第一篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2單元課時(shí)同步練習(xí)-8各具特色的民居附答案

試題

新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2單元課時(shí)同步練

習(xí)-8各具特色的民居（2）附答案

【字詞薈萃】

1、給下列漢字加上偏旁，組成新字，再組詞。

（）（）（）

辟扁感

（）（）（）

2、在帶點(diǎn)字正確的讀音下面畫橫線。

數(shù)以千計(jì)（shùshǔ）處事（chǔchù）空地（kōnɡkònɡ）

3、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（）擁而至喜（）洋洋遮天（）地整齊（）一

【句段集錦】

讀句子，回答問(wèn)題。

（1）在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓，這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。

“奇葩”的意思是，在這個(gè)句子中，“奇葩”指的是。從“數(shù)以千計(jì)”這個(gè)詞語(yǔ)可以看出。

（2）傣族人家至今依然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習(xí)慣。

“多起竹樓，傍水而居”可以理解成。傣族人至今還保持著這個(gè)習(xí)慣，是因?yàn)椤?/p>

【課文鏈接】

摘抄能體現(xiàn)客家民居和傣族竹樓的特點(diǎn)的句子。

【課外延伸】

1、閱讀：

晶瑩的雨

雨，晶瑩的雨，又細(xì)又密，從灰蒙蒙的天空中飄落下來(lái)。河面騰起了迷迷蒙蒙的煙霧，田野披上了輕薄柔軟的紗衣。

明明穿著雨衣，一步一滑，走在泥濘的鄉(xiāng)村小路上。他睜大眼睛，四處環(huán)顧，四處尋覓——他精心喂養(yǎng)的春蠶已經(jīng)脫了四次外衣，再過(guò)兩天就要“上”吐絲了，可是就在這節(jié)骨眼上沒了桑葉?？粗切┬膼鄣男Q寶寶餓得直伸脖子，他怎么能不焦急呢？

啊，桑葉，你躲在哪里？躲在哪里？

忽然，他看見有個(gè)小小的身影在朝遠(yuǎn)處的竹林飛快地跑。桑樹！明明看見了，竹林里真的藏著一棵桑樹。明明也拼命跑起來(lái)。

幾乎是同時(shí)，他們兩個(gè)來(lái)到了這棵桑樹下。樹上（）還有桑葉，（）已經(jīng)稀稀拉拉沒有幾片了。明明不由分說(shuō)，“哧”的一聲爬上了樹。

“喂，這棵桑樹是我先看見的?！?/p>

明明低頭一看，是個(gè)女孩子。她臉上蒸騰著熱氣，頭發(fā)上、睫毛上掛滿了水珠，腳上、雨衣上沾滿了泥漿，手里拿著一根竹竿，一端系著小刀——顯然，她不會(huì)爬樹。

明明繼續(xù)往上爬。他一手攀著樹枝，一手飛快地采著，采滿一把就塞進(jìn)書包??

無(wú)意中明明又往下一看，只見女孩子仍然呆呆地站在那兒。這是一種怎樣的目光啊！眼里噙著淚水，滿是委屈，滿是憂傷。許久許久，女孩子才轉(zhuǎn)過(guò)身，低頭蹣跚地走了。

明明的喉嚨里像梗住了東西，心里默默地思索：“她（）沒有養(yǎng)蠶，不需要桑葉，（）不會(huì)這樣難過(guò)。她剛才跑得多快啊，可是現(xiàn)在??”明明似乎感到了她急促的喘息，聽到了她低聲的抽泣，看到了晶瑩的淚珠從她眼眶里“撲簌簌”地滾下來(lái)。明明拍著腦袋責(zé)怪自己：“老師怎么說(shuō)的？我們養(yǎng)蠶要學(xué)蠶，要為別人著想！”明明覺得自己的心像刀割一樣作痛。

“等一等！”明明飛快地從樹上滑下來(lái)。轉(zhuǎn)眼間，他已經(jīng)來(lái)到了女孩子面前：“對(duì)不起！是你先看到的，這些桑葉全歸你！”女孩子看著明明捧過(guò)來(lái)的桑葉，有點(diǎn)詫異。明明急忙說(shuō)：“你一定很需要它?！薄澳阋埠苄枰??！迸⒆诱f(shuō)。

