第一篇：中學生如何合理安排時間

中學生應該怎樣合理安排時間

同學們在這短短的時間內，迎來了學習生活的挑戰(zhàn)，面對新生活，同學們都表現(xiàn)出了極大的熱情，然而有些小問題也隨之而來，很多同學沒有晚自習的經歷，學習習慣不好，該休息的時候也不休息，自習不知道該干什么了，因此如何利用好晚自修的三節(jié)課恐怕是咱們面臨的第一個大挑戰(zhàn)。同學們，其實學習就象打一場持久戰(zhàn)，要學會精力的分配，從早上開始早讀到晚上自習結束，我們要學會妥善安排學習和休息的時間，這樣才能讓我們有充足的精力去面對學習、生活。

早晨是一天中最寶貴的時間，同學們在早晨這段時間內應抓緊時間讀書，特別是英語。同學們要充分利用好早晨的黃金時間，要養(yǎng)成早睡早起的好習慣。

中學生獲取知識的主要渠道在課堂，課堂45分鐘十分重要，課堂學習效率的高低是獲取知識多少的關鍵所在，也是最終決定學習效果的首要因素。課堂上一分一秒都極其寶貴的，我們要充分利用好課堂時間，必須在課前充分做好上課的準備工作。

中午休息最好。中午不休息，一方面會使下午萎靡不振，提不起學習情趣，久而久之會產生厭學的心理，另一方面還會使晚自習學習效率受到影響，不是打瞌睡，就是看不進去書，甚至還會影響到第二天上午的學習。

那么如何上好晚自習呢？

要確保晚自習的學習質量，要解決三個方面的問題：準備、計劃、執(zhí)行計劃。

１、抓住時間，同時要有質量。

要抓緊時間完成老師布臵的作業(yè)。即要專心致志，杜絕三閑，閑思閑事閑話，不利于學習的思想不想，不利于學習的事不做，不利于學習的話不說。

２、作好計劃。

第一步，明確晚自習有哪些要做的事。

第二步，根據(jù)要做的事安排順序。

第三步：落實時間分配。時間分配要合理，計劃的時間和實際完成的時間誤差不能太大，也不能讓某一項任務占據(jù)過多的時間。

第二篇：合理安排時間

學會合理安排時間

一：活動目標：

1、使學生認識到，所面臨的是快節(jié)奏、信息量大、競爭力強的世界世界，要想跟上時代的節(jié)奏，就必須加倍珍惜時間，提高時間效率，加快生活、工作、學習的節(jié)奏，做時間的主人。

2、指導學生科學、合理地安排時間、使用時間。

二、活動重點：

1、使學生懂得珍指時間的重要意義。

2、指導學生學會抓緊時間的方法，合理安排時間。

三、活動手段：

1、借助格言警句激勵學生珍惜時間，努力學習。

2、借助小品表演進行情景教育，從中找到浪費時間的原因，明確如何珍惜時間。

3、借助榜樣的力量。

四、活動準備：

1搜集有關惜時的格言警句。

2、練習小品表演的內容。

3、尋找名人、身邊的人惜時的事例。

五、活動過程：(一)引入主題

主持人：我請大家思考一個問題，世界上“最長而又最短，最快而又最慢”的是什么? 學生回答：是時間。教師：誰能解釋為什么？ 由學生回答。

教師總結：對，這句話是高爾基說的，我很欣賞這句話。在那些不愛惜時間的人眼里，時間是那么慢；而在那些珍惜時間的人眼里卻恰恰相反，他們覺得時間太短，日子過得太快。其實時間最公平，給每個人都是每天24小時，時間又最寶貴，人的一生中真正能用于學習、工作、為社會做貢獻的時間只占生命歷程的1／3。

(二)交流格言警句

教師：古今中外，有許多志士仁人對時間的認識都十分深刻。下面就請大家說一說自己知道的這方面的名言。

學生交流：同學們說出了很多惜時名言，主要內容如下。“時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量——魯迅” “時間應分配得精密，使每年、每月、每天和每小時都有它的特殊任務?！涿兰~斯” “時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！斞浮?“放棄時間的人；時間也會放棄他?！勘葋啞?/p>

“盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人?！諟Y明” “一個人愈知道時間的價值，愈感覺失時的痛苦?！　?/p>

“我只惋惜一件事：日子太短，過得太快。一個人從來看不出做成了什么，只能看出還應該做什么??——居里夫人”

教師：請同學們談談自己對這些格言警句的認識，并且請同學們嘗試創(chuàng)造一些自己的惜時格言。

請同學回答。(三)情境分析

時間如此寶貴，但我們在日常生活中卻經常遇到下面的情況：(小品表演)

1、幾個同學出板報，事先沒有安排好，負責寫字的和負責繪畫的兩組同學，一會兒窩工，一會兒搶地盤兒。

2、一個學生在家里寫作業(yè)，可是一會兒吃東西，一會兒翻看翻看報紙，甚至邊看電視邊寫，結果到晚上該睡覺時還沒寫完。

3、放學了，幾個同學商量著去打游戲機，班長問他們作業(yè)寫完了嗎，他們回答：“作業(yè)?作業(yè)算什么?等到明天早上早點到學校，保證10分鐘完成?！?/p>

教師：小品劇表演完畢后，大家進行分析、討論“三個小品劇說明了什么問題?同學們從中得到了什么啟示?”

學生分組討論，學生代表發(fā)言。(四)榜樣的故事 教師：下面請大家跟隨我平時拍攝的幾組人物日常生活的鏡頭，看一看他們是怎樣抓緊時間，努力工作的。(以下內容分別由幾位同學表演，教師解說。)鏡頭1：奧地利著名作家莫扎特，連理發(fā)時也在考慮樂曲創(chuàng)作，常常情不自禁地停止理發(fā)，記下他構思出的新樂曲。他說：“誰和我一樣用功，就會和我一樣成功?！?/p>

鏡頭2：愛因斯坦即使是在做家務時也從不虛度時間，而是擠時間來思考。有一次，他推著一部嬰兒車在伯爾尼的馬路上散步。他邁著沉重的步子，每走十幾步就站住，從上衣口袋里拿出鉛筆和紙片，寫下幾行數(shù)字和公式，低頭看一看恬睡的兒子，抬頭看一下鐘樓上的大鐘，又向前走去??

鏡頭3：毛澤東主席為了節(jié)省時間讀書，在廁所和臥室都放著可隨時翻閱的書籍。鏡頭4：公共汽車站。兒位同學在等公共汽車，他們拿著卡片在背英語。教師：請同學們談學習名人事跡的感想 小組討論，派代表寫到黑板上。五)經驗交流

教師：通過剛才的交流、表演，大家明白了應該珍惜時間，但是到底應該怎樣做呢?我們請幾位同學來談一談他們自己平時是如何抓緊時間的。

學生一：我們宣傳小組的同學每次出版報前，先把版面設計好，然后負責寫字的同學寫左邊，右邊由負責畫畫的同學畫圖，然后再交換，這樣就節(jié)省了很多時間。

學生二：作為團支部書記，我的工作比較多，我就提前把明天要做的事寫下來，然后按重要性排好順序，每天按這個安排好各項工作。

教師：（請同學回答，告訴我們什么）教師總結：“事先要做好計劃，科學安排時間”。學生三：我每天回家后，總是先復習功課、寫作業(yè)，然后才和同學出去玩或者看電視。學生四：上星期，我爺爺過生日，我要去爺爺家慶祝生日，所以我一回家就抓緊時間把作業(yè)寫完了。

教師：同學發(fā)言，教師總結：我們要“抓緊分分秒秒”。

學生五：平時我在家里幫媽媽做家務時，總是一邊干活，一邊聽英語錄音；早晨起床和晚上臨睡前洗漱時，我也要聽英語錄音。

教師：聽完他人惜時的事例，請大家將自己的感想、受到的啟示及自己今后打算怎么做寫下來并在班內交流。

教師總結：我們要“巧用零星時間”。看來要做到不浪費時間也并不難，關鍵是要做到這幾句話：事先做好計劃，科學安排時間。抓緊分分秒秒，巧用零星時間。

請大家課后根據(jù)自己的實際情況，制訂一份每日生活時間安排表。(六)結束

教師：最后，讓我們一起演唱那首臺灣校園歌曲——童年。(全體同學齊唱)“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲的叫著夏天??總是到了放學以后，才知道功課只做了一點點，總是要等到考試前，才知道該念的書都沒有念??一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰??”

