(ài)，是“有教無(wú)類、精心施教”的神圣的愛(ài)。教師無(wú)愧于人類靈魂的工程師稱號(hào)，教師的愛(ài)，是用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。

一年前，懷揣著美麗的夢(mèng)想，我踏上這條充滿希望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(zhǎng)路，一路走來(lái)，雖有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。一年的辛勤耕耘，一年的默默守望，使我深深的喜愛(ài)著教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。

清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我靜候在三尺講臺(tái)旁聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律;夜晚燈光下，看著孩子們?nèi)栽趭^斗不息，皺眉思考，而我仿佛在欣賞人世間最美的畫(huà)作。

然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里淘氣韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之，他們常常使我頭疼萬(wàn)分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄!每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。

背負(fù)記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長(zhǎng)為教壇的一顆長(zhǎng)青之樹(shù)。一代名師魏書(shū)生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識(shí)，讓我崇拜不已。大災(zāi)面前，譚千秋老師那無(wú)悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。一個(gè)是生者永無(wú)止境的燃燒，一個(gè)是死者用一種舍己的大愛(ài)共同譜寫(xiě)對(duì)人民教育的無(wú)限忠誠(chéng)，更奏響了新時(shí)代教育嘹亮的凱歌，他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著我，更鞭策著我。

路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都一如既往，絕不退縮。因?yàn)椋疑類?ài)教師這個(gè)平凡而又神圣的職業(yè)

早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板上寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是!對(duì)教書(shū)的選擇，今生我無(wú)怨無(wú)悔。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)!

耿耿園丁意，拳拳育人心;身于幽谷處，孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我會(huì)永守心中這盞希望之燈;樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂!

第四篇：《上善若水,大愛(ài)無(wú)痕》

《上善若水，大愛(ài)無(wú)痕》

黃志桂

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我今天演講的題目是“上善若水，大愛(ài)無(wú)痕”。我不是詩(shī)人，不能用華麗的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值；我不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。

然而，我是一名教師，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇；我要用深深的思索，推演我心中最?yuàn)W秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最動(dòng)人的頌歌——我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追求。

我國(guó)古代偉大的哲學(xué)家、思想家老子，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)。”我們教師是“真、善、美”的倡導(dǎo)者、傳播者、踐行者，無(wú)私無(wú)畏，無(wú)欲無(wú)求，從不言棄，居平凡可安詳，赴潮流能浩蕩；納瑣屑于胸中，化萬(wàn)物以時(shí)日；先結(jié)冰而冷卻，后沸騰而涌動(dòng)；遇不平則咆哮，處池塘則坦然。

是呀，“上善若水”，我們教師就是“善利萬(wàn)物”的水。平淡是我們的本色，耕耘是我們的腳步，無(wú)悔是我們的追求，燃燒是我們的價(jià)值。

“大音希聲，大愛(ài)無(wú)痕”，莊子在《逍遙游》中曾這樣寫(xiě)道。教師的愛(ài)，就是這種春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲、無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的“大愛(ài)”。

教師的愛(ài)是高尚的愛(ài)；教師的愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)；教師的愛(ài)是神圣的愛(ài)。教師無(wú)愧于人類靈魂的工程師稱號(hào)，教師的愛(ài)，是用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。

六年前，懷揣著美麗的夢(mèng)想，我踏上這條充滿希望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(zhǎng)路，一路走來(lái)，雖有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。六年的辛勤耕耘，六年的默默守望，使我深深的喜愛(ài)著教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。

清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我靜候在三尺講臺(tái)旁聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏著最后一抹夕陽(yáng)，我目送孩子們安然離去，充實(shí)的一天就這樣流逝。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我的嚴(yán)格要求下，逐漸成熟起來(lái)，我便感到：這就是我人生最大的追求與安慰。

然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里淘氣韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之，他們常常使我頭疼萬(wàn)分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛

開(kāi)的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。

背負(fù)記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長(zhǎng)為教壇上的一顆長(zhǎng)青之樹(shù)。一代名師魏書(shū)生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識(shí)，讓我崇拜不已。大災(zāi)面前，譚千秋老師那無(wú)悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最美的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。一個(gè)是生者永無(wú)止境的燃燒，一個(gè)是死者用一種舍己的大愛(ài)，他們共同譜寫(xiě)了對(duì)人民教育的無(wú)限忠誠(chéng)，更奏響了新時(shí)代教育嘹亮的凱歌，他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著我，更鞭策著我。

路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都一如既往，絕不退縮。因?yàn)椋疑類?ài)教師這個(gè)平凡而又神圣的職業(yè)

早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板上寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是！對(duì)與教師這一職業(yè)的選擇，今生我無(wú)怨無(wú)悔。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。讓我們共同發(fā)起青春的誓言：任歲月更迭，世事滄桑，任青春流逝，紅顏憔悴，我都會(huì)永守心中這盞希望之燈；樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂！我的演講完畢，謝謝大家！

