第一篇：《春》課文分析[本站推薦]

這是一個普通的中學(xué)國文教員的永恒記憶：一九四八年八月十三日，走出家門，就看見一群小學(xué)生在爭著搶著地看一張當(dāng)天的報紙，其中一個驚慌地喊道：“老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，不禁無言地流下淚來。

朱自清（1898～1948），字佩弦，江蘇人。我國著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨(dú)樹一幟，“建立了一種純正樸實的新鮮作風(fēng)”。“朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能貯著那一種詩意。文學(xué)研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他?！?/p>

——《中國新文學(xué)大系散文二集·導(dǎo)引》（郁達(dá)夫）

“朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細(xì)膩地抒發(fā)他對自然景色的內(nèi)心感受?！?——《現(xiàn)代六十家散文札記》（林非）

《春》大致寫于1928年至1937年，此時創(chuàng)作風(fēng)格鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。

重溫經(jīng)典

多姿多彩的詠春詩

詠柳

賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

提示：從本詩中，我們不僅看到柳樹碧玉雕飾般的色澤，婆娑搖曳的姿態(tài)，也體會到詩人贊嘆、歡欣的心情。詩人問得天真有趣，答得精妙自然，給人以奇峰突兀，別開洞天之感。賦無形為有形，獨(dú)特的形象創(chuàng)造見出詩人的匠心，這里已呈現(xiàn)出另一把神奇的剪刀，那就是詩人的心靈。

江南春絕句

杜 牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

提示：短短四句，卻在空間和時間上有極大的概括性：廣至千里的鶯啼花紅，水村山郭，遍布江南的四百八十寺，晴日里明麗鮮亮，煙雨中一片迷蒙，從南朝到晚唐，千里江南春色盡收眼底。真可謂剎那間見終古，微塵中顯大千，尺幅里寓無限。詩中蘊(yùn)含了詩人的諷喻之意和對人世興衰的感慨，有一定社會意義。

臺城

韋 莊

江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。

無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。

提示：霏霏雨絲如煙籠霧罩，茵茵綠草隱約其中。臺城春色年年依舊，但尋歡作樂的六朝卻如過眼煙云，鳥兒、綠柳最是無情，依舊啼叫、輕拂。詩中縈繞著一種吊古傷今之情、亡國憂民之嘆。

賦得古原草送別

白居易

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

提示：詩中用秋草的枯來襯托春草的欣欣向榮，其中寄寓豐富的人情。茂盛的青草像是滿懷送別的情意；“春風(fēng)吹又生”，春草力量弱卻不懼野火，形體小卻能遍布大地。野草頑強(qiáng)的生命力中有少年人不屈不撓的豪邁氣概，也反映了白居易希望有一番作為的信念。

朱自清運(yùn)用比喻藝術(shù)創(chuàng)造出的散文詩意，給人的美感是多方面的。

形象美。作者用生花妙筆為我們勾畫出一個個栩栩如生的美的形象，在《春》結(jié)尾，作者寫道：春天像剛落地的娃娃……領(lǐng)著我們上前去。他把春天的美麗附于“娃娃”的勃勃生氣美，“小姑娘”的艷麗容顏美，“青年”的健壯身姿美，使抽象的“春天”有形、有聲、有神、有情，噴射出詩意的光輝。

繪畫美。春天的景象被朱自清描寫得精彩極了。讀了這些文字，我們仿佛置身于萬物復(fù)蘇、爭奇斗妍的春天之中，又仿佛在品賞一幅清麗明朗的水彩畫。這幅畫，遠(yuǎn)處可見五彩繽紛的花色，近處可聽蜜蜂的低吟，上有蝴蝶的翻飛，下有野花活潑俏皮的眨眼。遠(yuǎn)、近、上、下，濃、淡、干、濕，雖是信筆點染，無事雕琢，卻成為高妙的藝術(shù)珍品。作家描繪畫面，傾注了美的情致，因此幾多詩意，幾許春色，便從一幅動的、立體的畫圖中溢了出來。音樂美。本文如一曲歡快的竹笛，以其特有的節(jié)奏旋律來打動人心，感染人們。

側(cè)面烘托出精神：

“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之?！保▌⑽踺d語）朱自清的《春》很好地采用了這種借此寫彼的側(cè)面烘托手法。作者選取春天最有代表性的景物，從各個不同的側(cè)面表現(xiàn)出春的神韻，寫盡了春之精神。

（1）借游春踏青者，寫春之勃發(fā)

