第一篇：情系祖國(guó)華彩飛揚(yáng)（范文模版）

情系祖國(guó)華彩飛揚(yáng)

2012年元旦晚會(huì)

2011年12月29日晚，學(xué)院大舞臺(tái)喜氣洋洋，流光溢彩。我院在此隆重舉行2012年元旦晚會(huì)暨“情系祖國(guó)，華彩飛揚(yáng)”主題活動(dòng)。原中共廣東省委黨校常務(wù)副校長(zhǎng)邱金用教授，中山大學(xué)法學(xué)院博士生導(dǎo)師、省人大常委會(huì)立法顧問、我院國(guó)學(xué)研究所所長(zhǎng)程信和教授，廣東省工商局、著名劇作家、詩(shī)人謝岳雄處長(zhǎng)，原中共廣東省委黨校圖書館館長(zhǎng)，我院廣東非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究所所長(zhǎng)林識(shí)見所長(zhǎng)，花都區(qū)郵政局局長(zhǎng)曾敬明等應(yīng)邀觀看了晚會(huì)演出節(jié)目。我院黨委書記韋華騰，副書記鄭潔萍、劉輝陸等領(lǐng)導(dǎo)以及我院全體教職工共同出席觀看了本次晚會(huì)。晚會(huì)以“情系祖國(guó)，華彩飛揚(yáng)”為主題，抒發(fā)了我院學(xué)生對(duì)祖國(guó)真摯的熱愛及對(duì)學(xué)院明天的美好祝愿。

晚會(huì)伊始，我院黨委書記韋華騰教授致辭，他對(duì)關(guān)心我院建設(shè)發(fā)展的廣大教職工、學(xué)生、校友和各界人士表示衷心的感謝和致以誠(chéng)摯的問候，對(duì)學(xué)院取得的各項(xiàng)優(yōu)異成績(jī)給予充分肯定。隨后，晚會(huì)正式拉開帷幕。

此次演出由學(xué)院團(tuán)委主辦，學(xué)院學(xué)生會(huì)承辦，節(jié)目?jī)?nèi)容豐富多彩，舞蹈、朗誦、小品、相聲、合唱??形式各異，精彩紛呈。一段喜氣洋溢的醒獅表演拉開了晚會(huì)的序幕，瞬間點(diǎn)燃了現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。一支由學(xué)院藝術(shù)團(tuán)與經(jīng)管系合作表演的舞蹈《歡天喜地開門紅》一出場(chǎng)就動(dòng)感十足，舞者們踏著變換多姿的舞步，搭配炫彩亮麗的服裝，將當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)有的蓬勃與激情散發(fā)得酣暢淋漓。藝術(shù)團(tuán)表演的相聲《妙語(yǔ)連珠來賀歲》給同學(xué)們帶來了許多歡樂。驚喜連連的跆拳道、激情四射的歌舞秀、驚心動(dòng)魄的武術(shù)表演??舞臺(tái)上無不將同學(xué)們的青春活力以及對(duì)新年的熱情展現(xiàn)得淋漓盡致。本次晚會(huì)其間還穿插有激動(dòng)人心的抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，同學(xué)們參與其中，共享歡樂。最后，晚會(huì)在熱情奔放的歌曲聯(lián)唱《紫紅花開龍年到》中，整場(chǎng)晚會(huì)圓滿落幕。

本次晚會(huì)體現(xiàn)出行院健康活力的校園文化氛圍，成功地展現(xiàn)出學(xué)院特色、樹立了學(xué)院品牌，更弘揚(yáng)了新世紀(jì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和精神風(fēng)貌。兔年添福氣，龍年奮雄程。敲響的是鐘聲，走過的是歲月，留下的是故事，帶來的是希望。２０１２年的元旦如約而至，辭舊迎新，繼往開來，在這新的一年里，我們將用行動(dòng)情系祖國(guó)，筑造華彩飛揚(yáng)的新篇章。