明明抬起頭，看見女孩子臉上微微浮現(xiàn)出一絲笑意?！澳阏婧茫覀兌荚陴B(yǎng)蠶，應(yīng)該學(xué)蠶??”這是女孩子的聲音。

雨，晶瑩的雨，又細(xì)又密，沙沙地下個(gè)不停，仿佛蠶兒在食桑，仿佛蠶兒在吐絲。

（1）在文中括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

（2）把文中畫橫線的句子改為陳述句。

（3）用“”畫出與文中第一句話相照應(yīng)的句子。

（4）在朗讀“啊，桑葉，你躲在哪里？躲在哪里？”一句時(shí)，應(yīng)帶的語(yǔ)氣是疑問(wèn)和（）。

A.驚奇B.焦急C.輕松

（5）我們應(yīng)該向蠶學(xué)習(xí)什么？（在文中找）

2、寫話：

請(qǐng)以客家民居或傣族竹樓的口吻作一個(gè)自我介紹。

參考答案：

【字詞薈萃】

1、僻（偏僻）偏（偏心）憾（遺憾）

辟扁感

避（躲避）編（編寫）撼（震撼）

2、數(shù)shù處chǔ空kònɡ

3、（蜂）擁而至喜（氣）洋洋遮天（蓋）地整齊（劃）一

【句段集錦】

（1）指珍奇的花，也比喻出眾的作品；客家民居；客家民居很多。

（2）因?yàn)榘?，所以以住竹樓為主；傣族人居住區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，空氣濕度大，竹樓有利于防酷熱和濕氣。

【課外延伸】

1、閱讀：

（1）參考：雖然??但是??如果??就??

（2）看著那些心愛的蠶寶寶餓得直伸脖子，他很焦急。

（3）雨，晶瑩的雨，又細(xì)又密，沙沙地下個(gè)不停，仿佛蠶兒在食桑，仿佛蠶兒在吐絲。

（4）B

（5）為別人著想。

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步練習(xí)-第3課白楊_人教新課標(biāo)

人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一組第3課《白楊》同步練習(xí)

一、看拼音，寫詞語(yǔ)

gē

fǔ

jiè

xī

jiāng()壁（）摸（）紹 清（）新（）答案：戈壁 撫摸 介紹 清晰 新疆 解析：主要測(cè)試學(xué)生的拼寫能力

二、根據(jù)拼音寫一寫。

1．在救災(zāi)前線，救援人員在廢墟中穿行，他們的身影永遠(yuǎn)是那么qīnɡ x（ī）、有力…… 2．萬(wàn)里碧空，太陽(yáng)那柔和的光芒fǔ mō（）著大地，空中的鳥兒自由地舞蹈，還唧唧喳喳叫個(gè)不停，望著這鳥語(yǔ)花香的春天，我不禁xiàn rù chén sī（）。答案：清晰 撫摸 陷入沉思 解析：主要測(cè)試學(xué)生的拼寫能力

三、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，在括號(hào)里畫“√”

yán()háng()gàn()沿線 一行白楊 枝干

yàn()

xíng()gān()答案：yán(√)háng(√)gàn(√)解析：主要測(cè)試學(xué)生的對(duì)字的理解

四、比一比，再組詞。

僵（）析（）渾（）辯（）疆（）晰（）揮（）辨（）答案：僵（僵硬）析（分析）渾（渾濁）辯（爭(zhēng)辯）

疆（新疆）晰（清晰）揮（揮手）辨（分辨）解析：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)詞的辨別能力

五、下面哪一組沒有錯(cuò)別字，在后面打“√”，在錯(cuò)字上面畫“○”，并改在括號(hào)里。

1、混黃一體

高大挺秀

茫茫戈壁

（）

2、風(fēng)砂雨雪

界限清析

飛快閃過(guò)

（）

3、撫模孩子

望著窗外

一絲微笑

（）

4、陷入沉思

舉著雨傘

新疆戈壁

（）

第 1 頁(yè) 答案：

1、○混—渾

2、○砂—沙 ○析—晰

3、○?！?/p>

4、√ 解析：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)生字的掌握能力

六、寫出近義詞。

清晰—（）撫摸—（）沉思—（）嚴(yán)肅—（）答案：清楚 摩挲 深思 嚴(yán)正 解析：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解

清晰：形容詞，指看得很清楚，很逼真。清楚：對(duì)事物了解得很透徹。撫摸：用手輕輕摩挲。摩挲：用手撫摩。

沉思：深沉地思考。深思：深刻地思考。

嚴(yán)肅：①(神情、氣氛等)使人感到敬畏。②(作風(fēng)、態(tài)度等)認(rèn)真。嚴(yán)正：嚴(yán)肅而正大光明。

七、寫出反義詞。

軟弱—（）表白—（）嚴(yán)肅—（）答案：堅(jiān)強(qiáng) 沉默 活潑 解析：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)反義詞的理解

軟弱：形容詞。缺乏力氣，不堅(jiān)強(qiáng)。含貶義。

堅(jiān)強(qiáng)：形容詞，強(qiáng)固有力；動(dòng)詞，使堅(jiān)強(qiáng)。褒義詞。

表白：(動(dòng))對(duì)人解釋，說(shuō)明自己的意思。

沉默：不發(fā)聲，不說(shuō)話。

嚴(yán)肅：①神態(tài)、氣氛莊重，使人敬畏。②指作風(fēng)態(tài)度認(rèn)真。

活潑：①生動(dòng)自然；不呆板。②指單質(zhì)或化合物容易與其它單質(zhì)或化合物起化學(xué)變化。

八、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

1、都是渾濁的黃色，分不出界限。（）

2、高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中形容茫茫戈壁上的白楊樹，在惡劣的環(huán)境中長(zhǎng)得如此高大，令人贊嘆。（）答案：渾黃一體 高大挺秀 解析：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解

