第一篇：小學(xué)四年級英語教案Unit 1Our Birthday

Unit 1Our Birthday

教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況分析

◆ 本單元以生日為話題，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容為月份和日期的表達(dá)方式。新單詞主要有：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的同時(shí)，可以復(fù)習(xí)相關(guān)星期的單詞和 how many，there be等句型。新的表達(dá)方式有： When’s X’s birthday?, It’s in/on?等。另外序數(shù)詞也是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是那些不規(guī)則序數(shù)詞。本單元涉及單詞的學(xué)習(xí)和表達(dá)方式的學(xué)習(xí)相輔相成，學(xué)生只有具備了一定的單詞基礎(chǔ)，才能進(jìn)行自如的表達(dá)，在表達(dá)的同時(shí)可以鞏固已學(xué)的單詞，因此要做到“兩手抓”。語言的學(xué)習(xí)應(yīng)該是鮮活的，本單元設(shè)置的話題對于學(xué)生學(xué)習(xí)月份和日期的表達(dá)方式非常有幫助，教師更應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生能在特定的語境中運(yùn)用語言，而不只是掌握語言知識(shí)。

◆ 四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初級的英語基礎(chǔ)，他們活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)。對于這樣的學(xué)生情況，只有在教學(xué)中力爭自始至終關(guān)注學(xué)生情感，努力營造寬松和諧的氛圍才能更持久的保持他們對與英語學(xué)習(xí)的熱情和興

同時(shí)學(xué)生之間的差距也是客觀存在的，這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，兼顧到每一位學(xué)生，讓他們在原有的基礎(chǔ)上獲得一定程度的提高。

? 短語講解：

? How many+復(fù)數(shù)可數(shù)名詞

How many months are there?有多少個(gè)月？

How many books are there on the desk?桌上有多少本書？

How many girls are there in your class?你班上有多少女生？ ? There is+名詞單數(shù)/ there are +名詞復(fù)數(shù)

There is a flower on the desk.桌上有一朵花。

There is a bird in the tree.樹上有一只小鳥。

There are twelve months a year.一年有十二個(gè)月。

There are four children in the classroom.教室里有四個(gè)孩子。? When’s sb’s birthday.??什么時(shí)候過生日

When is your birthday?你什么時(shí)候過生日？

When is aunt’s birthday? 阿姨什么時(shí)候生日？

When is mother’s birthday?媽媽什么時(shí)候過生日？

? It’s in+月份/It’s on+具體日期

It’s in September.是在九月份。

It’s in April.是在四月份。

It’s on April 1.是在四月一號

It’s on September 11.是在九月十一號。

? 翻譯練習(xí)：

1.你班有多少個(gè)學(xué)生？

2.房間里有電視。

3.你什么時(shí)候生日？

4.我的生日是在一月八號。

? 日期的表達(dá)方式：

1)8th March,2004 或8 March,2004（英式）

2)March 8th,2004 或March 8,2004（美式）

3）2004年3月8日（中式）

日期寫法宜遵從下列規(guī)則：

1)年份必須完全寫明，不可用"04代替2004;

2)月份必須用英文拼出或采用公認(rèn)的簡寫，即 January(Jan.),February

(Feb.),March(Mar.),April(Apr.),May ,June ,July ,August(Aug.),September

(Sept.),October(Oct.),November(Nov.),December(Dec.);

3)日期可用序數(shù)詞，如：1st,2nd,3rd,4th,...；也可用基數(shù)詞，如：1，2，3，4，...。但美式大多采用后者；

4)在年份和月日之間必須用逗號隔開；

5)日期不可全部采用如7.12.2003或7/12/2003的阿拉伯?dāng)?shù)字書寫，否則會(huì)引起誤解。因?yàn)橛⒚涝谶@方面的習(xí)慣用法不同。按美國人習(xí)慣，上述日期為2003年7月12日，而按英國習(xí)慣則是2003年12月7日

