第一篇：三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

《與世博同行》綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

三年級(jí)組

一、活動(dòng)背景：

隨著上海世博會(huì)的日益臨近，每一個(gè)中國人都以極大的熱情迎來八方游客，“城市，讓生活更美好”的口號(hào)也成為最時(shí)尚的語言。而作為無錫——一個(gè)與上海近距離接觸的城市的孩子，該怎樣了解世博，走進(jìn)世博，參與世博，推廣世博，成為我們年級(jí)本學(xué)期綜合研究性學(xué)習(xí)的主題。因此，在世博會(huì)即將召開之際，我們年級(jí)準(zhǔn)備結(jié)合無錫的地方特色，開展以“與世博同行”為內(nèi)容，以班隊(duì)為組織模式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解更多的世博知識(shí)和參展的世博產(chǎn)品，了解無錫與本屆世博的關(guān)系，特別是大家都熟悉的無錫水蜜桃和惠山泥人作為本屆世博的參展產(chǎn)品，更激發(fā)了我們研究的興趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，讓學(xué)生更多地了解世博的知識(shí)和世博產(chǎn)品，開闊學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的視野。

2、通過上網(wǎng)搜尋有關(guān)資料、到圖書館查資料等方式了解無錫與世博的關(guān)系，如無錫參展世博的產(chǎn)品，世博給無錫人思想和生活帶來了哪些變化等。

3、通過親手制作小報(bào)、泥塑作品、攝影等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、動(dòng)手實(shí)踐能力和合作意識(shí)。

4、通過參觀桃文化研究所或泥人研究所等實(shí)地考察等形式，了解桃文化和泥人文化。

5激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，讓學(xué)生感受到作為一個(gè)無錫人驕傲自豪之情。

三、活動(dòng)過程

以綜合實(shí)踐活動(dòng)課為主陣地，組織學(xué)生循序漸進(jìn)開展“與世博同行”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。從研究“上海的世博”到“無錫與世博的關(guān)系”，再到研究“無錫的世博特色產(chǎn)品‘桃文化’和‘泥文化’”；最后到鼓勵(lì)學(xué)生親身去上海體驗(yàn)世博等一系列活動(dòng)，由淺入深，讓學(xué)生真正走進(jìn)世博。

本活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段 主題：走進(jìn)世博

第二階段 主題：無錫與世博

第三階段 主題：參與世博

第四階段 主題：體驗(yàn)世博

具體內(nèi)容：

（一）開展以“走進(jìn)世博”為主題系列活動(dòng)。

雖然之前有電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體對(duì)世博的宣傳，但學(xué)生對(duì)世博的認(rèn)識(shí)和了解還不夠 1

全面，因此，我們首先帶領(lǐng)學(xué)生通過查詢、討論和交流的方式對(duì)世博的情況有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中，我們將學(xué)生分成四個(gè)小組，以小組合作的方式搜集交流以下問題：

1、了解什么是世博？

2、上海世博會(huì)召開時(shí)間是什么時(shí)候？吉祥物是什么？口號(hào)是什么？

3、本屆世博會(huì)有哪些國家參展？比較熟悉的參展產(chǎn)品？

4、搜集各個(gè)地區(qū)及國家的展館介紹，交流并展示圖片。

（二）開展以“無錫與世博”為主題系列活動(dòng)。

無錫是上海的近鄰，也是一個(gè)較為發(fā)達(dá)的城市，“世博在上海 旅游在無錫”的口號(hào)早已深入人心，作為一個(gè)無錫人，對(duì)家鄉(xiāng)在本屆世博中參展的產(chǎn)品，發(fā)揮的作用等更應(yīng)該有一個(gè)深入的了解。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了以下一系列活動(dòng)內(nèi)容：

1、上網(wǎng)搜查：了解無錫與世博有哪些關(guān)系，人們的生活有哪些變化？如何去上海看世博會(huì)？無錫有哪些產(chǎn)品參展？如無錫泥人、宜興紫砂、留青竹刻和精微繡等都入選展示。

