第一篇：江西電視臺招聘試題
江西電視臺都市頻道招聘初試試題
姓名：
第一題：試分析下面兩首詩歌在藝術(shù)表現(xiàn)上有何相通之處。
《夜雨寄北》李商隱
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
《州橋》王安石
州橋踏月想山椒，回首哀湍未覺遙。
今夜重聞舊嗚咽，卻看山月話州橋。
第二題：對下面三個“新聞”的定義逐一作出評析，并談?wù)勀銓Α靶侣劇钡睦斫狻?/p>
（1）新聞是新近發(fā)生的事實(shí)的報道。
（2）新聞是經(jīng)報道（或傳播）的新近事實(shí)信息。
（3）凡是能讓女人喊一聲“啊呀，我的天哪”的東西，就是新聞。
第三題：結(jié)合具體例子，談?wù)勲娨暶浇榈膫鞑?yōu)勢。
第四題：現(xiàn)在有些電視節(jié)目主持人喜好效仿港臺電視主持人的裝束和腔調(diào)，對此你有何評論？
第五題：根據(jù)你的觀察與分析，國內(nèi)新聞類電視欄目可分為哪幾種類型？你個人比較欣賞其中哪一種？為什么？
第二篇：2010年江西教師招聘試題
2010年江西教師招聘試題
一、單選題
1、同一心理機(jī)能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率，這是指心理發(fā)展的（）
A、階段性B、順序性
C、不平衡性D、差異性
2、具有單向思維與自我中心觀念的兒童是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論哪個階段的兒童（）
A、感知運(yùn)動階段B、前運(yùn)算階段
C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段
3、維果斯基將兒童借助別人的幫助和啟發(fā)而達(dá)到的解決問題的水平與現(xiàn)有的發(fā)展水平之間的差異稱為（）
A、最近發(fā)展區(qū)B、個別差異
C、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備D、即將達(dá)到的發(fā)展水平
4、開始注重評價自己的心理品質(zhì)和能力的個體，其自我意識的發(fā)展已處于（）階段。
A、生理自我B、社會自我C、心理自我D、客觀自我5、某同學(xué)每周都對自己的學(xué)習(xí)情況做出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬（）
A、自我認(rèn)識B、自我體驗C、自我調(diào)控D、自信
6、當(dāng)今青少年學(xué)生追星現(xiàn)象折射出了他們的（）
A、現(xiàn)實(shí)自我B、投射自我C、理想自我D、心理自我7、學(xué)生在解題時，喜歡察言觀色，且易受他人影響和干擾，其認(rèn)知方式是（）
A、沉思型B、場依存型
C、場獨(dú)立型D、沖動型
8、素質(zhì)教育的核心是（）
A、創(chuàng)新教育B、思想政治教育C、道德教育D、科學(xué)文化教育
9、教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是（）
A、否認(rèn)了心理因素B、否認(rèn)了模仿的教育作用
C、否認(rèn)了教育的社會屬性D、否認(rèn)了本能的教育意義
10、某教師對喜歡打小報告的學(xué)生采取故意不理會的方式，這是一種（）
A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化
C、懲罰D、消退
11、根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇伯爾對學(xué)習(xí)的分類，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要屬于（）
A、接受學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C、意義學(xué)習(xí)D、有意義的接受學(xué)習(xí)
12、新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作、教學(xué)對話等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是（）
A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論B、結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
C、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論D、建構(gòu)學(xué)習(xí)理
13、“大有大成，小有小成”是（）教學(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果
A、自覺積極性B、啟發(fā)性C、鞏固性D、因材施教
14、最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進(jìn)行教學(xué)的中外教育家分別是()
Ａ 孔子 蘇格拉底Ｂ 孔子 亞里斯多德
Ｃ 孟子 柏拉圖Ｄ 朱熹 蘇格拉底
15、“羅森塔爾效應(yīng)”反映了（）是教師上好課的關(guān)鍵。
Ａ 內(nèi)容正確Ｂ 方法恰當(dāng)Ｃ 目的明確Ｄ 情感深厚
16、教師職業(yè)道德的核心是（）。
Ａ 熱愛學(xué)生Ｂ 為人師表
Ｃ 忠誠于人民的教育事業(yè)Ｄ 團(tuán)結(jié)互助
17、教育機(jī)智體現(xiàn)了教師勞動的（）特點(diǎn)。
Ａ 復(fù)雜性 Ｂ 示范性 Ｃ 創(chuàng)造性 Ｄ 長期性
18．20世紀(jì)教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”是（）
A．基礎(chǔ)知識和基本技能
B．基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲
C．基本普及九年義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育
D．基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)
19、國家實(shí)行（）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。
A．教師資格
B．教師競聘上崗
C．教育局公開招聘教師
D.崗前培訓(xùn)教師資格
20、《中華人民共和國教育法》自（）之日起開始實(shí)施。
A．1990年9月1日
B．1995年9月1日
C．1986年12月1日
D．1996年9月1日
二、填空題
1、近朱者赤，近墨者黑體現(xiàn)的是（環(huán)境）對人的發(fā)展的影響。
2、反映古代教育思想的代表著作首先是記述孔子教育思想觀點(diǎn)的《論語》。
3、世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著，是我國戰(zhàn)國晚期的《學(xué)記》。
4、維果茨基強(qiáng)調(diào)（人類社會文化）對人的心理發(fā)展的重要作用，認(rèn)為人的高級心理機(jī)能是在人的活動中形成和發(fā)展起來并借助（語言）實(shí)現(xiàn)的。
5、（教學(xué)支架）就是在兒童解決超過他們當(dāng)前知識水平的問題時，老師給予的支持與幫助。
6、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是以（培養(yǎng)探究性思維）為目標(biāo)，以（基本教材）為內(nèi)容，使學(xué)生通過再發(fā)現(xiàn)的 步驟進(jìn)行的學(xué)習(xí)。
7、學(xué)生既是教育的對象，又是自我教育和發(fā)展的（主體）
8、教學(xué)的基本組織形式是（班級授課制）。它是由17世紀(jì)捷克教育家（夸美紐斯）提出
來的。中國在（1862）年，清政府在北京開辦的（京師同文館）中開始采用班級授課。
9、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是 備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定
10、課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動、個人活動。
三、判斷題
1、教科書審查人員，可以參與教科書的編寫工作?！?/p>
2、《教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔。√
3、學(xué)生學(xué)習(xí)的一切知識都應(yīng)轉(zhuǎn)化為程序性知識?！?/p>
4、人的全面發(fā)展實(shí)際上是指身心方面共同、平均的發(fā)展?！?/p>
5、德育過程是培養(yǎng)思想品德的過程，所以德育過程即是思想品德形成過程?！?/p>
6、因材施教的依據(jù)之一是遺傳素質(zhì)的差異?！?/p>
7、只要運(yùn)用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法?！?/p>
8、在思想品德教育過程中的教育對象既是教育主體，又是教育客體?！?/p>
9、講授法就是注入式教學(xué)?！?/p>
10、馬戲團(tuán)中的狗，在訓(xùn)獸員的精心培養(yǎng)教育下，智力得到發(fā)展，學(xué)會了十以內(nèi)的加減法×
11.程序教學(xué)能很好的適應(yīng)學(xué)生的個體差異，并且具有靈活性?！?/p>
12.計算機(jī)輔助教學(xué)的基本特點(diǎn)是人機(jī)互動與交流?！?/p>
13.頭腦風(fēng)暴法是一種集體激勵的策略。√
14.認(rèn)知教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為中心?！?/p>
15.皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知本質(zhì)上是一種建構(gòu)過程，認(rèn)知依賴于個體已有的知識和自我的組織。√
16.在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)知策略起著控制執(zhí)行的作用，控制自己的內(nèi)部行為。√
17.應(yīng)用講授法，教師特別要注意引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識之間建立聯(lián)結(jié)?！?/p>
18.具有非凡的記憶力可以稱為天才?！?/p>
19.心理學(xué)將對自身認(rèn)知活動有所意識的能力稱為元認(rèn)知。√
20.18個月大的兒童可以服從延遲滿足的要求×
四、簡答題
1、教師應(yīng)具體哪些職業(yè)素養(yǎng)？
2、素質(zhì)教育的本質(zhì)、內(nèi)容及其策略是什么？
3、簡述奧蘇泊爾的有意義學(xué)習(xí)理論
4、品德發(fā)展的一般規(guī)律是什么？
5、新課程改革的主要內(nèi)容包括什么？
6、簡述班主任工作的內(nèi)容與方法
五、論述題
如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？
六、案例分析題
1、某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”
上學(xué)期學(xué)生評教，小李排名倒數(shù)。校長找其談話，她還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對校長和學(xué)生評教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。
試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。
1、中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。
2、某初二（3）班的許多學(xué)生，在一次考試中，因成績不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰。學(xué)生一次次摔跤一次次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。班主任就借機(jī)告訴學(xué)生：“學(xué)會溜冰尚且需要經(jīng)過無數(shù)次的摔跤才能成功，更何況復(fù)雜艱苦的學(xué)習(xí)呢？”于是學(xué)生們放下心理包袱，信心十足的又投入學(xué)習(xí)中。
結(jié)合教育學(xué)理論分析案例。
2、從德育的原則來看：長善救失原則（依靠積極因素，克服消極因素的原則）從德育方法來看：鍛煉法
第三篇：2008年江西教師招聘考試試題
（一）填空題
1.職業(yè)道德是職業(yè)范圍內(nèi)的________，是________和________在各個職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的具體體現(xiàn)。
2.教師道德是一種________，它的基本含義就是，教師在________的指導(dǎo)下，通過________逐步形成并必須遵循的________和________的總和。3.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容有________。
4.教師最基本的職業(yè)道德是________，教師職業(yè)道德的核心是________。5.忠于人民的教育事業(yè)，要求教師必須具有________和________。
6.教師合理的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包括________等方面；教師的能力結(jié)構(gòu)主要有________等方面。
7.教師良好的心理素質(zhì)至少應(yīng)包括________、________、________和________等方面。
8.我國的師生關(guān)系是以________為根本目標(biāo)的。其明顯的特征是________、________和________。
9.師生關(guān)系與一般社會關(guān)系的最大不同就在于它是因________而生，又為________而存，其最大的功能就是________功能。
10.一般來說，在師生關(guān)系中有幾種典型的模式，它們分別是________、________和________。答案與解析：
1.特殊道德要求，一般社會道德，階級道德