六、反饋：

1、同學們都制定了一份每日生活時間安排表。

2、本次活動棵成為《到時間王國去旅行》這一課內容交流討論的引路石，課后，同學們又開展了一系列的討論，如：

(1)根據(jù)大腦的生物鐘規(guī)律，制定學習計劃。大腦功能最佳時間是早晨10－11點，下午2－4點，晚上8－9點。

(2)交流學習方法和學習技能，探討如何提高學習效率達到事半功倍的效果。

第三篇：合理安排時間

合理安排時間

學習內容：課本第112頁—113頁的例題1和例題2。學習目標：

1.通過簡單的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應用。2.認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。3.學會合理安排時間。

學習重、難點：通過簡單的事例，體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應用。

教具準備：多媒體課件。學習過程：

1、預設情景：

師：星期天的上午，小明家的門鈴響了，原來是李阿姨來到小明家做客。（多媒體出示）

師：從圖上你了解到了什么？誰來說給大家聽一聽。

師： 我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？（多媒體出示各項工序圖）

2、學生自主設計方案（小組合作學習）

師：小明需要做這么多事，你幫小明想一想，他應該先做什么？再做什么？怎樣才能讓客人盡快喝上茶？請同學們小組為單位，設計一種能盡快讓客人喝到茶的方案。

3、展示學生不同的方案

小組的同學展示自己不同的方案，這里課堂生成的資源可能很多，教師要注意讓學生充分展示自己的想法和思維過程。展示出各小組不同的設計方案。（學生用的自己的方法表明整個過程）

4、學生比較選擇最合理的安排方法 讓學生從不同的方案中，通過觀察比較，找出自己認為能讓客人快喝到茶的方案

5、小結： 剛才的方法都是通過同時做幾件事才節(jié)省時間，我們在做一些事時，能同時做的事情越多所用的時間也就越短?；顒佣禾骄啃轮?，研究問題

1、示例1，呈現(xiàn)研究問題

請李阿姨喝完茶，小明的媽媽準備用自己最拿手的烙餅招待她，（1）你從畫面上得到哪些數(shù)學信息？

（2）想一想，如果只烙一張餅，需要多長時間？（3）如果要烙兩張餅，最快要用幾分鐘？

（4）學生回答后師總結：我們烙兩張餅的時候，可以同時烙兩張餅的正面和反面，所用時間是6分鐘。（教師邊敘述，課件出示表格）

（5）那如果烙4張、6張、8張、10張？

2、自主設計方案（2張餅6分鐘，3張餅9分鐘）

(1)如果媽媽、李阿姨和小明每人各吃一張餅，一共需要烙幾張餅呢？（2）請你們幫小明媽媽想一想，她應該怎樣烙“才能讓大家最快的吃上烙餅？”先用你們小組內準備好的圓片，擺一擺，小組的同學說一說。

（3）展示學生不同的方案

這里是學生思維過程的展示，生成的學習資源一定很多，教師要注意傾聽，同時讓學生們也要注意傾聽其他小組的不同方案。

（4）學生比較選擇最合理的安排方法

（5）教師演示，烙三張餅的最佳方法和最短時間（9分鐘）。

（6）拓展延伸：想一想，如果要烙5張餅，怎樣烙才能盡快吃上餅呢？7張呢？9張呢？

這里讓同學獨立思考，后小組交流，最后集體交流。同時把表格填完整。

3、小結

同學們，今天我們在數(shù)學廣角里遇到的問題，生活中也會經常遇到，我們只要合理的安排事情，可以節(jié)省時間，提高效率。

4、練習

四、課堂小結

通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 你有什么想說的嗎？

五、生活回歸

回家后，請你給媽媽燒壺水，給爸爸沏杯茶。

第四篇：合理安排時間

合理安排時間

四川省攀枝花市第十二小學

劉 斌

【教學目標】： 知識目標

1、知道可以根據(jù)事件的具體情況，對事情的順序進行合理安排，以達到提高效率的目的。技能目標。

2、學會根據(jù)具體事件的情況，通過調整事件順序，合理安排時間。

3、會畫簡單的事件流程圖。情感目標

1、培養(yǎng)學生孝敬長輩的思想感情。

2、鍛煉孩子思維的條理性，培養(yǎng)整體考慮決定事件順序的習慣，和綜合思考的能力。

【教學重點】：從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案。【教學難點】：學會根據(jù)具體事件的情況，通過調整事件順序，合理安排時間。