九、選詞填空。

清晰 清楚

1、這件事我跟你說(shuō)不（）。

第 2 頁(yè)

2、天和地的界限并不那么（），都是渾黃一體。答案：清楚 清晰

解析：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的辨別能力

清晰：形容詞，指看得很清楚，很逼真。

清楚：對(duì)事物了解得很透徹。

十、按課文內(nèi)容填空。

爸爸的微笑______，臉色變得______，他想了一會(huì)兒，對(duì)兒子和小女兒說(shuō)：“白楊樹______就______，哪兒____，它就在哪兒很快地______，長(zhǎng)出________。________風(fēng)沙還是雨雪，________干旱還是洪水，他總是那么______，那么______，不_______，也不______。” 答案：消失了 嚴(yán)肅起來(lái) 從來(lái) 這么直 需要 生根發(fā)芽 粗壯的枝干 不管遇到 不管遇到 直 堅(jiān)強(qiáng) 軟弱 動(dòng)搖

解析：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的熟悉程度

十一、給下面句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、哥哥還不滿足（）為什么它這么直（）長(zhǎng)得這么大（）

2、（）爸爸（）大孩子搖著他的腿（）你看那樹多高（）答案：

1、哥哥還不滿足（：“）為什么它這么直（，）長(zhǎng)得這么大（？”）

2、（“）爸爸（,”）大孩子搖著他的腿（,）你看那樹多高（!”）

解析：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的熟悉程度

十二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（）的戈壁（）的身影（）的枝干（）的閃過(guò)（）地說(shuō)（）的撫摸 答案：茫茫 高大 粗壯 匆匆 興奮 輕輕 解析：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度

十三、根據(jù)所給的拼音，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖?。xiàn（）入（）餅

貢（）（）法 jiè()紹 國(guó)（）

（）心（）書 答案：陷入 餡餅 貢獻(xiàn) 憲法

介紹 國(guó)界 戒心 借書

第 3 頁(yè) 解析：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)同音字的辨別能力

十四、縮寫句子。

１、小小的爭(zhēng)論打斷了爸爸的思路。

________________________ ２、他的嘴角又浮起一絲微笑。

________________________ 答案：１、爭(zhēng)論打斷了思路。２、嘴角浮起微笑。解析：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)句子的縮寫能力

縮寫句子就是把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，去掉其修飾、限制和補(bǔ)充說(shuō)明的成分，保留主要成分，但不改變句子的主要意思。【方法技巧】

1、抓住主干來(lái)縮簡(jiǎn)。只要抓住句子的主干“誰(shuí)做什么？”或“什么怎么樣？”（這是每個(gè)完整句子都具備的），就可迅速地縮寫句子。

2、“的”前修飾都刪去。

如“美麗的蝴蝶飛走了。”中“美麗的”是用來(lái)修飾“蝴蝶”的，因此“美麗的”可刪去。這句話縮寫為“蝴蝶飛走了?！?/p>

3、“地”前限制要?jiǎng)h去。

4、“得”后補(bǔ)充說(shuō)明也刪去。

5、數(shù)量詞語(yǔ)照樣刪。

6、刪掉“在……中(里、下)”表示特定的條件和環(huán)境的詞組。

7、句子中的“不、無(wú)、沒有”等否定詞，縮句時(shí)要保留，否則有可能顛倒句子的原意。

8、句子中謂語(yǔ)后面的“著、了、過(guò)”和賓語(yǔ)后面的“啊、嗎、呀、呢”等語(yǔ)氣詞要保留，如果去掉可能會(huì)改變句子的句式、結(jié)構(gòu)或語(yǔ)氣、情感。

試題標(biāo)簽：人教版 語(yǔ)文 五年級(jí) 下冊(cè) 第一組 第3課 《白楊》

十五、判斷下列句子運(yùn)用的修辭手法。

1．每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。（）2．爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的。（）3．孩子們現(xiàn)在怎么能理解爸爸的心呢？（）答案：擬人 設(shè)問(wèn) 反問(wèn)

解析：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)修辭手法的辨別能力

第 4 頁(yè) 擬人：根據(jù)想象把物當(dāng)做人寫或把人當(dāng)做物寫。

反問(wèn)：就是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思。常用肯定語(yǔ)氣表否定，否定語(yǔ)氣表肯定。

設(shè)問(wèn)：是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答，或提出問(wèn)不需回答的修辭方式。設(shè)問(wèn)的基本特點(diǎn)是“無(wú)疑而問(wèn)”，目的是引人注意，引發(fā)思考。

試題標(biāo)簽：人教版 語(yǔ)文 五年級(jí) 下冊(cè) 第一組 第3課 《白楊》

十六、按要求寫句子。

1、旅客正望著白楊樹出神。（改成擬人句）________________________________

2、爸爸不只是向孩子們介紹白楊樹。（改成設(shè)問(wèn)句）________________________________ 答案：

1、旅客正望著站的筆直的白楊樹出神。

2、難道爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？ 不是的。解析：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)修辭手法的運(yùn)用能力 擬人：根據(jù)想象把物當(dāng)做人寫或把人當(dāng)做物寫。

