第一篇：淺析中學(xué)生早戀的成因及教育策略

淺析中學(xué)生早戀的成因及教育策略

[摘要]:早戀是一種世界性的社會(huì)現(xiàn)象。本文講述了早戀的形成，早戀的特點(diǎn)，早戀的種類，早戀的危害，早戀與友情的區(qū)分，早戀的預(yù)防策略以及其處理。

[關(guān)鍵詞]:早戀，危害，預(yù)防，策略，處理

一、什么是早戀，以及早戀的成因分析

早戀，俗稱牛犢戀，指青春期之前出現(xiàn)戀情的戀愛。早戀是一種世界性的社會(huì)現(xiàn)象。早戀由環(huán)境因素引起，與早熟引起的性興奮與性萌發(fā)有關(guān)；也與少女的孤獨(dú)、空虛，心理上缺乏支持有關(guān)。陷入早戀之中的少男少女因愛到互相吸引、互相愛慕、互相支持，情緒是歡愉的，情感是純真的。由于早戀中情感處于主導(dǎo)地位，通常都缺乏理性，多數(shù)人有肉體與性接觸的意向，但不一定都付諸實(shí)踐。相當(dāng)多的早戀少女滿足于溫馨的情感氛圍，卿卿我我的語言交流。當(dāng)然，也有部分人基于性沖動(dòng)而發(fā)生性行為。

引起中學(xué)女生早戀行為的原因是多方面的，其中,步入青春期學(xué)生的生理、心理活動(dòng)是中學(xué)生“早戀”的主導(dǎo)因素，除此以外，由調(diào)查可發(fā)現(xiàn),引起女學(xué)生早戀的原因還有以下幾個(gè)方面：

(1)外界環(huán)境如黃色書刊、黃色錄像、電視、電子游戲等不健康因素的刺激，引起心理的不平衡和感情沖動(dòng)，陷入“早戀”的誤區(qū)。

(2)貪玩、貪吃，愛慕虛榮，追求物質(zhì)享受，有的被有錢的男人玩弄。

(3)受社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，以“早戀”為榮，隨便發(fā)生兩性關(guān)系。

(4)家庭教育不當(dāng)引起，如粗暴型的家庭容易使子女產(chǎn)生叛逆心理；苛求型的家庭使孩子承受的壓力過大；溺愛型的家庭使孩子養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)，追求享受，目中無人的惡習(xí)；以上幾種家庭教育不當(dāng)?shù)念愋投紩?huì)給教育孩子帶來極不良的影響，導(dǎo)致她們離家出走，或做出“偏激”行為。

(5)缺乏家人的關(guān)心，如單親、再婚家庭，或父母一方甚至雙方在外地工作，或因家長本人素養(yǎng)差，或家庭不和等原因家長極少關(guān)心女兒的成長，使她們產(chǎn)生孤獨(dú)、失落情緒，把精神寄托在家庭成員以外，沉迷于“早戀”之中。

(6)來自學(xué)校的壓力，如作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)成績下降，同學(xué)關(guān)系緊張,教師的教育方法單一粗暴，學(xué)校生活枯燥無味，都使她們厭惡學(xué)校生活，抵觸老師的教育。

(7)年幼無知，缺乏青春期的生理、心理知識(shí)，遇到壞人容易受騙上當(dāng)。

(8)由于共同學(xué)習(xí)、工作的關(guān)系，互相愛慕，產(chǎn)生了較純真的感情，但未能理智地處事，產(chǎn)生極大的感情煩惱。

二、早戀行為有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

１、朦朧性

早戀的青少年對于早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確。他們主要是渴望與異性單獨(dú)接觸，但是對未來組建家庭、如何處理戀愛關(guān)系和學(xué)業(yè)關(guān)系、如何區(qū)別友誼和愛情都缺乏明確的認(rèn)識(shí)。

２、矛盾性

有早戀關(guān)系的青少年內(nèi)心也充滿了矛盾，既想接觸有怕被人發(fā)現(xiàn)，早戀的過程中愉快和痛苦并存。

３、變異性

早戀關(guān)系是一種充滿變化、極不穩(wěn)定的感情關(guān)系。青少年之間一對一的早戀關(guān)系缺乏

持久性，一般不會(huì)持續(xù)很長時(shí)間。

４、差異性

青少年的早戀行為具有明顯的差異性。在行為方式上，有的青少年的早戀行為十分隱蔽，通過書信、電話等方式來傳遞感情，但也有的青少年很公開，在許多場合出雙入對，儼然像一對情侶。在關(guān)系程度上，大多數(shù)有早戀關(guān)系的青少年的主要活動(dòng)是在一起聊天，交流隱秘的感情，從人際關(guān)系來看，還沒有超出正常的關(guān)系。有的則關(guān)系發(fā)展的很深，除了談?wù)摳星橐酝?，甚至發(fā)生性關(guān)系。在年齡喜好上，女孩兒喜歡比自己年齡大的、比較成熟的男性。在年齡相當(dāng)時(shí)，多半是女孩兒采取主動(dòng)。男孩兒喜歡年齡比自己小的女孩兒，在交往中體現(xiàn)自己的陽剛之氣。

三、早戀的分類

第一種，愛慕型，即青少年之間由于愛慕對方而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。根據(jù)愛慕對象的不同，又可分為：儀表型，就是由于愛慕對方外在的儀表而產(chǎn)生的早戀；專長型，就是因?yàn)閻勰綄Ψ降哪芰ｉL而產(chǎn)生的 早戀；品性型，就是由于愛慕對方的優(yōu)秀品性而產(chǎn)生的早戀。

第二種，好奇型，即由于對異性的好奇心而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。對異性產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，是青春期的青少年隨著性意識(shí)的發(fā)展而自然產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象。青少年由于生理發(fā)育和性成熟，很容易產(chǎn)生性沖動(dòng)，對異性變得很敏感，渴望了解異性的心理和生理，了解異性對自己的態(tài)度。為了滿足這種好奇心，就 想結(jié)交異性朋友，建立“戀愛”關(guān)系。

第三種，模仿型，即因?yàn)槟７聞e人的行為而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。模仿的對象主要來自社會(huì)生活，影視作品和報(bào)刊書籍。

第四種，從眾型，即迫于周圍人的壓力產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。周圍人是指所出的同年齡群體。第五種，愉悅型，即為了獲得愉悅的情感體驗(yàn)而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。青春期男女之間的密切交往，往往會(huì)給雙方帶來愉快的體驗(yàn)，這種愉快的體驗(yàn)會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)青少年之間的密切交往，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樵鐟佟?/p>

第六種，補(bǔ)償性，即為了獲得感情補(bǔ)償和排解受挫的情緒而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。感情補(bǔ)償是指青少年在學(xué)業(yè)上或感情方面受到挫折時(shí)，出于爭強(qiáng)好勝的心理，或者為了擺脫感情創(chuàng)傷，一些青少年就想用早戀的方式排遣受挫的情緒，從異性那里獲得感情補(bǔ)償。

第七種，逆反型，即由于青少年在兩性交往中受到別人不恰當(dāng)?shù)母深A(yù)所產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。最典型的就是心理就是“你們不許我這樣做，我偏要這樣做”。在逆反心理的作用下，正常的異性交往會(huì)迅速向 早戀關(guān)系發(fā)展。

第八種，病理型，即由于病理原因而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。在當(dāng)代社會(huì)，由于營養(yǎng)過剩、一些食品中含有性激素的作用，或者生理上的疾病、家庭遺傳等原因，造成一些青少年身體早熟，身體外觀像成年人，或者心理早熟，或者性變態(tài)心理。這些都會(huì)誘發(fā)青少年的早戀現(xiàn)象。

第九種，父母鼓勵(lì)型，即一些“新潮”家長用一種“新型”育兒觀念鼓勵(lì)子女早戀。他們認(rèn)為如今的社會(huì)處處講競爭，工作、戀愛??孩子現(xiàn)在不鍛煉，將來要落后的。現(xiàn)在流行的就是能掙會(huì)花，講實(shí)力、競爭意識(shí)，教孩子?孔融讓梨?的時(shí)代已經(jīng)過去了?！?/p>

第十種，網(wǎng)戀型，即中學(xué)生在聊天網(wǎng)站談情說愛與“網(wǎng)友”約會(huì)見面。

四、早戀的危害

有人說，早戀是一朵不結(jié)果實(shí)的花，不僅如此，早戀還對中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成了很大影響，認(rèn)清早戀的危害，時(shí)刻敲響警鐘，對于青少年防微杜漸，避免產(chǎn)生不當(dāng)?shù)膽偾槭呛苡袔椭?。一般認(rèn)為，早戀從以下幾個(gè)方面危害青少年學(xué)習(xí)、生活和身心發(fā)展：

1．影響學(xué)習(xí)和生活 有的中學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為：“只要兩個(gè)人志同道合，談戀愛不會(huì)影響學(xué)習(xí)”，或者認(rèn)為：“相愛產(chǎn)生動(dòng)力，促進(jìn)兩人學(xué)習(xí)”，這些都是極不客觀的。實(shí)際上，早戀者往往以戀愛為中心，以對方為航向，感情為對方所牽制，學(xué)習(xí)沒有不分心，成績沒有不

下降的，許多早戀者兩人交往雖然很隱蔽，之所以最終還是被家長、老師發(fā)現(xiàn)，主要的原因就是學(xué)習(xí)成績下滑引起家長的注意，追問之下，道出實(shí)情。

2．早戀更容易使人受到傷害 青少年態(tài)度還不穩(wěn)定，戀愛中容易產(chǎn)生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到傷害。有的青少年因早戀受挫懷疑人生，懷疑是否有真正的愛情，給自己的感情生活投下陰影，影響成年后的婚姻生活。

3.早戀者容易出現(xiàn)性過失 青少年性意識(shí)萌發(fā)，對異性欲望強(qiáng)烈，容易激動(dòng)，感情難以自控，行為容易沖動(dòng)，容易憑一時(shí)興致而不計(jì)行為后果，從而出現(xiàn)一些越軌行為，如未婚性行為、未婚先孕。這些行為一旦出現(xiàn)，會(huì)讓當(dāng)事者羞于見人，擔(dān)驚受怕，即使當(dāng)時(shí)不覺得怎樣，但日后給她們造成的挫折感、自卑感是無法用語言來形容的，對成年后感情生活的影響，往往也是難以彌補(bǔ)的。在一個(gè)對性犯罪罪犯進(jìn)行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們首次出現(xiàn)性罪錯(cuò)的年齡在15—19歲之間者男性占50。1％，女性占71．9％。反過來講，青少年時(shí)的性罪錯(cuò)與他們?nèi)蘸笞呦蚍缸锏缆酚兄蝗莘穸ǖ年P(guān)系。