? 日期表達(dá)練習(xí)：

1）

2）

3）

4）

5）

6）2013年9月1日2009年6月1日1999年10月1日1997年8月1日2000年3月26日 2001年7月13日

第二篇：小學(xué)四年級英語教案

課題： Unit OneMyclassroom

淮濱縣防胡小學(xué)：黃恩梅

教學(xué)目標(biāo)：

1． 能聽懂、會(huì)說Let's...和Let me...及其表示贊同的回答：Good idea.和All right.并能在日常生活中區(qū)分和正確使用這兩個(gè)句子來表建議和意愿。

2． 能聽懂、會(huì)說clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到這些表示動(dòng)作的詞組。

3． 能聽懂會(huì)用It's nice and clean和Good job!夸獎(jiǎng)某物或某人。

4． 通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，教育學(xué)生要熱愛班集體，熱愛勞動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)Let’s… 和Let me…及其表示贊同的回答：Good idea.和All right.學(xué)習(xí)詞組clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分和正確使用Let’s…與Let me…

clean在本課中具有兩種含義，教師要在學(xué)生不理解時(shí)進(jìn)行解釋。單詞job的發(fā)音有些難，特別是字母j的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

1． 教材相配套的教學(xué)課件［Unit 1 Let’s talk/B］

2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶

3． 教師自畫的圖片（圖片可表示出本課所學(xué)的詞組）

教學(xué)過程：

（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）

1． 復(fù)習(xí)本單元A部分Let’s do的內(nèi)容，讓學(xué)生聽指令做動(dòng)作。教師也可把這一練習(xí)改為Simon says的游戲。如果聽到教師說Simon says: Open the door.學(xué)生必須要做出相應(yīng)的動(dòng)作，如果教師的指令中沒有說Simon says，學(xué)生則不必做出相應(yīng)的動(dòng)作，而應(yīng)保持原來的姿勢不動(dòng)。

2．讓學(xué)生翻開課本，看一看，說一說P4頁和P5頁黃顏色部分的標(biāo)題都是什么。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生熟悉Let’s...這一句型。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1． 用學(xué)過的詞組clean the window導(dǎo)出新詞組。教師先出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀clean the window并做出相應(yīng)的動(dòng)作或說出中文意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board，讓學(xué)生認(rèn)讀詞組，并啟發(fā)學(xué)生說出中文。

2． 教師創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)新知。教師出示人物面具，讓學(xué)生使用This is…介紹這些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教師創(chuàng)設(shè)情景：They are classmates.One day they are going to clean the classroom.Every one wants to do something.Now let’s look!What do they want to do?

3． 師生共同觀看教學(xué)課件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］

4． 教師提問，學(xué)生回答：

Who says: Let’s clean the classroom?(Wu Yifan)

Who says : Let’s clean the desks and chairs?(Zhang Peng)

Sarah 和 Amy 同意他們提出的建議嗎?他們是怎么回答的呢？(Good idea.All right)

告訴學(xué)生在表示同意別人提出的建議時(shí)可用Good idea和All right來表示，讓學(xué)生學(xué)說這兩個(gè)句子。

Who want to clean the window.(Mike)

Who want to clean the board?(Chen Jie)

Is the picture nice?(Yes.It’s nice.并板書，讓學(xué)生用完整句回答問題)nice在Nice to meet you.句子中曾經(jīng)學(xué)過，教師可稍做解釋，與good同義。Is the classroom nice and clean?(Yes.It’s nice and clean.并板書，讓學(xué)生用完整句回答問題)clean在本句中與前面所學(xué)的意思不同，意為干凈的。教師可先讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上才出該詞的含義。

What does Miss White say?(Good job!并板書)讓學(xué)生憑借自己的理解能力猜意思，教師做補(bǔ)充。

5． 教師提出問題讓學(xué)生思考：Wu Yifan, Zhang Peng與Mike, Chen Jie所說的句子相同嗎？有什么區(qū)別？讓學(xué)生帶著問題再看一遍教學(xué)課件。

6． 學(xué)生回答問題，教師進(jìn)一步做講解。Let’s…是建議讓我們做什么事情，是一個(gè)人對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一個(gè)人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思。

7． 讓學(xué)生看黑板讀出詞組和句子。

8． 看書聽錄音并跟讀。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶，Unit 1 Let’s talk/B）

