第一篇：新聞兩則導(dǎo)學(xué)案

七年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)人：于亞平范曉紅時(shí)間 2013、02古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！?蘇 軾《晁錯(cuò)論》

《新聞兩則》導(dǎo)學(xué)案

課前延伸

一、知識(shí)卡片

新聞，又稱消息，通常分為動(dòng)態(tài)新聞、綜合新聞、典型報(bào)道和新聞述評(píng)四類。其中動(dòng)態(tài)新聞是報(bào)紙、廣播最常用的一種。它報(bào)道的是國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。

新聞的特點(diǎn)：真實(shí)性、及時(shí)性、簡(jiǎn)明性。

新聞的要素：即記敘文的六要素，人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

新聞的基本結(jié)構(gòu)：見(jiàn)課本第七頁(yè)，研討與練習(xí)二 新聞的基本要求： 讓事實(shí)說(shuō)話

新聞的寫(xiě)法：主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。

二、作者簡(jiǎn)介

三、毛澤東（1893—1976），字潤(rùn)之，筆名子任。1893年12月26日生于湖

南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書(shū)法家。

四、閱讀課文，做好以下幾件事

1、積累生字生詞

2、分別找出這兩則新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體。

3、做好課后第二題

4、再讀課文，找出疑惑點(diǎn)

課內(nèi)探究 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解新聞的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。

2、閱讀課文，把握新聞的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。

3、能根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)理清內(nèi)容、層次并體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。

4、綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

5、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主體，從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言。

一、導(dǎo)入

人民解放軍占領(lǐng)南京

毛澤東

鐘山風(fēng)雨起倉(cāng)黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江?；⒕猃埍P(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

這首詩(shī)通過(guò)對(duì)人民解放軍占領(lǐng)南京的描寫(xiě),表現(xiàn)了作者“打倒蔣介石，解放全中國(guó)”的徹底革命精神。頸聯(lián)運(yùn)用項(xiàng)羽這一典故，勉勵(lì)全黨全軍要抓住戰(zhàn)機(jī)從勝利走向勝利，不能沽名釣譽(yù)。

二、整體感知

請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出這兩則新聞的結(jié)構(gòu)，把握新聞的特點(diǎn)。標(biāo)題：導(dǎo)語(yǔ)：

七年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)人：于亞平范曉紅時(shí)間 2013、02古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！?蘇 軾《晁錯(cuò)論》

主體（概括主要內(nèi)容）：

三、語(yǔ)言品味：

1、找一些例子，品味新聞?wù)Z言準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)鮮明的特點(diǎn)。

2、評(píng)析文中富有感情色彩的詞語(yǔ)，用“從??我聽(tīng)出了??”句式說(shuō)話，例如，從“百萬(wàn)大軍”中我聽(tīng)出了排山倒海、無(wú)堅(jiān)不摧、摧枯拉朽的氣勢(shì)。當(dāng)堂檢測(cè)

讀下面這則新聞，按照要求回答問(wèn)題。新聞內(nèi)容如下：

1、請(qǐng)找出下面這則新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和主體。溫家寶強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)應(yīng)急管理工作

國(guó)務(wù)院于7月23日在京召開(kāi)全國(guó)應(yīng)急管理工作會(huì)議。中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理溫家寶強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)全國(guó)應(yīng)急體系建設(shè)和應(yīng)急管理工作，必須做好健全組織體系、運(yùn)行機(jī)制、保障制度等工作。

2、將下則消息概括成一句話新聞。（不超過(guò)30個(gè)字）

人民網(wǎng)5月14日?qǐng)?bào)道5月13日，中國(guó)目前最大的一臺(tái)光學(xué)天文望遠(yuǎn)鏡在中國(guó)科學(xué)院云南麗江高美古天文觀測(cè)站落成并正式運(yùn)行。這臺(tái)大型光學(xué)天文望遠(yuǎn)鏡高8米，通光孔徑2.4米，重40余噸，是東亞地區(qū)最大口徑的通用光學(xué)天文望遠(yuǎn)鏡之一。

據(jù)悉，2.4米光學(xué)望遠(yuǎn)鏡可以清晰地分辨出300公里以外一根蠟燭的火苗，其綜合性能屬同級(jí)望遠(yuǎn)鏡中的國(guó)際中上水平，主要用于對(duì)恒星和星系進(jìn)行觀測(cè)。據(jù)介紹，該望遠(yuǎn)鏡投入使用后，每年能容納數(shù)十項(xiàng)先進(jìn)水平的天體物理觀測(cè)課題和研究工作。

3、給這則新聞擬一個(gè)標(biāo)題.(不超過(guò)20個(gè)字)月23日上午，從全市各行業(yè)選拔出的9 名北京奧運(yùn)會(huì)徐州火炬手啟程前往蘇州。他們將代表900 多萬(wàn)徐州人民參與奧運(yùn)圣火25 日上午在江蘇境內(nèi)首站的傳遞。名火炬手包括豐縣女交巡警張敏、《 都市晨報(bào)》 記者王瑜珩、第九屆世界技巧錦標(biāo)賽冠軍蘇紅等。據(jù)悉：江蘇境內(nèi)傳遞火炬手總數(shù)為624 名。5 月25日至27 日，北京奧運(yùn)圣火將在我省傳遞。屆時(shí)，徐州火炬手將和其他615 名火炬手一道，高擎奧運(yùn)火炬，在江蘇境內(nèi)完成傳播奧林匹克精神和宣傳北京奧運(yùn)會(huì)“科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)、綠色奧運(yùn)”理念的神圣使命。

第二篇：奧斯維辛沒(méi)有什么新聞導(dǎo)學(xué)案(教師版)

《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》導(dǎo)學(xué)案（教師版）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)情感性新聞的特點(diǎn)及寫(xiě)法。

2、學(xué)習(xí)本文客觀描述事實(shí)的同時(shí)，又運(yùn)用多種手法將自己心理感受細(xì)致的表現(xiàn)出來(lái)的方法。

3、認(rèn)清法西斯的罪惡，宣傳世界和平。

二、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

1、重點(diǎn)： 羅森塔爾通過(guò)參觀者的行動(dòng)、神態(tài)來(lái)傳達(dá)他們的內(nèi)心的感受，表達(dá)自己的鮮明感情。

2、難點(diǎn)： 品味新聞中富有意蘊(yùn)的句子的含義。

3、注意事項(xiàng)： 學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的手法及細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表情達(dá)意

三、學(xué)習(xí)策略：

1、收集信息渠道：教科書(shū)、教輔資料和網(wǎng)上信息搜索。

2、解決問(wèn)題方法：誦讀、提問(wèn)、質(zhì)疑、探究

四、預(yù)習(xí)體會(huì)： 夯實(shí)基礎(chǔ)：

1、重要字音

和煦（xù）

枯萎（weǐ）

廢墟（xū）

雛菊（chú）

呆滯（zhì）

扼住（è）

踉蹌（liàng qiàng）

毛骨悚然（sǒng）

不寒而栗（lì）2成語(yǔ)積累

毛骨悚然：形容很害怕的樣子。

不寒而栗：不冷卻發(fā)抖，形容十分害怕。目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。不可思議：不可想象，不能理解。