4.“早戀”極難成功 由于早戀的盲目性和不成熟性使早戀者極少走向婚姻的殿堂。父母、學(xué)校的干預(yù)，兩人感情的裂痕，升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、工作等太多的因素都使早戀這個(gè)不健康的嬰孩中途夭折。據(jù)王友平對大中學(xué)生的調(diào)查，有戀愛史的學(xué)生中，有42．9％的人調(diào)查時(shí)已中斷戀愛關(guān)系，有30．2％的人表面上雖然保持戀愛關(guān)系，但心中明白分手是遲早的事，仍然保持戀愛關(guān)系的僅占26．9％。即使早戀走向婚姻，這種婚姻的牢靠性也值得懷疑，據(jù)美國社會(huì)心理學(xué)家研究，在離婚案件中，男子在23歲之前結(jié)婚的占的比例最高，而其中又以19歲結(jié)婚者為最高，他山之石，可以攻玉，從別人的現(xiàn)狀想到自己的結(jié)局，早戀者快懸崖勒馬，亡羊補(bǔ)牢。

5.早戀易得精神疾患俗語說“危險(xiǎn)的17歲”，但實(shí)際上青少年的危險(xiǎn)年齡比我們想象的更早。美國科研人員的研究顯示，在17歲前便談情說愛的少年人，由于無法應(yīng)付初戀帶來的情緒困擾，將為日后患上精神疾患埋下伏線。由美國康奈爾大學(xué)及北卡羅萊納大學(xué)一些社會(huì)學(xué)者聯(lián)合進(jìn)行的研究指出，不論這些少年人真的有特定戀愛對象，還是自我陶醉地迷戀偶像明星，都有可能因?yàn)椴欢锰幚磉@段感情而導(dǎo)致日后出現(xiàn)憂郁癥及酗酒型的精神病。這項(xiàng)歷時(shí)4年的研究發(fā)現(xiàn)，女孩子比男孩子更容易被男女的感情關(guān)系所傷。研究顯示，感情糾葛使女孩子發(fā)展成憂郁癥的機(jī)會(huì)增加了三分之一。這一研究結(jié)果可以解釋為何在美國和英國，年輕女子患上憂郁癥的機(jī)會(huì)是年輕男子的兩倍，而患相思病的男孩子則比女孩子有更多轉(zhuǎn)向犯罪及酗酒的機(jī)會(huì)。

五、正確區(qū)分友情與戀情

在學(xué)校，異性同學(xué)之間正常的交往、互助甚至建立一定的友情是無可非議的。但是友情與早戀是有區(qū)別的。友情是公開的、坦誠的，一般為多向性的。所謂公開的、坦誠的，就是說同學(xué)間的友情，在老師、家長或其他同學(xué)面前不僅從來不避諱，不躲躲閃閃、不偷偷摸摸，而且愿意讓他人了解這種友情，有時(shí)還可以以這樣的真摯友情而自豪。所謂多向性，就是說與某同學(xué)友情篤厚，還可以與另外的某同學(xué)或某幾位同學(xué)也友情甚好；也允許或接納那位同學(xué)與其他一位或幾位同學(xué)都交上朋友。

而初期的戀情是隱蔽的、自私的、單一的，一般表現(xiàn)為主動(dòng)尋機(jī)相助。這種交往從開始時(shí)就不想讓家長、老師或大多數(shù)同學(xué)了解，也不愿意他（她）再考慮與另外的異性同學(xué)建立更為親密的友情，而總是絞盡腦汁地去創(chuàng)造條件、尋找機(jī)會(huì)盡力給對方以關(guān)照或幫助，以求得對方的好感。

對于正處于青春發(fā)育期的少男少女來說，對異性的好感屬于正常的心理現(xiàn)象。有了這種心理也并非就是洪水猛獸，并非十分可恥，關(guān)鍵是自己怎么調(diào)控，怎么把握。

友情、好感與早戀有區(qū)別也有聯(lián)系。友情、好感是戀情的前提，沒有友情、好感一般是不會(huì)發(fā)生戀情的，戀情是友情、好感的發(fā)展。因此，少男少女們必須注意把握好友情、好感

與戀情的臨界線。當(dāng)對異性的好感不自覺地集中到某一個(gè)人身上，并且情不自禁地去注意觀察其音容笑貌，留意對方的言行舉止，對對方的喜怒好惡反應(yīng)敏感的時(shí)候，不論對方是什么反應(yīng)、什么態(tài)度，不論雙方是否談?wù)撚嘘P(guān)戀情的問題，就已經(jīng)到了臨界狀態(tài)。?

根據(jù)調(diào)查，凡是有過早戀經(jīng)歷的學(xué)生，大都學(xué)習(xí)成績下滑，盡管有的同學(xué)最后考上了大學(xué)，但也沒有達(dá)到他（她）的才華應(yīng)達(dá)到的水平。由早戀發(fā)展成真正的婚戀的成功率極低?，F(xiàn)在十六七歲，到研究生畢業(yè)還有10來年，就是一般本科畢業(yè)還有六七年，這期間雙方都將發(fā)生較多變化，在今后新的環(huán)境中會(huì)遇到更可心的朋友，誰也把握不住。從多年的經(jīng)驗(yàn)看，有的雙方上了不同層次或不同地方的大學(xué)，畢業(yè)后分配到不同的地方工作，中學(xué)階段的海誓山盟全都灰飛煙滅，白白耗費(fèi)了寶貴年華，換來的只是心靈深處的傷痛。

六、預(yù)防早戀的策略

(1)“性知識(shí)教育”策略.青少年性興趣的產(chǎn)生在于性欲的激發(fā)，這是由于性腺激素的大量分泌造成的。一些性心理衛(wèi)生學(xué)的研究表明，隨著性器官的發(fā)育和第二性征的出現(xiàn)，青少年越來越對性發(fā)生了興趣。盡管這種興趣是隱蔽的、難于啟齒的，而且還帶有明顯的羞恥感，但仍然會(huì)通過各種渠道和以各種方式強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來。青春期學(xué)生在兩性之間產(chǎn)生愛慕是一種普遍現(xiàn)象，他們對性信息反應(yīng)迅速而敏感，對異性愛戀情緒易激動(dòng)興奮，又不善用理智調(diào)節(jié)情緒。中學(xué)生“早戀”現(xiàn)象就是典型缺乏自制力的表現(xiàn)。為此，老師要根據(jù)女學(xué)生的年齡特征，在某種性問題來臨時(shí)及時(shí)向?qū)W生傳授性知識(shí)，對她們進(jìn)行必要的性心理、性生理等基本知識(shí)的教育，盡量解除其神秘感和好奇心，了解到性行為對女孩子所能帶來的傷害，從而增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，正確調(diào)整自身的心理活動(dòng)，把好奇心和精力投入到學(xué)習(xí)中去。

(2)“自己人”策略.女生情感較細(xì)膩、敏感、豐富、脆弱，心理較微妙、復(fù)雜，故在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，教師除要有豐富的心理學(xué)知識(shí)、生理知識(shí)、法制知識(shí)外，更要有誠摯的愛心，尊重理解學(xué)生，同情她們的不幸，把學(xué)生當(dāng)作自己人來看待，而不是管教的對象，時(shí)刻注意“自己人效應(yīng)”的運(yùn)用，讓學(xué)生切實(shí)感覺到老師是她們的貼心人，能夠幫助她們解決困難，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地喜歡你，消除學(xué)生對老師所抱的戒心，縮小師生間的心理距離，從而使學(xué)生樂意接受教師的觀點(diǎn)、態(tài)度，提高心理輔導(dǎo)的成效。

(3)“榜樣教育”策略。不少班主任感受到，良好的班集體是一個(gè)巨大的教育力量，對學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生著不可忽視的功效。不少富有經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)班主任，他們在維系良好集體風(fēng)氣的做法上，共同之處就是重視榜樣的力量作用，堅(jiān)持把樹立身邊的先進(jìn)典型作為班集體建設(shè)的介入點(diǎn)，使學(xué)生們學(xué)有榜樣。在處理中學(xué)生的早戀現(xiàn)象時(shí)，班主任也可發(fā)揮榜樣教育的作用，以鄧穎超大姐對婦女提出的“自尊、自重、自愛、自強(qiáng)”為題，通過樹標(biāo)兵，學(xué)先進(jìn)，使女孩子們認(rèn)識(shí)到什么才是中學(xué)生的美和追求，在她們中形成一種輿論氛圍：誰早戀會(huì)被同學(xué)們看不起，誰沒有理想是沒有出息的表現(xiàn)。從而凈化她們的心靈，掌握與異性同學(xué)相處的分寸，不使異性友誼變?yōu)閻矍椤?/p>

(4)“主題班會(huì)”策略。在進(jìn)行榜樣教育的同時(shí)，班主任要利用系列化的活動(dòng)，正面引導(dǎo)、反面警策提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和判斷能力。如可根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征，組織如下一些主題班會(huì)課：《我所喜歡的少男少女形象》；《女生的自我保護(hù)》；《異性交往的準(zhǔn)則》；《意志力與成材》；《我們的理想和追求》；《當(dāng)我們面對挫折時(shí)》；《怎樣的中學(xué)生最美》等。

(5)“故意忽略”策略。就是對學(xué)生的行為故意忽略。如果老師、家長覺察女學(xué)生的早戀行為時(shí)，馬上視為洪水猛獸，一味地控制和禁止，或采取“監(jiān)視”、“搜查”，“恐嚇”等簡單、粗暴的做法，只會(huì)引起負(fù)面效果。這時(shí)，“故意忽略”反而可讓她們有自我反省的時(shí)間，冷靜地處理感情。

(6)“小信箱”策略。有時(shí)，對“早戀”學(xué)生的心理輔導(dǎo)并不是

一、兩次談話就能解決問題，要讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)和調(diào)節(jié)的過程，如在班中設(shè)立心理咨詢小信箱，能為產(chǎn)生早戀煩惱的學(xué)

生提供一個(gè)解決問題的場所，也使班主任及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)為學(xué)生掃清成長道路上的心理障礙，使學(xué)生健康成長。

