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      說明文方法及作用復(fù)習(xí)教學(xué)案

      時(shí)間:2019-05-13 11:07:58下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《說明文方法及作用復(fù)習(xí)教學(xué)案》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《說明文方法及作用復(fù)習(xí)教學(xué)案》。

      第一篇:說明文方法及作用復(fù)習(xí)教學(xué)案

      中考說明文閱讀復(fù)習(xí)專題

      ——分析說明方法及其作用(教案)

      復(fù)習(xí)目標(biāo)

      1、準(zhǔn)確判斷說明方法,并能分析其作用。

      2、掌握相關(guān)題型及答題技巧

      復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、掌握說明方法的判斷及作用分析。

      2、掌握相關(guān)題型及答題技巧

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      2014年北海市中考語文考試說明有關(guān)說明文的考試內(nèi)容。

      二、直擊中考2012、2013年北海市中考語文有關(guān)說明方法的試題。

      三、明確教學(xué)目標(biāo)

      四、溫故知新——說明文知識(shí)知多少競答

      1、說明文分類、說明對(duì)象、特征、內(nèi)容

      2、結(jié)構(gòu)、順序

      3、說明方法及其

      4、說明的語言特點(diǎn)

      五、課堂研討

      活動(dòng)一:梳理思路,總結(jié)方法

      (一)回顧常見的說明方法

      1、舉例子、列數(shù)字、分類別、打比方、作比較、下定義、列圖表、摹狀貌、作詮釋、引用說明(引資料)

      2、練習(xí):判斷說明方法

      3、總結(jié)方法:抓住語言標(biāo)志

      4、下定義與作詮釋的辨析

      1下定義:完整地揭示事物的全部本質(zhì)特征○

      2作詮釋:就概念的某一方面來解釋 ○

      (二)常見說明方法的作用

      1、作用

      2、課內(nèi)典題重現(xiàn)

      3、梳理思路,整理格式

      指出方法 + 其方法作用 +說明具體內(nèi)容(說明對(duì)象的什么特征)

      活動(dòng)二:達(dá)標(biāo)過關(guān)

      活動(dòng)三:實(shí)戰(zhàn)演練

      (一)2012年北海市中考題

      (二)2013年丹東市中考題

      六、總結(jié)

      1、題型

      2、答題技巧

      3、注意問題

      七、布置作業(yè):說明文閱讀

      八、寄語中考:努力決定實(shí)力,態(tài)度決定高度

      第二篇:說明文閱讀專項(xiàng)復(fù)習(xí)教學(xué)案

      西戌中學(xué)九年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案

      課題:說明文復(fù)習(xí)

      時(shí)間:

      節(jié)數(shù): 課型:復(fù)習(xí)課

      教師:

      申秀東

      王延會(huì) 導(dǎo)學(xué)法:點(diǎn)撥+自主練習(xí)

      教具:多媒體

      一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

      1.使學(xué)生明確考試要求。2.了解說明文的相關(guān)常識(shí)。3.掌握閱讀說明文的技巧、方法、要求。4.進(jìn)行實(shí)例演練。

      二、考點(diǎn)分析

      1.一般說來,說明文的考點(diǎn)包括如下幾點(diǎn):

      ⑴說明內(nèi)容(說明對(duì)象及相關(guān)特點(diǎn))⑵說明順序

      ⑶說明方法及其作用 ⑷說明語言的準(zhǔn)確性及生動(dòng)性

      ⑸聯(lián)系實(shí)際的拓展

      2.仔細(xì)分析連云港近三年中考說明文閱讀試題,說明內(nèi)容(信息提?。┑目疾煲嫉桨俜种呤?,07、08才有了聯(lián)系實(shí)際的拓展題。

      綜上所述,我們認(rèn)為把說明內(nèi)容的考察作為復(fù)習(xí)的重中之重,拓展思考題也作為重點(diǎn),而說明方法和說明語言的特點(diǎn)也不能疏忽,雖然近年未涉及,但畢竟是說明文的經(jīng)典題型,并且其他市區(qū)一直出現(xiàn)。

      三、復(fù)習(xí)說明文的相關(guān)常識(shí)

      1.定義:說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體。

      2.與記敘文的區(qū)別:說明文具有知識(shí)性、科學(xué)性和說明性三大特點(diǎn);記敘文以生動(dòng)的記敘和描寫為主。

      3.分類:(1)從說明對(duì)象角度,可分為事理說明文和事物說明文。(2)從語言角度,可分為平實(shí)說明文和生動(dòng)說明文。

      4.說明特征:所謂特征,就是指這一事物區(qū)別于其它事物的標(biāo)志。

      5.說明順序:說明文為了體現(xiàn)條理性,必須有條理清楚的說明順序。說明順序主要有空間順序、時(shí)間順序和邏輯順序。

      6.說明方法:說明方法幫助人們把事物特征說清楚。說明文的說明方法主要有:

      (1)下定義:是用科學(xué)的語言對(duì)被定義的概念的本質(zhì)特征作周全嚴(yán)密的規(guī)定。

      (2)分類別:是按照一定的標(biāo)準(zhǔn),把事物分成若干類加以說明。

      (3)作詮釋:是對(duì)事物進(jìn)行解釋的一種說明方法。

      (4)列數(shù)字:是用數(shù)字說明事物特征的一種說明方法。

      (5)舉例子:是列舉有代表性的恰當(dāng)?shù)氖吕M(jìn)行說明。

      (6)打比方:是借助大家熟知的事物,取其相似之處來打比方。

      (7)作比較:將同種與不同種事物加以對(duì)比與類比,以突出其特征。

      7.說明語言:說明文中語言的最基本特征是準(zhǔn)確性。主要是指在說明事物及事理時(shí)能準(zhǔn)確地反映被說明對(duì)象的真實(shí)情況,便于人們認(rèn)可和接受。

      在準(zhǔn)確的前提下,可呈現(xiàn)兩種風(fēng)格:一個(gè)是平實(shí),另一為生動(dòng)。所謂平實(shí),即語言具有準(zhǔn)確、簡潔、通俗的特點(diǎn)。

