第一篇：說明文方法及作用復習教學案

中考說明文閱讀復習專題

——分析說明方法及其作用（教案）

復習目標

1、準確判斷說明方法，并能分析其作用。

2、掌握相關(guān)題型及答題技巧

復習重點、難點：

1、掌握說明方法的判斷及作用分析。

2、掌握相關(guān)題型及答題技巧

教學過程：

一、導入新課

2014年北海市中考語文考試說明有關(guān)說明文的考試內(nèi)容。

二、直擊中考2012、2013年北海市中考語文有關(guān)說明方法的試題。

三、明確教學目標

四、溫故知新——說明文知識知多少競答

1、說明文分類、說明對象、特征、內(nèi)容

2、結(jié)構(gòu)、順序

3、說明方法及其

4、說明的語言特點

五、課堂研討

活動一：梳理思路，總結(jié)方法

（一）回顧常見的說明方法

1、舉例子、列數(shù)字、分類別、打比方、作比較、下定義、列圖表、摹狀貌、作詮釋、引用說明（引資料）

2、練習：判斷說明方法

3、總結(jié)方法：抓住語言標志

4、下定義與作詮釋的辨析

1下定義：完整地揭示事物的全部本質(zhì)特征○

2作詮釋：就概念的某一方面來解釋 ○

（二）常見說明方法的作用

1、作用

2、課內(nèi)典題重現(xiàn)

3、梳理思路，整理格式

指出方法 + 其方法作用 +說明具體內(nèi)容(說明對象的什么特征)

活動二：達標過關(guān)

活動三：實戰(zhàn)演練

（一）2012年北海市中考題

（二）2013年丹東市中考題

六、總結(jié)

1、題型

2、答題技巧

3、注意問題

七、布置作業(yè)：說明文閱讀

八、寄語中考：努力決定實力，態(tài)度決定高度

第二篇：說明文閱讀專項復習教學案

西戌中學九年級語文導學案

課題：說明文復習

時間：

節(jié)數(shù)： 課型：復習課

教師：

申秀東

王延會 導學法：點撥+自主練習

教具：多媒體

一、復習目標

1.使學生明確考試要求。2.了解說明文的相關(guān)常識。3.掌握閱讀說明文的技巧、方法、要求。4.進行實例演練。

二、考點分析

1．一般說來，說明文的考點包括如下幾點：

⑴說明內(nèi)容（說明對象及相關(guān)特點）⑵說明順序

⑶說明方法及其作用 ⑷說明語言的準確性及生動性

⑸聯(lián)系實際的拓展

2．仔細分析連云港近三年中考說明文閱讀試題，說明內(nèi)容（信息提?。┑目疾煲嫉桨俜种呤澹?7、08才有了聯(lián)系實際的拓展題。

綜上所述，我們認為把說明內(nèi)容的考察作為復習的重中之重，拓展思考題也作為重點，而說明方法和說明語言的特點也不能疏忽，雖然近年未涉及，但畢竟是說明文的經(jīng)典題型，并且其他市區(qū)一直出現(xiàn)。

三、復習說明文的相關(guān)常識

1.定義：說明文是以說明為主要表達方式的一種文體。

2.與記敘文的區(qū)別：說明文具有知識性、科學性和說明性三大特點；記敘文以生動的記敘和描寫為主。

3.分類：(1)從說明對象角度，可分為事理說明文和事物說明文。(2)從語言角度，可分為平實說明文和生動說明文。

4.說明特征：所謂特征，就是指這一事物區(qū)別于其它事物的標志。

5.說明順序：說明文為了體現(xiàn)條理性，必須有條理清楚的說明順序。說明順序主要有空間順序、時間順序和邏輯順序。

6.說明方法：說明方法幫助人們把事物特征說清楚。說明文的說明方法主要有：

(1)下定義：是用科學的語言對被定義的概念的本質(zhì)特征作周全嚴密的規(guī)定。

(2)分類別：是按照一定的標準，把事物分成若干類加以說明。

(3)作詮釋：是對事物進行解釋的一種說明方法。

(4)列數(shù)字：是用數(shù)字說明事物特征的一種說明方法。

(5)舉例子：是列舉有代表性的恰當?shù)氖吕M行說明。

(6)打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之處來打比方。

(7)作比較：將同種與不同種事物加以對比與類比，以突出其特征。

7.說明語言：說明文中語言的最基本特征是準確性。主要是指在說明事物及事理時能準確地反映被說明對象的真實情況，便于人們認可和接受。

在準確的前提下，可呈現(xiàn)兩種風格：一個是平實，另一為生動。所謂平實，即語言具有準確、簡潔、通俗的特點。

8.說明文的基本結(jié)構(gòu)特點：說明文的總體結(jié)構(gòu)，大體可分為下列幾種形式：

(1)并列式；(2)連貫式；(3)遞進式；(4)總分式；

四、方法、技巧、要求指導

1.把握說明事物的特征：事物特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、變化、成因、功用等方面。(1)說明文要說明的要點往往就是事物的特征。

