第一篇：在規(guī)范教學(xué)管理推進素質(zhì)教育進程中學(xué)生在校時間的思考

規(guī)范教學(xué)管理推進素質(zhì)教育

————學(xué)生在校應(yīng)多久？

學(xué)校要嚴(yán)格按照下列規(guī)定安排教育教學(xué)和作息時間：

按學(xué)年教學(xué)時間安排校歷，每學(xué)年教學(xué)時間39周。其中每學(xué)年上課時間35周(初三33周)；學(xué)校機動2周，可用于安排有關(guān)教育、實踐活動以及文化科技藝術(shù)節(jié)、運動會等；復(fù)習(xí)考試2周(初三復(fù)習(xí)考試時間為4周)；寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周，其中寒暑假時間長度計11周半(其中寒假時間長度為3至4周)。同時，按義務(wù)教育課程計劃表安排周課時。

小學(xué)生和初中生每天在校用于教育教學(xué)活動(含早讀)的時間分別不得超過6小時和7小時。不得安排走讀生到校晚自修。寄宿生可適當(dāng)安排晚自修，初中生晚自修時間不得超過2小時，小學(xué)生晚自修時間不得超過1小時。晚自修結(jié)束時間不得超過21時。切實保證小學(xué)生每天睡眠時間不少于10小時、初中生每天睡眠時間不少于9小時。

學(xué)校要認(rèn)真落實學(xué)生日常行為規(guī)范教育，利用重要的紀(jì)念日、節(jié)慶日和重大時事開展教育活動，確保每周1次班會課或團隊活動。

學(xué)校要切實加強和改進學(xué)校體育工作，將每天30分鐘的全校性大課間活動納入課程表并廣泛開展豐富多彩的體育活動，確保學(xué)生每天體育鍛煉1小時。學(xué)校要積極組織學(xué)生參加社會實踐活動。保證小學(xué)生每學(xué)年參加社會實踐活動時間不少于10天,初中生每學(xué)年不少于20天。嚴(yán)禁組織學(xué)生參加任何具有商業(yè)性質(zhì)的慶典和演出及其它非教育性、非公益性社會活動。

禁止違規(guī)補課。學(xué)校不得占用學(xué)生法定休息時間集體補課，不得利用早、晚自習(xí)和午休等時間上課、集體輔導(dǎo)或考試。學(xué)校不得以任何名義舉辦或參與舉辦（含租借場地）面向義務(wù)教育學(xué)生的各種輔導(dǎo)班，不得動員和組織學(xué)生參加社會上各類形式的輔導(dǎo)班。

第二篇：淺析中學(xué)生軍訓(xùn)在推進素質(zhì)教育中的作用

淺析中學(xué)生軍訓(xùn)在推進素質(zhì)教育中的作用

摘要：國防教育是全面貫徹黨的教育方針、對學(xué)生實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，通過軍訓(xùn)使學(xué)生增強國防觀念和憂患意識，有利于提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，也是學(xué)校實現(xiàn)德育實效的重要舉措。關(guān)鍵字：軍訓(xùn)素質(zhì)教育作用

作為學(xué)校教育的一種特殊形式，軍訓(xùn)在培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮著其他教育形式不可替代的作用。通過軍訓(xùn)，學(xué)生不僅可以學(xué)到基本的軍事知識和技能，還可以學(xué)習(xí)到人民解放軍艱苦奮斗、吃苦耐勞，愛國奉獻、勇于犧牲，勇敢頑強、堅忍不拔的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且有利于磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，增強戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣；有利于學(xué)生組織性、紀(jì)律性的提高和身體素質(zhì)的增強，從而為將來建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國打下堅實的基礎(chǔ)，對此我就中學(xué)生軍訓(xùn)在推進素質(zhì)教育中的作用談幾點看法。

一、開展國防教育是全面貫徹黨的教育方針、對學(xué)生實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。通過軍訓(xùn)，廣大學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到基本的軍事知識和技能，還可以學(xué)習(xí)到人民軍隊的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立共產(chǎn)主義理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國奉獻、積極進取、奮發(fā)向上的高尚情操。