(7)“自我教育”策略。蘇霍姆林斯基說“真正的教育，只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時(shí)方可能實(shí)現(xiàn)”，“只有促進(jìn)學(xué)生自我教育才是真正的教育”。市場經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代呼喚加強(qiáng)自我教育。在目前嚴(yán)重的社會(huì)負(fù)面影響下，如何提高青少年抗腐蝕的能力？只有提高學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)能力和判斷能力，分辨能力和免疫能力，從而形成較強(qiáng)的自覺取舍的自我教育能力，女學(xué)生才能在紛繁復(fù)雜和競爭激烈的社會(huì)環(huán)境中，吸收正面營養(yǎng)，抵御負(fù)面因素侵蝕，控制自我和超越自我，增強(qiáng)自尊和自信，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，立志做生活的強(qiáng)者。

七、早戀的處理

實(shí)踐證明：對早戀問題宜導(dǎo)，不宜堵，如粗暴禁止，簡單化處理，常常事與愿違。

作為班主任工作，不僅搞好班上的日常事務(wù)管理工作，更重要是了解學(xué)生之間的關(guān)系，那就是 —— 早戀。早戀是必然（生理發(fā)展）與偶然（機(jī)會(huì)相遇）的結(jié)合，屬于正常（生理發(fā)展的必然）中的不正常（不能控制，過早發(fā)生）。所以，對待中學(xué)生間的異性交往，第一：不宜夸大性質(zhì)大驚小怪，以免傷害中學(xué)生的自尊心，第二：粗暴干涉也多有后患，“支持和指導(dǎo)”是唯一的選擇。在處理早戀問題時(shí)，放任與強(qiáng)行阻止，其結(jié)果都是異途同歸：影響學(xué)習(xí)、影響成長。曉之以理、動(dòng)之以情、轉(zhuǎn)移、誘導(dǎo)才是合乎規(guī)律的對策。在此，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，談?wù)剛€(gè)人看法與同行交流。

1、班主任及家長應(yīng)爭取得到早戀學(xué)生的信任，成為他們的知心朋友

由于中學(xué)生身心發(fā)育差別較大，又都處于性敏感期，故對早戀者的教育不宜采取集體中公開批評(píng)或不點(diǎn)名暗示批評(píng)，因?yàn)檫@種方式易給早戀者造成無形的思想壓力，進(jìn)而產(chǎn)生消極抵抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張而無法進(jìn)行深入細(xì)致的教育工作。例如：有一天，中午我在檢查紀(jì)律時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)在寫戀愛信，內(nèi)容寫得不多，但體現(xiàn)雙方很深的情感。事后在沒有任何人知道情況下，私下找他們談心，并沒有吵他們，也沒在班上批評(píng)，只是細(xì)心地講解，講清做人的道理，正常對待雙方的早戀問題。這樣，他們從此以后，再也沒有發(fā)生。為此，班主任對早戀學(xué)生的教育應(yīng)從關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，以真誠平等的、循循善誘的個(gè)別談心為基本方法，進(jìn)行耐心細(xì)致的教育。

2、引導(dǎo)早戀學(xué)生認(rèn)識(shí)到早戀的危害

班主任與早戀學(xué)生在彼此了解、信任的融洽氣氛中，要向早戀學(xué)生講明早戀的危害和中學(xué)生對戀愛的正確態(tài)度，讓他們明確中學(xué)生時(shí)代是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代，是為一生事業(yè)打下基礎(chǔ)的時(shí)候，此時(shí)分散精力去談情說愛，勢必影響學(xué)習(xí)和身心健康，阻礙自身成才；而且，愛情要求當(dāng)事人對自己、對他人、對社會(huì)負(fù)責(zé)，作為經(jīng)濟(jì)上不獨(dú)立，精神和人格尚未成熟，事業(yè)上未定局，個(gè)人興趣、愛好、理想還可能有很大變化，未來人生道路還會(huì)遇到許多曲折的未成年 中學(xué)生，沒有條件、沒有能力處理這些關(guān)系人生命運(yùn)的大事，只有自覺走出個(gè)人狹小的情感圈子，投入到集體中，充分利用這大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，才能早日成才。

3、指導(dǎo)早戀學(xué)生充分發(fā)展自我要想早戀學(xué)生徹底地走出早戀的情感誤區(qū)，班主任必須幫助他們充分發(fā)展自我，完善自我，尋找自己的目標(biāo)。要做到這一點(diǎn)，班主任首先應(yīng)了解早戀學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長愛好，培養(yǎng)其興趣，讓其在集體中充分展現(xiàn)自我特長，發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值。例如：在前兩位同學(xué)戀愛中，通過細(xì)心教育后，有很大的改觀，為了不讓他們無所事事，能體現(xiàn)在集體中有一頂?shù)呐d趣。在此，根據(jù)這兩位同學(xué)的特點(diǎn)，男同學(xué)身體很棒，個(gè)子很高，顯得挺威武，是一個(gè)具有號(hào)召力的學(xué)生。這樣，我給他一個(gè)很光榮的職務(wù)“安全委員”。管理學(xué)生一切安全事項(xiàng)，知曉同學(xué)們思想動(dòng)態(tài)，拿出一定的方案和實(shí)施意見，有難處地方，交班主任進(jìn)行調(diào)解。而女 同學(xué)恰好是一個(gè)愛畫畫，常寫有一手好字，我就把辦黑板報(bào)交給她負(fù)責(zé)?？墒撬苡信d趣，在同學(xué)們中收集材料，尋找圖畫，辦得很有特色。有血有肉，每三周卻主辦一次。通

過這樣，他們感覺很有興趣，淡化了那種戀愛情感。為班上做出一定的事情。并在此基礎(chǔ)上讀，對他們提出必要的要求，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)他們追求自己的人生目標(biāo)。同時(shí)，由于中學(xué)生意志力薄弱，自控能力差，還應(yīng)采取必要的措施約之以規(guī)，學(xué)校與家長配合，監(jiān)督實(shí)施，使他們向著既定的目標(biāo)邁進(jìn)。

4、接受“愛情教育”

愛情，這人世間美好的情感，本應(yīng)由我們的教育傳承給一代又一代，因?yàn)椋瑦矍椴⒉皇呛唵蔚哪信角?，而是一種“按照和諧規(guī)律把自然的沖動(dòng)和意識(shí)的金線、把機(jī)體的生理規(guī)律和精神準(zhǔn)則交織在一起”的復(fù)雜情感，沒有這種復(fù)雜，就不能稱其為愛情，更不能和人類文明聯(lián)系在一起。所以，我們的教育本該負(fù)起自己的職能，在孩子們世界觀形成的重要階段，給予他們應(yīng)有的指導(dǎo)。面對青春期孩子的心理變化，我們的教育一直處于被動(dòng)的狀態(tài)。愛需要疏導(dǎo)，教育要有藝術(shù)性，要有正確的方向。我們?nèi)绾卧趷畚疵劝l(fā)之前使它化做涓涓溪流，而在愛情迸發(fā)之后來?大禹治水?呢？這就需要我們的“愛情教育”。

5、關(guān)愛“早戀”學(xué)生要豐富他們的社交內(nèi)容

相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生“早戀”的直接原因是社交范圍狹窄，如果設(shè)法豐富學(xué)生的社交內(nèi)容，擴(kuò)大其交往的隊(duì)伍，而不是單獨(dú)與某一個(gè)異性伙伴獨(dú)處，這樣就可以避免許多酸澀的“青蘋果”早熟。對校園的“早戀”現(xiàn)象，必須采用“疏”的辦法。通過與學(xué)生交朋友的方式，讓這些中學(xué)生正確處理同學(xué)與戀人的關(guān)系，明確中學(xué)階段的主要任務(wù)，從而把主要精力放到學(xué)習(xí)文化知識(shí)上。

6、少戴“早戀”帽

對于青春期孩子的異性吸引，父母謂之“早戀”，對此憂心忡忡，擔(dān)心孩子花費(fèi)精力影響學(xué)習(xí)；把握不住自己，偷吃禁果，誤入歧途??緊張焦慮的心情不難理解，但重要的是必須把握孩子的心理特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。不能隨便的戴“早戀”帽，否則就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的逆反，轉(zhuǎn)變成真正的早戀。

總之，中學(xué)生的早戀就像一道嚴(yán)肅、復(fù)雜的考題，作為班主任及家長一定要掌握一套妥善、有效的處理辦法，引導(dǎo)中學(xué)生度過早戀的危險(xiǎn)期，為社會(huì)、為青少年的未來交一份合格的答卷。

第二篇：中學(xué)生早戀成因及預(yù)防

中學(xué)生早戀成因及預(yù)防

戀愛是人的本能每個(gè)人都有戀愛的權(quán)力，但是，沒有到戀愛年齡出

現(xiàn)的戀愛就叫作早戀。中學(xué)生早戀成因及預(yù)防

內(nèi)容提要：早戀對于教育者來說，并不陌生。西方許多國家，特別是美國，他們的學(xué)校并不禁止早戀，很多孩子在很小的時(shí)候就宣稱自己有男朋友或女朋友。但在傳統(tǒng)的東方古國，中學(xué)生談戀愛是不允許的。理念和現(xiàn)實(shí)的矛盾給學(xué)校的管理帶來了很大的麻煩，特別是對給充當(dāng)“影子殺手”的班主任帶來了很大的壓力，那么怎樣才能處理好這個(gè)問題呢？防范于未然，將早戀扼殺于搖籃之中是關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：早戀 圍追堵截 理情疏導(dǎo)

有人說，早戀，就是希臘神話里的“潘多拉盒子”，誰要是打開它，里面的各種災(zāi)禍就會(huì)紛紛飛出，對孩子的未來造成種種損害。其實(shí)，教育心理學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“中學(xué)生戀愛是一個(gè)現(xiàn)實(shí)無法回避的教育問題，用不著抱什么神秘態(tài)度?！贝_實(shí)，人生若沒有愛情就象一年四季缺少了五彩繽紛的春季一樣泛味，出現(xiàn)早戀并不是一件卑鄙無恥的事，說明一個(gè)人的生理和心理又向成熟邁進(jìn)了一步。當(dāng)然我們不能讓它放任自流，我們要正確而理智的對待它，既不能由感情膨脹，也不能一味地羞憤，指責(zé)。就如一件寶物，丟失了會(huì)覺得痛心，如果把它收藏起來就會(huì)覺得很富有，人的感情也是這樣，把它珍藏起來，會(huì)變成一股動(dòng)力。怎樣才能讓學(xué)生將感情珍藏起來呢？我們首先要搞清楚中學(xué)生戀愛形成原因。