(2)還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些方面介紹的。2.如何區(qū)分說明順序：

空間順序：多用于建筑的構(gòu)造，說明實體事物的形狀。多用表空間方位的詞語。物體總有一定的空間形式，復雜的事物也一定有多個側(cè)面組合而成。要說明對象的構(gòu)成，必然會涉及到所處的空間位置。空間順序就是按照被說明對象的空間存在形式，或自上而下，或由前到后，或從外到里，或由某一中心點向四面擴散開去呈輻射式??按一定的順序?qū)κ挛镒鹘榻B。

一般對實體性的事物，包括建筑物、名勝等的結(jié)構(gòu)或布局性的介紹，多以此為序。這樣，能把復雜的物體講清楚，可使讀者對該事物對象的整體面貌和空間分布有清晰、具體的了解。運用這種順序，文中常會出現(xiàn)“東”、“西”、“南”、“北”、“里”、“外”、“左”、“右”等方位詞。

時間順序：多用于說明實體事物的建造過程、產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、事物的發(fā)展演變過程。多用表時間的詞語。這是指以時間的先后作為說明的一種順序。在介紹事物時，有的文章是按照事物發(fā)展的先后為次序的，而有的是按事物從早到晚、從古至今的時間為順序的，有的又會以某事物制作的步驟、演變的過程為順序、??

一般講，在介紹對象的發(fā)生、發(fā)展、演變、過程、方法等的時候，常采用這種順序。這種順序的好處是過程明晰，線索清楚，縱向排列明確有序。一般運用時文中會出現(xiàn)表示時間或先后的標志性詞語。

邏輯順序：用于介紹事物的性質(zhì)、種類、原理功用和解釋事理本質(zhì)。一般為：由因到果或由果到因；由現(xiàn)象到本質(zhì)；由主到次；由概括到具體等。邏輯順序是指按照事物內(nèi)在的聯(lián)系或人們認識事物的過程、規(guī)律來進行說明的一種順序。常用的邏輯順序包括以下六種：從現(xiàn)象到本質(zhì)；從原因到結(jié)果；從特點到用途；從整體到部分；從概括到具體(或由一般到個別)；從主要到次要。

一般事理性的說明文和事實性的說明文中常會出現(xiàn)這樣的順序。特別是運用邏輯順序可以把復雜的事物講得清楚，有利于說明、揭示事理的內(nèi)在聯(lián)系?？傊?，閱讀時抓住有一定標志作用的語言，可以更順利地分析說明的順序。

值得注意的是有些文章往往終合運用多種說明順序，我們只有通過分析文章的結(jié)構(gòu)、段落，在概括段意的基礎上尋找和歸納其順序。

3.幾種疑難說明方法的辨析：一般說明方法都易于從語言特點上體現(xiàn)出來。較難的有：

(1)下定義與作詮釋的區(qū)別：下定義要求完善，即定義的對象與所下的定義的外延要相等，并且要求從一個方面完善地揭示概念的內(nèi)涵；而詮釋就不要求完整，只要揭示概念的部分內(nèi)涵即可。另外下定以往往用公式的語句來表示：即“某某是什么”或“某某叫什么”的形式來表述；而作詮釋則多用“因為??所以”句式。

(2)分類別：這種說明方法要注意的是給事物的分類要有一定的標準，分類完了還要加以說明。

4.理解說明方法的作用(表達效果)：

考試中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問題，要求把握：一要答清每種說明方法各自的表達上的作用，二要答清具體運用這種說明方法是為了說明什么內(nèi)容，即：表達+說名內(nèi)容。

5.如何體會說明文語言的準確性：

（1）整體把握、理解詞義，特別要注意同義詞的選用。由于被說明對象的不同，在具體運用名詞和術(shù)語時就要相當準確。我們在閱讀和操練時就要聯(lián)系對象及其特征，在整體閱讀的基礎上，注意推敲、體會其用詞的準確性。特別是一些同義詞或近義詞的選用，不可隨意確定或武斷否定，而要再三斟酌，根據(jù)具體的語言環(huán)境，包括對上下文的分析、揣摩，然后才能酌定。