聳人聽(tīng)聞：指夸大事實(shí)或說(shuō)離奇的話，使人聽(tīng)了感到吃驚。駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常吃驚（多指社會(huì)上發(fā)生的壞事）。

五、課文探究：

（一）資料儲(chǔ)備

1、關(guān)于作者

A.M.羅森塔爾，生于1922年，美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》記者，現(xiàn)任《紐約時(shí)報(bào)》執(zhí)行主編，即全權(quán)負(fù)責(zé)該報(bào)新聞報(bào)道工作的最高負(fù)責(zé)人。曾獲1960年普利策新聞獎(jiǎng)（代表美國(guó)新聞界最高成就），創(chuàng)立了編輯寫(xiě)作制——即記者采寫(xiě)的材料由編輯潤(rùn)色、整理、綜合成稿見(jiàn)報(bào)。

2、寫(xiě)作背景

奧斯維辛集中營(yíng)，壁壘森嚴(yán)，四周電網(wǎng)密布，內(nèi)設(shè)哨所看臺(tái)、絞形架、毒氣殺人浴室和焚尸爐，由第一集中營(yíng)和奧斯維辛—比克瑙集中營(yíng)組成，用于消滅歐洲的猶太人，是希特勒種族滅絕政策的執(zhí)行地，是第三帝國(guó)---納粹德國(guó)最大的滅絕營(yíng)。約有400萬(wàn)人，其中絕大部分是猶太人在此經(jīng)受?chē)?yán)刑拷打，慘遭殺戳。奧斯維辛是納粹德國(guó)犯下逃天大罪的歷史見(jiàn)證。1945年１月27日，蘇軍解放了奧斯威辛集中營(yíng)，當(dāng)時(shí)里面只剩下7000名活著的囚徒，其中包括200多名兒童。1947年７月，波蘭政府把奧斯威辛集中營(yíng)改為殉難者紀(jì)念館，展出揭露希特勒黨衛(wèi)軍在集中營(yíng)犯下的種種罪行的實(shí)證和圖片，包括他們從囚徒身上掠奪的財(cái)物，以及囚徒在集中營(yíng)

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進(jìn)行地下斗爭(zhēng)的各種實(shí)物和資料。為了使這罪惡的行徑不再重演，讓后人記住這段歷史。

3、常見(jiàn)的新聞體裁——消息

（1）新聞——報(bào)社、通訊社、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)等新聞機(jī)構(gòu)對(duì)當(dāng)前政治事件和社會(huì)事件所作的報(bào)道。要求迅速及時(shí)、真實(shí)簡(jiǎn)明、以事實(shí)說(shuō)話。形式有消息、通訊、特寫(xiě)、記者通信、調(diào)查報(bào)告、新聞圖片、電視新聞等。

（2）消息——新聞報(bào)道中使用最多的一種文體，具有及時(shí)、簡(jiǎn)明、真實(shí)的特征。消息一般由導(dǎo)語(yǔ)和主體兩部分組成。導(dǎo)語(yǔ)放在開(kāi)頭，由最新鮮、最主要的事實(shí)或者依托新聞事實(shí)的精辟議論組成；而主體則具體展開(kāi)新聞事實(shí)的敘述。本文就是以這樣一種結(jié)構(gòu)組織材料的。

（二）破霧釋疑 思考（1）：按照新聞這種文體的構(gòu)成劃分一下本文的結(jié)構(gòu)，并概括每一部分的主要內(nèi)容。1—3段 導(dǎo)語(yǔ) 簡(jiǎn)要敘述奧斯維辛的現(xiàn)狀 4—5段 背景 介紹過(guò)去這里曾是殺人工廠 6—15段 主體 參觀者的感受 16段 結(jié)尾 奧斯維辛現(xiàn)狀 思考（2）“今天，在奧斯維辛，并沒(méi)有可供報(bào)道的新聞?！?/p>

“在奧斯維辛，沒(méi)有新鮮東西可供報(bào)道。”

為什么記者多次說(shuō)“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”？為什么“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”作者還要去報(bào)道？

這句話的意思是奧斯維辛太出名了，人們已經(jīng)了解了它很多東西，的確是沒(méi)有什么新聞可供報(bào)道了，但另一方面，即使沒(méi)有新聞，作者還是要寫(xiě)，因?yàn)樗械揭环N非寫(xiě)不可的使命感。奧斯維辛雖然是沒(méi)有什么新鮮東西了，但每一個(gè)參觀者進(jìn)來(lái)了都只有一個(gè)感受，那就是震驚和窒息，驅(qū)使作者必須為它寫(xiě)一點(diǎn)東西，以祭奠亡靈，揭露罪惡。思考（3）：文章一開(kāi)始描述了奧斯維辛現(xiàn)在的情景：陽(yáng)光明媚，綠樹(shù)成蔭，孩子們高興地嬉戲。這是一幅多么美好的和平的景象?？墒菫槭裁醋髡邊s說(shuō)這是“最可怕的景象”“像一場(chǎng)噩夢(mèng)”？

景象固然美好，卻與這里的歷史不相配。這里曾經(jīng)是個(gè)暗無(wú)天日的人間地獄，應(yīng)該“永遠(yuǎn)沒(méi)有陽(yáng)光，百花永遠(yuǎn)凋謝”，然而一踏進(jìn)集中營(yíng)，作者卻吃驚地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)該被歷史永遠(yuǎn)詛咒的地方，竟然有著這么和平美好的景象，作者一時(shí)無(wú)法接受，所以感到可怕。作者無(wú)一字控訴，可是由此所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈憤懣的感情，讓讀者感到無(wú)比壓抑。

思考（4）：如何理解：在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放這句話？

可以理解為作者的一種諷刺任納粹黨多么殘暴，終歸阻止不了生命的進(jìn)程?；蛟S是一種控訴，生命的綻放是人世間最美好的事情，可見(jiàn)對(duì)生命的戕害是最惡劣的罪行。思考（5）：《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這篇報(bào)道與我們?cè)趫?bào)紙上看到的一般報(bào)道有什么不同之處？

1、一般新聞所寫(xiě)的是新近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的有新聞價(jià)值和社會(huì)意義的事實(shí)，而羅森塔爾把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問(wèn)時(shí)的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，嚴(yán)格意義上講，這算不得新聞。

2、新聞報(bào)道貴在客觀敘述，這篇文章從頭到尾貫穿了作者的思想感情，給人以沉重、壓抑感。

3、時(shí)效性不強(qiáng)。

這就是標(biāo)題為什么叫“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”的原因。

但它還是一篇新聞，只不過(guò)是一篇不同于一般新聞的新聞。發(fā)表之后，各大報(bào)紙爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，成了新聞史上的佳作。

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思考（6）：（寫(xiě)作手法）作者報(bào)道集中營(yíng)，為什么用更多的筆墨寫(xiě)參觀者的表現(xiàn)？與直接寫(xiě)展覽本身相比，這樣寫(xiě)所特有的表現(xiàn)力在哪里？