一、中學(xué)生戀愛形成原因

出現(xiàn)早戀的原因很多，主要有以下幾方面：

1、孩子生理和心理發(fā)育到一定程度，對戀愛產(chǎn)生好奇心和神秘感，從而對異性產(chǎn)生好感，繼而產(chǎn)生早戀。詩經(jīng)有云：“窈窕淑女，君子

好逑”，那是人的本性使然。、受不健康影視節(jié)目和讀物的影響。不少文藝節(jié)目，流行歌曲對早戀起到了推波助瀾的消極影響。也有一部分喜歡文學(xué)的人，他們感情豐富，多愁善感，常用文學(xué)中的浪漫情節(jié)來類比自己的生活，不自覺仿效自己喜愛的主人公去追求“理想的愛情”。、學(xué)習(xí)不投入，成績較差，沒有遠(yuǎn)大理想所致。他們在應(yīng)試教育的陰影下，很少受到特殊的關(guān)心，又無法從學(xué)習(xí)上得到樂趣，于是自甘墮落，將精力和時(shí)間投向感情，以獲得心理的補(bǔ)償。

4、同學(xué)中的消極影響。當(dāng)早戀成了孩子們眼中一道越來越常見的“風(fēng)景線”時(shí)，當(dāng)孩子們朝夕相處的好朋友，或者一向仰視著的“尖子”，“班花”，“帥哥”們也居然參加到早戀的行列中去了時(shí)，同學(xué)們心理上的沖擊和誘惑，是相當(dāng)可怕的。這時(shí)，如果又冒出一個(gè)還不讓人討厭的異性朋友，又是寫條子，又是獻(xiàn)殷情，此時(shí)的學(xué)生就容

易繳械投降，墜入愛河。

5、一部分同學(xué)由于種種原因，缺少家庭溫暖和親情愛護(hù)，導(dǎo)致性格較弱。虛榮心強(qiáng)，其中以女生為主，他們一般比較嬌慣，依賴性強(qiáng)，希望有一個(gè)依靠，于是接受異性的殷勤，贊美。

6、許多同學(xué)為了不辜負(fù)教師和家長的希望，在高考這根無行的指揮 棒下拼命學(xué)習(xí)，忽略自己的心理和精神需要，結(jié)果產(chǎn)生很大的心理和精神壓力。而中學(xué)的心理咨詢系統(tǒng)不完善，無法即使排除同學(xué)的這種壓力，同學(xué)們無法訴說，偶爾遇到一個(gè)談的投機(jī)的異性“知音”，就

將無法控制自己的感情。

當(dāng)然，僅僅知道早戀的形成原因還不夠，更重要的是怎樣預(yù)防。

二、中學(xué)生早戀的預(yù)防

對于中學(xué)生來說，早戀一般是無條件的，愛就是一切，很單純，也很純潔。處于早戀狀態(tài)的青少年很少意識(shí)到這份感情的責(zé)任，也沒有建立家庭的目標(biāo)，他們只知道品味愛情中的甜蜜，尋找那種“我的眼里只有你”的唯一感覺，將一次相助，一句勸慰都認(rèn)為是愛的表示，并無限的放大它，美化它。而對教師和家長的勸導(dǎo)則視為耳邊風(fēng)，置之不理，甚至反應(yīng)更強(qiáng)烈，而到這個(gè)時(shí)候，勸他們回頭就難了。容易奏效的方法是“提前輸入”先打預(yù)防針。

早戀預(yù)防一：提前警告學(xué)生，影視文藝作品，浪漫愛情故事是生活的“哈哈鏡”，只能作消遣，不能作人生的教科書。

音樂影視作品和言情小說，只不過是唱片公司、影視公司和出版商生意場上的一種伎倆。他們包裝、宣傳、炒作明星，只是他們賺錢的一種手段。所以，對流行歌曲可喜歡不可入迷，對歌中的寓意要保持清醒的頭腦；對影視可看不可模仿，不能被糊里糊涂牽著鼻子走；對言情小說中的風(fēng)化雪月纏綿悱惻的浪漫故事應(yīng)抱一笑置之的態(tài)度。竭力把大量不夠好的影視書刊歌拒之門外，避免有害的誤導(dǎo)。早戀預(yù)防二：提高學(xué)生的心理素質(zhì)和免疫能力。班上杜絕亂起哄的現(xiàn) 象，避免亂起哄弄假成真，同時(shí)，也不要讓人因錯(cuò)覺而抱幻想。中學(xué)生對新事物好奇而敏感，尤其好捕風(fēng)捉影，往往芝麻小事，在同學(xué)們中要滾出一個(gè)西瓜，而當(dāng)事者也可能在輿論與風(fēng)言風(fēng)語中真正陷

入愛河。

早戀預(yù)防三：給予差等生、單親子女心理補(bǔ)償。

差等生和單親子女是學(xué)校中心理方面的弱勢群體。對于這部分學(xué)生教師應(yīng)多加以照顧，給其心理補(bǔ)償，讓其走出心理無助的困境，采用十六字方針比較容易湊效，既：“動(dòng)之以情，曉知以理，導(dǎo)之以行，持

之以恒”

早戀預(yù)防四： 幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大奮斗目標(biāo)。

給同學(xué)們講清楚為情所困，導(dǎo)致高考情感兩傷的事情比比皆是，早戀不是游戲，而是一種沉重代價(jià)的賭博，是一把雙刃劍，往往會(huì)導(dǎo)致兩敗俱傷。同時(shí)，也要讓學(xué)生明白，中學(xué)生尚不完全成熟，對未來無法預(yù)測，就如隔著口袋買蛋孵鳥，不知道會(huì)孵出什么，何況自己還沒有一個(gè)孵蛋的環(huán)境。從多方面陳述利害引導(dǎo)他們處理遠(yuǎn)大的理想。當(dāng)然，著名心理學(xué)家和精神分析者弗羅依德說過，越是禁錮的東西，也就是人們向往的東西。社會(huì)越來越開放，學(xué)校和家庭則顯出較大的封閉性，這樣學(xué)生缺少正確的引導(dǎo)和自我調(diào)節(jié)能力，所以這種禁錮與生物學(xué)規(guī)律發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)生易陷入沖動(dòng)焦慮中，一部分鋌而走險(xiǎn)。這還要求教育者充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，敢于改革，敢于解開這層神秘的面紗。

最后，在青春期的教育中，要注意兩個(gè)誤區(qū)： 誤區(qū)一，反對早戀不能與反對男女交往等同起來。在傳統(tǒng)的教育中，我們即使不反對男女交往，但是為了少一點(diǎn)兒麻煩，我們也不會(huì)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)男女關(guān)系的必要性。但事實(shí)上學(xué)校是一個(gè)相對單純的小社會(huì)，男女生在這個(gè)既有競爭又相對和諧的環(huán)境中自由正常的交往，能減少男女交往的羞澀與神秘，增加心理穩(wěn)定性，同時(shí)在交往的過程中可以互補(bǔ)男女思維方式上的差異，有利于刺激智力的發(fā)展，也有利于

各自的心理成熟。

誤區(qū)二，學(xué)生中出現(xiàn)早戀問題，大多數(shù)教師的做法就是家校雙方合力“圍追堵截”，勞師動(dòng)眾。然而結(jié)果很不理想，學(xué)生?？诜牟环纬尚睦砩系膶?，其結(jié)果是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。為此，進(jìn)行青春期的教育，教育者的角色定位必須從“警察”轉(zhuǎn)換為“生活導(dǎo)師”，教育策略也必須變“圍追堵截”為“理情疏導(dǎo)”。讓他們心甘情愿的將這一段感情暫時(shí)藏起來。

人的一生是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的過程，沒有后悔藥可吃，生活的境遇是多變的，外面的世界很精彩。學(xué)生們應(yīng)該珍惜寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，在物質(zhì)精神上還不能為別人承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，不要急于采摘含苞未放的花朵，這樣會(huì)失去看到盛開時(shí)的燦爛美好的機(jī)會(huì)。

然而青春期的少男少女易感情沖動(dòng)，較脆弱，情緒又不穩(wěn)定，考慮問題簡單，很少顧及后果，這種心理狀況使早戀好像天邊的浮云一樣變幻莫測，早戀者的情緒也會(huì)隨之波動(dòng)起伏。單相思，相互發(fā)信息，約會(huì)，互相傾吐愛戀之心，借口互相幫助，形影不離，個(gè)別人則還發(fā)生進(jìn)一步的性接觸這些都是“早戀”的表現(xiàn)。

早戀現(xiàn)象讓很多處在學(xué)習(xí)階段的中學(xué)生甚至小學(xué)生家長擔(dān)心而又有心無力去阻止，在我們耐心疏導(dǎo)孩子早戀帶給其危害時(shí)候，可以參考以下幾方面，讓這些孩子知道早戀的幾大危害：

一

早戀更容易使早戀者受到傷害

青少年態(tài)度還不穩(wěn)定，戀愛中容易產(chǎn)生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到傷害。有的青少年因早戀受挫從而懷疑人生，甚至不相信他人，給自己的感情生活投下陰影，導(dǎo)致影響成年后的婚姻生活。

二

早戀影響早戀者的學(xué)習(xí)生活

早戀者往往以戀愛為中心，以對方為航向，感情為對方所牽制，學(xué)習(xí)不由自主的分心，成績不自覺的下降；有的孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為：“談戀愛不會(huì)影響學(xué)習(xí)”，或者認(rèn)為“相愛產(chǎn)生動(dòng)力，促進(jìn)兩人學(xué)習(xí)”，這些都是不客觀的。

三

早戀就像“曇花”，瞬間即逝，很難修成正果

由于早戀的盲目性和不成熟性使早戀者極少走向婚姻的殿堂。父母、學(xué)校的干預(yù)，兩人感情的裂痕，升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、工作等太多的因素都使早戀這個(gè)不健康的嬰孩中途夭折。青少年應(yīng)從別人的現(xiàn)狀想到自己早戀可能面對的結(jié)果，盡可能健康的度過青春期的躁動(dòng)，把對異性的愛慕深埋心底，讓這花含苞待放。

四

早戀者容易出現(xiàn)“性過失”