（2）正確體會關(guān)鍵性詞語在不同方面的具體作用。說明文語言的準確、簡練與精當，還表現(xiàn)在修飾、限制、補充成分運用得好。我們要適當?shù)剡\用一些語法知識，仔細領會作者的用詞意圖。一般充當這些成分的是形容詞、數(shù)量詞、副詞和連詞，如“日本的石油運輸絕大部分是從馬六甲海峽通過的”、“在當時可算是世界上最長的石拱”、“風沙的進攻主要有兩種方式”、“蠶絲一股只有一英寸的二干分之一粗”、“吸收水分和養(yǎng)料是根的主要作用之一”、“草地成了天然的‘減音器’和‘吸塵器’”等，這些句中加線的黑體詞在文中能否去掉、替換及其理由一類的問題是我們經(jīng)常會遇到的，閱讀時應注意從以上提及的方面去辨

析、比較。這樣，我們才能體會出用詞的準確性。有助于提高我們對文章的理解能力及語言表達的質(zhì)量。

（3）看似模糊的語言，實則反映了事物的客觀存在。我們不妨先看一下例句：“原來草地的溫度比一般水泥地溫度要低十幾度”，為什么“十幾度”不寫成具體確切的度數(shù)呢?那是因為文中是就一般情況而言的，再說草地、水泥地的溫度本身還受到環(huán)境、氣候等外界因素的影響而經(jīng)常變化。所以不可能是一個恒定的確數(shù)。諸如這樣看似模糊的語言還很多，如“可能”、“幾乎”??文中運用這些模糊的語言，或反映事物的實際存在，或反映人們對事物的認識程度，尤其是有些事物本身尚處于變化、發(fā)展期，有時又囿于人力、物力及科學水平，對有些客觀事物有待于進一步的認識和發(fā)現(xiàn)。如果說得太絕對、太肯定，反而違背了說明文語言的準確性，也違背了客觀事實的真實性。

所以我們看說明文語言的準確性，還是要抓住根本的一條，即客觀地、確切地反映事物的真實面貌，明白地、恰如其分地表達出來。

這一部分內(nèi)容考查的常見題型是詞語的替換、增刪、移位以及與原文的詞語進行比較等。我們既要抓住這些詞語細加體會，又要結(jié)合具體的語境去辨析。

五、閱讀短文回答下列問題。

花兒為什么這樣紅？最后要歸功于人工選擇。自然選擇進程緩慢，需要經(jīng)過很長的時間才能顯示出它的作用；人工選擇大大加快了它的進程，能夠在較短的時間里取得顯著的成果。例如牡丹，由自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅一種，經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉（11世紀）那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉（重瓣）、樓子（花心突起）、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。又如虞美人，經(jīng)過培養(yǎng)，已有紅、黃、橙、白各種顏色，卻從來沒有出現(xiàn)過藍色。19世紀末，美國的著名園藝育種家蒲班克，發(fā)現(xiàn)一株花瓣上好似有一層煙霧的虞美人，特意培養(yǎng)，到20世紀初，便育成了各種深淺不同的藍色虞美人，為花卉園藝增添了新的品種。（1）、按說明文對象來講，上文屬于_________說明文，說明對象是________________（2）、上文采用的說明順序是________中 的____________的順序。（3）、上文主要采用的說明方法是________________________________（4）、上文的說明語言有何特點。答_____________________________________________（5）、本段的中心句是_____________________________________________________

第三篇：說明文說明方法及作用

說明文說明方法及作用

(2009-02-12 13:15:01)

轉(zhuǎn)載

標簽：說明文

說明方法

語文

學習

雜談

說明文的說明方法

常見的說明方法有舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。寫說明文要根據(jù)說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。下面分別加以說明。

（1）舉例子。舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。如：

一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實不然，請看實驗結(jié)果：國際語言學會曾對9至18歲的青年與35歲以上的成年人學習世界語作過一個比較，發(fā)現(xiàn)前者就不如后者的記憶力好。這是因為成年人的知識、經(jīng)驗比較豐富，容易在已有的知識基礎上，建立廣泛的聯(lián)系。這種聯(lián)系，心理學上稱為“聯(lián)想”。人的記憶就是以聯(lián)想為基礎的，知識經(jīng)驗越豐富，越容易建立聯(lián)想，記憶力就會相應提高。馬克思五十多歲時開始學俄文，六個月后，他就能津津有味地閱讀著名詩人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著作了。這是由于語言知識豐富，能夠通曉很多現(xiàn)代和古代的語言的緣故。