2.職業(yè)道德，共產(chǎn)主義道德原則，教育勞動過程，道德規(guī)范，行為準(zhǔn)則 3.忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以身作則 4.忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生 5.堅定的事業(yè)心，較強(qiáng)的榮譽(yù)感 6.扎實(shí)的事業(yè)知識、廣泛的文化科學(xué)知識、嫻熟的教育科學(xué)知識；組織管理人員能力、語言表達(dá)能力、教育機(jī)智
7.良好的意志品質(zhì)，穩(wěn)定的情緒，良好的性格特征，清晰的自我意識 8.培養(yǎng)全面發(fā)展的新人，教育民主，尊師愛生，教學(xué)相長 9.教育，教育，教育 10.放任型，專制型，民主型
（二）選擇題
1.師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是________。A.工作關(guān)系B.心理關(guān)系C.道德關(guān)系D.個人關(guān)系 2.教師職業(yè)道德的核心是________。
A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.以身作則 3.以無序、隨意、放縱為特征的師生關(guān)系模式屬于________。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型
4.對學(xué)生的發(fā)展最有利的師生關(guān)系模式是________。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型
5.在哪種師生關(guān)系模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績最好________。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型
6.哪種師生關(guān)系模式容易使學(xué)生形成良好的人格特征________。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型 1.A2.B3.B4.D5.C6.D
（三）判斷題
1.教師道德是指教師個人的道德而不是指教師的職業(yè)道德。2.教師只要在課堂教學(xué)中按其職業(yè)道德的要求行事就可以了。3.只要有一定的文化科學(xué)知識就可以當(dāng)教師。
4.教師職業(yè)是一種專業(yè)性極強(qiáng)的職業(yè)，對從業(yè)人員的素養(yǎng)應(yīng)有特殊而嚴(yán)格的規(guī)定。5.師生關(guān)系就是教與學(xué)的關(guān)系。
6.師生關(guān)系如何無所謂，只要教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)就行。7.建立良好的師生關(guān)系是教育工作取得成效的重要因素。8.教育機(jī)智是教師靈感的突現(xiàn)。
1.錯誤。教師道德是教師職業(yè)道德的簡稱。因此，教師道德就是教師職業(yè)道德。
2.錯誤。教師職業(yè)道德是整個教育過程的精神支柱。因此教師應(yīng)在一切教育教學(xué)活動中遵循其職業(yè)道德規(guī)范的要求。
3.錯誤。做一名合格的教師，不僅需要有一定的文化科學(xué)知識，還需要有相應(yīng)的專業(yè)知識及教育科學(xué)知識。4.正確。
5.錯誤。師生關(guān)系是一個結(jié)構(gòu)復(fù)雜的多層次的關(guān)系體系。教與學(xué)的關(guān)系只是其中的一部分。6.錯誤。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵，因此，必須營造良好的師生關(guān)系。7.正確。8.正確。
（四）解釋題
1.教師道德2.教育機(jī)智3.師生關(guān)系
1.教師道德是一種職業(yè)道德，它的基本含義就是，教師在共產(chǎn)主義道德原則的指導(dǎo)下，通過教育勞動過程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。
2.教育機(jī)智是教師綜合運(yùn)用自己的才識來處理教育教學(xué)中的偶發(fā)事件的能力。它是教師創(chuàng)造性教育才能的最高表現(xiàn)，是教師的高度責(zé)任感、良好的道德修養(yǎng)和智慧水平的綜合體現(xiàn)。3.師生關(guān)系是教育過程中人與人的關(guān)系中最基本、最重要的方面，是教師與學(xué)生在教育過程中以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成的一種最基本、最主要的人際關(guān)系，也是一定社會政治、經(jīng)濟(jì)、道德等關(guān)系在教育領(lǐng)域中的反映與體現(xiàn)。
（五）簡答題
1.教師的職業(yè)素養(yǎng)具體應(yīng)包含哪幾個方面的內(nèi)容？ 2.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容是什么？ 3.忠于人民的教育事業(yè)對教師有何要求？ 4.熱愛學(xué)生對教師有何要求？ 5.團(tuán)結(jié)協(xié)作在教育工作中有何重要性？ 6.教師要為人師表，必須做到哪些要求？ 7.對教師的語言表達(dá)能力的要求是什么？ 8.教師合理的智能結(jié)構(gòu)應(yīng)是怎樣的？ 9.當(dāng)代中學(xué)生的社會文化心理特點(diǎn)是什么？ 10.社會對當(dāng)代中學(xué)生有哪些特殊要求？ 11.我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是什么？ 12.怎樣理解師生之間的工作關(guān)系？ 13.怎樣理解師生之間的心理關(guān)系？ 14.怎樣理解師生之間的個人關(guān)系？ 15.怎樣理解師生之間的道德關(guān)系？ 16.三種典型的師生關(guān)系模式的特征是什么？
1.教師的職業(yè)素養(yǎng)主要包括三個方面：首先是教師的職業(yè)道德，具體有忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則；其次是教師的智能結(jié)構(gòu)，具體而言，就是要求教師必須具有扎實(shí)的專業(yè)知識、廣泛的文化科學(xué)知識、嫻熟的教育科學(xué)知識以及組織管理能力、語言表達(dá)能力和教育機(jī)智；再次是良好的心理素質(zhì)，主要包括良好的意志品質(zhì)、穩(wěn)定的情緒、良好的性格特征和清晰的自我表現(xiàn)意識。
2.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容主要有：忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則幾個方面。
3.忠于人民的教育事業(yè)要求教師：必須具有堅定的事業(yè)心和較強(qiáng)的榮譽(yù)感；發(fā)揚(yáng)蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤的園丁；服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，到最艱苦的地方去。4.熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力。熱愛學(xué)生要求教師必須做到：了解學(xué)生，這是教師教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)；尊重和嚴(yán)格要求學(xué)生；要公平地對待學(xué)生。5.教師的勞動是一種群體和個體性相結(jié)合的勞動，學(xué)生的成長主要是教師集體勞動的結(jié)果。只有團(tuán)結(jié)一致的教師集體，才能保證教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地運(yùn)行，才能使教師集體給學(xué)生集體以良好的道德影響。
6.要求教師必須做到：言行一致、表里如一；使用文明語言；儀表端莊、樸素大方。7.教師的語言表達(dá)應(yīng)符合以下要求：語言表達(dá)要準(zhǔn)確通俗；語言表達(dá)要有較強(qiáng)的邏輯性；應(yīng)以口頭語言為主；口頭語言應(yīng)與體態(tài)語言配合使用；還應(yīng)具有監(jiān)聽自己語言的能力。8.教師合理的智能結(jié)構(gòu)主要包括知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。就知識結(jié)構(gòu)而言，要求教師必須具有扎實(shí)的專業(yè)知識，豐富的文化科學(xué)知識，嫻熟的教育科學(xué)知識；就能力結(jié)構(gòu)而言，要求教師必須具有組織管理能力，語言表達(dá)能力和處理偶發(fā)事件的教育機(jī)智。
9.當(dāng)代中學(xué)生的社會文化心理特點(diǎn)主要有：文化撞擊所造成的價值觀念沖突；偶像崇拜所導(dǎo)致的“追星”心理；信念多元化所導(dǎo)致的懷疑心理；心理上的閉鎖性所導(dǎo)致的不易被理解與渴望理解的矛盾心理；迅速發(fā)展的社會生活所導(dǎo)致的心理活動內(nèi)容的社會性的增多。10.社會對當(dāng)代中學(xué)生的特殊要求有：要具有艱苦、勤奮的吃苦精神；要具有競爭意識和創(chuàng)新精神；要做“四有”新人；要“學(xué)會關(guān)心”。
11.我國的師生關(guān)系是以培養(yǎng)全面發(fā)展的新人為根本目標(biāo)的。這是一種不同于以往任何時代、任何國家的新型師生關(guān)系，其明顯的特征是：教育民主、尊師愛生、教學(xué)相長。12.師生之間的工作關(guān)系是教師和學(xué)生為完成一定的教育任務(wù)而產(chǎn)生的關(guān)系。這種關(guān)系具有工具性的目的，即它是以教育活動為紐帶，服務(wù)于一定的教學(xué)任務(wù)，是不以教師和學(xué)生的主觀態(tài)度為轉(zhuǎn)移的客觀存在。師生之間良好的工作關(guān)系主要表現(xiàn)為教學(xué)活動中教師和學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)上的協(xié)調(diào)一致。
13.師生之間的心理關(guān)系是師生通過教育教學(xué)活動中的實(shí)際交往而形成和建立的人際情感關(guān)系。這種關(guān)系使師生擺脫了既定的“教師”和“學(xué)生”角色的束縛，把師生雙方聯(lián)結(jié)在一定的情感氛圍和體驗中，實(shí)現(xiàn)人格、精神和情感信息的傳遞和交流。14.師生之間的個人關(guān)系是一種非外來強(qiáng)制和約束的，發(fā)生在正式組織之外的，自然形成的關(guān)系。在這種關(guān)系中，師生的交往沒有正式關(guān)系中的拘謹(jǐn)、刻板及模式化的傾向，它能縮短師生之間的心理距離，并實(shí)現(xiàn)正式關(guān)系難于達(dá)到的師生之間的深刻了解和情感溝通。15.師生之間的道德關(guān)系，是指在教育過程中教師和學(xué)生雙方都應(yīng)履行自己的道德義務(wù)的關(guān)系。這種關(guān)系是靠責(zé)任感、義務(wù)感來維持和鞏固的。
16.三種典型的師生關(guān)系模式是指放任型、專制型和民主型三類師生關(guān)系。放任型師生關(guān)系模式的特征是無序、隨意和放縱；專制型師生關(guān)系模式的待征是命令、權(quán)威和疏遠(yuǎn)；民主型師生關(guān)系模式的特征是開放、平等和互助
（六）論述題
1.你認(rèn)為教師良好的心理素質(zhì)在教育過程中具有什么意義？ 2.分析三種典型的師生關(guān)系模式對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響。
1.（1）教師工作的最大特點(diǎn)在于靈魂對靈魂的塑造，作為教師必須具有良好的心理素質(zhì)，否則就會給學(xué)生未來的身心發(fā)展造成極為不利的影響。（2）教師的勞動具有周期長、見效慢、艱巨復(fù)雜等特點(diǎn)，這就決定了教師必須具有良好的意志品質(zhì)。（3）教師特定的職業(yè)活動決定了教師必須具有穩(wěn)定的情緒，否則就會加劇師生關(guān)系的緊張和對立，導(dǎo)致教育、教學(xué)工作的失敗，而且也影響教師自身的心理健康和對教育事業(yè)的熱情和信心。（4）良好的性格特征是形成良好師生關(guān)系的重要因素，也是影響學(xué)生性格形成的無法取代的教育因素。因此，教師必須具有良好的個性特征。（5）清晰的自我意識能夠幫助教師及時調(diào)整和克服心理沖突和心理問題，使其始終以一種健康的心理狀態(tài)投入工作之中。
2.師生關(guān)系模式不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不同。（1）在專制型模式之下，當(dāng)教師在場時學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高于教師不在場時，說明他們是在教師的權(quán)威下才努力學(xué)習(xí)的。（2）在放任型模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在教師不在場時反而更好，這主要是因為，學(xué)生中的具有領(lǐng)袖才能的人，出面進(jìn)行組織的結(jié)果。（3）在民主型模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度比較適中，學(xué)習(xí)成績比較穩(wěn)定。設(shè)計題 1.請你根據(jù)當(dāng)代中學(xué)生的社會文化心理特點(diǎn)設(shè)計一套開放性的調(diào)查問卷并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。2.在對開放性調(diào)查問卷分析處理的基礎(chǔ)上，請你再設(shè)計一套封閉性調(diào)查問卷。無答案 討論題
1.讀了以下這段文字后，請你談?wù)勛约簩處煹膬x表的看法。
馬卡連柯說：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經(jīng)失去了當(dāng)教師的資格了。最好還是請他走到角落里，在那里去擤鼻涕，叫誰也不要看見他?！?/p>
2.“棍棒底下出孝子”，體罰學(xué)生有時也是必要的。請你就這一觀點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?.閱讀《中國孩子敢向新世紀(jì)發(fā)問嗎？》，并請你談?wù)勀闶侨绾慰创袊鴮W(xué)生的創(chuàng)造性的。無答案 教學(xué)實(shí)踐
1.運(yùn)用你所設(shè)計的調(diào)查問卷到中學(xué)去進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。