第二篇：情系審計(jì) 飛揚(yáng)青春

情系審計(jì)

飛揚(yáng)青春

我是2012年參加工作，在這短短的工作實(shí)踐中我的切身體會(huì)有很多，每天都會(huì)學(xué)習(xí)到很多新鮮的東西，都會(huì)有更深的感悟。

在我人生的青春歲月，我有幸成為一名審計(jì)人，這讓我倍感珍惜和自豪。我深知，這是一個(gè)重要的崗位，這是一份崇高的職業(yè)，這是一種光榮的使命。我也堅(jiān)信我要和大家一起，擔(dān)負(fù)起“經(jīng)濟(jì)衛(wèi)士”的神圣職責(zé)。

“責(zé)任、忠誠(chéng)、清廉，依法、獨(dú)立、奉獻(xiàn)”是我們當(dāng)代青年審計(jì)人的核心價(jià)值觀，是事業(yè)追求與人生境界的高度升華，是審計(jì)人的精神價(jià)值與共同追求。青年是審計(jì)的未來和希望，肩負(fù)著審計(jì)精神薪火相傳、審計(jì)事業(yè)繼往開來的重任。

青年審計(jì)干部如何正確理解、深入踐行審計(jì)人員核心價(jià)值觀不僅關(guān)系自身成長(zhǎng)成才，也關(guān)系到審計(jì)事業(yè)未來的發(fā)展。青年審計(jì)干部更應(yīng)該將審計(jì)人員核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，外化于行，不斷提高責(zé)任感、歸屬感和榮譽(yù)感。

作為一名恰值青春年華的審計(jì)新兵，在經(jīng)歷了一系列的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)之后，我逐漸認(rèn)識(shí)了審計(jì)。審計(jì)工作任重道遠(yuǎn)，審計(jì)事業(yè)神圣偉大，審計(jì)人員勤勞敬業(yè)。我們的工作沒有鮮花，沒有掌聲，只有枯燥的數(shù)據(jù)和繁雜的賬表，只有流淌的汗水和如山的責(zé)任，只有審計(jì)人的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，只有審計(jì)人的鐵骨錚錚。只要有審計(jì)任務(wù)，我們立即奔赴審計(jì)一線；只要黨和人民需要，我們就會(huì)義無反顧的付出。我們默默地耕耘，默默地奉獻(xiàn)，守護(hù)著國(guó)家的利益，人民的利益！這就是審計(jì)，一份多么崇高而艱辛的職業(yè)，一項(xiàng)多么光榮而偉大的事業(yè)！

如今，我們一起滿懷激情肩負(fù)起“經(jīng)濟(jì)衛(wèi)士”的神圣職責(zé)。然而，我也深知審計(jì)工作遠(yuǎn)比想象中復(fù)雜艱巨。計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的我，無疑是位“門外漢”，“不懂行、難著手”是我坐在辦公桌前的第一反應(yīng)，一切都得從零開始。這，是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)；這，是一個(gè)全新的征程！在進(jìn)入業(yè)務(wù)科之后，我更要盡快融入到財(cái)政金融審計(jì)事業(yè)中去，以讀書生靈氣，以學(xué)習(xí)筑底氣，以積淀養(yǎng)才氣，精通業(yè)務(wù)、任勞任怨、實(shí)事求是、客觀公正、開拓創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)，不辜負(fù)祖國(guó)和人民的期望。

我選擇了審計(jì)工作，選擇了自己的夢(mèng)想，就會(huì)將它作為一項(xiàng)畢生追求的事業(yè)。用“不斷求索、終生致學(xué)”的精神指引自己，用“勤奮學(xué)習(xí)、精通業(yè)務(wù)”的職業(yè)素養(yǎng)要求自己，服從組織安排，在審計(jì)工作中不斷提高自己的綜合素質(zhì)，牢記使命，忠誠(chéng)履職，做到國(guó)家的利益高于一切，人民的重托謹(jǐn)記心間。