這段文章要說明的是：年齡稍大，記憶力不一定就差。為了說明這一點，作者先提供了實驗結(jié)果，又分析了原因。到此為止，未嘗不可，但不夠具體，也缺乏說服力，于是，又舉出了一個實例：馬克思在五十多歲的時候，只用六個月時間便精通了俄語。這樣一來，內(nèi)容具體了，說服力增強了。

說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內(nèi)容具體、加強說服力的作用。但二者又有區(qū)別。議論文中的事例，是用來證明觀點的，說明文的事例，是用來介紹知識的。

運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。

（2）分類別。將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。

分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法。

運用分類別方法要注意分類的標準，一次分類只能用同一個標準，以免產(chǎn)生重疊交叉的現(xiàn)象。例如：“圖書館的藏書有中國的、古典的、外國的、科技的、文學的、現(xiàn)代的以及政治經(jīng)濟方面的等。”這里用了不只一個標準，所以表達不清。正確的說法應該是：

圖書館的藏書，按國別分，有中國的、外國的；按時代分，有古典的、現(xiàn)代的；按性質(zhì)分，有科技的、文學的以及政治經(jīng)濟方面的等。

這樣，每次分類只用一個標準，就眉目清楚了。

有的事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點或幾個方面來說，也屬于分類別。

注意，運用分類別方法，所列舉的種類不能有遺漏。

（3）列數(shù)據(jù)。為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準確無誤，不準確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

（4）作比較。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。

（5）畫圖表。為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。

（6）下定義。用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。

下定義的時候，可以根據(jù)說明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著重說明特性，如關(guān)于“人”的定義；有的著重說明作用，如關(guān)于“肥料”的定義；有的既說明特性又說明作用，如關(guān)于“統(tǒng)籌方法”和“應用科學”的定義。

①人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物。

②肥料是能供給養(yǎng)分使植物生長的物質(zhì)。

③統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學方法。

④工程技術(shù)的科學叫做應用科學，它是應用自然科學的基礎理論來解決生產(chǎn)實踐中出現(xiàn)的問題的學問。

無論從什么角度考慮，無論采用什么方式，只要是下定義，就必須揭示事物的本質(zhì)，只有這樣的定義才是科學的。比如，有人說：“人是兩足直立的動物?！边@個定義就是不科學的，因為它沒能揭示事物的本質(zhì)?！叭耸悄苤圃旃ぞ卟⑹褂霉ぞ哌M行勞動的高級動物?！边@才是科學的定義，因為它揭示了人的本質(zhì)。

（7）作詮釋。從一個側(cè)面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。

定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同，如何區(qū)分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。

例如，“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物是人”，意思不變?！把┦窃谠浦行纬傻囊环N固態(tài)降水物”這句話，如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成。由此可以辨別，前一句是定義說明，后一句是詮釋說明。

（8）打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

（9）摹狀貌。為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。

（10）引資料。為了使說明的內(nèi)容更充實具體，可以引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。

一篇說明文單用一種說明方法很少，往往綜合運用多種說明方法。采用什么說明方法，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。

作用：

一、舉例子

這種說明方法的作用是使說明的對象具體形象，便于讀者理解。

二、分類別

分類別的作用是使說明條理清楚。

三、打比方

它的主要作用是使說明對象生動形象，增強文章的趣味性。

四、列數(shù)子

其作用是使說明準確無誤，令讀者信服。

五、作詮解

作詮釋，用于解釋被說明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。

六作比較

作比較用于突出強調(diào)被說明對象的特點（地位、影響等）。

七、下定義

其作用是科學準確地解釋說明對象的內(nèi)涵，使說明更嚴密。

八、畫圖表

畫圖表可使說明內(nèi)容直觀形象。

九、摹狀貌

摹狀貌能使說明生動形象，使文章更具可讀性。

十`引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。

第四篇：說明文說明方法及作用

說明方法 常見的說明方法

常見的說明方法有舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。寫說明文要根據(jù)說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。下面分別加以說明。

（1）舉例子。舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。

說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內(nèi)容具體、加強說服力的作用。但二者又有區(qū)別。議論文中的事例，是用來證明觀點的，說明文的事例，是用來介紹知識的。運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。

（2）分類別。將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。

分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法。

運用分類別方法要注意分類的標準，一次分類只能用同一個標準，以免產(chǎn)生重疊交叉的現(xiàn)象。有的事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點或幾個方面來說，也屬于分類別。

注意，運用分類別方法，所列舉的種類不能有遺漏。

（3）列數(shù)據(jù)。為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準確無誤，不準確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

（4）作比較。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。

（5）畫圖表。為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。

（6）下定義。用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。

下定義的時候，可以根據(jù)說明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著重說明特性，有的既說明特性又說明作用