9． 讓學(xué)生觀看教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對話中的人物進(jìn)行實(shí)際交流。（此時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用教材中的人物頭飾。）

10．學(xué)生展示練習(xí)情況，教師要做適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運(yùn)用英語的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

11．讓學(xué)生以小組為單位運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)自編情景對話，教師可找1－2組進(jìn)行展示，并及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。

12．教師要在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行熱愛班集體和熱愛勞動(dòng)的教育。

（三）趣味操練（Practice）

?游戲1 猜詞游戲（見Unit 1 Let’s play/B）

小組活動(dòng)。教師把準(zhǔn)備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戲規(guī)則：一名學(xué)生閉上眼晴，另一名學(xué)生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內(nèi)的其他同學(xué)要根據(jù)他所說出的內(nèi)容用Yes或No來判斷。最后比一比哪個(gè)同學(xué)猜出的單詞最多。

?(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

?你能用Let’s…或Let me…說出多少個(gè)句子？

學(xué)生把學(xué)過的句子加以總結(jié)，并可說出課外所學(xué)的有關(guān)句子并教給大家。板書設(shè)計(jì)： Clean the classroomClean the desks

Clean the chairsClean the window

Clean the board

作業(yè)布置：

1、Listen to the recorder2、Read the sentences

第三篇：小學(xué)四年級英語教案

小學(xué)生四年級英語教案

教學(xué)重點(diǎn)：

1．句型：Howmany…doyouhave?Howmangy…canyousee? 2．詞匯：twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty 教學(xué)難點(diǎn)：

1．發(fā)音：thirteen與thirty,fourteen與forty,fifteen與fifty 教具準(zhǔn)備： 1．5－6個(gè)計(jì)數(shù)器

230本英語書、40本圖畫書和50本故事書.3．教材相配套的教學(xué)課件［Unit2Let’slearn／B］ 4．教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1．復(fù)習(xí)數(shù)字1－20 1）報(bào)數(shù)：教師讓學(xué)生從1－20按順序用英文報(bào)數(shù)，如果前一個(gè)學(xué)生報(bào)到20了，那么下一個(gè)學(xué)生就要從一再開始。

2）游戲：叫號。教師把寫有one—twenty的單詞卡發(fā)給學(xué)生，教師隨意說數(shù)字，誰拿著相應(yīng)的單詞卡，誰就站起來并大聲讀出該單詞。

2．操練句型Howmany…doyouhave?Ihave…(使用20以內(nèi)的數(shù)字)

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師在講臺(tái)桌上分別擺放幾本英語書，圖畫書和故事書。教師說：Therearemanybooksontheteacherdesk.Whatbooks? 學(xué)生答：Englishbooksandstory-books.教師問：HowmanyEnglishbooks/story-bookscanyousee? 學(xué)生答：…

教師從一摞圖畫書上拿起一本問學(xué)生：IsthisanEnglishbook? 學(xué)生答：No.教師接著問：Isthisastory-book? 學(xué)生答：No.教師說：Whatbookisthis?It’sapicture-book.讓學(xué)生學(xué)說picture-book.教師問：Howmanypicture-bookscanyousee? 學(xué)生答：…

2．教師往英語書一摞上再添幾本，續(xù)到30本為止。問學(xué)生：HowmanyEnglishbookscanyousee?如果有學(xué)生能夠回答出，教師應(yīng)給與表揚(yáng)。

3．教師說：讓我們來看一看小熊是怎么回答的。讓學(xué)生觀看本部分教學(xué)課件。［Unit2Let’slearn/B］ 4．讓學(xué)生模仿小熊的話One,two,three…Sorry,toomany.來回答問題HowmanyEnglishbookscanyousee? 5．教師問：小熊回答出有多少本英語書了嗎？ 學(xué)生答：沒有。

教師說：是的。小熊沒能說出到底看見了多少本英語書，那是因?yàn)閠oomany，而小熊只會(huì)說20以內(nèi)的數(shù)字。哪個(gè)同學(xué)知道toomany是什么意思呢？

