第一篇：干空氣的物理性質(zhì)

干空氣的物理性質(zhì)

溫度t/℃ 密度ρ/kg·m-3 比定壓熱容cp/kJ·kg-1·K-1 導(dǎo)熱系數(shù)λ/10-2W·m-1·K-1

粘度μ/10-5Pa·s 普蘭德數(shù)Pr

-50 1.584 1.013 2.035 1.46 0.728

-40 1.515 1.013 2.117 1.52 0.728

-30 1.453 1.013 2.198 1.57 0.723

-20 1.395 1.009 2.279 1.62 0.716

-10 1.342 1.009 2.360 1.67 0.712

0 1.293 1.009 2.442 1.72 0.7071.247 1.009 2.512 1.76 0.7051.205 1.013 2.593 1.81 0.7031.165 1.013 2.675 1.86 0.701

1.128 1.013 2.756 1.91 0.699

1.093 1.017 2.826 1.96 0.698

1.060 1.017 2.896 2.01 0.696

1.029 1.017 2.966 2.06 0.694

1.000 1.022 3.047 2.11 0.692

0.972 1.022 3.128 2.15 0.690

0.946 1.022 3.210 2.19 0.688

0.898 1.026 3.338 2.28 0.686

0.854 1.026 3.489 2.37 0.684

160 0.815 1.026 3.640 2.45 0.682

180 0.779 1.034 3.780 2.53 0.681

200 0.746 1.034 3.931 2.60 0.680

250 0.674 1.043 4.268 2.74 0.677

300 0.615 1.047 4.605 2.97 0.674

350 0.566 1.055 4.908 3.14 0.676

400 0.524 1.068 5.210 3.30 0.678

500 0.456 1.072 5.745 3.62 0.687

600 0.404 1.089 6.222 3.91 0.699

700 0.362 1.102 6.711 4.18 0.706

800 0.329 1.114 7.176 4.43 0.713

900 0.301 1.127 7.630 4.67 0.717

1000 0.277 1.139 8.071 4.90 0.719

1100 0.257 1.152 8.502 5.12 0.722

1200 0.239 1.164 9.153 5.35 0.724

第二篇：巖石熱物理性質(zhì)

巖石熱物理性質(zhì)

在傳熱分析中，熱擴散率a（單位是m^2/s）是熱導(dǎo)率λ與比熱容c和密度ρ之比。

a=λ/（ρ·c）

其中：熱導(dǎo)率λ（單位：W/(m·K)）

比熱容（單位：J/(kg·K)）

密度（單位：kg/(m^3)）。

熱擴散率又叫導(dǎo)溫系數(shù)，它表示物體在加熱或冷卻中，溫度趨于均勻一致的能力。這個綜合物性參數(shù)對穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱沒有影響，但是在非穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱過程中，它是一個非常重要的參數(shù)。

對于普通的巖石來說，~ 10^-6 m^2/s。

在300K，空氣的熱擴散率是0.000024 m^2/s。

——《地源熱泵系統(tǒng)工程技術(shù)規(guī)范》 雖然一般而言各類巖石的導(dǎo)熱系數(shù)最大，砂土次之，黏土最小，但是由于巖石孔隙率低導(dǎo)致含水量低，因此巖石用于土壤換熱器的換熱持久性最差，黏土次之，砂土最好。這是由于土壤和巖石的比熱遠小于水的比熱，一般常見的巖石比熱大約是0.84KJ/Kg?K，而水的比熱是4.19KJ/Kg?K，干土壤的比熱在1.6KJ/Kg?K，單位水體中可以儲存的溫差能約是干土壤的1.2～2.3倍，巖石的2倍。因此土壤中含水量的高低對土壤源熱泵的效果有明顯的影響，土壤中水份的遷移還對過渡季節(jié)空調(diào)系統(tǒng)停止運行后地下土壤溫度的自然恢復(fù)至關(guān)重要，特別是對土壤源熱泵系統(tǒng)的持久運行作用很大。土壤比重：土壤密度與4℃時純水密度之比。一般取2.65；火山石的物理與化學(xué)部分指標(biāo)如下： 物理性能指標(biāo)：性能指標(biāo)單位檢測結(jié)果性能指標(biāo)單位檢測結(jié)果火山石（玄武巖）的特性。