2、以四人為一小組，共同合作，出一份以“無錫與世博”為主題的小報(bào)。

3、以“世博在上海 旅游在無錫”為主題，學(xué)做小導(dǎo)游，學(xué)寫、說導(dǎo)游詞，介紹無錫的某一個(gè)景點(diǎn)，讓來自世界各地的游客更多地了解無錫，愛上無錫。

4、組織學(xué)生出一期以“無錫與世博”為主題的黑板報(bào)

（三）開展以“參與世博”為主題系列活動(dòng)。

在無錫參展世博的眾多產(chǎn)品中，陽山水蜜桃和惠山泥人是最為學(xué)生所熟悉的，陽山素有“水蜜桃之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，而我們就地處惠山腳下，這都為我們研究家鄉(xiāng)的特色文化提供了便利之處，由此，第三階段我們的研究內(nèi)容便確定為研究家鄉(xiāng)的“桃文化”和“泥人文化”，以此推動(dòng)學(xué)生參與世博的熱情。

1、組織學(xué)生搜集“桃文化”和“泥文化”是如何參與世博的新聞資料，進(jìn)行交流。

2、“海寶”是本屆世博會(huì)的吉祥物，也是孩子們的好朋友。組織學(xué)生開展一次“巧手捏海寶泥人”比賽活動(dòng)。

3、組織學(xué)生訪中國陽山桃文化博覽館或泥人研究所，外出開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“桃文化”和“泥人文化”。

4、在外出綜合實(shí)踐活動(dòng)中，讓感興趣的學(xué)生代號(hào)相機(jī)拍攝桃花的美景，開展桃花攝影比賽，到活動(dòng)總結(jié)階段進(jìn)行展示。

（四）開展以“體驗(yàn)世博”為主題系列活動(dòng)。

上海世博會(huì)將于5月1日至10月31日召開，在這期間，學(xué)生可以在家長的帶領(lǐng)下去上海親身體驗(yàn)世博，了解世博，將自己的所見所聞通過相機(jī)或文字記錄下來，可以在本學(xué)期或下學(xué)期做一交流。

1、動(dòng)員學(xué)生利用節(jié)假日或暑假前去上海參觀世博。

2、請(qǐng)學(xué)生帶上相機(jī)將自己出游世博的親身經(jīng)歷化為照片或文字留作紀(jì)念，帶來展出，交流體驗(yàn)世博的所見所聞，重點(diǎn)介紹親眼所見的無錫參加世博展覽的作品。

五、活動(dòng)總結(jié)

1、組織學(xué)生交流本學(xué)期開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的心得體會(huì)和收獲。

2、整理物化資料：世博知識(shí)資料、照片、導(dǎo)游詞、小報(bào)、海寶泥人、習(xí)作等。

五、具體安排

第一次：討論并確定研究主題，布置學(xué)生搜集上海世博資料進(jìn)行交流。

第二次：搜集、討論并交流無錫與世博的資料。出一期以“無錫與世博”為主題的黑板報(bào)。

第三次：學(xué)寫、說導(dǎo)游詞，學(xué)做小導(dǎo)游。

第四次：制作“無錫與世博”小報(bào)。

第五次：參觀中國陽山桃文化博覽館，攝影桃花。

第六次：巧手捏“海寶泥人”。

第七次：總結(jié)，整理物化資料。

鏈接：參與世博設(shè)計(jì)無錫

一句話 感知無錫1、4800里靈秀山水，3000年人文無錫

2、領(lǐng)秀長三角，魅力新無錫

3、太湖明珠，和諧之都

4、相約世博會(huì)，攜手無錫行

5、走遍南北東西，難忘魅力無錫

6、千年泰伯故里，一品山水無錫

7、寫滿太湖風(fēng)情的請(qǐng)柬

8、寫滿江南文化的請(qǐng)柬

9、太湖明珠美，惠山泥人愛，二泉映月明

10、無錫風(fēng)流多，人杰地更靈

第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)方案(三年級(jí))