6．教師說：那好，現(xiàn)在我們一起來數(shù)一數(shù)這有多少本英語書。教師帶著學(xué)生數(shù)：One,two,three…twenty,twenty-one,twenty-two…thirty.教師教讀單詞thirty。讀這個(gè)詞時(shí)，教師要告訴學(xué)生咬舌尖，尾音讀［ti］不要讀成［tin］。教師拿出單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀并貼到黑板上。

7．教師把講臺(tái)桌上的那摞圖畫書續(xù)到30本。讓學(xué)生回答：Howmanypicture-bookscanyousee? 8．教師把講臺(tái)桌上的那摞圖畫書續(xù)到40本，問學(xué)生：Howmanypicture-bookscanyousee? 當(dāng)學(xué)生數(shù)到30本回答不上來時(shí)，啟發(fā)學(xué)生回答：Sorry,toomany.9．教師帶著學(xué)生一起數(shù)講臺(tái)桌上的圖畫書，一直數(shù)到40。教師教讀單詞forty。教師出示單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀并貼到黑板上。認(rèn)讀單詞時(shí)讓學(xué)生對fourteen和forty加以識(shí)別。

10．教師把講臺(tái)桌上的那摞故事書分別續(xù)到30本和40本，讓學(xué)生回答：Howmanystory-bookscanyousee? 11．教師把講臺(tái)桌上的那摞故事書續(xù)到50本，問學(xué)生：Howmanystory-bookscanyousee？學(xué)生能夠根據(jù)規(guī)律數(shù)到49，這時(shí)教師幫助他們說出50這個(gè)單詞。教師教讀fifty并把單詞卡貼到黑板上讓學(xué)生認(rèn)讀。

12．讓學(xué)生聽錄音跟讀對話和單詞。［使用相配套的教學(xué)錄音帶。］

13．讓學(xué)生看黑板認(rèn)讀新單詞：twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty 14．聽錄音學(xué)說Let’schant?？梢宰寣W(xué)生更改句子中的單詞，表演新的chant。

（三）趣味操練（Practice）游戲1聽指令撥數(shù)

教師準(zhǔn)備好幾個(gè)計(jì)數(shù)器（數(shù)學(xué)課上用的那種），每兩個(gè)小組共同使用一個(gè)。游戲規(guī)則：兩個(gè)小組各選派一名學(xué)生參加比賽，參加比賽的學(xué)生要聽到對方小組同學(xué)說出50以內(nèi)的數(shù)字后，馬上在計(jì)數(shù)器上撥出該數(shù)字。結(jié)果正確的學(xué)生可以加一分。錯(cuò)誤的不加分。然后再選派第2名學(xué)生繼續(xù)比賽，直到每個(gè)學(xué)生都被輪到一遍。最后看哪個(gè)小組得分最多，哪個(gè)小組就獲勝。

此游戲還可讓被選的學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)字，讓對方小組的同學(xué)馬上說出英文。說對的加分，沒說對的不加分。游戲2看誰的記憶力最好

教師可事先印制幾張表格，表格上寫有一些物品的名稱和數(shù)量。教師發(fā)給每兩個(gè)學(xué)生一張表格，游戲?yàn)閮扇艘唤M。教師給30秒時(shí)間讓其中的一個(gè)學(xué)生仔細(xì)看這張表格并努力記下來。30秒之后，由另一個(gè)學(xué)生問他：Howmany…canyousee?這時(shí)那個(gè)學(xué)生要背著不許看表格來回答問題?？匆豢茨軌蛴泴Χ嗌?。然后，兩人交換繼續(xù)游戲。各小組之間可以互換表格，使游戲時(shí)間更長一些。

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）進(jìn)行踢毽子、跳繩比賽。

兩人一組，一人踢或跳，另一人計(jì)數(shù)。教師計(jì)時(shí)，時(shí)間到后，由記數(shù)人報(bào)數(shù)匯報(bào)結(jié)果。教師再次記時(shí)，小組內(nèi)的兩人進(jìn)行交換。

板書設(shè)計(jì)： Unit2Myschoolbag Howmany…doyouhave? Howmany…canyousee?