此文與我們平時(shí)看到的新聞報(bào)道的不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。記者對(duì)于所報(bào)道的事件有三種參與情況：一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，只是純客觀記敘，不摻雜記者自己的情感和判斷，只是用事實(shí)本身說(shuō)話；另一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，但在敘述事實(shí)的同時(shí)表達(dá)自己的看法或者滲透自己的感情；還有一種記者作為事件的參與者，文章直接描寫(xiě)他的所見(jiàn)所感。我們平時(shí)讀報(bào)紙所看到的消息，大都是第一種或第二種情況，主要還是一種純客觀敘述為主的寫(xiě)法；而本文不同，把自己參觀集中營(yíng)的感受當(dāng)成了主要內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，是一種純主觀性的報(bào)道，作者無(wú)一句正面控訴，卻強(qiáng)烈的表達(dá)出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，更能感染讀者。

寫(xiě)參觀者的表現(xiàn)是側(cè)面描寫(xiě)，它對(duì)寫(xiě)奧斯威辛的狀況有襯托作用。毫無(wú)疑問(wèn)，奧斯威辛集中營(yíng)，在許多經(jīng)歷了那段歷史的人的心中，就是“恐怖”的代名詞了。無(wú)需具體介紹集中營(yíng)中那些粘滿無(wú)辜者鮮血的刑具怎樣令人望而戰(zhàn)栗，單是參觀者所不由自主地顯現(xiàn)出的表情、舉止以及驚嘆，就足以使讀者的精神震撼了！

六、拓展探究

《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這篇“并沒(méi)有寫(xiě)下什么新聞”的報(bào)道卻獲得了美國(guó)新聞界最高獎(jiǎng)—普利策新聞獎(jiǎng)，成為新聞史上的佳作。請(qǐng)從作品本身的價(jià)值和社會(huì)價(jià)值這兩個(gè)角度思考，寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。并討論一下這件事帶給你的啟示。頒獎(jiǎng)詞：《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》突破新聞“零度寫(xiě)作”原則，著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營(yíng)紀(jì)念館。在恐怖與快樂(lè)（第一和結(jié)尾自然段景物的描寫(xiě)）、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、歷史與現(xiàn)實(shí)的反差中，它召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。它的發(fā)表充分地表現(xiàn)了一個(gè)新聞?dòng)浾叩氖姑?，更以迫人的力量震撼生者的心，成為新聞史不朽的名篇?/p>

啟示：勇于創(chuàng)新、不拘一格；對(duì)生命的尊重是最大的價(jià)值；怎樣才算盡責(zé)

七.高考鏈接

1.下列各組詞中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A.淤積 綠菌場(chǎng) 嬌健 獨(dú)占鰲頭

B.聯(lián)結(jié) 摳字眼 引申 拾人牙惠 C.融資 殊不知 傳誦 委曲求全

D.繁衍 冠名權(quán) 堅(jiān)韌 磬竹難書(shū) 2.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A.這些戰(zhàn)士雖然遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離繁華，每天過(guò)著艱苦單調(diào)的生活，但是他們一個(gè)個(gè)甘之若飴，毫無(wú)怨言。

B.近年來(lái)，新聞學(xué)專業(yè)越來(lái)越熱，許多學(xué)生也跟著蠢蠢欲動(dòng)，紛紛選學(xué)這一專業(yè)，希望將來(lái)能做一名新聞工作者。

C.故鄉(xiāng)變化真大，高樓拔地起，小路變通街，不毛的小山被夷為平地，建成了現(xiàn)代化的開(kāi)發(fā)區(qū)，真是滄海桑田啊！

D.我國(guó)的智力殘疾人已有1000萬(wàn)，其中相當(dāng)一部分是因缺碘造成的，所以堅(jiān)持食用含碘鹽并不是一件無(wú)足輕重的小事。

3.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A.人與人之間總會(huì)有不同的邂近和相逢，正是不同的人的生活軌跡不停地相交，才編織成這大

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千世界紛繁的生活。

B.近年來(lái)，我國(guó)專利申請(qǐng)一年比一年多，專利申請(qǐng)的持續(xù)快速增長(zhǎng)，表明國(guó)內(nèi)研究開(kāi)發(fā)水平和社會(huì)公眾專利意識(shí)在不斷提高。

C.這里，昔日開(kāi)闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。

D.由20多個(gè)國(guó)家的生物學(xué)家參與的“生命百科全書(shū)”研究項(xiàng)目，計(jì)劃將世界上180萬(wàn)種已知物種的所有信息編纂成冊(cè)。

4.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句。銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

天鵝悠閑自在、無(wú)拘無(wú)束，它時(shí)而在水上遨游，—它似乎是很喜歡接近人的，只要它覺(jué)得我們不會(huì)傷害它。①時(shí)而沿著水邊，②回到有人的地方，③時(shí)而到岸旁嬉戲，④享受著與人相處的樂(lè)趣，⑤時(shí)而離開(kāi)它的幽居，⑥藏到燈芯草叢中，A.③①⑥⑤②④

B.①④⑤⑥③② C.①②③⑥⑤④

D.③②①④⑤⑥ 答案：C 解析：本題考察了考生對(duì)詞匯量的掌握程度。A中嬌健應(yīng)為矯健，B中拾人牙惠中的惠應(yīng)改為慧，D中磬竹難書(shū)中的磬應(yīng)為罄。答案：B 解析：本題考察了成語(yǔ)方面的知識(shí)。B中“蠢蠢欲動(dòng)”的意思是指“敵人準(zhǔn)備進(jìn)行攻擊或壞人策劃破壞活動(dòng)”為貶義詞，此處用來(lái)指報(bào)考學(xué)生顯然不對(duì)，故選B。答案：D 解析：A“邂逅和相逢”意義有包含關(guān)系，不能并列B.“意識(shí)在不斷提高”搭配不當(dāng)C中語(yǔ)序不當(dāng)。答案：A 解析：考察對(duì)語(yǔ)境的體會(huì)。時(shí)而在水上遨游對(duì)應(yīng)時(shí)而在岸上嬉戲，則排除B，C。然后根據(jù)語(yǔ)境得第五句和第二句搭配，故選A。

八、思維延展：閱讀下面幾則材料，結(jié)合一下網(wǎng)絡(luò)新聞現(xiàn)狀討論一下新聞報(bào)道者的責(zé)任問(wèn)題。

1、俄羅斯人質(zhì)事件(也稱為“別斯蘭人質(zhì)事件”）：2004年9月1日，車(chē)臣分離主義武裝分子在俄羅斯南部北奧塞梯共和國(guó)別斯蘭市第一中學(xué)制造了一起劫持學(xué)生、教師和家長(zhǎng)作為人質(zhì)的恐怖活動(dòng)，到2004年9月3日事件基本結(jié)束。

俄羅斯總統(tǒng)顧問(wèn)烏斯季諾夫2004年9月8日向俄羅斯總統(tǒng)普京匯報(bào)了人質(zhì)事件的初步調(diào)查結(jié)果。根據(jù)已掌握的情況，事件中有1200多人被劫為人質(zhì)，人質(zhì)死亡333人，其中有210人的身份已得到確認(rèn)，死亡人數(shù)有可能會(huì)繼續(xù)增加，仍有727人在醫(yī)院接受治療;31名恐怖分子被擊斃，其中8人身份已經(jīng)確認(rèn)，人質(zhì)事件包括59名教師