當(dāng)代中學(xué)生多數(shù)是獨生子女，在家里是“重點保護對

象”。軍訓(xùn)使他們離開了學(xué)校、家庭，把他們拉到軍營過一

段緊張艱苦的軍事生活，直接體驗官兵工作的環(huán)境和生活情

趣，也可以親自體會軍人那種忘我奮斗和無私奉獻的精神。

使同學(xué)們的心靈得到了洗刷，他們也開始懂得了什么叫奉

獻，也開始懂得了關(guān)心他人。可以說學(xué)員一朝受訓(xùn)，終生受

益。

二、學(xué)生軍訓(xùn)是增強學(xué)生國防觀念和憂患意識的重要舉

措和提高中學(xué)生國防意識的重要途徑。當(dāng)代青年學(xué)生，朝

氣蓬勃，充滿活力，思想敏銳，勤于思考，是祖國的未來和

希望。但是長期的和平環(huán)境，使他們國防觀念淡薄，憂患意

識淡漠。開展學(xué)生軍訓(xùn)，就是要通過軍事理論和國防知識教

育，使他們意識到，增強全民國防觀念和憂患意識顯得尤為

重要和迫切。學(xué)生軍訓(xùn)的目的就是教育他們始終不能忘記中

國近代的屈辱歷史，從中懂得“盛世不忘隱憂，居安須防危

亂，有備才能無患”的道理，激發(fā)他們將愛國之情變作學(xué)習(xí)的動力，將來為報效祖國、建設(shè)強大的國防做出應(yīng)有的貢獻。

三、國防關(guān)系到國家的存亡、民族的興衰。國防意識的培養(yǎng)是我國國防建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)，是維護國家安全統(tǒng)一和全

面建設(shè)小康社會的重要保障。加強全民的國防意識，首先必

須加強青年學(xué)生的國防意識，提高他們的國防觀念。而學(xué)生

軍訓(xùn)是青年學(xué)生接受國防意識培養(yǎng)的基本方式。和平環(huán)境下的菁菁校園，容易使學(xué)生們的國防觀念淡化，缺乏對國家的政治責(zé)任感和崇軍尚武的意識等等，這是極為危險的。青年學(xué)生正處在世界觀、人生觀趨于成熟的關(guān)鍵時期，如果不對其進行必要的國防教育，激發(fā)他們的愛國主義熱情，增強他們建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的義務(wù)感和責(zé)任感，將會極大影響他們的全面發(fā)展，也就很難建立一支高素質(zhì)的國防后備力量隊伍。因此，對青年學(xué)生進行軍訓(xùn)，就抓住了國防意識培養(yǎng)的主戰(zhàn)場。

四、軍訓(xùn)是學(xué)校實現(xiàn)德育實效的重要陣地軍訓(xùn)工作在我校的綜合實踐活動中已形成了傳統(tǒng)，它有力地促進了德育工作的開展，學(xué)生通過軍訓(xùn)，各方面的素質(zhì)都有了很大提高。學(xué)校充分利用軍訓(xùn)這一強有力的手段，制定出了適合本校特點的整體教育規(guī)劃，形成了一個良好的育人氛圍。以培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的跨世紀(jì)人才為目標(biāo)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，著重學(xué)習(xí)軍人的道德品質(zhì)和奉獻精神，培養(yǎng)學(xué)生的組織觀念，紀(jì)律觀念，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和刻苦頑強、銳意進取的精神。把德育學(xué)校的管理經(jīng)驗引入到學(xué)校，與日常管理工作結(jié)合起來，自覺與軍人的言行規(guī)范結(jié)合起來。在值勤、升旗、上操、集會、儀表、文明禮貌、衛(wèi)生、課堂常規(guī)、宿舍管理、考勤、外出活動等方面，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，做到有標(biāo)準(zhǔn)、有措施、有檢查、有落實。學(xué)校形成從上到下，從教師到學(xué)生，從課內(nèi)到課外，形成全面的、立體的管理網(wǎng)絡(luò)，教師身先士卒，學(xué)生的積極性得到充分發(fā)揮，有力地推動了學(xué)校教育教學(xué)工作的進展，為培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的人才打下扎實的基礎(chǔ)。

在學(xué)校的素質(zhì)教育中，學(xué)生軍訓(xùn)具有非常重要的作用，是其它形式所不能替代的，主要表現(xiàn)在學(xué)生的思想道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、文化科技素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，同時，對學(xué)生的紀(jì)律觀念、國防觀念、民族自尊心和凝聚力的增強也具有積極的促進作用。因此，學(xué)生軍訓(xùn)是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，必須予以高度重視?？偟膩碇v，做好普通高校學(xué)生的軍訓(xùn)工作，是貫徹黨的教育方針，推進素質(zhì)教育，完善高等教育教學(xué)體系的一項重要舉措。這項工作必將受到教育界更廣泛的重視。

參考文獻：

《新形勢下加強學(xué)生軍訓(xùn)工作的幾點思考》周立強《淺析學(xué)生軍訓(xùn)在國防后備力量建設(shè)中的作用》劉書杰

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郵政編碼：742106

第三篇：運用現(xiàn)代教育技術(shù)在薄弱學(xué)校推進素質(zhì)教育的思考

摘要薄弱學(xué)校是實施九年義務(wù)教育、全面推進素質(zhì)教育的嚴(yán)重障礙。我們認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)是薄弱學(xué)校改造過程中，提高教學(xué)水平、優(yōu)化教學(xué)效果、全面推進素質(zhì)教育的重要手段。