巖石的物理性質(zhì)

土壤熱物性變化

三、土壤溫度一年內(nèi)變化手工簡單計算

夏季每延米散熱60w/m，冬季取熱量40w/m，夏冬兩季的空調(diào)時間分別為120/90天，每天工作12小時。土壤比熱為1200 J/(kg·K)，密度為2000kg/m3，埋管間距按照5米計算。１、面積25m2，厚度1米的土壤質(zhì)量： 2000x25=50000kg

２、夏季放熱量為：

X3600x12x120=311040000J

３、夏季過后土壤平均溫度升高 311040000/1200/50000=5.184Ｋ ４、冬季取熱量為

x3600 x12x90=155520000J

５、冬季土壤平均溫度降低： 155520000/1200/50000=2.5922Ｋ

６、土壤全年平均溫度提升2.592Ｋ

第三篇：金屬的物理性質(zhì)

一、金屬包括：純金和合金

純金（是純凈物中的單質(zhì)）：24K金、體溫計中的汞

合金（是混合物）：鐵合金、銅合金（青銅、黃銅、白銅）

金屬屬于金屬材料，但金屬材料不一定是純金，也可能是合金。

有些物質(zhì)雖然含有金屬元素，但不是金屬材料，如：Fe3O4、MgO、MnO2等，因為他們不具有金屬的物理性質(zhì)。

二、金屬的物理性質(zhì)：

①大多數(shù)金屬具有金屬光澤，密度和硬度較大，熔點、沸點較高，具有良好的延展性和導(dǎo)電導(dǎo)熱性。

②不同的金屬又有自己的特性，如鐵、鋁大多數(shù)金屬都是呈銀白色，但銅呈紫紅色，金呈黃色；細鐵粉、銀粉是黑色的；常溫下多數(shù)金屬都是固體，但汞是液體。

考點：物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系（生活中的常識）

① 物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途

② 考慮物質(zhì)的用途時需考慮價格、資源、、是否美觀、使用是否便利，以及肥料是否易于回收和對環(huán)境的影響

等多種因素。

例子：1.制作猜到、鐮刀、錘子所選用的金屬硬度要大，因而選擇硬度較大的鐵，而不用硬度較小的鋁。

2.制電線我們選用銅而不用銀，主要原因是雖然銀的導(dǎo)電性比銅好，但銀的價格要比銅高很多。

3.燈泡里的燈絲用鎢而不用錫，是因為鎢是熔點最高的金屬，高溫時不易融化。

4.水龍頭鍍鉻是因為鐵在潮濕的空氣中易生銹，鉻是硬度最大的金屬，鍍在鐵的表面及耐磨、美觀，又防銹，能延長水龍頭的使用壽命;如果在水龍頭的表面鍍金，不僅增加了成本，而且由于金的硬度較小，是水龍頭不耐用，縮短了水龍頭的使用壽命。

三、合金（是混合物）：是在金屬中加熱融合某些金屬或非金屬制得的具有金屬特征的物質(zhì)

（1）合金中至少有一種金屬，合金可以有金屬與金屬融合而成，也可以由金屬與非金屬融合而成，例如生鐵和鋼是鐵碳的合金。

（2）合金具有金屬的特性，如：導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性。

（3）合金的硬度一般比組成他們的純金屬硬度大，熔點比組成他們的純金屬熔點低。

（4）純鐵質(zhì)軟，生鐵和鋼比純鐵硬度大。

生鐵和鋼的性能不同是因為:含碳量不同，鋼的性能優(yōu)于生鐵

生鐵含碳量2%—4.3%鋼含碳量0.03%—2%

不銹鋼是鋼的一種，抗腐蝕性好，常用于制醫(yī)療器械

（4）鈦合金：與人體具有很好的“相容性”，因此可以用來制造人造骨等。也可用于火箭，導(dǎo)彈，航天飛機，船舶，化工和通信設(shè)備，制造人造骨。

第四篇：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)教案

第八節(jié) 物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解物質(zhì)的兩種變化及區(qū)分兩類變化的依據(jù)。2.了解物質(zhì)的兩類性質(zhì)，知道區(qū)分兩類性質(zhì)的方法。3.會區(qū)分物質(zhì)的性質(zhì)和變化。