twenty-one…thirtythirty-one…fortyforty-one…fifty

第四篇：小學(xué)四年級英語教案

小學(xué)四年級

What are you doing? 教學(xué)設(shè)計(jì)

I Teaching contents： Part A Let’s learn and Pair work II Teaching aims：

1、能夠聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語的ing 形式：drawing pictures, doing the dishes,cooking dinner, reading a book, answering the phone.2、能運(yùn)用句子“What are you doing?”詢問別人正在做什么并作答。

3、通過說唱Let’s chant部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Let’slearn部分的動(dòng)詞短語和句子。

4、提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，和培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。III Teaching main points :

掌握五個(gè)動(dòng)詞短語的ing 形式，能夠理解下一課時(shí)的主要句型：“What are you doing?”并能夠用I’m doing the dishes/…作答。IV Teaching difficult points：

1、如何引導(dǎo)學(xué)生感知、理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)所表達(dá)的含義。

2、動(dòng)詞-ing形式的讀音，特別是加-ing 之后的連讀。V Teaching tools：

1、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和磁帶。

2、教師準(zhǔn)備各種動(dòng)詞短語卡片、圖片。

3、教師準(zhǔn)備畫筆、故事書、電話等小道具。

4、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需課件。VI Teaching procedures：

Step1 Warming-up and Revision（熱身互動(dòng)，自然導(dǎo)入）（5分）

1、Greeting and Sing a song：《I can help》.投影出示歌詞，老師做動(dòng)作示范，師生一同演唱。

(設(shè)計(jì)思路：課前的師生問候既拉近了師生間的距離，又鍛煉了學(xué)生的口語能力。以歌曲熱身，讓學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中復(fù)習(xí)有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的短語，既提高了學(xué)生的興趣，又活躍了課堂氣氛，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。）

2、Divide into groups T: Look!There are four trees.This is group 1.This is group 2.You are group 3 and group 4.If you did a good job , I will draw apples for you, Are you clear? Let’s have a race.（設(shè)計(jì)思路：將學(xué)生分組能培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識(shí)及合作精神。）

3、師生問答，自然導(dǎo)入課題。

T : Hello , boys and girls.Here’s a book, Do you like reading books? Please , look at me.What am I doing now?（現(xiàn)在我在干什么？）You can ask me : What are you doing? Ask me together.I am reading a book.From this class , we’ll learn Unit 4 : What are you doing?（板書課題）（設(shè)計(jì)思路：通過問答自然引入課題，讓學(xué)生理解課題意思。）Step2 Presentation（呈現(xiàn)新知）（20分）

1、Now , Let’s chant 《What are you doing? 》.(播放課件，師生跟著節(jié)奏跟唱)（設(shè)計(jì)思路：通過chant，讓學(xué)生初步感知現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。）2、學(xué)習(xí)新詞drawing pictures T:拿出畫筆問：Can you draw? Ss :Yes T: Please draw a tree。邊說邊在黑板上畫一棵樹，并強(qiáng)調(diào)I am drawing a tree now.用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)ing。鼓勵(lì)同學(xué)做畫畫的動(dòng)作，邊做邊說 I am drawing a tree T:What are you doing? S:I am drawing a tree。

T:Yes,You’re drawing pictures.drawing pictures.(Now read after me.)T:Look at the pictures.She’s ChenJie.What is she doing? S:She’s drawing pictures.Pair work。

S1:What are you doing? S2: I am drawing pictures 3、學(xué)習(xí)新詞doing the dishes T:Can you do the dishes?(邊說邊做洗碗的動(dòng)作)S : Yes T:Look at the ZhangPeng ? What is he doing?(出示課件)S：do the dishes.T：Yes ,He is doing the dishes.doing the dishes，Please do an action and say.(邊讀邊做洗碗的動(dòng)作，要求學(xué)生也邊讀單詞邊做動(dòng)作。)T : What are you doing? S : I am doing the dishes.師問并點(diǎn)學(xué)生回答。