“我和春天有個(gè)約會(huì)”綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

一、設(shè)計(jì)理念

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性等特點(diǎn)。它既包括研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、人自然社會(huì)、水的綜合利用等指定領(lǐng)域，也包括班隊(duì)活動(dòng)、科技周、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)等非指定領(lǐng)域。它的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、主體意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、合作意識(shí)，以及觀察能力、思維能力、操作能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力。因而在開發(fā)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過程中，我們注意了結(jié)合學(xué)校特色、學(xué)生特點(diǎn)、教育資源、教師特長等方面，創(chuàng)造性地整合、開發(fā)、實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，達(dá)到學(xué)科間內(nèi)容間整合優(yōu)化的效應(yīng)。我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，在《九年一貫制學(xué)校課程整合與校本化實(shí)施研究 》主課題引領(lǐng)下，提出了“以整合的思想及方法來重新規(guī)劃學(xué)校的綜合實(shí)踐課程，提高全體教師的課程意識(shí)和實(shí)踐能力，提升學(xué)校辦學(xué)特色”的設(shè)想。

二、主題的提出：

春天來了，語文老師帶領(lǐng)學(xué)生“寫春天”，音樂老師帶領(lǐng)學(xué)生“唱春天”，美術(shù)老師則帶領(lǐng)學(xué)生“畫春天”，我從他們身上受到啟發(fā)，決定帶領(lǐng)學(xué)生開展以“我和春天有個(gè)約會(huì)”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。希望通過這個(gè)活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，感受春天的迷人和萬物的蓬勃生命力。

三、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

通過走進(jìn)自然、研究自然的系列活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受大自然的生機(jī)活力，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的熱情，了解保護(hù)植物的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)他們生態(tài)意識(shí)、生態(tài)責(zé)任感的提高，更好地建立熱愛生活、奮發(fā)向上的高尚情操。

2、知識(shí)與能力：

通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生了解校內(nèi)外和居住地的植物種類、形態(tài)結(jié)構(gòu)及其生長規(guī)律，初步認(rèn)識(shí)植物的豐富與精彩。

3、過程與方法：

①通過開展調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，讓學(xué)生感受到與他人合作、交流的樂趣；

②通過制作植物標(biāo)本、繁殖植物，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析、解決問題的能力。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、分組落實(shí)：教師按活動(dòng)要求進(jìn)行分組，學(xué)生根據(jù)興趣愛好選擇活動(dòng)小組；

2、制訂計(jì)劃：各組長負(fù)責(zé)，小組討論共同制訂活動(dòng)計(jì)劃、調(diào)查提綱、活動(dòng)記錄表等；

3、物質(zhì)準(zhǔn)備：自制花盆等器具、放大鏡、記錄本、尺子、照相機(jī)等；

4、思想教育：在實(shí)踐過程中注意安全，調(diào)查訪問及與家長、生活老師等的交流過程中注意文明禮貌，講究方式方法，獲取真實(shí)的第一手資料，獲得真切的實(shí)踐體驗(yàn)。

五、探究方法：

1、資料分析法：以個(gè)人獨(dú)立研究為主，要求每個(gè)同學(xué)從圖書館、網(wǎng)絡(luò)上查閱有關(guān)身邊的植物的相關(guān)資料（圖片），了解在身邊的植物種類、生長特點(diǎn)等；

2、實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)觀測(cè)法：在個(gè)人觀察、動(dòng)手移栽培植植物的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作研究；還可以利用節(jié)假日到校內(nèi)外和居住地實(shí)地拓展觀察，做好有關(guān)植物觀察記錄。

3、訪問調(diào)查法：了解同學(xué)和家長對(duì)于植物的認(rèn)識(shí)和保護(hù)植物的建議，了解植物的培植及保護(hù)措施。

六、內(nèi)容要點(diǎn)：

（一）、基本活動(dòng)：初步認(rèn)識(shí)植物

通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)查詢、搜集植物的相關(guān)資料，通過觀察進(jìn)一步了解植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及其生長規(guī)律。

（二）、延伸活動(dòng)：嘗試繁殖植物和藝術(shù)再現(xiàn)植物

1、在科學(xué)老師的指導(dǎo)下嘗試不同品種的野草、花卉栽培的基本技能和方法。

2、利用各種材料進(jìn)行工藝創(chuàng)作，藝術(shù)再現(xiàn)植物，以植物為材料的賀卡、紀(jì)念卡、書簽、葉脈畫及小工藝品的制作。特別要指導(dǎo)學(xué)生充分利用廢舊材料制作花盆等，確立“變廢為寶”的藝術(shù)觀。