2.與學(xué)生進(jìn)行座談，請他們談?wù)勊麄冃哪恐械慕處煈?yīng)是怎樣的？ 3.與教師進(jìn)行座談，請他們談?wù)劗?dāng)代中學(xué)生的特殊心理要求。
4.請中學(xué)校長從學(xué)校工作的實(shí)際情況出發(fā)，談?wù)剬W(xué)校對中學(xué)教師（包括未來的教師）的特殊要求。無答案
1．已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題稱為（）。
A．有序問題 B．無序問題 C．有結(jié)構(gòu)問題 D．無結(jié)構(gòu)問題
2．專家與新手相比，專家在專門領(lǐng)域的短時記憶和長時記憶能力都更強(qiáng)。最適當(dāng)?shù)慕忉屖牵ǎ?/p>
A．專家有更敏捷的記憶品質(zhì) B．專家掌握了一般的記憶策略
C．專家的智力水平普遍較高 D．專家在專門領(lǐng)域有更豐富的知識與特殊的記憶策略 3．下面哪一個是“問題解決”？（）A．回憶一個人的名字 B．幻想自己是“灰姑娘” C．用一個詞來造句 D．蕩秋千 4．關(guān)于問題情境與問題解決關(guān)系表述正確的一項是（）。A．問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決
B．問題情境中的刺激模式與個人知識結(jié)構(gòu)是否接近對問題解決沒有影響 C．問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關(guān)系 D．“心理?；蟆庇兄趩栴}解決
5．常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（）。A．思維定勢 B．原型啟發(fā) C．功能固著 D．醞釀效應(yīng)
6．問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。A．刺激情境 B．即定疑問 C．思維狀態(tài) D．思維起點(diǎn)
7．問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和（）。A．思維程序 B．調(diào)查研究 C．驗證假設(shè) D．論證假設(shè)
8．關(guān)于問題的種類，對代數(shù)式a2-2ab+b2進(jìn)行因式分解屬于（）。A．一般問題 B．有結(jié)構(gòu)問題 C．無結(jié)構(gòu)問題 D．特殊問題 9．態(tài)度的核心成分是（）。
A．認(rèn)知成分 B．情感成分 C．行為成分 D．能力成分
10．（）決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。A．能力 B．道德 C．態(tài)度 D．情緒
1答案與解析：選D。研究者一般將問題分為有結(jié)構(gòu)的問題與無結(jié)構(gòu)的問題兩類。其中無結(jié)構(gòu)的問題是指已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。因此，答案為D。
2答案與解析：選D。已有的知識經(jīng)驗影響問題的解決。專家不僅擁有某一領(lǐng)域的大量的知識經(jīng)驗，而且這些知識經(jīng)驗在頭腦中的組織是非常合理的，在需要的時候可以快速地被提取和應(yīng)用。專家不僅擁有豐富且組織合理的陳述性知識，而且也擁有解決問題所必須的、有效的心智技能和認(rèn)知策略。因此，答案為D。3答案與解析：選C。問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。問題的解決具有目的性、認(rèn)知性和序列性的特點(diǎn)。因此，題中只有C選項符合要求，答案為C。
4答案與解析：選A。問題情境與問題的解決密切相關(guān)。問題情境中所包含的事物太多或太少、“心理?；蟆钡惹闆r都不利于問題的解決。問題情境中的刺激模式與個人知識結(jié)構(gòu)是否接近、問題情境中事物的空間安排都影響問題的解決。因此，答案為A。
5答案與解析：選C。功能固著是指當(dāng)一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。因此，答案為C。
6答案與解析：選A。大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件；二是要達(dá)到的目標(biāo)；三是存在的限制或障礙。為此，可以把問題定義為：給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。因此，答案為A。
7答案與解析：選C。問題解決是一個復(fù)雜的過程，綜合有關(guān)研究，可以將問題解決的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)四個階段。因此，答案為C。
8答案與解析：選B。有結(jié)構(gòu)的問題是指已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題。對代數(shù)式a2-2ab+b2進(jìn)行因式分解正屬于這類問題。因此，答案為B。
9答案與解析：選B。態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成分，研究表明，態(tài)度發(fā)生變化時，情感也會發(fā)生相應(yīng)的改變。因此，答案為B。
10答案與解析：選C。態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，影響個人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性，決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。因此，答案為C。11．下列哪種成分不是品德的心理結(jié)構(gòu)（）。A．道德認(rèn)知 B．道德觀念 C．道德情感 D．道德行為 12．個體品德的核心部分是（）。A．道德認(rèn)知 B．道德觀念 C．道德情感 D．道德行為 13．皮亞杰認(rèn)為形成兒童道德的他律道德在（）。A．0～5歲 B．6～8歲 C．8～10歲 D．10～12歲 14．愛國主義情感屬于（）的道德情感。A．直覺的 B．想象的 C．行為的 D．倫理的 15．一個人的對人對己、對事、對物的態(tài)度是（）。A．與生俱來的 B．在先天因素基礎(chǔ)上形成的 C．是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果 D．通過學(xué)習(xí)而形成的
16．認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）。A．與他人基本相同 B．與大家保持一致 C．被他人認(rèn)可 D．與他人相接近17．與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）。A．自覺性、主動性和穩(wěn)定性 B．積極性 C．適應(yīng)性和社會性 D．內(nèi)化性和意志性 18．心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。A．積極的社會功能 B．應(yīng)有的責(zé)任能力 C．應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感 D．道德精神面貌 19．可采用（）來治療失眠。
A．系統(tǒng)脫敏法 B．肌肉松弛法 C．自我暗示法 D．行為療法
20．小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于（）。A．焦慮 B．強(qiáng)迫行為 C．強(qiáng)迫觀念 D．強(qiáng)迫恐懼
11答案與解析：選B。品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感和道德行為三個成分，道德觀念并不屬于品德的心理結(jié)構(gòu)。因此，正確答案選B。
12答案與解析：選A。道德認(rèn)知是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識，道德認(rèn)知的結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念，形成道德信念，道德認(rèn)知是個體品德的核心部分。因此，正確答案選A。13答案與解析：選B。在皮亞杰的理論中，兒童道德發(fā)展的權(quán)威階段（6～8歲）又稱他律道德階段，兒童的道德判斷受外部的價值標(biāo)準(zhǔn)所支配和制約，表現(xiàn)出對外在權(quán)威的絕對尊敬和順從的愿望。因此，正確答案選B。14答案與解析：選D。在道德情感中，愛國主義情感表現(xiàn)為對祖國的真誠熱愛和無限的感激，這樣一種情感屬于倫理的道德情感。因此，正確答案選D。
15答案與解析：選D。態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，不是天生的，無論是對人還是對事，各種態(tài)度都是通過個體與環(huán)境相互作用而形成和改變的。因此，正確答案選D。
16答案與解析：選D。認(rèn)同的含義是指在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，$使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。因此，正確答案選D。
17答案與解析：選A。與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等特點(diǎn)。因此，正確答案選A。
18答案與解析：選A。心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗，良好的社會適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。因此，正確答案選A。
19答案與解析：選B。肌肉松弛法通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應(yīng)付情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤，而失眠狀態(tài)的出現(xiàn)就是由于情緒上緊張、不安，心里產(chǎn)生的焦慮，肌肉松弛法剛好能夠治愈這一癥狀。因此，正確答案選B。
20答案與解析：選B。強(qiáng)迫行為是情緒障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機(jī)械的重復(fù)行為，在受到他人干涉時，就會感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣，小王反復(fù)檢查門是否上鎖的行為就是強(qiáng)迫行為的表現(xiàn)。因此，正確答案選B。
21．強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想，不這樣做，他就會（）。
A．什么事也做不下去 B．痛苦不安 C．感到惴惴不安 D．感到極端焦慮 22．在心理測驗中，智力測驗屬于（）。
A．認(rèn)知測驗 B．能力測驗 C．人格測驗 D．智商測驗 23．在心理測驗中，成就動機(jī)測驗屬于（）。A．認(rèn)知測驗 B．能力測驗 C．人格測驗 D．智商測驗 24．心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）。A．會談 B．傾聽 C．鼓勵 D．詢問 25．肌肉的松弛訓(xùn)練法是由（）首創(chuàng)的。A．皮亞杰 B．雅各布松 C．艾里斯 D．沃爾茨
26．預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果稱之為（）。A．學(xué)習(xí)目的 B．教學(xué)目的 C．學(xué)習(xí)目標(biāo) D．教學(xué)目標(biāo)
27．將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程稱之為（）。A．目標(biāo)分類 B．目標(biāo)表述 C．任務(wù)分析 D．任務(wù)執(zhí)行
28．將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域的是（）。A．弗洛伊德 B．布盧姆 C．皮亞杰 D．杜威
29．在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是（）。A．知識 B．領(lǐng)會 C．綜合 D．評價
30．在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，代表最低水平的理解是（）。A．知識 B．領(lǐng)會 C．綜合 D．評價
31．教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領(lǐng)域原則和按（）。A．功能 B．大小 C．用途 D．年齡
32．在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式稱之為（）。
A．教學(xué)策略 B．教學(xué)方法 C．教學(xué)目標(biāo) D．學(xué)習(xí)方法
33．以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行?、在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進(jìn)行的課堂教學(xué)是（）。A．發(fā)現(xiàn)教學(xué) B．指導(dǎo)教學(xué) C．程序教學(xué) D．合作教學(xué)
21答案與解析：選D。強(qiáng)迫行為是情緒障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機(jī)械的重復(fù)行為，在受到他人干涉時，就會感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣，也就是產(chǎn)生焦慮行為。因此，正確答案選D。22答案與解析：選A。心理測驗是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具，心理測驗可按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，認(rèn)知測驗包括智力測驗、特殊能力測驗、創(chuàng)造力測驗和成就測驗。因此，正確答案選A。
23答案與解析：選C。心理測驗是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具，心理測驗可按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，人格測驗包括多相人格調(diào)查表、興趣測驗、成就動機(jī)測驗、態(tài)度量表等。因此，正確答案選C。