設(shè)問(wèn)：是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答，或提出問(wèn)不需回答的修辭方式。設(shè)問(wèn)的基本特點(diǎn)是“無(wú)疑而問(wèn)”，目的是引人注意，引發(fā)思考。

試題標(biāo)簽：人教版 語(yǔ)文 五年級(jí) 下冊(cè) 第一組 第3課 《白楊》

十七、寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語(yǔ)。

________________________________________________________________ 答案：

1、不管白天還是黑夜，不管刮風(fēng)還是下雨，邊防戰(zhàn)士總是堅(jiān)守在自己的崗位上，保衛(wèi)著祖國(guó)。

2、哪兒有危險(xiǎn)，哪兒有火災(zāi)，都有他們的身影，不管是嚴(yán)冬酷暑，不管是風(fēng)吹雨打，他們總是默默無(wú)聞為我們的城市奉獻(xiàn)著。解析：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用能力

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十八、課內(nèi)閱讀。

第 5 頁(yè) 爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)。他想了一會(huì)兒，對(duì)兒子和小女兒說(shuō)：“白楊樹從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！?爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

1、從爸爸對(duì)白楊樹的介紹中，“我”知道了白楊樹有這樣的特點(diǎn)：

2、爸爸借介紹白楊樹來(lái)表白自己怎樣的心愿？

答案：

1、從爸爸對(duì)白楊樹的介紹中，“我”知道了白楊樹有這樣的特點(diǎn)：

高大挺秀、忠誠(chéng)無(wú)私、盡職盡責(zé)、不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。

2、爸爸借介紹白楊樹來(lái)表白自己怎樣的心愿？

聽從祖國(guó)的安排，無(wú)怨無(wú)悔地扎根邊疆，為建設(shè)邊疆無(wú)私奉獻(xiàn)的心愿。解析：主要測(cè)試學(xué)生課內(nèi)知識(shí)的了解。

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十九、課外閱讀

傍晚，小珍在后院瓜棚下做功課．涼風(fēng)送爽，飄來(lái)一陣陣襲人的茉莉花香。

小玲起身到花壇邊，見到滿枝潔白的茉莉花兒．有的張著花瓣，有的打著苞蕾。她不由得湊近花兒聞了聞，可是不小心作業(yè)本被茉莉花枝戳破了。小珍忽然想起教語(yǔ)文的張老師：他身體不好，但經(jīng)常廢寢忘食地備課，批改作業(yè)。一次，他牙疼，連續(xù)三個(gè)晚上徹夜未眠，但每天還照常給學(xué)生上課，同學(xué)們真是又心疼又感激。想到這些，小珍不由自主地摘起茉莉花來(lái)。不一會(huì)兒，就摘了許多，她用心愛的花手帕，小心翼翼地把茉莉花包好，決定送給張老師。

到了學(xué)校，辦公室亮著燈。張老師正在批改作業(yè)。小珍怕打攪?yán)蠋?，就輕手輕腳地走近窗臺(tái)，踮起腳把茉莉花放在窗臺(tái)上，讓茉莉花香解除老師的疲勞。小珍退到一棵樹底下。張老師似乎聞到花香，發(fā)現(xiàn)窗臺(tái)上放著的茉莉花，便捧在手里，臉上露出了笑容。小珍看到這情景。心里十分高興。

回到家，小珍浮想聯(lián)翩：老師不正是辛勤的園丁嗎？他們用汗水培育了祖國(guó)的花朵，一旦鮮花開放，造福人民，老師將感到多么欣慰?。∷龥Q心不辜負(fù)老師的期望，要做一個(gè)對(duì)建設(shè)祖國(guó)有用的人才。

1．給文章加一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。（須用上“茉莉花”一詞）2．把文章分成三段，并寫出各段小標(biāo)題。

第 6 頁(yè) 3．最后一個(gè)自然段是描寫“小珍”的__________。“辛勤的園丁”“祖國(guó)花朵”用的是__________的修辭手法。

4．說(shuō)說(shuō)文章中藍(lán)色的句子所表達(dá)的含義。答案： 1.潔白的茉莉花。

2.第一段（1）：聞到花香。第二段（2-3）：送給老師。第三段（4）：浮想聯(lián)翩。3.感想。比喻。

4.學(xué)生們學(xué)好本領(lǐng)成為有用之才，老師的心血沒有白費(fèi)，因此老師將感到非常高興和安慰。

解析：主要測(cè)試學(xué)生課外閱讀知識(shí)的了解。

試題標(biāo)簽：人教版 語(yǔ)文 五年級(jí) 下冊(cè) 第一組 第3課 《白楊》

第 7 頁(yè)

第三篇：2018-2019學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試題-第8單元 ｜人教新課標(biāo)