（三）、探究活動(dòng)：我們的綠色行動(dòng)

通過了解植物的種類和生長規(guī)律，通過多樣的活動(dòng)加深“愛植物，保護(hù)植物”的生態(tài)意識(shí)。采用調(diào)查分析和采訪有關(guān)技術(shù)部門、負(fù)責(zé)部門，對(duì)校園及身邊的植物保護(hù)提出自己的“金點(diǎn)子”。

七、實(shí)踐過程：

整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)步驟：走近春天、撫摸春天、走進(jìn)春天、享受春天。

（一）走近春天。

1、參觀校園。

通過參觀，從老師的介紹中，了解校園中各種花木的名稱、生長習(xí)性等相關(guān)知識(shí)。

2、調(diào)查校園花木。

布置同學(xué)們對(duì)校園里的花木進(jìn)行調(diào)查、識(shí)別，做好相關(guān)記錄。

在這個(gè)過程中，學(xué)生遇到的問題，我們通過兩種途徑來解決：

（1）聘請(qǐng)老師講解；

（2）鼓勵(lì)學(xué)生去圖書館或上網(wǎng)查找資料。

3、制作校園植物名片。

指導(dǎo)學(xué)生每人精心制作校園植物名片2－3張，并選擇其中優(yōu)秀的名片封塑后給植物們掛上名片。

4、學(xué)生及時(shí)寫下感悟。

（二）、撫摸春天。

為了增強(qiáng)孩子們關(guān)愛生命的意識(shí)，使它們深刻感受到生命孕育過程中的艱辛，我們緊接著開展種子發(fā)芽觀察活動(dòng)。

1、自制種子發(fā)芽觀察盒。

鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)課上自己動(dòng)手利用身邊的廢舊材料制作種子發(fā)芽觀察盒。

2、種子發(fā)芽觀察。

指導(dǎo)學(xué)生在自制的觀察盒里種上豌豆和黃豆種子，定期適量澆水、施肥，觀察它們的發(fā)芽過程。

3、舉辦“種子發(fā)芽觀察展”。

等到大家的種子都發(fā)芽成功了，我們舉辦“種子發(fā)芽觀察展”。

4、學(xué)生及時(shí)寫下感悟。

（三）、走進(jìn)春天。

1、自制花盆。

2、移栽野花野草。

布置學(xué)生利用雙休日放假時(shí)間，在家長的帶領(lǐng)下去野外找一找、認(rèn)一認(rèn)各種野花野草，并選擇1－2種移栽進(jìn)花盆里帶到學(xué)校。

（為了避免太多重復(fù)，鼓勵(lì)他們選擇那些比較特別、少見的進(jìn)行移栽。）

3、調(diào)查認(rèn)識(shí)花草。

⑴開展班級(jí)“移栽作品交流會(huì)”，同學(xué)們爭相介紹自己的“作品”；

⑵提出了問題；

⑶上網(wǎng)或到閱覽室查找有關(guān)野花野草的知識(shí)。

4、舉辦“移栽作品”展。

在班級(jí)布置展覽，讓老師和同學(xué)前來參觀。

5、學(xué)生感悟展示。

（四）、享受春天。

1、開展種植園種植活動(dòng)。

⑴在經(jīng)驗(yàn)豐富的生活老師指導(dǎo)下，以小組為單位選種了青菜、黃瓜、蠶豆、莧菜、四季豆、玉米等多個(gè)品種，利用勞動(dòng)課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課以及課余時(shí)間翻地、下種、栽苗、澆水、鋤草、下肥；

⑵成立了種植園跟蹤觀察記錄研究小組，研究觀察、記錄情況。

2、開展豐富多彩的收獲活動(dòng)。

在蔬菜等成熟后，組織同學(xué)開展了各種豐富多彩的活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。（如用自己種的綠色青菜下面條、包餃子，為老師送上一根鮮嫩的黃瓜，把蔬菜賣給食堂，用掙來的錢支援貧困學(xué)生??）