4、學(xué)習(xí)新詞Cooking dinner.T：You can do the dishes.Can you cook dinner ? You’re helpful.Please do an action and say.(邊做動(dòng)作邊讀單詞)Cooking dinner.（領(lǐng)讀單詞）Pair work。

S1:What are you doing? S2: I am cooking dinner.5學(xué)習(xí)新詞reading a book T:(出示課件)What is John doing ? He’s reading a book.reading a book（領(lǐng)讀單詞）Now.Who can ask me with the sentence ？(指標(biāo)題)S : What are you doing? T : I am reading a book.(將手中的故事書給一名學(xué)生)This is for you.Please read it.OK..What are you doing? S : I am reading a book.T：Pass the story-book one by one, Ask and anwer.S1:What are you doing? S2 : I am reading a book.6、學(xué)習(xí)新詞answering the phone.T:(電話鈴響)Sorry,Please wait a minute,Let me anwer the phone.(拿起話筒接電話)Hello,This is Miss Yang, I’m having an English class.I’m busy.Bye 教學(xué)詞組answer the phone T:(出示課件)What is ZhangPeng doing? He is answering the phone.（帶讀單詞）Pair work。

S1：What are you doing? S2：（做接電話的動(dòng)作）I am answering the phone.（設(shè)計(jì)意圖：通過教師的動(dòng)作示范、課件呈現(xiàn)和實(shí)物演示引出新單詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直觀地理解新單詞的意思。通過仔細(xì)觀察單詞，讓學(xué)生了解單詞的發(fā)音和拼讀規(guī)則。通過形式多樣的方法，反復(fù)操練句型：“What are you doing? I am……”引導(dǎo)同學(xué)感知、理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)所表達(dá)的含義。）Step 3 Practise（趣味操練）（10分）Let’s sing.What are you doing?（試著跟唱）2、Play a game.Listen to the music and pass the box.要求：、音樂停止時(shí)，其他同學(xué)一起拍手問“What are you doing?”兩遍，2、手持盒子的同學(xué)從盒子中抽出一張紙，根據(jù)紙上的動(dòng)詞短語回答“I’m…”(分組比賽，給表現(xiàn)好的小組畫蘋果)（設(shè)計(jì)思路：用唱歌和游戲的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在輕松的氛圍中進(jìn)一步的操練語言，從而達(dá)到鞏固新知。并通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)。）

Step 4 Summary（4分）1、What did we learn in this class? Look at the pictures.Let’s ask and answer.What are you doing ? I am---------

2、Which group is the winner? Let’s count apples.Group 2 is the winner!Congratulation!（設(shè)計(jì)思路：小結(jié)是對一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧，能夠給學(xué)生一個(gè)完整的記憶。最后的評價(jià)結(jié)果也能激勵(lì)學(xué)生，給整節(jié)課畫上一個(gè)圓滿的句號。）Step 5 Homework（1分）

1、做力所能及的家務(wù)活動(dòng)或課外運(yùn)動(dòng)，邊做邊用動(dòng)詞-ing的形式來說，并寫出動(dòng)詞短語的ing形式。

2、用所學(xué)動(dòng)詞短語和句型What are you doing ? I am------編一組對話。（設(shè)計(jì)思路：家庭作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的信息反饋。通過家庭作業(yè)，學(xué)生可以進(jìn)一步的鞏固新知，教師可以了解學(xué)生掌握新知的程度。）

Board Design：

Unit 4 What Are You Doing?

Part A Let’s learn

What are you doing?

I am drawing pictures.doing the dishes.（詞組卡片）

cooking dinner.（詞組卡片）

reading a book.（詞組卡片）

answering the phone.