24答案與解析：選A。教師通過會談既可以了解學(xué)生的心理與行為，也可以對學(xué)生的認(rèn)知、情緒、態(tài)度施加影響，會談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。因此，正確答案選A。25答案與解析：選B。肌肉的松弛訓(xùn)練法是通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應(yīng)付情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤，這種方法由雅各布松在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)，經(jīng)后人修改完成。因此，正確答案選B。
26答案與解析：選D。教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)測量和評價、選擇和使用教學(xué)策略、指引學(xué)生學(xué)習(xí)等功能。因此，正確答案選D。
27答案與解析：選C。任務(wù)分析指將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程，在進(jìn)行任務(wù)分析時，教師要從最終目標(biāo)出發(fā)，一級子目標(biāo)、一級子目標(biāo)地揭示其先決條件，力求使任務(wù)變得細(xì)化可行。因此，正確答案選C。
28答案與解析：選B。布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域，對每一個領(lǐng)域進(jìn)行詳細(xì)的分類，使之形象化、條理化，成為一個教育目標(biāo)體系。因此，正確答案選B。
29答案與解析：選A。知識是認(rèn)知領(lǐng)域的構(gòu)成部分，指對所學(xué)材料的記憶，包括對具體事實(shí)、方法、過程、概念和原理的回憶，其所要求的心理過程是記憶，這是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。因此，正確答案選A。
30答案與解析：選B。領(lǐng)會是指把握所學(xué)材料的意義，領(lǐng)會超越了單純的記憶，代表最低水平的理解。因此，正確答案選B。31答案與解析：選A。一般說來，教師組織課堂空間的方法有兩種：第一種是按領(lǐng)域原則來安排課堂空間，即將課堂空間劃分成一個個領(lǐng)域，某些領(lǐng)域只屬于某個人；第二種是按功能安排課堂空間，即將空間劃分為各種興趣范圍或工作中心。因此，正確答案選A。32答案與解析：選B。教學(xué)方法指在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，&考&試大$完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式，它是整個教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一。因此，正確答案選B。
33答案與解析：選B。指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行?、在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。在指導(dǎo)教學(xué)中，教師向?qū)W生清楚地說明教學(xué)目標(biāo)；在充足而連續(xù)的教學(xué)時間里給學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；監(jiān)控學(xué)生的表現(xiàn)；及時向?qū)W生提供學(xué)習(xí)方面的反饋。因此，正確答案選B。
1．已經(jīng)獲得的知識、動作技能、情感和態(tài)度等對新的學(xué)習(xí)的影響稱為學(xué)習(xí)的（）。A．遷移 B．動機(jī) C．策略 D．技巧
2．兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為（）。A．正遷移 B．橫向遷移 C．負(fù)遷移 D．縱向遷移
3．由于處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。A．順向遷移 B．逆向遷移 C．水平遷移 D．垂直遷移
4．由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。
A．順向遷移 B．逆向遷移 C．水平遷移 D．垂直遷移
5．（）的根本特點(diǎn)是自下而上，原有經(jīng)驗結(jié)構(gòu)是下位結(jié)構(gòu)，新的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)是上位結(jié)構(gòu)。A．正遷移 B．順應(yīng)性遷移 C．重組性遷移 D．垂直遷移 6．以下不是影響遷移的客觀因素的是（）。
A．教師指導(dǎo) B．學(xué)習(xí)材料特性 C．媒體 D．認(rèn)知結(jié)構(gòu) 7．由于先前活動而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（）。A．遷移 B．變式 C．定勢 D．原型啟發(fā) 8．關(guān)于陳述性知識，下列說法正確的是（）。
A．主要反映活動的具體過程和操作步驟 B．說明做什么和怎么做 C．可用來區(qū)別和辨別事物 D．是一種實(shí)踐性知識
9．根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為（）。A．派生類學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)C．符號學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)D．命題學(xué)習(xí)和總括學(xué)習(xí)10．知道“三角形的內(nèi)角和等于180°”，屬于（）。
A．策略性知識 B．陳述性知識 C．條件性知識 D．程序性知識
1答案與解析：選A。學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。因此，答案為A。
2答案與解析：選C。根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的效果不同，可以分為正遷移、負(fù)遷移和零遷移。正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。因此，答案為C。
3答案與解析：選C。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進(jìn)行劃分，&考&試大$可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同—抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。因此，答案為C。
4答案與解析：選D。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進(jìn)行劃分，可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同—抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。因此，答案為D。
5答案與解析：選B。正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。順應(yīng)性遷移是調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化的過程，其根本特點(diǎn)是自下而上，原有經(jīng)驗結(jié)構(gòu)是下位結(jié)構(gòu)，新的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)是上位結(jié)構(gòu)。重組性遷移是指調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境的過程。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。因此，答案為B。
6答案與解析：選D。影響學(xué)習(xí)遷移的因素有很多，分為主觀因素和客觀因素。主觀因素包括：學(xué)習(xí)者的分析與概括能力，學(xué)習(xí)者的遷移心向，認(rèn)知策略與元認(rèn)知；客觀因素包括：學(xué)習(xí)材料的相似性，學(xué)習(xí)情境的相似性，教師的指導(dǎo)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于主觀因素，因此，答案為D。
7答案與解析：選C。定勢指既先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)，有時也稱為心向。定勢的形成往往是由于先前的反復(fù)經(jīng)驗，它發(fā)生于連續(xù)的活動中，前面的活動經(jīng)驗為后面的活動形成一種準(zhǔn)備狀態(tài)。因此，答案為C。
8答案與解析：選C。陳述性知識主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化發(fā)展的原因，說明事物是什么、為什么和怎么樣，一般可以用口頭或書面言語進(jìn)行清楚明白的陳述。它主要用來描述一個事實(shí)或陳述一種觀點(diǎn)，因此也稱描述性知識。因此，答案為C。
9答案與解析：選B。根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系劃分學(xué)習(xí)的類型，可分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程。上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。因此，答案為B。
10答案與解析：選B。陳述性知識主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化發(fā)展的原因，說明事物是什么、為什么和怎么樣，它主要用來描述一個事實(shí)或陳述一種觀點(diǎn)?！叭切蔚膬?nèi)角和等于180°”屬于陳述性知識。因此，答案為B。
11．利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)形式稱為（）。A．形象直觀 B．實(shí)物直觀 C．模象直觀 D．言語直觀
12．兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”這個概念，這種學(xué)習(xí)是（）。A．并列結(jié)合學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)C．上位學(xué)習(xí)D．歸屬學(xué)習(xí)
13．（）是指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。
A．組合律 B．活動律 C．強(qiáng)度律 D．差異律
14．閱讀技能、寫作技能、運(yùn)算技能、解題技能都屬于（）。A．操作技能 B．心智技能 C．應(yīng)用技能 D．學(xué)習(xí)技能 15．下面有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是（）。
A．物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性 B．適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性 C．物質(zhì)性、外顯性、展開性 D．觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性 16．根據(jù)操作對象的不同可將操作技能分為（）。A．細(xì)微型與粗放型操作技能 B．連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能 C．閉合性與開放性操作技能 D．徒手型與器械型操作技能 17．下列屬于連續(xù)操作技能的活動是（）。A．打開收音機(jī) B．草書 C．實(shí)彈射擊 D．開車
18．通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式即是（）。A．智力技能 B．知識遷移 C．智力 D．思維程序 19．技能形成的基本途徑是（）。A．講解 B．觀察 C．示范 D．練習(xí)
20．在操作過程中動作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，這屬于操作技能形成的（）階段。
A．操作定向 B．操作的模仿 C．操作整合 D．操作熟練
11答案與解析：選C。所謂模像直觀即在對事物的模像的直接感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺的能動反映。&考&試大$例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。因此，答案為C。12答案與解析：選C。兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”這個概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)，因為學(xué)生是通過對“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念進(jìn)行綜合歸納后才獲得“水果”這一概念的意義的。因此，答案為C。
13答案與解析：選A。組合律表明，凡是空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。因此，答案為A。
14答案與解析：選B。心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、寫作技能、運(yùn)算技能、解題技能等都是常見的心智技能。因此，答案為B。
15答案與解析：選C。操作技能本身屬于技能的范疇，具有一般技能所有的特點(diǎn)，但就操作技能本身而言，又具有與其他技能不同的一些特點(diǎn)，主要有：動作對象的物質(zhì)性、動作進(jìn)行的外顯性、動作結(jié)構(gòu)的展開性。因此，答案為C。
16答案與解析：選D。操作技能按操作對象的不同分類徒手型操作技能和器械型操作技能。前者操縱的對象主要是機(jī)體自身，后者的完成主要是通過操縱一定的器械來進(jìn)行的。因此，答案為D。