六年級(jí)上冊(cè)第八單元測(cè)試題

姓名：

成績(jī)：

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。（6分）

táo zuì fù yuē mù yù qiè qiè sī yǔ là zhú àn wú tiān rì（）（）（）（）（）()

二、讀音完全正確的一組是。（2分）()A.譜(pǔ)寫 幽靜(jìn)純熟(shōu)B.記錄(lǜ)霎(shà)時(shí)間 有朝(zhāo)一日 C.為所欲為(wéi)萊茵(yīn)河 襯(chèn)托

三、想一想“發(fā)”字可以組成哪些詞語(yǔ)，然后將恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。（6分）

和許多（）同家相比，我國(guó)的各項(xiàng)事業(yè)也在飛速（）著，這飽含著多少人的心血?。埧偣こ處熅褪瞧渲幸粋€(gè)，他（）不怕困難的精神，充分（）自己的聰明才智，經(jīng)過(guò)幾年的努力，終于（）變色龍變色的原因，并利用這一原理（）了一種變色涂料。

四、我能找出下列詞語(yǔ)的錯(cuò)別字并改正過(guò)來(lái)。（9分）

近義詞：清幽—（）純熟—（）陶醉—（）襯托—（）竟然—（）反義詞：微弱—（）隨便—（）懷疑—（）哀傷—（）矜持—()

五、我會(huì)寫近義詞和反義詞。（10分）

微波磷磷（）署去寒來(lái)（）壁空如洗（）一反長(zhǎng)態(tài)（）切切私語(yǔ)（）

淹淹一息（）不解之原（）不在畫下（）抑揚(yáng)頓措（）

六、我會(huì)改寫句子。（4分）

1.他會(huì)靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。他每次作文寫得不錯(cuò)。

用關(guān)聯(lián)詞合并成一句：

2.夜幕籠罩了房屋、樹木、大街小巷。

改為“被”字句：

改為“把”字句：

改為比喻句：

3.這天氣可真冷。

改為夸張句：

4.巍巍高山是英雄堅(jiān)強(qiáng)不屈的象征。

改為反問(wèn)句：

七、閱讀世界。（33分）

㈠ 課內(nèi)閱讀。（20分）

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外（）。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著（）的月光，按起了琴鍵。

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從（）的地方升起來(lái)。（）的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)（）輕紗似和微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（）的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的（）的大海。

1.按原文填寫。（7分）

2.下面不是比喻句的一句是()（2分）

A.月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像了銀紗。B.月亮越升越高，穿過(guò)輕紗似的微云。C.她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒有看到過(guò)的景象。

3.用“

”在文中畫出實(shí)在事物，用“

”畫出聯(lián)想的內(nèi)容。（1分）4.皮鞋匠的第一次聯(lián)想描繪了三幅畫面，它們分別是：（3分）

⑴

⑵

⑶

5.為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛”也看到了她從沒看見過(guò)的景象？（2分）

6.借助皮鞋匠的聯(lián)想，我仿佛聽到了貝多芬的《月光曲》：時(shí)而

，時(shí)而

，時(shí)而

。（3分）

7.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括選文第2自然段的意思。（2分）

㈡ 課外閱讀。（13分）金

字

塔

每一個(gè)到埃及的外國(guó)人，幾乎都想去看一看金字塔的景象。去年6月的一天，我們就是帶著一種好奇而神往的心情，來(lái)到埃及首都開羅西郊，參觀了金字塔。車出開羅，公路盡頭，仿佛出現(xiàn)了另一個(gè)世界：繁華喧鬧的街市被茫茫無(wú)際的黃沙所代替；空氣也像經(jīng)烤爐加熱過(guò)一樣，撲到臉上，使人感到灼熱難受。我們先站在高處遠(yuǎn)看，金字塔的巨影矗立在一片沙海之中，塔的周圍依稀可見的人和駱駝，看起來(lái)像是一些移動(dòng)的黑點(diǎn)。再走進(jìn)一看，這里共有大小不等的三座金字塔，還有一座舉世聞名的獅身人面像。其中名為“胡夫”的金字塔最大最高，也稱大金字塔，是埃及金字塔的代表作。它是古埃及第四王朝（公元前2700年）胡夫王的陵墓，塔基底部有230米見方，走一圈近一公里。塔高原為146.59米，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年剝蝕，現(xiàn)在高為137米。據(jù)估算，整個(gè)塔共用了230多萬(wàn)塊每塊千瓦時(shí)達(dá)2噸半的石料，其中最大塊的石料約重16噸，而且，建筑工藝水平相當(dāng)高，石塊之間不用任何黏合物。當(dāng)我們順著幾乎需要爬行的通道進(jìn)到塔的核心部分——埋葬著國(guó)王的墓室時(shí)，看到四壁的石塊加工細(xì)致，合縫嚴(yán)密，甚至想要插進(jìn)一根針去都很難。1.我能聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)的意思。（2分）

