第一篇：地理名師工作室計劃(第一階段)

地 理 名 師 工 作 室 計 劃（第一階段）

一、指導思想

地理名師工作室以全國教育工作會議精神、昆明市教育局文件及《(九年義務教育)地理新課程標準》、《普通高中地理課程標準（實驗）》為指導思想，在昆明市教育局領導下，昆明市教科所指導下，為推進我市中學地理教學改革，深入開展中學地理教學研究，加強相關學校教研組之間的聯(lián)系與合作，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，提升昆明市地理教師素質、提高本市地理教學質量而開展工作。

二、工作任務

1、每月至少進行一次讀書交流，學習消化先進教育教學理念，研究探討中學課程改革、學科科研趨勢與前沿動態(tài)，針對我市教學對象的特點、教學現(xiàn)狀及實際存在的問題，結合工作室成員的自身優(yōu)勢開展教學研究，撰寫教學論文。

2、參加電視教學論壇的對話、咨詢等活動，在分工合作中為我市地理教師提供教學研究的交流平臺，收集、研究各地的高考及初中學業(yè)考試的資料，探討高、中考教學對策，搜集相關的信息資料，展示相應的研究成果。

3、工作室成員在市教所地理科的指導下，協(xié)助開展教師的繼續(xù)教育，參加各校的聽課、評課等活動，研究探討信息技術與地理教學的整合。

4、工作室成員要積極參加教育局組織的各級培訓及各種教學調研活動，全面提高自身的教學科研水平，根據(jù)自身的特長，制訂教學課題研究方向與研究計劃，同時積極為昆明市的地理教學改革出謀劃策。

三、日常活動

1、工作室成員定期舉行工作例會(時間初定每月四次，平時以昆明市地理名師工作教師QQ群、電話聯(lián)系為主，如工作需要，還可臨時召集會議，成員必須按時參加會議，并要根據(jù)要求做好相關的準備。

2、工作室成員在時間許可的情況下，要積極參加昆明市教科所組織的有關教研活動，并在適當時間組織聽課和調研，參與昆明市有關高考教學研究活動。

四、階段工作安排（2011年至2012學年度）

第一階段（2011年1月—2011年7月）（課題研究學習）：

1、搭建地理工作室框架，成立工作室機構，制定工作室計劃和目標。

2、搜集整理相關信息、資料，建設完善工作室QQ群。

3、召開工作室成員會議，明確工作職責，確定工作重點，制訂工作室研究課題以及個人目標和計劃等。

4、地理專題活動：①“走出去”：送課下鄉(xiāng)、“名師講師團”；

②“請進來”：省、市專家進行教育教學理論科研課題研究的專題系列講座。

5、分析2011年高考試卷，專題探討：《如何有效使用高中地理新教材》。

6、協(xié)助召開2011年初中學業(yè)水平考試專題會，專題探討：《初中學業(yè)水平考試分析》。

7、學習課題研究的基礎知識，為課題研究作準備。

8、省市試卷（各年級統(tǒng)考卷、高三統(tǒng)測卷等）命制工作。

9、進行教師發(fā)展培訓，例如地理老師素養(yǎng)、如何聽課、說課、評課、撰寫案例等，有利于教師將實踐技能經驗上升到理性的認識。

10、通過參與省、市教研活動，鍛煉老師，同時擴大工作室影響。

11、積極參與昆明教育電視臺《名師助你騰飛》、《名師課堂》的電視節(jié)目。

12、召開地理工作室成員會議：階段性總結工作室取得的成績及不足。

13、學習書目：《中小學課題研究》。

第二篇：地理名師工作室計劃

地理名師工作室工作計劃（2015—2016）

一、指導思想

本著“更新理念、創(chuàng)新實踐、追求卓越、弘揚個性”的指導思想，以教師的專業(yè)成長為根本，在崇尚個性化發(fā)展的同時，通過專家引領、自主實踐、成員交流等方式，追求共同提高、共同發(fā)展；以教學探索、創(chuàng)新為主旋律，深刻領悟和實踐新課改理念，追求高效課堂教學，續(xù)寫新輝煌。

二、工作室的定位和理念

定位：研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心 理念：引領提升、互學共進、創(chuàng)新求真、弘揚個性

三、工作目標

1．立足教學一線，提升教學品位

因應新課改的要求和初中地理教學的需要，聚焦課堂，積極研究和探索新課程理念下具有特色、富有成效的課堂教學模式，在提升課堂教學質量和切實減輕學生負擔的基礎上，努力提升教師專業(yè)素養(yǎng)和地理教學品位。

2．引領教師發(fā)展，建立名師梯隊（1）嚴格挑選工作室成員

要求熱愛教育事業(yè)、有團隊合作精神、有厚實的專業(yè)基礎、積極進取、善于鉆研、勇于創(chuàng)新、敢于探索。（2）充分發(fā)揮各類名師的專業(yè)引領作用