2、據(jù)報(bào)道，在俄羅斯政府采取強(qiáng)攻方式解救人質(zhì)的第二天，《消息報(bào)》就在顯著版面刊登了解救人質(zhì)的全過(guò)程，而且還用了大量令人震驚的死傷兒童照片。（其后，作為俄羅斯最暢銷的報(bào)紙的《消息報(bào)》總編輯辭職）

3、我國(guó)某電視臺(tái)新聞欄目報(bào)道——

俄羅斯人質(zhì)危機(jī)目前已造成多少人死亡？

A402人

B328人 C322人 D302人 請(qǐng)移動(dòng)用戶發(fā)送短信至******* 請(qǐng)聯(lián)通用戶發(fā)送短信至*******

4、一九九三年蘇丹戰(zhàn)亂頻繁的同時(shí)發(fā)生了大饑荒，南非的自由攝影記者凱文·卡特（Kevin Carter）來(lái)到戰(zhàn)亂、貧窮、饑餓的非洲國(guó)家蘇丹采訪。一天，他看到這樣一幅令人震驚的場(chǎng)景：一個(gè)瘦得皮包骨頭的蘇丹小女孩在前往食物救濟(jì)中心的路上再也走不動(dòng)了，趴倒在地上。而就

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在不遠(yuǎn)處，蹲著一只碩大的禿鷹，正貪婪地盯著地上那個(gè)黑乎乎、奄奄一息的瘦小生命，等待著即將到口的“美餐”。凱文卡特?fù)屌南逻@一鏡頭。1993年3月26日，美國(guó)著名權(quán)威大報(bào)《紐約時(shí)報(bào)》首家刊登了凱文·卡特的這幅照片。接著，其他媒體很快將其傳遍世界，在各國(guó)人民中激起強(qiáng)烈反響。這就是后來(lái)獲得普利策新聞大獎(jiǎng)的那幅照片。（卡特在獲獎(jiǎng)后不久便自殺身亡）

5、??這是一個(gè)月光皎潔的夜晚，渤海灣異常地寒冷。在這個(gè)寒冷的夜晚，發(fā)生了世紀(jì)末最大的一次海難。1999年11月24日23時(shí)45分，隨著一艘名叫“大舜”號(hào)滾裝船的沉沒(méi)，兩百多人從這個(gè)世界是消失了??

險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，失火的大船，拼命的掙扎，絕望的表情，凄厲的呼喚，奮力的救援……

我們留下這一份記錄，為了他們?cè)?jīng)和我們共同生活在世間，他們本應(yīng)繼續(xù)和我們共同奮斗著，共同歡樂(lè)著。

我們留下這一份記錄，為了那些痛失親人的哀者，他們本應(yīng)享受著親情和愛(ài)情，享受著憧憬和希望。

我們留下這一份記錄，為了那些伸出救援之手的人們，他們給了死難者最后一把溫暖，給了生還者第二次生命。

我們留下這一份記錄，為了人們不再漠視生命。

——《南方周末》

（1999年11月24日，山東煙大輪船輪渡有限公司大舜號(hào)滾裝船，載客304人，汽車(chē)61輛，由煙臺(tái)地方港出發(fā)赴大連，途中遇風(fēng)浪于15時(shí)30分返航。調(diào)整航向時(shí)船舶橫風(fēng)橫浪行駛，船體大角度橫搖。由于船載車(chē)輛系固不良，產(chǎn)生移位、碰撞，致使甲板起火，船機(jī)失靈，經(jīng)多方施救無(wú)效，于23時(shí)38分翻沉，造成290人死亡，5人失蹤，直接經(jīng)濟(jì)損失約9000萬(wàn)元人民幣。船上共有旅客船員312人，最后生還者僅為22人。）

6、倘若一個(gè)國(guó)家是一條航行在大海上的船，新聞?dòng)浾呔褪谴^的守望者。他要在一望無(wú)際的海面上觀察一切，審視海上的不測(cè)風(fēng)云和淺灘暗礁，及時(shí)發(fā)出警告。

——普利策

如果你拍的不夠好，是因?yàn)槟汶x戰(zhàn)火不夠近。

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——卡帕[羅伯特·卡帕(Robert Capa，1913年10月22日-1954年5月25日)是匈牙利裔美籍?dāng)z影記者，二十世紀(jì)最著名的戰(zhàn)地?cái)z影記者之一] 船頭的守望者——需要具備“社會(huì)責(zé)任”“道德責(zé)任”“人文關(guān)懷”，而不是博人眼球的大炒緋聞丑聞

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第三篇：《短新聞兩篇》導(dǎo)學(xué)案

《短新聞兩篇》導(dǎo)學(xué)案

《別了, “不列顛尼亞”》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握新聞的基本特點(diǎn)，把握新聞的基本要素，體會(huì)新聞?wù)Z言簡(jiǎn)潔凝練的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)本文用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3.了解本文以時(shí)間順序組織材料的寫(xiě)作特點(diǎn)。

4.體會(huì)民族自豪感，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握新聞的基本特點(diǎn)，把握新聞的基本要素，體會(huì)新聞?wù)Z言簡(jiǎn)潔凝練的特點(diǎn)。

寫(xiě)作背景

1997年7月1日,是一個(gè)彪炳史冊(cè)的日子。這一天的零點(diǎn),全世界都在諦聽(tīng)從東方響起的莊嚴(yán)鐘聲。它響徹環(huán)宇,向五洲四海鄭重宣告:中華人民共和國(guó)政府恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)的時(shí)刻到來(lái)了!這是中華民族洗雪百年恥辱,長(zhǎng)民族志氣、振國(guó)家聲威的喜慶時(shí)刻。這是中華民族的一件百年盛事,也是20世紀(jì)世界歷史上的一件大事,它將永載史冊(cè)。為了報(bào)道并見(jiàn)證這一具有劃時(shí)代意義的盛事,世界各大新聞傳播媒體紛紛聚集香港,其陣容之大、人數(shù)之多,是世界新聞史上所罕見(jiàn)的。截至１９９７年５月８日，就有７７８家傳媒，８４２３人登記對(duì)交接儀式進(jìn)行采訪，作為中國(guó)國(guó)家通訊社的新華社不辱使命，真實(shí)、準(zhǔn)確地記下了這難忘的時(shí)刻,寫(xiě)下了《別了,“不列顛尼亞”》這篇寓意深刻、耐人尋味的佳作,并在第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)。

知識(shí)鏈接

1、新聞，又稱消息，報(bào)道的是國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。

2、新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。標(biāo)題一般包括引題、正題、副題；導(dǎo)語(yǔ)，一般指“電頭”后的第一句或第一段文字，用來(lái)提示消息的重要事實(shí)，使讀者一目了然；主體，隨導(dǎo)語(yǔ)之后，是消息的主干，是集中敘述事件、闡發(fā)問(wèn)題和表明觀點(diǎn)的中心部分，是全篇新聞的關(guān)鍵所在；結(jié)語(yǔ)，一般指消息的最后一句或一段話，是消息的結(jié)尾，它依內(nèi)容的需要，可有可無(wú)；背景，是事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條件，是消息的從屬部分，常插在主體部分，也插在“導(dǎo)語(yǔ)”或“結(jié)語(yǔ)”之中。