青少年性意識(shí)萌發(fā)，對異性欲望強(qiáng)烈，容易激動(dòng)，感情難以自控，行為容易沖動(dòng)，容易憑一時(shí)興致而不計(jì)行為后果，從而出現(xiàn)一些越軌行為，如未婚性行為、未婚先孕等，這些行為一旦出現(xiàn)，會(huì)讓當(dāng)事者羞于見人，擔(dān)驚受怕，即使當(dāng)時(shí)不覺得怎樣，但日后給她們造成的挫折感、自卑感是無法用語言來形容的，對成年后感情生活的影響，往往也是難以彌補(bǔ)的?？梢哉f影響自己的一生。

早戀的危害很大，青春期的孩子對異性的好感是可以理解的，但若是想要“早戀”，最好三思而后行。

處理好自身的早戀問題，可以從如下幾個(gè)方面入手去處理： 第一，要認(rèn)識(shí)到早戀的危害，用理智戰(zhàn)勝感情

早戀 最直接的危害是嚴(yán)重干擾學(xué)習(xí)。由于整日整夜?jié)M腦子想著自己喜歡的那個(gè)異性，因此，會(huì)使你沒心思去學(xué)習(xí)，也覺得學(xué)習(xí)沒多大意思，上課注意力就難以集中。由于沒有認(rèn)真聽講，因此，學(xué)習(xí)成績就會(huì)越來越差。

有人說：事業(yè)的引力，愛情的驅(qū)力，歧視與壓迫的反作用力，是人生的三大動(dòng)力。因此，早戀處理得好，可以產(chǎn)生“合動(dòng)力”。有關(guān)統(tǒng)計(jì)材料表明，那些在中學(xué)時(shí)代就耳鬢廝磨、如膠似漆地戀著的，大都是學(xué)業(yè)荒廢，愛情失敗，甚至有的由“愛得深”變?yōu)椤昂薜蒙睢?。相反，那些把愛深深埋在心底一心向?qū)W的青少年，多數(shù)不僅事業(yè)有成，而且能夠贏得愛神的青睞。因此，青少年要把眼光放得遠(yuǎn)一點(diǎn)，要用 理智戰(zhàn)勝自己的感情。毅力的真諦是戰(zhàn)勝自己，你能戰(zhàn)勝自己，便會(huì)擺脫早戀。

第二，要注意心理衛(wèi)生

不看不適宜的報(bào)刊雜志、影視節(jié)目，把精力投入到學(xué)習(xí)中去，多看一些偉人的傳記，培養(yǎng)自己的意志力樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。有些青少年早戀或者單戀，喜歡夸大自己在對方心目中的地位，認(rèn)為對方的一言一行都與自己有關(guān)，甚至是受自己影響的。對方成績下降，挨了老師批評(píng)，以為這是因?yàn)樽约旱木壒?，因此，替對方難過；對方近日精神不振或者瘦了，認(rèn)為這是因?yàn)閷Ψ较肽钭约旱木壒?，因此，自己很感?dòng)。青少年的這種心理，其實(shí)是一種“自作多情”。青少年在這種對異性的想念和思念中，除了使學(xué)習(xí)下降外，還能得到什么呢！

第三，要正確處理 早戀 和男女生正常交往的關(guān)系 每一個(gè)步入 青春期 的少男少女，隨著生理的逐步成熟，會(huì)開始關(guān)注異性同學(xué)，并希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現(xiàn)象。青少年對異性的依戀并不是有些家長和老師所認(rèn)為的那樣，是一件丟人和見不得人的事。這與道德品質(zhì)無多大關(guān)系。絕大多數(shù)青少年都“早戀” 或“單戀”過一個(gè)自己很喜歡的異性。關(guān)鍵是青少年如何正確處理早戀和男女生正常交往的關(guān)系。不要過分地敏感，不要以為異性對你好一點(diǎn)就是愛上了，也不要?jiǎng)硬粍?dòng)就向人家表達(dá)愛。第四，要多參加集體活動(dòng)，不要與異性單獨(dú)交往

通過參加有意義的集體活動(dòng)，可以陶冶自己的情操，樹立遠(yuǎn)大的理想，并能獲得同學(xué)們的幫助和友誼。同時(shí)，這樣做，能分散你早戀的注意力，減輕你的煩惱。也能使你頭腦冷靜下來思考，淡化你對你喜歡的異性的強(qiáng)烈情感?，F(xiàn)在沒有早戀，也許不久就會(huì)早戀，因此，應(yīng)盡量避免同異性同學(xué)單獨(dú)交往，因?yàn)槭苌?、心理因素的影響，青少年“愛”的火焰，隨時(shí)都會(huì)被異性點(diǎn)燃，到那時(shí)，你就是想讓它熄滅，也都難以做到。

第五，要設(shè)法擺脫早戀 當(dāng)有人向你表示愛意或求愛時(shí)，當(dāng)你對異性萌生愛意時(shí)，可采取如下方法：

①轉(zhuǎn)移法：把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上去，用探求知識(shí)的樂趣來取代不成熟的感情；②冷處理法：逐步疏遠(yuǎn)彼此的關(guān)系，以冷卻灼熱的戀情；③擱置法：即中止戀情，使雙方的心扉不向?qū)Ψ介_啟，而保持著純潔的、珍貴的友誼。

第三篇：中學(xué)生早戀問題的成因及對策探討

中學(xué)生早戀問題的成因及對策探討

新沂市八一實(shí)驗(yàn)學(xué)校徐亞蘭郵編：221400

摘要：中學(xué)時(shí)代是一個(gè)人長知識(shí)、長身體、學(xué)文化打基礎(chǔ)的黃金時(shí)代，處在生理、心理、思想尚未成熟時(shí)期的中學(xué)生不宜早戀。因?yàn)樵鐟俦厝环稚⒕?，消磨大量寶貴時(shí)間，影響學(xué)習(xí)及身心健康發(fā)展。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過對中學(xué)生早戀問題原因及對策的探討，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)早戀的危害，正確引導(dǎo)學(xué)生反思自己的情感選擇。并采取措施，幫助學(xué)生理智把握情感走出早戀的誤區(qū)。更要正確引導(dǎo)、教育學(xué)生以學(xué)業(yè)為重，致力于學(xué)習(xí)，珍惜青春，順利度過多夢的花季。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生早戀問題早戀問題的原因早戀問題的對策

全日制義務(wù)教育《思想品德》八年級(jí)新教材上冊（人教版）中的“男生.女生”講的是異性同學(xué)交往問題，當(dāng)我在課堂上講這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)發(fā)出怪叫聲，而提到“早戀”這個(gè)詞時(shí)，發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)又鴉雀無聲了。我知道這是一個(gè)讓學(xué)生感到好奇又敏感的話題。初中生的早戀問題也是一個(gè)讓家長和學(xué)校頭疼的問題。盡管人們一再命令孩子不許談戀愛，但談戀愛的孩子卻職野火春風(fēng)，屢禁不止，甚至有愈禁愈烈之勢。針對這個(gè)問題，結(jié)合我的教學(xué)體會(huì)談一談本人的膚淺認(rèn)識(shí)。

一、初中生早戀的原因

隨著青春期的到來，初中生的生理和心理都發(fā)生了一系列的變化，他們開始關(guān)注異性，渴望接觸、了解異性，甚至可能萌發(fā)對異性的好感和愛慕之情。這些都是正常、自然而又美麗的事。但要把男女生正常交往和談戀愛區(qū)別開來，也就是如何把握這個(gè)“度”的問題。如果把握不好，就很容易滑向早戀的邊緣，初中生早戀的原因復(fù)雜，多見于單親家庭。產(chǎn)生早戀的原因，大致有以下幾種：

1、現(xiàn)在社會(huì)上的影視、書刊過多地反映社會(huì)的陰暗面和情愛的東西，對學(xué)生的負(fù)面影響很大，這是其中最重要的一種原因。

2、現(xiàn)在的青少年普遍早熟，而相應(yīng)的性教育又跟不上。

3、現(xiàn)在的少數(shù)青少年缺乏責(zé)任心，他們把戀愛甚至兩性關(guān)系當(dāng)作好玩，從沒想過為對方負(fù)責(zé)。某中學(xué)一名男生就直言不諱地說：“我從初一開始談對象，已經(jīng)一年多了，我是談著玩，沒想過將來要娶她過一輩子。”

4、虛榮心作怪。有的學(xué)生看別人談戀愛，怕自己不談被人看不起。有的甚至以談戀愛為榮。作為炫耀的資本。

5、現(xiàn)行教育制度造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，心理隨著極大的壓力，因此想找個(gè)自己愛慕的異性朋友傾訴心中的苦悶。

6、一些孩子的我父母離異或工作繁忙，使得孩子缺乏感情寄托。因此到異性那兒尋找安慰。

7、本業(yè)是男女生正常交往，但被別人說三道四，時(shí)間長了，連他們自己都認(rèn)為是談戀愛，并朝著這個(gè)方向發(fā)展。

此外，教育方式不當(dāng)也成為早戀的“催化劑”。

二、初中生對早戀的看法

關(guān)于這個(gè)問題，我在所任教的六個(gè)班進(jìn)行問卷調(diào)查（不記名），總結(jié)一下，大致有以下幾種觀點(diǎn)：

1、為早戀有利有弊（這樣的觀點(diǎn)占大多數(shù)）?！袄笔怯兄趯W(xué)生加強(qiáng)結(jié)異性的了解，在一定程度上完善自己的個(gè)性，促進(jìn)身心健康發(fā)展，可以擴(kuò)大交往范圍等等；“弊”是影響學(xué)習(xí)，帶來一些心理負(fù)擔(dān)，處理的好，利大于弊；處理的不好，弊大于利。絕大多數(shù)學(xué)生呼吁老師和家長理解他們，不要滿口大道理，強(qiáng)行禁止。

2、高呼早戀無罪（只有少數(shù)幾個(gè)人）。他們寫道：“想愛就去愛吧，只要不影響偉大的理想就行”。

3、完全反對的也有一些人。有的學(xué)生說：“我建議中學(xué)生最好不要早戀，盡可能地控制自己，把心思全部放在學(xué)習(xí)上，這樣對你的將來是有很大幫助的。當(dāng)你到了戀愛的年齡，那時(shí)不會(huì)有任何的約束，那時(shí)的戀愛是最幸福的”。

看著學(xué)生的肺腑之言，我的觀念受到了很大的沖擊。這些學(xué)生不像我們想象的那樣頹廢，也不是他們自己認(rèn)為的那樣成熟，他們需要的是理解、引導(dǎo)，而不是訓(xùn)斥和強(qiáng)硬的制約，最為重要的是，他們需要一個(gè)很好的社會(huì)風(fēng)氣、善解人意的父母和一個(gè)較為寬松的成長環(huán)境。而這些是老師無能為力的，但他們可以在理性和情感上給予他們力所能及的幫助。