建立優(yōu)秀教師間合作互動培養(yǎng)人才的新機制，使其成為優(yōu)秀青年教師的集聚地和骨干教師的孵化地，使不同梯隊的教師都能有所發(fā)展、有所提高，或成長為高一級名師，或成為在某一方面有見地、有建樹的教師，或成為能勝任地理教學的骨干教師。3．加強教學研究，促進教師轉型

針對新形勢下地理教學存在的諸多問題與面臨的若干困惑，展開專題性研究與實踐，從課堂教學入手，研究課堂教學中教學目標的達成方式，研究教師教學思想和行為的改變，研究學生學習方法的轉變，以期促進教師形成“以科研促教研，以教研促教學”的意識，并逐步養(yǎng)成積極研究、科學思維和主動探究的素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)成長和轉型，爭做“科研型”教師。4．培育研發(fā)能力，打造特色品牌

利用網絡、電視、專業(yè)雜志、高中教材等學習媒體，廣泛學習和收集地理專業(yè)知識和地理學科前沿的各種信息，積累豐富的新素材；在此基礎上開展命題研究、學案編制等多方面的工作，爭取能原創(chuàng)好試題和好學案。

四、工作思路

1．在管理模式上，采取比較松散的組織形式，本著基于自主、自愿的考查挑選原則，從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面定期考察成員是否達成培養(yǎng)目標，考核不合格者則調整出名師工作室，同時按有關程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進入工作室。

2．制定成員成長規(guī)劃和自我發(fā)展規(guī)劃，并認真組織實施和落實。重視過程性評價，工作室成員的計劃、總結、聽課和評課記錄、公開課、展示課、教學案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。

第三篇：名師工作室計劃

名師工作室計劃

一、指導思想

本著使本工作室成為“名師成長的搖籃、享受教育的家園”的宗旨，“以教師專業(yè)能力建設為核心，以中青年骨干教師培訓為重點，整合資源、整體提升，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、充滿活力的名師隊?！?/p>

二、工作目標

工作室將本著科學求真與開拓創(chuàng)新的精神，既仰望星空又腳踏實地的態(tài)度，耕耘一片“研究”的土壤，創(chuàng)造一種“研究”的氣候。以研究為主線，交流培訓為途徑，理論聯(lián)系實際，構建一個融學習、教學、研究、培訓、交流為一體的平臺，促進教師的實踐反思和專業(yè)成長，提高教師群體效能，充分發(fā)揮引領與輻射作用，為本工作室教師成長搭建階梯，注重在實踐中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中領悟，在領悟中創(chuàng)新。響應教育局號召，樹立垂范意識，爭取使本工作室成為教育領跑的團隊，真正做到引領教科研，實現(xiàn)共成長。讓名師工作室真正成為人才成長和帶領人才成長的前沿陣地，使中青年老師從勝任型向骨干型、名師型發(fā)展。

三、工作職責

（一）名師工作室職責

1.承擔骨干教師、學員的培訓和指導。實施中青年骨干教師發(fā)展計劃，承擔骨干教師的培訓和指導工作。制定工作室學員周期內專業(yè)化發(fā)展目標、計劃，通過集體備課、雙向聽課、說課評課、案例分析、課例開發(fā)，引導學員專業(yè)提升。

2.開展教育教學研究。以工作室為平臺，整合教育優(yōu)質資源，著眼于教育發(fā)展的重點難點問題，開展教育教學研究，每周期至少確定并完成一項市級以上教科研課題。

3.發(fā)揮名師示范和輻射作用。研究建立各類優(yōu)秀教師發(fā)現(xiàn)機制和培養(yǎng)指導制度，通過組織學員上示范課、專題講座、教學研討等多種方式，促進我鎮(zhèn)中小學教師專業(yè)成長，促進更多的優(yōu)秀教師脫穎而出。

4.利用自身資源優(yōu)勢，為教育教學改革積極向市教育主管部門、學校及有關部門獻言獻策。

（二）名師工作室主持人職責

1．制定工作室的工作計劃和學員周期培訓計劃，建立工作室工作制度，并報市教育局備案。

2．通過以師帶徒的方式，引領成員、學員加強師德修養(yǎng)，增強職業(yè)認同感和榮譽感，傳授教育教學專業(yè)技能，提高綜合素質。3．組織開展教育教學研究，周期內至少完成1 篇本學科教育教學調查或研究報告，并至少發(fā)表1 篇本學科教育教學論文。