面對(duì)人民群眾的期盼、面對(duì)未來使命的召喚，我將告別校園的稚氣，把激揚(yáng)的青春傾注在這偉大而平凡的事業(yè)上。我堅(jiān)信權(quán)威在精通的業(yè)務(wù)中必然確立，勝任在執(zhí)著的追求下必將實(shí)現(xiàn)。我一定

堅(jiān)定理想信念，保守審計(jì)秘密，嚴(yán)守審計(jì)紀(jì)律，恪守職業(yè)道德，忠于審計(jì)事業(yè)，自覺踐行“責(zé)任、忠誠(chéng)、清廉、依法、獨(dú)立、奉獻(xiàn)”核心價(jià)值觀，情系審計(jì)，放飛青春夢(mèng)想，在促進(jìn)審計(jì)事業(yè)全面發(fā)展的征程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，在審計(jì)人的責(zé)任與使命中奏響更加壯美的青春樂章！

第三篇：情系祖國(guó)演講稿

情系祖國(guó)，心向未來

2011年，我們自豪地迎來了中國(guó)共產(chǎn)黨90華誕。90年前的七月，一個(gè)偉大的政黨莊嚴(yán)宣告成立；90年前的七月，一面火紅的旗幟迎風(fēng)冉冉升起。90年的風(fēng)雨兼程，穿越了血與火的歷史煙云；90年的崢嶸歲月，歷經(jīng)建設(shè)與改革的洗禮。

敬愛的黨啊，你用九十載的奮斗年輪刻下不朽的功勛，在東方的地平線上架起亮麗的彩虹。那面鐮刀與鐵錘的紅旗，映照著我們青春的臉龐，將來，我們會(huì)用堅(jiān)韌的雙手將它高高舉起。我們的羽翼尚未豐滿，但我們努力錘煉著自己。因?yàn)?，我們的每一滴汗珠，都將成為旗幟上絢爛的紅；我們的每一聲吶喊，都將成為鐮刀與鐵錘熱烈的合奏！

因?yàn)槟?，我有了一個(gè)可愛的家，她的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，她的風(fēng)姿秀雅浪漫，她就是生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)----長(zhǎng)河。

以前，這座小鎮(zhèn)有馬致遠(yuǎn)筆下“小橋流水人家”的平淡，淳樸的人們?nèi)藗冞^著尋常百姓的市井生活，不過那時(shí)交通閉塞，沒有寬敞的路，所以沒有發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)。

但在幾年后的今天，繁華的輪廓已漸漸清晰起來。高樓在傍晚時(shí)分會(huì)亮起它的燈，五彩的光讓人眩目。無數(shù)車輪駛過那些柏油馬路，也會(huì)在斑馬線前等行人通過，謙讓。如今，在冠山邊的白馬湖以辦起了休博會(huì)，金發(fā)碧眼的外國(guó)友人對(duì)著山水圍繞的風(fēng)光贊嘆不已。

當(dāng)我坐在窗前，看著窗外的霓虹，看著這片新興的熱鬧，讓我想起付出了許多汗水的黨和勞動(dòng)人民。是他們，讓長(zhǎng)河變得如此美麗。

親愛的同學(xué)們，我們是長(zhǎng)河文明的使者，也是長(zhǎng)河未來的希望。讓我們情系祖國(guó)，心向未來，奮力拼搏！相信：未來的我們一定可以為長(zhǎng)河撐起一片新的藍(lán)天，相信長(zhǎng)河的明天將會(huì)更加燦爛輝煌！