17答案與解析：選B。連續(xù)動作技能即連續(xù)型操作技能，這類技能主要由一系列的連續(xù)的動作構(gòu)成，操作技能表現(xiàn)為連續(xù)的、不可分割的、協(xié)調(diào)的動作序列。只有B選項符合這一定義。因此，答案為B。
18答案與解析：選A。智力技能也稱為心智技能，所謂心智技能，是一種調(diào)節(jié)和控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。因此，答案為A。
19答案與解析：選D。練習(xí)是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是形成心智技能和操作技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生在心智技能和動作技能形成的基本途徑。因此，答案為D。20答案與解析：選D。操作的熟練指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動化。操作的熟練是操作技能形成的高級階段，是由于操作活動方式的概括化、系統(tǒng)化而實(shí)現(xiàn)的。因此，答案為D。21．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）。A．復(fù)雜方案 B．學(xué)習(xí)計劃 C．可行方案 D．思維程序
22．工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱為（）。
A．組織策略 B．復(fù)述策略 C．計劃策略 D．調(diào)節(jié)策略
23．在學(xué)習(xí)新材料時，先對材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要觀點(diǎn)，這屬于（）。
A．復(fù)述策略 B．理解——控制策略 C．精加工策略 D．組織策略 24．不屬于元認(rèn)知策略的是（）。
A．計劃策略 B．學(xué)習(xí)策略 C．監(jiān)控策略 D．調(diào)節(jié)策略
25．為了暫時記住朋友的電話號碼以便撥號，最適宜的記憶策略是（）。A．復(fù)述策略 B．精加工策略 C．組織策略 D．生成技術(shù) 26．調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于（）。A．認(rèn)知策略 B．元認(rèn)知策略 C．資源管理策略 D．精細(xì)加工策略
27．在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后，勾畫出課文的論點(diǎn)論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于（）。
A．精加工策略 B．組織策略 C．復(fù)述策略 D．做筆記策略 28．認(rèn)知策略這個術(shù)語最初是由（）提出來的。A．加涅 B．布魯納 C．斯滕伯格 D．弗拉維爾
21答案與解析：選A。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。因此，答案為A。
22答案與解析：選B。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。因此，答案為B。23答案與解析：選D。組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。對材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要觀點(diǎn)，是屬于組織策略中列提綱的方法。因此，答案為D。24答案與解析：選B。元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對自己認(rèn)知過程的計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程，包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。因此，答案為B。
25答案與解析：選A。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。在學(xué)習(xí)中，復(fù)述是一種主要的記憶手段，許多新信息，如人名、外語單詞等，只有經(jīng)過多次復(fù)述后，才能在短時間內(nèi)記住并長期保持。因此，答案為A。
26答案與解析：選B。元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對自己認(rèn)知過程的計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等都屬于元認(rèn)知策略。因此，答案為B。
27答案與解析：選B。組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。&考&試大$在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后，勾畫出課文的論點(diǎn)論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶，這屬于組織策略中利用圖形的方法。因此，答案為B 28答案與解析：選B。認(rèn)知策略這個術(shù)語最初由布魯納在其著名的人工概念的研究中提出，直到20世紀(jì)70年代加涅提出了一個著名的學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型才明確地將認(rèn)知策略劃分出來，在其學(xué)習(xí)結(jié)果分類中單列一類。因此，答案為B。
第四篇：2013年江西教師招聘考試模擬試題
0791-88252995
***
江西省南昌市西湖區(qū)孺子路266號鉑仕創(chuàng)意中心A座8樓
標(biāo)題（任選其一，注意換標(biāo)題）
2013年江西教師招聘考試歷年真題|模擬題|試題資料|華圖教師
2013江西教師招聘考試題型|歷年真題|沖刺預(yù)測|模擬題|華圖教師
江西2013年教師招聘考試歷年筆試真題|考試資料|模擬題|華圖
江西2013教師招聘考試模擬題|真題|考前沖刺|華圖教師
2013江西招教考試歷年真題|模擬題|考前押題|華圖教師
2013年江西省教師招聘考試真題下載|考試資料|華圖教師
2013江西教師考試模擬題|預(yù)測題|歷年真題|江西華圖教師
江西2013年教師招聘考試試題|真題|考前預(yù)測模擬題|江西華圖教師
江西2013教師招聘考試歷年真題及答案|真題下載|華圖教師
2013年江西教師招聘考試模擬試題|歷年真題|江西華圖教師
2013年江西教師招聘考試歷年真題詳解|模擬預(yù)測題|華圖教師
江西2013教師招聘考試模擬題|預(yù)測卷|江西華圖教師
（文章內(nèi)容自行刪減）
乘華圖翅膀，圓教師夢想。
為了幫助大家更好的備考，江西華圖教師為大家整理了歷年的真題以及答案，希望大家能通過對真題的練習(xí)，來鞏固現(xiàn)在所掌握的知識。
2012年江西省教師招聘考試教育綜合理論模擬題
（一）一、選擇題（每題1分，共60分）
1．青少年身心發(fā)展的()規(guī)律要求教育工作者必須因材施教。
A．順序性B．階段性C．不平衡性D．個別差異性
2．被人們看作是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科開始的標(biāo)志是()
A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 B．洛克的《教育漫話》
C．盧梭的《愛彌兒》D．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
3．在教育目的的價值取向上堅持社會本位論的代表人物是()
A．盧梭B．裴斯泰洛齊C．赫爾巴特D．洛克
4．教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)()對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個性差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。
A．耐心B．個性C．平等D．分層次
5．學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)生影響的功能是()
A．發(fā)展性功能B．個體性功能C．教育性功能D．社會性功能
2013年江西省教師招聘考試考前預(yù)測模擬題--小學(xué)音樂專業(yè)知識
1．舞蹈《霓裳羽衣舞》誕生的朝代是()。
A．漢B．唐C．宋D．元
2．“熱瓦甫”是我國哪個少數(shù)民族的特色樂器()。
A．藏族B．蒙古族C．維吾爾族D．哈薩克族
3．蘇州彈詞有說有唱，伴奏樂器是琵琶和()。
A．板胡B．嗩吶C．巴烏D．小三弦
更多試題資料，教師考試相關(guān)信息，請關(guān)注@江西華圖教師考試網(wǎng)
教師招聘考試海量備考資料請見【江西華圖教師網(wǎng)】：http://jiangxi.hteacher.net/
第五篇：2010江西教師招聘考試試題精選(江西高校出版社)
江西高校出版社江西教師招聘考試試題精選
填空題
1.職業(yè)道德是職業(yè)范圍內(nèi)的________，是________和________在各個職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的具體體現(xiàn)。
2.教師道德是一種________，它的基本含義就是，教師在________的指導(dǎo)下，通過________逐步形成并必須遵循的________和________的總和。3.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容有________。
4.教師最基本的職業(yè)道德是________，教師職業(yè)道德的核心是________。5.忠于人民的教育事業(yè)，要求教師必須具有________和________。
6.教師合理的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包括________等方面；教師的能力結(jié)構(gòu)主要有________等方面。7.教師良好的心理素質(zhì)至少應(yīng)包括________、________、________和________等方面。8.我國的師生關(guān)系是以________為根本目標(biāo)的。其明顯的特征是________、________和________。
9.師生關(guān)系與一般社會關(guān)系的最大不同就在于它是因________而生，又為________而存，其最大的功能就是________功能。
10.一般來說，在師生關(guān)系中有幾種典型的模式，它們分別是________、________和________。答案與解析：
1.特殊道德要求，一般社會道德，階級道德
2.職業(yè)道德，共產(chǎn)主義道德原則，教育勞動過程，道德規(guī)范，行為準(zhǔn)則 3.忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以身作則 4.忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生 5.堅定的事業(yè)心，較強(qiáng)的榮譽(yù)感
6.扎實(shí)的事業(yè)知識、廣泛的文化科學(xué)知識、嫻熟的教育科學(xué)知識；組織管理人員能力、語言表達(dá)能力、教育機(jī)智
7.良好的意志品質(zhì)，穩(wěn)定的情緒，良好的性格特征，清晰的自我意識 8.培養(yǎng)全面發(fā)展的新人，教育民主，尊師愛生，教學(xué)相長 9.教育，教育，教育 10.放任型，專制型，民主型
（二）選擇題
1.師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是________。A.工作關(guān)系B.心理關(guān)系C.道德關(guān)系D.個人關(guān)系 2.教師職業(yè)道德的核心是________。
A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.以身作則
3.以無序、隨意、放縱為特征的師生關(guān)系模式屬于________。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型
4.對學(xué)生的發(fā)展最有利的師生關(guān)系模式是________。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型
5.在哪種師生關(guān)系模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績最好________。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型
6.哪種師生關(guān)系模式容易使學(xué)生形成良好的人格特征________。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型 1.A2.B3.B4.D5.C6.D
（三）判斷題
1.教師道德是指教師個人的道德而不是指教師的職業(yè)道德。2.教師只要在課堂教學(xué)中按其職業(yè)道德的要求行事就可以了。3.只要有一定的文化科學(xué)知識就可以當(dāng)教師。
4.教師職業(yè)是一種專業(yè)性極強(qiáng)的職業(yè)，對從業(yè)人員的素養(yǎng)應(yīng)有特殊而嚴(yán)格的規(guī)定。5.師生關(guān)系就是教與學(xué)的關(guān)系。
6.師生關(guān)系如何無所謂，只要教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)就行。
7.建立良好的師生關(guān)系是教育工作取得成效的重要因素。8.教育機(jī)智是教師靈感的突現(xiàn)。
1.錯誤。教師道德是教師職業(yè)道德的簡稱。因此，教師道德就是教師職業(yè)道德。2.錯誤。教師職業(yè)道德是整個教育過程的精神支柱。因此教師應(yīng)在一切教育教學(xué)活動中遵循其職業(yè)道德規(guī)范的要求。
3.錯誤。做一名合格的教師，不僅需要有一定的文化科學(xué)知識，還需要有相應(yīng)的專業(yè)知識及教育科學(xué)知識。4.正確。
5.錯誤。師生關(guān)系是一個結(jié)構(gòu)復(fù)雜的多層次的關(guān)系體系。教與學(xué)的關(guān)系只是其中的一部分。
6.錯誤。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵，因此，必須營造良好的師生關(guān)系。7.正確。8.正確。
（四）解釋題
1.教師道德2.教育機(jī)智3.師生關(guān)系
