第一篇：七年級語文下冊《貓》同步練習(xí) 人教新課標(biāo)版

《貓》同步練習(xí)

（一）根據(jù)拼音寫出漢字：

nüa（）待

yuān（）枉

懶duò（）

鳥1óng（）

biàn（）訴

sǒng（）恿

安xiáng（）乞gài（）

zhòu（）罵

chàng（）然

叮zhǔ（）

suān（）辛

quán（）伏

ch?ng（）戒

消hào（）

屋jǐ（）

（二）閱讀理解

（1）冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們?nèi)绮蝗砹麴B(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張媽把它拾了進(jìn)來，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡游玩，好象是具有天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它，也不加注意。如此的，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物，它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閑談著時，它也常來蜷伏在母親和三妹的足下。三妹有時也逗著它玩，但并沒有對于前幾只貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。

（2）春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰的伏著，吃得胖胖的。

（3）這時，妻買了一對黃色白芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。妻常常叮嚀著張媽換水，加鳥糧，洗刷籠子。那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。

（4）妻道：“張媽，留心貓，它會吃鳥呢?！?/p>

（5）張媽便跑來把貓捉了去，隔一會兒，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。

（6）一天，我下樓時，聽見張媽在叫道：“鳥死了一只，一條腿沒有了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的？”

（7）我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好象它曾與它的敵人掙扎了許久。

（8）我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。

（9）妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對著鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了。張媽！你為什么不小心？”

（10）張媽默默無言，不能有什么話來辯護(hù)。

（11）于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。真是“畏罪潛逃”了，我以為。

（12）三妹在樓上叫道：“貓在這里了?！?/p>

（1 3）它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。

（14）我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。

（15）隔了幾天，張媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了?！蓖瑫r我看見一只黑貓飛快地跳過露臺、嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！

（16）我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

（17）我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？

用心

愛心

專心 1

（18）兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。

（1 9）我永無改正我的過失的機會了！

（20）至此，我家永不養(yǎng)貓。

1．簡要概括一下選文內(nèi)容。（2分）

2．從第（1）、（2）段中找出形容第三只貓?zhí)攸c的三個詞，并說說這樣形容的作用。（2分）

3．劃線句子兩次提到了貓對鳥籠凝望，有什么用意？（1分）

4．“想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”請說說這個句子用了什么修辭手法，并說說它的表達(dá)效果。

5．結(jié)合選文內(nèi)容，說說為什么“至此，我家永不養(yǎng)貓”？

附參考答案

（一）虐待

冤枉

懶惰

鳥籠

辯訴

慫恿

安詳

乞丐

咒罵

悵然

叮囑

酸辛

蜷伏

懲戒

消耗

屋脊

（二）1．我冤枉第三只貓吃了芙蓉鳥，留下了深深的悔恨。（2分）

2．憂郁、難看、懶惰（1分）表現(xiàn)出我們不喜歡這只貓，為下文冤枉貓作鋪墊。3．為下文冤枉貓作鋪墊（1分）。

4．比喻，生動地表現(xiàn)了“我”的悔恨與自責(zé)。（1分）

5．我武斷地冤枉了第三只貓，使之含冤死去。我覺得永遠(yuǎn)愧對這類生命。（1分）負(fù)罪感永不能消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛。所以永不養(yǎng)貓。（1分）

附作文推薦

他影響了我初一（8）盧思奇

每當(dāng)我看見那個水瓶時，便想起了他。

幾個月前，我買了一個水瓶，誰知這個水杯既沒有濾網(wǎng)，水還常常漏出來，于是，我拿著這個水瓶，去找商戶調(diào)換。

誰知這商戶蠻不講理，反咬我說是我自己弄的，我十分生氣，反駁了他，可他就是不給我換，話里還帶著刺兒，盛怒之下，我走進(jìn)了消協(xié)辦公室。

一進(jìn)辦公室，我就看見了他。他中等身材，看樣子至少有五十多歲了，頭發(fā)有點亂，皮膚黑黝黝的，身材堅實而又厚重。臉上透著堅毅，那一排鋼針一樣的胡子，讓人覺得他充滿了鐵一樣的力量。