小草發(fā)芽了，春天回來了。當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)小草“偷偷地從土里鉆出來”的時候，心情一定非常的激動，也一定想好好地看看，那期盼了一個冬天的春草到底是什么樣子的？那春草，“嫩嫩的，綠綠的”。一陣定睛觀賞過后，他們?nèi)滩蛔∫涯抗庖葡蜻h(yuǎn)處了：“一大片一大片滿是的。”此時，他們再也忍不住了，他們要走出屋子，到田園里去。在那兒，他們歡笑啊，鬧啊，感覺春草真的很嫩（“草軟綿綿的”），還有一絲兒涼爽的風(fēng)，多愜意啊！

從發(fā)現(xiàn)草，到定睛地觀賞草，到遠(yuǎn)望草、感受草，人們的心理經(jīng)歷了一個有序而沖動的過程。而這樣的一個過程，不正源于春草的勃發(fā)么？你看，這里看似寫游春踏青者的喜悅之情，實則表現(xiàn)出春草的勃發(fā)和它蘊(yùn)藏著的無限生機(jī)。

（2）借蜜蜂和蝴蝶，寫花之競放

草長了，花開了。“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。為什么花繁（是花“都開滿了”而不是“都開了”）？因為它們都“不讓”。都“不讓”，即競放。

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”，這里看似寫蜂蝶之多，實則借此寫花的競相開放，表現(xiàn)出春天洋溢著的生機(jī)。

（3）借鳥兒和牧童，寫風(fēng)之和暖

“?吹面不寒楊柳風(fēng)?，不錯的，像母親的手撫摸著你?！边@是寫風(fēng)的和暖。

“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著?！被ㄏ懔?，鳥叫了，牧童騎著牛兒來到草灘了?；ㄖι?，鳥兒歡叫著；草灘上，牛兒慢慢地走著；牛背上，牧童悠閑自得地吹著嘹亮的曲子。這是一幅多么浪漫溫馨的春風(fēng)圖啊。假如風(fēng)寒呢？假如風(fēng)寒，那鳥兒只怕還蜷縮在溫暖的巢中，牧童大概是不會爬上高高的牛背的吧，那樣的話，寒風(fēng)中會有笛聲并且還會那般“嘹亮”嗎？

這里是借鳥的歡叫，牧童的笛聲來表現(xiàn)風(fēng)的和暖。

（4）借行人和農(nóng)民，寫雨之細(xì)小

文中借行人的慢走、農(nóng)民的慢忙，寫春雨的細(xì)小。

這春天，因草的勃發(fā)、花的怒放而充滿生機(jī)；這春天，因風(fēng)的和暖、雨的細(xì)小而充滿溫馨。溫馨與生機(jī)，春之精神，春之魂！

節(jié)選自丁玲《杜晚香》中描寫陽春的一段文字與朱自清的《春》作比較。

春天來了，春風(fēng)帶著黃沙，在塬上飛馳；干燥的空氣把僅有的一點水蒸氣吸干了，地上裂開了縫，人們望著老天嘆氣?？墒遣輩s不聲不響地從這個縫隙、那個縫隙鉆了出來，一小片一小片的染綠了大地。樹芽也慢慢伸長，灰色的、土色的山溝溝里，不斷地傳出汩汩的流水聲音，一條細(xì)細(xì)的溪水寂寞地低低吟誦。那條間或走過一小群一小群牛羊的陡峭的山路，迤迤邐邐，高高低低。從路邊亂石壘的短墻里，伸出一枝盛開的耀眼的紅杏，惹得溝這邊，溝那邊，上溝下溝的人們，投過欣喜的眼光。呵！這就是春天，壓不住，凍不垮，干不死的春天。萬物總是這樣倔強(qiáng)地迎著陽光抬起頭來，挺起身軀，顯示出它們生命的力量。

［簡析］這段文字從壓抑的春光入手，用擬人等修辭手法，描繪了北方春天來到時物與人的變化。雖然沒有鳥語花香，但那小草、樹芽、流水，尤其是那僅有的一枝盛開的紅杏卻展示了春天那“壓不住，凍不垮，干不死”的頑強(qiáng)的生命力。語段末尾“萬物總是這樣倔強(qiáng)地迎著陽光抬起頭來，挺起身軀”，點明了這春光從荒漠沉悶中給人以激情和希望，寓意深長含蓄?！洞骸肺碾m然也寫春，但寫法、內(nèi)容大不相同，它從盼春入手，用比喻、擬人等修辭手法，繪出一幅幅動人的春景圖，用勾連映襯，烘托渲染，使畫面春意更濃，春意更深。結(jié)尾用三個比喻，以美好的形象感染讀者，從思想上啟迪讀者，含意深刻。