第四篇：《情系祖國(guó)》教案

一、學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

了解國(guó)家與民族發(fā)展的歷史，特別是近代以來國(guó)家與民族命運(yùn)變遷。對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的精粹有一定的了解，能夠體會(huì)民族文化的營(yíng)養(yǎng)造就著我們的精神氣質(zhì)。提高對(duì)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)文化的理解、感悟能力，懂得分辨?zhèn)鹘y(tǒng)文化中的精華和糟粕，能夠積極學(xué)習(xí)和主動(dòng)吸取民族文化精華，培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過感受個(gè)人情感與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)愛國(guó)情懷，提高對(duì)民族文化的認(rèn)同感和歸屬感，形成傳承優(yōu)秀民族文化的意識(shí)，做一個(gè)立志報(bào)國(guó)、有民族文化素養(yǎng)的人。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：培養(yǎng)愛國(guó)情懷，提高對(duì)民族文化的認(rèn)同感和歸屬感，形成傳承優(yōu)秀民族文化的意識(shí)，做一個(gè)立志報(bào)國(guó)、有民族文化素養(yǎng)的人。

三、學(xué)時(shí)安排：全課共三課時(shí)

（第一課時(shí)）

四、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境 引出課題

（活動(dòng)1）材料透視——戲劇大師的愛國(guó)情懷，寫出中國(guó)建筑歷史的第一人

活動(dòng)目的：體會(huì)兩位文化偉人的愛國(guó)情懷和作為民族文化傳承者的重要貢獻(xiàn)，增進(jìn)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解，提高對(duì)民族文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)傳承民族文化的積極意識(shí)。第一步：引入課題。

第二步：結(jié)合自己所查的資料進(jìn)行交流。

第三步：結(jié)合討論，對(duì)表現(xiàn)出來的情感，行為和態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。和交流，進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

（活動(dòng)2）提筆思考——《燦爛的中華文化》

活動(dòng)目的：體驗(yàn)中華民族五千年來的傳統(tǒng)文化，激發(fā)對(duì)自己的民族傳統(tǒng)文化加強(qiáng)認(rèn)同感和自豪感?；顒?dòng)過程：

1、圍繞中華民族傳統(tǒng)文化寫一篇短文。

2、評(píng)出最好的短文。

3、優(yōu)秀短文在全班以演講的形式進(jìn)行交流。

（第二課時(shí)）

（二）討論交流形成概念 1．祖國(guó)命運(yùn)，兒女的依托(1)祖國(guó)命運(yùn)牽動(dòng)著我們的情感。我國(guó)不同時(shí)期，人們的情感的不同變化：自1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到新中國(guó)成立前的一百多年時(shí)間里，由于統(tǒng)治階級(jí)的腐朽沒落，國(guó)家飽受侵略和掠奪，中國(guó)人民蒙受長(zhǎng)期的苦難和恥辱；1949年新中國(guó)成立，中國(guó)人民掌握了自己的命運(yùn)，挺直脊梁有一個(gè)有尊嚴(yán)的中國(guó)人；改革開放以來，隨著我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的飛速發(fā)展和國(guó)際地位的日益提高，人民的精神面貌和情感狀態(tài)也產(chǎn)生了前所未有的變化，成為自豪的中國(guó)人。

結(jié)合鄧小平的“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民”這句話，介紹鄧小平的愛國(guó)主義精神。

（2）祖國(guó)的命運(yùn)激發(fā)著我們的責(zé)任感和使命感

不同的時(shí)代的有志青年，擔(dān)負(fù)著不同的歷史使命；當(dāng)祖國(guó)受到外國(guó)侵略時(shí)，前輩們?? 新中國(guó)建立后，??

當(dāng)代中國(guó)青年肩負(fù)著建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的崇高使命。我們應(yīng)該充分發(fā)揮自己的聰明才智，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，努力創(chuàng)造無愧于時(shí)代和人民的業(yè)績(jī)。

教材黃河壺口瀑布圖片思想文化含義：黃河是炎黃子孫的母親河；而壺口瀑布以巨大的洪流匯聚成巨大的自然力量，以堅(jiān)韌剛強(qiáng)的自然品格，象征著中華民族崛起與發(fā)展的強(qiáng)大力量。川流飛騰的激流，在陽(yáng)光下氣象萬千，顯示出祖國(guó)山河的雄偉壯麗。