他見到我，卻和藹地笑了，和剛才的那尊塑像沒有一點可比性。不知為什么，這一笑，反倒讓我覺得不好意思了。他給我搬了一把椅子，親切地招呼我坐下。他似乎有神力一般，覺察到了我的不好意思，先開口了：“有什么麻煩事了吧，小伙子。沒關(guān)系，給我說說?！?/p>

我把事情給他說了，他認(rèn)真地聽著，還不時提出一些問題。聽著聽著，他的表情變得嚴(yán)用心

愛心

專心 2

肅了，仿佛又回到了那尊塑像，眼中扎出尖銳的光，那衛(wèi)兵一樣的胡子，仿佛都立起了槍，讓我覺得有些發(fā)涼。

聽完后，他快步前往那個攤位，用他那同齡人罕見的記憶力，把我的話運用得得心應(yīng)手，好像這事發(fā)生在他的身上。堅毅的目光把商戶的辯駁堵在了空氣中，那烈火一樣的目光似乎一道閃電，劈開了烏云。最后，商戶沒法子，只得調(diào)換水瓶，并向我道歉。我走時，他還不忘提醒我是否忘拿東西，并用他那和藹的微笑送我離開。

不知為什么，在以后的日子里，每當(dāng)我看到那個新水杯時，便把他那和藹的微笑和堅毅的目光盯在了心上，并一直掛下去，讓它永遠(yuǎn)那么新。

他影響了我

初一（8）向南

我初次看到他，只見一張標(biāo)準(zhǔn)的橢圓形的臉，還有可愛的大眼睛，額前幾縷翹起的“毛”。這應(yīng)該是調(diào)皮學(xué)生的經(jīng)典形象，我這樣想。所以當(dāng)他站起來，由老師介紹說這是班長時，我還真嚇了一跳。

不過我并沒有因此就對他產(chǎn)生好感。我所知道的班長，有一出問題就找老師的，有班里成了一鍋粥也無動于衷的，還有心有余而力不足的，反正沒有一種是我所欣賞的類型。直到一天放學(xué)的短短十分鐘，我被震撼了。

那天老師有事，就讓班長點評。班里收拾書包的，問作業(yè)的，侃大山的，吵吵嚷嚷，混亂不堪。班長在一片喧鬧中緩緩走上講臺，像一只從雞窩里飛出的雄鷹。中隊長在聲嘶力竭地喊“別說話了”，但這只能讓班里更吵。班長呢？他也要喊“安靜”嗎？哼，沒用的！班委不可能管住班。小學(xué)中我當(dāng)班委的三年，使我再也不去試圖做一個管理者。過了一會兒，班里的噪音竟?jié)u漸降低了音量，收拾書包的停止了手上的動作，問作業(yè)的將目光轉(zhuǎn)向了講臺，聊天的也住了口，向臺上的班長望去——班長，剛才只是極其平靜地說：“哪時候安靜，我哪時候點評。”他讓寂靜持續(xù)了幾秒鐘，接著開始有條不紊地一件一件地說事。老師吩咐的事說完了，他又走到門邊，嚴(yán)肅地說：“剛才我開門的時候，大家都往里邊擠。鑰匙掛在我脖子上，萬一，萬一鑰匙卡在鎖洞里了，門一開，人一擠，不是很危險？”他儼然是一個小大人。他真的如同老師一樣，竟關(guān)注到了這些細(xì)節(jié)，并且真的去提醒同學(xué)，避免危險。

我欽佩之余，忽然覺得十分羞愧。我從未把這樣的小事放在心上。我老是想：“反正我管也沒用，還不如不理呢！”但這只是我沒有能力，沒有責(zé)任心的一個可愛的借口。而班長，他影響了我，讓我看到了什么是真正的班長，什么是真正的責(zé)任心。也許他根本不知道他給我?guī)砹硕啻蟮挠|動，但我由衷地感謝他。是他在我混沌錯誤的對責(zé)任的認(rèn)知上打開了一扇明亮的窗。

他，我們親愛的班長，我將終身難忘。

[評語]