第二篇：朱自清《春》課文賞析

《春》 朱自清

1.盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

盼望著，盼望著：反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了作者盼望春天早日到來的急切心情。

腳步近了：擬人，照應(yīng)“盼”字，準(zhǔn)確地表達(dá)出春天還沒有到來，以及作者因春天即將到來的喜悅心情。

2.一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。剛：照應(yīng)上文的“近”，“近”是未到，“剛”是已到。

全句：擬人，形象生動地寫出了春回大地萬物復(fù)蘇的動人情景，表達(dá)了作者的喜悅心情。

3.山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。全句：排比，擬人。三個“起來了”照應(yīng)上文“剛睡醒”“張開了眼”，表達(dá)作者的喜悅心情。

4.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

偷偷地：擬人，形象生動地寫出了春草萌發(fā)，悄無聲息，不知不覺。鉆：寫出了小草頂破土層的擠勁，表現(xiàn)它頑強(qiáng)的生命力。

嫩嫩的，綠綠的：前者指質(zhì)地，后者指顏色，突出春草之“新”。

5.園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

一大片一大片滿是的：寫出了春草長勢旺盛，突出它的生機(jī)勃勃。6.坐著，趟著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

坐、趟、打、踢、賽、捉：運(yùn)用動詞寫出了孩子們在草地上嬉戲，側(cè)面寫出了春草給人們帶來了歡樂。

7.風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

全句：以風(fēng)的輕襯托出草的軟，突出春草的可愛，表達(dá)作者對春草的喜愛之情。

8.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

你不讓我，我不讓你：擬人，形象生動地寫出了百花爭春，百花爭艷的情景。

9.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

像、像、像：比喻、排比，形象生動地寫出了春花的顏色艷麗。

全句：句子的順序不能調(diào)換，照應(yīng)上文“桃樹、杏樹、梨樹”的順序。

10.花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！仿佛：這是虛寫，作者由春花聯(lián)想到秋實，表現(xiàn)出春花的甜香，令人遐想、陶醉。

11.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。鬧：擬人，不僅有聲響，而且隱含了一片喧鬧沸騰的景象；“飛”字無此效果，且和下文“飛”重復(fù)，顯得用詞單調(diào)。12.野花遍地是，雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

遍地是，雜樣兒：前者寫野花數(shù)量多，后者寫種類多，鋪滿田野。

像眼睛，像星星，還眨呀眨的：比喻，擬人，形象生動地寫出了野花在陽光下春風(fēng)中閃閃爍爍逗人喜愛的樣子。

13.“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”：引用，從觸覺角度寫出了春風(fēng)溫暖柔和的特點。

像母親的手撫摸著你：比喻，擬人，形象生動地寫出了春風(fēng)溫暖柔和的特點。

14.風(fēng)里帶來些新翻的泥土氣息，混著青草味兒，還有各種花的香都在微微潤濕的空氣里醞釀。

醞釀：原意是造酒的發(fā)酵過程，這里是說各種氣息在空氣里像發(fā)酵似的，越來越濃，寫出了春風(fēng)芳香濃郁的特點。

15.鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

賣弄：擬人，貶義褒用，原意是炫耀自己的本領(lǐng)，這里寫出了鳥兒在春風(fēng)中盡情歌唱，突出春天的無限生機(jī)。

16.雨是最尋常的，一下就是三兩天。

最尋常、三兩天：寫出了江南春天雨水之多。

17.看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。看：引導(dǎo)讀者視線，總領(lǐng)下文描寫春雨的可愛。

像牛毛，像花針，像細(xì)絲：比喻，排比，形象生動地寫出了春雨的細(xì)密、閃爍、綿長的特點。

斜織：與細(xì)絲的比喻相照應(yīng)，并暗寫春風(fēng)。

薄煙：比喻，形象生動地寫出了春雨細(xì)密迷蒙的特點。

18.樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。

全句：這一句寫了雨中自然景物的清新美麗，充滿生機(jī)，是側(cè)面描寫，烘托春雨的潤澤。

19.傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。

全句：先寫傍晚之景，是為了烘托春雨中安靜而和平的氣氛，且這種氣氛一直貫穿到末句?！包S暈”也是色，緊承上文“綠”和“青”。

20.在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠。

全句：表現(xiàn)春雨中安靜和平的氣氛，表現(xiàn)出一種靜態(tài)美。

21.他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

靜默：擬人，賦予房屋以人的情態(tài)，表現(xiàn)出春雨中安靜和平的氣氛，一種靜態(tài)之美，渲染了春雨沐浴后的溫馨。

22.城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小：分別寫出范圍廣，人數(shù)多，年齡全。也趕趟兒似的：照應(yīng)上文《春花圖》中的“都開滿了花趕趟兒”，表現(xiàn)人們的活力。