      8.說明文的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn):說明文的總體結(jié)構(gòu),大體可分為下列幾種形式:

      (1)并列式;(2)連貫式;(3)遞進(jìn)式;(4)總分式;

      四、方法、技巧、要求指導(dǎo)

      1.把握說明事物的特征:事物特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、變化、成因、功用等方面。(1)說明文要說明的要點(diǎn)往往就是事物的特征。

      (2)還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征,又是從哪些方面介紹的。2.如何區(qū)分說明順序:

      空間順序:多用于建筑的構(gòu)造,說明實(shí)體事物的形狀。多用表空間方位的詞語。物體總有一定的空間形式,復(fù)雜的事物也一定有多個(gè)側(cè)面組合而成。要說明對(duì)象的構(gòu)成,必然會(huì)涉及到所處的空間位置??臻g順序就是按照被說明對(duì)象的空間存在形式,或自上而下,或由前到后,或從外到里,或由某一中心點(diǎn)向四面擴(kuò)散開去呈輻射式??按一定的順序?qū)κ挛镒鹘榻B。

      一般對(duì)實(shí)體性的事物,包括建筑物、名勝等的結(jié)構(gòu)或布局性的介紹,多以此為序。這樣,能把復(fù)雜的物體講清楚,可使讀者對(duì)該事物對(duì)象的整體面貌和空間分布有清晰、具體的了解。運(yùn)用這種順序,文中常會(huì)出現(xiàn)“東”、“西”、“南”、“北”、“里”、“外”、“左”、“右”等方位詞。

      時(shí)間順序:多用于說明實(shí)體事物的建造過程、產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、事物的發(fā)展演變過程。多用表時(shí)間的詞語。這是指以時(shí)間的先后作為說明的一種順序。在介紹事物時(shí),有的文章是按照事物發(fā)展的先后為次序的,而有的是按事物從早到晚、從古至今的時(shí)間為順序的,有的又會(huì)以某事物制作的步驟、演變的過程為順序、??

      一般講,在介紹對(duì)象的發(fā)生、發(fā)展、演變、過程、方法等的時(shí)候,常采用這種順序。這種順序的好處是過程明晰,線索清楚,縱向排列明確有序。一般運(yùn)用時(shí)文中會(huì)出現(xiàn)表示時(shí)間或先后的標(biāo)志性詞語。

      邏輯順序:用于介紹事物的性質(zhì)、種類、原理功用和解釋事理本質(zhì)。一般為:由因到果或由果到因;由現(xiàn)象到本質(zhì);由主到次;由概括到具體等。邏輯順序是指按照事物內(nèi)在的聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過程、規(guī)律來進(jìn)行說明的一種順序。常用的邏輯順序包括以下六種:從現(xiàn)象到本質(zhì);從原因到結(jié)果;從特點(diǎn)到用途;從整體到部分;從概括到具體(或由一般到個(gè)別);從主要到次要。

      一般事理性的說明文和事實(shí)性的說明文中常會(huì)出現(xiàn)這樣的順序。特別是運(yùn)用邏輯順序可以把復(fù)雜的事物講得清楚,有利于說明、揭示事理的內(nèi)在聯(lián)系。總之,閱讀時(shí)抓住有一定標(biāo)志作用的語言,可以更順利地分析說明的順序。

      值得注意的是有些文章往往終合運(yùn)用多種說明順序,我們只有通過分析文章的結(jié)構(gòu)、段落,在概括段意的基礎(chǔ)上尋找和歸納其順序。

      3.幾種疑難說明方法的辨析:一般說明方法都易于從語言特點(diǎn)上體現(xiàn)出來。較難的有:

      (1)下定義與作詮釋的區(qū)別:下定義要求完善,即定義的對(duì)象與所下的定義的外延要相等,并且要求從一個(gè)方面完善地揭示概念的內(nèi)涵;而詮釋就不要求完整,只要揭示概念的部分內(nèi)涵即可。另外下定以往往用公式的語句來表示:即“某某是什么”或“某某叫什么”的形式來表述;而作詮釋則多用“因?yàn)??所以”句式。

      (2)分類別:這種說明方法要注意的是給事物的分類要有一定的標(biāo)準(zhǔn),分類完了還要加以說明。

      4.理解說明方法的作用(表達(dá)效果):

      考試中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問題,要求把握:一要答清每種說明方法各自的表達(dá)上的作用,二要答清具體運(yùn)用這種說明方法是為了說明什么內(nèi)容,即:表達(dá)+說名內(nèi)容。

      5.如何體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性:

      (1)整體把握、理解詞義,特別要注意同義詞的選用。由于被說明對(duì)象的不同,在具體運(yùn)用名詞和術(shù)語時(shí)就要相當(dāng)準(zhǔn)確。我們?cè)陂喿x和操練時(shí)就要聯(lián)系對(duì)象及其特征,在整體閱讀的基礎(chǔ)上,注意推敲、體會(huì)其用詞的準(zhǔn)確性。特別是一些同義詞或近義詞的選用,不可隨意確定或武斷否定,而要再三斟酌,根據(jù)具體的語言環(huán)境,包括對(duì)上下文的分析、揣摩,然后才能酌定。

      (2)正確體會(huì)關(guān)鍵性詞語在不同方面的具體作用。說明文語言的準(zhǔn)確、簡練與精當(dāng),還表現(xiàn)在修飾、限制、補(bǔ)充成分運(yùn)用得好。我們要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些語法知識(shí),仔細(xì)領(lǐng)會(huì)作者的用詞意圖。一般充當(dāng)這些成分的是形容詞、數(shù)量詞、副詞和連詞,如“日本的石油運(yùn)輸絕大部分是從馬六甲海峽通過的”、“在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長的石拱”、“風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式”、“蠶絲一股只有一英寸的二干分之一粗”、“吸收水分和養(yǎng)料是根的主要作用之一”、“草地成了天然的‘減音器’和‘吸塵器’”等,這些句中加線的黑體詞在文中能否去掉、替換及其理由一類的問題是我們經(jīng)常會(huì)遇到的,閱讀時(shí)應(yīng)注意從以上提及的方面去辨