⑴ 神往：

⑵ 舉世聞名：

2.我會(huì)填空（4分）

金字塔是

（國(guó)）的建筑，在開羅西郊大小共有

座；其中，最大最高的是

，它是

的陵墓。

3.作者介紹金字塔時(shí)都用了哪些說(shuō)明方法？（4分）

4.在文中找一句夸張寫法的句子并仿寫一句。（3分）

仿寫：

5.讀了這篇文章，你有什么感受？（2分）

八、表達(dá)空間。（30分）

藝術(shù)在人的生活中起著舉足輕重的作用，請(qǐng)你寫一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)，如聽音樂會(huì)、看花展、參觀美術(shù)館等?；貞浾n文中，作者表達(dá)感受的方法，把它運(yùn)用到自己的習(xí)作中，相信你會(huì)完成的很好的！六年級(jí)○上第八單元測(cè)試題㈡

姓名：

成績(jī)：

讀拼音，寫詞語(yǔ)。（4分）

qín jiàn sū xǐng bù jiě zhī yuán chèn tuō（）（）（）（）給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（9分）

模仿(mó

mú)喝彩(hè

hē)繃著臉(běng

bēng)倒栽蔥(dào dǎo)躥上(cuān

cuàn)憋悶(mèn mēn)肖像(xiāo

xiào)有朝一日(zhāo cháo)自作自受(zuò

zuō)

三、圈出句子中的錯(cuò)別字并改正。（2分）

1.既使被擠在厚厚的暮布里，憋悶的滿頭是汗，也興味昂然。（）2.舞臺(tái)如一爐火，練就了我的勇氣和意力。（）

四、判斷對(duì)錯(cuò)。（5分）

1.“伯牙善鼓琴”和“善哉”中的“善”字意思一樣。（）2.“志在流水”和“伯牙所念”中的“志”、“念”意思一樣。（）3.“入場(chǎng)券”和“畫卷”中的“券”、“卷”字讀音一樣。（）

4.“清秀的臉、清幽的月光、恬靜的微笑”中的詞語(yǔ)搭配完全正確。（）5.“蒙娜麗莎是世界上最杰出的肖像畫?！边@句話沒有表達(dá)錯(cuò)誤。（）

五、從課文中選擇合適的詞語(yǔ)填空。（4分）

1.昏暗得看不到天上的日光。

（）2.比喻不能解脫的聯(lián)系或關(guān)系。

（）3.被問(wèn)得啞口無(wú)言，什么話也回答不上來(lái)。

（）

4.背地里小聲說(shuō)話。

（）

六、用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)填空。（5分）

如果一個(gè)人的作文寫得很好，一下筆就“驚天地、泣鬼神”，你一定會(huì)用（）這個(gè)詞來(lái)夸他。

美妙的音樂總在我們的耳邊響起，我時(shí)常想起了（）、（）等描述形容音樂的成語(yǔ)。

如果你深覺自己知音難覓的話，一定會(huì)想起（）這個(gè)故事。

高亢的歌聲使周圍的樹木都顫動(dòng)起來(lái)，天空中的流云都停了下來(lái)，講的成語(yǔ)就是（）。

大自然的景色美不勝收，你會(huì)驚嘆：“真是（）??！”

七、我會(huì)用修改符號(hào)修改病句。（4分）

我們從小就要艱苦樸素的習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)老師的幫助，我的錯(cuò)別字大大的降低了。

新的一代要發(fā)揚(yáng)老一輩開創(chuàng)的革命事業(yè)。

我在舞臺(tái)上慢慢逐漸長(zhǎng)大。

八、按課文內(nèi)容填空。（8分）

伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，（）！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，（）！”……對(duì)以上情節(jié)，如果用一句話來(lái)說(shuō)，那就是（）；如果用一個(gè)詞來(lái)概括，那就是（）。

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從（）的地方升起來(lái)。（）的海面上，（）灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷（）微云。忽然，海面上（）了大風(fēng)，（）了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊（）過(guò)來(lái)……這段話描繪的就是（）的情景，充分說(shuō)明了欣賞藝術(shù)可以采用（）的方法。

“隊(duì)伍慢慢地向前移動(dòng)。我慢慢地上了博物館門前的臺(tái)階……不知過(guò)了多久，我終于走到了陳列室門口，終于看到了她?！蔽野l(fā)現(xiàn)這一段話作者在表達(dá)方法上采用了（）的寫法，寫出了（）。

《我的舞臺(tái)》一文表達(dá)思路很清晰。一開始就說(shuō)“舞臺(tái)對(duì)我有著（）”，分別寫了還沒有出生時(shí)、剛會(huì)走路時(shí)、后來(lái)……和舞臺(tái)有著的情結(jié)；接著寫了6歲時(shí)，自己的舞臺(tái)從床上轉(zhuǎn)移到（），暑去寒來(lái)地練習(xí)基本功；最后寫自己在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如（），練就了自己的（）。

九、日積月累。（6分）

俞伯牙、鐘子期的故事在我國(guó)古詩(shī)中也常有提及，如“借問(wèn)人間愁寂意，”“高山流水琴之弄，”“鐘期久已沒，”。

貝多芬是

（國(guó)家）最偉大的音樂家之一，對(duì)世界音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“