23.舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。

舒活舒活、抖擻抖擻：疊詞，強(qiáng)調(diào)動作次數(shù)多，讀起來有韻律，有節(jié)奏。

24.“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。全句：引用諺語，激勵人們抓緊春光，努力工作，奮發(fā)向上。

25.春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

全句：比喻，排比，形象生動地寫出了春天的新、美、力的特點，表達(dá)了作者對春天的喜愛和贊美之情。

第三篇：初一語文課文《春》

春

朱自清

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，村上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮。小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也都趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去。

“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

第四篇：《春》課文教學(xué)設(shè)計

《春》課文教學(xué)設(shè)計

課題

《春》

課型

新授課

日期

班級

教學(xué)目標(biāo)

1.通過朗讀，把握重音和停連，揣摩作者對春天的熱愛。

2.引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)景物描寫的方法。

3.深刻理解作者通過細(xì)致、生動地描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

教學(xué)重難點

1.通過朗讀，感悟春天的美以及作者對春天的喜愛；

2.品析語言，學(xué)習(xí)描寫景物的方法。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

導(dǎo)入課文

春天是一屢輕輕吟唱的和風(fēng)，一捧溫暖明亮的陽光；春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥語，陣陣馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一顆露珠，紅紅的花朵上的一抹彩霞；春天是種子破土而出時拱動的力，樹木拔節(jié)時喧響的節(jié)奏；春天是透明純凈的夢，火熱沸騰的歌，靈感、流溢的詩；春天是孩子臉蛋上的天真無邪，姑娘面頰上的秀美羞怯；春天是我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬希望、夢幻和理想……親愛的同學(xué)們，讓我們帶著憧憬和欣喜，一起走進(jìn)朱自清先生的《春》吧！

通過PPT展現(xiàn)春天優(yōu)美的圖片。

播放多媒體音樂，進(jìn)入課文情境。

自由朗讀

把握情感

聽錄音，老師示范朗讀。

學(xué)生找出喜歡的段落，標(biāo)出語句中的重音和停連。在朗讀中感受作者的情感。

學(xué)生通過把握重音和停連，揣摩作者的情感。

劃分層次

賞析段落

再讀課文，劃分課文層次。

第一部分：盼春

第二部分：繪春（描繪了五幅春天的圖畫：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）

第三部分：贊春

再讀課文，劃分課文層次。

賞析語言

課文讀起來富有童趣，又帶有詩的味道，請找出一些段落進(jìn)行賞析，說說語言好在哪里。

賞析角度：修辭手法、視角轉(zhuǎn)化、聯(lián)想與想象、用詞準(zhǔn)確等。

選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀，從文中找到語言描寫精彩的句子進(jìn)行賞析。

主題升華

1.作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻？你還能發(fā)揮想象，另寫一些比喻句來描繪春天嗎？

2.《迎春圖》中，“一年之計在于春”有什么含義？這幅圖畫和前四幅圖有什么關(guān)系？并結(jié)合初中學(xué)習(xí)生活談?wù)勀愕膯l(fā)。

學(xué)生小組討論。

結(jié)合初中生活的實際，談?wù)剰谋疚墨@得了哪些啟發(fā)。

課后作業(yè)

請你為春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖配上相應(yīng)的古詩。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

《春》是一篇詩意盎然的抒情散文。作者抓住春的主要特征，虛實結(jié)合，動靜結(jié)合，從不同角度，用極富表現(xiàn)力的語言，描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。

在教學(xué)設(shè)計中，首先理清了文章的層次結(jié)構(gòu)，各段落之間安排整齊有序。如：最后三段用三個比喻句來歌頌春天，表現(xiàn)出春的新、美、力，單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙。在教學(xué)設(shè)計中通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生學(xué)會欣賞至關(guān)重要，用品、背寫來體會、感悟其美及美在何處、為何美。同時利用多媒體件調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分利用聽、說、讀、寫各種能力來學(xué)習(xí)，同時在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力。