這兩篇考場作文事件敘述清楚，在“他“的外貌、神態(tài)、動作、語言的描寫上花的筆墨到位。很多同學(xué)把握不好寫人和寫事的文章，其實，寫人必定有事，寫事也必定有人。只是，側(cè)重點在事情里表現(xiàn)人，還是人只是事情的組成部分。那么在刻畫人物花的筆墨多，自然，人物形象也就比較飽滿，情感體驗也就豐富起來了。但別忘了，從人的外貌描寫入手，結(jié)尾的點睛處也應(yīng)該落在人身上，才叫一篇寫人的文章。

用心

愛心

專心 3

第二篇：七年級語文下冊《丑小鴨》同步練習(xí)2 人教新課標(biāo)版

丑小鴨 同步練習(xí)

1.你知道嗎？

安徒生——______________作家。生于鞋匠家庭。童年生活窮苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說______________等。1835年開始寫童話，共寫168篇，有《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》等。

2.文學(xué)常識。

童話是______________的一種，這種作品通過豐富的______________、幻想和

______________來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言______________、______________，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用______________的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

3.簡答題。

（1）丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？

（2）在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？

（3）怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果？

（4）為什么說丑小鴨的形象是作者自身生活的寫照？

4.聯(lián)系上下文，理解下列文字的含義，回答括號中的問題。

（1）“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來?！罢埬銈兣牢野桑　边@只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。

（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）

（2）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

（試闡釋這句話的意思）

（3）他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。

用心愛心專心 1

（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？）

5.“丑小鴨”在現(xiàn)實生活中被賦予什么新的含義？

6.反復(fù)閱讀本文，完成下面練習(xí)。

（1）搜集、整理安徒生的生平、創(chuàng)作資料，看他是怎樣在逆境中成才的。不妨在班上交流。

（2）討論：丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。丑小鴨

1.丹麥 《即興詩人》

2.兒童文學(xué) 想象 夸張 通俗 生動 擬人

3.（1）在雞群和鴨群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑，大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他，喂雞鴨的女傭人也用腳踢他，他獨自流浪到??

（2）在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，以樂觀的態(tài)度對待艱難困苦，他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求，努力進(jìn)取，美好的理想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。

（3）略（只要結(jié)合書本，發(fā)表自己的評論、想象即可）

（4）簡介作者生活經(jīng)歷。

4.（1）略（2）略（3）略

5.“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個文學(xué)典故，成為激勵身處逆境的人們不斷進(jìn)取追求美好生活的典型形象。

1.你知道嗎？

安徒生——______________作家。生于鞋匠家庭。童年生活窮苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說______________等。1835年開始寫童話，共寫168篇，有《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》等。

2.文學(xué)常識。

童話是______________的一種，這種作品通過豐富的______________、幻想和

______________來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言______________、______________，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用______________的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

3.簡答題。

（1）丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？

（2）在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？

（3）怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果？

（4）為什么說丑小鴨的形象是作者自身生活的寫照？

4.聯(lián)系上下文，理解下列文字的含義，回答括號中的問題。

（1）“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來?！罢埬銈兣牢野桑　边@只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。

（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）

（2）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

（試闡釋這句話的意思）

（3）他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。

（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？）

5.“丑小鴨”在現(xiàn)實生活中被賦予什么新的含義？

6.反復(fù)閱讀本文，完成下面練習(xí)。

（1）搜集、整理安徒生的生平、創(chuàng)作資料，看他是怎樣在逆境中成才的。不妨在班上交流。

（2）討論：丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。丑小鴨

1.丹麥 《即興詩人》

2.兒童文學(xué) 想象 夸張 通俗 生動 擬人

3.（1）在雞群和鴨群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑，大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他，喂雞鴨的女傭人也用腳踢他，他獨自流浪到??