【教具準備】：多媒體課件 【教學過程】：

一、課題引入 課件出示對話：

中午放學的時候，三年級的同學張靖和羅竑亮一起回家，羅

竑亮一臉的委屈，張靖問：“羅竑亮，你今天怎么啦，是什么事情這么不高興？？”羅竑亮說：“今天早上我7：50起床，等媽媽做飯用了20分鐘，在刷牙用了3分鐘，洗臉用了2分鐘，穿衣服用了3分鐘，吃早飯用了10分鐘，走到學校用了5分鐘，結果遲到啦，被老師批評啦。我起床夠早的，還是遲到？？” 師：同學們，你們知道羅竑亮同學這么早就起床還是遲到的原因嗎？

師：對啦，這就是我們今天要學習的知識：合理安排時間（板書）

二、教學新課

（一）教學P112頁的例題1

1、課件出示：媽媽烙餅的圖

師：請大家觀察畫面，用自己的話敘述畫面內容。生：??

師：想一想，如果爸爸、媽媽和你各吃一張餅，怎樣才能盡快吃上餅？

討論烙餅的方法。

師：以四人小組進行討論有幾種方法，然后各小組派代表匯報討論結果。

學生匯報：可能會出現(xiàn)以下幾種情況 A.一張一張的烙。時間：3×6=18分鐘

B.先烙二張再烙第三張。時間：3×4=12分鐘

C.先烙二張正面，再烙其中一張的反面和第三張的正面最后烙剩下的二 面。時間：3×3=9分鐘。

師：同樣是烙三張餅，所花的時間卻不同，C方案的安排最合理，最省時間（也省能源——節(jié)約從小事開始）

3、學生分二人小組討論：烙4張餅、5張餅、??10張餅的方法

4、學生匯報（讓學生自由發(fā)表意見，教師適當加以合理的引導）經驗小結：

如果是雙數(shù)，二張二張的烙，如果是單數(shù)，也是先二張二張的烙，再把余下的三張按上述方法烙就行了。課間小游戲——看誰最醒目（游戲內容P114第1題）

（二）教學例2 多媒體課件出示P113頁的例2的主題圖。設疑：

（1）要讓客人盡快喝上茶，聯(lián)系生活，你認為大概順序是什么？如果你是小明你會怎樣做？（讓學生任由自己的想法去安排）

（2）有哪些事情一定要先做，哪些可以同時做。（3）你能把這個過程和時間（流程圖）記錄下來嗎？ 讓四人小組組內交流后，收集最優(yōu)方案（時間最短的方案），問：為什么時間節(jié)約了？把不影響前后步驟的，和可以同時做的步驟一起做，這樣就節(jié)約時間了。通過設置情境、障礙。繼續(xù)激發(fā)學生學習的興趣，促使學生主動討論探索，發(fā)展思維能力。再用課件演示小明的操作過程。并板書：

這樣安排，小明一共需要11分鐘。

三、鞏固練習

完成P114的做一做第2題。

讓學生獨立思考，然后小組討論各自的方案。學生指名說方法，教師示范畫流程圖。流程圖：

四、小結

現(xiàn)實生活中，我們都可以這樣根據(jù)事件的具體情況，通過調整步驟順序，合理安排，幫助我們節(jié)約不少時間。

五、課外作業(yè)布置 練習感受：（泡茶問題）

媽媽上班可辛苦了，她想先喝杯茶，潤潤嗓子。

展示：洗茶杯：1分鐘→燒開水：10分鐘→拿茶葉：1分鐘→洗茶杯接水：2分鐘→泡茶：2分鐘。

1、你能讓媽媽在最短的時間內喝到茶嗎？

2、你自己設計流程圖。

3、小組內展示交流，介紹自己的流程圖，及設計原因。

4、同學間相互評價，全班反饋校對，得出相對費時最少，安排最合理的設計。教學反思：

本單元主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的運用?！墩n標》中指出：“當學生面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略?！?/p>