第五篇：母 愛(ài) 無(wú) 痕

母 愛(ài) 無(wú) 痕

——讀《好媽媽勝過(guò)好老師》有感

教師節(jié)前夕，學(xué)校組織教師參加讀書(shū)征文活動(dòng)。分管這次活動(dòng)的校長(zhǎng)鄭重地向我推薦了尹建莉?qū)懙慕逃x本《好媽媽勝過(guò)好老師》。因?yàn)樽约菏莾蓚€(gè)剛上小學(xué)孩子的父親，又是一名小學(xué)教師，所以，看到這樣的一個(gè)書(shū)名，我十分感興趣。于是，我用了一個(gè)星期的時(shí)間認(rèn)真閱讀《好媽媽勝過(guò)好老師》。

原以為書(shū)中的內(nèi)容或許也和以往看過(guò)的一些有關(guān)家庭教育方面的書(shū)籍一樣，讀的時(shí)候句句有理，放下書(shū)時(shí)卻覺(jué)得什么也不會(huì)；有的書(shū)甚至只是在炫耀“成功”，讓人越讀越自卑，越讀越不知道該如何做家長(zhǎng)如何做老師了。但隨著閱讀的深入，我發(fā)現(xiàn)這是一本與眾不同的家教讀本。它是教育專家尹建莉的教子手記，書(shū)中給出了許多簡(jiǎn)單而又實(shí)用的操作辦法，理論與實(shí)踐完美結(jié)合，除了告訴我怎么能提高孩子的成績(jī)，更重要的是告訴我怎么教孩子做人。事事有心，處處無(wú)痕。我掩卷沉思，有感觸，有共鳴，也有反思?，F(xiàn)擷取點(diǎn)滴，書(shū)寫(xiě)下來(lái)。

在書(shū)中有一篇叫《讓孩子識(shí)字不難》的文章，作者說(shuō)：“我的做法談起來(lái)實(shí)際上非常簡(jiǎn)單，就是從我第一次拿起一本書(shū)給她講故事時(shí)，就不‘講’，而是‘讀’。即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)或‘兒語(yǔ)’，完全按書(shū)上文字，一字字給她讀。在對(duì)圓圓的教育中，我深深地體會(huì)到，把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基礎(chǔ)上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來(lái)輕松，大人實(shí)際上也輕松，事半功倍?！?/p>

我慶幸兒子從小形成了閱讀習(xí)慣，我更慶幸關(guān)于閱讀的很多細(xì)節(jié)，跟尹老師提出的觀點(diǎn)不謀而合。我給哲兒講故事，也是用“讀”的方式，我相信書(shū)中優(yōu)美的文字可以豐富哲兒的語(yǔ)言，很少去給哲兒講故事，也從來(lái)沒(méi)有刻意教過(guò)哲兒認(rèn)字。尹老師也提出認(rèn)字和閱讀要結(jié)合起來(lái)，而不是割裂開(kāi)來(lái)。現(xiàn)在我開(kāi)始嘗試講故事的時(shí)候，用手指著字讀，希望孩子在潛移默化中認(rèn)字，至少保護(hù)孩子對(duì)文字的興趣。

作者在書(shū)中寫(xiě)到這樣一個(gè)小故事——開(kāi)“小賣(mài)部”。開(kāi)“小賣(mài)部”實(shí)際上是與孩子一起做的一個(gè)游戲，通過(guò)這個(gè)游戲教孩子學(xué)加減乘除，可以有效地促進(jìn)孩子的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，作者是利用了兒童身上一種喜好模仿成人生活的天性，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子不覺(jué)得自己是在學(xué)習(xí)，而是一種游戲。這讓我突然想到了自己曾在家陪兒子玩的一個(gè)游戲——“賣(mài)羊肉串”。因?yàn)槠饺绽飵コ赃^(guò)幾回，他總會(huì)在一旁神情專注的觀察賣(mài)羊肉串小販的動(dòng)作。一次，家里新買(mǎi)了個(gè)筆筒，他見(jiàn)我將每一支筆放進(jìn)一個(gè)小圓洞，突然很興奮地將筆筒從我手上拿了過(guò)去，拉著讓我陪他玩。我正琢磨著一個(gè)小筆筒有什么好玩的呢，原來(lái)啊，他是見(jiàn)這種筆筒和小販那種電烤箱很相似，說(shuō)著便學(xué)著小販那樣叫賣(mài)起來(lái)，舉手投足間都在模仿著小販的模樣，“賣(mài)羊肉串嘍，誰(shuí)要買(mǎi)??？”我隨即附和著“我要我要”。這樣簡(jiǎn)單玩過(guò)幾回后，慢慢地覺(jué)得可以在這個(gè)小游戲里教孩子一些東西，比如問(wèn)他一串羊肉多少錢(qián)?。俊?毛錢(qián)”，那我要兩串一共多少錢(qián)呢？這樣一步步讓他去思考一些簡(jiǎn)單的算術(shù)題，一開(kāi)始我們也像“開(kāi)小賣(mài)部”起初的那樣沒(méi)用真錢(qián)去買(mǎi)賣(mài)，在看了作者后來(lái)用真錢(qián)和孩子玩游戲時(shí)，我覺(jué)得我們也可以。其實(shí)我的目的并不是讓孩子認(rèn)識(shí)錢(qián)，而是想讓他認(rèn)識(shí)