      析、比較。這樣,我們才能體會(huì)出用詞的準(zhǔn)確性。有助于提高我們對(duì)文章的理解能力及語言表達(dá)的質(zhì)量。

      (3)看似模糊的語言,實(shí)則反映了事物的客觀存在。我們不妨先看一下例句:“原來草地的溫度比一般水泥地溫度要低十幾度”,為什么“十幾度”不寫成具體確切的度數(shù)呢?那是因?yàn)槲闹惺蔷鸵话闱闆r而言的,再說草地、水泥地的溫度本身還受到環(huán)境、氣候等外界因素的影響而經(jīng)常變化。所以不可能是一個(gè)恒定的確數(shù)。諸如這樣看似模糊的語言還很多,如“可能”、“幾乎”??文中運(yùn)用這些模糊的語言,或反映事物的實(shí)際存在,或反映人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度,尤其是有些事物本身尚處于變化、發(fā)展期,有時(shí)又囿于人力、物力及科學(xué)水平,對(duì)有些客觀事物有待于進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。如果說得太絕對(duì)、太肯定,反而違背了說明文語言的準(zhǔn)確性,也違背了客觀事實(shí)的真實(shí)性。

      所以我們看說明文語言的準(zhǔn)確性,還是要抓住根本的一條,即客觀地、確切地反映事物的真實(shí)面貌,明白地、恰如其分地表達(dá)出來。

      這一部分內(nèi)容考查的常見題型是詞語的替換、增刪、移位以及與原文的詞語進(jìn)行比較等。我們既要抓住這些詞語細(xì)加體會(huì),又要結(jié)合具體的語境去辨析。

      五、閱讀短文回答下列問題。

      花兒為什么這樣紅?最后要?dú)w功于人工選擇。自然選擇進(jìn)程緩慢,需要經(jīng)過很長的時(shí)間才能顯示出它的作用;人工選擇大大加快了它的進(jìn)程,能夠在較短的時(shí)間里取得顯著的成果。例如牡丹,由自然選擇費(fèi)了億萬年造成的野生原種,花是單瓣的,花色也只有粉紅一種,經(jīng)過人工栽培,僅就北宋中葉(11世紀(jì))那一個(gè)時(shí)期來說吧,幾十年工夫,就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉(重瓣)、樓子(花心突起)、并蒂等各種不同的姿態(tài);由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。再如大麗花,原產(chǎn)墨西哥,只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年,卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。又如虞美人,經(jīng)過培養(yǎng),已有紅、黃、橙、白各種顏色,卻從來沒有出現(xiàn)過藍(lán)色。19世紀(jì)末,美國的著名園藝育種家蒲班克,發(fā)現(xiàn)一株花瓣上好似有一層煙霧的虞美人,特意培養(yǎng),到20世紀(jì)初,便育成了各種深淺不同的藍(lán)色虞美人,為花卉園藝增添了新的品種。(1)、按說明文對(duì)象來講,上文屬于_________說明文,說明對(duì)象是________________(2)、上文采用的說明順序是________中 的____________的順序。(3)、上文主要采用的說明方法是________________________________(4)、上文的說明語言有何特點(diǎn)。答_____________________________________________(5)、本段的中心句是_____________________________________________________

      第三篇:說明文說明方法及作用

      說明文說明方法及作用

      (2009-02-12 13:15:01)

      轉(zhuǎn)載

      標(biāo)簽:說明文

      說明方法

      語文

      學(xué)習(xí)

      雜談

      說明文的說明方法

      常見的說明方法有舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。寫說明文要根據(jù)說明對(duì)象的特點(diǎn)及寫作目的,選用最佳方法。下面分別加以說明。

      (1)舉例子。舉出實(shí)際事例來說明事物,使所要說明的事物具體化,以便讀者理解,這種說明方法叫舉例法。如:

      一般人總以為,年齡稍大,記憶能力就一定要差,其實(shí)不然,請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)結(jié)果:國際語言學(xué)會(huì)曾對(duì)9至18歲的青年與35歲以上的成年人學(xué)習(xí)世界語作過一個(gè)比較,發(fā)現(xiàn)前者就不如后者的記憶力好。這是因?yàn)槌赡耆说闹R(shí)、經(jīng)驗(yàn)比較豐富,容易在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,建立廣泛的聯(lián)系。這種聯(lián)系,心理學(xué)上稱為“聯(lián)想”。人的記憶就是以聯(lián)想為基礎(chǔ)的,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富,越容易建立聯(lián)想,記憶力就會(huì)相應(yīng)提高。馬克思五十多歲時(shí)開始學(xué)俄文,六個(gè)月后,他就能津津有味地閱讀著名詩人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著作了。這是由于語言知識(shí)豐富,能夠通曉很多現(xiàn)代和古代的語言的緣故。

      這段文章要說明的是:年齡稍大,記憶力不一定就差。為了說明這一點(diǎn),作者先提供了實(shí)驗(yàn)結(jié)果,又分析了原因。到此為止,未嘗不可,但不夠具體,也缺乏說服力,于是,又舉出了一個(gè)實(shí)例:馬克思在五十多歲的時(shí)候,只用六個(gè)月時(shí)間便精通了俄語。這樣一來,內(nèi)容具體了,說服力增強(qiáng)了。

      說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法,都可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用。但二者又有區(qū)別。議論文中的事例,是用來證明觀點(diǎn)的,說明文的事例,是用來介紹知識(shí)的。

      運(yùn)用舉事例的說明方法說明事物或事理,一要注意例子的代表性,二要注意例子的適量性。

      (2)分類別。將被說明的對(duì)象,按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別,一類一類地加以說明,這種說明方法,叫分類別。

      分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法。

      運(yùn)用分類別方法要注意分類的標(biāo)準(zhǔn),一次分類只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),以免產(chǎn)生重疊交叉的現(xiàn)象。例如:“圖書館的藏書有中國的、古典的、外國的、科技的、文學(xué)的、現(xiàn)代的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等?!边@里用了不只一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),所以表達(dá)不清。正確的說法應(yīng)該是:

      圖書館的藏書,按國別分,有中國的、外國的;按時(shí)代分,有古典的、現(xiàn)代的;按性質(zhì)分,有科技的、文學(xué)的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等。

      這樣,每次分類只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),就眉目清楚了。

      有的事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來說,也屬于分類別。

      注意,運(yùn)用分類別方法,所列舉的種類不能有遺漏。

      (3)列數(shù)據(jù)。為了使所要說明的事物具體化,還可以采用列數(shù)據(jù)的方法,以便讀者理解。需要注意的是,引用的數(shù)字,一定要準(zhǔn)確無誤,不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用,即使是估計(jì)的數(shù)字,也要有可靠的根據(jù),并力求近似。

      (4)作比較。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

      在作比較的時(shí)候,可以是同類相比,也可以是異類相比,可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”,也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。

      (5)畫圖表。為了把復(fù)雜的事物說清楚,還可以采用圖表法,來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠,對(duì)有些事物解說更直接、更具體。

      (6)下定義。用簡明的語言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì),是科技說明文常用的方法。

      下定義的時(shí)候,可以根據(jù)說明的目的需要,從不同的角度考慮。有的著重說明特性,如關(guān)于“人”的定義;有的著重說明作用,如關(guān)于“肥料”的定義;有的既說明特性又說明作用,如關(guān)于“統(tǒng)籌方法”和“應(yīng)用科學(xué)”的定義。

      ①人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物。

      ②肥料是能供給養(yǎng)分使植物生長的物質(zhì)。

      ③統(tǒng)籌方法,是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。

      ④工程技術(shù)的科學(xué)叫做應(yīng)用科學(xué),它是應(yīng)用自然科學(xué)的基礎(chǔ)理論來解決生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題的學(xué)問。

      無論從什么角度考慮,無論采用什么方式,只要是下定義,就必須揭示事物的本質(zhì),只有這樣的定義才是科學(xué)的。比如,有人說:“人是兩足直立的動(dòng)物?!边@個(gè)定義就是不科學(xué)的,因?yàn)樗鼪]能揭示事物的本質(zhì)?!叭耸悄苤圃旃ぞ卟⑹褂霉ぞ哌M(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物?!边@才是科學(xué)的定義,因?yàn)樗沂玖巳说谋举|(zhì)。

      (7)作詮釋。從一個(gè)側(cè)面,就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋,這種方法叫詮釋法。

      定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同,如何區(qū)分呢?一般來說,“是”字兩邊的話能夠互換,就是定義;如果不能互換,就是詮釋。

      例如,“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物”這句話,改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物是人”,意思不變。“雪是在云中形成的一種固態(tài)降水物”這句話,如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成。由此可以辨別,前一句是定義說明,后一句是詮釋說明。

      (8)打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,以突出事物的性狀特點(diǎn),增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。

      說明文中的打比方的說明方法,同修辭格上的比喻是一致的。不同的是,比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻,而說明多用明喻和暗喻,借喻則不宜使用。

      (9)摹狀貌。為了使被說明對(duì)象更形象、具體,可以進(jìn)行狀貌摹寫,這種說明方法叫摹狀貌。

      (10)引資料。為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體,可以引資料說明。引資料的范圍很廣,可以是經(jīng)典著作,名家名言,公式定律,典故諺語等。

      一篇說明文單用一種說明方法很少,往往綜合運(yùn)用多種說明方法。采用什么說明方法,一方面服從內(nèi)容的需要,另一方面作者有選擇的自由。是采用一種說明方法,還是采用多種說明方法,是采用這種說明方法,還是那種說明方法,可以靈活,不是一成不變的。

      作用:

      一、舉例子

      這種說明方法的作用是使說明的對(duì)象具體形象,便于讀者理解。

      二、分類別

      分類別的作用是使說明條理清楚。

      三、打比方

      它的主要作用是使說明對(duì)象生動(dòng)形象,增強(qiáng)文章的趣味性。

      四、列數(shù)子

      其作用是使說明準(zhǔn)確無誤,令讀者信服。

      五、作詮解

      作詮釋,用于解釋被說明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。

      六作比較

      作比較用于突出強(qiáng)調(diào)被說明對(duì)象的特點(diǎn)(地位、影響等)。

      七、下定義

      其作用是科學(xué)準(zhǔn)確地解釋說明對(duì)象的內(nèi)涵,使說明更嚴(yán)密。

      八、畫圖表

      畫圖表可使說明內(nèi)容直觀形象。

      九、摹狀貌

      摹狀貌能使說明生動(dòng)形象,使文章更具可讀性。

      十`引資料:能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。

      第四篇:說明文說明方法及作用

      說明方法 常見的說明方法

      常見的說明方法有舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。寫說明文要根據(jù)說明對(duì)象的特點(diǎn)及寫作目的,選用最佳方法。下面分別加以說明。

      (1)舉例子。舉出實(shí)際事例來說明事物,使所要說明的事物具體化,以便讀者理解,這種說明方法叫舉例法。

      說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法,都可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用。但二者又有區(qū)別。議論文中的事例,是用來證明觀點(diǎn)的,說明文的事例,是用來介紹知識(shí)的。運(yùn)用舉事例的說明方法說明事物或事理,一要注意例子的代表性,二要注意例子的適量性。

      (2)分類別。將被說明的對(duì)象,按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別,一類一類地加以說明,這種說明方法,叫分類別。

      分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法。

      運(yùn)用分類別方法要注意分類的標(biāo)準(zhǔn),一次分類只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),以免產(chǎn)生重疊交叉的現(xiàn)象。有的事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來說,也屬于分類別。

      注意,運(yùn)用分類別方法,所列舉的種類不能有遺漏。

      (3)列數(shù)據(jù)。為了使所要說明的事物具體化,還可以采用列數(shù)據(jù)的方法,以便讀者理解。需要注意的是,引用的數(shù)字,一定要準(zhǔn)確無誤,不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用,即使是估計(jì)的數(shù)字,也要有可靠的根據(jù),并力求近似。

