第一篇：《全民族抗戰(zhàn)的開(kāi)始》習(xí)題

第2課 全民族抗戰(zhàn)的開(kāi)始

一、選擇題

1、全國(guó)性抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始于（）

A、九一八事變B、柳條湖事件C、七七事變D、八一三事變

2、盧溝橋事變又稱（）

A、九一八事變B、七七事變C、柳條湖事件D、八一三事變

3、揭開(kāi)了中華全民族的偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕的事件是（）

A、盧溝橋會(huì)戰(zhàn)B、淞滬抗戰(zhàn)C、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役D、百團(tuán)大戰(zhàn)

4、全國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的時(shí)間是（）

A、1931年B、1932年C、1936年D、1937年5、1937年日本出動(dòng)20多萬(wàn)軍隊(duì)發(fā)動(dòng)八一三事變進(jìn)攻的地點(diǎn)是（）

A、北平B、盧溝橋C、天津D、上海

6、為保衛(wèi)上海、南京，國(guó)民政府組織的抗戰(zhàn)是（）

A、盧溝橋抗戰(zhàn)B、淞滬抗戰(zhàn)C、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役D、百團(tuán)大戰(zhàn)

7、滅絕人性、慘絕人寰的南京大屠殺，發(fā)生在（）

A、1931年B、1936年C、1937年D、1938年

8、日軍在六周內(nèi)屠殺手無(wú)寸鐵的中國(guó)居民和放下武器的士兵，制造令世人發(fā)指的大屠殺的地點(diǎn)是在（）

A、南京B、北京C、沈陽(yáng)D、盧溝橋9、1937年，日本侵略軍攻陷國(guó)民政府所在地，在那里屠殺中國(guó)同胞30萬(wàn)人以上，而現(xiàn)在卻被日本右翼勢(shì)力稱之為“二十世紀(jì)最大謊言”的事件是（）

A、濟(jì)南慘案B、皇姑屯事件C、盧溝橋事變D、南京大屠殺

10、每年的12月13日，高亢有力的警報(bào)響徹在一個(gè)城市的上空，它低沉嗚咽，如泣如訴，似不屈者的吶喊，似遇難者的哀鳴。在陣陣撕人心肺的警報(bào)聲中，人們或佇立沉思，或默默哀悼。這座城市是（）

A、沈陽(yáng)B、北京C、南京D、重慶

11、下列對(duì)南京大屠殺日本的殘忍行徑敘述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、日寇將關(guān)在幕府山的5、7萬(wàn)多中國(guó)男女老幼進(jìn)行了集體屠殺

B、除槍殺外，還有砍頭、剖腹、挖心、砍剁等

C、強(qiáng)奸中國(guó)婦女，連老婦也不能幸免

D、放火焚燒政府機(jī)構(gòu)和工廠

二、材料分析題

12、閱讀材料

材料一：南方網(wǎng)訊據(jù)日本《朝日新聞》13日?qǐng)?bào)道，日本執(zhí)政的自民黨江藤龜井派會(huì)長(zhǎng)江藤隆美12日在自民黨福井市支部大會(huì)上發(fā)表演講時(shí)，再次否認(rèn)日軍制造南京大屠殺，以及日本對(duì)朝鮮半島實(shí)行殖民統(tǒng)治的侵略歷史。報(bào)道說(shuō)，江藤在談到日中和日韓歷史問(wèn)題時(shí)稱，“說(shuō)南京大屠殺有30萬(wàn)人被殺，這完全是捏造出來(lái)的謊言。”

材料二：2005年8月15日，來(lái)自日本的70歲僧人巖田隆造在南京大屠殺紀(jì)念館為60年前被日軍殘酷殺害的300000亡靈誦念經(jīng)文，并以此來(lái)向中國(guó)人民謝罪。當(dāng)日，是中國(guó)人民紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年紀(jì)念日。

請(qǐng)回答：

（1）歷史回眸：請(qǐng)你用充足的史實(shí)來(lái)反駁材料一中江藤所說(shuō)的話。

（2）實(shí)踐探究：如果讓你為日本所犯下的滔天罪行去尋找證據(jù)，你可以通過(guò)哪些途徑？

（3）分析感悟：你如何看待材料二中僧人巖田隆造的做法？

（4）拓展升華：結(jié)合材料一和材料一，對(duì)如何發(fā)展中日兩國(guó)的關(guān)系發(fā)表一下自己的看法。

參考答案

一、選擇題

1、C2、B3、A4、D5、D6、B7、C8、A9、D10、C11、D

二、材料分析題

12、（1）1937年12月，日軍攻陷南京。日本侵略者所到之處，燒殺淫掠，無(wú)亞不作。對(duì)南京人民進(jìn)行了血腥的大屠殺。南京的和平居民，有的被當(dāng)作練習(xí)射擊的靶子，有的被當(dāng)作練習(xí)刺殺的對(duì)象，有的被活埋。據(jù)戰(zhàn)后遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭統(tǒng)計(jì)，日軍在南京屠殺中國(guó)居民及放下武器的士兵達(dá)三十萬(wàn)人以上。

（2）可以通過(guò)在網(wǎng)上搜集歷史圖片、通過(guò)采訪一些南京大屠殺的幸存者等方式或途徑。

（3）我認(rèn)為僧人巖田隆造的作法是正確的，他能夠正確面對(duì)侵略中國(guó)的歷史，為所犯下的罪行進(jìn)行懺悔。

（4）如何正確對(duì)待日本侵華問(wèn)題，是中日關(guān)系健康發(fā)展的根本問(wèn)題，日本只有正視歷史，正確對(duì)待和認(rèn)識(shí)日本軍國(guó)主義侵略中國(guó)的歷史，從中真正的吸取教訓(xùn)，走和平發(fā)展的道路，才能使中日關(guān)系健康發(fā)展。