關(guān)鍵詞教育技術(shù)；薄弱學(xué)校；基礎(chǔ)教育；義務(wù)教育；素質(zhì)教育

薄弱學(xué)校是實施九年制義務(wù)教育、全面落實和推進素質(zhì)教育過程中人們對薄弱小學(xué)和薄弱初中的總稱，是近幾年基礎(chǔ)教育研究的熱點問題之一，也是“面向世紀(jì)教育振興行動計劃”中重點強調(diào)的問題。薄弱學(xué)校的產(chǎn)生有著較為深刻的歷史原因和社會原因，并成為實施九年制義務(wù)教育和全面推進素質(zhì)教育的重要障礙。近兩年，盡管政府和各地教育行政部門已認(rèn)識到薄弱學(xué)校存在的嚴(yán)重弊端，將加強薄弱學(xué)校建設(shè)作為推進素質(zhì)教育的一個突破口，并有針對性地采取了一些措施，如增加經(jīng)費投入改善辦學(xué)條件，穩(wěn)定師資隊伍提高師資水平，加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、強化學(xué)校內(nèi)部管理體制等。但我們認(rèn)為，在加強薄弱學(xué)校建設(shè)的過程中，應(yīng)充分認(rèn)識和發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)效果、提高教育質(zhì)量的重要作用，將現(xiàn)代教育技術(shù)作為薄弱學(xué)校改造過程中提高教師教學(xué)水平、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果、全面推進素質(zhì)教育的重要手段。

一、薄弱學(xué)校的歷史由來及與素質(zhì)教育總體要求的差距

薄弱學(xué)校的形成有著深刻的歷史原因和社會原因。當(dāng)時政府實行傾斜政策，集中力量辦好一批重點學(xué)校，是為了多。

不明確。這種狀況嚴(yán)重地影響了教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和學(xué)校的發(fā)展，不利于少年兒童的素質(zhì)培養(yǎng)和健康成長，又影響到整個教育事業(yè)的發(fā)展。因此，著眼于全面推進素質(zhì)教育中人們對高水平、高質(zhì)量教育需求的不斷增長，必須加大薄弱學(xué)校的建設(shè)和改革力度，這既是貫徹義務(wù)教育法的要求，是教育公理原則的體現(xiàn)，又是廣大人民群眾的心愿。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)推進素質(zhì)教育的理論依據(jù)

現(xiàn)代教育技術(shù)是運用現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代科技成果，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實踐。多年來，教育技術(shù)在我國的教育改革中發(fā)揮了極其重要的作用，在改革教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式及教學(xué)組織待方面，顯示了強大的和獨到的作用。因為現(xiàn)代教育技術(shù)強調(diào)教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，注重編制和運用教學(xué)媒體，并進行教學(xué)設(shè)計，以優(yōu)化教學(xué)全過程，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此教育部部長陳至立曾強調(diào)：“??要把教學(xué)內(nèi)容和課程體系、方法的改進建立在教育技術(shù)的平臺上，也就是運用教育技術(shù)對教育內(nèi)容、方法體系進行改革?！薄皩嵤┧刭|(zhì)教育的重點是改變教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，尤其要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神為主。”中共中央、國務(wù)院“關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定”也明確提到要“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度”，“建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，是全面推進素質(zhì)教育的基本保證”，并強調(diào)要“充分利用現(xiàn)有資源和各種音像手段，繼續(xù)搞好多樣化的電化教育和計算機輔助教學(xué)”，教師“要有寬廣厚實的業(yè)務(wù)知識和終身學(xué)習(xí)的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

應(yīng)該說，實施面向全體學(xué)生、充分尊重和發(fā)展學(xué)生多樣化個性的素質(zhì)教育的方法是多方面的。但我們認(rèn)為，在實施素質(zhì)教育的過程中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)推動教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)效果、提高教育質(zhì)量是一種行之有效的途徑和方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)是實施素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生素質(zhì)垢有效手段。

現(xiàn)代教育技術(shù)具有廣泛的表現(xiàn)能力，可以超越時空和宏觀、微觀的限制，向?qū)W生提供豐富的感知材料，把教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生明確的學(xué)習(xí)動機、積極參與教學(xué)活動的興趣和深厚的學(xué)習(xí)興趣，擴大學(xué)生的直接經(jīng)驗范圍，形象具體地表達教學(xué)內(nèi)容，反映事物的固有屬性，為學(xué)生的認(rèn)知活動提供豐富的感生經(jīng)驗和思維素材，有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握。同時，教育技術(shù)中時空變換、大小變換、速度變換、虛實變換等手段的運用，動靜結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容和直觀性、形象性、趣味性、系統(tǒng)性的優(yōu)勢，使學(xué)生在進行知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練中，猶如身臨其境，感染力強，提高課堂教學(xué)效率，可以促使學(xué)生的認(rèn)識活動在對問題的深入思考中，不斷地從感性向理性過渡，并充分調(diào)動學(xué)生的興趣、需要、動機、情感等非智力因素，積極參與到知識學(xué)習(xí)和素質(zhì)形成的智力活動中，用最少的時間獲取最好的教學(xué)效果。另外，利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展個別化教學(xué)，可以給學(xué)生充分的選擇自由。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的能力掌握學(xué)習(xí)進度，根據(jù)自己的需要控制呈現(xiàn)次數(shù)，可以使學(xué)生的個性特長得到充分、自由的發(fā)展。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛運用，使得教學(xué)活動更能突出素質(zhì)教育的主體性、全面笥、發(fā)展性、全體性、開放性、基礎(chǔ)性等特點，真正實現(xiàn)全體學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，并有效地促進對學(xué)生的智慧潛能教育、心理素質(zhì)教育、公民意識教育和現(xiàn)代意識教育。實現(xiàn)教育教學(xué)過程最優(yōu)化是現(xiàn)代教育技術(shù)的目標(biāo)和宗旨，也是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