在日常生活中，解決問題的方法學生很容易找到，而且會找到解決問題的不同的策略，這里的關鍵是讓學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)化方案的意識，提高學生的解決問題的能力。通過這節(jié)課的實際操作，我有以下的體會及反思：

（一）教學內容設計能從學生實際，生活經驗出發(fā)。

在上課的時候，我就以班級的兩名同學的對話吸引同學們的注意，激發(fā)他們的學習興趣和思考興趣，也利用孩子們都想幫助他人的心態(tài)，讓學生真正的感受到生活中處處有數(shù)學，比如說：導入新課時通過觀察一段話，發(fā)現(xiàn)有些事情可以同時做，而有些事情不能同時做，引出課題——合理安排時間。

（二）為學生提供的數(shù)學學習時間比較充分。

讓學生通過小組討論，動手操作，擺一擺，畫一畫等活動，激發(fā)了學生的學習熱情和興趣。讓學生成為學習的主人。相信學生，把學生推上學習的主體地位。

（三）靈活運用教材，促使學生積極參與教學活動。

當畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數(shù)學信息時，沒有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學生想想平時是怎么做的？特意激活學生已有經驗，學生處于主動思考積極動腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學生積極參與學習活動。

第五篇：合理安排時間

四年級數(shù)學上冊《合理安排時間》教學設計

發(fā)布者:陳秀麗發(fā)布日期:2011-03-24 21:51:37.0

教學內容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊數(shù)學廣角《合理安排時間》。課本第113頁例2。教學目標：

1、分析簡單的事例，使學生認識到解決問題的方案的多樣性及尋找解決問題最優(yōu)方案。

2、讓學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，補步培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。

3、使學生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。教學重點：

嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。教學難點：

1、掌握合理安排時間的方法。

2、增強合理解決生活中的問題的意識。教具準備：

實物投影、情景圖課件、自制工序圖片。教學過程：

一、課前活動，引出話題。

1、師生談話：同學們，你能用“一邊（干什么）一邊（干什么）”說一句話嗎？。

2、剛才造句中說的幾件事都是可以同時做的，大家不要疑惑，今天數(shù)學老師是不是要上語文課呢？不是的，不僅在文字里有這樣的表述，在數(shù)學領域也有關于這方面的知識。我們今天就來學習數(shù)學廣角（出示課題）——合理安排時間。

