第一篇：中學(xué)生攀比心理的成因及解決策略

摘 要：經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展在帶來(lái)物質(zhì)極大豐富的同時(shí)，也助長(zhǎng)了學(xué)生的攀比心理，在中學(xué)生群體中最為明顯。在攀比心理的作用下，中學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向發(fā)生偏離，價(jià)值判斷存在偏頗，不利于其健康發(fā)展。因此，做好中學(xué)生攀比心理的正確引導(dǎo)成為中學(xué)基礎(chǔ)教育的重要一環(huán)。本文以中學(xué)生攀比心理為研究對(duì)象，在分析成因的基礎(chǔ)上提出對(duì)應(yīng)的解決策略，以期實(shí)現(xiàn)對(duì)中學(xué)生的正確價(jià)值引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；攀比心理；成因研究；對(duì)策分析

隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展及科技的突飛猛進(jìn)，中學(xué)生面對(duì)的誘惑已經(jīng)從社會(huì)層面擴(kuò)展到虛擬網(wǎng)絡(luò)層面，此外中學(xué)階段學(xué)生心智的不成熟、情緒的不穩(wěn)定逐漸使其成為攀比心理的高發(fā)群體。學(xué)生正確的價(jià)值導(dǎo)向偏離正常軌道，攀比心理不斷滋生的背后是令人擔(dān)憂(yōu)的中學(xué)教育與民族發(fā)展。當(dāng)攀比心理膨脹到一定程度，往往會(huì)激發(fā)中學(xué)生的犯罪欲，在危害中學(xué)生身心發(fā)展的同時(shí)不利于社會(huì)穩(wěn)定。因此，做好中學(xué)生攀比心理成因分析并制訂可行的解決策略成為中學(xué)教育的當(dāng)務(wù)之急。

一、中學(xué)生攀比心理的成因分析

1.不良的社會(huì)環(huán)境扭曲中學(xué)生的消費(fèi)觀

不良的社會(huì)環(huán)境對(duì)中學(xué)生攀比心理的助長(zhǎng)往往是直接而深刻的，一方面中學(xué)生狂熱的追星熱潮使得其過(guò)度效仿明星，不斷膨脹的物欲需求使得中學(xué)生陷入消費(fèi)誤區(qū)；另一方面不良的社會(huì)風(fēng)氣帶動(dòng)中學(xué)生不良的跟風(fēng)熱潮，不健康信息及場(chǎng)所的客觀存在加劇了中學(xué)生攀比心理的滋生。不良社會(huì)環(huán)境使得中學(xué)生很難有效抵制不良風(fēng)氣的侵蝕，從而造成消費(fèi)觀念的扭曲畸變。

2.學(xué)校正確教育引導(dǎo)的缺失助長(zhǎng)攀比性

學(xué)校在學(xué)生攀比心理糾正引導(dǎo)中的失職主要表現(xiàn)為教育引導(dǎo)的不到位。中學(xué)生年齡較小，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還停留在表層，其認(rèn)知與辨別是非的能力不足需要學(xué)校做好心理的輔導(dǎo)與教育。學(xué)校從本質(zhì)上說(shuō)承擔(dān)著比家庭更為重要的引導(dǎo)責(zé)任，但是我國(guó)大部分學(xué)校在學(xué)生攀比心理引導(dǎo)糾正方面努力不夠，使得學(xué)生的攀比心理更趨嚴(yán)重。學(xué)校對(duì)學(xué)生消費(fèi)心理引導(dǎo)方面的不足也使得學(xué)生在不良的社會(huì)風(fēng)氣刺激下滋生攀比心理。

3.家長(zhǎng)榜樣示范不足強(qiáng)化既定攀比心理

計(jì)劃生育的開(kāi)展使得我國(guó)獨(dú)生子女的比例大幅提升，造成家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)分寵愛(ài)，對(duì)孩子的任何需求家長(zhǎng)都最大限度滿(mǎn)足，其中不乏孩子的無(wú)理需求。此外，部分家長(zhǎng)錯(cuò)誤的消費(fèi)觀念也潛移默化地影響著中學(xué)生，中學(xué)生受家長(zhǎng)消費(fèi)觀念的影響?zhàn)B成了追求物質(zhì)享受，過(guò)度揮霍金錢(qián)的消費(fèi)趨向。

二、中學(xué)生攀比心理的解決策略分析

1.努力凈化既有社會(huì)環(huán)境，以文明校園建設(shè)消除攀比心理

要想真正實(shí)現(xiàn)中學(xué)生攀比心理的消除，必須從校園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的凈化開(kāi)始。一方面加強(qiáng)社會(huì)消費(fèi)心理與消費(fèi)觀念的宣傳教育，使更多的人認(rèn)識(shí)到不良消費(fèi)心理的危害性，在全社會(huì)形成文明消費(fèi)、理性消費(fèi)的消費(fèi)風(fēng)氣與趨向。以大環(huán)境的優(yōu)化消除中學(xué)生的攀比心理，從而引導(dǎo)其科學(xué)理性消費(fèi)，自覺(jué)規(guī)范消費(fèi)行為。另一方面要做好校園環(huán)境的凈化，通過(guò)開(kāi)展健康積極的校園活動(dòng)，尤其是開(kāi)展消費(fèi)方面的知識(shí)講座、消費(fèi)案例的真實(shí)模擬等，讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)到攀比心理的危害，從而自覺(jué)與攀比心理作斗爭(zhēng)。

2.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生攀比心理的關(guān)注

我國(guó)大部分中學(xué)校園對(duì)學(xué)生攀比心理的忽視、消費(fèi)心理教育的缺失助長(zhǎng)了中學(xué)生的攀比心理。因此，學(xué)校一方面要注意發(fā)揮教師言傳身教的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)教師通過(guò)鮮活的教學(xué)案例增強(qiáng)學(xué)生對(duì)攀比心理危害性的認(rèn)識(shí)，使其在教師的引導(dǎo)啟示下做出正確的消費(fèi)判斷。另一方面要開(kāi)設(shè)心理教育專(zhuān)項(xiàng)課程，對(duì)以攀比心理為代表的一系列錯(cuò)誤心理進(jìn)行教育引導(dǎo)，制訂針對(duì)性的教學(xué)方案，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生做出正確的價(jià)值判斷與選擇，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

3.家長(zhǎng)以身作則進(jìn)行榜樣示范，最大限度發(fā)揮家庭引導(dǎo)作用

家庭與家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生消費(fèi)心理的影響最為深遠(yuǎn)。通過(guò)家長(zhǎng)的榜樣示范，孩子在日常家庭生活中自覺(jué)養(yǎng)成正確的消費(fèi)習(xí)慣，自覺(jué)規(guī)避不良的消費(fèi)趨向與消費(fèi)行為。此外，家長(zhǎng)要承擔(dān)起孩子成長(zhǎng)成才的陪伴職責(zé)，從繁忙的日常工作與應(yīng)酬中抽出時(shí)間回歸家庭，給予孩子最基本的呵護(hù)與關(guān)懷。通過(guò)家庭角色的重新建構(gòu)，真正發(fā)揮自己的教育指導(dǎo)作用，引導(dǎo)孩子自覺(jué)同錯(cuò)誤的攀比心理作斗爭(zhēng)。

第二篇：攀比心理

攀比心理

有人說(shuō)，攀比是一把雙刃劍。一方面，攀比能激發(fā)個(gè)人奮斗的潛力，給人帶來(lái)向上的動(dòng)力；另一方面，攀比也讓個(gè)人活的很累，讓自己的心理失去平衡。因?yàn)楹笳叩呐时戎皇悄米约旱娜秉c(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)比，拿自己的弱項(xiàng)對(duì)抗別人的強(qiáng)項(xiàng)，那么結(jié)果自然可想而知。有位哲人說(shuō)過(guò)，與他人比是懦夫的行為，與自己不才是真正的英雄。所以，把眼光放在自己的身心上，生活一定會(huì)多一份快樂(lè)與滿(mǎn)足。

攀得高摔得重

生活的差別無(wú)處不在，于是人們?cè)诓顒e中情不自禁地產(chǎn)生了攀比的心理，而盲目攀比卻讓人們習(xí)慣性地將自己所做的貢獻(xiàn)和所得的報(bào)酬與別人進(jìn)行比較。如果這兩者之間的比值大致相等，那么彼此就會(huì)有公平感；如果某一方的所得大于另一方，那么另一方就會(huì)產(chǎn)生心理失衡。某政府官員看到與自己同級(jí)別的其他官員用車(chē)比自己高級(jí)、住房比自己寬敞，自己甚至還不如一些級(jí)別和職務(wù)比自己低的人，心里就會(huì)感到很不平衡，于是換車(chē)建房也不足為奇了。其原因主要四心理上的誘惑導(dǎo)致的。

攀比心理與不滿(mǎn)足心理猶如一胞姐妹，相伴而生。攀比是不滿(mǎn)足的前提和誘因，在沒(méi)有原則、沒(méi)有節(jié)制地比安逸、比富有、比闊氣中，致使心理失衡，越發(fā)不滿(mǎn)足。有的人則為自己呢個(gè)在這些錯(cuò)誤的攀比中出人頭地、占據(jù)上風(fēng)而無(wú)限度的追求個(gè)人名利，進(jìn)而驅(qū)使自己不斷走向腐化墮落的深淵。

某機(jī)關(guān)的公務(wù)員小季，過(guò)著安分守紀(jì)的平靜生活。有一天，他接到一位高中國(guó)學(xué)的聚會(huì)電話(huà)，于是他帶著久別重逢的喜悅前往赴會(huì)。昔日的老同學(xué)經(jīng)商有道，住著豪宅，開(kāi)著名車(chē)，一副成功者的派頭。小李從返機(jī)關(guān)上班后，好像變了一個(gè)人似的，整天唉聲嘆氣，逢人便述說(shuō)心中的煩惱。

“這小子，考試?yán)喜患案瘢瑧{什么有那么多錢(qián)？”他說(shuō)。

“我們的薪水誰(shuí)然無(wú)法和富豪相比，但不也夠花了嗎？”他的同事安慰說(shuō)?！皦蚧ǎ课业男剿惠呑右操I(mǎi)不起一輛奔馳跑車(chē)。小季心疼得跳了起來(lái)?！拔覀兪亲k公室的，有錢(qián)我也犯不著買(mǎi)車(chē)?！彼耐驴吹煤荛_(kāi)。小季卻終日郁郁寡歡，后來(lái)終于得了重病，臥床不起。

攀比是一把刺向自己心靈深處的利劍，對(duì)人對(duì)己毫無(wú)利益，傷害到自己的快樂(lè)和幸福。

攀比是人性最普遍的一面。說(shuō)到篇痹，人們自然會(huì)想到女人，因?yàn)榕藢?duì)事物的敏感是更勝一籌的，她們對(duì)此的表現(xiàn)就是攀比。

巧姐在別人眼中是名副其實(shí)的“女強(qiáng)人”，做事干練果斷，為人豪爽直率。團(tuán)結(jié)在她周?chē)囊恍┠型聼o(wú)不稱(chēng)贊她辦事干凈利落，因而她也和他們一起稱(chēng)兄道弟?？墒峭蝗挥幸惶?，她無(wú)意間聽(tīng)到其中一位同事說(shuō)：“巧姐什么都好，就是缺少了些女人味，你看人家阿美溫柔婉靜，一看就是個(gè)好老婆??”巧姐的心里很難過(guò)。雖然她平時(shí)是別人口中的女強(qiáng)人，但她希望在別人眼中也是水一樣的女人。于是在以后的日子里，她盡量讓自己變得有“女人味”，走路時(shí)“婀娜多姿”，說(shuō)話(huà)時(shí)“柔聲柔氣”。可是她這樣矯揉造作反而在別人眼里顯得不倫不類(lèi)，讓人感覺(jué)怪怪的?！芭宋丁弊兂伞肮秩宋丁?，巧姐心里更加委屈，整日郁郁寡歡，工作業(yè)績(jī)也一落千丈。

其實(shí)，生活中每個(gè)人都有自己的個(gè)性，是“女強(qiáng)人”也罷，做一個(gè)原始的自己才是最好的。巧姐看不得別人的“女人味”強(qiáng)過(guò)自己，所以才會(huì)導(dǎo)致自己擁有“怪人味”，讓人覺(jué)得虛假、做作和不真實(shí)。巧姐在聽(tīng)到同事說(shuō)她沒(méi)有女人味時(shí)心里很不舒服，當(dāng)她把那種不舒服轉(zhuǎn)化為行動(dòng)時(shí)，就從潛意識(shí)發(fā)展為攀比。這種攀比往往會(huì)因?yàn)椴槐粍e人認(rèn)同而給自己的心理帶來(lái)一種不小的沖擊。如果內(nèi)心的承受力強(qiáng)，沖擊不會(huì)侵入影響生活；如果內(nèi)心承受力弱，沖擊就會(huì)乘虛而入嗎，影響個(gè)人生活。所以，生活中認(rèn)清自己尤為重要，不要讓盲目的攀比變成一把利劍刺痛自己。

為什么要“比”

有一首歌謠這樣唱道：人家騎馬咱騎驢，走路遇見(jiàn)個(gè)挑擔(dān)的，比上不足比下有余。人活著就會(huì)經(jīng)常跟別人比，跟比爾·蓋茨比，跟喬丹、姚明比，條件能力相差太遠(yuǎn)，看著人家發(fā)財(cái)也不會(huì)眼紅。人們一般還是跟周?chē)切┯X(jué)得不如自己的，可現(xiàn)在過(guò)的比自己強(qiáng)的人比，這么一比，就來(lái)火了，郁悶了。

人往往就是這樣，很多煩惱都是因覺(jué)得不知周?chē)娜硕缴鰜?lái)的。其實(shí)世上本無(wú)事，實(shí)事庸人自擾之。別人固然有不如你的地方，但不是處處不如你，每個(gè)人都有自己生存的空間。他在他熟知的領(lǐng)域里超過(guò)你，并不能說(shuō)明你就是技不如人，只能代表你不了解某一方面的知識(shí)，說(shuō)明他在某些方面還是比你強(qiáng)，想明白了這些后也就沒(méi)有心結(jié)了。如果你還是想不開(kāi)，那就跟那些不如你的人比比，不妨做一回魯迅筆下的阿Q。

人世間沒(méi)有永遠(yuǎn)的贏家，也沒(méi)有絕對(duì)的輸家。如自然界中，長(zhǎng)青之樹(shù)無(wú)花，艷麗之花無(wú)果。所謂梅須欠雪三分白，雪卻輸梅一寸香。人各有其長(zhǎng)，各有其短，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，要學(xué)會(huì)俯視，長(zhǎng)往下比一比，生活必定會(huì)充滿(mǎn)安逸。

化妝品行業(yè)里很少有人會(huì)不知道李箐和李禮這兩個(gè)名字，這兩朵姊妹花自1995年以來(lái)一直效力于法意公司，而這家公司先后作為紀(jì)梵希、范思哲、幽蘭、安娜蘇等國(guó)際知名化妝品品牌的中國(guó)地區(qū)總代理，曾在進(jìn)口化妝品市場(chǎng)中獨(dú)霸一方。李菁和李禮的名字也總是一起出現(xiàn)，一個(gè)是市場(chǎng)部總監(jiān)，一個(gè)是銷(xiāo)售部總監(jiān)，她們?cè)鵀檫@些品牌在中國(guó)的推廣立下了汗馬功勞。

這兩個(gè)女孩出生于20世紀(jì)70年代，受過(guò)良好的高等教育?？扇魏蚊篮檬挛锏谋澈蠖疾幌癖砻婺菢庸怩r。

剛出道時(shí)的李菁一身學(xué)生氣，提著滿(mǎn)滿(mǎn)一箱化妝品的樣品去拜訪北京各大百貨商場(chǎng)的化妝經(jīng)理，曾不分青紅皂白的罵出門(mén)去：“外語(yǔ)系畢業(yè)的大學(xué)生，不去外企大公司，跑到這兒來(lái)買(mǎi)什么化妝品？你不掉價(jià)兒??”李禮的運(yùn)氣也好不到哪兒去，為了幫公司爭(zhēng)取到優(yōu)惠的合作條件，她曾在烈日炎炎下的馬路上做了6個(gè)小時(shí)，才把主事的人——商場(chǎng)業(yè)務(wù)主管等回來(lái)。

李菁和李禮是幸運(yùn)的，至少她們選擇了一項(xiàng)自己熱愛(ài)的職業(yè)并為之努力。“你不知道剛開(kāi)始是有多苦。”李菁說(shuō)，“我們根本沒(méi)有休息日，白天盯銷(xiāo)售，晚上盤(pán)庫(kù)存。常常是商場(chǎng)一開(kāi)門(mén)就沖進(jìn)去，晚上關(guān)門(mén)后才出來(lái)。整日和銷(xiāo)售員一起站著，做促銷(xiāo)，搞活動(dòng)。我們之說(shuō)以和堅(jiān)持下來(lái)，就是因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有把自己擺的很高。只有努力從底層做起的人才能穩(wěn)扎穩(wěn)打，能上能下?！睙o(wú)法想象這些漂亮的女孩在曾在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里在沒(méi)有空調(diào)、暖氣，沒(méi)有衛(wèi)生間的簡(jiǎn)陋庫(kù)房里工作，成箱的貨品都是自己在一級(jí)級(jí)臺(tái)階搬上搬下的。那是她們真的很委屈，但還是咬牙堅(jiān)持下來(lái)了。

其實(shí)，她們對(duì)成功的定義就是要“開(kāi)心”，要“感覺(jué)好”。每當(dāng)有不順心的事，就安慰自己一句“比上不足，比下有余”，煩悶也就一笑而散了。有一個(gè)因?yàn)樽约簺](méi)有沒(méi)有一雙完整的漂亮的鞋子而苦惱的女孩，當(dāng)她為自己有漏洞的鞋而悶悶不樂(lè)時(shí)，忽然有一天她看見(jiàn)了那個(gè)拄著拐杖要飯的沒(méi)有腳的男孩，她才發(fā)現(xiàn)自己是多么的富有，又是多么的可悲。富有是因?yàn)樗幸浑p腳，而可悲的則是因?yàn)樗欢谜湎КF(xiàn)在的生活，不懂得欣賞自己的擁有。

學(xué)會(huì)俯視吧，只有這樣，你才能滿(mǎn)足，才會(huì)懂得珍惜現(xiàn)有的幸福。

要比就和自己比

生活中有些人羨慕那些明星、名人，羨慕他們天天淹沒(méi)在鮮花和掌聲中，名利雙收，以為世間苦痛皆與他們無(wú)緣。

其實(shí)走進(jìn)明星、名人的生活，他們同樣有著不為人知的辛酸。著名導(dǎo)演謝晉的兒子智力殘疾；美國(guó)前任總統(tǒng)里根曾幾度風(fēng)光，晚年卻備受不孝逆子的敲詐、虐待；戴安娜如果沒(méi)有魂斷天涯，又有幾人知道她與查爾斯王子那場(chǎng)“經(jīng)典愛(ài)情”竟是如此糟糕??

俗話(huà)說(shuō)，人生失意無(wú)南北，宮殿里也會(huì)悲慟，瓦屋里同樣也會(huì)有笑聲。只是，平時(shí)生活中無(wú)論是別人展示的，還是我們關(guān)注的，總是風(fēng)光的一面、得意的一面，這就像女人的臉，出門(mén)的時(shí)候個(gè)個(gè)都描眉畫(huà)眼、涂脂抹粉、光艷亮麗，這全都是給別人看的?；氐郊液?，女人們一個(gè)個(gè)就都素面朝天了，這就難怪有的男人感嘆：“老婆還是別人的好?！庇谑?，站在城里，向往城外，而一旦走出圍墻，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活其實(shí)都是一樣的，有許多我們一直很在意的東西，在別人看來(lái)，可能就根本不值一提。

所以，不要把你的生命浪費(fèi)在和別人對(duì)比上，應(yīng)該跟自己的心靈賽跑。那些老拿自己和別人攀比的人，他們心靈的空間擠滿(mǎn)了太多的負(fù)累，從而無(wú)法欣賞自己真正擁有的東西。

其實(shí)我們對(duì)自己不苛求，又怎么知道別人一定比自己好呢？ 事實(shí)上每個(gè)人都有令人羨慕的東西，也有自己感到缺憾的東西，沒(méi)有一個(gè)人能擁有世界的全部，重要的在于自己的內(nèi)心感覺(jué)。那些心態(tài)平和的人也許生活中物質(zhì)的享受并不比別人好，只是他能接受自己，覺(jué)得自己好而已。

所以，要懂得欣賞自己的生活，讓自己活得隨心所欲。你能改變什么讓自己感到愉快，那就做一些改變，不過(guò)，如果改變了以后會(huì)讓自己不愉快的話(huà)，那么不管有多少人要你去做，也不應(yīng)該盲從去做。還有，即使你已經(jīng)知道改變以后會(huì)很好，但自己卻無(wú)力改變的話(huà)，也不應(yīng)該勉強(qiáng)去做，原諒自己、欣賞自己現(xiàn)在所擁有的一切，那些讓自己覺(jué)得不滿(mǎn)意的地方，就很容易的忽略過(guò)去了。畢竟，上帝使我們擁有不同的膚色、不同的個(gè)性，就是為了讓我們的生活多姿多彩。所以要接受自己所謂不完美的地方，沒(méi)有必要勉強(qiáng)自己變得完美。

那些總是抱怨自己不幸的人，不要用沉重的欲望迷惑自己，不要總是看到你還不曾擁有的東西，而要靜下心來(lái)，放下心靈的負(fù)擔(dān)，仔細(xì)品味你已擁有的一切。學(xué)會(huì)欣賞自己的每一次成功、每一份擁有，你就不難發(fā)現(xiàn)，自己竟會(huì)有那么多值得別人羨慕的地方，幸福之神早已在向你頻頻招手了。

所以，我們要用“和自己賽跑，不要和別人比較”的生活態(tài)度來(lái)面對(duì)生活。如果我們?cè)敢夥畔律韮r(jià)，觀摩別人表現(xiàn)杰出的地方，虛心向他們請(qǐng)教，而不管他是誰(shuí)，就能從他的表現(xiàn)看出成功的端倪，那么收獲最多的其實(shí)是自己。

消除攀比

攀比使得一部分人的心里自始至終處于一種極度不安的焦躁、矛盾和激憤之中，使他們牢騷滿(mǎn)腹、不思進(jìn)取，工作中得過(guò)且過(guò)、心思不專(zhuān)。更有甚者會(huì)鋌而走險(xiǎn)、玩火燒身，走上了危險(xiǎn)的鋼絲繩。因此，我們必須要走出攀比的心理誤區(qū)。對(duì)此，須需要注意以下幾點(diǎn)：

1.要會(huì)比較

攀比心理源于比較方式的不當(dāng)，緣于比較“參照物”的選擇失誤。搞腐敗的那些地方官員和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，他們所選擇“參照物”自然是那些風(fēng)流倜儻的有錢(qián)人，自認(rèn)為能力、才華不比他們差，而收獲卻比他們少，這是多么不公平啊！其實(shí)，只要我們多想一想那些普通勞動(dòng)者，我們的心里又怎么會(huì)有這樣多的焦灼、急躁與失落，甚至是憤憤不平呢？面對(duì)著眾多普通人，我們的心靈必然會(huì)多一份平靜、豁達(dá)，甚至多一份愧疚。還有什么不平衡可言呢？

2.心底無(wú)私

攀比心理導(dǎo)致人生創(chuàng)傷，而心底無(wú)私則是治愈攀比心理的良藥。在當(dāng)今社會(huì)種種誘惑特別是金錢(qián)誘惑面前，一些人目眩頭暈，忘記了做人的起碼標(biāo)準(zhǔn)和為人的基本守則，在心理平衡的過(guò)程中，向腐敗、墮落的目標(biāo)邁進(jìn)。在他們身上缺少的是圣潔的信念、奮斗的理想，缺少的是世界觀、人生觀的持續(xù)刻苦的改造，不能夠自重、自省、自警、自勵(lì)，不能夠達(dá)到一種高尚的人格的修煉。

3.傾訴

傾訴法也叫發(fā)泄法，即將自己的心理痛苦向他人傾訴。傾訴法是近年來(lái)醫(yī)學(xué)心理比較提倡的一種治療心理失衡的方法。受挫后如果把失望焦慮的情緒封鎖在心里，會(huì)凝聚成一種失控力，它可能摧毀側(cè)肌體的正常機(jī)能，導(dǎo)致體內(nèi)毒素的滋生。適度傾訴，可以將失控力隨著語(yǔ)言的傾訴逐步轉(zhuǎn)化出去。傾訴作為一種健康防衛(wèi)，既無(wú)副作用，效果也較好。如果傾訴對(duì)象具有較高的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)給失衡者的心理適當(dāng)撫慰，使他們鼓起奮進(jìn)的勇氣，在一番傾談之后輕松快樂(lè)許多。

4.目標(biāo)法

攀比干擾了原有的生活，擾亂敢原有的目標(biāo)。重新尋找一個(gè)方向，確立一個(gè)符合自己的新目標(biāo)，這就是目標(biāo)法。目標(biāo)的確立，需要分析思考，這是一個(gè)將消極心理轉(zhuǎn)向理智思索的過(guò)程。目標(biāo)一旦確立，猶如在心中點(diǎn)亮了一盞明燈，人就會(huì)生出調(diào)節(jié)和支配自己新行動(dòng)的信念和意志，去努力進(jìn)行能達(dá)到目標(biāo)的行動(dòng)。目標(biāo)的確立，標(biāo)志著人已經(jīng)開(kāi)始了下一步爭(zhēng)取新的成功的歷程。目標(biāo)法既可以抑制和阻止人們不符合目標(biāo)的心理和行動(dòng)，又可以激發(fā)和推動(dòng)我們?nèi)氖逻_(dá)到目標(biāo)所必需的行動(dòng)，從而讓我們鼓起迎頭趕上的勇氣。

因此，要想以健康的心態(tài)生活，首先要學(xué)會(huì)平衡你的心態(tài)，放棄無(wú)謂的攀比。

第三篇：小學(xué)生心理問(wèn)題及解決策略

小學(xué)生心理問(wèn)題及解決策略

【摘要】: 隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的心理問(wèn)題正在日益增加，造成學(xué)生心理問(wèn)題有社會(huì)的原因，家庭的原因，師源性因素，學(xué)生自身的原因，這些因素造成的不正常的心理負(fù)擔(dān)等等壓抑了學(xué)生的心理.若不能及時(shí)的疏導(dǎo)與調(diào)節(jié)，就容易使他們產(chǎn)生心理障礙，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展以及社會(huì)和家庭帶來(lái)不良的后果。目前小學(xué)生中存在的心理問(wèn)題行為有哪些，應(yīng)如何解決呢？在此，作一點(diǎn)探討。

關(guān)鍵字：小學(xué)生

心理健康

解決

策略

我們平時(shí)聽(tīng)到的、見(jiàn)到的發(fā)生在學(xué)生中令人痛心的事情，如自殺、偷竊、打群架、厭世等等，不能不引起我們每一位教育工作者的關(guān)注與深思：這些悲劇為什么會(huì)不斷地發(fā)生在學(xué)生身上？這些學(xué)生的身上究竟缺少點(diǎn)什么呢？我們認(rèn)為，他們?nèi)鄙俚氖菍?duì)挫折的承受能力、對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的適應(yīng)能力、對(duì)情緒的自我調(diào)節(jié)、自我解脫的能力和對(duì)自我正確認(rèn)識(shí)分析的能力。一句話(huà)，他們?nèi)鄙俚氖墙】档男睦怼ＰW(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的關(guān)鍵時(shí)期，是解除學(xué)生心理承受能力脆弱的奠基時(shí)期，于是我們對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢(shì)在必行。

究其原因，有以下三點(diǎn)：

1、社會(huì)、家庭因素。人的心理健康與社會(huì)意識(shí)形態(tài)、社會(huì)文化背景、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位因素密切相關(guān)。家庭結(jié)構(gòu)、家庭人際關(guān)系、家長(zhǎng)素質(zhì)、家庭教育態(tài)度與方法等是影響學(xué)生心理健康的重要因素。比如現(xiàn)代社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，新舊觀念交錯(cuò)的沖撞帶來(lái)的心理困擾；父母離異、殘缺家庭、家庭不良氛圍，不切實(shí)際的對(duì)子女的過(guò)高期望或急于求成以及金錢(qián)刺激，放任自流等。

2、學(xué)校教育的偏頗與不足?！毒V要》雖然提出教育應(yīng)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，但片面追求升學(xué)率的傾向仍嚴(yán)重存在。如教育中的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，升學(xué)和成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，不良教育態(tài)度和方式等。

3、學(xué)生自身身心發(fā)展的影響。學(xué)生的生理和心理發(fā)展還不成熟，在身心發(fā)展的各關(guān)鍵期，會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的問(wèn)題，對(duì)以后的心理發(fā)展產(chǎn)生障礙。

諸如以上所述，都會(huì)使未成年人的心理結(jié)構(gòu)失衡，產(chǎn)生心理問(wèn)題。因此，開(kāi)展心理健康教育，發(fā)展學(xué)生健康心理已成為教育實(shí)踐發(fā)展和教育理論發(fā)展的必然要求和必然趨勢(shì)。

下面就我在教學(xué)過(guò)程中所見(jiàn)到的小學(xué)生心理因素外在表現(xiàn)一一列舉，案例一：小珠上學(xué)了還要大人喂飯。穿衣、洗澡等一些簡(jiǎn)單的生活也不能自理，有一種頑固的依賴(lài)心理。怎樣幫助孩子糾治這種毛病呢? 案例二：小羅是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，性格較孤僻。一段時(shí)間來(lái)，她總覺(jué)得周?chē)娜硕寂c她過(guò)不去，特別是班上同學(xué)，看誰(shuí)都有不順眼。只要有同學(xué)經(jīng)過(guò)她身邊并看她一眼，她就即刻指責(zé)對(duì)方剛才在說(shuō)她的不是；看到同學(xué)們聚在一起談笑，她就猜大家是不是在議論她；課間有同學(xué)無(wú)意輕輕碰了她一下，她就與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)吵，說(shuō)對(duì)方故意沖著她來(lái)，要欺負(fù)她。如果老師在處理這些事情時(shí)，稍指出她的不對(duì)之處時(shí)，她就認(rèn)為老師在偏袒對(duì)方。由于她長(zhǎng)期少言寡語(yǔ)，臉上極少有笑容，加上與同學(xué)格格不入，所以，她在班上沒(méi)有好朋友，成績(jī)也僅是中等。她認(rèn)為自己是很不幸的人，世上沒(méi)有人喜歡她。案例三：瑩瑩不合群，從不與同伴一起玩，上課時(shí)從不敢舉手發(fā)言，老師提問(wèn)時(shí)，她囁囁嚅嚅，同伴在一起開(kāi)心地玩時(shí)，她總縮在旁邊不出聲，郁郁寡歡。案例四：貞貞是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，平時(shí)較孤僻，不合群。她常常喜歡獨(dú)自呆在家里一個(gè)人玩；有時(shí)想出去玩時(shí)都要求媽媽陪著她一起出去；班上開(kāi)展集體活動(dòng)時(shí)她總是自己一個(gè)人躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；平時(shí)大人問(wèn)她話(huà)時(shí)，她總是絞著手指不出聲。諸如此類(lèi)的問(wèn)題很多，在這里就列舉這四例，進(jìn)行分析。

上述案例主要表現(xiàn)出了小學(xué)生的好多心理問(wèn)題：懶惰，害羞，自卑心理，依賴(lài)心理，猜疑的心理，孤僻，偏激，叛逆等等。家長(zhǎng)和老師如何根據(jù)孩子的外在表現(xiàn)去疏導(dǎo)呢？有的家長(zhǎng)遇到問(wèn)題，老師埋怨孩子，和別的孩子攀比，導(dǎo)致問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，最后孩子和父母關(guān)系疏遠(yuǎn)，無(wú)法走進(jìn)孩子的心靈，其實(shí)，小學(xué)生的也需要我們?nèi)ダ斫?，也需要平等的交流。下面就一些心理疏?dǎo)的方法，如何培養(yǎng)孩子健康的心理。

一：小學(xué)生羞怯心理的克服。怕羞的孩子，作爸爸媽媽的，只要稍稍給她創(chuàng)造機(jī)會(huì)，就能幫助孩子建立自信，從而使一個(gè)怕羞，內(nèi)向的孩子較變?yōu)榛顫姡_(kāi)朗的孩子，那么怎么給她創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助他們建立自信呢?

熟悉親戚和鄰居的成員，圍繞熟人圈子進(jìn)行交際

怕羞的孩子一到學(xué)?；蛑蒙碛诩w之中，就一句話(huà)也沒(méi)有了，這種現(xiàn)象叫做“場(chǎng)面緘默”。因此，做家長(zhǎng)的要多和鄰居及孩子同班的家長(zhǎng)接觸，使兩家互相往來(lái)，使孩子熟悉同學(xué)的家庭。在與小伙伴的玩耍中培養(yǎng)主動(dòng)性

孩子結(jié)識(shí)了小伙伴后，在玩耍中產(chǎn)生友誼或者出現(xiàn)糾紛，對(duì)孩子而言都是有益的，應(yīng)放手讓孩子自行處理，各種糾紛的解決過(guò)程，會(huì)使孩子學(xué)會(huì)如何解決實(shí)際問(wèn)題。

怕羞孩子增強(qiáng)自信心方法幾則：

(1)讓孩子在小伙伴的面前干自己拿手的事情，利用孩子的生日等邀請(qǐng)朋友機(jī)會(huì)，讓孩子在眾人面前表演拿手的節(jié)目。

(2)讓孩子在家長(zhǎng)面前唱歌或講故事，并經(jīng)常以此表?yè)P(yáng)他。

(3)提早訓(xùn)練，延長(zhǎng)孩子的準(zhǔn)備時(shí)間。讓他對(duì)學(xué)校的功課稍稍提前進(jìn)行預(yù)習(xí)或練習(xí)，等到正式開(kāi)始時(shí)，孩子就不會(huì)驚慌失措了。

(4)家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子出去，讓他與同齡的孩子一起玩。

(5)安排孩子干力所能及的事，適當(dāng)?shù)刈尯⒆尤プ鋈缳I(mǎi)鹽等簡(jiǎn)單的事情。(6)經(jīng)常鼓勵(lì)孩子說(shuō)：“你是一個(gè)勇敢的好孩子”。

二：小學(xué)生自卑心理的克服：性格怯懦、自卑的孩子，大多有以上的表現(xiàn)，那么，怎樣幫助這樣的孩子呢?平時(shí)注意培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)的意志

如果家庭對(duì)孩子?jì)蓪?、溺?ài)，一旦他離開(kāi)家庭稍遇困難，便畏難發(fā)愁形成自卑，因此家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子自己的事自己做，學(xué)會(huì)自己照顧自己。當(dāng)孩子碰到困難時(shí)，只要是經(jīng)過(guò)努力可以克服的，家長(zhǎng)可從旁加以指導(dǎo)，不要包辦，盡量讓孩子自己想辦法解決，使其慢慢學(xué)會(huì)自己處理各種事情。不要因孩子達(dá)不到你的過(guò)高要求而責(zé)罵他，挫傷孩子的自尊心。幫助孩子樹(shù)立自信心 當(dāng)一個(gè)人屢遭失敗和挫折，他就會(huì)懷疑自己的能力，難以自拔，形成自卑感。因此，父母要認(rèn)真分析自己孩子的實(shí)際能力，提出恰當(dāng)要求，使孩子看到自己的能力。例如從孩子特別感興趣的事情和活動(dòng)著手，當(dāng)孩子取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，創(chuàng)造條件讓他獲得成功，再慢慢引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們參加各種活動(dòng)，并教給他方法，使他經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，從而逐步樹(shù)立自信心。豐富孩子的生活 自卑的孩子自我感覺(jué)一切方面都不如人。家長(zhǎng)多帶孩子到大自然去，多參加各種集體活動(dòng)，有意識(shí)地豐富孩子的知識(shí)，提高孩子的能力，避免因自卑而怯于與人交往形成自我封閉。積極進(jìn)行心理疏導(dǎo)

怯懦和自卑性格易使人自暴自棄、無(wú)所追求，一事無(wú)成。因此，要多和孩子進(jìn)行交流，鼓勵(lì)孩子傾吐自己的憂(yōu)傷，幫助孩子正確評(píng)價(jià)自己。教給他一些情緒調(diào)節(jié)方法，如：自我暗示法，愉快回憶法，注意轉(zhuǎn)移法等等，發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)作用，學(xué)會(huì)對(duì)自己的心境進(jìn)行調(diào)整。

消除孩子的恐懼心理。自卑的孩子往往朋友很少，并不是他不想交朋友，相反，他的內(nèi)心通常是最渴望友情的。只是自卑的心理使他不敢與別人建立友誼，害怕別人會(huì)關(guān)注自己的缺點(diǎn)。因此，要鼓勵(lì)孩子主動(dòng)去接觸別人，與他們交朋友。同時(shí)要疏通他的思想，學(xué)會(huì)容納他人，讓他大膽地接受更多人的友情。這樣，孩子有了更多的交往機(jī)會(huì)，其語(yǔ)言交際與行為都會(huì)在交往中潛移默化地得到了發(fā)展，他的恐懼心理也就會(huì)逐漸消失。重新樹(shù)立自信心。自卑孩子的潛意識(shí)里總是：“我不行，我肯定會(huì)失敗”給自己輸入的失敗信息，使得自己無(wú)法擺脫失敗的陰影，也沒(méi)有勇氣沖破失敗的枷鎖。所以，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子經(jīng)常向潛意識(shí)輸送這樣的信息：我能行，我一定會(huì)成功的，我的腦子比以前靈活多了。偶爾碰到失敗，還要引導(dǎo)他想：這次失敗也許是我還不夠用心，只要我努力，下次一定會(huì)成功的。經(jīng)常這樣自我鼓勵(lì)，自我調(diào)節(jié)失敗情緒，那么自信心很快就會(huì)樹(shù)立起來(lái)。幾點(diǎn)做法：

1、家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子談心，談理想，假設(shè)幾種長(zhǎng)大后可能干什么的美好愿望，讓孩子脫離老被別人說(shuō)閑話(huà)的陰影。

2、教育孩子正確看待優(yōu)缺點(diǎn)，讓孩子懂得每個(gè)人都有缺陷，但并不代表有缺陷的人就不如別人。

3、鼓勵(lì)孩子大膽和其他同學(xué)交朋友，正確對(duì)待自己的不足，并承認(rèn)不足，使同學(xué)感到自己是真誠(chéng)的。

4、對(duì)孩子的進(jìn)步，要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，特別是在人多的地方，也不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)，讓孩子感到自己也很不錯(cuò)，從而樹(shù)立自信心。

5、在集體活動(dòng)中，鼓勵(lì)孩子發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，如唱歌、跳舞等，使孩子感到自己有能力、有作為。

6、經(jīng)常帶孩子去郊游，讓孩子感到生活的美好，同時(shí)帶孩子到敬老院或兒童福利院，接觸更多需要幫助的人，并讓孩子親自為他們做實(shí)事，從而，使孩子感到自己對(duì)社會(huì)很有用。有依賴(lài)心理的孩子，首先是“嬌氣”，所以有很多事情不會(huì)做。作為父母，要耐心地教會(huì)孩子做事情?？梢詮暮?jiǎn)單的事教起，如教洗手，先把手泡濕，再擦上香皂，兩手搓，后用清水沖洗干凈。開(kāi)始時(shí)即使簡(jiǎn)單的步驟也要一步一步地教。類(lèi)似的事情，如刷牙、洗澡、洗手帕等都要教給做事的步驟，也可先做好演示，再讓其動(dòng)手操作。這時(shí)，大人要耐心，不要因孩子動(dòng)作慢或做不好而包辦代替

三：小學(xué)生依賴(lài)心理的克服有依賴(lài)心理的孩子，首先是“嬌氣”，所以有很多事情不會(huì)做。作為父母，要耐心地教會(huì)孩子做事情?？梢詮暮?jiǎn)單的事教起，如教洗手，先把手泡濕，再擦上香皂，兩手搓，后用清水沖洗干凈。開(kāi)始時(shí)即使簡(jiǎn)單的步驟也要一步一步地教。類(lèi)似的事情，如刷牙、洗澡、洗手帕等都要教給做事的步驟，也可先做好演示，再讓其動(dòng)手操作。這時(shí)，大人要耐心，不要因孩子動(dòng)作慢或做不好而包辦代替。給孩子創(chuàng)造獨(dú)立生活的條件

有依賴(lài)心理的孩子，多數(shù)是優(yōu)裕的生活環(huán)境造成。給孩子創(chuàng)造生活的條件，可以改變他們的依賴(lài)性。首先要從孩子最感興趣的事做起。如孩子很喜歡航模，可以給他買(mǎi)飛機(jī)、輪船模型之類(lèi)的材料讓他組裝。再者，從小事做起，如早上起床，可以讓孩子疊被子，自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。節(jié)假日的外出游玩，出發(fā)前讓孩子自備用品，在旅行過(guò)程中，自己想辦法克服遇到的困難，學(xué)會(huì)自己照顧自己。讓孩子學(xué)做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)

有依賴(lài)心理的孩子多數(shù)都是懶，可讓他們?cè)诩覄?wù)勞動(dòng)中克服“懶賴(lài)”心理。如洗碗、洗菜、洗鍋、倒垃圾等輕活兒，盡量讓孩子獨(dú)立去做。有些家務(wù)也可以讓他和大人學(xué)做，如包餃子、收拾房間、整理桌面、疊被子等。還可以讓孩子幫買(mǎi)油鹽醬醋等，既培養(yǎng)孩子的交往能力，又培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力。對(duì)孩子進(jìn)行“挫折”教育

有依賴(lài)心理的孩子，多數(shù)都是沒(méi)遇到“挫折”。由于大人的包辦，凡事都是順利的，因此給孩子適當(dāng)?shù)摹按煺邸苯逃苡斜匾Ｈ缭谂c親人聚會(huì)時(shí)，帶上孩子，搞些有獎(jiǎng)競(jìng)賽的活動(dòng)，人為地給孩子制造一些困難和障礙。也可以選孩子的弱項(xiàng)來(lái)舉行活動(dòng)，讓其失利，從中進(jìn)行教育，讓他們?cè)诖煺壑刑岣哒J(rèn)識(shí)，認(rèn)清依賴(lài)性的危害。

開(kāi)展家庭各種競(jìng)賽活動(dòng)

造成孩子依賴(lài)性強(qiáng)的原因，多數(shù)是家庭環(huán)境和家庭教育所致。應(yīng)該讓孩子在這環(huán)境中得以改變，家庭的各種競(jìng)賽是孩子最感興趣的事情，如猜謎比賽、唱歌比賽、書(shū)畫(huà)比賽、游戲比賽、勞動(dòng)競(jìng)賽、各種智力比賽等，在競(jìng)賽中設(shè)法讓孩子有獲勝的機(jī)會(huì)，讓孩子體會(huì)到獨(dú)立做事取得成功的快樂(lè)。鼓勵(lì)孩子參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

常帶孩子參加各種社會(huì)實(shí)踐，有利于孩子獨(dú)立精神的培養(yǎng)。如帶孩子參加假節(jié)日旅游、游園、球賽、文藝匯演、有獎(jiǎng)競(jìng)猜等活動(dòng)，或帶孩子到花鳥(niǎo)市場(chǎng)走走，到商場(chǎng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，到圖書(shū)館看看，到少年宮、科技館瞧瞧，讓孩子從中認(rèn)識(shí)到自立的重要性。

要求孩子自己的事自己做。孩子自有孩子的生活空間，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子在屬于自己的生活空間里自由發(fā)揮。每個(gè)孩子都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，家長(zhǎng)可利用這一點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子：別人能做的事，你也能做，培養(yǎng)孩子的自信心。家長(zhǎng)不必要替孩子們包辦一切，該放手的就放手，相信孩子有能力做好。對(duì)于那些嬌寵慣了的孩子，開(kāi)始也許還不太習(xí)慣，做事會(huì)丟三拉四，沒(méi)有章法，家長(zhǎng)可別急，千萬(wàn)不要替孩子們?nèi)プ?，而?yīng)該教他怎樣做，需要注意什么事項(xiàng)，孩子一有進(jìn)步，就應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)“你真行”“我們的孩子真能干”，讓孩子時(shí)時(shí)體會(huì)到動(dòng)手的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅。

四：小學(xué)生猜疑心理克服。疑主要表現(xiàn)為：遇事敏感，即較嚴(yán)重的神經(jīng)過(guò)敏，從而引起痛苦的感受和意志的消沉，甚至還會(huì)導(dǎo)致少言寡語(yǔ)，孤獨(dú)郁悶，常往壞處想，對(duì)自己常哀聲怨氣。具有這種心理問(wèn)題的孩子，會(huì)對(duì)世界上的各種事物，只要有不完美的地方，那怕只有百分之一的可能，他們都會(huì)當(dāng)成百分之百的可能去懷疑、擔(dān)心、害怕。

對(duì)于此類(lèi)問(wèn)題的孩子，要從以下的幾個(gè)方面來(lái)幫助其克服。

引導(dǎo)他正確認(rèn)識(shí)自我，用全面、發(fā)展的眼光分析、認(rèn)識(shí)自己、他人及環(huán)境，不必用放大鏡去審視自己的缺點(diǎn)和不足，也要用寬厚的態(tài)度去對(duì)待他人。人無(wú)完人，每個(gè)人包括自己，都有這樣或那樣的缺點(diǎn)與不足，每個(gè)人都在不斷地克服缺點(diǎn)的過(guò)程中成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要多與孩子接觸、交流，如談心、討論，甚至可以隨時(shí)隨意地和他們聊天，以溝通情感，及時(shí)觀察孩子的內(nèi)心活動(dòng)，有針對(duì)性地進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)和糾正。

教育孩子用客觀的態(tài)度審時(shí)度勢(shì)，善于打消由先入為主的假定所引起的心理定勢(shì)，頭腦冷靜、客觀、公正地分析事物和他人，防止消極的自我暗示。讓孩子進(jìn)行換位思考，以體驗(yàn)他人的心理感受，避免走極端，總認(rèn)為別人針對(duì)自己。堅(jiān)持正面引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子向英雄人物學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，多看有益于身心健康的影視劇，豐富他的精神生活，開(kāi)闊心理視野。此外，家長(zhǎng)應(yīng)在學(xué)習(xí)、生活、思想等方面多給予關(guān)懷、支持、幫助和開(kāi)導(dǎo)，特別是對(duì)待他們應(yīng)熱情、誠(chéng)懇，多加鼓勵(lì)。實(shí)踐證明，一些在別人身上似乎不值得表?yè)P(yáng)的事對(duì)孩子卻給予表?yè)P(yáng)，都可能產(chǎn)生較大的激勵(lì)力量，使他很快從這種性格的陰影中擺脫出來(lái)。對(duì)這類(lèi)孩子來(lái)說(shuō)，這些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)足已能表明家長(zhǎng)對(duì)他的重視、關(guān)心，這對(duì)糾正他們的心理問(wèn)題有極重要的作用。

注意調(diào)查后再下結(jié)論。俗語(yǔ)說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，教育孩子在有了猜疑之后，先本著實(shí)事求是的原則進(jìn)行調(diào)查，了解別人的真實(shí)態(tài)度，不能聽(tīng)到風(fēng)就是雨。常提醒孩子注意調(diào)查和分析，是幫助他們掌握自己控制心理的一種訓(xùn)練方法。

注重社交訓(xùn)練。為孩子創(chuàng)造愉快的人際心理環(huán)境，盡量多安排他參加集體活動(dòng)，并及時(shí)進(jìn)行交往技術(shù)訓(xùn)練，例如與被疑者的交流等。

在家里也要認(rèn)真地審視自己給孩子創(chuàng)設(shè)的生活環(huán)境，并主動(dòng)協(xié)調(diào)好和諧的家庭人際關(guān)系，使孩子在家庭生活中有較充足的安全感，能與家人相互溝通、交流情感，使其既能接受他人，也能為他人所理解。

五，小學(xué)生性格孤僻的克服：性格孤僻的孩子大多具有以上表現(xiàn)特征，為使孩子成為未來(lái)社會(huì)需要和挑戰(zhàn)的新一代，可采取以下方法幫助孩子糾正。為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭氛圍

如果父母不和，經(jīng)常爭(zhēng)吵，孩子就得不到應(yīng)有的關(guān)懷和培養(yǎng)，使孩子的心靈受到創(chuàng)傷，就會(huì)因此而沉默寡言、悶悶不樂(lè)，從而養(yǎng)成了孤僻。因此，家長(zhǎng)應(yīng)給孩子創(chuàng)造出一個(gè)和睦、融洽、民主的家庭，讓孩子真正感到自己是家庭中的重要一員，讓孩子感到家庭的溫暖、體驗(yàn)到家庭的歡樂(lè)。擴(kuò)大孩子的生活空間

當(dāng)前，由于家居條件、家庭結(jié)構(gòu)等原因，家長(zhǎng)常常把孩子關(guān)在家里，久而久之，孩子就會(huì)變得孤僻。家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子從“自我”的小圈子走出來(lái)，讓孩子多與鄰居的孩子一起玩耍、游戲、生活。家長(zhǎng)有必要利用節(jié)假日、業(yè)余時(shí)間帶孩子到游樂(lè)園、動(dòng)物園、公園等場(chǎng)所玩，帶孩子去串門(mén)、走親戚，減少孩子對(duì)不同人、不同情境的陌生感，增強(qiáng)其交往需要與興趣，形成活潑、開(kāi)朗大方的性格。增強(qiáng)體質(zhì)

孩子性格孤僻與體質(zhì)弱密切聯(lián)系。孩子體質(zhì)弱，就會(huì)缺乏活動(dòng)的耐性和持久性。這樣就容易被同伴奚落和蔑視，處于這種狀態(tài)的孩子會(huì)采取回避社會(huì)、回避人際交往，用孤僻來(lái)保護(hù)自己。所以，家長(zhǎng)應(yīng)多帶領(lǐng)孩子投身到大自然去，去旅游參觀、登山攀登、游泳、鍛煉等。一來(lái)可以培養(yǎng)孩子勇敢、樂(lè)觀的精神和持久性，二者可以增強(qiáng)孩子體質(zhì)，使孩子能夠參加各種集體活動(dòng)、同伴間的游戲、體育活動(dòng)。

給孩子樹(shù)立良好榜樣 俗話(huà)說(shuō)：“近朱者赤、近墨者黑?！奔议L(zhǎng)的自我封閉，無(wú)良好的人際關(guān)系，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的作用，孩子會(huì)因此而產(chǎn)生孤獨(dú)感，形成孤僻的性格。因此，作為孩子的第一位啟蒙教師，家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，在言行、人際交往等各方面都應(yīng)給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，孩子耳濡目染，就會(huì)在不知不覺(jué)中塑造一個(gè)良好的性格。

注意評(píng)價(jià)和態(tài)度

家長(zhǎng)經(jīng)常隨意批評(píng)、否定孩子，甚至指責(zé)訓(xùn)斥孩子，孩子就會(huì)喪失自尊心和自信心，會(huì)感到自己很笨和行為不好，這種自我體驗(yàn)幾經(jīng)反復(fù)固定下來(lái)，就會(huì)使孩子形成自卑孤僻的性格，總認(rèn)為自己什么都不會(huì)、都不行，誰(shuí)都不如，從而一個(gè)人縮在一旁不敢出聲、心情壓抑。家長(zhǎng)不妨采用一些肯定的評(píng)價(jià)，如“雖然你沒(méi)有成功，但我仍要表?yè)P(yáng)你，因?yàn)槟阋呀?jīng)努力了?！薄澳阋恢痹谂?，再加把勁，一定做得更好!”這樣注意評(píng)價(jià)和態(tài)度，多肯定和鼓勵(lì)孩子，如愛(ài)撫、點(diǎn)頭、微笑、夸獎(jiǎng)等，都會(huì)收到意想不到的效果，使孩子自信、開(kāi)朗起來(lái)。增加孩子“參與”意識(shí)

孤僻的孩子多著迷于一些缺乏社會(huì)交往、社會(huì)交流的興趣。如玩游戲機(jī)、看電視等，對(duì)周?chē)臇|西不聞不問(wèn)，對(duì)社會(huì)、周?chē)娜撕褪虏扇〔粎⑴c的態(tài)度。家長(zhǎng)有必要中斷孩子的這些著迷的愛(ài)好，多與孩子進(jìn)行情感交流，鼓勵(lì)孩子陪同父母外出采購(gòu)、參與做飯或幫鄰居取報(bào)、取奶、送信等，以讓其與人進(jìn)行交往及培養(yǎng)其助人為樂(lè)的品德。

六，小學(xué)生偏激心理克服：孩子與人爭(zhēng)論問(wèn)題時(shí)，從不相讓?zhuān)袝r(shí)明知錯(cuò)了，口里還硬說(shuō)絕對(duì)沒(méi)錯(cuò)。平時(shí)看問(wèn)題也很絕對(duì)，一好百好，一壞百差，以偏概全。腦筋從不轉(zhuǎn)彎。豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

孩子由于生活經(jīng)驗(yàn)少，知識(shí)面窄，看問(wèn)題就容易“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”。可幫助孩子拓寬興趣范圍，多方面接觸生活，積累豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的生活知識(shí)和思維方法。培養(yǎng)辯證思維能力 通過(guò)講故事、做游戲，或者討論、商量等方式，向孩子灌輸正確思維的意識(shí)，知道對(duì)事物要全面、客觀、靈活地看待和分析，學(xué)會(huì)從不同的角度去看。平時(shí)還可要求孩子勤于思考，經(jīng)常想一想自己提出的觀點(diǎn)是否符合實(shí)際，逐漸學(xué)會(huì)“三思而后行”。

加強(qiáng)意志力的鍛煉

如：提出要求，使孩子明確各種行為的主要目標(biāo)，嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，“當(dāng)行則行，當(dāng)止則止”，提高自我控制能力；從小事做起，從今天做起，逐步磨煉意志；堅(jiān)持參加體育鍛煉。在嚴(yán)寒酷暑中經(jīng)受磨煉，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、果斷等良好的意志品質(zhì)，有效地增強(qiáng)自控能力。教給控制方法

1、理智。教孩子平時(shí)要以理辦事，以理服人，以便能頭腦冷靜，自覺(jué)地克服偏激情緒。

2、讓人。青少年都很好強(qiáng)，得理不讓人，無(wú)理也辯三分。教育孩子與人爭(zhēng)論時(shí)，做到理直、心平、氣和地講話(huà)，不逞強(qiáng)。對(duì)與小學(xué)生心理輔導(dǎo)還有好多的方法，有待我們一起去探討，進(jìn)一步搞好小學(xué)教育工作。今天，人們已逐漸達(dá)成了這樣一種共識(shí)，即健康不僅包括身體健康，也包括心理健康。世界衛(wèi)生組織就明確指出：“健康不僅是沒(méi)有疾病和病態(tài)，而且是一種身體上、精神上、社會(huì)適應(yīng)上健全安好的狀態(tài)?！边@對(duì)我們從事教育事業(yè)的教師顯得尤為重要。特別是現(xiàn)在，我們面對(duì)的學(xué)生多為獨(dú)生子女，由于社會(huì)的不良影響和家庭的影響，學(xué)校教育的失誤，導(dǎo)致他們中的一部分人程度不同地存在學(xué)習(xí)困難，情緒不穩(wěn)，孤獨(dú)膽小，懼怕挫折，缺乏毅力進(jìn)而身上存在著懶惰、怯懦、自私等缺點(diǎn)。從心理學(xué)的角度來(lái)看，研究人格發(fā)展上的這些課題非常迫切，不容忽視，尤其在社會(huì)轉(zhuǎn)型、教育轉(zhuǎn)軌的今天。

第四篇：中學(xué)生挫折心理的成因及對(duì)策

中學(xué)生挫折心理的成因及對(duì)策

內(nèi)容摘要：

一、引題：探討中學(xué)生挫折心理，提出其預(yù)防對(duì)策是十分重要的。

二、中學(xué)生挫折心理產(chǎn)生的原因。

（一）學(xué)校教育的偏頗。片面追求升學(xué)率；重點(diǎn)校、班的劃分；教育方式的不當(dāng)。

（二）社會(huì)的影響。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，競(jìng)爭(zhēng)的影響；入學(xué)低齡化帶來(lái)的影響。

（三）學(xué)生身心發(fā)展的失調(diào)。青少年在心理斷乳期所產(chǎn)生的一系列心理沖突，常使他們 在現(xiàn)實(shí)中失敗受挫。

三、處理好中學(xué)生挫折心理的對(duì)策。

對(duì)學(xué)校而言，應(yīng)重視學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)。對(duì)中學(xué)生而言，應(yīng)注重自我培養(yǎng)承受挫折的能力。

參考文獻(xiàn)：《德育研究》

中學(xué)生挫折心理的成因及對(duì)策

“挫折”即是“失敗、失利”。挫折感是普遍存在的一種心理現(xiàn)象。“心理挫折”是指人的心理活動(dòng)受到壓抑。心理學(xué)家認(rèn)為，心理挫折是指人們?cè)趶氖掠心康牡幕顒?dòng)中，遇到障礙和干擾，使人的欲望不能獲得滿(mǎn)足時(shí)的情緒狀態(tài)。這種狀態(tài)在人生的各個(gè)成長(zhǎng)階段都客觀存在，只是表現(xiàn)形式不同而已，處在身心發(fā)展旺盛時(shí)期的中學(xué)生表現(xiàn)尤為明顯。調(diào)查表明，目前中學(xué)校園中30％左右的學(xué)生存在著不同程度的心理障礙和心理疾病，如抑郁、焦慮、恐懼、人格障礙等。由挫折引起的占絕大部分。因此，探討中學(xué)生的挫折心理，提出其預(yù)防對(duì)策尤為重要。

中學(xué)生挫折心理產(chǎn)生的原因是多方面的，主要是來(lái)自學(xué)校、社會(huì)和他們自身等方面。

（一）學(xué)校教育的偏頗。首先是片面追求升學(xué)率。有些學(xué)校不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好、心理承受能力，而以學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很大程度上是單純用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)代替對(duì)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)。因而使許多學(xué)生感到出路狹窄，前途渺茫，進(jìn)而懷疑自己的智力、能力，導(dǎo)致自卑、失望。其次是重點(diǎn)校、班的劃分，在培養(yǎng)出大批“尖子生”的同時(shí)，也帶來(lái)一些負(fù)面效應(yīng)，如差等生在心理上的不平等。第三是教育方式的不當(dāng)，如教師言行不慎，以致?lián)p傷了學(xué)生的自尊心理，或是只重知識(shí)灌輸，忽視興趣能力培養(yǎng)，以致有些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理等。

（二）社會(huì)的影響。一是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，競(jìng)爭(zhēng)已滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，中學(xué)校園也不可避免地受到競(jìng)爭(zhēng)的影響，使在校學(xué)生的緊迫感越來(lái)越強(qiáng)烈，他們迫切需要在校園這個(gè)大舞臺(tái)上占據(jù)一席之地，找到自己的價(jià)值，但如果在競(jìng)爭(zhēng)中失敗則會(huì)使他們產(chǎn)生很強(qiáng)的挫折感。二是入學(xué)低齡化固然表明現(xiàn)代教育的進(jìn)步以及人的智力水平的提高，但與低齡化相伴而生的就是中學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的幼稚性、情感上的脆弱性以及心理上的不平衡性。由于年齡小、社會(huì)閱歷淺，使他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)往往帶有較強(qiáng)的主觀性和隨意性，一旦當(dāng)客觀現(xiàn)實(shí)與主觀動(dòng)機(jī)產(chǎn)生落差時(shí)，不能正確對(duì)待，常常會(huì)怨天尤人。

（三）學(xué)生身心發(fā)展的失調(diào)。心理學(xué)家稱(chēng)13、14歲和17、18歲的青少年為兩次“心理斷乳”期。而兩次心理斷乳的結(jié)果是學(xué)生愈加走向“獨(dú)立”。青少年在心理斷乳期的這種特點(diǎn)決定容易受挫和有挫折感。加之社會(huì)的發(fā)展對(duì)青少年的期待較之以往更高了，由此給這些“斷乳期”的中學(xué)生帶來(lái)了一系列的心理沖突：獨(dú)立傾向與依賴(lài)的矛盾（他們還沒(méi)有真正長(zhǎng)大成人）、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾（他們此時(shí)對(duì)未來(lái)的憧憬過(guò)于美妙）等等常困擾他們。所以在一些成人看來(lái)不是事情的事情，像受到老師、家長(zhǎng)的責(zé)備，被同學(xué)譏諷了幾句，遭異性拒絕等都會(huì)讓他們承受不了。另外，青春期的動(dòng)蕩性，如對(duì)于理想的不確定，對(duì)于事物的絕對(duì)肯定或否定，堅(jiān)定與執(zhí)拗并行，勇敢與蠻干同在，熱情與沖動(dòng)相隨，自信與自負(fù)為伴等等，再加上初涉人世，對(duì)挫折沒(méi)有足夠的精神準(zhǔn)備，常使頭腦尚簡(jiǎn)單的他們帶著高昂的熱情走向復(fù)雜的生活，而在現(xiàn)實(shí)中碰到不順時(shí)又手足無(wú)措，最終敗下陣來(lái)。

挫折所產(chǎn)生的消極影響和對(duì)身心的危害是不可低估的。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人在遭受挫折之后，往往會(huì)產(chǎn)生一系列生理和心理方面的不良變化，如它會(huì)使人產(chǎn)生不安心理，多次挫折后，再自信的人也會(huì)慢慢失去信心，出現(xiàn)焦慮、憂(yōu)郁的心境；它會(huì)產(chǎn)生冷漠心理，由于挫折使情緒受壓抑，會(huì)使人對(duì)工作對(duì)生活失去熱心，采取冷漠態(tài)度；它會(huì)產(chǎn)生退化心理，常遭受挫折的人會(huì)退化，即往往會(huì)出現(xiàn)孩子似的無(wú)理智行為，甚至挫折之后會(huì)以攻擊的辦法來(lái)發(fā)泄憤怒的情緒。以上這些都增大了挫折再次發(fā)生的可能性和概率，有時(shí)甚至直接導(dǎo)致某些疾病及精神障礙等。

那么，如何才能處理好中學(xué)生的挫折心理呢？ 對(duì)學(xué)校而言，應(yīng)重視學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)。

（一）要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，教育學(xué)生要正確對(duì)待挫折。目前，在思想教育過(guò)程中，既要堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義的灌輸與熏陶，以愛(ài)國(guó)主義為主線，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育、形勢(shì)與政策教育，又要適度地對(duì)學(xué)生提出“學(xué)會(huì)生存”這一現(xiàn)代教育通行的教育目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須要強(qiáng)化學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教育學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗、個(gè)人與社會(huì)、競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，要以積極的態(tài)度，現(xiàn)實(shí)的精神正確對(duì)待挫折。不畏懼挫折，不害怕失敗，把失敗看作是成功的階梯，培養(yǎng)他們不屈不撓、自強(qiáng)不息、通達(dá)豁然的意志品質(zhì)，這樣就能對(duì)失敗和挫折抱有一種客觀的態(tài)度，從而在失敗面前保持冷靜和自信，把挫折感所產(chǎn)生的負(fù)面影響降低到最低限度。