3、學(xué)生記錄感悟，教師撰寫論文等。

八、活動(dòng)反思研究。

就“如何進(jìn)一步優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)的系統(tǒng)建構(gòu)，充分發(fā)揮它的課程張力?”等問題作專題研究。

第三篇：三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案 ——校園綠化情況調(diào)查

活動(dòng)背景

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生年齡小，知識(shí)儲(chǔ)備不豐富，掌握、處理信息能力弱，但卻好奇、樂學(xué)的特點(diǎn)，以三年級(jí)《語文》閱讀中關(guān)于“校園綠化情況的調(diào)查”統(tǒng)計(jì)表格為依托，充分考慮相應(yīng)的季節(jié)特征、活動(dòng)的趣味性、可接受性、參與性及實(shí)踐性等因素，特設(shè)計(jì)了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。活動(dòng)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)校園里的花草樹木，能叫出它們的名稱。

2.能區(qū)分常綠樹和落葉樹，并能說出常綠樹和落葉樹的不同點(diǎn)。3.能有目的地、具體地了解幾種樹木的生活習(xí)性、特征及用途。4.學(xué)習(xí)制作樹葉標(biāo)本和樹葉貼畫的基本方法。

（二）能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)請(qǐng)教、合作、收集處理信息、語言表達(dá)的能力。2.提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

（三）情感目標(biāo)

1.使學(xué)生獲得參與探索活動(dòng)的體驗(yàn)。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、保護(hù)花草樹木的情感。

活動(dòng)內(nèi)容

1.認(rèn)識(shí)學(xué)校里的樹。2.收集有關(guān)資料。

3.收集樹葉，制作樹葉標(biāo)本和樹葉貼畫。

4.當(dāng)一次小導(dǎo)游：以“美麗的校園”為題，把自己的學(xué)校介紹給大家。5.結(jié)合冬天，當(dāng)一次“護(hù)綠小衛(wèi)士”。6.學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞、小短文。時(shí)間安排

以綜合實(shí)踐活動(dòng)課為主，大約用8——10節(jié)課。實(shí)施進(jìn)程

（一）認(rèn)識(shí)校園里的花草樹木

1.以小組為單位，利用請(qǐng)教、查閱資料等方法認(rèn)識(shí)校園里的花草樹木。2.交流調(diào)查結(jié)果。

3.核實(shí)、校對(duì)調(diào)查結(jié)果（以集體為單位，有序地進(jìn)行，目的是讓學(xué)生鞏固已認(rèn)識(shí)的花草樹木及在調(diào)查過程中遺漏或還沒認(rèn)識(shí)的花草樹木）。

4、能區(qū)分常綠樹和落葉樹。

5、將調(diào)查結(jié)果作統(tǒng)計(jì)，并學(xué)習(xí)用表格的方式表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

（二）當(dāng)一次小導(dǎo)游

1.討論：（1）導(dǎo)游的工作是怎樣的？（2）導(dǎo)游在解說時(shí)應(yīng)注意什么？ 2.以“美麗的校園”為題，學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞。3.評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)游詞。

4.模擬當(dāng)導(dǎo)游：（1）請(qǐng)一、二年級(jí)的學(xué)生當(dāng)游客，給小弟弟、小妹妹們當(dāng)導(dǎo)游。（2）把自己的學(xué)校介紹給家人、親戚、朋友。

（三）制作樹葉標(biāo)本和樹葉貼畫 1.收集各種樹葉，加工、壓平。

2.制作標(biāo)本：將加工好的樹葉貼于紙上，并標(biāo)明樹葉的名稱。

3.制作樹葉貼畫：根據(jù)所選樹葉，設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)行拼貼。（要求學(xué)生盡量用原葉拼貼，細(xì)小處也可用其他材料作裝飾。）4.作品展示。

（四）爭當(dāng)“護(hù)綠小衛(wèi)士”