無論從什么角度考慮，無論采用什么方式，只要是下定義，就必須揭示事物的本質(zhì)，只有這樣的定義才是科學的。

（7）作詮釋。從一個側(cè)面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。

定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同，如何區(qū)分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。

（8）打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

（9）摹狀貌。為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。

（10）引資料。為了使說明的內(nèi)容更充實具體，可以引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。

一篇說明文單用一種說明方法很少，往往綜合運用多種說明方法。采用什么說明方法，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。

常怡悅

第五篇：說明文復習導學案

九年級語文“說明文閱讀復習”教學設計

【復習目標】

（1）回顧復習，鞏固說明文的一般常識。

（2）了解中考說明文閱讀的常見題型。通過實例強化訓練，學會運用一定的方法技巧閱讀說明文?！緩土曋?、難點】：在訓練中學會自主總結(jié)、靈活運用答題技巧和方法?！緩土暦椒ā? 整理歸納、講練結(jié)合、合作探究、自主練習等?！驹u價方案】：

1、針對目標1：結(jié)合已整理的說明文常識，三分鐘鞏固記憶，并以小組競答的方式提問，95%的學生能基本掌握相關(guān)知識。

2、針對目標2：多媒體展示常見題型及答題技巧，并結(jié)合具體語段，運用一定的技巧方法鞏固訓練，用提問、搶答、合作交流、技巧點撥等方式評價掌握情況，使約80%的學生會用一定方法解答問題。

3、針對目標3：運用提問、小組競答、個人搶答等多種形式調(diào)動學習的積極性，并運用練習自測、師生互評等方式評價對答題方法的掌握情況。【復習過程】：

導入語：同學們，時值春暖花開，如果把“中考”比作我們?nèi)松械囊淮温眯?，那么說明文閱讀復習(幻燈片1）就如同旅途中的一處驛站。我們此次“旅行”的目標是什么？（明確復習目標，幻燈片2）要想順利到達目的地，我們要做的第一件事就是儲備行囊。即儲備說明文相關(guān)知識。

（一）自主回顧，儲備知識（學生結(jié)合已總結(jié)的相關(guān)知識，自主回顧3分鐘）

從說明順序、說明方法、語言特點等方面回顧復習。

（二）明確考點，找準方向（2分鐘）

過渡：儲備行囊之后，我們不要急于出發(fā)，再來明確目的地的方向。即明確中考說明文閱讀常見的考點。（學生回憶訓練過的習題，1分鐘后自主搶答，然后教師歸納總結(jié)。出示幻燈片3）

1、了解說明的對象及特征；

2、理清說明的順序及結(jié)構(gòu)；

3、辨別說明的方法及其作用；

4、品析說明語言的準確性和生動性；

5、概括語段內(nèi)容，篩選主要信息；

6、聯(lián)系實際談看法、啟示。

（三）示例引路，掌握技巧(26分鐘）

過渡：有了明確的方向，如果想快速到達目的地，我們就要講究行路的方法，找到引路人。即掌握答題的方法和技巧。

（1）了解說明的對象及特征（3分鐘）

結(jié)合八年級學過的一篇說明文，你能舉例說明嗎？（舉例后指名說說自己的發(fā)現(xiàn)）

學生舉例后，教師點撥，出示幻燈片4：

（尋找說明對象往往從標題入手。有的標題本身就是說明對象，有的標題隱含說明對象。事理說明文則指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了??的??。）

（教師點撥：《奇妙的克隆》說明的主要內(nèi)容是克隆的含義、實驗、發(fā)展、意義。）（2）理清說明的順序及結(jié)構(gòu)（5分鐘）

思考：說明文的順序有哪三種？（事物說明文常用什么順序？事理說明文常用什么順序？說明文常用的結(jié)構(gòu)模式有哪兩種？（總分式、遞進式）

（教師先讓學生回憶理清結(jié)構(gòu)的方法，然后出示幻燈片5：分析文章結(jié)構(gòu)時，抓中心句及一些連接詞，如“首先”“第一”“其次”“還”“也”“此外”等詞語。）示例四：