針對一些學(xué)生的混亂思想，我講了英國和美國等一些比較開放國家存在的“少女媽媽”問題，指出早戀和過早的兩性接觸不僅是個(gè)人問題，它更是一個(gè)社會(huì)問題。最后我說：“大家都認(rèn)為人生最大的幸福是家庭的和睦，組成家庭和維

系家庭的是愛情，愛情并不僅是兩情相悅，愛情的真蒂是責(zé)任、信任、理解和忠誠，當(dāng)你愛一個(gè)人的時(shí)候，你首先應(yīng)該想到的是為他的一生幸福負(fù)責(zé)。那么，你就可掂量掂量，你有沒有能力給他幸福，如果沒有而奢談愛情，那就是游戲，最后受傷的只能是自己”。

學(xué)生們陷入了深思。

我知道一次講話并不能解決所有的問題。從那以后，我又組織學(xué)生討論“什么樣的男孩和女孩受人歡迎”，讓他們樹立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)時(shí)也按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來塑造自己。從學(xué)生的討論結(jié)果看，他們普遍看重的還是正直、勇敢、開朗、真誠等傳統(tǒng)美德。實(shí)踐證明，這種自我教育的方式比較容易被學(xué)生接受。

三、對待學(xué)生早戀的策略

1、早發(fā)現(xiàn)早關(guān)注早解決，讓中學(xué)生的早戀止步于萌芽，避免早戀的危害?，F(xiàn)在的中學(xué)生，大部分性早熟。作為教師平時(shí)應(yīng)多與學(xué)生接觸，仔細(xì)觀察了解學(xué)生的思想和行為動(dòng)向。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀的苗頭，就主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，從真誠關(guān)愛幫助角度耐心勸說，使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)識(shí)早戀危害，理智把握情感，把握青春，告別早戀，致力于學(xué)習(xí)。對學(xué)生早戀真正做到防微杜漸，防患于未然。例如：我所教的八(二)班上有位女生是政治課代表，長的高挑漂亮，最近，上課總是心神不定，并且愛好打扮，仔細(xì)觀察并了解同學(xué)，發(fā)現(xiàn)她和班上高大帥氣體育委員談戀愛。我主動(dòng)找他們談心，使他們轉(zhuǎn)變思想，以學(xué)業(yè)為重，對自己情感做出理智負(fù)責(zé)選擇，避免早戀危害。

2：開展以“中學(xué)生早戀利與弊”為主題課堂研討活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理智地把握情感、把握青春。

在講到八年級(jí)思想品德上冊“男生.女生”這課時(shí)，我組織學(xué)生開展“早戀利與弊”研討活動(dòng)，分組合作討論、交流達(dá)成共識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見、大膽發(fā)言，發(fā)表自己看法，并談感悟、體會(huì)。在學(xué)生討論、爭辯活動(dòng)基礎(chǔ)上正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：中學(xué)生不宜談戀愛，早戀弊多利少。因?yàn)椋袑W(xué)時(shí)代是一個(gè)人長知識(shí)、長身體、學(xué)文化打基礎(chǔ)的黃金時(shí)代，處在生理、心理、思想尚未成熟時(shí)期的中學(xué)生不宜早戀。因?yàn)樵鐟俦厝环稚⒕?，消磨大量寶貴時(shí)間，影響學(xué)習(xí)及身心健康發(fā)展。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)早戀的危害，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)以學(xué)業(yè)為重，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理智地把握情感、把握青春。順利度過青春期。

3、舉辦“青春期衛(wèi)生知識(shí)”講座，并對青少年進(jìn)行適當(dāng)?shù)男越逃?/p>

中學(xué)生是性覺醒和成熟期，對異性產(chǎn)生了特殊的感情和好奇心，少數(shù)青少年出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。作為教師應(yīng)當(dāng)把青春期的衛(wèi)生知識(shí)交給男女青少年，以消除他們對異性好奇和神秘感。并適時(shí)對青少年進(jìn)行適當(dāng)?shù)男越逃⑼ㄟ^文體小組、興趣小組、競賽小組等有益的活動(dòng)來分散他們對性的注意力，鼓勵(lì)男女生進(jìn)行正常、健康交往，建立純潔友誼，做一個(gè)自尊、自愛、自強(qiáng)不息的好少年。

4、如果早戀現(xiàn)象已不可避免，也不要大驚小怪。而應(yīng)該耐心加以疏導(dǎo)，一定要注意只能疏，就像大禹治水，也是這個(gè)道理。

我還記得大約三十年前我上初二的時(shí)候，班上有一個(gè)女同學(xué)（化名小A）與外地轉(zhuǎn)來的一名男生產(chǎn)生了戀情，他們單獨(dú)交往，親密接觸的事情被人發(fā)現(xiàn)后，迅速在學(xué)校傳開，并且有好事者給他們起了個(gè)不雅的綽號(hào)。女生們（當(dāng)然也包括我）知道后，對小A唯恐避之不及，不管是原來和她要好的，還是和她不要好的，統(tǒng)統(tǒng)像躲瘟神一樣躲著她，就連下課上廁所也不愿與小A同行。當(dāng)時(shí)的我們把早戀看成了洪水猛獸，現(xiàn)在想起來她那乞求的眼神，還歷歷在目?？上攵谀菢拥沫h(huán)境中，小A是多么的孤單和無助，這時(shí)家長和老師也沒能給予正確的引導(dǎo)。這件事對小A的打擊很大。聽別的同學(xué)說，后來，小A干脆破罐破摔了。每想起這件事，我就感到很內(nèi)疚，當(dāng)時(shí)的我們是多么的幼稚和無知。如果說當(dāng)時(shí)作為孩子的我們還有情可原的話，那么作為成年人的老師和家長就不要讓類似的事情再發(fā)生了。

家長和老師都要認(rèn)識(shí)到，早戀不是什么見不得人的丑事，早戀的學(xué)生也不是壞學(xué)生。早戀是一種心理現(xiàn)象，而不是道德品質(zhì)不好。

5、在發(fā)現(xiàn)了學(xué)生異性交往的反?，F(xiàn)象后，一定要冷靜對待，摸情事實(shí)真相，以免傷害孩子純潔的心靈。一般來說，初中生早戀行為目的并不明確，他們的相戀只是真實(shí)感情的體現(xiàn)，不帶有任何功利思想。他們的行為方式比較隱蔽，具有共同話題的語言很多，很少有超常的性行為。教師、家長們不必談虎色變，中學(xué)生的早戀過程本身往往就充滿了矛盾，想接觸，又怕被人發(fā)現(xiàn)，既愉快又痛苦。中學(xué)生的早戀過程比較短促，少則兩天，多則也不超過兩年。中學(xué)生早戀的另一個(gè)重要特點(diǎn)往往是，女生喜歡比自己大的男生。如果早戀發(fā)生在同齡的同一個(gè)班級(jí)之間，往往也是女生起的作用較大。因?yàn)橥g的男生只是同齡女生的“心理小弟弟”，因此，做好女生的工作是解決初中生早戀問題的重點(diǎn)。

我在擔(dān)任初二班主任的時(shí)候，班上有一名叫小強(qiáng)的男生，他不僅學(xué)習(xí)成績好，而且特別愛幫助人，而女生小菲在學(xué)習(xí)上有什么問題都喜歡問小強(qiáng)，小強(qiáng)也很樂意幫她解答，時(shí)間長了，小菲對小強(qiáng)產(chǎn)生了好感，并且給小強(qiáng)寫了一封情書，信中表達(dá)了對小強(qiáng)的愛慕之情，小強(qiáng)為之心動(dòng)，從此兩個(gè)人沉迷于“愛河”，不能自拔。他們幾乎形影不離，班上活動(dòng)也很少參加，學(xué)習(xí)也靜不下心來，特別是發(fā)生了誤會(huì)時(shí)，彼此更是心緒不寧，兩個(gè)人的成績直線下降。我發(fā)現(xiàn)這種情況后，特別著急，怎么辦呢？是告訴家長，還是硬性拆散，這些方法都不可取。那樣的話，勢必引導(dǎo)學(xué)生的逆反心理，事情很有可能朝與我們愿望的相反方向發(fā)展，要想解決這件事，班主任的經(jīng)驗(yàn)告訴我，要冷靜、要注意引導(dǎo)。

我先找小菲談話，不是單刀直入，而是旁敲側(cè)擊，問小菲：“我想向你了解一下班上的情況，我們班上最近發(fā)生了哪些事？有沒有哪位同學(xué)有異常表現(xiàn)？”小菲也和我說了一些班上的事，但就不觸及敏感話題。我又問：“班上有沒有談戀愛的現(xiàn)象？”小菲佯裝平靜的說：“不知道，可能沒有吧。”我叫小菲回去注意觀察一下，如果有，就告訴老師。

這樣過了幾天，小菲也沒有主動(dòng)找我。我又一次把小菲叫到跟前，這次我單刀直入地問：“小菲，有人說你和小強(qiáng)在談戀愛，你怎么看？”小菲頭一低，說：“老師，這怎么可能！”看來她不會(huì)輕易說出事實(shí)的真相，沉默了一下，我真誠地對小菲說：“老師在這里以人格向你保證，絕不會(huì)告訴任何人，當(dāng)然也包括你的家長。你已經(jīng)看到了，你的成績在開始下滑。老師也是過來人，對這些事情很明白，也很理解，但不能讓這種感情進(jìn)一步發(fā)展下去?！边@樣一說，小菲打消了顧慮，也可能被老師的誠心感動(dòng)，就把和小強(qiáng)相處的前前后后，甚至包括一些細(xì)節(jié)都告訴了我，我也給她講了一些早戀的危害，如心理不夠成熟，影響學(xué)業(yè)，給雙方帶來心靈傷害等等。