1.討論：（1）冬天到了，樹木怎樣過冬？

（2）為什么冬天要給樹木刷石灰水或綁繩子？

（3）如何給樹木刷石灰水？

2.學(xué)生活動(dòng)：“護(hù)綠小衛(wèi)士”——給樹木刷石灰水。

（1）學(xué)生在老師指導(dǎo)下，用刷子沾石灰水，以1米為界，向下均勻地刷。

（2）根據(jù)學(xué)校樹木的數(shù)量，合理安排，可以小組為單位，讓學(xué)生合作進(jìn)行。

（3）操作時(shí)，應(yīng)提醒學(xué)生不要把石灰水弄得到處都是。

（4）活動(dòng)結(jié)束，要求學(xué)生把工具洗凈，收拾并歸位。3.活動(dòng)總結(jié)：

（1）學(xué)生交流匯報(bào)本組活動(dòng)情況。

（2）交流活動(dòng)中有趣的事。

（3）以本次活動(dòng)為內(nèi)容，讓學(xué)生把活動(dòng)過程記錄下來，題目自定。（4）選出部分作品進(jìn)行交流。

第四篇：三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)方案

綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)方案

一、評(píng)價(jià)方式

1、課堂評(píng)價(jià)

2、協(xié)商研究式評(píng)定

此評(píng)定法通常采用師生間討論和同學(xué)間討論兩種形式。通過協(xié)商討論，可以使學(xué)生通過與他人的對(duì)話，加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。

1）師生間討論

在一項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后，老師與學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中對(duì)學(xué)生的活動(dòng)作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)作出正確的評(píng)價(jià)和總結(jié)活動(dòng)情況以及活動(dòng)成果進(jìn)行交流，促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)好的方法和反思自己所采用的方式，共同分享自我探索的體會(huì)以及進(jìn)步的喜悅。

2）生生間談?wù)?/p>

二、評(píng)價(jià)的基本的內(nèi)容

1）學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度。如是否認(rèn)真參加每一次活動(dòng)，是否努力完成自己承擔(dān)的任務(wù)，能否主動(dòng)提出活動(dòng)設(shè)想、建設(shè)，在活動(dòng)中是否有不怕困難和合作精神等。

2）學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況，考察學(xué)生在活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題到解決問題的全過程中所顯示出來的探究精神和實(shí)踐操作能力。

3）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況。如查閱資料，實(shí)地觀察記錄，調(diào)查研究，整理材料，處理數(shù)據(jù)，操作運(yùn)用工具，交往與表達(dá)等方面的技能、方法的掌握和運(yùn)用水平。

三、評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定

根據(jù)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容制定評(píng)價(jià)表。主要包括兩個(gè)緯度的評(píng)價(jià)：一是活動(dòng)過程要素，二是活動(dòng)過程中學(xué)生的態(tài)度、情感發(fā)展?fàn)顩r。在劃分出評(píng)價(jià)的各種類別后，要根據(jù)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，賦予不同的評(píng)價(jià)項(xiàng)目不同的權(quán)重系數(shù)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過程中發(fā)展?fàn)顩r。

四、評(píng)價(jià)的操作

由于綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)和自我反思性評(píng)價(jià)，因此，評(píng)價(jià)一般分為平時(shí)活動(dòng)的形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性的綜合評(píng)價(jià)，并注重學(xué)生的自評(píng)。教師評(píng)價(jià)也應(yīng)以定性描述評(píng)價(jià)為主。

平時(shí)形成性評(píng)價(jià)一般在一個(gè)系列活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，主要是自評(píng)和互評(píng)（或小組評(píng)價(jià)），側(cè)重于自我反思性評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)一般在一個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行，是對(duì)學(xué)生全期活動(dòng)的表現(xiàn)情況發(fā)展?fàn)顩r的綜合評(píng)價(jià)，應(yīng)把自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)（或互評(píng)）、家長評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)結(jié)合進(jìn)行。教師評(píng)價(jià)應(yīng)將近評(píng)語與評(píng)等相結(jié)合。

第五篇：三年級(jí)英語綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

三年級(jí)英語學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

指導(dǎo)思想：

綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動(dòng)，因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體，即突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中的主體地位和主動(dòng)性、積極性；突出教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中實(shí)施過程的有效指導(dǎo)。一學(xué)期來，我在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，能夠處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。