3、新聞六要素（也就是記敘要素）：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

4.特點(diǎn)：及時(shí)性，真實(shí)性，準(zhǔn)確性。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一．知識(shí)積累:：

1、給下列生字注音：

顛矚凝督荊艦

2、解釋下列詞語(yǔ)：

掩映：

陳?ài)E：

矚目：

二.整體感知課文：

1、如何理解標(biāo)題？

2、文章按時(shí)間順序特寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？

場(chǎng)景一：

場(chǎng)景二：

場(chǎng)景三：

三.重點(diǎn)語(yǔ)句賞析：

1.根據(jù)傳統(tǒng)，每一位港督離任時(shí)，都舉行降旗儀式。但這一次不同：永遠(yuǎn)都不會(huì)有另一面港督旗幟從這里升起。

2.停泊在港灣中的皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)和鄰近大廈上懸掛的巨富紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個(gè)“日落儀式”的背景。

3.大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去。

《奧斯維新沒(méi)有什么新聞》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把握本篇新聞中將新聞事實(shí)與新聞背景、客觀敘述與主觀評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的獨(dú)特風(fēng)格。

2、聯(lián)系新聞的時(shí)代背景，體會(huì)作者鮮明的情感態(tài)度，感悟作者強(qiáng)烈的使命感。

3、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的瞬間美，培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)、反思?xì)v史、熱愛(ài)和平的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

聯(lián)系新聞的時(shí)代背景，體會(huì)作者鮮明的情感態(tài)度，感悟作者強(qiáng)烈的使命感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)作者鮮明的情感態(tài)度。作家作品： 羅森塔爾,美國(guó)記者,本篇新聞獲當(dāng)年普立策新聞獎(jiǎng)。美國(guó)普利策獎(jiǎng)主席、新聞學(xué)教授霍恩伯格說(shuō),這是國(guó)際報(bào)道獎(jiǎng)得主羅森塔爾“寫(xiě)得最好的作品”。

背景鏈接：奧斯維辛集中營(yíng)簡(jiǎn)介：

奧斯維辛集中營(yíng) 是1940年修建的，一開(kāi)始時(shí)，集中營(yíng)只關(guān)押波蘭政治犯，后來(lái)納粹將整個(gè)德國(guó)在歐洲占領(lǐng)區(qū)的“犯人”集中在此，首當(dāng)其沖的是來(lái)自各國(guó)的猶太人、俄國(guó)戰(zhàn)俘以及吉普賽人，此外還關(guān)押有來(lái)自捷克、南斯拉夫、法國(guó)、奧地利、德國(guó)的犯人和他們的家屬。整個(gè)二戰(zhàn)期間，至少有110萬(wàn)猶太人在此被屠殺，其中波蘭人30萬(wàn)，匈牙利猶太人至少40萬(wàn)。大部分猶太人被送到集中營(yíng)后，他們不像其他囚犯一樣要編號(hào)和被當(dāng)成奴隸一樣送去勞動(dòng)，而是直接送往毒氣室，然后焚燒??解題：奧斯維辛曾經(jīng)發(fā)生過(guò)人間慘劇,但這個(gè)嚴(yán)重事態(tài)已經(jīng)過(guò)去,所以記者訪問(wèn)這里的目的不在于報(bào)道事態(tài),而在于激起人們對(duì)死難者的悼念,對(duì)暴行者的憎恨,以表達(dá)世界和平的主題。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一.給下列生字注音

噩夢(mèng)嬉笑沼澤撰寫(xiě)步履廢墟驚懼窒息禱告踉蹌祈禱呆滯嬉戲

毛骨悚然不寒而栗綠樹(shù)成陰

二、鑒賞課文

1.閱讀文本，劃出新聞中對(duì)參觀者行為、神態(tài)的客觀性描述，及反映他們內(nèi)心感受的句子或詞語(yǔ)。

2.理解這些話的含義：

（1）.從某種意義上說(shuō)，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽(yáng)光明媚溫暖，一行行白楊樹(shù)婆娑起舞，在大門(mén)附近的草地上，還有兒童在追逐游戲。

（2）.這真像一場(chǎng)噩夢(mèng)，一切都可怕地顛倒了。在布熱金卡，本來(lái)不該有陽(yáng)光照耀，不該有光亮，不該有碧綠的草地，不該有孩子們的嬉笑。布熱金卡應(yīng)當(dāng)是個(gè)永遠(yuǎn)沒(méi)有陽(yáng)光、百花永遠(yuǎn)凋謝的地方，因?yàn)檫@里曾經(jīng)是地獄。

（3）.今天，在奧斯維辛，并沒(méi)有可供報(bào)道的新聞。

（4）.對(duì)另外一些人來(lái)說(shuō)，這樣一個(gè)事實(shí)使他們終生難忘：在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。

三．問(wèn)題探究：《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這篇消息與我們常見(jiàn)的消息有什么不同？

附答案：

一，2、解釋下列生詞。

掩映：彼此遮掩而互相襯托。陳?ài)E：過(guò)去的事情。矚目：注目。二：整體感知課文：

1、①毛澤東主席在1949年美國(guó)駐華大使司徒雷登回國(guó)、美國(guó)政府的白皮書(shū)發(fā)表之時(shí)，曾寫(xiě)過(guò)一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題。②.用倒裝句式突出了別了的內(nèi)涵；其次，運(yùn)用借代修辭格，用‘不列顛尼亞’艦指代英國(guó)，形象、生動(dòng)。③.從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)，l離開(kāi)香港，這是描述現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。④.深層含義是，“不列顛尼亞”號(hào)的離去，象征著英國(guó)殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中華民族的一段恥辱終告洗刷。

2、場(chǎng)景一：下午4點(diǎn)30分，末任港督告別港督府，降下港督旗幟；

場(chǎng)景二：下午6點(diǎn)15分在添馬艦 軍營(yíng)東面的廣場(chǎng) 舉行象征英國(guó)管治結(jié)束的“告別儀式”，降下英國(guó)國(guó)旗；

場(chǎng)景三：子夜時(shí)分舉行中英香港交接儀式，米字旗在香港最后一次降下，中國(guó)國(guó)旗升起；

三：重點(diǎn)語(yǔ)句賞析：1 運(yùn)用對(duì)比手法，強(qiáng)調(diào)這次降旗不再是以往港督換任的重復(fù)，它是具有標(biāo)志意義的最后一次。

2.國(guó)旗一個(gè)國(guó)家的象征，象征英國(guó)統(tǒng)治的“不列顛尼亞”號(hào)與象征香港回歸祖國(guó)的特別行政區(qū)區(qū)旗，構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，標(biāo)志著英國(guó)對(duì)香港150年來(lái)的殖民統(tǒng)治結(jié)束和香港自治的新的歷史階段的開(kāi)始，含蓄地表達(dá)了一種祖國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)時(shí)的莊嚴(yán)而喜悅的心情。