1.教師道德是一種職業(yè)道德，它的基本含義就是，教師在共產(chǎn)主義道德原則的指導(dǎo)下，通過教育勞動過程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。
2.教育機(jī)智是教師綜合運(yùn)用自己的才識來處理教育教學(xué)中的偶發(fā)事件的能力。它是教師創(chuàng)造性教育才能的最高表現(xiàn)，是教師的高度責(zé)任感、良好的道德修養(yǎng)和智慧水平的綜合體現(xiàn)。
3.師生關(guān)系是教育過程中人與人的關(guān)系中最基本、最重要的方面，是教師與學(xué)生在教育過程中以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成的一種最基本、最主要的人際關(guān)系，也是一定社會政治、經(jīng)濟(jì)、道德等關(guān)系在教育領(lǐng)域中的反映與體現(xiàn)。
（五）簡答題
1.教師的職業(yè)素養(yǎng)具體應(yīng)包含哪幾個方面的內(nèi)容？ 2.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容是什么？ 3.忠于人民的教育事業(yè)對教師有何要求？ 4.熱愛學(xué)生對教師有何要求？ 5.團(tuán)結(jié)協(xié)作在教育工作中有何重要性？ 6.教師要為人師表，必須做到哪些要求？ 7.對教師的語言表達(dá)能力的要求是什么？ 8.教師合理的智能結(jié)構(gòu)應(yīng)是怎樣的？ 9.當(dāng)代中學(xué)生的社會文化心理特點(diǎn)是什么？ 10.社會對當(dāng)代中學(xué)生有哪些特殊要求？
11.我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是什么？ 12.怎樣理解師生之間的工作關(guān)系？ 13.怎樣理解師生之間的心理關(guān)系？ 14.怎樣理解師生之間的個人關(guān)系？ 15.怎樣理解師生之間的道德關(guān)系？ 16.三種典型的師生關(guān)系模式的特征是什么？
1.教師的職業(yè)素養(yǎng)主要包括三個方面：首先是教師的職業(yè)道德，具體有忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則；其次是教師的智能結(jié)構(gòu)，具體而言，就是要求教師必須具有扎實(shí)的專業(yè)知識、廣泛的文化科學(xué)知識、嫻熟的教育科學(xué)知識以及組織管理能力、語言表達(dá)能力和教育機(jī)智；再次是良好的心理素質(zhì)，主要包括良好的意志品質(zhì)、穩(wěn)定的情緒、良好的性格特征和清晰的自我表現(xiàn)意識。
2.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容主要有：忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則幾個方面。
3.忠于人民的教育事業(yè)要求教師：必須具有堅定的事業(yè)心和較強(qiáng)的榮譽(yù)感；發(fā)揚(yáng)蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤的園丁；服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，到最艱苦的地方去。
4.熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力。熱愛學(xué)生要求教師必須做到：了解學(xué)生，這是教師教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)；尊重和嚴(yán)格要求學(xué)生；要公平地對待學(xué)生。
5.教師的勞動是一種群體和個體性相結(jié)合的勞動，學(xué)生的成長主要是教師集體勞動的結(jié)果。只有團(tuán)結(jié)一致的教師集體，才能保證教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地運(yùn)行，才能使教師集體給學(xué)生集體以良好的道德影響。
6.要求教師必須做到：言行一致、表里如一；使用文明語言；儀表端莊、樸素大方。7.教師的語言表達(dá)應(yīng)符合以下要求：語言表達(dá)要準(zhǔn)確通俗；語言表達(dá)要有較強(qiáng)的邏輯性；應(yīng)以口頭語言為主；口頭語言應(yīng)與體態(tài)語言配合使用；還應(yīng)具有監(jiān)聽自己語言的能力。8.教師合理的智能結(jié)構(gòu)主要包括知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。就知識結(jié)構(gòu)而言，要求教師必須具有扎實(shí)的專業(yè)知識，豐富的文化科學(xué)知識，嫻熟的教育科學(xué)知識；就能力結(jié)構(gòu)而言，要求教師必須具有組織管理能力，語言表達(dá)能力和處理偶發(fā)事件的教育機(jī)智。9.當(dāng)代中學(xué)生的社會文化心理特點(diǎn)主要有：文化撞擊所造成的價值觀念沖突；偶像崇拜所導(dǎo)致的“追星”心理；信念多元化所導(dǎo)致的懷疑心理；心理上的閉鎖性所導(dǎo)致的不易被理解與渴望理解的矛盾心理；迅速發(fā)展的社會生活所導(dǎo)致的心理活動內(nèi)容的社會性的增多。
10.社會對當(dāng)代中學(xué)生的特殊要求有：要具有艱苦、勤奮的吃苦精神；要具有競爭意識和創(chuàng)新精神；要做“四有”新人；要“學(xué)會關(guān)心”。
11.我國的師生關(guān)系是以培養(yǎng)全面發(fā)展的新人為根本目標(biāo)的。這是一種不同于以往任何時代、任何國家的新型師生關(guān)系，其明顯的特征是：教育民主、尊師愛生、教學(xué)相長。12.師生之間的工作關(guān)系是教師和學(xué)生為完成一定的教育任務(wù)而產(chǎn)生的關(guān)系。這種關(guān)系具有工具性的目的，即它是以教育活動為紐帶，服務(wù)于一定的教學(xué)任務(wù)，是不以教師和學(xué)
生的主觀態(tài)度為轉(zhuǎn)移的客觀存在。師生之間良好的工作關(guān)系主要表現(xiàn)為教學(xué)活動中教師和學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)上的協(xié)調(diào)一致。
13.師生之間的心理關(guān)系是師生通過教育教學(xué)活動中的實(shí)際交往而形成和建立的人際情感關(guān)系。這種關(guān)系使師生擺脫了既定的“教師”和“學(xué)生”角色的束縛，把師生雙方聯(lián)結(jié)在一定的情感氛圍和體驗中，實(shí)現(xiàn)人格、精神和情感信息的傳遞和交流。
14.師生之間的個人關(guān)系是一種非外來強(qiáng)制和約束的，發(fā)生在正式組織之外的，自然形成的關(guān)系。在這種關(guān)系中，師生的交往沒有正式關(guān)系中的拘謹(jǐn)、刻板及模式化的傾向，它能縮短師生之間的心理距離，并實(shí)現(xiàn)正式關(guān)系難于達(dá)到的師生之間的深刻了解和情感溝通。
15.師生之間的道德關(guān)系，是指在教育過程中教師和學(xué)生雙方都應(yīng)履行自己的道德義務(wù)的關(guān)系。這種關(guān)系是靠責(zé)任感、義務(wù)感來維持和鞏固的。
16.三種典型的師生關(guān)系模式是指放任型、專制型和民主型三類師生關(guān)系。放任型師生關(guān)系模式的特征是無序、隨意和放縱；專制型師生關(guān)系模式的待征是命令、權(quán)威和疏遠(yuǎn)；民主型師生關(guān)系模式的特征是開放、平等和互助
（六）論述題
1.你認(rèn)為教師良好的心理素質(zhì)在教育過程中具有什么意義？ 2.分析三種典型的師生關(guān)系模式對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響。
1.（1）教師工作的最大特點(diǎn)在于靈魂對靈魂的塑造，作為教師必須具有良好的心理素質(zhì)，否則就會給學(xué)生未來的身心發(fā)展造成極為不利的影響。（2）教師的勞動具有周期長、見
效慢、艱巨復(fù)雜等特點(diǎn)，這就決定了教師必須具有良好的意志品質(zhì)。（3）教師特定的職業(yè)活動決定了教師必須具有穩(wěn)定的情緒，否則就會加劇師生關(guān)系的緊張和對立，導(dǎo)致教育、教學(xué)工作的失敗，而且也影響教師自身的心理健康和對教育事業(yè)的熱情和信心。（4）良好的性格特征是形成良好師生關(guān)系的重要因素，也是影響學(xué)生性格形成的無法取代的教育因素。因此，教師必須具有良好的個性特征。（5）清晰的自我意識能夠幫助教師及時調(diào)整和克服心理沖突和心理問題，使其始終以一種健康的心理狀態(tài)投入工作之中。2.師生關(guān)系模式不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不同。（1）在專制型模式之下，當(dāng)教師在場時學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高于教師不在場時，說明他們是在教師的權(quán)威下才努力學(xué)習(xí)的。（2）在放任型模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在教師不在場時反而更好，這主要是因為，學(xué)生中的具有領(lǐng)袖才能的人，出面進(jìn)行組織的結(jié)果。（3）在民主型模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度比較適中，學(xué)習(xí)成績比較穩(wěn)定。設(shè)計題
1.請你根據(jù)當(dāng)代中學(xué)生的社會文化心理特點(diǎn)設(shè)計一套開放性的調(diào)查問卷并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。
2.在對開放性調(diào)查問卷分析處理的基礎(chǔ)上，請你再設(shè)計一套封閉性調(diào)查問卷。無答案 討論題
1.讀了以下這段文字后，請你談?wù)勛约簩處煹膬x表的看法。
馬卡連柯說：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經(jīng)失去了當(dāng)教師的資格了。最好還是請他走到角落里，在那里去擤鼻涕，叫誰也不要看見他。”
2.“棍棒底下出孝子”，體罰學(xué)生有時也是必要的。請你就這一觀點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?.閱讀《中國孩子敢向新世紀(jì)發(fā)問嗎？》，并請你談?wù)勀闶侨绾慰创袊鴮W(xué)生的創(chuàng)造性的。無答案 教學(xué)實(shí)踐
1.運(yùn)用你所設(shè)計的調(diào)查問卷到中學(xué)去進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。
2.與學(xué)生進(jìn)行座談，請他們談?wù)勊麄冃哪恐械慕處煈?yīng)是怎樣的？ 3.與教師進(jìn)行座談，請他們談?wù)劗?dāng)代中學(xué)生的特殊心理要求。
4.請中學(xué)校長從學(xué)校工作的實(shí)際情況出發(fā)，談?wù)剬W(xué)校對中學(xué)教師（包括未來的教師）的特殊要求。無答案
1．已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題稱為（）。
A．有序問題 B．無序問題 C．有結(jié)構(gòu)問題 D．無結(jié)構(gòu)問題
2．專家與新手相比，專家在專門領(lǐng)域的短時記憶和長時記憶能力都更強(qiáng)。最適當(dāng)?shù)慕忉屖牵ǎ?/p>
A．專家有更敏捷的記憶品質(zhì) B．專家掌握了一般的記憶策略
C．專家的智力水平普遍較高 D．專家在專門領(lǐng)域有更豐富的知識與特殊的記憶策略 3．下面哪一個是“問題解決”？（）
A．回憶一個人的名字 B．幻想自己是“灰姑娘” C．用一個詞來造句 D．蕩秋千 4．關(guān)于問題情境與問題解決關(guān)系表述正確的一項是（）。A．問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決
B．問題情境中的刺激模式與個人知識結(jié)構(gòu)是否接近對問題解決沒有影響 C．問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關(guān)系 D．“心理?；蟆庇兄趩栴}解決
5．常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（A．思維定勢 B．原型啟發(fā) C．功能固著 D．醞釀效應(yīng)
6．問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。A．刺激情境 B．即定疑問 C．思維狀態(tài) D．思維起點(diǎn)
7．問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和（）。A．思維程序 B．調(diào)查研究 C．驗證假設(shè) D．論證假設(shè)
8．關(guān)于問題的種類，對代數(shù)式a2-2ab+b2進(jìn)行因式分解屬于（）。）。
A．一般問題 B．有結(jié)構(gòu)問題 C．無結(jié)構(gòu)問題 D．特殊問題 9．態(tài)度的核心成分是（）。
A．認(rèn)知成分 B．情感成分 C．行為成分 D．能力成分
10．（）決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。A．能力 B．道德 C．態(tài)度 D．情緒
1答案與解析：選D。研究者一般將問題分為有結(jié)構(gòu)的問題與無結(jié)構(gòu)的問題兩類。其中無結(jié)構(gòu)的問題是指已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。因此，答案為D。
2答案與解析：選D。已有的知識經(jīng)驗影響問題的解決。專家不僅擁有某一領(lǐng)域的大量的知識經(jīng)驗，而且這些知識經(jīng)驗在頭腦中的組織是非常合理的，在需要的時候可以快速地被提取和應(yīng)用。專家不僅擁有豐富且組織合理的陳述性知識，而且也擁有解決問題所必須的、有效的心智技能和認(rèn)知策略。因此，答案為D。
3答案與解析：選C。問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。問題的解決具有目的性、認(rèn)知性和序列性的特點(diǎn)。因此，題中只有C選項符合要求，答案為C。