      (4)作比較。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

      在作比較的時(shí)候,可以是同類相比,也可以是異類相比,可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”,也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。

      (5)畫圖表。為了把復(fù)雜的事物說清楚,還可以采用圖表法,來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠,對(duì)有些事物解說更直接、更具體。

      (6)下定義。用簡明的語言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì),是科技說明文常用的方法。

      下定義的時(shí)候,可以根據(jù)說明的目的需要,從不同的角度考慮。有的著重說明特性,有的既說明特性又說明作用

      無論從什么角度考慮,無論采用什么方式,只要是下定義,就必須揭示事物的本質(zhì),只有這樣的定義才是科學(xué)的。

      (7)作詮釋。從一個(gè)側(cè)面,就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋,這種方法叫詮釋法。

      定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同,如何區(qū)分呢?一般來說,“是”字兩邊的話能夠互換,就是定義;如果不能互換,就是詮釋。

      (8)打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,以突出事物的性狀特點(diǎn),增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。

      說明文中的打比方的說明方法,同修辭格上的比喻是一致的。不同的是,比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻,而說明多用明喻和暗喻,借喻則不宜使用。

      (9)摹狀貌。為了使被說明對(duì)象更形象、具體,可以進(jìn)行狀貌摹寫,這種說明方法叫摹狀貌。

      (10)引資料。為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體,可以引資料說明。引資料的范圍很廣,可以是經(jīng)典著作,名家名言,公式定律,典故諺語等。

      一篇說明文單用一種說明方法很少,往往綜合運(yùn)用多種說明方法。采用什么說明方法,一方面服從內(nèi)容的需要,另一方面作者有選擇的自由。是采用一種說明方法,還是采用多種說明方法,是采用這種說明方法,還是那種說明方法,可以靈活,不是一成不變的。

      常怡悅

      第五篇:說明文復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

      九年級(jí)語文“說明文閱讀復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)

      【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

      (1)回顧復(fù)習(xí),鞏固說明文的一般常識(shí)。

      (2)了解中考說明文閱讀的常見題型。通過實(shí)例強(qiáng)化訓(xùn)練,學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的方法技巧閱讀說明文?!緩?fù)習(xí)重、難點(diǎn)】:在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)自主總結(jié)、靈活運(yùn)用答題技巧和方法?!緩?fù)習(xí)方法】: 整理歸納、講練結(jié)合、合作探究、自主練習(xí)等?!驹u(píng)價(jià)方案】:

      1、針對(duì)目標(biāo)1:結(jié)合已整理的說明文常識(shí),三分鐘鞏固記憶,并以小組競答的方式提問,95%的學(xué)生能基本掌握相關(guān)知識(shí)。

      2、針對(duì)目標(biāo)2:多媒體展示常見題型及答題技巧,并結(jié)合具體語段,運(yùn)用一定的技巧方法鞏固訓(xùn)練,用提問、搶答、合作交流、技巧點(diǎn)撥等方式評(píng)價(jià)掌握情況,使約80%的學(xué)生會(huì)用一定方法解答問題。

      3、針對(duì)目標(biāo)3:運(yùn)用提問、小組競答、個(gè)人搶答等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,并運(yùn)用練習(xí)自測、師生互評(píng)等方式評(píng)價(jià)對(duì)答題方法的掌握情況?!緩?fù)習(xí)過程】:

      導(dǎo)入語:同學(xué)們,時(shí)值春暖花開,如果把“中考”比作我們?nèi)松械囊淮温眯?,那么說明文閱讀復(fù)習(xí)(幻燈片1)就如同旅途中的一處驛站。我們此次“旅行”的目標(biāo)是什么?(明確復(fù)習(xí)目標(biāo),幻燈片2)要想順利到達(dá)目的地,我們要做的第一件事就是儲(chǔ)備行囊。即儲(chǔ)備說明文相關(guān)知識(shí)。

      (一)自主回顧,儲(chǔ)備知識(shí)(學(xué)生結(jié)合已總結(jié)的相關(guān)知識(shí),自主回顧3分鐘)

      從說明順序、說明方法、語言特點(diǎn)等方面回顧復(fù)習(xí)。

      (二)明確考點(diǎn),找準(zhǔn)方向(2分鐘)

      過渡:儲(chǔ)備行囊之后,我們不要急于出發(fā),再來明確目的地的方向。即明確中考說明文閱讀常見的考點(diǎn)。(學(xué)生回憶訓(xùn)練過的習(xí)題,1分鐘后自主搶答,然后教師歸納總結(jié)。出示幻燈片3)

      1、了解說明的對(duì)象及特征;

      2、理清說明的順序及結(jié)構(gòu);

      3、辨別說明的方法及其作用;

      4、品析說明語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性;

      5、概括語段內(nèi)容,篩選主要信息;

      6、聯(lián)系實(shí)際談看法、啟示。

      (三)示例引路,掌握技巧(26分鐘)

      過渡:有了明確的方向,如果想快速到達(dá)目的地,我們就要講究行路的方法,找到引路人。即掌握答題的方法和技巧。

      (1)了解說明的對(duì)象及特征(3分鐘)

      結(jié)合八年級(jí)學(xué)過的一篇說明文,你能舉例說明嗎?(舉例后指名說說自己的發(fā)現(xiàn))

      學(xué)生舉例后,教師點(diǎn)撥,出示幻燈片4:

      (尋找說明對(duì)象往往從標(biāo)題入手。有的標(biāo)題本身就是說明對(duì)象,有的標(biāo)題隱含說明對(duì)象。事理說明文則指出說明內(nèi)容,形成一個(gè)短語:介紹了??的??。)

      (教師點(diǎn)撥:《奇妙的克隆》說明的主要內(nèi)容是克隆的含義、實(shí)驗(yàn)、發(fā)展、意義。)(2)理清說明的順序及結(jié)構(gòu)(5分鐘)