”。貝多芬一生創(chuàng)作了許多不朽的作品，你知道的有

、、。

寫出5個(gè)你喜歡的四字成語(yǔ)：

、、、、。

十、妙筆生花。（3分）

假如世界上沒有了音樂，世界就會(huì)變得越來(lái)越平凡乏味。

假如世界上沒有了音樂。假如世界上沒有了音樂。假如世界上沒有了音樂。

十一、閱讀世界。（20分）㈠ 課內(nèi)閱讀。（9分）

全家人都驚訝地發(fā)現(xiàn)，我這個(gè)被寵壞了的小公主，不知從哪兒來(lái)了一股狠勁兒。六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過(guò)來(lái)、扌周 過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過(guò)我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。我自己倒從沒叫苦、喊過(guò)疼——讓觀眾看我哭哭啼啼地演戲，像什么話呀？

聯(lián)系下上文，解釋下面的詞語(yǔ)。（4分）

⑴ 寵壞：

⑵ 目不忍視：

寫出本段描寫“我”練功時(shí)所用的動(dòng)詞。（2分）

用“

”畫出文中的比喻句。（1分）

文中破折號(hào)的作用是：

。（2分）㈡ 課外閱讀。（11分）母

愛

如

花

我給報(bào)刊經(jīng)常寫贊美菊花的文章，有朋友問(wèn)我是不是喜愛菊花？是的。在眾多花草中我對(duì)菊花情有獨(dú)鐘，每每談到花就想起菊花，想起那關(guān)于菊花的溫馨往事。

孩提時(shí)的一個(gè)夏天，因經(jīng)常下河塘鳧水玩?；忌狭硕撞⒁l(fā)了頭痛癥。打針吃藥也沒有好轉(zhuǎn)。晚上頭疼得無(wú)法入睡，母親一邊哄著我一邊心疼得掉淚。第二天上午，母親不知從哪里打聽到枕干菊花枕頭可以減輕頭痛的偏方。中午，母親冒著40攝氏度左右的酷熱跑了幾十里地后才想到秋天才開菊花。以后，母親就天天盼秋天的來(lái)臨。

到了秋天，母親開始四處采摘新鮮的菊花，整整一秋忙于翻曬它們?？粗赣H為不能填飽肚子的東西整天忙碌，不懂事的我當(dāng)時(shí)不理解并深深埋怨母親。我問(wèn)她好幾回：“這東西又不能吃，你弄它干什么？”每次母親都是用微笑來(lái)回答我的問(wèn)題。

不久后的一天，母親給我縫了一個(gè)塞滿干菊花的枕頭，至今我還清清楚楚地記得那天晚上，母親對(duì)我說(shuō)的話：“枕上它，你的頭就不疼了。”母親為我蓋好被子后，坐在床邊依舊微笑看著我。我問(wèn)母親為什么不早告訴我，她說(shuō)：“這是個(gè)偏方，人家說(shuō)必須是母親親自摘曬的，早告訴你就不靈驗(yàn)了?！蹦翘焱砩?，我突然發(fā)現(xiàn)母親的笑容是那么得美，如傲然綻放的菊花。

從那以后，每天晚上我總是伴著菊花的藥香甜甜地進(jìn)入夢(mèng)中。也許是因?yàn)樗柡嗟哪笎凵钋椋业亩茁昧?，頭痛癥也消失了。長(zhǎng)大后，我才領(lǐng)悟到，母親只要自己的兒女健健康康，付出多少艱辛也在所不惜，多么樸實(shí)動(dòng)人的愿望??！

提到花就想起菊花，想起母親為尋找菊花而奔走河堤時(shí)的身影…… 母愛如花，芳香一時(shí)，溫暖一生。1.給加點(diǎn)的字注音。（2分）

埋怨（）

溫馨（）

綻放（）

河堤（）2.聯(lián)系下上文，解釋下面的詞語(yǔ)。（2分）

酷熱：

情有獨(dú)鐘：

3.“我”對(duì)菊花情有獨(dú)鐘和文人墨客的贊賞菊花的原因一樣嗎？為什么？（2分）

4.“那天晚上，我突然發(fā)現(xiàn)母親的笑容那么得美，如傲然綻放的菊花?！蹦赣H的笑容為什么如菊花那么美？（3分）

5.請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)“母愛如花，芳香一時(shí)，溫暖一生?！边@句話的理解。（2分）

十二、表達(dá)空間。（30分）

補(bǔ)充題目：我的（可以填寫“歌曲、畫畫、杰作、舞臺(tái)、夢(mèng)想”……）

表達(dá)要求：圍繞核心字眼，寫一寫自己在這方面的經(jīng)歷和感受，做到內(nèi)容具體，條理清楚，感情真實(shí)。

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《丑小鴨》同步練習(xí)2 人教新課標(biāo)版

丑小鴨 同步練習(xí)

1.你知道嗎？

安徒生——______________作家。生于鞋匠家庭。童年生活窮苦。早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)______________等。1835年開始寫童話，共寫168篇，有《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》等。