但也發(fā)現(xiàn)了起初的教學(xué)設(shè)計中的一些問題：

1.品讀活動中，把整文交給學(xué)生去品詞、品句、品段的處理過于急功近利，過于粗糙。

2.在進(jìn)行問題設(shè)計時，有幾句話表述不夠嚴(yán)密，使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。不易激發(fā)學(xué)生的積極性。

第五篇：朱自清《春》課文復(fù)習(xí)

《春》朱自清

本文選自《朱自清全集》，作者朱自清，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文家，詩人，學(xué)者，著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《你我》等。

整體感知

1、盼春（1-2）----繪春（3-7）----贊春（8-10）

2、繪春：春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖

盼春（1-2）：

1.盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

盼望著，盼望著：反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了作者盼望春天早日到來的急切心情。

腳步近了：擬人，照應(yīng)“盼”字，準(zhǔn)確地表達(dá)出春天還沒有到來，以及作者因春天即將到來的喜悅心情。內(nèi)容：盼春

作用：開篇點題，總領(lǐng)全文。

2.一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

剛：照應(yīng)上文的“近”，“近”是未到，“剛”是已到。

全句：擬人，形象生動地寫出了春回大地萬物復(fù)蘇的情景，表達(dá)了作者的喜悅心情。

3.山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

全句：排比，擬人。體現(xiàn)了山色明朗、冰雪融化、春日融融的景象，表達(dá)作者喜悅心情。繪春（3-7）春草圖：（抓住質(zhì)地軟、色澤綠、長勢旺盛的特點）1.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

偷偷地、鉆：擬人，把春草人格化了，形象生動地寫出了小草破土而出的樣子，表現(xiàn)它頑強(qiáng)的生命力。

嫩嫩的，綠綠的：前者指質(zhì)地，后者指顏色，突出春草之“新”。

2.園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

一大片一大片滿是的：寫出了春草長勢旺盛，突出它的生機(jī)勃勃。

3.坐著，趟著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

側(cè)面描寫，“坐、趟、打、踢、跑、捉”寫出了孩子們在草地上嬉戲，從側(cè)面寫出了春草給人們帶來了歡樂。

4.風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

全句：以風(fēng)的輕襯托出草的軟，突出春草的可愛，表達(dá)作者對春草的喜愛之情。

春花圖：（從色味、虛實、動靜幾個方面來寫）（品種多，花色艷，花味香）

1.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。擬人，形象生動地寫出了百花爭春，百花爭艷的情景?！澳?，我”指的是桃樹，杏樹，梨樹。

2.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

像、像、像：比喻、排比，形象生動地寫出了春花的顏色艷麗。全句：句子的順序不能調(diào)換，照應(yīng)上文“桃樹、杏樹、梨樹”的順序。

3.花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。（與上面兩句虛實結(jié)合）

仿佛：這是虛寫，作者由春花聯(lián)想到秋實，表現(xiàn)出春花的甜香，令人遐想、陶醉。

4.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

鬧：擬人，不僅有聲響，而且隱含了一片喧鬧沸騰的景象，側(cè)面寫出春花多、艷、甜的特征；“叫”字只能體現(xiàn)“發(fā)出聲響”的意思。

5.野花遍地是，雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

遍地是，雜樣兒：前者寫野花數(shù)量多，后者寫種類多，鋪滿田野。

像眼睛，像星星，還眨呀眨的：比喻，擬人，形象生動地寫出了野花在陽光下春風(fēng)中閃閃爍爍逗人喜愛的樣子。

“散”生動地寫出野花的多及分布的星星點點，不集中的特點，“?！鄙鷦拥膶懗隽艘盎S風(fēng)飄動之態(tài)。

6.為了寫春花，卻描寫了蜜蜂和蝴蝶，這屬于什么描寫？這樣寫有什么好處？ 側(cè)面描寫，突出描寫花開之盛、動靜結(jié)合，使花更富生機(jī)。

春風(fēng)圖：

1.“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。“吹面不寒楊柳風(fēng)”：引用，引用志南和尚的《絕句》“古木陰中系(jì)短篷，杖藜(lí)扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”，從觸覺角度寫出了春風(fēng)溫暖柔和的特點。