4答案與解析：選A。問題情境與問題的解決密切相關(guān)。問題情境中所包含的事物太多或太少、“心理?；蟆钡惹闆r都不利于問題的解決。問題情境中的刺激模式與個人知識結(jié)構(gòu)是否接近、問題情境中事物的空間安排都影響問題的解決。因此，答案為A。
5答案與解析：選C。功能固著是指當(dāng)一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。因此，答案為C。
6答案與解析：選A。大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件；二是要達(dá)到的目標(biāo)；三是存在的限制或障礙。為此，可以把問題定義為：給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。因此，答案為A。7答案與解析：選C。問題解決是一個復(fù)雜的過程，綜合有關(guān)研究，可以將問題解決的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)四個階段。因此，答案為C。8答案與解析：選B。有結(jié)構(gòu)的問題是指已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題。對代數(shù)式a2-2ab+b2進(jìn)行因式分解正屬于這類問題。因此，答案為B。
9答案與解析：選B。態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成分，研究表明，態(tài)度發(fā)生變化時，情感也會發(fā)生相應(yīng)的改變。因此，答案為B。
10答案與解析：選C。態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，影響個人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性，決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。因此，答案為C。11．下列哪種成分不是品德的心理結(jié)構(gòu)（）。A．道德認(rèn)知 B．道德觀念 C．道德情感 D．道德行為 12．個體品德的核心部分是（）。
A．道德認(rèn)知 B．道德觀念 C．道德情感 D．道德行為 13．皮亞杰認(rèn)為形成兒童道德的他律道德在（）。A．0～5歲 B．6～8歲 C．8～10歲 D．10～12歲 14．愛國主義情感屬于（）的道德情感。A．直覺的 B．想象的 C．行為的 D．倫理的 15．一個人的對人對己、對事、對物的態(tài)度是（）。A．與生俱來的 B．在先天因素基礎(chǔ)上形成的 C．是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果 D．通過學(xué)習(xí)而形成的
16．認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（A．與他人基本相同 B．與大家保持一致 C．被他人認(rèn)可 D．與他人相接近17．與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）。A．自覺性、主動性和穩(wěn)定性 B．積極性 C．適應(yīng)性和社會性 D．內(nèi)化性和意志性 18．心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。A．積極的社會功能 B．應(yīng)有的責(zé)任能力 C．應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感 D．道德精神面貌 19．可采用（）來治療失眠。
A．系統(tǒng)脫敏法 B．肌肉松弛法 C．自我暗示法 D．行為療法
。）
20．小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于（）。A．焦慮 B．強(qiáng)迫行為 C．強(qiáng)迫觀念 D．強(qiáng)迫恐懼
11答案與解析：選B。品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感和道德行為三個成分，道德觀念并不屬于品德的心理結(jié)構(gòu)。因此，正確答案選B。
12答案與解析：選A。道德認(rèn)知是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識，道德認(rèn)知的結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念，形成道德信念，道德認(rèn)知是個體品德的核心部分。因此，正確答案選A。
13答案與解析：選B。在皮亞杰的理論中，兒童道德發(fā)展的權(quán)威階段（6～8歲）又稱他律道德階段，兒童的道德判斷受外部的價值標(biāo)準(zhǔn)所支配和制約，表現(xiàn)出對外在權(quán)威的絕對尊敬和順從的愿望。因此，正確答案選B。
14答案與解析：選D。在道德情感中，愛國主義情感表現(xiàn)為對祖國的真誠熱愛和無限的感激，這樣一種情感屬于倫理的道德情感。因此，正確答案選D。
15答案與解析：選D。態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，不是天生的，無論是對人還是對事，各種態(tài)度都是通過個體與環(huán)境相互作用而形成和改變的。因此，正確答案選D。16答案與解析：選D。認(rèn)同的含義是指在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，$使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。因此，正確答案選D。
17答案與解析：選A。與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等特點(diǎn)。因此，正確答案選A。
18答案與解析：選A。心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗，良好的社會適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。因此，正確答案選A。
19答案與解析：選B。肌肉松弛法通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應(yīng)付情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤，而失眠狀態(tài)的出現(xiàn)就是由于情緒上緊張、不安，心里產(chǎn)生的焦慮，肌肉松弛法剛好能夠治愈這一癥狀。因此，正確答案選B。20答案與解析：選B。強(qiáng)迫行為是情緒障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機(jī)械的重復(fù)行為，在受到他人干涉時，就會感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣，小王反復(fù)檢查門是否上鎖的行為就是強(qiáng)迫行為的表現(xiàn)。因此，正確答案選B。
21．強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想，不這樣做，他就會（）。
A．什么事也做不下去 B．痛苦不安 C．感到惴惴不安 D．感到極端焦慮 22．在心理測驗中，智力測驗屬于（）。
A．認(rèn)知測驗 B．能力測驗 C．人格測驗 D．智商測驗 23．在心理測驗中，成就動機(jī)測驗屬于（）。A．認(rèn)知測驗 B．能力測驗 C．人格測驗 D．智商測驗 24．心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）。A．會談 B．傾聽 C．鼓勵 D．詢問
25．肌肉的松弛訓(xùn)練法是由（）首創(chuàng)的。A．皮亞杰 B．雅各布松 C．艾里斯 D．沃爾茨
26．預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果稱之為（）。A．學(xué)習(xí)目的 B．教學(xué)目的 C．學(xué)習(xí)目標(biāo) D．教學(xué)目標(biāo)
27．將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程稱之為（）。A．目標(biāo)分類 B．目標(biāo)表述 C．任務(wù)分析 D．任務(wù)執(zhí)行
28．將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域的是（）。A．弗洛伊德 B．布盧姆 C．皮亞杰 D．杜威
29．在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是（）。A．知識 B．領(lǐng)會 C．綜合 D．評價
30．在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，代表最低水平的理解是（）。A．知識 B．領(lǐng)會 C．綜合 D．評價
31．教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領(lǐng)域原則和按（）。A．功能 B．大小 C．用途 D．年齡
32．在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式稱之為（）。
A．教學(xué)策略 B．教學(xué)方法 C．教學(xué)目標(biāo) D．學(xué)習(xí)方法
33．以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行摹⒃诮處熤笇?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進(jìn)行的課堂教學(xué)是（）。A．發(fā)現(xiàn)教學(xué) B．指導(dǎo)教學(xué) C．程序教學(xué) D．合作教學(xué)
21答案與解析：選D。強(qiáng)迫行為是情緒障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機(jī)械的重復(fù)行為，在受到他人干涉時，就會感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣，也就是產(chǎn)生焦慮行為。因此，正確答案選D。
22答案與解析：選A。心理測驗是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具，心理測驗可按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，認(rèn)知測驗包括智力測驗、特殊能力測驗、創(chuàng)造力測驗和成就測驗。因此，正確答案選A。
23答案與解析：選C。心理測驗是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具，心理測驗可按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，人格測驗包括多相人格調(diào)查表、興趣測驗、成就動機(jī)測驗、態(tài)度量表等。因此，正確答案選C。
24答案與解析：選A。教師通過會談既可以了解學(xué)生的心理與行為，也可以對學(xué)生的認(rèn)知、情緒、態(tài)度施加影響，會談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。因此，正確答案選A。25答案與解析：選B。肌肉的松弛訓(xùn)練法是通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應(yīng)付情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤，這種方法由雅各布松在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)，經(jīng)后人修改完成。因此，正確答案選B。
26答案與解析：選D。教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)測量和評價、選擇和使用教學(xué)策略、指引學(xué)生學(xué)習(xí)等功能。因此，正確答案選D。
27答案與解析：選C。任務(wù)分析指將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程，在進(jìn)行任務(wù)分析時，教師要從最終目標(biāo)出發(fā)，一級子目標(biāo)、一級子目標(biāo)地揭示其先決條件，力求使任務(wù)變得細(xì)化可行。因此，正確答案選C。
28答案與解析：選B。布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域，對每一個領(lǐng)域進(jìn)行詳細(xì)的分類，使之形象化、條理化，成為一個教育目標(biāo)體系。因此，正確答案選B。
29答案與解析：選A。知識是認(rèn)知領(lǐng)域的構(gòu)成部分，指對所學(xué)材料的記憶，包括對具體事實(shí)、方法、過程、概念和原理的回憶，其所要求的心理過程是記憶，這是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。因此，正確答案選A。
30答案與解析：選B。領(lǐng)會是指把握所學(xué)材料的意義，領(lǐng)會超越了單純的記憶，代表最低水平的理解。因此，正確答案選B。
31答案與解析：選A。一般說來，教師組織課堂空間的方法有兩種：第一種是按領(lǐng)域原則來安排課堂空間，即將課堂空間劃分成一個個領(lǐng)域，某些領(lǐng)域只屬于某個人；第二種是按功能安排課堂空間，即將空間劃分為各種興趣范圍或工作中心。因此，正確答案選A。32答案與解析：選B。教學(xué)方法指在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，&考&試大$完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式，它是整個教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一。因此，正確答案選B。
33答案與解析：選B。指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行摹⒃诮處熤笇?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。在指導(dǎo)教學(xué)中，教師向?qū)W生清楚地說明教學(xué)目標(biāo)；在充足而連續(xù)的教學(xué)時間里給學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；監(jiān)控學(xué)生的表現(xiàn)；及時向?qū)W生提供學(xué)習(xí)方面的反饋。因此，正確答案選B。