三、根據(jù)薄弱學(xué)校的具體情況，因地制宜地運用現(xiàn)代教育技術(shù)推進素質(zhì)教育的構(gòu)想

原國家教委于年月日頒發(fā)的《關(guān)于當(dāng)前積極推進中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》中指出：“根據(jù)《教育法》提出的要求，辦好義務(wù)教育階段的每一所學(xué)校，逐步達到規(guī)范化，是政府依據(jù)法律規(guī)定應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。??各地特別是大中城市要爭取在幾年內(nèi)使薄弱學(xué)校的建設(shè)取得明顯成效，縮小校際之間的差距。在薄弱學(xué)校的建設(shè)與轉(zhuǎn)變過程中，主要依靠兩個方面的力量。一是政府及其教育主管部門給予財力、師資、物力及辦學(xué)政策上的支持。二是學(xué)校自身團結(jié)奮斗、自力更生、不懈努力。其中政府加大對薄弱學(xué)校的投入。加強薄弱學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師力量，幫助改善辦學(xué)條件等起著至關(guān)重要的作用，是辦好薄弱學(xué)校的前提條件。但辦好薄弱學(xué)校從根本上講必須要靠學(xué)校自身的艱苦努力。學(xué)校自身的努力在轉(zhuǎn)變教育觀念、內(nèi)部管理機制、教育教學(xué)方式和效果等方面起著實際有效的作用。沒有自身的艱苦奮斗、努力拼搏，薄弱學(xué)校是很難建設(shè)好的。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)校辦學(xué)條件并不差，但管理水平、師資隊伍的精神面貌以及辦學(xué)質(zhì)量都屬薄弱一類。

第四篇：運用現(xiàn)代教育技術(shù)在薄弱學(xué)校推進素質(zhì)教育的思考

關(guān)鍵詞教育技術(shù)；薄弱學(xué)校；基礎(chǔ)教育；義務(wù)教育；素質(zhì)教育

薄弱學(xué)校是實施九年制義務(wù)教育、全面落實和推進素質(zhì)教育過程中人們對薄弱小學(xué)和薄弱初中的總稱，是近幾年基礎(chǔ)教育研究的熱點問題之一，也是“面向世紀(jì)教育振興行動計劃”中重點強調(diào)的問題。薄弱學(xué)校的產(chǎn)生有著較為深刻的歷史原因和社會原因，并成為

實施九年制義務(wù)教育和全面推進素質(zhì)教育的重要障礙。近兩年，盡管政府和各地教育行政部門已認(rèn)識到薄弱學(xué)校存在的嚴(yán)重弊端，將加強薄弱學(xué)校建設(shè)作為推進素質(zhì)教育的一個突破口，并有針對性地采取了一些措施，如增加經(jīng)費投入改善辦學(xué)條件，穩(wěn)定師資隊伍提高師資水平，加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、強化學(xué)校內(nèi)部管理體制等。但我們認(rèn)為，在加強薄弱學(xué)校建設(shè)的過程中，應(yīng)充分認(rèn)識和發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)效果、提高教育質(zhì)量的重要作用，將現(xiàn)代教育技術(shù)作為薄弱學(xué)校改造過程中提高教師教學(xué)水平、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果、全面推進素質(zhì)教育的重要手段。

一、薄弱學(xué)校的歷史由來及與素質(zhì)教育總體要求的差距

薄弱學(xué)校的形成有著深刻的歷史原因和社會原因。當(dāng)時政府實行傾斜政策，集中力量辦好一批重點學(xué)校，是為了多出人才、快出人才，提高教育效益，這在過去一段時間里發(fā)揮了不小的作用。但在我國社會經(jīng)濟和文化教育迅速發(fā)展、需要全民族素質(zhì)提高的今天，這種重點學(xué)校和非重點學(xué)校的劃分和存在，便導(dǎo)致在基礎(chǔ)教育階段全面實施素質(zhì)教育的過程中，東北學(xué)校的問題日漸暴露出來。更何況，一些地方對教育資源的配置一直存在著嚴(yán)重的不合理現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在一些原來辦學(xué)條件好的中小學(xué)?？偰艿玫健疤厥怅P(guān)照”，而那些原本辦學(xué)條件較差、教育質(zhì)量和辦學(xué)效益不高的學(xué)校則始終處于“饑餓”狀態(tài)。長此以往，就使得基礎(chǔ)條件好的學(xué)校越來越好，基礎(chǔ)條件差的學(xué)校越來越薄弱。同時，雖然我國教育界一直呼呈要轉(zhuǎn)變教育觀念，端正辦學(xué)思想，并要求中小學(xué)必須實施義務(wù)教育，全面提高教育質(zhì)量、全面推進素質(zhì)教育。但事實上，現(xiàn)行的大多數(shù)中小學(xué)在很大程度上仍然在搞“應(yīng)試教育”、“精英教育”那一套，視高分學(xué)生為人才，片面追求升學(xué)率，升學(xué)率是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的唯一依據(jù)。在這各具才觀和教育鳳的影響下，必然導(dǎo)致許多辦學(xué)條件差卻又長期得不到改善的中小學(xué)校，其師資的配備和每年招生計劃的落實都不能如愿，學(xué)生紛紛擇校離去，教師也不安心于工作，從而造成教育質(zhì)量的嚴(yán)重“滑坡”。因此可以說，薄弱學(xué)校是多種社會因素長期作用的結(jié)果，是歷史的產(chǎn)物，社會的產(chǎn)物。