像母親的手撫摸著你：比喻，擬人，將春風(fēng)比作母親的手，形象生動地寫出了春風(fēng)溫暖和煦柔和的特點。

2.風(fēng)里帶來些新翻的泥土氣息，混著青草味兒，還有各種花的香都在微微潤濕的空氣里醞釀。

醞釀：原意是造酒的發(fā)酵過程，這里是說各種氣息在空氣里像發(fā)酵似的，越來越濃。全句從嗅覺的角度描寫春風(fēng)芳香濃郁的特點。

3.鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

賣弄：擬人，貶義褒用，原意是炫耀自己的本領(lǐng)，這里寫出了鳥兒在春風(fēng)中盡情歌唱，突出春天的無限生機(jī)，寫出了作者的歡快的心情。

4.牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響。從視覺和聽覺的角度描寫春風(fēng)的和悅。

5.調(diào)動各種感官進(jìn)行描寫：

觸覺：吹面不寒，撫摸（溫暖柔和）

嗅覺：新翻的泥土的氣息，青草味，花的香（芳香）

視覺：鳥兒，牛背上的牧童

聽覺：宛轉(zhuǎn)的曲子，應(yīng)和，嘹亮的響著（悅耳）（運(yùn)用多種修辭手法，調(diào)動了各種感覺器官，從觸覺，嗅覺，(視覺)，聽覺等方面，把無形，無色，無味的春風(fēng)，寫得有聲有味，有情有感。）

春雨圖：（從動景到靜景，從物寫到人，從近寫到遠(yuǎn)。近景寫春雨的滋潤，用遠(yuǎn)景烘托春雨之夜的靜謐。）

1.雨是最尋常的，一下就是三兩天。

最尋常、三兩天：寫出了江南春天雨水之多、連綿。

2.看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?？矗阂龑?dǎo)讀者視線，總領(lǐng)下文描寫春雨的可愛。

像牛毛，像花針，像細(xì)絲：比喻，排比，形象生動地寫出了春雨的多、細(xì)密、亮的特點。斜織：與細(xì)絲的比喻相照應(yīng)，并暗寫春風(fēng)。

薄煙：比喻，形象生動地寫出了春雨細(xì)密迷蒙的特點。

3.樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。

全句：這一句寫了雨中自然景物的清新美麗，充滿生機(jī)，是側(cè)面描寫，烘托春雨的潤澤。逼：突出了雨水沖洗過后小草青而亮的特點，準(zhǔn)確地描繪出在春雨的滋潤下萬物充滿生機(jī)的景象。

4.傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。全句：先寫傍晚之景，是為了烘托春雨中安靜而和平的氣氛，5.在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。全句：寫雨中景致，有靜景，有動景。

靜默：擬人，將房屋人格化，表現(xiàn)出春雨中安靜和平的氣氛。

迎春圖：（激勵人們珍惜大好時光、辛勤勞作、奮發(fā)向上）城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小?。悍謩e寫出范圍廣，人數(shù)多，年齡全。

也趕趟兒似的：照應(yīng)上文“春花圖”中的“都開滿了花趕趟兒”，表現(xiàn)人們的活力。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。

舒活舒活、抖擻抖擻：疊詞，強(qiáng)調(diào)動作次數(shù)多，讀起來有韻律，有節(jié)奏。

3.“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！坝嫛保捍蛩悖媱?/p>

全句：引用諺語，激勵人們抓緊春光，努力工作，奮發(fā)向上。

頌春：（8-10）

（寫出了春天的新、美、力的特點，表達(dá)了作者對春天的喜愛和贊美之情。）

（三個比喻句構(gòu)成一組排比句，又是擬人句）1.春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

全句：比喻和擬人，把春天比作“剛落地的娃娃”，因為春天是新的，有著旺盛的生命力，突出了春天的生機(jī)勃勃。

2.春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

全句：比喻和擬人，把春天比作“小姑娘”，因為春天是漂亮的，歡快的，突出了春天的嬌美多姿。

3.春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

全句：比喻和擬人，把春天比作“健壯的青年”，因為春天是強(qiáng)盛的，有力的，有著無限的創(chuàng)造力。

4.最后三節(jié)的作用： 結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，深化中心

內(nèi)容上：三個比喻形象地點明了春天的成長過程，贊美了春天蓬勃的生命力，表達(dá)了作者在對春天的贊美之情。

5.三個比喻能合成一段嗎？

三個比喻獨(dú)立成段，起突出、強(qiáng)調(diào)的作用，若合成一段，它們各自表達(dá)的春的特點就會不鮮明，從而削弱了語言的表現(xiàn)力。

6.三個比喻能顛倒嗎？

不能顛倒。因為它們是按照喻體的成長順序排列的，從“娃娃”到 “小姑娘”到“青年”，形象點明了春天的成長過程。最后一個比喻表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈愿望。