      思考:說明文的順序有哪三種?(事物說明文常用什么順序?事理說明文常用什么順序?說明文常用的結(jié)構(gòu)模式有哪兩種?(總分式、遞進(jìn)式)

      (教師先讓學(xué)生回憶理清結(jié)構(gòu)的方法,然后出示幻燈片5:分析文章結(jié)構(gòu)時(shí),抓中心句及一些連接詞,如“首先”“第一”“其次”“還”“也”“此外”等詞語。)示例四:

      科學(xué)界人士正在探尋著各種解決這個(gè)問題的途徑。首先,電子解碼器的每一次升級(jí)換代都應(yīng)當(dāng)盡可能與已有的存儲(chǔ)器件兼容,否則可考慮限制上市銷售。也許這樣做會(huì)使電子產(chǎn)品升級(jí)換代的速度有所減慢,并可能使電子產(chǎn)品的功能變得繁雜,但為了數(shù)據(jù)資源能夠完整、有效地保存和傳播,這樣做很有必要。在現(xiàn)實(shí)商業(yè)話動(dòng)中.部 分上市的新存儲(chǔ)器件(比如光盤)已經(jīng)這么做了.但這與生產(chǎn)者并非有意識(shí)地耍完整保存數(shù)據(jù)資源,而更多是按照市場需求來生產(chǎn)。這樣一來,勢(shì)必使相當(dāng)一部分具有重要文化、歷史價(jià)值的文本不能在新的存儲(chǔ)器件上得以保存。當(dāng)然,建立可靠的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫備用系統(tǒng)也是必要的。這套務(wù)用系統(tǒng)就像飛機(jī)上的黑匣子,能夠經(jīng)受住意外事件和巨大災(zāi)難的考驗(yàn)。雖然此番需要投入巨大的財(cái)力、物力和人力,但是很值得。另外,各級(jí)圖書館、博物館等公共數(shù)據(jù)庫機(jī)構(gòu)以及民間有心人應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地收藏已經(jīng)被淘汰的電子或數(shù)字存儲(chǔ)載體,并使其保持完好運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)一一這一點(diǎn)很重要,唯有如此才能充分發(fā)揮這些收藏?cái)?shù)據(jù)的保存功能,真正實(shí)現(xiàn)其歷史、文化價(jià)值?!稊?shù)字時(shí)代如何保存現(xiàn)代文明》

      問題:本段主要從哪幾個(gè)方面談了解決問題的途徑?用“——”在文中劃出來。(考查理清結(jié)構(gòu),運(yùn)用上述哪種方法,抓住哪些關(guān)鍵詞)(3)辨別說明方法及其作用(6分鐘)

      方法點(diǎn)撥:(學(xué)生結(jié)合已整理的相關(guān)知識(shí),復(fù)習(xí)鞏固2分鐘后答題)

      ① 舉例子:具體有力地說明了事物的××特點(diǎn),易于讀者理解和認(rèn)識(shí)。

      ② 分類別:條理清楚地說明了事物的××特點(diǎn)。

      ③ 列數(shù)字:具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點(diǎn)。令人信服。

      ④ 作比較:拿××與××作比較,突出強(qiáng)調(diào)了被說明對(duì)象的××特點(diǎn)。

      ⑤ 下定義:科學(xué)概括地揭示了××事物的特征/事理。

      ⑥ 打比方:把××比作××,生動(dòng)形象地說明該事物的××特點(diǎn),增強(qiáng)了文章趣味性。

      ⑦ 畫圖表:直觀形象地說明的事物的××特點(diǎn),使讀者一目了然。

      ⑧ 作詮釋:具體地解釋了事物的××特征/事理加以,使說明更通俗易懂。

      ⑨摹狀貌:具體、生動(dòng)地描寫了事物的××特征。

      ⑩作引用:引用具體事例,具體的說明了××,體現(xiàn)說明文準(zhǔn)確性。引用名言、詩詞等,更有說服力的說明了××,增添文章文采,體現(xiàn)說明文準(zhǔn)確性。

      溫馨提示(易混點(diǎn)):“下定義”不同于 “作詮釋”。下定義即為甲是乙,乙是甲,可以顛倒;作詮釋不能這樣.下定義要求完整,而作詮釋并不要求完整,對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂。(出示幻燈片6)

      教師讀句子,學(xué)生聽讀,區(qū)別兩種說明方法。

      例如: a.詞是能獨(dú)立運(yùn)用的最小的語言單位。(下定義)b.激光是一種顏色單純的光。(作詮釋)

      溫馨提示(易錯(cuò)點(diǎn)):書寫要準(zhǔn)確、不能混淆“術(shù)語”。如:把“舉例子”寫成“舉列子”,把“列數(shù)字”寫成“例數(shù)子”,把“打比方”寫成“比喻”等等。回答說明方法的作用必須把這種方法和要說明對(duì)象的特征結(jié)合起來。(出示幻燈片7)

      示例五:

      (1)??在日常生活中,這項(xiàng)技術(shù)可以派上大用場,例如,給迷路的人指引方向,救助突發(fā)疾患的病人等等。??

      ——《 手機(jī)確定你的位置》

      問題:選文畫線句子運(yùn)用了什么說明方法?有什么作用?(3分)

      (舉例子;具體有力地說明了無線定位技術(shù)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛。)

      (2)臭氧層被破壞的后果是極其嚴(yán)重的??茖W(xué)家研究表明,大氣中臭氧每減少2.5%,就會(huì)給世界帶來47萬個(gè)皮膚癌癥者??