4．對成員、學員進行考核，建立工作室學員成長檔案。

5．根據(jù)需要參與全市教師培訓工作，接受主管部門的指導、檢查、評估，向主管部門匯報工作，作出書面總結。

（三）名師工作室成員職責

接受掛牌名師指導，提高自身專業(yè)能力水平；在掛牌名師的指導下，結對幫帶1-2 名工作室學員；在掛牌名師的直接領導下，起組織、協(xié)調作用，完成掛牌名師分配的各項任務。

（四）名師工作室學員職責：

1．依據(jù)個人實際，確立自身發(fā)展目標，制定周期內學習計劃和確定研究項目。

2．每周至少完成1 次掛牌名教師安排的聽課任務，做好學習記錄和案例評析，提高課堂教學水平，每學年進行2 次以上教學展示。

3．接受掛牌名教師的指導，完成掛牌名教師安排的學習和研究任務。周期期滿時，完成個人專業(yè)成長報告，并公開發(fā)表至少1 篇研究論文。

4．幫助掛牌名師維護工作室網頁運行，積極參與在線互動式研討。

四、工作制度

根據(jù)工作目標，基于理想與現(xiàn)實，工作室的工作策略為：學習培訓與課題研究相結合，理論學習與實踐操作相結合，自主學習與導師引領相結合，獨立思考與合作交流相結合，自我反思與不斷提升相結合。建立健全工作室工作機制，使工作室活動規(guī)范化、制度化、科學化。

（一）學習交流制度

采取集中學習和分散自學相結合的格式。

（二）專題研討與專家講座制度

每學年開展六次以上專題研究活動，明確中心發(fā)言人，相互探討，共同提高。教研活動有記錄，有總結，有反思，形成文字資料歸檔。

（三）課堂觀摩研究制度

通過問題會診、教學研討、案例分析、聽課評課、經驗交流、反思總結、等形式提高名師工作室的整體素質和教學水平，引導教師在實踐中探索和把握教育規(guī)律，探求科學的教育方法，破解教育教學難題，形成科學的教育過程，找到教育創(chuàng)新的方向，提高教學效能。

（四）教育教學研究制度

1．名師工作室周期內在市科研部門立項一個課題進行研究，并形成研究成果報告。

北街小學名師工作室 2017年8月28日

第四篇：名師工作室2017計劃

名師工作室2017年個人計劃 孫彥玲

本人有幸成為張莉名師工作室的成員已經第三年頭了，有望在此工作室的培養(yǎng)下積極提高自身的思想和業(yè)務素質，做一個學習型、研究型的教師。爭取早日成為我市教育事業(yè)先行人才，爭取早日成為名副其實的名師。現(xiàn)針對自身的特點制定個人工作計劃如下：

一、學習內容

1.強化學習，提高自己的理論水平。要高度重視自身理論水平的提高，要自覺學習數(shù)學專業(yè)基礎理論和教育教學理論，養(yǎng)成閱讀的好習慣。閱讀2本以上的教育專著，并撰寫2篇以上的讀書心得。

2.積極承擔公開課和專題講座，提高自己的教學水平和教研能力。積極參加各種聽、評課活動，進行高質量的教研活動，爭取機會讓自己在校內或校外都開一些有質量的公開課，向更有經驗的老師學習，提高自己的教學能力。在一學年中承擔校級評課6節(jié)（其中2節(jié)配有教案及評課稿），承擔校級公開課2節(jié)，主動申請承擔觀摩課和專題講座。

3.大膽實踐、探索，開展課題研究并進行總結，不斷提升自己的教研水平。數(shù)學組的全體老師進行的題為《聽障學生數(shù)學課自主學習的問題及對策》的課題已經進入了后期研究，計劃本做好課題研究的資料收集及課題研究總結。4.積極主動參與工作室QQ群交流研討活動，不斷提高自己的教研能力。本學年可利用工作室QQ群開展網絡備課或專題研討活動，幫助教師解決教學中的疑難問題。

5.培養(yǎng)、帶動一批教師的專業(yè)成長，提高自己的引領水平。積極參加學校的師徒結對活動，把青年教師作為自己“傳、幫、帶”的培養(yǎng)對象，作為自己的合作、教研團隊，帶領他們參與有關教研活動，引領他們的專業(yè)成長。

6.及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，撰寫教學文章，不斷提高自己的寫作水平。撰寫2篇教學論文（包括教學設計、教學隨筆、案例反思、經驗總結等），并積極主動投稿，力爭在2016年6月前發(fā)表1篇CN級教學文章。