學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生，由于年齡小，又加上生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、畫畫特別感興趣。三年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，努力營造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。課堂上盡量以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們嘗試成功的喜悅。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！闭n堂教學(xué)中，只有學(xué)生樂于參與，主動(dòng)參與，學(xué)生的思維才會(huì)處于活躍狀況，吸收知識(shí)才會(huì)迅速，學(xué)習(xí)英語才不會(huì)讓學(xué)生覺得是“苦差事”。三年級(jí)學(xué)生有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。根據(jù)學(xué)生的心理特

點(diǎn)，我在課堂上多以表揚(yáng)為主，注重對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽說、積極做、努力唱！讓學(xué)生們?cè)谕嫱妗⒆鲎?、說說、唱唱中學(xué)習(xí)英語。盡管這個(gè)年級(jí)的學(xué)生在一二年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸過英語，有一定的英語基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來比較輕松，但在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略上還有很大差距，尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉。因此本學(xué)期在實(shí)施英語教學(xué)的過程中，我在教授學(xué)生新知的同時(shí)更重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和答題技巧的培養(yǎng)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。

除以上所說的幾種情況之外，三年級(jí)個(gè)別學(xué)生還存在頑劣和懶惰傾向，上課愛搞小動(dòng)作、課下作業(yè)完成不及時(shí)的壞毛病，學(xué)習(xí)效率也較差，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。久而久之，兩級(jí)分化現(xiàn)象日趨明顯。學(xué)得好的學(xué)生越學(xué)越有信心，越學(xué)越有興趣，而英語學(xué)得不好的學(xué)生則越來越不能集中注意力上課，更談不上回家復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)也更差了。這一問題在期末考試中也暴露無余。學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)的學(xué)生確實(shí)比那些學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)被動(dòng)的學(xué)生要考得好。針對(duì)這種情況，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)重視對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)，真正做到聽說先行，讀寫跟上。幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，重新樹立起學(xué)習(xí)英語的信心。

總之，現(xiàn)在的三年級(jí)學(xué)生，對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情較高，可塑性較強(qiáng)，只要在教學(xué)中，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)一定會(huì)取得很大的進(jìn)步。課程目標(biāo)

１、情感目標(biāo)：通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，同時(shí)也增加了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的友誼。

２、知識(shí)目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說、了解一些日常用語，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用，能聽指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

３、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，記憶力，用英語進(jìn)行直接思維的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。４、過程目標(biāo)：初步掌握綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)方法與過程。

５、人格目標(biāo)：獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。

活動(dòng)要求：

1、激發(fā)興趣。

在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新，采取多種有效、靈活多樣的教學(xué)方法來激發(fā)三年級(jí)學(xué)生的興趣，并讓他們?cè)诼L的學(xué)習(xí)過程中，始終保持這種興趣。而且有研究表明：小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。這階段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒傾向，每當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈求知欲時(shí)，他們不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且他們的注意力會(huì)特別持久和集中。所以，我們?cè)谟⒄Z教育中，更應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

2、養(yǎng)成習(xí)慣。

在教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括傾聽的習(xí)慣、勤于思考的習(xí)慣、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性很強(qiáng)的課程，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，教師在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)。

（1）提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，愛因斯坦說：“提出問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！碧招兄苍?jīng)說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問，禽獸不如人，過在不會(huì)問。智者問得巧，愚者問得笨，人力勝天工，只在每事問?！彼栽诮虒W(xué)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生觸景生“疑”，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并激勵(lì)學(xué)生努力克服困難去解決問題，在解決問題的求知欲驅(qū)使下，親身參與，主動(dòng)實(shí)踐，不斷探索，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題。

（2）培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

3、指導(dǎo)到位。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的全過程中，教師都要合理地發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生提出活動(dòng)問題或活動(dòng)主題，并在活動(dòng)方案的制定、活動(dòng)的實(shí)施過程、活動(dòng)的總結(jié)與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，給予學(xué)生必要的、適度的指導(dǎo)。

4、養(yǎng)成習(xí)慣。

在教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括傾聽的習(xí)慣、勤于思考的習(xí)慣、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣。