第一篇：高一物理教材課后答案

高一物理專題一答案：

1C；2C；3C；4C；5C；9．解：設(shè)追上隊(duì)首所用時(shí)間為t1，則t1+300=3t1t1=150s 從隊(duì)首返回隊(duì)尾所用時(shí)間為t2,t2+3t2=300t2=75s則隊(duì)伍前進(jìn)位移即通訊員的位移為： s1= v1(t1+t2)=225m通訊員的路程：s2=v2(t1+t2)=675m.10．解：設(shè)正常行駛時(shí)所用時(shí)間為t,60t=s72(t-5)=s解得：s=30km、t=0.5h 60

專題二答案：

21BC；2BC ；3D；4B；5，15m/s；

專題三答案：

1C；2.AD;3.B;4.D;5.B;6.C;

第二篇：高一物理教材新課標(biāo)教學(xué)反思

高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識(shí)，高一物理難，難在梯度大，難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大。高中物理教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生，掌握初、高中物理教學(xué)的梯度，把握住初、高中物理教學(xué)的銜接，才能教好高一物理，使學(xué)生較順利的完成高一物理學(xué)習(xí)任務(wù)。

高一物理教學(xué)中遇到的困難

一：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能及時(shí)更新

１、習(xí)慣于淺顯的定性研究，不肯動(dòng)腦進(jìn)行深入的定量探究。

２、不認(rèn)真看教材，不習(xí)慣對(duì)教材上的知識(shí)進(jìn)行深入的思考和理解。

３、不肯花功夫記憶知識(shí)，基本概念、公式、原理不去熟練掌握。

４、做作業(yè)時(shí)圖完成任務(wù)，過分的依賴教材、參考資料或同學(xué)，獨(dú)立完成作業(yè)的意識(shí)不強(qiáng)。

相應(yīng)措施及設(shè)想：

課堂上盡可能的把定量探究的實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生去完成，強(qiáng)化探究意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄繎B(tài)度；課堂上進(jìn)行教材閱讀訓(xùn)練，先是由老師就教材內(nèi)容提問，讓學(xué)生討論回答，逐步過度到要學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容質(zhì)疑，學(xué)生討論、老師指導(dǎo)解決，從而培養(yǎng)認(rèn)真閱讀、深入鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)；為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本概念、公式、原理的理解和記憶，課堂上增加一些小測驗(yàn)，用幾分鐘的時(shí)間對(duì)上一堂課學(xué)過的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行檢測，并請成績優(yōu)劣不同的學(xué)生上臺(tái)展示，練習(xí)中增加一些對(duì)概念的判斷、公式的推理、原理的一解多題訓(xùn)練；為了增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的意識(shí)，除了從道理上講清獨(dú)立完成作業(yè)的重要性之外，還適當(dāng)布置當(dāng)堂練習(xí)，在老師督查下完成。

二：學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

１、描述物理現(xiàn)象、表達(dá)物理概念和規(guī)律、解答物理問題時(shí)，文字表達(dá)能力差，不能較準(zhǔn)確的使用物理語言。

２、解題素養(yǎng)差：不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏條理和邏輯。

３、數(shù)學(xué)運(yùn)算和推理能力太差，必備的數(shù)學(xué)知識(shí)如函數(shù)、方程、平面幾何等掌握不好，給學(xué)習(xí)物理造成很大障礙。

相應(yīng)措施及設(shè)想：

課堂上盡可能多的讓學(xué)生去描述物理現(xiàn)象并通過自己的抽象、歸納出物理概念，練習(xí)中增加問答題和論述題的份量，還布置課外探究實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、設(shè)計(jì)思路、操作過程、數(shù)據(jù)處理方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)誤差分析和反思進(jìn)行詳細(xì)的記錄，從而培養(yǎng)他們的文字表達(dá)能力；為了培養(yǎng)學(xué)生的解題規(guī)范，課堂上進(jìn)行案例分析時(shí)，先讓學(xué)生上臺(tái)板書他們的解答過程，然后對(duì)其進(jìn)行分析講評(píng)，指出其存在的問題，應(yīng)該怎樣表達(dá)更規(guī)范；督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)課堂上要用到某一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，課前提醒學(xué)生做好準(zhǔn)備。

三：課時(shí)安排不夠

雖然在36個(gè)課時(shí)內(nèi)能免強(qiáng)完成一個(gè)模塊基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但缺少時(shí)間在課堂上進(jìn)行訓(xùn)練和解題指導(dǎo)，難于達(dá)到熟練掌握知識(shí)形成技能的目的。

相應(yīng)措施及設(shè)想：

盡力提高課堂教學(xué)效率，課堂上把主要精力放在重點(diǎn)知識(shí)的掌握和難點(diǎn)的突破上，擠時(shí)間進(jìn)行解題方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

幾點(diǎn)建議

1．教學(xué)中要堅(jiān)持循序漸進(jìn)，螺旋式上升的原則。

正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)注意循序漸進(jìn)，知識(shí)要逐步擴(kuò)展和加深，能力要逐步提高”。高一教學(xué)應(yīng)以初中知識(shí)為教學(xué)的“生長點(diǎn)”逐步擴(kuò)展和加深；教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng)，要根據(jù)學(xué)生知識(shí)的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)大范圍加深深度。例如，“受力分析”是學(xué)生進(jìn)入高一后，物理學(xué)習(xí)中遇到的第一個(gè)難點(diǎn)。在初中，為了適應(yīng)初中學(xué)生思維特點(diǎn)（主要是形象思維），使學(xué)生易于接受，是從**常生活實(shí)例引出力的概念，從力的作用效果進(jìn)行物體受力分析的，不涉及力的產(chǎn)生原因。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，高一在講過三種基本力的性質(zhì)后，講授受力分析方法時(shí)，只講隔離法和根據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡單問題中單個(gè)物體所受力；在講完牛頓第二定律后，作為牛頓第二定律的應(yīng)用，再講根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個(gè)物體所受力；在講連接體問題時(shí)，介紹以整體為研究對(duì)象進(jìn)行受力分析的思路。這樣從較低的層次開始，經(jīng)過3次重復(fù)、逐步提高，使學(xué)生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法。

2．高一物理教師要重視教材與教法研究

根據(jù)教育心理學(xué)理論“當(dāng)新知識(shí)與原有知識(shí)存在著較大梯度，或是形成拐點(diǎn)時(shí)；當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，需要增加思維加工的梯度時(shí)，就會(huì)形成教學(xué)難點(diǎn)。所以要求教師對(duì)教材理解深刻，對(duì)學(xué)生的原有知識(shí)和思維水平了解清楚，在會(huì)形成教學(xué)難點(diǎn)之處，把信息傳遞過程延長，中間要增設(shè)驛站，使學(xué)生分步達(dá)到目標(biāo)；并在中途經(jīng)過思維加工，使部分新知識(shí)先與原有知識(shí)結(jié)合，變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中轮R(shí)的舊知識(shí)，從而使難點(diǎn)得以緩解?！?/p>

所以，高一物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識(shí)，掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺(tái)階”，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。

3．講清講透物理概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力

培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。能力是在獲得和運(yùn)用知識(shí)的過程中逐步培養(yǎng)起來的。在銜接教學(xué)中，首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生知道它們的由來；對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系，動(dòng)量和沖量，動(dòng)量和動(dòng)能，沖量和功，機(jī)械能守恒與動(dòng)量守恒等，通過聯(lián)系、對(duì)比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)

律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力。

在教學(xué)中，要努力創(chuàng)造條件，建立鮮明的物理情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解，把它們準(zhǔn)確、鮮明、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”。

4．要重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練

中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對(duì)象，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡化建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng)。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過對(duì)物理概念和規(guī)律建立過程的講解，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種研究物理問題的方法；通過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生

建立和應(yīng)用物理模型的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的能力。講解習(xí)題時(shí)，要把重點(diǎn)放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過程示意圖，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過程示意圖，等等，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣。

解題過程中，要培養(yǎng)學(xué)生

應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問題的能力。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題，再回到物理問題中來，使二者有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過這一難關(guān)。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，應(yīng)注意矢量正、負(fù)號(hào)的意義以及正確應(yīng)用；講解相遇或追擊問題時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來；講運(yùn)動(dòng)學(xué)圖象時(shí)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進(jìn)而學(xué)會(huì)用圖象分析過程、解決問題。

小結(jié)：通過一學(xué)期的教學(xué)，我反思我在教學(xué)中存在的很多問題。比如，再有就是教學(xué)過于死板，平時(shí)讓學(xué)生參與的機(jī)會(huì)較少，總是滿足于自己一言堂。不給學(xué)生機(jī)會(huì)出錯(cuò)，而學(xué)生從自己的錯(cuò)誤中得到的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。

因此，在今后的教學(xué)中，只有不斷的充實(shí)自己提高自己，不斷的向周圍的人學(xué)習(xí)和請教，為早**成為一名優(yōu)秀的教師而努力。

第三篇：高一級(jí)物理必修一第三章課后練習(xí)題及答案：彈力

高一級(jí)物理必修一第三章課后練習(xí)題及答案：彈

力

彈力是接觸力，彈力只能存在于物體的相互接觸處，但相互接觸的物體之間，并不一定有彈力的作用。查字典物理網(wǎng)為大家推薦了高一級(jí)物理必修一第三章課后練習(xí)題及答案，請大家仔細(xì)閱讀，希望你喜歡。

1.下列關(guān)于彈力的說法正確的是()

A.只有彈簧才有可能施加彈力

B.施加彈力的物體一定有形變

C.物體的形變越大(彈性限度內(nèi))，產(chǎn)生的彈力也越大

D.形變大的物體產(chǎn)生的彈力一定比形變小的物體產(chǎn)生的彈力大

解析:有彈力必有形變，彈力的大小不僅跟形變的大小有關(guān)，還跟勁度系數(shù)有關(guān)，不同的材料，其勁度系數(shù)是不同的。答案:BC

2.關(guān)于彈性形變，下列說法正確的是()

A.物體形狀的改變叫彈性形變

B.一根鐵絲用力折彎后的形變就是彈性形變

C.物體在外力停止作用后，能夠恢復(fù)原狀的形變叫彈性形變

D.物體受外力作用后的形變叫彈性形變

解析:所謂彈性形變就是發(fā)生形變的物體撤去外力后，能夠恢復(fù)到原狀。

答案:C

3.(廣東廣州模擬)下列關(guān)于彈力產(chǎn)生的條件的說法中正確的是()

A.只要兩個(gè)物體接觸就一定產(chǎn)生彈力 B.只要兩個(gè)物體相互吸引就一定產(chǎn)生彈力

C.只要物體發(fā)生形變就一定產(chǎn)生彈力

D.只有發(fā)生彈性形變的物體才能產(chǎn)生彈力

解析:彈力是接觸力，因此要有彈力產(chǎn)生兩物體必須接觸，故選項(xiàng)B不正確。當(dāng)物體互相接觸但不發(fā)生形變，即虛接觸，物體之間也無彈力，選項(xiàng)A錯(cuò)誤。當(dāng)物體發(fā)生了形變，但不恢復(fù)形變，也無彈力產(chǎn)生，只有當(dāng)物體發(fā)生彈性形變時(shí)，物體之間才會(huì)有彈力。選項(xiàng)C不正確，選項(xiàng)D正確。

答案:D

4.一彈簧測力計(jì)的量程是10 N，刻度的總長度是5 cm，該彈簧測力計(jì)上彈簧的勁度系數(shù)是()

A.200 N/m B.2 N/m C.50 N/m D.5 000 N/m

解析:知道最大彈力和最大伸長量，利用胡克定律f=kx即可求出。答案:A

5.一輛汽車停放在水平地面上，下列說法正確的是()

A.汽車受到向上的彈力，是因?yàn)槠嚢l(fā)生了向上的形變

B.汽車受到向上的彈力，是因?yàn)榈孛姘l(fā)生了向下的形變

C.地面受到向下的彈力，是因?yàn)槠嚢l(fā)生了向上的形變

D.地面受到向下的彈力，是因?yàn)榈孛姘l(fā)生了向下的形變

解析:彈力的定義是發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，就會(huì)對(duì)跟它接觸使它發(fā)生形變的物體產(chǎn)生力作用，因此，汽車受到的彈力是因?yàn)榈孛嬉謴?fù)形變，地面受到彈力是因?yàn)槠囈謴?fù)形變。

答案:BC

6.(經(jīng)典回放)如圖3-2-19所示，a、b、c為三個(gè)物塊，M、N為兩個(gè)輕彈簧，R為跨過定滑輪的輕繩，系統(tǒng)靜止，則下列說法中正確的有()

圖3-2-19

A.彈簧N一定處于伸長狀態(tài) B.彈簧N可能處于原長狀態(tài)

C.彈簧M一定處于壓縮狀態(tài) D.彈簧M可能處于伸長狀態(tài)

解析:跨過定滑輪的輕繩的彈力只能表現(xiàn)為拉力或無彈力，故彈簧N可能處于伸長狀態(tài)也可能處于原長狀態(tài);a的大小和離地的高度不確定，所以彈簧M可能處于壓縮狀態(tài)，也可能處于伸長狀態(tài)。

答案:BD

7.如圖3-2-20所示，一根彈簧其自由端B在未懸掛重物時(shí)指針正對(duì)刻度5 N，在彈性限度內(nèi)，當(dāng)掛上80 N重物時(shí)指針正對(duì)刻度45 N。若要指針正對(duì)刻度20 N，應(yīng)懸掛的重物是()

圖3-2-20

A.40 N B.30 N C.20 N D.不知彈簧的勁度系數(shù)，無法計(jì)算 解析:設(shè)在彈簧測力計(jì)刻度上，用長度a表示5 N大小的力，當(dāng)掛80 N的重物時(shí)，根據(jù)胡克定律可得：

F1=kx1

其中F1=80 N，x1= a=8a

設(shè)當(dāng)指針指在20 N刻度上時(shí)，所掛物體的重力為G,則有G=kx2,其中

x2= a=3a

解得G=30 N,故本題正確選項(xiàng)為B。

答案:B

8.豎直懸掛的彈簧下端，掛一重為4 N的物體時(shí)彈簧長度為12 cm;掛重為6 N的物體時(shí)彈簧長度為13 cm，則彈簧原長為______________cm，勁度系數(shù)為_____________N/m。

解析:彈簧上懸掛物體時(shí)彈簧要伸長，由胡克定律得知：彈簧的長度與彈簧伸長量呈正比，即F=kx，其中k為勁度系數(shù)，x為彈簧伸長量，x在數(shù)值上等于伸長后總長度減去原長L0，即x=L-L0。改變懸掛重物的質(zhì)量,伸長量變化,這樣可以列出兩個(gè)方程,通過方程組可求出彈簧原長和勁度系數(shù)。

設(shè)彈簧的原長為L0,勁度系數(shù)為k,設(shè)掛G1=4 N的重物時(shí)彈簧的長度為L1,掛G2=6 N的重物時(shí)彈簧的長度為L2,則L1=12 cm,L2=13 cm,由胡克定律得:

G1=k(L1-L0)

G2=k(L2-L0)

代入數(shù)據(jù)解得:L0=10 cm，k=200 N/m

即彈簧原長為10 cm,勁度系數(shù)為200 N/m。

答案:10 cm 200 N/m

9.如圖3-2-21，GA=100 N，GB=40 N，彈簧的勁度系數(shù)為500 N/m。不計(jì)繩重和摩擦，求：物體A對(duì)支持面的壓力和彈簧的伸長量。圖3-2-21

解析:以物體B為研究對(duì)象，它受到繩子的拉力和重力，如左下圖所示。根據(jù)二力平衡的知識(shí)，繩子的拉力等于B的重力，即F=GB=40 N;根據(jù)作用力和反作用力得到彈簧對(duì)物體A的拉力F=40 N;根據(jù)胡克定律得x= m=0.08 m=8 cm。對(duì)物體A受力分析如右下圖所示，所以受的支持力N=(100-40)N=60 N，根據(jù)作用力和反作用力知道物體對(duì)支持面的壓力大小等于60 N，方向豎直向下。

答案:60 N 8 cm

我綜合 我發(fā)展

10.如圖3-2-22所示，三個(gè)相同的支座上分別擱著三個(gè)質(zhì)量和直徑都相等的光滑圓球a、b、c。支點(diǎn)P、Q在同一水平面上，a球的重心為Oa，位于球心，b球和c球的重心Ob、Oc分別位于球心的正上方和球心的正下方，三球均處于平衡狀態(tài)。支點(diǎn)P對(duì)a球的彈力為Na，對(duì)b球和c球的彈力分別為Nb、Nc,則()

圖3-2-22

A.Na=Nb=Nc B.Nb Nc

C.NbNb= Nc

解析:本題的干擾因素是三個(gè)球的重心在豎直方向的位置發(fā)生了變化(a在球心、b在球心上方、c在球心下方)，但是三個(gè)球的質(zhì)量和直徑都相等，重力方向均豎直向下，而且支點(diǎn)的支持力方向也完全相同，即垂直于過P點(diǎn)的球的切線而指向球心，所以它們的受力情況并未發(fā)生變化，支持力大小必然相同，故選項(xiàng)A正確。支持力的方向一定與接觸面垂直(本題為沿半徑方向)指向被支持的物體，與重心的位置無關(guān)。

答案:A

11.如圖3-2-23所示，兩木塊質(zhì)量分別為m1和m2，兩輕質(zhì)彈簧的勁度系數(shù)分別為k1和k2，上面木塊壓在上面的彈簧上(但不拴接)，整個(gè)系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)。現(xiàn)緩緩向上提上面的木塊，直到它剛離開上面的彈簧，在這過程中下面木塊移動(dòng)的距離為()

圖3-2-23

A.m1g/k1 B.m2g/k1 C.m1g/k2 D.m2g/k2

解析:由于兩個(gè)彈簧都是輕彈簧，對(duì)下面的彈簧來說，它本來承受的是兩個(gè)木塊的總重力，當(dāng)上面的木塊剛要離開上面彈簧時(shí)，下面的彈簧將只承受m2的重力，所以下面的彈簧壓縮量將減小，它會(huì)上升一段距離，也就是下面木塊移動(dòng)的距離為(m2g+m1g)/k2-m2g/k2，故選項(xiàng)C正確。

答案:C

12.如圖3-2-24所示水平桌面上放一質(zhì)量分布均勻的長木板，開始時(shí)木板全部在桌面內(nèi)靜止。當(dāng)木板的2/3在桌面上靜止時(shí)，試說明桌面對(duì)木板的彈力大小有無變化。

圖3-2-24

解析:在兩種情況下，木板的重力G不變，故所受彈力N也不變，其大小關(guān)系為N=G。

答案:無變化 13.(湖北宜昌模擬)一根大彈簧內(nèi)套有一根小彈簧，大彈簧比小彈簧長0.2 m，它們一端平齊并固定，另一端自由，如圖3-2-25(a)。當(dāng)壓縮此組合彈簧時(shí)，測得力與壓縮距離之間的關(guān)系圖線如圖3-2-25(b)所示,求大彈簧勁度系數(shù)k1和小彈簧勁度系數(shù)k2。

圖3-2-25

解析:壓縮距離在00.2 m時(shí)，壓力等于一根彈簧中的彈力。當(dāng)壓縮距離大于0.2 m時(shí)，壓力等于兩根彈簧的彈力之和。

由題中圖(b)知，當(dāng)x=0.2 m時(shí)，F(xiàn)1=2 N,由此得大彈簧的勁度系數(shù)為k1= N/m=10 N/m。

當(dāng)大彈簧壓縮0.3 m時(shí)，小彈簧壓縮0.1 m,此時(shí)壓力F2=5 N。

由此得：0.3k1+0.1k2=5,解得k2=20 N/m。

答案:k1=10 N/m k2=20 N/m

小編為大家提供的高一級(jí)物理必修一第三章課后練習(xí)題及答案，大家仔細(xì)閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。

第四篇：高一寒假作業(yè)答案生物物理

生物

DBDAA DCADC DCBAB DDAAC BCDAC BBDCA CCBBC 36肽鍵，羧基，3，核糖體，2.（37）5核糖體，遺傳和代謝，7葉綠體，2液泡，3核糖體 38動(dòng)物，沒有細(xì)胞壁，BADC，ABC，CD

高一物理假期作業(yè)

（一）1.D 2.C 3.D 4.A 5.B 6.C 7.D 8.C 9-13無

14-19BD AD ABC CD CD AC 20無 21.(1)D(2)BC(3)BC 22.（1）△x=at2=常數(shù)（2）0.875 1.225（3）3.5m/s2 23.無 24無 25.(1)x/t=VA+VB/2 VA=12m/s(2)a=VB-VA/t x=VA2-0/2a=48m 26.20m/s 2s 27.90m 2s 22.5m 28無 29.100N 30無 31.(1)120N 90N(2)250N 150N 32無

高一物理寒假作業(yè)

（二）1.AC 2.A 3.D 4.B 5.C 6.ABC 7.BD 8.D 9.C 10.BCD 11.B 12.D 13.BC 14.B 15.BC

16.解析：設(shè)甲、丙兩地距離為2l，汽車通過甲、乙兩地的時(shí)間為t1，通過乙、丙兩地的時(shí)間為t2.甲到乙是勻加速運(yùn)動(dòng)，由x＝v0＋v/2?t得

t1＝l(v甲＋v乙)/2＝2l/v乙.從乙到丙也是勻加速運(yùn)動(dòng)，由x＝v0＋v/2?t得

t2＝l/(v乙＋v丙)/2＝2l/v乙＋v丙

所以v甲丙＝2l/t1＋t2＝v乙(v乙＋v丙)/2v乙＋v丙＝45 km/h.答案：45 km/h

17.解析：人從C到B用時(shí)t＝30/3s＝10 s，這一時(shí)間內(nèi)汽車由A到B且停在B點(diǎn)，設(shè)車從A經(jīng)t1，開始剎車． v1t1＋(t－t1)v1/2＝x 代入數(shù)據(jù)解得：t1＝6 s 所以x1＝v1t1＝60 m，a＝v1/2(x－x1)＝10/4m/s2＝2.5 m/s2.答案：60 m 2.5 m/s2

18.解析：設(shè)甲從離接力區(qū)13.5 m處到趕上乙所用時(shí)間為t，乙從開始起跑到被甲追上，跑的路程為x，甲、乙二人所用時(shí)間相等． 對(duì)甲：13.5＋x/v＝t

對(duì)乙：x＝1/2at2，且v＝at＝9 m/s

由以上各式可解得：a＝3 m/s2 t＝3 s x＝13.5 m 完成交接棒時(shí)，乙離接力區(qū)末端的距離為 L－x＝20 m－13.5 m＝6.5 m.答案：(1)3 m/s2(2)6.5 m 19.無

20.解析：(1)由v－t圖象可知，物塊在6 s～9 s內(nèi)做勻速運(yùn)動(dòng)，由F－t圖象知，6 s～9 s的推力F3＝4 N，故Ff＝F3＝4 N.(2)由v－t圖象可知，3 s～6 s內(nèi)做勻加速運(yùn)動(dòng)，由a＝v－v0/t得a＝2 m/s2.(3)在3 s～6 s內(nèi)，由牛頓第二定律有： F2－Ff＝ma，且Ff＝μFN＝μmg 由以上各式求得：m＝1 kg，μ＝0.4.答案：(1)4 N(2)2 m/s2(3)0.4