2．民族文化，我們的血脈

（1）五千年的中華文明是我們豐厚的財(cái)富

中華民族是一個(gè)有著五千年歷史文化傳統(tǒng)和巨大生命力、創(chuàng)造力的偉大民族。四大發(fā)明、古代醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、天文歷法、建筑技術(shù)等等都曾處于領(lǐng)先地位。中國(guó)古代哲學(xué)、文學(xué)藝術(shù)都對(duì)世界有重大影響。（2）民族文化造就民族靈魂 “天下興亡。匹夫有責(zé)”、“自強(qiáng)不息”，“富貴不能淫，威武不能屈”、“實(shí)事求是”等精神財(cái)富，是中國(guó)的歷史文化的血脈，是中華民族綿延不息、國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的文化基因。（3）民族文化養(yǎng)育著當(dāng)代少年

作為新一代的中國(guó)人，我們也是在中華民族文化的養(yǎng)育下成長(zhǎng)，民族文化養(yǎng)育著一代代的中華兒女，中華文化的營(yíng)養(yǎng)流入我們的精神血脈，造就著我們的民族靈魂，又將通過我們的手傳承下去。

教材中毛澤東的話選自1935年毛澤東的《論反對(duì)日本帝國(guó)主義的策略》一文，這句話充分體現(xiàn)了中華民族不屈不撓、自強(qiáng)自立的民族精神，洋溢著強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心。

（1）珍惜文化傳統(tǒng)，保持文化特色。

任何先進(jìn)文化都是與傳統(tǒng)文化一脈相傳、血脈相連的，離開傳統(tǒng)就談不上創(chuàng)新和發(fā)展。（2）學(xué)習(xí)和汲取，培養(yǎng)民族文化素養(yǎng)

每位中華兒女都應(yīng)具備民族文化素養(yǎng)，有傳承民族文化的責(zé)任。

可以通過課堂學(xué)習(xí)、課外閱讀、藝術(shù)欣賞、社會(huì)調(diào)查、研讀文化典籍、親身接觸古跡、體驗(yàn)傳統(tǒng)藝術(shù)和民俗等方式深入了解和體悟民族文化的精粹。（3）傳承精華，拋棄糟粕。弘揚(yáng)民族文化

弘揚(yáng)民族文化并不意味著不加區(qū)別、毫無批判地全盤吸收，更不是簡(jiǎn)單地倒退復(fù)古。對(duì)于一些封建性、腐朽性等被時(shí)代超越的內(nèi)容如集權(quán)專制制度、男尊女卑、封建迷信等應(yīng)該拋棄，傳統(tǒng)文化只有融合新的時(shí)代精神，并吸取其他文化的優(yōu)點(diǎn)，才能保持其生命力，放射出更加絢麗的光彩。

在當(dāng)前，弘揚(yáng)和培育民族精神，就是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快社會(huì)主義現(xiàn)代化的精神力量，也是我們年青一代的歷史責(zé)任。

文中孫中山先生的話意在鼓舞中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，意識(shí)到傳承文化、實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興是我們每一個(gè)人的責(zé)任。

長(zhǎng)城凝聚著我們祖先的血汗和智慧，是中華民族的象征和驕傲，是中華民族古老文化的豐碑，象征著中華民族血脈相承的民族精神。

（第三課時(shí)）

五、習(xí)得展示與檢驗(yàn)

（三）實(shí)踐交流 自我體驗(yàn)

（活動(dòng)3）主題活動(dòng)——體驗(yàn)傳統(tǒng)文化

活動(dòng)目的：親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和感情，增強(qiáng)文化認(rèn)同感?；顒?dòng)過程：

1、分組收集一項(xiàng)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化中具有地方特色的文化藝術(shù)材料，學(xué)習(xí)制作一種民間工藝品。

2、把收集的材料和工藝品進(jìn)行展示。

3、優(yōu)秀作品在全班交流。

（四）閱讀反思 認(rèn)知感悟

（1）常書鴻先生為什么放棄了在法國(guó)所取得的巨大藝術(shù)成就，而毅然選擇回國(guó)？（2）你如何評(píng)價(jià)常書鴻先生的為人和貢獻(xiàn)？