科學界人士正在探尋著各種解決這個問題的途徑。首先，電子解碼器的每一次升級換代都應當盡可能與已有的存儲器件兼容，否則可考慮限制上市銷售。也許這樣做會使電子產(chǎn)品升級換代的速度有所減慢，并可能使電子產(chǎn)品的功能變得繁雜，但為了數(shù)據(jù)資源能夠完整、有效地保存和傳播，這樣做很有必要。在現(xiàn)實商業(yè)話動中．部 分上市的新存儲器件(比如光盤)已經(jīng)這么做了．但這與生產(chǎn)者并非有意識地耍完整保存數(shù)據(jù)資源，而更多是按照市場需求來生產(chǎn)。這樣一來，勢必使相當一部分具有重要文化、歷史價值的文本不能在新的存儲器件上得以保存。當然，建立可靠的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫備用系統(tǒng)也是必要的。這套務用系統(tǒng)就像飛機上的黑匣子，能夠經(jīng)受住意外事件和巨大災難的考驗。雖然此番需要投入巨大的財力、物力和人力，但是很值得。另外，各級圖書館、博物館等公共數(shù)據(jù)庫機構(gòu)以及民間有心人應當有意識地收藏已經(jīng)被淘汰的電子或數(shù)字存儲載體，并使其保持完好運轉(zhuǎn)的狀態(tài)一一這一點很重要，唯有如此才能充分發(fā)揮這些收藏數(shù)據(jù)的保存功能，真正實現(xiàn)其歷史、文化價值?！稊?shù)字時代如何保存現(xiàn)代文明》

問題：本段主要從哪幾個方面談了解決問題的途徑?用“——”在文中劃出來。（考查理清結(jié)構(gòu)，運用上述哪種方法，抓住哪些關(guān)鍵詞）（3）辨別說明方法及其作用（6分鐘）

方法點撥：（學生結(jié)合已整理的相關(guān)知識，復習鞏固2分鐘后答題）

① 舉例子：具體有力地說明了事物的××特點，易于讀者理解和認識。

② 分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。

③ 列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的××特點。令人信服。

④ 作比較：拿××與××作比較，突出強調(diào)了被說明對象的××特點。

⑤ 下定義：科學概括地揭示了××事物的特征/事理。

⑥ 打比方：把××比作××，生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章趣味性。

⑦ 畫圖表：直觀形象地說明的事物的××特點，使讀者一目了然。

⑧ 作詮釋：具體地解釋了事物的××特征/事理加以，使說明更通俗易懂。

⑨摹狀貌：具體、生動地描寫了事物的××特征。

⑩作引用：引用具體事例，具體的說明了××，體現(xiàn)說明文準確性。引用名言、詩詞等，更有說服力的說明了××，增添文章文采，體現(xiàn)說明文準確性。

溫馨提示（易混點）：“下定義”不同于 “作詮釋”。下定義即為甲是乙，乙是甲，可以顛倒；作詮釋不能這樣．下定義要求完整，而作詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。（出示幻燈片6）

教師讀句子，學生聽讀，區(qū)別兩種說明方法。

例如： a．詞是能獨立運用的最小的語言單位。（下定義）b．激光是一種顏色單純的光。（作詮釋）

溫馨提示（易錯點）：書寫要準確、不能混淆“術(shù)語”。如：把“舉例子”寫成“舉列子”，把“列數(shù)字”寫成“例數(shù)子”，把“打比方”寫成“比喻”等等。回答說明方法的作用必須把這種方法和要說明對象的特征結(jié)合起來。（出示幻燈片7）

示例五：

（1）??在日常生活中，這項技術(shù)可以派上大用場，例如，給迷路的人指引方向，救助突發(fā)疾患的病人等等。??

——《 手機確定你的位置》

問題：選文畫線句子運用了什么說明方法?有什么作用?(3分)

（舉例子；具體有力地說明了無線定位技術(shù)在日常生活中應用非常廣泛。）

（2）臭氧層被破壞的后果是極其嚴重的?？茖W家研究表明，大氣中臭氧每減少2.5%，就會給世界帶來47萬個皮膚癌癥者??

——《地球外衣》

問題：批注是一種很好的學習方法。請根據(jù)說明文閱讀的要求和方法，給文中畫線的句子作批注。

（列數(shù)字，用科學的數(shù)據(jù)準確地說明了臭氧層被破壞的嚴重后果，令人信服。)

（3）??天然氣是最干凈的化石燃料，其燃燒產(chǎn)生的二氧化碳的量僅為石油的70﹪。

——《迎接氫能時代的到來》

問題：從說明方法的角度說說“其燃燒產(chǎn)生的二氧化碳的量僅為石油的70﹪”這句話在文中的作用。（3分）

（運用作比較和列數(shù)字，具體準確突出地說明了天然氣是最干凈的化石燃料的特點）

（4）凡是來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體，叫克隆?！镀婷畹目寺　?/p>

問題：分析這句話的說明方法及作用？（運用下定義的說明方法，科學準確地說明了克隆的本質(zhì)特征。）

（4）品析說明語言的準確性和生動性（6分鐘）

教師點撥：說明文語言的準確性，是說明文語言的先決條件。特別要注意修飾限制性的詞語，表示時間、數(shù) 量、范圍、程度、特征、性質(zhì)等。在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。（學生閱讀鞏固已整理的各類型答題方法2分鐘，幻燈片8出示五種類型，教師提問）考試類型一：加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。