4.通過實驗親自體驗物質(zhì)變化的過程，提高學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

【教學(xué)重點和難點】 重點：

1.物理變化和化學(xué)變化的概念與判斷依據(jù)。2.物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。難點：

1.物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。2.物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別。3.變化和性質(zhì)的區(qū)別。

【教學(xué)過程】 [師]：上課![生]：起來！[師]：同學(xué)們好！[生]：老師好，請坐！

[師]：上課前，老師先為你們表演一個節(jié)目，這是一個長條的氣球，現(xiàn)在看我折——折——折就變成了一只可愛的“小狗”，氣球從長條的形狀變成了小狗的形狀，在這個過程中只發(fā)生了什么改變？ [生]：形狀。

[師]：有沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)？ [生]：沒有

[師]：如果物質(zhì)只發(fā)生了形狀、溫度（30攝氏度的水和50攝氏度的水）、顏色（水中加入紅墨水變紅）、狀態(tài)（液態(tài)的水和固態(tài)的冰）等改變，而沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)，這種變化叫做物理變化。

[師]：請你舉幾個物理變化的事例？ [生]：冰山消融、鐵絲彎曲、橡皮泥壓扁等。

[師]：我們現(xiàn)在再來看一個實驗：教師演示（用鑷子夾住木炭放在酒精燈中加熱，燒紅后放在燃燒匙中，并伸入氧氣中燃燒），看到了什么現(xiàn)象？

[生]：（1）木炭在氧氣中劇烈燃燒（2）發(fā)出白光（3）產(chǎn)生大量的熱量 [師]：在這個過程中有沒有產(chǎn)生新物質(zhì)？ [生]：“有”或“沒有”

[師]：那我們就來驗證下到底有沒有新物質(zhì)的產(chǎn)生

教師再拿出一瓶充滿氧氣的集氣瓶，有什么作用？ [生]：作為對照

[師]：把澄清石灰水分別到入兩瓶集氣瓶中，觀察有什么現(xiàn)象？ [生]：氧氣的集氣瓶——無現(xiàn)象

二氧化碳的集氣瓶——變渾濁

[師]：說明木炭在氧氣中燃燒，確實產(chǎn)生了新物質(zhì)，像這樣如果物質(zhì)在發(fā)生變化后有新的物質(zhì)產(chǎn)生，這種變化叫做化學(xué)變化！

如鐵生銹：如何用最簡單的方法證明鐵與鐵銹并不是同一種物質(zhì)？ [生]：用吸鐵石吸

[師]：物理變化和化學(xué)變化的最根本區(qū)別是：有無產(chǎn)生新物質(zhì)。而在我們剛才的木炭燃燒過程中，溫度升高了，說明在這個過程中也包括物理變化，大量實驗現(xiàn)象都表明：化學(xué)變化中通常都伴隨著物理變化。

食鹽溶解到水中是屬于物理變化還是化學(xué)變化呢？請同學(xué)小組完成【做一做1】 【做一做1 】把定量的食鹽（紙包中）溶解到燒杯里的定量水中，用玻璃棒不斷攪拌，直至全部溶解。

【 思

考 】該過程屬于物理變化還是化學(xué)變化？

【檢驗 方法】把配置好的食鹽水放到蒸發(fā)皿中，放在三角架上，用酒精燈加熱，并用玻璃棒攪拌，直至水蒸發(fā)完（注意：當(dāng)水快蒸發(fā)完時，用坩堝鉗移開蒸發(fā)皿，小心操作防止因物質(zhì)濺出而燙傷）； 現(xiàn)象：_有食鹽析出_； 結(jié)論：該變化屬于物理變化。[師]：食鹽溶解后并沒有消失，而是以微粒的形式存在于水分子之間。