      ——《地球外衣》

      問題:批注是一種很好的學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)根據(jù)說明文閱讀的要求和方法,給文中畫線的句子作批注。

      (列數(shù)字,用科學(xué)的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確地說明了臭氧層被破壞的嚴(yán)重后果,令人信服。)

      (3)??天然氣是最干凈的化石燃料,其燃燒產(chǎn)生的二氧化碳的量僅為石油的70﹪。

      ——《迎接氫能時(shí)代的到來》

      問題:從說明方法的角度說說“其燃燒產(chǎn)生的二氧化碳的量僅為石油的70﹪”這句話在文中的作用。(3分)

      (運(yùn)用作比較和列數(shù)字,具體準(zhǔn)確突出地說明了天然氣是最干凈的化石燃料的特點(diǎn))

      (4)凡是來自一個(gè)祖先,無性繁殖出的一群個(gè)體,叫克隆。——《奇妙的克隆》

      問題:分析這句話的說明方法及作用?(運(yùn)用下定義的說明方法,科學(xué)準(zhǔn)確地說明了克隆的本質(zhì)特征。)

      (4)品析說明語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性(6分鐘)

      教師點(diǎn)撥:說明文語言的準(zhǔn)確性,是說明文語言的先決條件。特別要注意修飾限制性的詞語,表示時(shí)間、數(shù) 量、范圍、程度、特征、性質(zhì)等。在準(zhǔn)確的前提下,說明的語言有的以平實(shí)見長,有的以生動(dòng)活潑見長。(學(xué)生閱讀鞏固已整理的各類型答題方法2分鐘,幻燈片8出示五種類型,教師提問)考試類型一:加點(diǎn)字詞有何作用?抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。

      方法點(diǎn)撥:準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/ 地說明了事物“??”的特征/事理??荚囶愋投耗芊裉鎿Q為另一個(gè)詞語?并說明理由。

      方法點(diǎn)撥:從四方面回答(1)不可以。(2)原詞的意思或內(nèi)容。(3)所換詞語的意思或內(nèi)容。(4)換了后意思比較有何改變,與不符合實(shí)際??荚囶愋腿合拗菩栽~語能否刪去?

      方法點(diǎn)撥:(1)表態(tài)(刪還是不刪)。(2)定性。如:“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左 右”等表估計(jì),“多”“有余”等表數(shù)量。(3)若刪去,原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了,不符合實(shí)際,太絕對(duì)了。(4)xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性或周密性、科學(xué)性。

      考試類型四:指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

      方法點(diǎn)撥:一般要找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話,而是其中的一部分,有時(shí)候還得加工提煉,有時(shí)候還得進(jìn)行多方面的概括整合。

      考試類型五:從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞、句,并分析談體會(huì)。

      方法點(diǎn)撥:可以找表程度的修飾詞、指示代詞、數(shù)字等。

      示例六:

      請(qǐng)對(duì)甲乙兩句的語言特點(diǎn)作具體分析。(小組合作學(xué)習(xí),圍繞以上類型一方設(shè)計(jì)問題一方解答,2-3分鐘)

      (甲)漢字是現(xiàn)今世界上年歲最大、使用人口最多、使用地域最廣的一種獨(dú)特的文字。

      (乙)蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。

      答案預(yù)設(shè):

      A、“現(xiàn)今”“世界上”兩詞,分別從時(shí)間和地域范圍上起限制作用,語言準(zhǔn)確嚴(yán)密 B、從“年歲最大,使用人口最多,使用地域最廣”三方面概括漢字的“獨(dú)特”之處,表達(dá)嚴(yán)密、語言簡潔。C、連用三個(gè)“最”字,突出強(qiáng)調(diào)漢字與其他文字相比的“獨(dú)特”之處。

      D、“年歲最大”一詞,運(yùn)用打比方,生動(dòng)形象地說明漢字的歷史悠久,幽默風(fēng)趣。

      (5)概括說明內(nèi)容,提煉、篩選主要信息(5分鐘)

      篩選——通過問答題的形式考查,常用疑問詞“有哪些”“為什么”“哪幾個(gè)方面”等。讓學(xué)生先說說答題方法,教師再明確答題技巧:(出示幻燈片9)

      找準(zhǔn)原段,分析句意,把握句間關(guān)系。若是總分關(guān)系則用總起句,標(biāo)點(diǎn)十分重要,一般一句介紹一個(gè)意思,注意全面概括。

      示例七:(見導(dǎo)學(xué)稿)

      然而比起氫氣來,天然氣的環(huán)保效果就差遠(yuǎn)了。純凈的氫氣不僅發(fā)熱量高,而且燃燒后一點(diǎn)也不污染環(huán)境,不僅不會(huì)產(chǎn)生有毒廢氣,而且不會(huì)產(chǎn)生導(dǎo)致溫室效應(yīng)的二氧化碳,它的惟一產(chǎn)物是不對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染的水。氫氣是可再生的燃?xì)赓Y源,它可以通過分解水來獲得,它的產(chǎn)物又是水,所以氫氣簡直就是取之不盡、用之不竭的新能源。既然這樣,我們以前怎么就沒有想到使用它呢?說到底這是個(gè)成本問題,由于現(xiàn)在分解水獲得氫氣的技術(shù)還不是很完善,故燃燒氫氣的成本比石化燃料要高得多。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,制造氫氣的成本會(huì)越來越低。德國目前已經(jīng)開始進(jìn)行液體和氣體氫供給基本建設(shè)項(xiàng)目的準(zhǔn)備,計(jì)劃到2010年將建成約3000個(gè)氫氣氣站。

      問題:閱讀本段,說說氫氣作為一種新能源有哪些優(yōu)點(diǎn)?(注意把握句間關(guān)系)(答案:發(fā)熱量高,燃燒后不污染環(huán)境,是可再生資源。)(6)聯(lián)系實(shí)際談看法、啟示(聯(lián)想或想象)(1分鐘)

      具體的題型:對(duì)選文的某一內(nèi)容或形式,發(fā)表自己的看法;結(jié)合選文的某一內(nèi)容展開聯(lián)想;就??談一點(diǎn)看法或設(shè)想等。

      應(yīng)對(duì)技巧:(出示幻燈片10)

      首先要根據(jù)題目要求進(jìn)行的拓展與創(chuàng)新才是科學(xué)合理的;其次要有一定的生活常識(shí);第三,依托原材料,選擇一個(gè)角度,圍繞一個(gè)中心闡述;第四,表達(dá)要條理清楚。

      (三)總結(jié)回顧,查漏補(bǔ)缺(2分鐘)

      針對(duì)你以上的練習(xí)情況,對(duì)各考點(diǎn)的答題方法和技巧進(jìn)行總結(jié)回顧,注意查漏補(bǔ)缺喲!