第二篇：全民族抗戰(zhàn)的開(kāi)始課件

課件實(shí)質(zhì)是一種軟件，是在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件。，下面為大家分享了全民族抗戰(zhàn)的開(kāi)始課件，一起來(lái)看看吧！

一、教學(xué)目標(biāo)的確立

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)日本帝國(guó)主義侵華史的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)日本帝國(guó)主義極其反動(dòng)的反人道反文明的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)世界和平、關(guān)心人類發(fā)展的意識(shí)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)事件與歷史事件的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的民族危機(jī)感和責(zé)任感，明確民族精神的時(shí)代性，認(rèn)識(shí)到只有增強(qiáng)國(guó)力才能真正維護(hù)民族獨(dú)立和民族尊嚴(yán)。

2、過(guò)程與方法：

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，給學(xué)生以有聲有色、形象生動(dòng)的情境感受，提供跨越時(shí)空的豐富信息，極大地優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。本課采用自助式“學(xué)案”教學(xué)法，再輔之以豐富的各類材料。通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析，加深對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)中日關(guān)系的理解；

3、知識(shí)與能力：

（1）知識(shí)目標(biāo)：七七事變、中共發(fā)表抗日通電、淞滬會(huì)戰(zhàn)、南京大屠殺；

（2）能力目標(biāo)：概括日本侵華的階段特征；學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史事實(shí)論證時(shí)事政治中重大問(wèn)題的思路和方法；

二、確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：日本侵華的過(guò)程；

2、難點(diǎn)：南京大屠殺反映日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的反人道反文明的本質(zhì)；

三、教學(xué)手段的利用

1、編印自助式“學(xué)案”，提前批閱，歸納問(wèn)題；

2、采用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀形象性（課件制作、視頻資料）；

3、教學(xué)地圖；

4、中日關(guān)系拓展閱讀資料；

【第四部分：教學(xué)程序】

一、課前準(zhǔn)備：

下發(fā)“學(xué)案”，學(xué)生自助式預(yù)習(xí)（見(jiàn)附表）；匯總學(xué)生預(yù)習(xí)提出的問(wèn)題；

二、課堂教學(xué)：

『環(huán)節(jié)1』：復(fù)習(xí)提問(wèn)

設(shè)計(jì)意圖：鞏固前節(jié)所學(xué)知識(shí)，為本節(jié)知識(shí)的講解進(jìn)行鋪墊；

問(wèn)題1：20世紀(jì)30年代，日本侵華事件有哪些？

問(wèn)題2：中國(guó)人民的抗日救亡事件有哪些？

『環(huán)節(jié)2』：導(dǎo)入新課

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生角色的假設(shè)轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；

展示一組圖片：日本05年新版歷史教科書組圖；（南京大屠殺）

提問(wèn)：假如你是一名日本在校中學(xué)生，你會(huì)了解到怎樣的歷史？

展示一組圖片：各國(guó)抗議日本新版教書

思考：到底歷史的真相是什么？

『環(huán)節(jié)3』：歷史望遠(yuǎn)鏡

設(shè)計(jì)意圖：利用自助式“學(xué)案學(xué)習(xí)”與互助式“小組學(xué)習(xí)”相結(jié)合的方式，解決本節(jié)課所需掌握的基本常識(shí)，并進(jìn)行一定深度的問(wèn)題討論；

1、學(xué)生組內(nèi)交流“學(xué)案”的基礎(chǔ)常識(shí)部分；

2、觀看視頻資料《七七事變》，了解七七事件的歷史背景及事件過(guò)程；

3、思考問(wèn)題：西安事變的和平解決與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的全面爆發(fā)有何聯(lián)系？

『環(huán)節(jié)6』：歷史天平

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)并統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，深化唯物歷史觀；

中國(guó)與日本是一衣帶水的鄰國(guó)?！昂推脚c發(fā)展”是21世紀(jì)的“主旋律”。歷史告訴我們，中日兩國(guó)人民應(yīng)該和平相處，友好往來(lái)。

古代，中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化對(duì)日本產(chǎn)生了很大的影響；長(zhǎng)久以來(lái)，中日兩國(guó)與兩國(guó)人民進(jìn)行了友好的交往與經(jīng)濟(jì)文化交流，促進(jìn)了兩國(guó)的發(fā)展。

日本對(duì)中國(guó)的侵略也是事實(shí)。日本應(yīng)該正視歷史、反思?xì)v史，停止錯(cuò)誤行徑；中國(guó)則應(yīng)該以史為誡，避免歷史悲劇的重演。

作為青少年，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，提高國(guó)民整體素質(zhì)，將來(lái)建設(shè)祖國(guó)，增強(qiáng)綜合國(guó)力，避免歷史悲劇的重演。

思考問(wèn)題：日軍為何大舉進(jìn)攻上海？日本為何提出“三個(gè)月亡華”？

小組討論后交流；（上海是首都南京的門戶；資源短缺，希望速戰(zhàn)速?zèng)Q）

6、觀看視頻資料《南京大屠殺》，了解南京大屠殺的基本史實(shí)；

思考問(wèn)題：為什么說(shuō)日本制造的南京大屠殺是對(duì)中華民族犯下的滔天罪行，是人類文明史上的奇恥大辱？

小組討論后交流；（對(duì)平民百姓的屠殺是違反國(guó)際戰(zhàn)爭(zhēng)法、反人道反文明的行為）

『環(huán)節(jié)4』：疑惑解析

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)或課堂中提出的問(wèn)題，進(jìn)行講解或討論；（隨機(jī)處理）