二、普及心理知識(shí)，認(rèn)真開(kāi)展咨詢(xún)指導(dǎo)教育工作。在國(guó)外心理研究中，挫折教育研究已形成系統(tǒng)，如阿姆塞爾的挫折效應(yīng)、瓦格納的挫折性實(shí)驗(yàn)等，并建立診療所進(jìn)行治療，近年來(lái)，我國(guó)對(duì)心理教育越來(lái)越重視，針對(duì)中學(xué)生心理問(wèn)題發(fā)生率有所提高的趨勢(shì)，各中學(xué)開(kāi)始把心理知識(shí)普及工作提上議事日程。心理知識(shí)的普及可以使學(xué)生自身建立內(nèi)在的調(diào)節(jié)機(jī)制，遇到問(wèn)題可以自己用合理的方式進(jìn)行宣泄和疏導(dǎo)，增強(qiáng)對(duì)失敗、挫折的承受能力，主動(dòng)解決自身存在的問(wèn)題。在普遍引導(dǎo)的同時(shí)，還要充分發(fā)揮心理咨詢(xún)指導(dǎo)中心的作用，做好指導(dǎo)教育工作，重點(diǎn)做好心理上已經(jīng)產(chǎn)生障礙的學(xué)生的工作，幫助他們樹(shù)立自信，走出誤區(qū)。幾年來(lái)，一些中學(xué)的實(shí)踐已經(jīng)證明，普及心理知識(shí)，建立心理咨詢(xún)指導(dǎo)中心，對(duì)于減弱學(xué)生心理壓力，降低心理問(wèn)題發(fā)病率等是有著重要作用的。

對(duì)中學(xué)生而言，應(yīng)注意自我培養(yǎng)承受挫折的能力。

首先，正確認(rèn)識(shí)挫折。許多中學(xué)生認(rèn)為一個(gè)沒(méi)有受到磨難挫折的人才是真正幸福的人。事實(shí)上，挫折是人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)的必然產(chǎn)物，在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，人人都要面對(duì)挫折，這是不以人的意愿為轉(zhuǎn)移的事情。挫折是否必然使人倒霉、給人以摧殘，并不在于挫折本身，而在于我們對(duì)挫折及形成挫折的事件的想法、解釋和評(píng)價(jià)。在同一生活水平上，對(duì)于經(jīng)濟(jì)不景氣、有的人產(chǎn)生挫折感，導(dǎo)致對(duì)社會(huì)的侵犯行為。有的人則處之泰然。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：許多飽經(jīng)艱苦生活磨練和逆境生活考驗(yàn)的人，其克服困難的勇氣和能力都會(huì)超過(guò)那些從小養(yǎng)尊處優(yōu)，長(zhǎng)大了又“一帆風(fēng)順”的人。倘若你把挫折看成財(cái)富，你將擁有真正的幸福。

其次，把握自我。一要認(rèn)識(shí)人的本質(zhì)。一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活受挫折只是一種表象。只要自己肯努力，就有可能轉(zhuǎn)敗為勝。二要把握自己的全部生活，局部失敗不會(huì)影響人生的積極運(yùn)轉(zhuǎn)。三要認(rèn)清自我的局限。人不可能十全十美，一味追求自己、他人、社會(huì)的完善，挫折就會(huì)緊隨其身。

第三，克服信賴(lài)思想。一些學(xué)生習(xí)慣飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，結(jié)果是沒(méi)有別人的幫助與支持，自己就沒(méi)有頂住困難的勇氣。要克服這種脫離了“別人”就舉步維艱的缺點(diǎn)，要認(rèn)識(shí)依賴(lài)的危害性，要具備自信心，今天的失敗不代表明天的平庸。還要克服惰性，惰性使人不思進(jìn)取，喪失斗志，知難而退。任何一種需要的滿(mǎn)足都離不開(kāi)艱辛的勞動(dòng)。同時(shí)要克服無(wú)能。一個(gè)沒(méi)有求生技能的人，只有依賴(lài)外力。

第四，確定目標(biāo)。應(yīng)把目標(biāo)限制在自己能力之內(nèi)，目標(biāo)太高，不停地追求自己所達(dá)不到的目標(biāo)，結(jié)果只能是挫折及悲觀失望隨著自己的這種追求步步加深；目標(biāo)太低，自身的能力則難以合理利用

和充分開(kāi)發(fā)，同樣會(huì)產(chǎn)生能力受挫之苦。

第五，直面挫折。現(xiàn)在有些中學(xué)生只要刺痛一下就想到要死，其中一個(gè)重要原因是沒(méi)有獨(dú)立自主地去直面挫折，偶爾遇到挫折，大多有人“護(hù)駕”或靠別人排除了。不磕不碰必然經(jīng)不起磕碰。直面挫折，首先要接納它，不管是自身所致，還是別人的特意所“賜”。要能承受挫折的沖擊，不尋求特權(quán)保護(hù)。

第五篇：中學(xué)生攀比心理的論文

中學(xué)生攀比心理的論文

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科技的飛速進(jìn)步，中學(xué)生面對(duì)的誘惑已經(jīng)不僅僅來(lái)自社會(huì)，虛擬的網(wǎng)絡(luò)，大量的信息沖擊，對(duì)于生理以及心理尚未完全成熟，判斷力不足的中學(xué)生而言產(chǎn)生了極大的影響。學(xué)生之間不再以?xún)?yōu)異的成績(jī)、良好的行為表現(xiàn)以及來(lái)自教師的表?yè)P(yáng)等作為自身修養(yǎng)的主要標(biāo)準(zhǔn)，而開(kāi)始將來(lái)自同學(xué)之間的羨慕作為自身優(yōu)越于他人的主要標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)于一些難以支付自身需求的學(xué)生，就在攀比心理的驅(qū)動(dòng)下，產(chǎn)生了較大的異化行為。

一、中學(xué)生攀比的行為表現(xiàn)及成因分析

1、社會(huì)環(huán)境的影響導(dǎo)致學(xué)生消費(fèi)觀念扭曲。

中學(xué)生往往缺少這種正確的判斷和選擇能力，好奇心占據(jù)了主導(dǎo)地位。因而學(xué)生的心理會(huì)或多或少受到各種攀比之風(fēng)的影響。

2、學(xué)校中良好教育的缺失。

出現(xiàn)學(xué)生攀比成風(fēng)的現(xiàn)象，學(xué)校也有著一定的責(zé)任，主要在于缺乏足夠正確的教育和引導(dǎo)。由于年齡還小，學(xué)生在我認(rèn)識(shí)不夠，還足以具有足夠的認(rèn)知，不管這些東西對(duì)自己成長(zhǎng)是好的還是不好的，可能的話(huà)甚至比同伴還好。另外，一些客觀的原因存在也是使得攀比心理一浪高過(guò)一浪的因素。

3、父母消費(fèi)觀念的影響，導(dǎo)致不適宜的行為產(chǎn)生。父母自身的消費(fèi)觀念也會(huì)對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。當(dāng)前我國(guó)的中學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，父母對(duì)于孩子的喜愛(ài)已經(jīng)超過(guò)了正常的范圍。有些家長(zhǎng)會(huì)放縱孩子的行為，孩子說(shuō)什么就給什么，結(jié)果漸漸促成了學(xué)生之間攀比心理的養(yǎng)成，例如孩子們比誰(shuí)的父母錢(qián)多，開(kāi)的車(chē)子高檔。不良的風(fēng)氣甚至導(dǎo)致一些家庭貧苦的孩子不讓自己“丟臉”，不愿意讓自己的父母到學(xué)校中去。

二、中學(xué)生盲目攀比的正確引導(dǎo)

1、家長(zhǎng)正確的榜樣示范

俗話(huà)：“近朱則赤，近墨則黑?！奔彝キh(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)尤為重要，作為孩子第一任老師，父母對(duì)孩子的影響是不可磨滅。因此，家長(zhǎng)要端正自己的行為，形成正確的消費(fèi)觀念，因此家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，從而避免出現(xiàn)攀比消費(fèi)心理的情形。

2、教師的正確指導(dǎo)

教師需認(rèn)識(shí)到，自己學(xué)生是這個(gè)群體在學(xué)校這個(gè)環(huán)境中接觸最多的人，自己的一言，一行，接人待物方面的神志透露出了自己的觀念，學(xué)生很自然地將老師作為崇拜模仿的對(duì)象，所以教師當(dāng)以?shī)^發(fā)向上，勤儉節(jié)約的言行去引導(dǎo)學(xué)生。

3、良好心態(tài)的養(yǎng)成，在積極的攀比中不斷超越自我。在充分了解認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)中學(xué)生同比自己高，比自己強(qiáng)，比自己先進(jìn)的人比。采用榜樣樹(shù)立來(lái)激勵(lì)學(xué)生，在攀比中超越自我。然后要解決的是“比什么，怎么比”的問(wèn)題，如果總是拿自己的短處與別人長(zhǎng)處比，便會(huì)形成自卑心理；但若總拿自己長(zhǎng)處與別人短處比，就會(huì)形成狂妄自大、自負(fù)的心理。因此，應(yīng)當(dāng)在積極的攀比中超越自我。認(rèn)識(shí)自我和他人，以健康的心態(tài)去攀比，從而少走彎路。

中學(xué)生攀比現(xiàn)象，引起了家庭的關(guān)注，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)造成不良影響的現(xiàn)象，同時(shí)更會(huì)在學(xué)校的指導(dǎo)下，獲得來(lái)自家長(zhǎng)、社會(huì)等各方面的支持，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康的審美教導(dǎo)，對(duì)消費(fèi)觀念以及消費(fèi)行為實(shí)施端正，對(duì)其行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)。