1．已經(jīng)獲得的知識、動作技能、情感和態(tài)度等對新的學(xué)習(xí)的影響稱為學(xué)習(xí)的（）。A．遷移 B．動機(jī) C．策略 D．技巧
2．兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為（）。A．正遷移 B．橫向遷移 C．負(fù)遷移 D．縱向遷移
3．由于處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。A．順向遷移 B．逆向遷移 C．水平遷移 D．垂直遷移
4．由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。
A．順向遷移 B．逆向遷移 C．水平遷移 D．垂直遷移
5．（）的根本特點(diǎn)是自下而上，原有經(jīng)驗結(jié)構(gòu)是下位結(jié)構(gòu)，新的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)是上位結(jié)構(gòu)。A．正遷移 B．順應(yīng)性遷移 C．重組性遷移 D．垂直遷移 6．以下不是影響遷移的客觀因素的是（）。A．教師指導(dǎo) B．學(xué)習(xí)材料特性 C．媒體 D．認(rèn)知結(jié)構(gòu)
7．由于先前活動而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（）。A．遷移 B．變式 C．定勢 D．原型啟發(fā) 8．關(guān)于陳述性知識，下列說法正確的是（）。
A．主要反映活動的具體過程和操作步驟 B．說明做什么和怎么做 C．可用來區(qū)別和辨別事物 D．是一種實(shí)踐性知識
9．根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為（）。A．派生類學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)C．符號學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)D．命題學(xué)習(xí)和總括學(xué)習(xí)10．知道“三角形的內(nèi)角和等于180°”，屬于（）。A．策略性知識 B．陳述性知識 C．條件性知識 D．程序性知識
1答案與解析：選A。學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。因此，答案為A。
2答案與解析：選C。根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的效果不同，可以分為正遷移、負(fù)遷移和零遷移。正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。因此，答案為C。
3答案與解析：選C。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進(jìn)行劃分，&考&試大$可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同—抽象和概括水平的經(jīng)驗
之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。因此，答案為C。
4答案與解析：選D。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進(jìn)行劃分，可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同—抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。因此，答案為D。
5答案與解析：選B。正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。順應(yīng)性遷移是調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化的過程，其根本特點(diǎn)是自下而上，原有經(jīng)驗結(jié)構(gòu)是下位結(jié)構(gòu)，新的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)是上位結(jié)構(gòu)。重組性遷移是指調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境的過程。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。因此，答案為B。
6答案與解析：選D。影響學(xué)習(xí)遷移的因素有很多，分為主觀因素和客觀因素。主觀因素包括：學(xué)習(xí)者的分析與概括能力，學(xué)習(xí)者的遷移心向，認(rèn)知策略與元認(rèn)知；客觀因素包括：學(xué)習(xí)材料的相似性，學(xué)習(xí)情境的相似性，教師的指導(dǎo)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于主觀因素，因此，答案為D。
7答案與解析：選C。定勢指既先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)，有時也稱為心向。定勢的形成往往是由于先前的反復(fù)經(jīng)驗，它發(fā)生于連續(xù)的活動中，前面的活動經(jīng)驗為后面的活動形成一種準(zhǔn)備狀態(tài)。因此，答案為C。
8答案與解析：選C。陳述性知識主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化發(fā)展的原因，說明事物是什么、為什么和怎么樣，一般可以用口頭或書面言語進(jìn)行清楚明白的陳述。它主要用來描述一個事實(shí)或陳述一種觀點(diǎn)，因此也稱描述性知識。因此，答案為C。9答案與解析：選B。根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系劃分學(xué)習(xí)的類型，可分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程。上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。因此，答案為B。
10答案與解析：選B。陳述性知識主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化發(fā)展的原因，說明事物是什么、為什么和怎么樣，它主要用來描述一個事實(shí)或陳述一種觀點(diǎn)。“三角形的內(nèi)角和等于180°”屬于陳述性知識。因此，答案為B。
11．利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)形式稱為（）。A．形象直觀 B．實(shí)物直觀 C．模象直觀 D．言語直觀
12．兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”這個概念，這種學(xué)習(xí)是（）。
A．并列結(jié)合學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)C．上位學(xué)習(xí)D．歸屬學(xué)習(xí)
13．（）是指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。
A．組合律 B．活動律 C．強(qiáng)度律 D．差異律
14．閱讀技能、寫作技能、運(yùn)算技能、解題技能都屬于（）。A．操作技能 B．心智技能 C．應(yīng)用技能 D．學(xué)習(xí)技能 15．下面有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是（）。
A．物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性 B．適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性 C．物質(zhì)性、外顯性、展開性 D．觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性 16．根據(jù)操作對象的不同可將操作技能分為（）。A．細(xì)微型與粗放型操作技能 B．連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能 C．閉合性與開放性操作技能 D．徒手型與器械型操作技能 17．下列屬于連續(xù)操作技能的活動是（）。A．打開收音機(jī) B．草書 C．實(shí)彈射擊 D．開車
18．通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式即是（）。A．智力技能 B．知識遷移 C．智力 D．思維程序 19．技能形成的基本途徑是（）。A．講解 B．觀察 C．示范 D．練習(xí)
20．在操作過程中動作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，這屬于操作技能形成的（）階段。
A．操作定向 B．操作的模仿 C．操作整合 D．操作熟練
11答案與解析：選C。所謂模像直觀即在對事物的模像的直接感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺的能動反映。&考&試大$例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。因此，答案為C。
12答案與解析：選C。兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”這個概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)，因為學(xué)生是通過對“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念進(jìn)行綜合歸納后才獲得“水果”這一概念的意義的。因此，答案為C。13答案與解析：選A。組合律表明，凡是空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。因此，答案為A。
14答案與解析：選B。心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、寫作技能、運(yùn)算技能、解題技能等都是常見的心智技能。因此，答案為B。
15答案與解析：選C。操作技能本身屬于技能的范疇，具有一般技能所有的特點(diǎn)，但就操作技能本身而言，又具有與其他技能不同的一些特點(diǎn)，主要有：動作對象的物質(zhì)性、動作進(jìn)行的外顯性、動作結(jié)構(gòu)的展開性。因此，答案為C。
16答案與解析：選D。操作技能按操作對象的不同分類徒手型操作技能和器械型操作技能。前者操縱的對象主要是機(jī)體自身，后者的完成主要是通過操縱一定的器械來進(jìn)行的。因此，答案為D。
17答案與解析：選B。連續(xù)動作技能即連續(xù)型操作技能，這類技能主要由一系列的連續(xù)的動作構(gòu)成，操作技能表現(xiàn)為連續(xù)的、不可分割的、協(xié)調(diào)的動作序列。只有B選項符合這一定義。因此，答案為B。
18答案與解析：選A。智力技能也稱為心智技能，所謂心智技能，是一種調(diào)節(jié)和控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。因此，答案為A。19答案與解析：選D。練習(xí)是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是形成心智技能和操作技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生在心智技能和動作技能形成的基本途徑。因此，答案為D。
20答案與解析：選D。操作的熟練指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動化。操作的熟練是操作技能形成的高級階段，是由于操作活動方式的概括化、系統(tǒng)化而實(shí)現(xiàn)的。因此，答案為D。
21．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）。A．復(fù)雜方案 B．學(xué)習(xí)計劃 C．可行方案 D．思維程序
22．工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱為（）。
A．組織策略 B．復(fù)述策略 C．計劃策略 D．調(diào)節(jié)策略
23．在學(xué)習(xí)新材料時，先對材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要觀點(diǎn)，這屬于（）。A．復(fù)述策略 B．理解——控制策略 C．精加工策略 D．組織策略
24．不屬于元認(rèn)知策略的是（）。
A．計劃策略 B．學(xué)習(xí)策略 C．監(jiān)控策略 D．調(diào)節(jié)策略
25．為了暫時記住朋友的電話號碼以便撥號，最適宜的記憶策略是（）。A．復(fù)述策略 B．精加工策略 C．組織策略 D．生成技術(shù) 26．調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于（）。A．認(rèn)知策略 B．元認(rèn)知策略 C．資源管理策略 D．精細(xì)加工策略
27．在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后，勾畫出課文的論點(diǎn)論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于（）。
A．精加工策略 B．組織策略 C．復(fù)述策略 D．做筆記策略 28．認(rèn)知策略這個術(shù)語最初是由（）提出來的。A．加涅 B．布魯納 C．斯滕伯格 D．弗拉維爾
21答案與解析：選A。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。因此，答案為A。
22答案與解析：選B。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。因此，答案為B。23答案與解析：選D。組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。對材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要觀點(diǎn)，是屬于組織策略中列提綱的方法。因此，答案為D。
點(diǎn)擊咨詢 