據(jù)統(tǒng)計，就我國大中城市的中小學(xué)而言，薄弱中小學(xué)約占學(xué)?？倲?shù)的～％。如果加止廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村中小學(xué)，薄弱學(xué)校所占比例可能更大。薄弱學(xué)校的現(xiàn)狀與我國在基礎(chǔ)教育階段實施義務(wù)教育、全面推進素質(zhì)教育的總體要求存在較大差距。從社會角度看，薄弱學(xué)校的社會聲譽不佳，不能滿足人們?nèi)找嬖鲩L的教育需求，也引起學(xué)生及其家長的很大不滿和社會的強烈反應(yīng)，干擾了九年制義務(wù)教育的順利實施，并導(dǎo)致了大中城市在義務(wù)教育階段擇校和高收費的現(xiàn)象愈演愈烈。從教育本身看，薄弱學(xué)校辦學(xué)條件差，教育質(zhì)量不高，使九年制義務(wù)教育的質(zhì)量難以得到保證，影響了教育方針的全面貫徹和教育質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)的全面提高，背離了義務(wù)教育的全民性、平等性、強制性原則。從學(xué)校內(nèi)部看，薄弱學(xué)校的生源較差、辦學(xué)經(jīng)費不足、管理水平不高、教師隊伍不穩(wěn)定，學(xué)校工作運轉(zhuǎn)處于一種惡性循環(huán)之中，所以教師教學(xué)的積極性不高、精神壓力較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)上則被動應(yīng)付，學(xué)習(xí)目的不明確。這種狀況嚴(yán)重地影響了教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和學(xué)校的發(fā)展，不利于少年兒童的素質(zhì)培養(yǎng)和健康成長，又影響到整個教育事業(yè)的發(fā)展。因此，著眼于全面推進素質(zhì)教育中人們對高水平、高質(zhì)量教育需求的不斷增長，必須加大薄弱學(xué)校的建設(shè)和改革力度，這既是貫徹義務(wù)教育法的要求，是教育公理原則的體現(xiàn)，又是廣大人民群眾的心愿。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)推進素質(zhì)教育的理論依據(jù)

現(xiàn)代教育技術(shù)是運用現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代科技成果，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實踐。多年來，教育技術(shù)在我國的教育改革中發(fā)揮了極其重要的作用，在改革教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式及教學(xué)組織待方面，顯示了強大的和獨到的作用。因為現(xiàn)代教育技術(shù)強調(diào)教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，注重編制和運用教學(xué)媒體，并進行教學(xué)設(shè)計，以優(yōu)化教學(xué)全過程，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此教育部部長陳至立曾強調(diào)：“……要把教學(xué)內(nèi)容和課程體系、方法的改進建立在教育技術(shù)的平臺上，也就是運用教育技術(shù)對教育內(nèi)容、方法體系進行改革。”“實施素質(zhì)教育的重點是改變教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，尤其要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神為主?！敝泄仓醒?、國務(wù)院“關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定”也明確提到

要“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度”，“建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，是全面推進素質(zhì)教育的基本保證”，并強調(diào)要“充分利用現(xiàn)有資源和各種音像手段，繼續(xù)搞好多樣化的電化教育和計算機輔助教學(xué)”，教師“要有寬廣厚實的業(yè)務(wù)知識和終身學(xué)習(xí)的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

應(yīng)該說，實施面向全體學(xué)生、充分尊重

和發(fā)展學(xué)生多樣化個性的素質(zhì)教育的方法是多方面的。但我們認(rèn)為，在實施素質(zhì)教育的過程中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)推動教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)效果、提高教育質(zhì)量是一種行之有效的途徑和方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)是實施素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生素質(zhì)垢有效手段。