21.【詳解】設(shè)轎車行駛的最大速度為v，司機(jī)在反應(yīng)時(shí)間內(nèi)做勻速運(yùn)動(dòng)的位移為x1，在剎車勻減速階段的位移為x2，則 x1=vΔt ①(2分)-2ax2=0-v2 ②(4分)d=x1+x2 ③(2分)聯(lián)立①②③式得 v=20 m/s(2分)

即轎車行駛的最大速度為20 m/s

22.解析：(1)是；不相等.加速運(yùn)動(dòng)從0增到12 m/s；減速運(yùn)動(dòng)從12 m/s到0，變化量的大小一樣，但所需時(shí)間不一樣.(2)汽車做勻減速運(yùn)動(dòng)的加速度

a2＝vt－v0/t＝3－9/1 m/s2＝－6 m/s2.設(shè)汽車經(jīng)t′秒停止，t′＝vt′－v0′/a2＝0－3/－6 s＝0.5 s.總共經(jīng)歷的時(shí)間為10.5 s＋0.5 s＝11 s.(3)汽車做勻加速運(yùn)動(dòng)的加速度

a1＝6－3/1 m/s2＝3 m/s2，汽車勻加速運(yùn)動(dòng)的時(shí)間t1＝12－0/3 s＝4 s，勻減速的時(shí)間t2＝0－12/－6 s＝2 s

勻速運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為t3＝(t－t1－t2)＝(11－4－2)s＝5 s 則汽車總共運(yùn)動(dòng)的路程

s＝v/2 t1＋vt2＋v2/t3＝(12/2×4＋12×5＋12/2×2)m ＝96 m.高一物理寒假作業(yè)

（三）選擇題：（1----10，4分）B BC AD D BCD

AB D BD B AD 填空題：

12、甲

13、（1）控制變量法

（2）木板傾角過大（或平衡摩擦力太過）

14、14．14N 10N

15.（1）60N 沿斜面向上（2）4..4m/s2 16..2500N 17 沒有

第五篇：【物理】高一物理寒假作業(yè)1-4答案

高一物理寒假作業(yè)(1)參考答案

1．C 甲以乙為參考系是靜止的,說明甲、乙的運(yùn)動(dòng)情況是完全相同的.要以乙為參考系判斷丙的運(yùn)動(dòng)情況,則與以甲為參考系判斷丙的運(yùn)動(dòng)情況是一樣的,故C正確。

2.D

3.C

4.AC

5.D

6.C 7.BCD 8.20m/s，20s

接球時(shí),10.答案:2(h?L)2h? gg(點(diǎn)撥:由于細(xì)桿上各點(diǎn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)完全相同,可以將整個(gè)桿轉(zhuǎn)化為一個(gè)點(diǎn),例如只研究A點(diǎn)的運(yùn)動(dòng).B下落h時(shí),桿開始過P點(diǎn),A點(diǎn)下落h+L時(shí),桿完全過P點(diǎn)從A點(diǎn)開始下落至桿全部通過P點(diǎn)所用時(shí)間t1?2(h?L),B點(diǎn)下落h所用時(shí)間,t2?g2h,∴桿通過P點(diǎn)所用時(shí)間t=t1-t2)g11.(1)2S和4S（2）1S和3 S相距0.5 m 12.250m

高一物理寒假作業(yè)(2)參考答案

1.D

2.BCD

3.ABD

4.D

5.A 6.C

7.CD

8.3.6, 1

11.答案:(1)12N(2)1N(點(diǎn)撥:F作用在B上時(shí),A不可能受摩擦力作用,否則它不可能做勻速運(yùn)動(dòng);F作用在A上時(shí),B保持靜止,受靜摩擦力作用)