如：蘇聯(lián)為什么不幫中國(guó)？美國(guó)為什么不幫蔣xx？

日本人是否經(jīng)過(guò)每個(gè)城市都要屠殺？

這些照片和錄象是怎么保留下來(lái)的？……

『環(huán)節(jié)5』：時(shí)事之我見(jiàn)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)時(shí)事問(wèn)題的分析，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)歷史常識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和正確對(duì)待中日關(guān)系的歷史觀念；

1、中日關(guān)系拓展閱讀資料：

第一類：中日經(jīng)貿(mào)合作成果，文化交流成果；

第二類：中日爭(zhēng)端事件，如釣xx問(wèn)題、東海島礁和資源、參拜xx神社、日本05年新版歷史教科書、日本入常、毒餃子事件等；

2、組內(nèi)學(xué)習(xí)交流，討論并回答問(wèn)題：

（1）如何看待中日之間的經(jīng)貿(mào)合作、文化交流？

（2）如何看待中日之間的摩擦、沖突？

（3）如何避免歷史悲劇的重演？（中、日兩個(gè)角度）

各組派代表發(fā)表意見(jiàn)，班內(nèi)交流，教師進(jìn)行引導(dǎo)性評(píng)價(jià)；

『環(huán)節(jié)6』：課堂小結(jié)

設(shè)計(jì)意圖：歸納本節(jié)所學(xué)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)印象；

概述本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，以及該如何認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中的中日關(guān)系；

『環(huán)節(jié)8』：隨堂練習(xí)（根據(jù)教學(xué)時(shí)間調(diào)整）

設(shè)計(jì)意圖：利用練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果；

通過(guò)練習(xí)鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解答問(wèn)題的能力進(jìn)行隨堂小測(cè)；

三、課后拓展：

1、完成“學(xué)案”思考和討論問(wèn)題；

2、預(yù)習(xí)下課“學(xué)案

第三篇：《全民族抗戰(zhàn)開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)2

第13課 全民族抗戰(zhàn)開(kāi)始

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1．簡(jiǎn)述七七事變的史實(shí)，說(shuō)出駐盧溝橋守軍英勇抗戰(zhàn)的故事，知道中國(guó)全民族抗戰(zhàn)從此開(kāi)始。

2.了解侵華日軍南京大屠殺等罪行，認(rèn)識(shí)日本軍國(guó)主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。3.培養(yǎng)講述歷史事件的能力，遷移知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和探究鉆研的能力。過(guò)程與方法

1.收集有關(guān)中國(guó)軍民英勇抗戰(zhàn)、侵華日軍暴行等方面的圖片、文字資料等，學(xué)習(xí)收集歷史材料的方法。

2.圍繞“日軍為什么會(huì)在南京制造駭人聽(tīng)聞的大屠殺”“當(dāng)前日本國(guó)內(nèi)有一批右翼分子否認(rèn)南京大屠殺，認(rèn)為這是中國(guó)人捏造的，你是怎么看的”等問(wèn)題展開(kāi)討論，學(xué)習(xí)討論的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)學(xué)習(xí)盧溝橋事變中愛(ài)國(guó)將領(lǐng)和軍民英勇抗戰(zhàn)的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，珍惜今天來(lái)之不易的和平生活。

2.通過(guò)侵華日軍南京大屠殺等暴行，認(rèn)識(shí)法西斯反人類、反社會(huì)的反動(dòng)本質(zhì)以及侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：了解日軍在侵華期間所犯下的罪行。

教學(xué)難點(diǎn)：如何分析歷史材料，全面、客觀地評(píng)價(jià)國(guó)民黨在抗戰(zhàn)初期的作用。

【教學(xué)過(guò)程】

【導(dǎo)入新課】：

在北京西南郊外永定河上，橫跨一座氣勢(shì)如虹的石橋，它就是盧溝橋。盧溝橋始建于金代，設(shè)計(jì)科學(xué)合理、雕刻精美，是中國(guó)名橋。1937年7月，這里響起了抗擊日本侵略者的槍聲，揭開(kāi)了中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。當(dāng)年抗日將士那悲壯的《盧溝橋歌》仿佛在永定河上回蕩。

盧溝橋、盧溝橋，男兒墳?zāi)乖诖藰?！最后關(guān)頭已臨到，犧牲到底不屈撓……盧溝橋，盧溝橋，國(guó)家存亡在此橋！

下面我們來(lái)看具體內(nèi)容?！局v授新課】：

一、盧溝橋事變（七七事變）

盧溝橋確實(shí)是一座非常美麗的橋，它成為歷史名橋，僅僅是因?yàn)樗拿?？?jī)H僅是因?yàn)樗慕ㄖ胶芨邌?？不，?dāng)然不是。美麗的盧溝曉月，可愛(ài)的石獅子，在1937年7月7日，卻經(jīng)歷著一場(chǎng)血雨腥風(fēng)。它是日本帝國(guó)主義全面侵華的開(kāi)始和中華民族全面抗戰(zhàn)開(kāi)始的歷史見(jiàn)證！

日軍為什么要進(jìn)攻盧溝橋呢？

面對(duì)日軍的入侵，我們沒(méi)有坐以待斃，數(shù)十名烈火士的鮮血染紅了盧溝橋。引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出中國(guó)人民，尤其是中國(guó)軍人“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴”的史實(shí)。并讓學(xué)生找出中國(guó)守軍第二十九軍中為國(guó)捐軀的兩位將士名稱。