錢(qián)上的數(shù)字。因?yàn)樵诖酥八吹?0位以上的數(shù)字都不是按我們正常的說(shuō)法去說(shuō)，比如“20”，他會(huì)說(shuō)“一個(gè)2，一個(gè)0”，雖然數(shù)數(shù)的時(shí)候他也會(huì)念“20”，但看到這個(gè)直觀的數(shù)字一時(shí)就轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，可玩過(guò)幾次之后，他拿起50元的人民幣，就不會(huì)再說(shuō)成“一個(gè)5，一個(gè)0”，而是很認(rèn)真的告訴我這個(gè)是50塊錢(qián)。這一點(diǎn)讓我很高興，雖然只是一個(gè)小小的進(jìn)步。

“開(kāi)小賣(mài)部”和“賣(mài)羊肉串”雖然游戲內(nèi)容不一樣，可給我的啟示都一樣——和生活結(jié)合的學(xué)習(xí)效果更好，源于生活的教育可以無(wú)處不在。

此外，要培養(yǎng)孩子有自信心，作為老師和家長(zhǎng)就要注意保護(hù)孩子的自信心。比如作者講到：她從女兒本子上找到一個(gè)錯(cuò)誤，而這個(gè)錯(cuò)誤是因?yàn)榕畠涸诟拍钌喜惶宄?，然后她假裝驚訝地說(shuō)“這道題好像做對(duì)了，老師怎么給打了錯(cuò)號(hào)呢？”于是她招呼女兒，看看是她做錯(cuò)了，還是老師判錯(cuò)了。在這個(gè)過(guò)程中，母親既要裝糊涂又要引導(dǎo)孩子往正確的方向思考。女兒為了搞清楚是自己錯(cuò)了還是老師錯(cuò)了，她也會(huì)認(rèn)真地和母親一起來(lái)分析，重新思考概念。結(jié)果當(dāng)然證明是孩子把題做錯(cuò)了，但是至少糾正了媽媽的“錯(cuò)誤”。作者巧妙的引導(dǎo)，讓孩子在糾正了錯(cuò)誤的同時(shí)還有成就感。

讀到這里，我不由地反復(fù)思考起自己的教育行為來(lái)。在兒子小的時(shí)候，我作為父親當(dāng)看到孩子的錯(cuò)誤時(shí)總是一針見(jiàn)血地將問(wèn)題所在一語(yǔ)揭穿，總讓孩子覺(jué)得他服媽媽。始終拿大人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子，說(shuō)話的語(yǔ)氣中透著一種挑剔、教訓(xùn)的口氣。這樣做無(wú)意中遏止了孩子學(xué)習(xí)興趣。正如作者所說(shuō)的，家長(zhǎng)既然做學(xué)生，就一定要拿出誠(chéng)意，認(rèn)

認(rèn)真真地聽(tīng)孩子講。如果孩子的思維或陳述有錯(cuò)誤，要委婉地講出來(lái)，或用啟發(fā)的方式引導(dǎo)他往正確的方向思考。千萬(wàn)不要讓孩子覺(jué)得因?yàn)樽约褐v得不好而感到丟面子。這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)只要有一點(diǎn)教訓(xùn)或嘲弄的意味，孩子就會(huì)特別沮喪，失去自信。一定要讓孩子在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到成就感。其實(shí)教學(xué)也是這樣，當(dāng)學(xué)生回答的內(nèi)容不盡人意時(shí)，作為老師可以委婉地講解，不要一語(yǔ)否定，免得他們失去發(fā)言的信心。書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。”所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門(mén)永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的力不從心?；叵胱约菏畮啄甑慕處熒睿覀兛偸菍捜葑约阂淮斡忠淮蔚姆稿e(cuò)誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯(cuò)誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭再來(lái)。

看完這本書(shū)，我真的覺(jué)得受益匪淺！教育就在身邊，周?chē)拿恳粋€(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住作者的一句話吧！“孩子不是為了‘長(zhǎng)大’或‘成功’、‘成才’活著，孩子首先是為了‘童年’而活著?！?/p>

教育不應(yīng)該有功利性，愛(ài)孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛(ài)中。正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭，永遠(yuǎn)雕不出一塊好玉來(lái)。我想今后我應(yīng)該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭(zhēng)既做一個(gè)好媽媽又做一個(gè)好老師！