（3）了解敦煌的文化和藝術(shù)價(jià)值，談?wù)勀闼赖闹腥A文化藝術(shù)遺產(chǎn)。

（五）檢測(cè)反饋 拓展提高

（1）中華民族精神的內(nèi)涵是一個(gè)核心、四個(gè)組成部分，以愛國(guó)主義為核心；四個(gè)組成部分是團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息。

第五篇：讀寫語(yǔ)文,情智飛揚(yáng)（范文模版）

讀寫語(yǔ)文，情智飛揚(yáng)

新的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教育以人文為主，營(yíng)造充滿活力和創(chuàng)造力的小學(xué)語(yǔ)文課堂，使小學(xué)生的個(gè)性得以伸展。但現(xiàn)今的小學(xué)語(yǔ)文課堂多是以教師為主導(dǎo)，仍舊依靠傳統(tǒng)的“教師講解，學(xué)生記憶”教學(xué)模式。課堂內(nèi)容枯燥，效率低下。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀透語(yǔ)文、寫好語(yǔ)文，在閱讀和創(chuàng)作中學(xué)會(huì)感受情感、表述情感。教師有效的創(chuàng)設(shè)多種情境，讀寫語(yǔ)文過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，升華學(xué)生的情感，提高學(xué)生的智慧，情智飛揚(yáng)。

一、讀透語(yǔ)文，在閱讀中感受情感

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀書百編，其義自見”。表明了閱讀是學(xué)好語(yǔ)文必不可少的手段，而如何讓小學(xué)生讀透語(yǔ)文、體驗(yàn)作者的情感也是教師教學(xué)的重要內(nèi)容。閱讀是小學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)行為，所以學(xué)生閱讀實(shí)踐的重要性大于教師的分析指導(dǎo)。

新的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的閱讀思想為：

一、學(xué)會(huì)鳥瞰、略讀、默讀、精讀。學(xué)會(huì)讀透文章，能達(dá)到自我理解、思考、評(píng)價(jià)、感悟文章的能力。

二、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性、探究性、多角度的閱讀。在實(shí)踐的閱讀中，體驗(yàn)文中情感，做到語(yǔ)文的厚積薄發(fā)。例如在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)江之歌》一課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生先自主正確、流利并有感情的朗讀詩(shī)歌。學(xué)生通過認(rèn)真閱讀詩(shī)歌，試著理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，激發(fā)小學(xué)生從內(nèi)心而發(fā)對(duì)祖國(guó)壯麗山河的贊美之情。

教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生選擇自由度較大的閱讀方式，例如可以四個(gè)人為一組自由閱讀，并討論從哪里可以看出長(zhǎng)江是無窮無盡的源泉。然后默讀、精讀并思考為什么說長(zhǎng)江具有母親的情懷，最后深情朗讀并從中感受到“贊美”、“愛戀”的情感。在閱讀中思考作者是如何從空間和時(shí)間上表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江母親河的贊美。在讀語(yǔ)文的過程中，應(yīng)讓學(xué)生在思維和情感中獲得積極主動(dòng)性，加深對(duì)語(yǔ)文文章的閱讀和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)在思考中獲得感悟。因在其中受到高尚情感的熏陶，所以會(huì)對(duì)學(xué)生的思想加以啟迪，使學(xué)生認(rèn)識(shí)美、欣賞美。