第五篇：小學(xué)四年級英語教案

授課題目：Lesson 18 授課地點(diǎn)：南蔡村中心小學(xué) 授課人 ：董玉華

教具準(zhǔn)備：使用網(wǎng)絡(luò)教室、拼板、表演用的手偶。教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生禮貌對待他人，學(xué)會(huì)使用禮貌用語，了解中西方禮儀方面的差異。

②培養(yǎng)學(xué)生自信勇敢的心態(tài)。

2、知識(shí)目標(biāo)：①學(xué)習(xí)句型：Excuse me.I’m smart!What’s this in English? It’s?.的意思，并能在相應(yīng)的語言環(huán)境中正確的使用和表達(dá)。

②理解課文所要表達(dá)的意思，并能將其應(yīng)用到生活實(shí)際中去。

3、技能目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，創(chuàng)造力。

②培養(yǎng)學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，并自己尋求解決問題的辦法。

③培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，能大膽的表述自己的意愿。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)讓學(xué)生在大量的活動(dòng)、真實(shí)的感受所要掌握的語言知識(shí)，并能聯(lián)系以前所學(xué)知English? It’s ‥‥ 以及各種蔬菜水果的用法。難點(diǎn)是讓學(xué)生在本課的基礎(chǔ)上綜合利用以前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)編對話，并能正確的在生活實(shí)際中運(yùn)用。授課過程：

熱身環(huán)節(jié)應(yīng)該是整堂課的關(guān)鍵點(diǎn)，我選用了游戲?qū)敕?，用孩子們家里的大塊的 拼圖在講臺(tái)與黑板間搭建一座“橋梁”。黑板上貼上幾張有關(guān)水果的粘貼，讓學(xué)生“獨(dú) 腿”過橋。在“過橋”的過程中要快速回答老師或?qū)W生提出的三個(gè)問題，這樣才能 順利“過橋”得到想要的水果，也就是獎(jiǎng)品，并能利用得到的粘貼說一句話。Good morning!Boys and girls!大家都聽過一首英國非常有名的童謠“London bridge”嗎？（老師簡單的唱兩句）Next, Let’s play a game.Look, this is a “Bridge”.You can guess and answer my questions.(做動(dòng)作讓學(xué)生明白)。You can over the bridge and pick up these fruit.If you can’t?.you can drop the river.回答對的同學(xué)及時(shí)給予表揚(yáng)。Setp2：

課文中出現(xiàn)的生單詞，生句子，不能直白的教給學(xué)生。而是讓學(xué)生通過生活中的小常識(shí)，場景自己領(lǐng)悟理解。本課出現(xiàn)了“I’m smart!”和“Excuse me”采用了以下幾種，讓學(xué)生互動(dòng)的場景幫助學(xué)生理解。識(shí)綜合的運(yùn)用到生活實(shí)際中去。正確的理解使用，I’m smart!What’s this/that in Setp1： You are smart!Look here.Who can?(出示數(shù)學(xué)題讓學(xué)生迅速回答出來)Quickly!展示幻燈，引導(dǎo)學(xué)生自信的說：Yes, I’m smart!One-by-one.引出Excuse me 演示幾組場景。

1、問姓名（Excuse me, May I have your name?）

2、問時(shí)間（Excuse me, What is the time?）

3、打擾學(xué)生，讓學(xué)生把玩具遞給自己（Excuse me, Pass me the toy.）讓學(xué)生猜Excuse me 的用法和I know的用法。

導(dǎo)入知識(shí)，將課文中出現(xiàn)的水果展示給學(xué)生，并給出自學(xué)提綱和用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生自學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

Look here,---What’s this in English?------It’s a carrot.---What’s this in English?------It’s a cucumber.Then what are they? They are Mimi and Mickey.They are our good friends.(在他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？)Next let’s learn the next dialogue.Please think about these questions.(出示幻燈，給學(xué)生出示自學(xué)提綱)。Now open your computer.Begins.(自學(xué)以后教師要把所留的題總結(jié)說一遍，放兩遍課文錄象)網(wǎng)絡(luò)所展示的是一個(gè)童趣盎然的美麗世界，孩子們在他們喜歡的童話世界里不知不覺的學(xué)到很多的知識(shí)。在我們自己的英語網(wǎng)站中有課文的動(dòng)畫再現(xiàn)、課文重點(diǎn)難點(diǎn)的解釋、課文的英文翻譯、有趣的習(xí)題操作和好聽好玩好看的歌曲、韻句、童Step3：