過(guò)渡：日本帝國(guó)主義為擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)，從1931年起就加快了侵略中國(guó)的步。1937年12月13日，日軍攻陷了中國(guó)首都南京，為迫使國(guó)民黨投降，在日華中派遣軍司令長(zhǎng)官松井石根和第六師團(tuán)長(zhǎng)谷壽夫的指揮下，在全城進(jìn)行了滅絕人性的大屠殺，制造了震驚中外的南京大屠殺。

二、南京大屠殺

南京大屠殺，是日軍攻進(jìn)南京城后進(jìn)行的屠殺；屠殺的是無(wú)辜的平民，是已經(jīng)放下武器、沒(méi)有抵抗能力的軍人和軍警。

正確認(rèn)識(shí)南京大屠殺及當(dāng)今日本極力掩蓋南京大屠殺的事實(shí)。

三、共赴國(guó)難

根據(jù)國(guó)共兩黨多次談判達(dá)成的協(xié)議，將中國(guó)工農(nóng)紅軍改編為國(guó)民革命軍第八路軍。朱德任總指揮，彭德懷任副總指揮，葉劍英任參謀長(zhǎng)，任弼時(shí)任政治部主任。后來(lái)，又把南方八省的紅軍游擊隊(duì)改編為國(guó)民革命軍陸軍新編第四軍，葉挺為軍長(zhǎng)，項(xiàng)英為副軍長(zhǎng)。9月，國(guó)民黨公布了中共中央提交的國(guó)共合作宣言。至此，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立，全民族的抗戰(zhàn)進(jìn)入一個(gè)新階段。

【本課小結(jié)】

日本帝國(guó)主義經(jīng)長(zhǎng)期準(zhǔn)備之后，繼把東北變成它的殖民地的九一八事變后，尋釁發(fā)動(dòng)了全面進(jìn)攻中國(guó)的“七七盧溝橋事變”開(kāi)始了它滅亡中國(guó)、稱霸亞洲乃至世界的狂妄計(jì)劃。在中華民族生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，國(guó)共兩黨捐棄前嫌，攜手合作，開(kāi)始了中華民族的全面抗戰(zhàn)，日本對(duì)在侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中所犯的滔天罪行必須予以承認(rèn)，其侵略行徑給亞洲各國(guó)人民帶來(lái)無(wú)窮的災(zāi)難，而南京大屠殺僅僅是這無(wú)窮災(zāi)難中的一個(gè)典型?！扒笆虏煌?，后事之師”我們必須時(shí)刻警惕法西斯幽靈和軍國(guó)主義的復(fù)活，揭露日本右翼勢(shì)力企圖掩蓋歷史真相，抹殺侵略事實(shí)的險(xiǎn)惡用心。

第四篇：全民族抗戰(zhàn)課件

全民族抗戰(zhàn)課件

一、教材分析

本課選自北師大版歷史八年級(jí)上教材

本課的重點(diǎn)是了解日軍在侵華期間所犯下的罪行，學(xué)會(huì)收集資料，整理資料;難點(diǎn)是如何分析歷史材料，全面、客觀地評(píng)價(jià)國(guó)min黨在抗戰(zhàn)初期的作用。

本課是本單元中更能充分認(rèn)識(shí)日本帝國(guó)主義侵略本質(zhì)的一課，同時(shí)也能看到面對(duì)日本帝國(guó)主義的步步入侵，全民族掀起了救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，中國(guó)的抗戰(zhàn)進(jìn)入了全面抗戰(zhàn)時(shí)期。

二、學(xué)情分析

學(xué)生應(yīng)對(duì)日本的入侵東三省有所了解，才能在本課中看到日軍侵華范圍的擴(kuò)大，同時(shí)了解一些相關(guān)地名所處的位置，如盧溝橋，最好能看電影《南京大屠殺》《東京審判》。

三、教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)

知識(shí)與能力:簡(jiǎn)述七七事變的史實(shí)，知道中國(guó)全民族抗戰(zhàn)從此開(kāi)始。了解侵華日軍南京大屠殺等罪行，認(rèn)識(shí)日本軍國(guó)主義殘暴的侵略本質(zhì)。

過(guò)程與方法:搜集有關(guān)中國(guó)軍英勇抗戰(zhàn)、侵華日軍暴行等方面的圖片、文字資料等，學(xué)習(xí)收集歷史材料的方法。并在時(shí)間允許的范圍內(nèi)，針對(duì)日本右翼分子否認(rèn)南京大屠殺，展開(kāi)討論

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)盧溝橋事變中愛(ài)國(guó)將領(lǐng)和軍民英勇抗戰(zhàn)的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，珍惜今天來(lái)之不易的和平生活。

通過(guò)侵華日軍南京大屠殺等暴行，認(rèn)識(shí)法西斯反人類、反社會(huì)的反動(dòng)本質(zhì)以及侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。

了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前期，國(guó)共兩黨合作和配合作戰(zhàn)，推動(dòng)了抗日形勢(shì)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)民族團(tuán)結(jié)、合作的重要性。

四、教學(xué)理念和教學(xué)方式

在課改目標(biāo)的指引下，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。運(yùn)用講述法、問(wèn)題探究法、直觀教學(xué)法、討論法、多媒體輔助教學(xué)等。而本課歷史資料相對(duì)較多，學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)，這是開(kāi)展活動(dòng)性的課堂學(xué)習(xí)的有利條件。引導(dǎo)學(xué)生參與收集資料，進(jìn)行討論，采用師生談話交流方式，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)啟學(xué)生的思維，又能夠獲得“水到渠成”的教學(xué)效果。

五、教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程:

(一)教學(xué)準(zhǔn)備階段:教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻尋報(bào)刊、雜志等方式搜集關(guān)于南京大屠殺的罪證資料。結(jié)合課文，學(xué)會(huì)思考探究，備于課堂交流。;收集盧溝橋的圖片，收集影像資料《南京大屠殺》，《東京審判》?！哆h(yuǎn)東際軍事法庭審理南京大屠殺事件之經(jīng)過(guò)》部分片斷。并制成多媒體課件。讓學(xué)生課下閱讀《南京大屠殺》、《拉貝日記》

(二)、教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程:

1、導(dǎo)入新課:在北京西南郊外永定河上，橫跨一座氣勢(shì)如虹的石橋，它就是盧溝橋。盧溝橋始建于金代，設(shè)計(jì)科學(xué)合理、雕刻精美，是中國(guó)名橋。1937年7月，這里響起了抗擊日本侵略者的槍聲，揭開(kāi)了中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。當(dāng)年抗日將士那悲壯的《盧溝橋歌》仿佛在永定河上回蕩。

盧溝橋、盧溝橋，男兒墳?zāi)乖诖藰?最后關(guān)頭已臨到，犧牲到底不屈撓……盧溝橋，盧溝橋，國(guó)家存亡在此橋!

下面我們來(lái)看具體內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)新課:

一、盧溝橋事變(七七事變):

課件展示:“盧溝曉月”圖片、“20世紀(jì)30年代的盧溝橋”圖片，簡(jiǎn)介“盧溝橋”。

提問(wèn):盧溝橋確實(shí)是一座非常美麗的橋，它成為歷史名橋，僅僅是因?yàn)樗拿?僅僅是因?yàn)樗慕ㄖ胶芨邌?不，當(dāng)然不是。美麗的盧溝曉月，可愛(ài)的石獅子，在1937年7月7日，卻經(jīng)歷著一場(chǎng)血雨 腥風(fēng)。它是日本帝國(guó)主義全面侵華的開(kāi)始和中華民族全面抗戰(zhàn)開(kāi)始的歷史見(jiàn)證!

鼓勵(lì)學(xué)生講一講盧溝橋事變的大概經(jīng)過(guò)。(學(xué)生觀看圖片;思考問(wèn)題。美麗的景色引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史，但又產(chǎn)生疑問(wèn)。)

課件展示:《盧溝橋事變形勢(shì)后日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)形勢(shì)圖》

日軍為什么要進(jìn)攻盧溝橋呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察《盧溝橋事變后日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)形勢(shì)圖》，指出盧溝橋戰(zhàn)略位置的重要性(學(xué)生觀察、思考、交流、回答。這是學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)競(jìng)相參與展示自己口才的環(huán)節(jié)。提醒學(xué)生充分利用文字材料和圖，教師要給予適當(dāng)提示，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的看法。)

教師總結(jié)并簡(jiǎn)述盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)。

面對(duì)日軍的入侵，我們沒(méi)有坐以待斃，數(shù)十名烈火士的鮮血染紅了盧溝橋。引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出中國(guó)人民，尤其是中國(guó)軍人“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴”的史實(shí)。并讓學(xué)生找出中國(guó)守軍第二十九軍中為國(guó)捐軀的兩位將士名稱。

過(guò)渡:保衛(wèi)盧溝橋的戰(zhàn)斗十分激烈，中國(guó)軍人英勇奮戰(zhàn)，但是由于日軍早就做好了戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備，來(lái)勢(shì)兇猛，經(jīng)過(guò)雙方反復(fù)爭(zhēng)奪之后，盧溝橋最終失守了。但是盧溝橋的炮聲音也吹響了全民族抗日的號(hào)角。

過(guò)渡:日本帝國(guó)主義為擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)，從1931年起就加快了侵略中國(guó)的步。1937年12月13日，日軍攻陷了中國(guó)首都南京，為迫使國(guó)min黨投降，在日華中派遣軍司令長(zhǎng)官松井石根和第六師團(tuán)長(zhǎng)谷壽夫的指揮下，在全城進(jìn)行了滅絕人性的大屠殺，制造了震驚中外的南京大屠殺。

二、南京大屠殺:南京大屠殺，是日軍攻進(jìn)南京城后進(jìn)行的屠殺;屠殺的是無(wú)辜的平民，是已經(jīng)放下武器、沒(méi)有抵抗能力的軍人和軍警。

課件播放《南京大屠殺》錄像片段。結(jié)合課件展示“南京大屠殺”有關(guān)圖片，講述南京大屠殺慘痛的歷史。(指導(dǎo)學(xué)生觀察閱讀課本兩幅圖片資料)

正確認(rèn)識(shí)南京大屠殺及當(dāng)今日本極力掩蓋南京大屠殺的事實(shí)。讓學(xué)生在動(dòng)感畫面中去體會(huì)日軍的殘無(wú)人道。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，記下日本人欠了我們多少條人命。

請(qǐng)同學(xué)們看下面的材料，這些材料沒(méi)有任何的夸張、虛構(gòu)，而是血淋淋的實(shí)實(shí)在在的曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情。這些材料都選自二戰(zhàn)后出席遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭的中國(guó)法官梅汝璈的《遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭審理南京大屠殺事件之經(jīng)過(guò)》。

遠(yuǎn)東國(guó)際法庭經(jīng)過(guò)兩年半漫漫長(zhǎng)夜的審訊，(開(kāi)庭共八百一十八次，審訊記錄達(dá)四萬(wàn)八千多頁(yè))在1948年11月4日上午開(kāi)始舉行宣判。那個(gè)長(zhǎng)達(dá)一千二百十八頁(yè)，打破世界記錄的判決書便宣讀了八天之久。宣布各被告的個(gè)別刑罰是在11月12日下午(最后一庭)舉行的。對(duì)松井石根，遠(yuǎn)東國(guó)際法庭判處的是絞死刑。