現(xiàn)代教育技術(shù)具有廣泛的表現(xiàn)能力，可以超越時空和宏觀、微觀的限制，向?qū)W生提供豐富的感知材料，把教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生明確的學(xué)習(xí)動機、積極參與教學(xué)活動的興趣和深厚的學(xué)習(xí)興趣，擴大學(xué)生的直接經(jīng)驗范圍，形象具體地表達教學(xué)內(nèi)容，反映事物的固有屬性，為學(xué)生的認(rèn)知活動提供豐富的感生經(jīng)驗和思維素材，有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握。同時，教育技術(shù)中時空變換、大小變換、速度變換、虛實變換等手段的運用，動靜結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容和直觀性、形象性、趣味性、系統(tǒng)性的優(yōu)勢，使學(xué)生在進行知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練中，猶如身臨其境，感染力強，提高課堂教學(xué)效率，可以促使學(xué)生的認(rèn)識活動在對問題的深入思考中，不斷地從感性向理性過渡，并充分調(diào)動學(xué)生的興趣、需要、動機、情感等非智力因素，積極參與到知識學(xué)習(xí)和素質(zhì)形成的智力活動中，用最少的時間獲取最好的教學(xué)效果。另外，利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展個別化教學(xué)，可以給學(xué)生充分的選擇自由。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的能力掌握學(xué)習(xí)進度，根據(jù)自己的需要控制呈現(xiàn)次數(shù)，可以使學(xué)生的個性特長得到充分、自由的發(fā)展。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛運用，使得教學(xué)活動更能突出素質(zhì)教育的主體性、全面笥、發(fā)展性、全體性、開放性、基礎(chǔ)性等特點，真正實現(xiàn)全體學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，并有效地促進對學(xué)生的智慧潛能教育、心理素質(zhì)教育、公民意識教育和現(xiàn)代意識教育。實現(xiàn)教育教學(xué)過程最優(yōu)化是現(xiàn)代教育技術(shù)的目標(biāo)和宗旨，也是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

三、根據(jù)薄弱學(xué)校的具體情況，因地制宜地運用現(xiàn)代教育技術(shù)推進素質(zhì)教育的構(gòu)想

原國家教委于年月日頒發(fā)的《關(guān)于當(dāng)前積極推進中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》中指出：“根據(jù)《教育法》提出的要求，辦好義務(wù)教育階段的每一所學(xué)校，逐步達到規(guī)范化，是政府依據(jù)法律規(guī)定應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任?！鞯靥貏e是大中城市要爭取在幾年內(nèi)使薄弱學(xué)校的建設(shè)取得明顯成效，縮小校際之間的差距。在薄弱學(xué)校的建設(shè)與轉(zhuǎn)變過程中，主要依靠兩個方面的力量。一是政府及其教育主管部門給予財力、師資、物力及辦學(xué)政策上的支持。二是學(xué)校自身團結(jié)奮斗、自力更生、不懈努力。其中政府加大對薄弱學(xué)校的投入。加強薄弱學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師力量，幫助改善辦學(xué)條件等起著至關(guān)重要的作用，是辦好薄弱學(xué)校的前提條件。但辦好薄弱學(xué)校從根本上講必須要靠學(xué)校自身的艱苦努力。學(xué)校自身的努力在轉(zhuǎn)變教育觀念、內(nèi)部管理機制、教育教學(xué)方式和效果等方面起著實際有效的作用。沒有自身的艱苦奮斗、努力拼搏，薄弱學(xué)校是很難建設(shè)好的。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)校辦學(xué)條件并不差，但管理水平、師資隊伍的精神面貌以及辦學(xué)質(zhì)量都屬薄弱一類。由于薄弱學(xué)校面貌的轉(zhuǎn)變最終要落實到教育教學(xué)質(zhì)量的提高上，所以面對大面積的差生和學(xué)歷達標(biāo)程度不高的師資隊伍，薄弱學(xué)校應(yīng)采取什么樣的方略入手呢？我們認(rèn)為，關(guān)鍵是要端正辦學(xué)思想，改變經(jīng)驗型的教育教學(xué)方式，徹底放棄與重點學(xué)校、示范學(xué)校“拼升學(xué)率”的傳統(tǒng)做法，探討一篥切合實際的、實施素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變途徑。這就是運用現(xiàn)代教育技術(shù)，務(wù)真求實地從多維度進行探索、實踐，建立適應(yīng)素質(zhì)教育的課堂教學(xué)模式。