二、創(chuàng)設情境，探究方法。

1、提出問題

師：我想問大家，你們家平時來客人嗎？來客人時你會用什么來招待客人呢？

課件出示例2主題圖

師：看，小明家也來客人了，媽媽讓小明給李阿姨沏杯茶，大家知道沏茶都需要做哪些事嗎？

師：那我們看看小明沏茶時都需要做哪些事？分別需要多長時間呢？生匯報。

2、探究方法

①請四人小組為單位設計一種能讓客人盡快喝上茶的方案。

②用準備好的工序卡片1擺一擺，按先后做的就從左往右按順序擺，可以同時做的就上下并排擺。

③看看每個工序用了多長時間，再列式計算出一共花了多少分鐘。

3、師生交流，展示學生的不同方案

4、方法優(yōu)化 比較上面兩種，哪一種方法能讓客人盡快喝上茶？為什么？

小結：在燒水這個空閑的時間里，同時洗茶杯、找茶葉，能同時做的事情同時做，這樣合理安排，就節(jié)約時間，提高效率。

師：那“洗水壺、接水”這兩件事能不能和燒水同時做，或者放在燒水之后做呢？（不能）為什么？

師小結：可以看到無論是哪種安排方案，在燒水之前我們必須先洗水壺接水。得考慮事情的一般順序。

師：通過剛才安排的沏茶問題，你覺得要合理安排一些事情，應該考慮哪些問題呢？

生：必須想清楚做這些事的一般順序，再考慮做哪件事的時候是空閑的，在空閑的時間里哪些事情可以同時做的我們就同時做，這樣我們就可以節(jié)省時間了。

三、拓展練習，運用新知解決問題

1、做114頁“做一做”2。

投影出示信息，引導學生觀察后，說一說圖中的信息和所要解決的問題。引導學生同桌共同設計“合理安排吃藥的過程”,在課堂練習本上畫出流程圖。

然后指幾名學生展示自己的設計方案,比較誰的方案最合理,最節(jié)省時間。

2、小明最近早上上學遲到總要遲到幾分鐘，老師去調查了一下，原來他是個貪睡的孩子，上學前又必須做這些事情：

起床穿衣2分鐘、刷牙洗臉4分鐘、燒水6分鐘、煮雞蛋4分鐘、泡牛奶1分鐘、吃早飯5分鐘、走路上學10分鐘。共花了32分鐘。

師：同桌之間商量下，用工序卡片2擺出流程圖，并算出共用了幾分鐘。

四、提升對“合理”安排的認識

1、對于他們的“合理”安排，請你說說你的看法？（1）為了節(jié)省時間，張小樂在乘車時認真看書。

（2）為了提高學習質量，王小亮邊吃飯邊看電視節(jié)目《學英語》。

（3）芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉彎》，放學后在車站坐著等車時拿出來看。

師小結：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學。在生活中需要合理安排的事情還有很多。

2、師：說說在生活中還有哪些事情可以通過合理安排時間來提高效率的？

五、課堂總結

今天，我們不僅幫助小明和小紅解決了問題，同時也有了自己的收獲。誰能說一說自己的收獲和體會呢？

六、課后作業(yè)

設計一張時間表,合理地安排一天的學習和生活時間。

課題：合理安排時間

教學內容：教科書第112—113頁的例題1和例題2。教學目標:

1、使學生通過簡單的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。

2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

3、使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。

4、使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。

教學重點: 體會優(yōu)化的思想。

教學難點: 尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學生解決問題的能力。教具準備: 圖片 教學過程:

一、情境導入：

1、同學們喜歡吃烙餅嗎？誰烙過餅，或看家長烙過？能給大家說說烙烙餅的過程嗎？

2、烙烙餅中也有數(shù)學知識，這節(jié)課我們就到數(shù)學廣角中去學習有關烙烙餅的知識。

板書課題：數(shù)學廣角

二、探究新知

1、教學例1

1）出示情境圖片：媽媽正在烙餅，每次只能烙兩張餅，每面都要烙，每面3分鐘。小女孩說：爸爸、媽媽和我每人一張，問：怎樣才能盡快吃上餅？ 先獨立思考，再小組討論交流，說說自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多長時間烙完？

問：烙一張餅需要幾分鐘？烙兩張呢？一共要烙3張餅，怎樣烙花費的時間最少？

問：還可以怎樣烙？哪種方法比較合理？ 啟發(fā)引導：在用第二種方法烙第3張餅的時候，本來一次可以烙兩張餅的鍋現(xiàn)在只烙了一張，這里可能就浪費了時間。想一想，會不會還有更好的方法呢？啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)：如果鍋里每次都烙兩張餅，就不會浪費時間了，問：一張餅正反面分別要烙3分鐘，怎樣安排才能每次都是烙的兩張餅呢？

學生動手用硬幣、課本來代表餅進行實驗。問：如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅呢？ 怎樣按排最節(jié)省時間？小組討論交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教學例2 出示家里客人要沏查茶的情境圖。

小明，幫媽媽澆壺水，給李阿姨沏杯茶，怎樣才能盡快讓客人喝上茶？觀察理解情境圖。

如果你是小明，你怎樣安排？需要多長時間？和同學討論一下，看看誰的方案比較合理。

分小組設計方案，思考討論：這些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同時做？

比較：誰的方案所需的時間最少？誰的方案最合理？

三、鞏固新知

1、書后做一做第1題

假設兩個廚師做每個菜的時間都相等，應該按怎樣的順序炒菜？

2、書后做一做第2題

小紅應如何合理安排以上事情？

四、小結：這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)：做一做的第3題。