遠(yuǎn)東國(guó)際法庭判決書說(shuō):“1937年12月13日早晨，當(dāng)日軍進(jìn)入市內(nèi)時(shí)，完全沒(méi)有遭遇到抵抗?！薄叭毡颈耆褚蝗罕环趴v的野蠻人似的來(lái)污辱這個(gè)城市。”“南京市像被捕獲的餌食似的落到了日本人手中;該市不像是由有組織的戰(zhàn)斗部隊(duì)所占領(lǐng)的;戰(zhàn)勝的日軍捕捉他們的餌食，犯下了不勝計(jì)數(shù)的暴行;日軍單獨(dú)地或二、三成群地在全市游蕩，任意實(shí)行殺人、搶劫和放火，當(dāng)時(shí)任何紀(jì)律也沒(méi)有。許多日軍喝得酩酊大醉，在街上漫步，對(duì)一點(diǎn)也未開(kāi)罪他們的中國(guó)男女和小孩毫無(wú)道理地和不分皂白地予以屠殺，終至在大街小巷都遍地橫陳被殺害者的尸體。”“中國(guó)人像兔子似地被獵取著，只要看見(jiàn)哪個(gè)人一動(dòng)就被搶殺?！薄坝捎谶@種不分青紅皂白的屠殺，在日方占領(lǐng)南京的最初的兩三天功夫，至少有一萬(wàn)二千非戰(zhàn)斗人員的中國(guó)男女和兒童被殺害了?！?/p>

從材料中，我們可以了解到當(dāng)時(shí)的真實(shí)情況。我們可以借梅汝璈先生的話來(lái)分析:法庭的語(yǔ)言是慎重的，估計(jì)是保守的。以上這些認(rèn)定都是根據(jù)法庭認(rèn)為確鑿可靠的證言而寫入判決書的。然而，僅僅從以上幾句話里已經(jīng)可以看出日軍是怎樣窮兇極惡、無(wú)法無(wú)天，以及我數(shù)十萬(wàn)呻吟于敵人鐵蹄下的南京無(wú)辜同胞其命運(yùn)是何等地悲慘!判決書上這寥寥數(shù)語(yǔ)不啻是一幅活生生的“人間地獄寫真圖?！?/p>

但是，對(duì)于日本軍國(guó)主義在中國(guó)犯下的滔天罪行，日本政府卻總是閃爍其詞不敢面對(duì)。而且隨著右翼勢(shì)力的興起，日本國(guó)內(nèi)不斷出現(xiàn)否定其侵略的歷史，引起了亞洲各國(guó)人民的強(qiáng)烈不滿。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該怎么樣去做?南京大屠殺給人類留下了怎樣的啟示?當(dāng)今某些日本右翼勢(shì)力企圖抹殺這一人間慘劇真相的目的是什么?我們應(yīng)該怎么辦呢?

同學(xué)們可以就以上問(wèn)題展開(kāi)討論。

(反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，珍愛(ài)和平，掩蓋其對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行。是法西斯沉渣泛起的表現(xiàn)。我們應(yīng)該時(shí)時(shí)警惕法西斯勢(shì)力的復(fù)活，盡力地去維護(hù)和平?！扒笆虏煌笫轮畮煛?。)現(xiàn)在的日本政府并沒(méi)有深刻地反省這段歷史，并沒(méi)有真誠(chéng)地向亞洲各受害國(guó)人民，尤其是向中國(guó)人民道歉!提醒學(xué)生牢記國(guó)恥，奮發(fā)圖強(qiáng)。但要區(qū)分日本政府與日本人民的態(tài)度，樹(shù)立反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、爭(zhēng)取和平的信念。

課件展示:“趙薇日本軍旗裝”圖片。(學(xué)生很快認(rèn)出圖中人物，對(duì)此事議論發(fā)言闡述自己觀點(diǎn)。這一話題緊扣學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生自主分析問(wèn)題的能力得到鍛煉。)

過(guò)渡:盧溝橋畔的隆隆炮聲震驚了世界，也喚醒了一個(gè)民族。國(guó)難當(dāng)頭，國(guó)min黨和共產(chǎn)黨一致對(duì)外。9月下旬，國(guó)min黨公布了中共提交的國(guó)共合作宣言?？谷彰褡褰y(tǒng)一戰(zhàn)線形成。中國(guó)人民萬(wàn)眾一心，共赴國(guó)難，開(kāi)始了一場(chǎng)偉大的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。全民族的抗戰(zhàn)從此開(kāi)始了!

三、共赴國(guó)難:

課件展示:《救國(guó)軍歌》“槍口對(duì)外，齊步前進(jìn)!不傷老百姓，不打自己人!我們是鐵的隊(duì)伍，我們是鐵的心!維護(hù)中華民族，永做自由人。槍口對(duì)外，齊步前進(jìn)!維護(hù)中華民族，永做自由人!”創(chuàng)設(shè)氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

根據(jù)國(guó)共兩黨多次談判達(dá)成的協(xié)議，將中國(guó)工農(nóng)紅軍改編為國(guó)民革命軍第八路軍。朱德任總指揮，彭德懷任副總指揮，葉劍英任參謀長(zhǎng)，任弼時(shí)任政治部主任。其戰(zhàn)斗序列如下:

課件展示:中共發(fā)表抗日通電、蔣jie石廬山講話、“八路軍、新四軍臂章”圖。(課件展示文字、圖片時(shí)，教師走入小組，傾聽(tīng)、分析。提問(wèn)學(xué)生并進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要總結(jié)，糾正學(xué)生偏頗的觀點(diǎn)。)