看下面兩句話有什么區(qū)別：

1.食鹽在水中溶解了 2.食鹽能在水中溶解 一樣嗎？ [生]：不一樣

[師]：其實第一句話是我們學(xué)過的物理變化，第二句是物理性質(zhì)；

在物質(zhì)的多種性質(zhì)中，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、延展性、導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性等性質(zhì)，是物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的，這些性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。

物質(zhì)的有些性質(zhì)，如物質(zhì)的可燃性，只在物質(zhì)的化學(xué)變化中才能表現(xiàn)出來的性質(zhì)，叫做化學(xué)性質(zhì)。

性質(zhì)是物質(zhì)本身具有的，跟是否發(fā)生變化無關(guān)，描述是往往用：“是——”、“能 ——”、“可以——”、“易（或不易）——”等詞。

接下去完成【做一做2】

【做一做2 】取少量稀鹽酸到試管（A）中，撕一小段鎂條，先用磨砂紙除去表面的黑色物質(zhì)，進行觀察，物理性質(zhì)有： 銀白色、質(zhì)軟、表面有光澤的金屬； 再把鎂條放入試管（A）中，觀察到的現(xiàn)象 鎂條會逐漸溶解，產(chǎn)生無色氣體，同時會放熱；

【 思

考 】該過程屬于物理變化還是化學(xué)變化？ 【檢驗 方法】另取一試管（B），加入等量的稀鹽酸，在兩支試管中，分別滴加少量氫氧化鈉，對比觀察實驗現(xiàn)象 試管（A）：無現(xiàn)象； 試管（B）：產(chǎn)生白色沉淀。

【結(jié)

論】：該過程屬于化學(xué)變化。

【拓

展】：從實驗中可以得知鎂的化學(xué)性質(zhì)：能與稀鹽酸反應(yīng)?！井?dāng)堂訓(xùn)練】

選擇填空：A、物理變化B、物理性質(zhì)C、化學(xué)變化D、化學(xué)性質(zhì) ①木炭燃燒生成二氧化碳，屬于（）；

②木炭具有可燃性，屬于（）； ③鐵在潮濕的空氣中容易生銹，屬于（）④金屬鎢不易熔化，屬于（）⑤水結(jié)冰了，屬于（）⑥銅絲能導(dǎo)電，屬于（）；

⑦鐵在高溫下熔化成鐵水，屬于（）； ⑧碘固體能升華成碘蒸氣，屬于（）

第五篇：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)評課稿

《物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)》評課稿

本節(jié)內(nèi)容主要闡述了物理變化與化學(xué)變化的概念，從而引入對物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)。這也是走進化學(xué)世界的第一步。陳娜老師能抓住本節(jié)教材的重點和難點，以生為本、以啟發(fā)為主，使本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的效果。

一、重點突出、目標(biāo)明確陳娜老師在本課教學(xué)中重點突出，目標(biāo)明確，能抓住物理變化與化學(xué)變化的概念這一重點，由小活動引入變化，再從學(xué)生身邊實例出發(fā)，尋找各種變化中有沒有別的物質(zhì)生成，從而得出物理變化與化學(xué)變化這兩個概念。

二、教學(xué)設(shè)計的評價本節(jié)課“在教師引導(dǎo)下的有效學(xué)習(xí)”貫穿整個課堂教學(xué)。既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位也突出了學(xué)生的主體地位。

三、教學(xué)過程的評價 1．巧設(shè)活動，導(dǎo)入新課陳娜老師利用一張紙，一盒火柴，讓學(xué)生動手活動，能讓這張紙發(fā)生怎樣的變化。通過這個小活動不僅引發(fā)學(xué)生積極思考，也讓學(xué)生在進行簡單的活動后體驗到成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

2、注重探究，教學(xué)方法多樣本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動中。通過探究，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的觀察，并嘗試實驗現(xiàn)象的描述，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)不斷推向新的高潮。

3、注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)在教學(xué)中，通過教師有序的引導(dǎo)，學(xué)生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，讓每一個學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標(biāo)精神。

四、教學(xué)建議

1、學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，對于教師應(yīng)用的化學(xué)術(shù)語既新奇又陌生，應(yīng)避免使用過多，尋找通俗易懂的語言代替

2、小組合作交流的不夠有待加強，要注重對小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。