3.語(yǔ)言莊重含蓄，有深刻含義?！皬暮Ｉ蟻?lái)”指當(dāng)年不可一世的英國(guó)遠(yuǎn)征軍強(qiáng)占了中國(guó)的領(lǐng)土，開(kāi)始殖民統(tǒng)治。“從海上去”指英國(guó)殖民統(tǒng)治的結(jié)束。運(yùn)用對(duì)比手法，把香港百年歷史的滄桑凝聚其中，暗含著歷史和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。

奧斯維新沒(méi)有什么新聞教案

二、整體感知：2，理解這些話的含義：

（1）.運(yùn)用描寫(xiě)手法造成巨大的感情落差,寓含著強(qiáng)烈而深沉的憤慨之情:雖然它已經(jīng)告別了災(zāi)難的過(guò)去,重新展現(xiàn)美麗的景貌,它在人們的記憶中卻永遠(yuǎn)和最可怕的災(zāi)難聯(lián)系在一起,每一個(gè)到這里參觀的人都不會(huì)忘記這一點(diǎn)。

這樣寫(xiě)，突出文章主題。激發(fā)讀者的好奇心，寫(xiě)出了布熱金卡的現(xiàn)狀。結(jié)尾也有一句類似的話，首尾呼應(yīng)，渾然一體。

（2）.運(yùn)用排比手法，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出了對(duì)法西斯不可遏制的憎恨之情。

（3）.起到承上啟下的作用。人們已經(jīng)了解很多，的確沒(méi)有什么新聞可以報(bào)道了；即使沒(méi)有什么新聞，作者還是要寫(xiě)一寫(xiě)，因?yàn)樗械揭环N非寫(xiě)不可的使命感。（4）.用雛菊花在怒放反襯在集中營(yíng)人們所受的苦難和法西斯的殘暴。兩種反差極大的事物擺在一起，這樣的景象的確讓人難忘，任憑納粹多么殘暴，終歸阻止不了生命的進(jìn)程。

三 問(wèn)題探究：不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。記者對(duì)于所報(bào)道的事件有三種參與的情況：一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，只是純客觀記敘，不摻雜自己的感情和判斷，只是由事實(shí)本身說(shuō)話；另一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，但會(huì)在敘述事實(shí)的同時(shí)表達(dá)自己的看法或者滲透自己的感情；還有一種，記者作為事件的參與者．文章直接描寫(xiě)他的所聞所感。我們平時(shí)讀報(bào)紙所看到的消息大都是第一種和第二種情況，主要還是一種客觀敘述為主的寫(xiě)法；而本文有所不同，把作者自己參觀集中營(yíng)的感受當(dāng)成了主要的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，是一種純主觀性的報(bào)道。

第四篇：6.4如果兩直線平行導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)說(shuō)出平行線的判定定理與性質(zhì)定理在條件和結(jié)論上的區(qū)別。

2、會(huì)用“兩直線平行，同位角相等”證明“兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等”和 “兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)”。

重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，合作探究

知識(shí)鏈接：命題的條件和結(jié)論、平行線的判定公理和定理

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、溫故

1、證明一道文字命題的一般步驟是：

（1）根據(jù)題意。

（2）根據(jù)命題的題設(shè)和結(jié)論，并結(jié)合圖形，寫(xiě)出、。

（3）寫(xiě)出。

2、平行線的判定：

公理：，兩直線平行。

定理1：，兩直線平行。

定理2：，兩直線平行。

上述三個(gè)命題的條件和結(jié)論分別是什么？

3、如果兩直線平行，你會(huì)得到哪些結(jié)論呢？（這就是本節(jié)要探討的問(wèn)題）

二、知新

1、思考：如果兩直線平行，會(huì)得到哪些結(jié)論呢？

如果兩直線平行，同位角會(huì)有什么關(guān)系？?jī)?nèi)錯(cuò)角呢？同旁內(nèi)角呢？

板書(shū)：兩直線平行，同位角相等。（平行線的性質(zhì)公理）

兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等。（性質(zhì)定理1）

兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。（性質(zhì)定理2）

上述三個(gè)命題的條件和結(jié)論分別是什么？對(duì)比平行線的判定公理和判定定理，它們?cè)跅l件和結(jié)論上有什么區(qū)別？（同桌討論，代表回答）

板書(shū)：平行線的判定定理和性質(zhì)定理是互逆的定理。

2、證明性質(zhì)定理1：兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等。

（首先弄清楚這個(gè)命題的條件是什么，結(jié)論是什么？）

請(qǐng)按照證明文字命題的一般步驟，畫(huà)出圖形，寫(xiě)出已知、求證和證明過(guò)程，注意要寫(xiě)清楚每一步的依據(jù)。

3、證明性質(zhì)定理2：兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。

（首先弄清楚這個(gè)命題的條件是什么，結(jié)論是什么？）

請(qǐng)按照證明文字命題的一般步驟，畫(huà)出圖形，寫(xiě)出已知、求證和證明過(guò)程，注意要寫(xiě)清楚每一步的依據(jù)。

三、課堂小結(jié)：

1、文字命題的證明步驟：

2、平行線的判定：

3、平行線的性質(zhì)：

4、平行線的判定定理與性質(zhì)定理在條件和結(jié)論上有何區(qū)別？

四、課堂檢測(cè)：

1、根據(jù)下列命題，畫(huà)出圖形，并結(jié)合圖形寫(xiě)出已知、求證(不寫(xiě)證明過(guò)程)：

1)垂直于同一直線的兩直線平行；

2)一個(gè)角的平分線上的點(diǎn)到這個(gè)角的兩邊的距離相等；

3)兩條平行線的一對(duì)內(nèi)錯(cuò)角的平分線互相平行.提示：首先要弄清楚命題的條件是什么，結(jié)論是什么。

2、求證：線段的中垂線上的點(diǎn)到線段兩端點(diǎn)的距離相等。

3、求證：等腰三角形的底邊上的高也是底邊上的中線。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、求證等腰三角形頂角的角平分線也是底邊上的高。

2、求證：兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。

六、教后反思：

第五篇：《孟子兩章》導(dǎo)學(xué)案和答案

《得道多助失道寡助》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（1）、預(yù)習(xí)：看注釋，試譯全文。

（2）、簡(jiǎn)介孟子和《孟子》：孟子，名

，思想家，教育家，是繼

以后儒家學(xué)派的代表人物，與孔子合稱“

”，并有“

”之稱。

《孟子》是

學(xué)派的經(jīng)典著作之一，記述了孟子的、、哲學(xué)主張及哲學(xué)、倫理、教育思想等學(xué)術(shù)問(wèn)題的論爭(zhēng)。全書(shū)共七篇，計(jì)261章，約35000字。南宋熹將《孟子》、、、并稱為“四書(shū)”。（3）、解釋一詞多義：

道：

1、會(huì)天大雨，道．不通（）

2、得道．者多助（）

3、伐無(wú)道．，誅暴秦（固：

1、固．國(guó)不以山溪之險(xiǎn)（）

2、汝心之固，固．不可徹（）

池：

1、有良田美池．桑竹之屬（）

2、池．非不深也（）

國(guó)：

1、固國(guó)．不以山溪之險(xiǎn)（）

2、搜于國(guó)．中三日三夜（）（4）、解釋加點(diǎn)詞：

1、天時(shí)不如地利

天時(shí)：（）地利：（2、地利不如人和

人和：（）

3、環(huán)而攻之而不勝

環(huán)：（）

4、是天時(shí)不如地也

是：（）

5、域民不以封疆之界

域：（）

6、威天下不以兵革之利

威：（）

7、得道者多助

得道：（）

8、親戚畔之

親戚：（）

9、故（）君子（）有（）不戰(zhàn)