后來(lái)，又把南方八省的紅軍游擊隊(duì)改編為國(guó)民革命軍陸軍新編第四軍，葉挺為軍長(zhǎng)，項(xiàng)英為副軍長(zhǎng)。9月，國(guó)min黨公布了中共中央提交的國(guó)共合作宣言。至此，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立，全民族的抗戰(zhàn)進(jìn)入一個(gè)新階段。

多媒體顯示畫面:《八路軍挺進(jìn)晉西北》《新四軍召開(kāi)抗日誓師大會(huì)》待場(chǎng)景。

最后，學(xué)生共同朗讀(課件展示):

八百壯士歌

“中國(guó)不會(huì)亡，中國(guó)不會(huì)亡，你看那民族英雄謝團(tuán)長(zhǎng)。

中國(guó)一定強(qiáng)，中國(guó)一定強(qiáng)，你看那八百壯士孤軍奮戰(zhàn)東戰(zhàn)場(chǎng)。

四面都是炮火，四面都是豺狼，寧愿死，不退讓;寧愿死，不投降。

同胞們，快快上戰(zhàn)場(chǎng)，拿八百壯士做榜樣。

我們的國(guó)旗，在炮火中飄揚(yáng)，飄揚(yáng)?！?/p>

(學(xué)生齊讀悲壯的《八百壯士歌》，受到鼓舞。在歌曲《大刀進(jìn)行曲》聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。)

3、課堂小結(jié)

日本帝國(guó)主義經(jīng)長(zhǎng)期準(zhǔn)備之后，繼把東北變成它的殖民地的九一八事變后，尋釁發(fā)動(dòng)了全面進(jìn)攻中國(guó)的“七七盧溝橋事變”開(kāi)始了它滅wang中國(guó)、稱霸亞洲乃至世界的狂妄計(jì)劃。在中華民族生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，國(guó)共兩黨捐棄前嫌，攜手合作，開(kāi)始了中華民族的全面抗戰(zhàn)，日本對(duì)在侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中所犯的滔天罪行必須予以承認(rèn)，其侵略行徑給亞洲各國(guó)人民帶來(lái)無(wú)窮的災(zāi)難，而南京大屠殺僅僅是這無(wú)窮災(zāi)難中的一個(gè)典型。“前事不忘，后事之師”我們必須時(shí)刻警惕法西斯幽靈和軍國(guó)主義的復(fù)活，揭露日本右翼勢(shì)力企圖掩蓋歷史真相，抹殺侵略事實(shí)的險(xiǎn)惡用心。

4、課堂練習(xí):

選擇題:

1、日本老兵東史郎來(lái)到侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館拜祭，向亡靈懺悔謝罪，在他所拜祭的紀(jì)念壁上赫然寫著多少人遇難

A.30000 B 300000 C 220000 D 180002、1937年7月7日的盧溝橋事變發(fā)生在下列哪一個(gè)城市

A.北京 B 沈陽(yáng) C 上海 D北平

3、標(biāo)志全國(guó)性的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從此爆發(fā)的事件是

A.七七事變 B 九一八事變 C 西安事變 D南京大屠殺

4、日軍進(jìn)攻北平中，犧牲的二十九軍副軍長(zhǎng)是

A.佟麟閣 B.趙登禹 C.張自忠 D.申仲明

時(shí)政小論文:

1937年底，日本侵略軍攻陷國(guó)民政府所在地，在那里進(jìn)行了慘絕人寰的大屠殺，而今日本右翼勢(shì)力卻稱之為“二十世紀(jì)最大的謊言”，請(qǐng)用鐵的事實(shí)，駁斥這一觀點(diǎn)

或者思維碰撞(討論)

(1)“南京大屠殺”真的如一些日本人所說(shuō)是中國(guó)“炮制”的，是“子虛烏有”嗎?

(2)南京大屠殺給人類留下了怎樣的啟示?當(dāng)今某些日本右翼勢(shì)力企圖抹殺這一人間慘劇的真實(shí)目的是什么?作為中國(guó)人應(yīng)當(dāng)如何看待這一現(xiàn)象?

5、板書設(shè)計(jì):

第五篇：全民族的抗戰(zhàn)

第16課 全民族的抗戰(zhàn)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、簡(jiǎn)述七七事變的史實(shí)，知道中國(guó)全民族抗戰(zhàn)從此開(kāi)始。

2、以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認(rèn)識(shí)日本軍國(guó)主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。

3、講述中國(guó)軍隊(duì)血戰(zhàn)臺(tái)兒莊等史實(shí)，體會(huì)中國(guó)軍民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇頑強(qiáng)，不怕?tīng)奚木瘛?/p>

4、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立把祖國(guó)建設(shè)強(qiáng)大以免遭外族侵略的歷史責(zé)任感。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：南京大屠殺、百團(tuán)大戰(zhàn)。

2、難點(diǎn)：理解“盧溝橋事變后的抗戰(zhàn)是全民族的抗戰(zhàn)”，是本課的難點(diǎn)。[課前引導(dǎo)] 九一八事變后，日本帝國(guó)主義是怎樣一步一步加緊侵略中國(guó)的？學(xué)生回答后，教師指出：日本帝國(guó)主義為滅亡中國(guó)，1937年7月，發(fā)動(dòng)了全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民也隨之開(kāi)始了全面民族抗戰(zhàn)。

導(dǎo)入新課 一、七七事變（板書）

1、七七事變（板書）

教師提示：事變爆發(fā)前，日軍控制了北平的北面、南面和東面，盧溝橋成了北平通往南方和其它地區(qū)的惟一通道。日軍占領(lǐng)了盧溝橋，北平將成為一座孤城。辦要中國(guó)軍隊(duì)一反擊，日軍就有了發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的借口。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)和第29軍英勇抗戰(zhàn)的事跡。