具體來講，一方面由于任何好的教育觀念、教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段的落腳點都在教師身上，所以要引導(dǎo)廣大教師積極參與各種各樣的教研活動，并進行信息傳播理論、教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計、優(yōu)化組合理論、教學(xué)軟件的設(shè)計、編制、使用、選擇和評價等教育技術(shù)理論和實踐的培訓(xùn)，提高應(yīng)用教育技術(shù)的認(rèn)識和能力，以促進教學(xué)改革，促進課堂教學(xué)過程的最優(yōu)化，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。比如，條件差的可最大限度地開發(fā)和利用幻燈、投影，錄音錄像等常規(guī)電教媒體，條件好的則可結(jié)合課堂教學(xué)嘗試開發(fā)計算機輔助教學(xué)和多媒體教學(xué)軟件，并根據(jù)課程設(shè)置和教材內(nèi)容，結(jié)合少年兒童的心理特點、認(rèn)知方式和生活經(jīng)驗，設(shè)計、制作或選擇富有教育教學(xué)改革思想和創(chuàng)新意識的軟件或課件。另一方面，由于現(xiàn)代教育技術(shù)深入學(xué)科、深入教學(xué)、深入課堂離不開教育媒體和配套軟件的支持，因此薄弱學(xué)校在改變與建設(shè)過程中，在不影響政黨教學(xué)活動開展的情況下，應(yīng)將添置教學(xué)媒體和軟件放在優(yōu)先考慮的地位，為教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)、實施素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件。各薄弱學(xué)?？筛鶕?jù)自己的經(jīng)費來源情況和現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備情況因“校”制宜、因“材”制宜。經(jīng)費充裕、條件相對較好的學(xué)校可考慮建立計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)、交互式教學(xué)控制系統(tǒng)、多媒體教室等先進的教學(xué)環(huán)境。經(jīng)費緊張、條件相對較差的學(xué)?？梢砸酝队皟x、幻燈機、錄像機、電視機、銀幕等常規(guī)電教媒體進入教室、進入課堂為目標(biāo)，并可購置與九年制義務(wù)教育的教科書相配套使用的投影片、幻燈片、錄像帶、和多媒體漁船等教學(xué)軟件。但各薄弱學(xué)校一定要在充分發(fā)揮原有教學(xué)設(shè)備作用的基礎(chǔ)上，考慮更新或添置急需的教學(xué)媒體。不能謀求一步到位或站在較高起點上（這一點對絕大多數(shù)薄弱學(xué)校來說目前是不可能做到的），而使原有常規(guī)教學(xué)媒體閑置或棄之不用。更不能把多渠道籌措經(jīng)費所購置的先進教學(xué)媒體僅僅作為學(xué)校硬件建設(shè)的一個條件，而忽視其優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量的真正作用的發(fā)揮。

另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用，鼓勵教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用，參與在職教師教育技術(shù)培訓(xùn)方案的實施，為實驗新的教學(xué)方法、教學(xué)手段提供足夠的時間和必要的經(jīng)費，并建立獎勵機制，提高教師在教學(xué)過程中使用教育技術(shù)的積極性?？傊?，只有把教育技術(shù)真正滲透到整個教育體系之中，教育才能真正實現(xiàn)其現(xiàn)代化的使命，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才和未來知識密集型勞動者，此時，教育技術(shù)也才能真正體現(xiàn)它的素質(zhì)教育功能和自身價值。

第五篇：在推進城市化進程中加強城市基層黨建工作的幾點思考

在推進城市化進程中加強城市基層黨建工

作的幾點思考

隨著我國城市化進程的不斷加快，城市人口激增，大量黨員干部涌入城市，城市基層黨建面臨許多新形勢新挑戰(zhàn)，如何在推進城市化進程中，加強黨員管理，推進城市基層黨建工作不斷進步，適應(yīng)當(dāng)前政治經(jīng)濟發(fā)展需要，是廣大黨務(wù)工作者必須要面對并深入研究的重要命題。

一、深刻認(rèn)識加強城市基層黨建工作的重要意義?？倳洀娬{(diào)，做好城市工作，必須加強和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管的城市工作格局。在推進城市化進程中，抓好城市基層黨建工作，必須要深刻認(rèn)識到加強城市基層黨建工作的重要意義。

1、加強城市基層黨建工作是聯(lián)系群眾、服務(wù)發(fā)展，推進全面建成小康社會的重要紐帶。城市黨組織是黨在城市工作的基礎(chǔ)，城市基層黨建工作是黨的基層組織建設(shè)的重要組成部分，作為黨在城市聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾的窗口，必須深刻認(rèn)識到加強城市基層黨建工作對維護黨在人民群眾中的良好形象的重要作用。同時，城市基層黨組織還承擔(dān)著服務(wù)城市經(jīng)濟發(fā)展，帶領(lǐng)群眾發(fā)展致富奔小康的職責(zé)。因此，城市各級基層黨組織必須牢固樹立為民服務(wù)的宗旨意識，在服務(wù)群眾過程中，發(fā)揮先鋒模范作用，為推進全面建成小康社

理，可以有效的加強流動黨員的日常教育，開展黨組織活動，落實黨中央全面從嚴(yán)治黨的要求。

二、當(dāng)前城市基層黨建工作面臨的突出問題和短板。1.基層組織建設(shè)滯后，黨組織覆蓋不健全，管理有疏漏。一是社區(qū)黨組織建設(shè)緩慢。改革開放以來，我國城市發(fā)展迅速，城市中居民小區(qū)建設(shè)迅速，許多農(nóng)村、小城鎮(zhèn)居民涌入城市，城市中以往社區(qū)式的黨建管理模式還沒有及時跟進，使得許多新建居民小區(qū)、社區(qū)中沒有基層黨組織，社區(qū)居民中的黨員同志黨組織關(guān)系無法落地，黨員日常管理幾乎處于空白。二是“兩新”組織黨員管理不到位。許多新成立的公司、企業(yè)和社會組織中，企業(yè)主要負(fù)責(zé)人對黨務(wù)工作重視不夠，應(yīng)建黨組織而未建立黨組織現(xiàn)象普遍，致使企業(yè)員工中的黨員同志無黨組織、無法參加組織生活。三是流動黨員管理缺乏有效手段。城市基層黨員因為工作變化流動快，流入流出黨員人數(shù)多，許多流動黨員工作變動后不向黨組織報告，到新的工作崗位后不到當(dāng)?shù)攸h組織登記，部分黨員長期處于黨組織管理盲區(qū)。