表演是孩子們的天性，讓學(xué)生模仿動(dòng)畫人物，模仿他們的語氣表情和動(dòng)作，能夠幫助學(xué)生理解課文，并能深深地印在腦子里。我在本課采用表演手偶劇的形式給學(xué)生們一個(gè)展示的平臺(tái)，盡可能的給學(xué)生營造一個(gè)相對真實(shí)的表演空間（在講臺(tái)上放一個(gè)布簾，讓學(xué)生只露出手偶來演示，對于性格內(nèi)向的學(xué)生來說，這無疑是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)）。Now work in group.After while, Let’s act.(兩組之后用手偶表演，用大紙箱放到桌子上不讓學(xué)生露出頭來。)Step4：

動(dòng)畫科幻一直是孩子們喜聞樂見的東西，根據(jù)小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)的原則。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)動(dòng)畫場景（①在神秘的大海深處，有一位可愛的美人魚，她對人類的蔬菜水果都不熟悉。有一天，一條沉船上落下一些奇怪的東西??。②今天，森林里很熱鬧，因?yàn)榻裉焓切±匣⑻纳?。大家不僅在一起唱歌跳舞，還進(jìn)行了猜謎游戲呢！??）。讓學(xué)生自己分組編對話并表演，給他們盡可能提供道具或自己利用家里的一些東西有行。This story is very interesting.But I believe your 謠等。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)的方法。story is more interesting, ok? Look here.(展示兩組場景)

1、In the sea.There is a beautiful girl.She says? What’s this??

2、Today is tiger’s birthday.She says to her friends?

What should you say in this situation? Now Let’s make new dialogues, ok? Who can tell us a story in English? Step5：

首尾呼應(yīng)，應(yīng)該盡量在課堂上使用新的句子。比如表揚(yáng)學(xué)生的時(shí)候用“You’re smart!”并鼓勵(lì)學(xué)生要自信勇敢。樹立“I’m brave!”的信心。引導(dǎo)學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)生活中要自信、勇敢，勇于展示自己。大膽的表達(dá)自己的意思。做Unit3，可以利用最簡單的方式來完成。孩子們的思維不能總是在興奮的狀態(tài)。You are very smart.Mow let’s do the practice for unit3.Step6：

作業(yè)要針對每位學(xué)生。

1、表演對話，編小故事，情節(jié)可以增加。（發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，將所學(xué)知識(shí)還愿于生活，增強(qiáng)對語言的實(shí)際運(yùn)用能力。）

2、預(yù)習(xí)新課，查閱自己不會(huì)的單詞，我出不會(huì)或不理解的句子，練習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的終生發(fā)展的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、收集有關(guān)新課的各種資料。充分利用現(xiàn)代媒體，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，尋求解決問題的辦法。

課后反思：

在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的積極踴躍，學(xué)習(xí)氣氛很好，特別網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一直是學(xué)生最喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們暢游在一個(gè)美麗神奇的童話世界里，好像走出了課堂，并能充分體現(xiàn)了小學(xué)英語的自主學(xué)習(xí)和任務(wù)型學(xué)習(xí)。手偶的利用也受到孩子們的喜愛，從中我也受到啟發(fā)，學(xué)生在表演課文的時(shí)候還要充分的挖掘身邊的真實(shí)的素材，不要局限在單一的直白表演上。在讓學(xué)生根據(jù)所給的場景創(chuàng)編對話上，學(xué)生的思維要比我想象的要豐富的多，真是讓人感到很吃驚，可見孩子的想象力是老師不能忽視的，在以后的教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。但是在這一環(huán)節(jié)我也發(fā)現(xiàn)里一點(diǎn)問題，那就是學(xué)生雖然想象力豐富，但是在語言的運(yùn)用上還有一定的不足。一是對以前學(xué)過的句子掌握不牢靠，出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤。二是想表達(dá)的意思在我們沒有學(xué)過。針對以上的情況，我想在以后的學(xué)習(xí)中，增加對學(xué)過的句子的實(shí)際運(yùn)用，盡量在課堂上更多的讓學(xué)生使用英語。再有就是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，多給學(xué)生提供一些課外的知識(shí)。讓他們能夠更好的發(fā)揮。