（2）在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，以樂觀的態(tài)度對待艱難困苦，他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求，努力進(jìn)取，美好的理想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。

（3）略（只要結(jié)合書本，發(fā)表自己的評論、想象即可）

（4）簡介作者生活經(jīng)歷。

4.（1）略（2）略（3）略

5.“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個文學(xué)典故，成為激勵身處逆境的人們不斷進(jìn)取追求美好生活的典型形象。

第三篇：同步練習(xí)新課標(biāo)人教語文：《氓》

《氓》同步練習(xí)

深圳大學(xué)附屬中學(xué) 田軍 【教案重點】

1、學(xué)習(xí)《氓》作為敘事詩的特點和對比手法的使用。

2、學(xué)習(xí)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會它的表達(dá)效果。

一、課前熱身 **知識梳理：

1、注音并解釋：

氓<）淇水<）愆期<）將子無怒<）

乘彼垝垣<）<）載笑載言<）體無咎言<）爾卜爾筮<）<）于嗟鳩兮<）<）其黃而隕<）無食桑葚<）自我徂爾<）淇水湯湯<）來即我謀 言既遂矣<）無與士耽<）以我賄遷<）女也不爽<）漸車帷裳<）<）士也罔極<）夙興夜寐<）靡有朝矣<）<）抱布貿(mào)絲 咥其笑矣<）及爾偕老<）隰則有泮<）言笑晏晏<）亦已焉哉<）躬自悼矣<）

2、通假字：

例句 假借字 本字 意義 氓之蚩蚩 將子無怒 于嗟鳩兮 猶可說也 隰則有泮 不可說也

3、古今異義：

<1）送子涉淇，至于頓丘<古義：。今義：）<2）匪我愆期，子無良媒<古義：。今義：）<3）將子無怒，秋以為期<古義：。今義：）<4）不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣<古義：。今義：）<5）自我徂爾，三歲食貧<古義：。今義：）<6）女也不爽，士貳其行<古義：。今義：）<古義：。今義：）

<7）總角之宴，言笑晏晏<古義：。今義：）<8）氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲<古義：。今義：）<9）爾卜爾筮，體無咎言<古義：。今義：）<10）士也罔極，二三其德<古義：。今義：）

4、詞類活用： <1）三歲食貧<）<2）士貳其行<）<3）二三其德<）<4）夙興夜寐<）

5、一詞多義：(1>其： / 3 ①靜女其姝//靜女其孌

②桑之未落，其葉沃若//其黃而隕 ③士貳其行 ④咥其笑矣(2>以： ①秋以為期

②乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān) ③以爾車來 ④以我賄遷(3>于：

①俟我于城隅

②送子涉淇，至于頓丘 ③于嗟鳩兮，無食桑葚(4>之：

①匪女之為美 ②美人之貽

③氓之蚩蚩// 士之耽兮，猶可說也 ④總角之宴，言笑晏晏 ⑤靜言思之，躬自悼矣(5>言： ①載笑載言 ②體無咎言 ③靜言思之(6>說： ①說懌女美

②女之耽兮，不可說也//猶可說也

6、學(xué)成語識文言：<解釋成語意思）①搔首弄姿： ②踟躕不前： ③貽人口實： ④匪夷所思： ⑤圖窮匕見： ⑥若即若離： ⑦爾虞我詐： 出爾反爾： ⑧毫厘不爽： 屢試不爽： ⑨載歌載舞： ⑩忠心不貳： ⑾白頭偕老： ⑿信誓旦旦： ⒀夙興夜寐

7、文言句式：<翻譯下列詩句，盡量保留原詩的韻味）①將子無怒，秋以為期。/ 3 譯文：

②匪我愆期，子無良媒 譯文：

8、固定句式

①載笑載言<載……載……，固定句式，譯為“一邊……一邊……”）

②反是不思，亦已焉哉！<焉哉，固定結(jié)構(gòu)，語氣詞連用，表示強烈的感嘆，可譯為“了吧”。）

9、古文化詞語： 總角之宴

二、品味鑒賞： **整體感知課文：

1、《氓》是以誰的口吻寫的？采用了什么樣的敘述方式？敘述了哪些經(jīng)歷？表達(dá)了怎樣的情感？申明：

所有資料為本人收集整理，僅限個人學(xué)習(xí)使用，勿做商業(yè)用途。/ 3

第四篇：小學(xué)語文：《四個太陽》同步練習(xí)(人教新課標(biāo)一年級下冊)[定稿]