2.文學(xué)常識(shí)。

童話是______________的一種，這種作品通過(guò)豐富的______________、幻想和

______________來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言______________、______________，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用______________的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

3.簡(jiǎn)答題。

（1）丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？

（2）在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？

（3）怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果？

（4）為什么說(shuō)丑小鴨的形象是作者自身生活的寫照？

4.聯(lián)系上下文，理解下列文字的含義，回答括號(hào)中的問(wèn)題。

（1）“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過(guò)這沒有什么關(guān)系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來(lái)?！罢?qǐng)你們弄死我吧！”這只可憐的小鴨說(shuō)。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。

（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）

（2）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。

（試闡釋這句話的意思）

（3）他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。

用心愛心專心 1

（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？）

5.“丑小鴨”在現(xiàn)實(shí)生活中被賦予什么新的含義？

6.反復(fù)閱讀本文，完成下面練習(xí)。

（1）搜集、整理安徒生的生平、創(chuàng)作資料，看他是怎樣在逆境中成才的。不妨在班上交流。

（2）討論：丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。丑小鴨

1.丹麥 《即興詩(shī)人》

2.兒童文學(xué) 想象 夸張 通俗 生動(dòng) 擬人

3.（1）在雞群和鴨群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑，大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他，喂雞鴨的女傭人也用腳踢他，他獨(dú)自流浪到??

（2）在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，以樂觀的態(tài)度對(duì)待艱難困苦，他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求，努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來(lái)到身邊。

（3）略（只要結(jié)合書本，發(fā)表自己的評(píng)論、想象即可）

（4）簡(jiǎn)介作者生活經(jīng)歷。

4.（1）略（2）略（3）略

5.“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個(gè)文學(xué)典故，成為激勵(lì)身處逆境的人們不斷進(jìn)取追求美好生活的典型形象。

1.你知道嗎？

安徒生——______________作家。生于鞋匠家庭。童年生活窮苦。早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)______________等。1835年開始寫童話，共寫168篇，有《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》等。

2.文學(xué)常識(shí)。

童話是______________的一種，這種作品通過(guò)豐富的______________、幻想和

______________來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言______________、______________，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用______________的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

3.簡(jiǎn)答題。

（1）丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？

（2）在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？

（3）怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果？

（4）為什么說(shuō)丑小鴨的形象是作者自身生活的寫照？

4.聯(lián)系上下文，理解下列文字的含義，回答括號(hào)中的問(wèn)題。

（1）“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過(guò)這沒有什么關(guān)系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來(lái)?！罢?qǐng)你們弄死我吧！”這只可憐的小鴨說(shuō)。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。

（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）

（2）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。

（試闡釋這句話的意思）

（3）他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。

（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？）

5.“丑小鴨”在現(xiàn)實(shí)生活中被賦予什么新的含義？

6.反復(fù)閱讀本文，完成下面練習(xí)。

（1）搜集、整理安徒生的生平、創(chuàng)作資料，看他是怎樣在逆境中成才的。不妨在班上交流。

（2）討論：丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。丑小鴨

1.丹麥 《即興詩(shī)人》

2.兒童文學(xué) 想象 夸張 通俗 生動(dòng) 擬人

3.（1）在雞群和鴨群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑，大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他，喂雞鴨的女傭人也用腳踢他，他獨(dú)自流浪到??

（2）在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，以樂觀的態(tài)度對(duì)待艱難困苦，他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求，努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來(lái)到身邊。

（3）略（只要結(jié)合書本，發(fā)表自己的評(píng)論、想象即可）

（4）簡(jiǎn)介作者生活經(jīng)歷。

4.（1）略（2）略（3）略

5.“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個(gè)文學(xué)典故，成為激勵(lì)身處逆境的人們不斷進(jìn)取追求美好生活的典型形象。

第五篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1單元課時(shí)同步練習(xí)-1草原無(wú)答案

試題

新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1單元課時(shí)同步練

習(xí)-1草原（2）無(wú)答案

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

ɡāo ɡēróu měixuàn rǎnɡōu ladī yínqí lì（）（）（）（）（）（）

huí waisǎ tuōyū huíjí chímǎ tílǐ mào（）（）（）（）（）（）xiū sashuāi jiāotiān yára hu hū

（）（）（）（）（cuì sa yù liújīn piāo dài wǔ

（）（）

二、詞語(yǔ)手拉手：

無(wú)邊的小詩(shī)各色的白色的帶子靜寂的奇麗的大花尖尖的迂回的綠毯會(huì)心的三、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

1、形容草原上綠色無(wú)邊的景象。（）

2、十分自在、不受拘束。（）

3、綠色濃郁得將要流動(dòng)似的。（）

4、過(guò)分約束自己，顯得不自然。（）

5、細(xì)細(xì)地回憶、品味。（）

6、形容駿馬奔騰，草原上的人們熱情奔放的樣子。（yí bì qiān lǐ）帽子 微笑 衣裳 草原）