10、兵革非不堅(jiān)（）利（）也：

11、寡助之至

至：（）

12、委（）而去（）之

13、兵（）革（）非不堅(jiān)利也

14、池非不深也

池：（）

15、固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)

固：（）（5）、解釋一詞多義：

道：

1、會(huì)天大雨，道．不通（）

2、得道．者多助（）

3、伐無(wú)道．，誅暴秦（固：

1、固．國(guó)不以山溪之險(xiǎn)（）

2、汝心之固，固．不可徹（）

池：

1、有良田美池．桑竹之屬（）

2、池．非不深也（）

國(guó)：

1、固國(guó)．不以山溪之險(xiǎn)（）

2、搜于國(guó)．中三日三夜（）(6)、翻譯下面句子：）））

1、故曰，域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。

2、得道者多助，失道者寡助。

3、以天下之所順，攻親戚之所，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。

4、然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。

（7）文本探究

1、本文的中心論點(diǎn)是

2、從上文看，得“人和”的實(shí)質(zhì)是“ ”，得“人和”的最佳局面是“ ”。

3、本文主要采用的論證方法是。

4、現(xiàn)代生活中，“得道多助，失道寡助”仍然有其普遍的意義，請(qǐng)結(jié)合你的生活，談?wù)剬?duì)“道”的理解。

5、請(qǐng)寫(xiě)出一句與“人和”有關(guān)的名言警句：

《生于憂患，死于安樂(lè)》導(dǎo)學(xué)案

一、基礎(chǔ)積累 舜發(fā)于畎畝之中

（）

傅說(shuō)舉于版筑之間（）．．管夷吾舉于士

（）

百里奚舉于市

（）．．故天將降大任于是人也

（）

（）．．必先苦其心志（）

勞其筋骨

（）．．行拂亂其所為

（）

（）．．空乏其身（）

所以動(dòng)以忍性（）

（）．．．．曾益其所不能

（）

人恒過(guò)（）困于心

（）．．．衡于慮（）

而后作（）

征于色（）．．．而后喻

（）

出則無(wú)敵國(guó)外患者

（）．．國(guó)恒亡（）

入則無(wú)法家拂士（）（）．．．．．．

8、翻譯句子 故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

6、多義詞。

于： 舜發(fā)于畎畝之中（）征于色（）而：而后作（）

故天將降大任于是人也（）生于憂患（）而死于安樂(lè)也（）

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

二、文本探究

1、文中列舉的六個(gè)人的事跡，它們的共同點(diǎn)是什么？從他們的事跡中你能得出什么啟示？ 共同點(diǎn)： 啟 示：

2、文中論述的核心問(wèn)題是“生于憂患，而死于安樂(lè)”，而開(kāi)篇卻不惜筆墨列舉了六位歷史人物，作者的用意是什么？

3、作者說(shuō)“故天將降大任于是人也”的“大任”指什么？“是人”指哪些人？

4、“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”一句強(qiáng)調(diào)了什么？

5、文章第2、3段從哪兩個(gè)方面論述了本心論點(diǎn)？運(yùn)用了什么寫(xiě)法？

6、本文的中心論點(diǎn)是什么？作者論述這一論點(diǎn)的目的是什么？

7、文章結(jié)尾以“然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也?！币痪洫?dú)立成段在表達(dá)上有何作用？

8、作者認(rèn)為“人恒過(guò)，然后能改”，你認(rèn)為能改的條件是什么？

9、作者認(rèn)為成才條件源于主客觀兩種，你是怎樣看待這兩個(gè)條件的？

三、拓展延伸

1、由本文的題目而聯(lián)想到的一個(gè)成語(yǔ)是什么？

2、請(qǐng)寫(xiě)出至少兩則和本文闡述的道理相似的名言警句。

1、天時(shí)不如地利 天時(shí)：有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令。地利：有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)

2、地利不如人和 人和： 人心所向、上下團(tuán)結(jié)

3、環(huán)而攻之而不勝 環(huán)：圍

4、是天時(shí)不如地也 是：這

5、域民不以封疆之界 域：限制

6、威天下不以兵革之利 威：震懾

7、得道者多助 得道：施行仁義

8、親戚畔之 親戚：骨肉兄弟。

9、故（所以）君子（施行仁政的君主）有（要么）不戰(zhàn)

10、兵革非不堅(jiān)（堅(jiān)硬）利（銳利）也：

11、寡助之至 至：極點(diǎn)。

12、委（放棄）而去（離開(kāi)）之

13、兵（兵器）革（甲衣）非不堅(jiān)利也

14、池非不深也 池：護(hù)城河

16、固國(guó)不以山溪之險(xiǎn) 固：鞏固。

十、朗讀節(jié)奏

1、夫/環(huán)而攻之

2、故 /君 子 有 不 戰(zhàn)，戰(zhàn)/ 必 勝 矣。

3、域 民 /不 以 /封 疆 之 界

4、得 道 者/ 多 助，失 道 者 /寡 助

3、詞類活用。

勞（形容詞活用為使動(dòng)詞，使......勞累)其筋骨 餓(使......饑餓)空乏(使....窮困缺乏)所以動(dòng)(使......驚動(dòng))心 忍(使.......堅(jiān)韌)性 行拂亂(使......受到阻撓)其所為

人恒過(guò)(名詞活用為動(dòng)詞,犯錯(cuò)誤、犯過(guò)失）

入則、出則（動(dòng)詞活用為名詞，國(guó)內(nèi)、國(guó)外）

4、古今異義詞。舉于版筑之間（今義：建筑、修路 古義：搗土用的杵）舉于士（今義：士兵 古義：獄官）

5、多義詞。

于： 舜發(fā)于畎畝之中（從）而：而后作（承接連詞）

故天將降大任于是人也（給）而死于安樂(lè)也（并列連詞 征于色（在）

生于憂患（由于，在）

發(fā)：發(fā)于畎畝（舉，被任用）是 ：于是人也（這樣的）

發(fā)于聲（表現(xiàn)）今義，判斷動(dòng)詞 拂：行拂亂其所為（阻撓，違反）

拂士（同“弼”，輔佐，輔弼）

6、特殊句式。

A、狀語(yǔ)后置 B、被動(dòng)句

a、舜發(fā)于畎畝之中（被任用）b、付說(shuō)舉于版筑之間（被選用）c、膠鬲舉于魚(yú)鹽之中（被選用）d、舉于士（被錄用）

e、孫叔敖舉于海（被起用）f、百里奚舉于士（被起用）

二、解釋字詞 舜發(fā)．于畎畝之中

起，被任用

傅說(shuō)舉．于版筑之間

被舉用 管夷吾舉于士．

獄官

百里奚舉于市．

市場(chǎng) 故．天將降大任．于是人也

所以 擔(dān)子，責(zé)任 必先苦．其心志

使……痛苦 勞．其筋骨

使……勞累 行拂．．亂其所為

行：行為

拂：違反，阻撓 空乏．．其身

窮困缺乏 所以動(dòng)．以忍．性

使……驚動(dòng)