習(xí)題精選

比一比

比一比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方。

編詩配畫

編一首小詩，再為你的小詩配上圖畫。

我要畫

的太陽，掛在，讓。

我要畫

的太陽，掛在，讓。

我要畫

的太陽，掛在，讓。

我要畫

的太陽，掛在，讓。

參考答案：略

畫畫說說 小朋友，你眼中的太陽是什么顏色的？請你給四個季節(jié)的太陽涂上不同的顏色，再說說為什么這樣畫。

連一連

紅花獎給誰？快來連一連。

參考答案：

寫一寫

第五篇：五年級下冊語文同步練習(xí)-第3課白楊_人教新課標(biāo)

人教版語文五年級下冊第一組第3課《白楊》同步練習(xí)

一、看拼音，寫詞語

gē

fǔ

jiè

xī

jiāng()壁（）摸（）紹 清（）新（）答案：戈壁 撫摸 介紹 清晰 新疆 解析：主要測試學(xué)生的拼寫能力

二、根據(jù)拼音寫一寫。

1．在救災(zāi)前線，救援人員在廢墟中穿行，他們的身影永遠(yuǎn)是那么qīnɡ x（ī）、有力…… 2．萬里碧空，太陽那柔和的光芒fǔ mō（）著大地，空中的鳥兒自由地舞蹈，還唧唧喳喳叫個不停，望著這鳥語花香的春天，我不禁xiàn rù chén sī（）。答案：清晰 撫摸 陷入沉思 解析：主要測試學(xué)生的拼寫能力

三、給加點的字選擇正確的讀音，在括號里畫“√”

yán()háng()gàn()沿線 一行白楊 枝干

yàn()

xíng()gān()答案：yán(√)háng(√)gàn(√)解析：主要測試學(xué)生的對字的理解

四、比一比，再組詞。

僵（）析（）渾（）辯（）疆（）晰（）揮（）辨（）答案：僵（僵硬）析（分析）渾（渾濁）辯（爭辯）

疆（新疆）晰（清晰）揮（揮手）辨（分辨）解析：主要測試學(xué)生對詞的辨別能力

五、下面哪一組沒有錯別字，在后面打“√”，在錯字上面畫“○”，并改在括號里。

1、混黃一體

高大挺秀

茫茫戈壁

（）

2、風(fēng)砂雨雪

界限清析

飛快閃過

（）

3、撫模孩子

望著窗外

一絲微笑

（）

4、陷入沉思

舉著雨傘

新疆戈壁

（）

第 1 頁 答案：

1、○混—渾

2、○砂—沙 ○析—晰

3、○?！?/p>

4、√ 解析：主要測試學(xué)生對生字的掌握能力

六、寫出近義詞。

清晰—（）撫摸—（）沉思—（）嚴(yán)肅—（）答案：清楚 摩挲 深思 嚴(yán)正 解析：主要測試學(xué)生對近義詞的理解

清晰：形容詞，指看得很清楚，很逼真。清楚：對事物了解得很透徹。撫摸：用手輕輕摩挲。摩挲：用手撫摩。

沉思：深沉地思考。深思：深刻地思考。

嚴(yán)肅：①(神情、氣氛等)使人感到敬畏。②(作風(fēng)、態(tài)度等)認(rèn)真。嚴(yán)正：嚴(yán)肅而正大光明。

七、寫出反義詞。

軟弱—（）表白—（）嚴(yán)肅—（）答案：堅強 沉默 活潑 解析：主要測試學(xué)生對反義詞的理解

軟弱：形容詞。缺乏力氣，不堅強。含貶義。

堅強：形容詞，強固有力；動詞，使堅強。褒義詞。

表白：(動)對人解釋，說明自己的意思。

沉默：不發(fā)聲，不說話。

嚴(yán)肅：①神態(tài)、氣氛莊重，使人敬畏。②指作風(fēng)態(tài)度認(rèn)真。

活潑：①生動自然；不呆板。②指單質(zhì)或化合物容易與其它單質(zhì)或化合物起化學(xué)變化。

八、根據(jù)意思寫詞語。

1、都是渾濁的黃色，分不出界限。（）

2、高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中形容茫茫戈壁上的白楊樹，在惡劣的環(huán)境中長得如此高大，令人贊嘆。（）答案：渾黃一體 高大挺秀 解析：主要測試學(xué)生對詞語的理解