2.黨員隊伍能力弱化，黨建工作水平有待提高。一是社區(qū)黨務(wù)工作者能力不足。社區(qū)黨務(wù)工作者多數(shù)是在退休和下崗人員中選拔，人員年齡偏大，文化程度不高，對做好社會性、區(qū)域性、綜合性較強的社區(qū)黨建工作顯得力不從心，工作上往往處于被動應(yīng)付狀態(tài)。二是“兩新”組織對黨建重視

謹(jǐn)，往往把行政業(yè)務(wù)工作開展的好壞，作為評價黨員素質(zhì)的主要依據(jù)，而對于政治表現(xiàn)、自身綜合素質(zhì)缺乏準(zhǔn)確的評價考核；有些黨務(wù)工作者未經(jīng)過系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，黨務(wù)知識欠缺，對黨員的教育管理手段落后，管理缺乏力度。

5.基本保障嚴(yán)重短缺，黨建工作難開展。當(dāng)前部分城市基層黨組織沒有固定的經(jīng)費支持，許多基層黨組織缺乏固定的辦公場所，沒有開展黨組織活動的場地，黨組織活動受經(jīng)費和場所制約，活動形式單一，缺乏活力，削弱了基層黨組織的凝聚力和吸引力。其次，黨建工作人才匱乏，由于工作福利待遇低，職業(yè)發(fā)展前景單一，一些優(yōu)秀的年輕干部不愿從事黨建工作，嚴(yán)重影響了城市基層黨建工作。

三、推進城市基層黨建工作的意見建議。

1.提高認(rèn)識，增強抓好城市基層黨建工作的責(zé)任感。城市基層黨建工作作為黨在城市聯(lián)系群眾的紐帶、服務(wù)城市經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分，廣大城市基層黨建黨務(wù)工作者必須牢固樹立“四個意識”，以高度的責(zé)任感和使命感，切實抓好城市基層黨建工作，充分發(fā)揮城市基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，發(fā)揮廣大城市黨員的先鋒模范作用，為黨在城市開展工作奠定堅實的政治基礎(chǔ)和組織保障?！皟尚隆苯M織負(fù)責(zé)人要進一步提高對黨建工作的重視程度，充分認(rèn)識到抓好黨建對促進企業(yè)發(fā)展、技術(shù)改革創(chuàng)新的強大動力，提高黨建工作人員的政治經(jīng)濟待遇，推進企業(yè)黨建工作的不斷進步提高。

強黨員組織關(guān)系的排查清理。要定期對城市居民中黨員組織關(guān)系進行清理排查，對應(yīng)接收的黨員要積極鼓勵督促其將組織關(guān)系轉(zhuǎn)入相應(yīng)的黨支部，對已轉(zhuǎn)出遷出的黨員要提醒其及時將組織關(guān)系轉(zhuǎn)出。做到黨員人數(shù)底子清、人數(shù)明、關(guān)系準(zhǔn)。

4.規(guī)范活動，提高黨員干部黨性觀念黨員意識。一是要提升對開展黨組織活動的思想認(rèn)識。黨組織開展活動是加強黨員教育管理，提升黨員思想政治素質(zhì)的載體，黨務(wù)工作者必須充分認(rèn)識到開展黨組織活動的重要意義，積極引導(dǎo)鼓勵黨員參與黨組織日?；顒?。廣大黨員同志要切實提高參與黨組織活動的思想覺悟，充分認(rèn)識到參與組織活動是履行黨員義務(wù)、行使黨員權(quán)利、提升自我思想、改進工作的重要途徑，積極踴躍的參與黨組織的各項組織生活。二是要推進黨組織活動的規(guī)范化制度化常態(tài)化。當(dāng)前城市基層黨建工作重業(yè)務(wù)輕黨建現(xiàn)象普遍，黨組織活動形式松散、被動應(yīng)付問題嚴(yán)重，各項組織生活制度流于形式，黨員日常教育管理呈現(xiàn)寬松軟。在當(dāng)前推進全面從嚴(yán)治黨的大背景下，各基層黨組織要扎實推進“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，進一步規(guī)范黨組織活動形式、內(nèi)容，嚴(yán)格落實“三會一課”制度，定期開展“支部主題黨日”活動，切實提高“三會一課”特別是民主生活會質(zhì)量，嚴(yán)格執(zhí)行民主生活會的程序和要求，扎扎實實開展好批評與自我批評，將黨組織活動作為加強黨員教育管理的有效手段和載體固定下來，推進黨組織活動規(guī)范化制度化常態(tài)