12.答案:將A物體所受的重力分解為沿斜面向下的分力GA1和垂直斜面向下的GA2,則GA1=Mgsin30°=2×10×0.5N=10N,它與繩子對(duì)A物的拉力T平衡,所以T=GA1=10N,對(duì)于物體B:繩子拉力T與重力GB=mg平衡,因此GB=T=10N,m=1kg.高一物理寒假作業(yè)(3)參考答案

2.答案:CD(點(diǎn)撥:牛頓這個(gè)單位就是根據(jù)牛頓第二定律定義的:使質(zhì)量為1kg的物體產(chǎn)生1m/s2加速度的力,叫做1N可見,如果都用國際制單位,則k=1)3.答案:BCD(點(diǎn)撥:由合力范圍｜F1+F2｜≥F合≥｜F1-F2｜,所以這兩個(gè)力的合力范圍為[4N,8N],由F合=ma,則加速度的范圍為[2m/s2,4m/s2])

5.答案:BC(點(diǎn)撥:彈簧伸長,小球受到彈簧向左的拉力,所以合力向左,即加速度向左.若小車向左運(yùn)動(dòng),則速度與加速度方向一致,小車正在加速;若小車向右運(yùn)動(dòng),則速度與加速度方向相反,小車正在減速)

?F?cos??f?ma?7.答案:D(點(diǎn)撥:受力分析如圖可得:?N?F?sin??mg

?f??N?所以a?Fcos??(mg?Fsin?)?

m9.答案:v0?t,2gt?v0?2gt?v0?v0(點(diǎn)撥:(1)由題可得:上升時(shí),F

合=f+mg,a?f?mg,又mf?mg???v0?v??tf?m?gv?v?at???t00??m????t? 得??12,∴?1?f?mg?2?h?at1??h???th?v0t2???2m???2?下降時(shí),F合?mg?f?2mg?mv0 t則：a??2g?v012由h?a?t? t2v?11?v0t??2g?0?t?2得: 22?t?t??v0?t(2)2gt?v0由vt?at???2g????v0?v0?t?v0?2gt?v0??)??t?2gt?v0

11答案:(m+M)gtanθ(點(diǎn)撥:由于將m和M看作一個(gè)整體,F=(m+M)a,m和M相對(duì)靜止∴以m為研究對(duì)象.m的合力方向與加速度方向一致∴F合?mgtan??ma?a?gtan?.∴F=(m+M)a=(M+m)gtanθ 12.（1）箱子靜止或作勻速運(yùn)動(dòng)

（2）箱子向上的加速度大于或等于10m/s2

高一物理寒假作業(yè)(4)參考答案

2.答案:BD(點(diǎn)撥:物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)由速度這個(gè)物理量來描述,所以物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變即速度的改變.物體速度的改變是由于物體受到了外力,即力是改變物體速度的原因,但加速度不一定變化比如,勻變速直線

6.答案:D 7.答案:A(點(diǎn)撥:作用力與反作用力分別作用于兩個(gè)發(fā)生相互作用的物體上,且滿足等值反向,所以A錯(cuò)誤.物體的重力和墻壁對(duì)物體的靜摩擦力是一對(duì)平衡力,且等值反向,所以B錯(cuò)誤,D正確)

9.答案:2.6m/s(點(diǎn)撥:對(duì)物體受力分析可得 2?Fx?f?ma20?0.2?(50?15)?m/s2?2.6m/s2 ?Fy?N?G得:a?5??f??N 11.答案:(1)3m/s2,水平向左(2)12m/s(3)9m(點(diǎn)撥:(1)由牛頓第二定律得： F合=ma,f?ma?a?3m/s,方向與運(yùn)動(dòng)方向相反,即水平向左,(2)由vt=v0+at,vt=18m/s-3×2m/s=12m/s(3)F合=f+F=30N+30N=60N,a′=6m/s2, 由s?v0t?212a?t得s=12×1m-0.5×6×1m=9 m）212．m與M間的最大靜摩擦力Ff=?mg=1.5N，當(dāng)m與M恰好相對(duì)滑動(dòng)時(shí)的加速度為：

Ff=ma

a=

F?3m/s2 m