第二次談話后，發(fā)現(xiàn)小菲有了一些變化，但還是不明顯，我又找了一個(gè)辦公室沒有其他老師的機(jī)會(huì)，又一次把小菲叫到了跟前，對她說：“有人作過跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)早戀者婚姻的成功率極低，為了這種沒有未來的愛去耗費(fèi)人生最美好的時(shí)光，是不是太可惜了。還有一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，小強(qiáng)現(xiàn)在的成績雖然下降了，但小強(qiáng)很聰明，基礎(chǔ)特別好，只要使使勁，考重點(diǎn)高中肯定沒問題，而你如果把心思用在這上面，荒廢了學(xué)業(yè)，連高中都考不上，想一想，你們的感情還會(huì)有結(jié)果嗎？”小菲覺得我講得很在理，信服地點(diǎn)了點(diǎn)頭。抽時(shí)間我又找小強(qiáng)談了兩次

話，從那以后，他們兩人有了較大的變化，上課時(shí)注意力也集中了，他們也不像原來那樣形影不離了。發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，我又及時(shí)給予鼓勵(lì)，最后他們都順利地考上重點(diǎn)高中。

總之，初中生的早戀問題是個(gè)體學(xué)生與家庭、學(xué)校生活、社會(huì)風(fēng)氣等共同作用的結(jié)果，帶有特定時(shí)期（青春期—第二性特征發(fā)育及逐漸成熟的時(shí)期）的普遍性，只要本著對學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，用愛心呵護(hù)，熱情而又耐心的引導(dǎo)，再加上全社會(huì)的共同努力，就能較好地解決初中

第四篇：中學(xué)生早戀

發(fā)現(xiàn)前的教育

1.要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到早戀的危害，用理智來戰(zhàn)勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴(yán)重干擾學(xué)習(xí)。由于整**整夜?jié)M腦子想著自己喜歡的那個(gè)異性，因此，會(huì)使你沒心思去學(xué)習(xí)，也覺得學(xué)習(xí)沒多大意思，上課注意力就難以集中。由于沒有認(rèn)真聽講，因此，學(xué)習(xí)成績就會(huì)越來越差。有人說：事業(yè)的引力，愛情的驅(qū)力，歧視與壓迫的反作用力，是人生的三大動(dòng)力。因此，早戀處理得好，可以產(chǎn)生“合動(dòng)力”。有關(guān)統(tǒng)計(jì)材料表明，那些在中學(xué)時(shí)代就耳鬢廝磨、如膠似漆地戀著的，大都是學(xué)業(yè)荒廢，愛情失敗，甚至有的由“愛得深”變?yōu)椤昂薜蒙睢薄Ｏ喾矗切┌褠凵钌盥裨谛牡滓恍南驅(qū)W的青少年，多數(shù)不僅事業(yè)有成，而且能夠贏得愛神的青睞。因此，青少年要把眼光放得遠(yuǎn)一點(diǎn)，要用理智戰(zhàn)勝自己的感情。毅力的真諦是戰(zhàn)勝自己，你能戰(zhàn)勝自己，便會(huì)擺脫早戀。

2.教育學(xué)生注意心理衛(wèi)生。

不看不適宜的報(bào)刊雜志、影視節(jié)目，把精力投入到學(xué)習(xí)中去，多看一些偉人的傳記，培養(yǎng)自己的意志力樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。有些青少年早戀或者單戀，喜歡夸大自己在對方心目中的地位，認(rèn)為對方的一言一行都與自己有關(guān)，甚至是受自己影響的。對方成績下降，挨了老師批評(píng)，以為這是因?yàn)樽约旱木壒剩虼?，替對方難過；對方近**精神不振或者瘦了，認(rèn)為這是因?yàn)閷Ψ较肽钭约旱木壒?，因此，自己很感?dòng)。青少年的這種心理，其實(shí)是一種“自作多情”。青少年在這種對異性的想念和思念中，除了使學(xué)習(xí)下降外，還能得到什么呢！

3.要正確處理早戀和男女生正常交往的關(guān)系。

每一個(gè)步入青春期的少男少女，隨著生理的逐步成熟，會(huì)開始關(guān)注異性同學(xué)，并希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現(xiàn)象。青少年對異性的依戀并不是有些家長和老師所認(rèn)為的那樣，是一件丟人和見不得人的事。這與道德品質(zhì)無多大關(guān)系。絕大多數(shù)青少年都“早戀”或“單戀”過一個(gè)自己很喜歡的異性。關(guān)鍵是青少年如何正確處理早戀、男女生正常交往的關(guān)系。不要過分地敏感，不要以為異性對你好一點(diǎn)就是愛上了，也不要?jiǎng)硬粍?dòng)就向人家表達(dá)愛。眾所周知，異性交往是人類社會(huì)生活中不可缺少的重要組成部分，異性交往在個(gè)體成長歷程中的各個(gè)階段都是必不可少的。中學(xué)生心理萌發(fā)的異性吸引是性心理和性生理走向成熟的必然結(jié)果，是一種正常的自然表現(xiàn)。

對中學(xué)生而言，異性同學(xué)之間的正常交往不僅有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步，而且也有利于個(gè)性的全面發(fā)展。一般來講，既有同性朋友又有異性朋友的中學(xué)生，往往性格比較開朗，為人誠懇熱情，樂于幫助同學(xué)，自制力也比較強(qiáng)；而那些只在同性同學(xué)中交朋友的人，往往缺乏健全的情感體驗(yàn)，不具備與異性溝通的社交能力，社交范圍和生活圈子也比較狹小，人格發(fā)展不甚完善。但是，在中學(xué)時(shí)代，異性同學(xué)關(guān)系仍然是一個(gè)頗為敏感的話題。如果男女同學(xué)之間的交往處理不當(dāng)，也會(huì)影響和妨礙中學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康，帶來情緒和行為上的困擾。男女同學(xué)之間的異性交往是有利有弊的，關(guān)鍵在于如何建立起積極向上、健康發(fā)展的異性關(guān)系：

⑴自然交往。在與異性交往的過程中，言語、表情、行為舉止、情感流露及所思所想要做到自然、順暢，既不過分夸張，也不閃爍其辭；既不盲目沖動(dòng)，也不矯揉造作。消除異性交往中的不自然感是建立正常異性關(guān)系的前提。自然原則的最好體現(xiàn)是，像對待同性同學(xué)那樣對待異性同學(xué)，像建立同性關(guān)系那樣建立異性關(guān)系，像進(jìn)行同性交往那樣進(jìn)行異性交往。同學(xué)關(guān)系不要因?yàn)楫愋砸蛩囟兊貌皇娣虿蛔匀弧?/p>

⑵適度交往。異性交往的程度和方式要恰倒好處，應(yīng)為大多數(shù)人所接受。既不為異性交往過早地萌動(dòng)情愛，又不因回避或拒絕異性而對交往雙方造成心靈傷害。當(dāng)然，要做到為大多數(shù)人所接受有時(shí)也并不容易，只要做到自然適度，心中無愧，就不必過多顧慮。

⑶真實(shí)坦誠。這是指異性交往的態(tài)度問題，要像結(jié)交同性朋友那樣結(jié)交真朋友。

⑷留有余地。雖然是結(jié)交知心朋友，但是異性交往中，所言所行要留有余地，不能毫無顧忌。比如談話中涉及兩性之間的一些敏感話題時(shí)要回避，交往中的身體接觸要有分寸等。特別是在與某位異性的長期交往中，要注意把握好雙方關(guān)系的程度。

發(fā)現(xiàn)后的教育

學(xué)校教育的優(yōu)勢在于老師在學(xué)生中的相對權(quán)威，學(xué)生尊重老師的意見。然而早戀是一處敏感地帶，有早戀現(xiàn)象的學(xué)生在師長面前也會(huì)矢口否認(rèn)，他們不愿老師總盯著這檔事不放，談多了會(huì)誤認(rèn)為老師有意找茬。對于正常的情感萌發(fā)老師應(yīng)擁有一顆平常心，抱著根除的期盼是不現(xiàn)實(shí)的，與其窮追猛打，不如實(shí)話實(shí)說。老師可利用講座、咨詢等形式，從心理方面多視角地對學(xué)生進(jìn)行青春期教育，用科學(xué)知識(shí)幫助他們解讀青春的疑惑。組織學(xué)生參與豐富多彩的校園文化生活，對分散他們情感的單一取向也能起到積極的促進(jìn)作用。首先，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)早戀是青少年身心發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種正常現(xiàn)象。人是有情感的。青春期的感情萌動(dòng)是成長發(fā)育與環(huán)境因素共同作用的結(jié)果。“異性相吸”是自然界普遍存在的規(guī)律。人當(dāng)然也不例外。我們應(yīng)把這一觀點(diǎn)明確地告訴學(xué)生，讓他（她）知道老師是理解他（她）的，以建立起相互信任的關(guān)系。這有助于以后的坦誠交流與有效溝通。

其次，老師在雙方已建立的相互信任的友好關(guān)系氛圍中，可以詢問一些學(xué)生情感發(fā)展的細(xì)節(jié)問題。如，“你喜歡對方哪些特點(diǎn)？”“你認(rèn)為自己有哪些特點(diǎn)吸引對方？”“你怎樣看待感情問題的？”等等。對其中的一些問題，老師也可以參加進(jìn)去，表達(dá)自己的看法。如，您認(rèn)為這位同學(xué)有哪些特點(diǎn)，您可以盡量使用一些鼓勵(lì)贊賞的語句。這樣有利于增強(qiáng)該學(xué)生的自信心，使他能更積極、客觀地認(rèn)識(shí)問題。另外，您也可以評(píng)價(jià)一下另外那位同學(xué)，也要盡量說優(yōu)點(diǎn)，說明您也是很欣賞他的。對這樣的問題，作為有感情經(jīng)驗(yàn)的老師，您可以多發(fā)表自己的意見，并且注意您的話語導(dǎo)向。為了增強(qiáng)可信性與說服力，您可以列舉一些例子。

通過深入地交談和了解，作為老師，您對該學(xué)生的戀愛情況有了充分地了解，可以采取進(jìn)一步地有效措施來解決；作為學(xué)生，他對您會(huì)更加信任，并且在您的話語導(dǎo)向下，對自己的早戀問題也會(huì)有一些與以前不同的認(rèn)識(shí)。

最后，在引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)問題的基礎(chǔ)上，您可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生找出解決的辦法。因?yàn)槲覀冏龉ぷ鞯哪康氖亲柚顾麄儯?，我們要根?jù)該學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的策略。如該學(xué)生是勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)的？還是學(xué)習(xí)中等、無所事事的？不管是什么類型的學(xué)生，我們總要找到她身上具有的作為解決問題突破點(diǎn)的特點(diǎn)，或采取反面激勵(lì)。在這個(gè)過程中，作為老師要注意方式，不要讓學(xué)生覺得您是在拆散他們，而是要讓學(xué)生在整個(gè)交談過程中，認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)在談戀愛，各方面條件都不成熟，是不應(yīng)該的。而且，作為老師也要掌握好分寸，讓學(xué)生覺得是老師在幫助他，他對自己戀愛問題的認(rèn)識(shí)，采取得解決方式完全是自己從本身的意愿出發(fā)的。

總之，老師在整個(gè)過程中，要表現(xiàn)得尊重理解學(xué)生，而且要把握好談話的方式，時(shí)時(shí)體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，充分發(fā)揮當(dāng)事學(xué)生的主動(dòng)性。另外，在大多數(shù)情況下，老師找學(xué)生談早戀問題，他們開始大都是以抵抗的態(tài)度對待的。作為老師，應(yīng)該有充分的準(zhǔn)備，建立相互信任的良好關(guān)系是關(guān)鍵.