二、寫好語(yǔ)文，在創(chuàng)作中傾訴情感

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終方向和根本目標(biāo)其實(shí)就是創(chuàng)作，寫作有助于使學(xué)生的語(yǔ)言具有感染力，思維具有深度和廣度。并且鍛煉出優(yōu)秀的語(yǔ)感，使語(yǔ)文素養(yǎng)得以深層次的提升。而“寫什么，怎么寫”是小學(xué)生非常頭痛的一個(gè)問題。教師應(yīng)精選幾篇易于小學(xué)生掌握的經(jīng)典文章，幫助學(xué)生從文章的題目、主旨、結(jié)構(gòu)、情感、技巧入手，深度剖析其精彩、巧妙之處，使學(xué)生寫文章從形似慢慢鍛煉到神似。然后“曉之以理，動(dòng)之以情”，讓學(xué)生的情感最大程度的積極調(diào)動(dòng)起來，鍛煉學(xué)生的思維，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記、記周記，雜談日志都可以。讓學(xué)生堅(jiān)持以切身角度出發(fā)，寫發(fā)生在身邊的人或事，寫自己的父母家庭、同窗情誼、伙伴樂趣，生活興趣等自己熟悉的事情。

例如，在蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的《師恩難忘》一課學(xué)完之后，學(xué)生們通過仔細(xì)品味課文可以感受到作者對(duì)老師深深敬仰和懷念之情。文章講述作者在小學(xué)一年級(jí)時(shí)碰到了一位老師，這位老師四年以來都堅(jiān)持在上課時(shí)給同學(xué)們講一個(gè)精彩短小的故事。教師可以幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，并指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)寫作的角度分析作者如何緊扣主旨選擇典型事例，并在敘事中表訴自己對(duì)老師的愛戴之情。教育學(xué)生領(lǐng)會(huì)通過具體生動(dòng)的事例對(duì)人物進(jìn)行多方面的刻畫，并表達(dá)以自己真摯的情感，使自己的習(xí)作細(xì)膩感人。寫好語(yǔ)文就是在創(chuàng)作中傾訴自己真實(shí)的情感，有情的文章才能感染人。

三、情境交融，智慧翱翔

小學(xué)語(yǔ)文教育是學(xué)生開啟語(yǔ)文世界之端，感受語(yǔ)文魅力的開始之處。讀寫語(yǔ)文，體驗(yàn)情感，傾訴情感。讓學(xué)生在情感的交流過程之中，情感變得豐富并趨向成熟，在主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)知世界的過程中，不斷的感受到語(yǔ)文的魅力，情感得到升華，智慧可以翱翔。讀寫語(yǔ)文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、敢于創(chuàng)作，鍛煉語(yǔ)文閱讀和語(yǔ)文寫作能力。使學(xué)生在獲得學(xué)習(xí)技巧的同時(shí)，逐步掌握理解、分析、思考和創(chuàng)新的能力。在這個(gè)過程中學(xué)生的智慧得到啟迪，心智不斷地成熟，有利于形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

教師合理的創(chuàng)設(shè)多種情境可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中，以五年級(jí)上冊(cè)為例，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)趣味化的情境；如《裝滿昆蟲的衣袋》一課為讓學(xué)生感受法布爾從小喜愛自然、喜愛科學(xué)的志趣，教師可以在實(shí)際環(huán)境中帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)大自然，感受大自然。學(xué)生真正參與觀察昆蟲會(huì)有利于學(xué)生真正培養(yǎng)觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的興趣和智慧。根據(jù)小學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)角色表演化情境；《成語(yǔ)故事》三則課時(shí)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，以自己的理解分別創(chuàng)造角色表演“自相矛盾”、“濫竽充數(shù)”、“畫龍點(diǎn)睛”三個(gè)故事，這樣既契合了小學(xué)生活潑喜動(dòng)，愛于表現(xiàn)的心理，更加鍛煉了他們展示自我、超越自我的能力。教師可以創(chuàng)設(shè)不同情境，在激起小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也使他們的創(chuàng)造力和智慧得到翱翔的空間。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和效率性，很大程度上影響了其情感和智力的發(fā)展。情可動(dòng)人，讀寫語(yǔ)文并在其中學(xué)會(huì)感受情感、傾訴情感，情境交融中激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生主動(dòng)配合老師，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，學(xué)生的情智自然得以飛揚(yáng)。