九、選詞填空。

清晰 清楚

1、這件事我跟你說不（）。

第 2 頁

2、天和地的界限并不那么（），都是渾黃一體。答案：清楚 清晰

解析：主要測試學(xué)生對近義詞的辨別能力

清晰：形容詞，指看得很清楚，很逼真。

清楚：對事物了解得很透徹。

十、按課文內(nèi)容填空。

爸爸的微笑______，臉色變得______，他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹______就______，哪兒____，它就在哪兒很快地______，長出________。________風(fēng)沙還是雨雪，________干旱還是洪水，他總是那么______，那么______，不_______，也不______?！?答案：消失了 嚴(yán)肅起來 從來 這么直 需要 生根發(fā)芽 粗壯的枝干 不管遇到 不管遇到 直 堅強 軟弱 動搖

解析：主要測試學(xué)生對課文內(nèi)容的熟悉程度

十一、給下面句子加上合適的標(biāo)點符號。

1、哥哥還不滿足（）為什么它這么直（）長得這么大（）

2、（）爸爸（）大孩子搖著他的腿（）你看那樹多高（）答案：

1、哥哥還不滿足（：“）為什么它這么直（，）長得這么大（？”）

2、（“）爸爸（,”）大孩子搖著他的腿（,）你看那樹多高（!”）

解析：主要測試學(xué)生對課文內(nèi)容的熟悉程度

十二、把下列詞語補充完整。

（）的戈壁（）的身影（）的枝干（）的閃過（）地說（）的撫摸 答案：茫茫 高大 粗壯 匆匆 興奮 輕輕 解析：主要測試學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度

十三、根據(jù)所給的拼音，在括號里填上恰當(dāng)?shù)淖?。xiàn（）入（）餅

貢（）（）法 jiè()紹 國（）

（）心（）書 答案：陷入 餡餅 貢獻(xiàn) 憲法

介紹 國界 戒心 借書

第 3 頁 解析：主要測試學(xué)生對同音字的辨別能力

十四、縮寫句子。

１、小小的爭論打斷了爸爸的思路。

________________________ ２、他的嘴角又浮起一絲微笑。

________________________ 答案：１、爭論打斷了思路。２、嘴角浮起微笑。解析：主要測試學(xué)生對句子的縮寫能力

縮寫句子就是把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，去掉其修飾、限制和補充說明的成分，保留主要成分，但不改變句子的主要意思?！痉椒记伞?/p>

1、抓住主干來縮簡。只要抓住句子的主干“誰做什么？”或“什么怎么樣？”（這是每個完整句子都具備的），就可迅速地縮寫句子。

2、“的”前修飾都刪去。

如“美麗的蝴蝶飛走了?！敝小懊利惖摹笔怯脕硇揎棥昂钡?，因此“美麗的”可刪去。這句話縮寫為“蝴蝶飛走了。”

3、“地”前限制要刪去。

4、“得”后補充說明也刪去。

5、數(shù)量詞語照樣刪。

6、刪掉“在……中(里、下)”表示特定的條件和環(huán)境的詞組。

7、句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留，否則有可能顛倒句子的原意。

8、句子中謂語后面的“著、了、過”和賓語后面的“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留，如果去掉可能會改變句子的句式、結(jié)構(gòu)或語氣、情感。

試題標(biāo)簽：人教版 語文 五年級 下冊 第一組 第3課 《白楊》

十五、判斷下列句子運用的修辭手法。

1．每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。（）2．爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的。（）3．孩子們現(xiàn)在怎么能理解爸爸的心呢？（）答案：擬人 設(shè)問 反問

解析：主要測試學(xué)生對修辭手法的辨別能力

第 4 頁 擬人：根據(jù)想象把物當(dāng)做人寫或把人當(dāng)做物寫。

反問：就是為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意思。常用肯定語氣表否定，否定語氣表肯定。

設(shè)問：是明知故問、自問自答，或提出問不需回答的修辭方式。設(shè)問的基本特點是“無疑而問”，目的是引人注意，引發(fā)思考。

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十六、按要求寫句子。

1、旅客正望著白楊樹出神。（改成擬人句）________________________________

2、爸爸不只是向孩子們介紹白楊樹。（改成設(shè)問句）________________________________ 答案：

1、旅客正望著站的筆直的白楊樹出神。

2、難道爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？ 不是的。解析：主要測試學(xué)生對修辭手法的運用能力 擬人：根據(jù)想象把物當(dāng)做人寫或把人當(dāng)做物寫。