方法點撥：準確/生動形象/ 地說明了事物“??”的特征/事理?？荚囶愋投耗芊裉鎿Q為另一個詞語？并說明理由。

方法點撥：從四方面回答（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思比較有何改變，與不符合實際。考試類型三：限制性詞語能否刪去？

方法點撥：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確性或周密性、科學性。

考試類型四：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

方法點撥：一般要找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分，有時候還得加工提煉，有時候還得進行多方面的概括整合。

考試類型五：從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞、句，并分析談體會。

方法點撥：可以找表程度的修飾詞、指示代詞、數(shù)字等。

示例六：

請對甲乙兩句的語言特點作具體分析。（小組合作學習，圍繞以上類型一方設計問題一方解答，2-3分鐘）

（甲）漢字是現(xiàn)今世界上年歲最大、使用人口最多、使用地域最廣的一種獨特的文字。

（乙）蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。

答案預設：

A、“現(xiàn)今”“世界上”兩詞，分別從時間和地域范圍上起限制作用，語言準確嚴密 B、從“年歲最大，使用人口最多，使用地域最廣”三方面概括漢字的“獨特”之處，表達嚴密、語言簡潔。C、連用三個“最”字，突出強調(diào)漢字與其他文字相比的“獨特”之處。

D、“年歲最大”一詞，運用打比方，生動形象地說明漢字的歷史悠久，幽默風趣。

（5）概括說明內(nèi)容，提煉、篩選主要信息（5分鐘）

篩選——通過問答題的形式考查，常用疑問詞“有哪些”“為什么”“哪幾個方面”等。讓學生先說說答題方法，教師再明確答題技巧：（出示幻燈片9）

找準原段，分析句意，把握句間關(guān)系。若是總分關(guān)系則用總起句，標點十分重要，一般一句介紹一個意思，注意全面概括。

示例七：（見導學稿）

然而比起氫氣來，天然氣的環(huán)保效果就差遠了。純凈的氫氣不僅發(fā)熱量高，而且燃燒后一點也不污染環(huán)境，不僅不會產(chǎn)生有毒廢氣，而且不會產(chǎn)生導致溫室效應的二氧化碳，它的惟一產(chǎn)物是不對環(huán)境產(chǎn)生污染的水。氫氣是可再生的燃氣資源，它可以通過分解水來獲得，它的產(chǎn)物又是水，所以氫氣簡直就是取之不盡、用之不竭的新能源。既然這樣，我們以前怎么就沒有想到使用它呢？說到底這是個成本問題，由于現(xiàn)在分解水獲得氫氣的技術(shù)還不是很完善，故燃燒氫氣的成本比石化燃料要高得多。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，制造氫氣的成本會越來越低。德國目前已經(jīng)開始進行液體和氣體氫供給基本建設項目的準備，計劃到2010年將建成約3000個氫氣氣站。

問題：閱讀本段，說說氫氣作為一種新能源有哪些優(yōu)點？（注意把握句間關(guān)系）（答案：發(fā)熱量高，燃燒后不污染環(huán)境，是可再生資源。）（6）聯(lián)系實際談看法、啟示（聯(lián)想或想象）（1分鐘）

具體的題型：對選文的某一內(nèi)容或形式，發(fā)表自己的看法；結(jié)合選文的某一內(nèi)容展開聯(lián)想；就??談一點看法或設想等。

應對技巧：（出示幻燈片10）

首先要根據(jù)題目要求進行的拓展與創(chuàng)新才是科學合理的；其次要有一定的生活常識；第三，依托原材料，選擇一個角度，圍繞一個中心闡述；第四，表達要條理清楚。

(三)總結(jié)回顧，查漏補缺（2分鐘）

針對你以上的練習情況，對各考點的答題方法和技巧進行總結(jié)回顧，注意查漏補缺喲！

（四）實戰(zhàn)演練，提升能力（見導學稿，12分鐘）

過渡：掌握了一定的技巧和方法，就如同有了旅行的車和船，接下來我們就可以輕裝上陣，直達目的。揭開害羞之謎（2011·重慶）

①當絕大多數(shù)人都和諧地融于社會交往中時，害羞者似乎就成了異類。研究表明，大概有10%的幼兒“生來害羞”。這些兒童在與不熟悉的人或環(huán)境接觸時，顯得不同尋常的謹慎和緘默。