提問(wèn)：日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的標(biāo)志，同時(shí)也是中國(guó)全民族抗戰(zhàn)開(kāi)始的事件是什么？（盧溝橋事變）

2、八一三事變（板書）

學(xué)生閱讀本節(jié)內(nèi)容。提問(wèn)：八一三事變后，國(guó)民政府組織的淞瀘會(huì)戰(zhàn)粉碎了日軍的什么“狂妄計(jì)劃”？（三個(gè)月滅亡中國(guó)的狂妄計(jì)劃）。

3、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式形成（板書）

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后，引導(dǎo)學(xué)生歸納“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是怎樣形成的？”

（1）西安事變的和平解決，標(biāo)志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。

（2）七七事變后，中共發(fā)表通電，號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)。

（3）七七事變后，蔣介石在廬山表示“準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)”。

（4）國(guó)民黨正式接受中共關(guān)于國(guó)共合作抗日的主張，紅軍改編為八路軍和新四軍。

（5）1937年9月，國(guó)民黨正式發(fā)表國(guó)共合作宣言。這表明抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成，開(kāi)始了全民族的抗戰(zhàn)。

二、南京大屠殺（板書）

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。

師生互動(dòng)。

討論：你了解南京大屠殺的史實(shí)后有什么感想？對(duì)于日本戰(zhàn)后幾任首相參拜靖國(guó)神社和日本最近的教科書事件你有什么看法？

學(xué)生自由發(fā)言后，教師強(qiáng)調(diào)：南京大屠殺充分暴露了日本帝國(guó)主義的兇殘本質(zhì)，中國(guó)人民應(yīng)該永遠(yuǎn)記住這一筆血債。對(duì)于當(dāng)前日本右翼勢(shì)力企圖否定歷史事實(shí)的行為，我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕。

三、血戰(zhàn)臺(tái)兒莊（板書）

1、血戰(zhàn)臺(tái)兒莊（板書）

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確以下重點(diǎn)內(nèi)容：指揮——李宗仁；時(shí)間——1938年春；戰(zhàn)果——?dú)灁?萬(wàn)多人；意義——抗戰(zhàn)以來(lái)正面戰(zhàn)場(chǎng)最大的勝利。

2、國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)的繼續(xù)抗戰(zhàn)（板書）

提問(wèn)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入戰(zhàn)略相持階段后，國(guó)民黨組織了哪些大的軍事行動(dòng)？ 學(xué)生回答后，教師總結(jié)歸納：（1）在棗宜戰(zhàn)役中，中國(guó)軍隊(duì)奮起抗擊，一度擊退日軍，第33集團(tuán)軍總司令張自忠將軍壯烈犧牲。（2）三次長(zhǎng)沙會(huì)戰(zhàn)，重創(chuàng)日軍，迫使日軍北撤。（3）1942年，中國(guó)遠(yuǎn)征軍入緬作戰(zhàn)，痛擊日軍。

四、百團(tuán)大戰(zhàn)（板書）

1、背景

百團(tuán)大戰(zhàn)是在怎樣的背景下發(fā)動(dòng)的呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，教師指出：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段，日軍加緊進(jìn)攻敵后抗日根據(jù)地。

2、經(jīng)過(guò)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和地圖介紹百團(tuán)大戰(zhàn)的簡(jiǎn)況：發(fā)動(dòng)時(shí)間——1940年秋；指揮——彭德懷；規(guī)?！寺奋?05個(gè)團(tuán)約20萬(wàn)人；進(jìn)攻重點(diǎn)——華北日軍交通線和據(jù)點(diǎn)。

3、意義

讓學(xué)生飽含激情地朗讀有關(guān)百團(tuán)大戰(zhàn)歷史意義的課文。[小結(jié)]

1、七七事變、八一三事變：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成，國(guó)共第二次合作，開(kāi)始了全民族的抗戰(zhàn)。

2、南大屠殺：中國(guó)軍民被屠殺30萬(wàn)人以上。

3、正面戰(zhàn)場(chǎng)：臺(tái)兒莊戰(zhàn)役——抗戰(zhàn)以來(lái)正面戰(zhàn)場(chǎng)最大的勝利。

4、敵后戰(zhàn)場(chǎng)：百團(tuán)大戰(zhàn)——中國(guó)軍隊(duì)主動(dòng)出擊的規(guī)模最大的一次戰(zhàn)役。[作業(yè)布置]讓學(xué)生思考“課后題”。

實(shí)踐反思

本教學(xué)設(shè)計(jì)大量采用了網(wǎng)絡(luò)自主探究的形式，學(xué)生興趣大，課堂信息容量大，培養(yǎng)了學(xué)生的自主收集整理歷史信息，并由歷史材料中提煉形成自己觀點(diǎn)的能力。也進(jìn)一步鍛煉提高了學(xué)生使用POWERPOINT軟件的能力。在培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作能力、分析能力方面取得了較好的效果。整節(jié)課環(huán)節(jié)安排緊湊，使用方法得當(dāng)，達(dá)到了預(yù)期的三維目標(biāo)。但限于學(xué)生的水平不一的現(xiàn)實(shí)狀況，學(xué)生的信息收集和展示能力差異較大，一小部分學(xué)生難于跟上教學(xué)進(jìn)度。因此，下一階段的嘗試應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況，給予不同的指導(dǎo)，提高其在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的愉悅感，培養(yǎng)對(duì)歷史學(xué)科的興趣。