設(shè)問：是明知故問、自問自答，或提出問不需回答的修辭方式。設(shè)問的基本特點是“無疑而問”，目的是引人注意，引發(fā)思考。

試題標(biāo)簽：人教版 語文 五年級 下冊 第一組 第3課 《白楊》

十七、寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語。

________________________________________________________________ 答案：

1、不管白天還是黑夜，不管刮風(fēng)還是下雨，邊防戰(zhàn)士總是堅守在自己的崗位上，保衛(wèi)著祖國。

2、哪兒有危險，哪兒有火災(zāi)，都有他們的身影，不管是嚴(yán)冬酷暑，不管是風(fēng)吹雨打，他們總是默默無聞為我們的城市奉獻(xiàn)著。解析：主要測試學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞語的運用能力

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十八、課內(nèi)閱讀。

第 5 頁 爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

1、從爸爸對白楊樹的介紹中，“我”知道了白楊樹有這樣的特點：

2、爸爸借介紹白楊樹來表白自己怎樣的心愿？

答案：

1、從爸爸對白楊樹的介紹中，“我”知道了白楊樹有這樣的特點：

高大挺秀、忠誠無私、盡職盡責(zé)、不怕困難、堅強執(zhí)著。

2、爸爸借介紹白楊樹來表白自己怎樣的心愿？

聽從祖國的安排，無怨無悔地扎根邊疆，為建設(shè)邊疆無私奉獻(xiàn)的心愿。解析：主要測試學(xué)生課內(nèi)知識的了解。

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十九、課外閱讀

傍晚，小珍在后院瓜棚下做功課．涼風(fēng)送爽，飄來一陣陣襲人的茉莉花香。

小玲起身到花壇邊，見到滿枝潔白的茉莉花兒．有的張著花瓣，有的打著苞蕾。她不由得湊近花兒聞了聞，可是不小心作業(yè)本被茉莉花枝戳破了。小珍忽然想起教語文的張老師：他身體不好，但經(jīng)常廢寢忘食地備課，批改作業(yè)。一次，他牙疼，連續(xù)三個晚上徹夜未眠，但每天還照常給學(xué)生上課，同學(xué)們真是又心疼又感激。想到這些，小珍不由自主地摘起茉莉花來。不一會兒，就摘了許多，她用心愛的花手帕，小心翼翼地把茉莉花包好，決定送給張老師。

到了學(xué)校，辦公室亮著燈。張老師正在批改作業(yè)。小珍怕打攪?yán)蠋?，就輕手輕腳地走近窗臺，踮起腳把茉莉花放在窗臺上，讓茉莉花香解除老師的疲勞。小珍退到一棵樹底下。張老師似乎聞到花香，發(fā)現(xiàn)窗臺上放著的茉莉花，便捧在手里，臉上露出了笑容。小珍看到這情景。心里十分高興。

回到家，小珍浮想聯(lián)翩：老師不正是辛勤的園丁嗎？他們用汗水培育了祖國的花朵，一旦鮮花開放，造福人民，老師將感到多么欣慰?。∷龥Q心不辜負(fù)老師的期望，要做一個對建設(shè)祖國有用的人才。

1．給文章加一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。（須用上“茉莉花”一詞）2．把文章分成三段，并寫出各段小標(biāo)題。

第 6 頁 3．最后一個自然段是描寫“小珍”的__________。“辛勤的園丁”“祖國花朵”用的是__________的修辭手法。

4．說說文章中藍(lán)色的句子所表達(dá)的含義。答案： 1.潔白的茉莉花。

2.第一段（1）：聞到花香。第二段（2-3）：送給老師。第三段（4）：浮想聯(lián)翩。3.感想。比喻。

4.學(xué)生們學(xué)好本領(lǐng)成為有用之才，老師的心血沒有白費，因此老師將感到非常高興和安慰。

解析：主要測試學(xué)生課外閱讀知識的了解。

試題標(biāo)簽：人教版 語文 五年級 下冊 第一組 第3課 《白楊》

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