②人們一般認為，害羞就是一個人性格內(nèi)向造成的。但是科學家通過行為研究、大腦掃描甚至是基因測試，逐漸了解到，害羞是一種復雜的狀態(tài)。

③為了尋找害羞的原因，心理學家招募了一批小學生。讓小學生們先回答調(diào)查問卷，然后根據(jù)他們的害羞程度分了小組。之后，又向孩子們展示了一系列的圖畫，上面畫的是表示高興、生氣和沒有任何表情的臉，要求小學生識別這些臉。結(jié)果顯示，害羞程度高的小學生，一直不能順利地解讀表示生氣的臉。

④當研究者用腦電圖掃描的方式記錄小學生的大腦活動時，他們又發(fā)現(xiàn)在那些羞怯指數(shù)較高的孩子的大腦中，掌管人情世故的皮層活動能力較弱，而負責焦慮及警惕情緒的扁桃體部分則頗為活動。所以，在參加社交活動時，一般的孩子能根據(jù)別人的面部表情變化做出相應的反饋；而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情，無法做出相應的反饋，當他們面對難以辨識的表情時，就會變得很警惕，表現(xiàn)出來的就是害羞。

⑤害羞孩子的大腦是如何被塑造成這樣的呢？心理學家接著收集了這些小學生們的唾液樣本，對其進行DNA分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，害羞的孩子的基因中與大腦化學物質(zhì)5-羥色胺有關(guān)的基因有一兩個比別人更短，使得他們大腦內(nèi)5-羥色胺濃度過低，導致他們交往不暢，最終產(chǎn)生一系列精神和心理上的問題，比如焦慮，驚恐，最嚴重的就是抑郁情緒，而這樣的人通常比較害羞。因此，由于基因的差別，有些人生來就害羞。

⑥心理學家曾對一批具有羞怯性格傾向的2歲兒童進行了長達20年的跟蹤研究，他們發(fā)現(xiàn)，那些最初有羞怯傾向的人，雖然有2/3的人長大后仍是這種性格，但仍有1/3的人通過努力克服了這種害羞性格，變得開朗起來。也就是說，害羞是可以改變的。

⑦人們通常認為，害羞會影響與人溝通、交往的能力，害羞更容易患上焦慮癥、抑郁癥。但是心理學家發(fā)現(xiàn)，害羞的小孩，更能強烈地體驗積極的情緒，比如成就感，這能幫助他們走向成功。另外，由于害羞的孩子交往空間相對狹小，他們會將注意力集中在一件事上。同時，他們涉及暴力犯罪或團伙犯罪的幾率也更低。（選自《百科新說》）

18.請根據(jù)文中探究害羞原因的過程，在下面橫線上填寫恰當?shù)膬?nèi)容。（4分）

（1）大腦掃描：掌管人情世故的大腦皮層活動較弱，負責焦慮及警惕情緒的扁桃體 活躍→ →警惕→害羞

（2）基因分析：基因差異→ →焦慮、驚恐、抑郁→害羞 20.請從語言的準確性角度，分析下列句子中加點詞語的作用。（4分）

21.指出第④段中劃線句子的說明方法及其作用。（3分）22.第①段中寫到：“害羞者似乎就成了異類?！彼麄冋娴氖钱愵悊幔繛槭裁?？請根據(jù)文章內(nèi)容談談你的看法。（4分）

結(jié)束語：同學們，踏上“中考”的旅途，我們儲備行囊，找準方向，實戰(zhàn)演練，披荊斬棘！我堅信：只要把它當作一種人生的經(jīng)歷，用心享受它，全心全意地投入它，你就一定可以云淡風清，笑傲中考?。ǔ鍪净脽羝?1）附：參考答案

1.（4分）（1）難以對別人的面部表情做出相應的反饋（2）5-羥色胺濃度低（每空2分）3.（4分）“相對”含有比較意味，準確說明了害羞著的交往空間只是比正常孩子狹小而已。（“比較”1分，說明的內(nèi)容1分，如答成“留有余地，使語言更準確”給1分）

4.（3分）作比較，突出害羞者難以辨識別人面部表情而導致害羞的特點。（方法1分，作用2分）

5.（4分）突出以下內(nèi)容：不是。害羞是有先天原因的，不是他們的錯；害羞也是可以改變的；害羞者有自己的優(yōu)勢。（任意答出2點即可滿分）由于害羞的孩子交往空間相對狹小，他們會將注意力集中在一件事上。．．