使……堅(jiān)韌 曾．益其所不能

曾通“增”，增加 人恒過(guò)． 犯過(guò)失 困．

于心

憂困）

衡于慮

同“橫”，阻塞，不順暢 ．而后作

作為，奮起 ．征于色

征驗(yàn)，表現(xiàn)出來(lái) ．而后喻

明白，了解 ．出則無(wú)敵國(guó)外患者

在外面，指國(guó)外 ．國(guó)恒亡

常常 ．入則無(wú)法家拂士

在里面，指國(guó)內(nèi) 拂同“弼”輔佐 有法度的臣士 輔佐君主的賢．．．．．士

三、文中列舉的六個(gè)人的事跡，它們的共同點(diǎn)是什么？從他們的事跡中你能得出什么啟示？

☆共同點(diǎn)：出身卑微，都是經(jīng)歷艱苦磨難后，最終成就了作為。

啟 示：一個(gè)人若想成就一番偉業(yè)，就必須在思想、身體、生活、行為等方面經(jīng)歷一番艱難甚至痛苦的磨煉。

四、文中論述的核心問(wèn)題是“生于憂患，而死于安樂(lè)”，而開(kāi)篇卻不惜筆墨列舉了六位歷史人物，作者的用意是什么？

☆這六位歷史人物都是在經(jīng)歷了艱難之后才成就了不平凡事業(yè)，開(kāi)篇列舉這些人物及事例，是為了更有說(shuō)服力的論述本文的中心論點(diǎn)。

五、作者說(shuō)“故天將降大任于是人也”的“大任”指什么？“是人”指哪些人？ ☆“大任”指治理天下的任務(wù)?！笆侨恕敝盖懊鏀⑹龅牧鶄€(gè)人，又不限于他們，還包括其他能擔(dān)任“大任”的人。

六、“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”一句強(qiáng)調(diào)了什么？

☆人要有所作為，成就大業(yè)，就必須先在生活、思想和行為方面經(jīng)受一番艱苦甚至痛苦的磨難，逆境出人才，逆境可以增添與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)和勇氣，磨練意志。

七、文章第2、3段從哪兩個(gè)方面論述了本心論點(diǎn)？運(yùn)用了什么寫(xiě)法？ ☆從造就人才和治理國(guó)家兩個(gè)方面論述的，運(yùn)用了正反對(duì)比的寫(xiě)法。

八、本文的中心論點(diǎn)是什么？作者論述這一論點(diǎn)的目的是什么？ 中心論點(diǎn)：生于憂患，死于安樂(lè)。

☆目的：先擺事實(shí)，舉出古代六位人物成就事業(yè)的例子，從中歸納出造就人才的客觀因素，經(jīng)歷磨難，憂患可以激勵(lì)人奮發(fā)有為。再分析說(shuō)理，說(shuō)明個(gè)人成才的主觀因素，重點(diǎn)論證“生于憂患”，并以一簡(jiǎn)練的對(duì)偶句，由個(gè)人談到治國(guó)；說(shuō)明國(guó)家要發(fā)展，也要有憂患意識(shí)。最后歸納出中心論點(diǎn)“生于憂患，死于安樂(lè)”。

九、文章結(jié)尾以“然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。”一句獨(dú)立成段在表達(dá)上有何作用？ ☆這是全文的警策之語(yǔ)。作者在前文充分的論證說(shuō)理之后，水到渠成地推出這個(gè)結(jié)論。獨(dú)句成段，既深化了主題，又更鮮明地突出了文章的中心論點(diǎn)。

十、作者認(rèn)為“人恒過(guò)，然后能改”，你認(rèn)為能改的條件是什么？ ☆有積極進(jìn)取之心，不斷的總結(jié)犯錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改正。

十一、作者認(rèn)為成才條件源于主客觀兩種，你是怎樣看待這兩個(gè)條件的？

☆成才離不開(kāi)個(gè)人的主觀努力和客觀條件，但主觀條件起決定性作用。它可以改變不利的客觀條件，化不利為有利?？陀^條件也不可忽視，有時(shí)也起到至關(guān)重要的作用。

十二、由本文的題目而聯(lián)想到的一個(gè)成語(yǔ)是什么？ ☆居安思危 安不忘危 處安思危

十三、請(qǐng)寫(xiě)出至少兩則和本文闡述的道理相似的名言警句。

☆窮且易堅(jiān)，不墜青云之志。自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

十四、環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)有著重要的作用，面對(duì)艱苦環(huán)境的磨練，不同的人有不同的態(tài)度，結(jié)合文章你說(shuō)說(shuō)這其中最關(guān)鍵的是什么？

☆面對(duì)艱苦環(huán)境的磨難，有的人奮發(fā)圖強(qiáng)，有的人意志消沉，關(guān)鍵取決于受磨礪者自身，只有自我覺(jué)醒，努力戰(zhàn)勝困難，才能成就一番事業(yè)，反之則會(huì)在磨難中消沉、毀滅。

十五、人生就是一次遠(yuǎn)航，有艷陽(yáng)高照，也有雨雪交加，難能一帆風(fēng)順，當(dāng)你身處逆境時(shí)，這篇文章會(huì)給你帶來(lái)哪些啟示，你將以怎樣的心態(tài)對(duì)待它？

☆生于憂患，死于安樂(lè)，古代先賢歷經(jīng)苦難，最終取得成功的事例啟示我們，以積極和樂(lè)觀的心態(tài)，勇敢地迎接困難和挑戰(zhàn)。像一個(gè)遭遇風(fēng)景的漁夫，充滿著憧憬與希望，包蘊(yùn)著力量與勇氣，呼吸著成腥的空氣，撐滿帆去搏擊風(fēng)浪?；蛳褚恢桓甙恋暮Ｑ嘤赂业赜颖╋L(fēng)雨的挑戰(zhàn)。

十六、2008年的雪災(zāi)、“5〃12”地震、青海玉樹(shù)地震等，一次次考驗(yàn)著我們的祖國(guó)。我們渴望天佑中國(guó)，但我們也深知“多難興邦”。幾千年來(lái)，中華民族雖歷經(jīng)滄桑，飽受磨難，但我們今天仍然光芒四射，昂首屹立于世界的東方。結(jié)合課文分析：多難為何能興邦？ ☆每一個(gè)時(shí)代，每一個(gè)民族，都不可避免地要經(jīng)受一些考驗(yàn)。當(dāng)我們?cè)馐転?zāi)難之日，也是對(duì)國(guó)家、民族“苦其心態(tài)，勞其筋骨”的磨礪之時(shí)。挫折可以使我們團(tuán)結(jié)一心，風(fēng)雨同舟；災(zāi)難能使我們民族的斗志受到激發(fā)，凝聚力大大增強(qiáng)，那種戰(zhàn)無(wú)不勝的民族精神和力量也會(huì)在這一特定的歷史時(shí)刻強(qiáng)有力地凸顯出來(lái)。這樣就能使我們的國(guó)家戰(zhàn)勝任何困難，更好地走向興旺和繁榮。