      (四)實(shí)戰(zhàn)演練,提升能力(見導(dǎo)學(xué)稿,12分鐘)

      過渡:掌握了一定的技巧和方法,就如同有了旅行的車和船,接下來我們就可以輕裝上陣,直達(dá)目的。揭開害羞之謎(2011·重慶)

      ①當(dāng)絕大多數(shù)人都和諧地融于社會(huì)交往中時(shí),害羞者似乎就成了異類。研究表明,大概有10%的幼兒“生來害羞”。這些兒童在與不熟悉的人或環(huán)境接觸時(shí),顯得不同尋常的謹(jǐn)慎和緘默。

      ②人們一般認(rèn)為,害羞就是一個(gè)人性格內(nèi)向造成的。但是科學(xué)家通過行為研究、大腦掃描甚至是基因測試,逐漸了解到,害羞是一種復(fù)雜的狀態(tài)。

      ③為了尋找害羞的原因,心理學(xué)家招募了一批小學(xué)生。讓小學(xué)生們先回答調(diào)查問卷,然后根據(jù)他們的害羞程度分了小組。之后,又向孩子們展示了一系列的圖畫,上面畫的是表示高興、生氣和沒有任何表情的臉,要求小學(xué)生識(shí)別這些臉。結(jié)果顯示,害羞程度高的小學(xué)生,一直不能順利地解讀表示生氣的臉。

      ④當(dāng)研究者用腦電圖掃描的方式記錄小學(xué)生的大腦活動(dòng)時(shí),他們又發(fā)現(xiàn)在那些羞怯指數(shù)較高的孩子的大腦中,掌管人情世故的皮層活動(dòng)能力較弱,而負(fù)責(zé)焦慮及警惕情緒的扁桃體部分則頗為活動(dòng)。所以,在參加社交活動(dòng)時(shí),一般的孩子能根據(jù)別人的面部表情變化做出相應(yīng)的反饋;而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情,無法做出相應(yīng)的反饋,當(dāng)他們面對(duì)難以辨識(shí)的表情時(shí),就會(huì)變得很警惕,表現(xiàn)出來的就是害羞。

      ⑤害羞孩子的大腦是如何被塑造成這樣的呢?心理學(xué)家接著收集了這些小學(xué)生們的唾液樣本,對(duì)其進(jìn)行DNA分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn),害羞的孩子的基因中與大腦化學(xué)物質(zhì)5-羥色胺有關(guān)的基因有一兩個(gè)比別人更短,使得他們大腦內(nèi)5-羥色胺濃度過低,導(dǎo)致他們交往不暢,最終產(chǎn)生一系列精神和心理上的問題,比如焦慮,驚恐,最嚴(yán)重的就是抑郁情緒,而這樣的人通常比較害羞。因此,由于基因的差別,有些人生來就害羞。

      ⑥心理學(xué)家曾對(duì)一批具有羞怯性格傾向的2歲兒童進(jìn)行了長達(dá)20年的跟蹤研究,他們發(fā)現(xiàn),那些最初有羞怯傾向的人,雖然有2/3的人長大后仍是這種性格,但仍有1/3的人通過努力克服了這種害羞性格,變得開朗起來。也就是說,害羞是可以改變的。

      ⑦人們通常認(rèn)為,害羞會(huì)影響與人溝通、交往的能力,害羞更容易患上焦慮癥、抑郁癥。但是心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),害羞的小孩,更能強(qiáng)烈地體驗(yàn)積極的情緒,比如成就感,這能幫助他們走向成功。另外,由于害羞的孩子交往空間相對(duì)狹小,他們會(huì)將注意力集中在一件事上。同時(shí),他們涉及暴力犯罪或團(tuán)伙犯罪的幾率也更低。(選自《百科新說》)

      18.請(qǐng)根據(jù)文中探究害羞原因的過程,在下面橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(4分)

      (1)大腦掃描:掌管人情世故的大腦皮層活動(dòng)較弱,負(fù)責(zé)焦慮及警惕情緒的扁桃體 活躍→ →警惕→害羞

      (2)基因分析:基因差異→ →焦慮、驚恐、抑郁→害羞 20.請(qǐng)從語言的準(zhǔn)確性角度,分析下列句子中加點(diǎn)詞語的作用。(4分)

      21.指出第④段中劃線句子的說明方法及其作用。(3分)22.第①段中寫到:“害羞者似乎就成了異類?!彼麄冋娴氖钱愵悊幔繛槭裁??請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。?分)

      結(jié)束語:同學(xué)們,踏上“中考”的旅途,我們儲(chǔ)備行囊,找準(zhǔn)方向,實(shí)戰(zhàn)演練,披荊斬棘!我堅(jiān)信:只要把它當(dāng)作一種人生的經(jīng)歷,用心享受它,全心全意地投入它,你就一定可以云淡風(fēng)清,笑傲中考?。ǔ鍪净脽羝?1)附:參考答案

      1.(4分)(1)難以對(duì)別人的面部表情做出相應(yīng)的反饋(2)5-羥色胺濃度低(每空2分)3.(4分)“相對(duì)”含有比較意味,準(zhǔn)確說明了害羞著的交往空間只是比正常孩子狹小而已。(“比較”1分,說明的內(nèi)容1分,如答成“留有余地,使語言更準(zhǔn)確”給1分)

      4.(3分)作比較,突出害羞者難以辨識(shí)別人面部表情而導(dǎo)致害羞的特點(diǎn)。(方法1分,作用2分)

      5.(4分)突出以下內(nèi)容:不是。害羞是有先天原因的,不是他們的錯(cuò);害羞也是可以改變的;害羞者有自己的優(yōu)勢(shì)。(任意答出2點(diǎn)即可滿分)由于害羞的孩子交往空間相對(duì)狹小,他們會(huì)將注意力集中在一件事上。..

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