二、發(fā)展措施

1.勤于學習，豐厚知識底蘊

（1）借助平臺

借助名師工作室這個學習的平臺，系統(tǒng)全面地進行理論知識和專業(yè)技能的學習。不折不扣地完成每次學習任務，加強與導師和同行間的交流。

（2）參加培訓

積極報名參加各類培訓，認真、專注地聽好每一次講座，聽好每一堂課。培訓后及時總結反思，撰寫自己的心得體會，努力提高自己的專業(yè)知識和教育教學水平。

（3）利用網絡 關注網絡上數(shù)學學科的最新動態(tài)，勤于和各地的同行交流切磋，不斷積累個人的教學資源。

（4）閱讀書籍

每學期閱讀有質量的教學專著2本以上，關注相關的教學雜志刊物，豐富自己的事業(yè)，認真進行讀后反思。2．立足課堂，提升教學水平

（1）精心備課

對數(shù)學教材進行梳理，列出教學知識點和重難點，進行對比研究，認真制定教學計劃，深入挖掘教材，充分利用和整合各種教學資源，設計立足學情，著眼發(fā)展的教學方案。

（2）用心上課

聚焦學生，著眼發(fā)展，著力培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識解決生活中實際問題的能力，關注數(shù)學背后所蘊藏的思維方式和思想方法，重視培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的對數(shù)學自主學習和運用能力。用心上好每一堂課，逐漸形成較為穩(wěn)定的個人教學風格。

（3）積極研討

充分利用教研組這一校本研修的平臺，積極開展教學研討。在實踐中反思，在反思中成長。3．投身教研，夯實發(fā)展之路

雖有數(shù)篇論文獲獎，但缺乏厚重、有力度的文章。課題研究也較被動。

今后，在導師的指導下，要勤學多思，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。多練筆，隨時將教育教學中的心得體會、經驗收集、整理，養(yǎng)成將教育科研滲透于教育教學每個細節(jié)的自主習慣。

第五篇：名師工作室計劃

名師工作室工作計劃

2015 一．指導思想：

在校長的領導下，樹立“相互學習、教學相長、共同發(fā)展”的教育觀念，按照理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則，團結工作室所有成員一起不懈求索，著眼于學生的發(fā)展，為學生積累終身受益的財富，創(chuàng)造性地開展工作。在觀察體驗、學習思考、參與研究、實踐總結的反復過程中，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到工作室成員的教學中，讓名師工作室真正起到培養(yǎng)名師基地的作用，成為人才成長的前沿陣地。

二、主要活動

由于工作室成員較分散，教育教學任務繁重，因此，工作室的活動因時、因地、因事制宜，盡量做到實效、高效。

首先建立名師工作室網站，開學初由組長寫本學科的實施計劃，根據(jù)各科的實施計劃商議工作活動。

1、理論學習

每月公布工作室成員必讀書目1本（精讀、共讀），每周上傳1～2篇讀書筆記至工作室網站交流分享。

2、問題研究

我們的教學研究應根植課堂，服務課堂，不能好高騖遠。搜集來自一線教學中的疑難問題，整理、分類，利用網絡每月一個主題發(fā)布，在線研討交流。

3、教學研討

每月一次課堂教學現(xiàn)場研討，由2名工作室成員做課，集體評議，開展行動研究。講課形式如下：

磨課、上課，磨課、上課，根必須扎在課堂。對課例的研究直面教師的教學實踐，對教師的專業(yè)成長起著至關重要的作用。辦公室要求全體學員積極開展課例研究，在具體的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，反思并找出解決的途徑，養(yǎng)成思考習慣，培養(yǎng)研究的主動性，真正做到研中有得。

（1）、課例展示活動。為學校老師展示他們在課堂教學中的探索和研究。

（2）、進行課堂實錄研究活動。每學期織名師培養(yǎng)對象錄制一節(jié)課，再觀看這些教學錄像，使講課人變成聽課人。通過直觀感受和討論研究，找出自己在課堂教學中存在的不足，有針對性的進行改正，促使他們更快更有效的提高業(yè)務水平，幫助形成自己的課堂風格。

（3）、進行的其他課堂研究：

①、同課異構研究。此項活動是由相同學科的培養(yǎng)對象就同樣的教學內容先獨立備課，然后上課、研討,互相借鑒，共同提高。這種方式不僅能讓老師看到自己的差距，還能將研討推向深入。

②、典型課例研究。即專門對教材中出現(xiàn)的老師們普遍認為比較難上的內容或重點內容進行研討，提供范例。

三、主要措施：

1、建立工作室成員“成長記錄袋”

2、工作室對全程進行記錄和提煉。（1）、階段成果

①記錄和整理讀書筆記，讀書心得

②記錄和整理專家名師引領的內容、形式，同時也對參培教師自我研修的內容、形式、個案進行追蹤和記錄，搜集資料和數(shù)據(jù)。

③記錄和整理培養(yǎng)教師外出講座情況 ④記錄和整理培養(yǎng)教師課堂教學情況

本工作室將在不斷實踐、不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷改進中前進，盡我們的最大努力，在創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)的基礎上，深入細致地做好各個環(huán)節(jié)的研究。