第五篇：初中生早戀現(xiàn)象的成因及應(yīng)對策略

初中生早戀現(xiàn)象的成因及應(yīng)對策略

初中生早戀現(xiàn)象的成因

1.從生理方面來說，我們知道，個(gè)體發(fā)展到思春期（女孩起于１１～１２歲，男孩始于１３～１４歲），性發(fā)育開始了，第二性征顯露了。由于對自身的生理變化無思想準(zhǔn)備，在一段較短（約半年至一年左右）時(shí)期內(nèi)，會(huì)產(chǎn)生對性的不安、害羞和恐懼情緒；過后，便會(huì)有另一種傾向，即對異性產(chǎn)生興趣，對異性發(fā)生好奇和好感，性沖動(dòng)也開始出現(xiàn)。伴隨著性的發(fā)育，思春期孩子強(qiáng)烈地意識(shí)到自己不是小孩子了，已經(jīng)長大成人，希望獨(dú)立，產(chǎn)生擺脫家庭，奔向同齡友人圈的傾向，感到自己的心理誰都不理解，只有新結(jié)交的知己才理解，漸而漸之，形影不離。在這個(gè)期間，如果沒有正確的思想引導(dǎo)和堅(jiān)強(qiáng)的集體輿論的制約，他們便會(huì)滋長一種逆反心理：戀愛是大人的事，為了標(biāo)志自己是大人，也效法戀起愛來，盡管他們對戀愛的真諦和含義并不理解，也要好奇地去試探；如果失去自控或在不良分子的引誘下，還會(huì)出現(xiàn)不正當(dāng)?shù)膬尚孕袨?，心安理得，不以為恥。

2.黃色書刊的影響最為嚴(yán)重，這些書刊都是從學(xué)校附近的書店租來的。一些學(xué)生租到書后先藏起來，晚上熄燈后躲到廁所偷偷地看，第二天上課時(shí)萎靡不振，神情恍惚。

3.現(xiàn)在的青少年普遍早熟，而相應(yīng)的教育又跟不上。許多家長對自己的孩子進(jìn)入青春期毫不知情，有的即使知道了也遮遮掩掩，神神秘秘，反倒激起青少年的好奇心。

4.現(xiàn)在的青少年大多缺乏責(zé)任心，他們把戀愛甚至兩性關(guān)系當(dāng)做好玩，從沒想過為對方負(fù)責(zé)。某中學(xué)一位初三男生直言不諱地說：“我從初一開始談戀愛，我是談著玩，沒想過將來娶她過一輩子?！?/p>

5.是虛榮心作怪。初中學(xué)生盛行這樣一種觀念：有對象有能耐，沒對象沒能耐，被人瞧不起。因此，一些學(xué)生爭相談對象，而且換得越多越好。

早戀會(huì)毀了美好的前途。早戀，它分散精力，不利學(xué)習(xí)。談戀愛的中學(xué)生往往單純尋找異性的溫馨，純激情的愉悅，學(xué)業(yè)被擱置在另一邊，這絕對會(huì)影響學(xué)習(xí)的。許多早戀學(xué)生，戀前學(xué)習(xí)成績是拔尖的，而陷入“情網(wǎng)”后，情緒浮躁，興趣轉(zhuǎn)移，成績急劇下降，有的葬送了自己光明的前途。這樣的實(shí)例難道不少。另一方面初中生的早戀現(xiàn)象有損學(xué)校的聲譽(yù)、威信，直接影響校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，特別是家長看不慣，評(píng)價(jià)不好。這樣有損學(xué)校的形象。再者，對學(xué)生早戀現(xiàn)象不嚴(yán)加剎住，勢必會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，影響極壞。還值得一提的是初中生戀愛雙方都隨著年齡的增長，感情遞增或是有一部分人基于性沖動(dòng)與欲望而易出現(xiàn)越軌的行為，最終會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

針對初中生的心理及生理特點(diǎn)，為避免早戀行為對學(xué)生造成心理及生理上的巨大危害，對于早戀的防范及處理應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、早防范、樹理想

“早戀”的防范，“理想”教育應(yīng)從以下幾方面著手：

（1）開展好初中生的青春期教育。教育注意做到不渲染，不描述，不庸俗，使學(xué)生了解青春期生理變化的必要知識(shí)，消除“神秘感”并認(rèn)識(shí)“早戀”的危害。

（2）加強(qiáng)青春、理想、前途教育和法制教育。根據(jù)青少年學(xué)生頭腦興奮性強(qiáng)，記憶力好，容易接受新鮮事物，精力充沛等特點(diǎn)，用遠(yuǎn)大的理想激勵(lì)，將其引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來?！袄硐脒h(yuǎn)大的人，也是道德高尚的人”。具有了遠(yuǎn)大的理想與正確的人生觀，價(jià)值觀，學(xué)生就會(huì)自我積極引導(dǎo)，自我積極控制，必定會(huì)努力關(guān)注自己的前途與發(fā)展，從社會(huì)責(zé)任與自我人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)出發(fā)，將精力集中到學(xué)習(xí)上來。

2、重“疏導(dǎo)”、棄“堵壓”

作為教師要始終正視現(xiàn)實(shí)，順應(yīng)生命的客觀規(guī)律，按規(guī)律辦事。有調(diào)查表明，越親近的異性學(xué)生而越不易產(chǎn)生早戀。就班級(jí)教育而言，要建立正確的異性交往觀，不應(yīng)有男女“接受不親”，“男女三八線”陳腐思想，克服學(xué)生在青春期階段對異性的好奇之心，讓其產(chǎn)生正常的異性心理建構(gòu)。同時(shí)，如出現(xiàn)了個(gè)別的“早戀”現(xiàn)象，也不應(yīng)簡單地去“堵壓”，而應(yīng)積極地從心理上去疏導(dǎo)，如：“選擇一個(gè)安靜讓學(xué)生能比較放松的場所（盡可能沒有其他人）”，開門見山地向他（她）提出你已知道他（她）的事情，并以合適得體的評(píng)議讓他（她）明白你對他（她）的關(guān)心和期待，從而打開對方的心理防線，避免其違反心理的加劇而導(dǎo)致行為進(jìn)一步惡化。為雙方進(jìn)一步門外漢奠定基礎(chǔ)。

3、多聯(lián)動(dòng)、保護(hù)網(wǎng)

綜合考慮初中生早戀現(xiàn)象的成因，我們認(rèn)為除了學(xué)校教師外，家長、文化管理部門、公安部門都有責(zé)任在此問題上作出相當(dāng)程度的努力，作為家長，長年在外，子女交給長輩照顧，子女寄宿在校，即使家長在家，一個(gè)星期內(nèi)也只有兩天不到的時(shí)間與子女接觸，很多家長對子女情況了解委實(shí)膚淺，有些甚至?xí)讶熒J(rèn)的行為不端的學(xué)生口口聲聲地稱呼為“乖兒子（女兒）”，因此，作為家長，很有必要注意增進(jìn)對子女的了解，及時(shí)掌握子女思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)與學(xué)校取得聯(lián)系，以免錯(cuò)失對子女進(jìn)行教育和挽救的良機(jī)。作為文化管理部門對于那些非法經(jīng)營活動(dòng)，應(yīng)毫不留情地狠狠打擊，對于那些游走于法律邊緣的文化行為應(yīng)加強(qiáng)立法，嚴(yán)審查關(guān)，加強(qiáng)文化執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)，盡最大限度扼殺不良影視音像作品，刊物等在社會(huì)生活中泛濫成災(zāi)，為青少年身心的健康成長樹立起堅(jiān)實(shí)的“保護(hù)屏”“防火墻”。作為公安部門，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對未成年人，尤其是中學(xué)生的監(jiān)督管理，對他們實(shí)行教育，感化和挽救并舉的方針，堅(jiān)持教育為主，懲罰為輔的原則，重視學(xué)位法制副校長人員的選管理，加強(qiáng)對中學(xué)生的法律教育宣傳，引導(dǎo)他們積極向上，自尊自愛。

4、凈環(huán)境，治心病

就社會(huì)而言，凈化環(huán)境，給學(xué)生一片健康、純潔、有益的生活環(huán)境也是十分必要的。歷史上不是有“孟母三遷”的故事嗎？教育理論中，“環(huán)境”不也是影響成長的重要因素之一嗎？因此，家庭、社會(huì)、學(xué)校必須聯(lián)合嚴(yán)格整治學(xué)校周邊環(huán)境，給學(xué)生成長一片純凈的天空。

“早戀”是一種心病。心病就得心藥醫(yī)。就學(xué)校而言，開設(shè)好心理健康教育課，向?qū)W生講解必要的生理衛(wèi)生，心理健康。青春期特征等知識(shí)，有利于在知識(shí)上給學(xué)生以及時(shí)的彌補(bǔ)，在行為上給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，及時(shí)而必要地填補(bǔ)了學(xué)生有關(guān)性知識(shí)。身心健康，知識(shí)上的空白，滿足了其好奇心，能達(dá)到矯正其思想，指導(dǎo)其行為的目的，有效地防止“早戀”的發(fā)生。

當(dāng)然，任何事物都不是一成不變的，針對不同的“早戀”行為現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)采取不同的策略與方法，同時(shí)也要把握一定的“變”，否則將會(huì)適得其反，事倍而功半。

總之，對初中生“早戀”問題，我們只有先對早戀問題進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)和把握，然后通過對癥下藥和多方聯(lián)動(dòng)，對學(xué)生作出正確的教育和引導(dǎo)，才能有效地控制和防止早戀問題發(fā)生，從而為廣大青少年的健康成長保駕護(hù)航。