第一篇：傅雷家書(shū)導(dǎo)學(xué)案

《傅雷家書(shū)兩則》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課后重點(diǎn)字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。

2、整體感知兩封家書(shū)中作者對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望。

3、理解傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。

4、理領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)和過(guò)去、以積極心態(tài)迎接未來(lái)的人生境地。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、讀懂兩封家書(shū)，體會(huì)到其中不同的期望和情感。

2、能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅(jiān)強(qiáng)”的雙層內(nèi)涵。

（一）課前自學(xué)

1()橫流、重蹈()覆轍()、舐()犢之情、扶掖（）

2、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦?。?qǐng)瀏覽者兩封信，說(shuō)說(shuō)它們的主題各是什么？

3、依據(jù)課文話傅雷：讀著這些語(yǔ)句＿＿＿,我感覺(jué)傅雷是一個(gè)＿＿＿的學(xué)者；讀著這些語(yǔ)句＿＿＿,我感覺(jué)傅雷是一個(gè)＿＿＿的中國(guó)人；讀著這些語(yǔ)句＿＿＿,我感覺(jué)傅雷是一個(gè)＿＿＿的父親；讀著這些語(yǔ)句＿＿＿,我感覺(jué)傅雷是一個(gè)＿＿＿的朋友??

（二）合作探究

1、第一封家書(shū)的開(kāi)頭稱(chēng)呼是什么？為什么要這么稱(chēng)呼？

2、在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的？

3傅雷運(yùn)用太陽(yáng)、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？

4、傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場(chǎng)的比喻，目的是什么？

5、第二封信，寫(xiě)在傅雷獲獎(jiǎng)之后。在信的開(kāi)頭，傅雷把兒子的信比喻成什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？

6、第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子成功的激動(dòng)的？

7、傅聰?shù)某晒?，使傅雷異常激?dòng)，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中？他還寫(xiě)了什么？

（三）組間展示，精講點(diǎn)撥

1、在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么？你能夠找到兩封信中，對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說(shuō)嗎？

2、在傅雷看來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么？

3、怎樣理解“赤子之心”？

（四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一句話感悟：父愛(ài)是什么？

（五）課后提升

傅雷格言：

有理想就有苦悶，不隨波逐流就到處齟齬。生年不滿百，常懷千歲憂：此二語(yǔ)可為你我寫(xiě)照。

身外之名，只是為社會(huì)上一般人所追求，驚嘆；對(duì)個(gè)人本身的渺小與偉大都沒(méi)有相干?？鬃诱f(shuō)的“富貴于我如浮云”，現(xiàn)代的“名”也屬于精神上“富貴”之列。我一生做事，總是第一坦白，第二坦白，第三還是坦白。

歷史上受莫名其妙的指摘的人不知有多少，連伽利略、巴爾扎克輩都不免，何況區(qū)區(qū)我輩！老話說(shuō)得好：是非自有公論，日子久了自然會(huì)黑白分明！”任何孤獨(dú)都不怕，只怕文化的孤獨(dú)，精神思想的孤獨(dú)。

第二篇：傅雷家書(shū)學(xué)案

9、《傅雷家書(shū)》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí) 主備人：山東淄博

驛寄尺素

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．掌握詞語(yǔ)文學(xué)常識(shí)，掌握書(shū)信格式，體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。2．整體感知課文，體會(huì)深深的父子深情 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)父子深情

學(xué)法引導(dǎo)： 節(jié)選的這兩封傾注了濃烈的父子深情又飽含著人生哲理的家信，閱讀時(shí)，需要用心靈去感悟，一面理解傅雷對(duì)兒子的期望和忠告，一面感受傅雷對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài)與領(lǐng)悟。對(duì)于文中關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”“孤獨(dú)”“赤子之心”等幾處飽含哲理耐人尋味的議論，可以通過(guò)盡可能多地調(diào)動(dòng)自己的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)加以分析、領(lǐng)會(huì)。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)案

1、讀音

①庸碌()()②諛詞()③扶掖()④ 舐?tīng)僦椋ǎǎ?重蹈覆轍()（）⑥涕泗橫流()（）⑦ 廓然無(wú)累()

2、詞義：

①廓然無(wú)累：

② 諛詞： ③ 庸碌： ④涕泗橫流：

⑤憑吊：

⑥重蹈覆轍： ⑦舔犢之情

3、關(guān)于作者：傅雷（1908-1966），我國(guó)著名文學(xué)藝術(shù)翻譯家，從三十年代起，即致力于法國(guó)文學(xué)的翻譯介紹工作，一生翻譯作品三十余部，主要有羅曼·羅蘭長(zhǎng)篇巨著《約翰·克利斯朵夫》、傳記《貝多芬傳》、《托爾斯泰傳》、《米開(kāi)朗琪羅傳》，巴爾扎克名著《高老頭》、《歐也妮·葛朗臺(tái)》等，伏爾泰的《老實(shí)人》、《天真漢》、等。著作《世界美術(shù)名作二十講》、《傅雷家書(shū)》、《與傅聰談音樂(lè)》等流傳甚廣。新中國(guó)成立后，曾先后當(dāng)選為上海市政協(xié)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)上海分會(huì)理事及書(shū)記處書(shū)記。

二、導(dǎo)學(xué) 小組合作完成下面的問(wèn)題（1）、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦拧Ｕ?qǐng)瀏覽這兩封信，說(shuō)說(shuō)它們的主題各是什么?

（2）、第一封家書(shū)的開(kāi)頭稱(chēng)呼是什么?為什么要這么稱(chēng)呼?

（3）、在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的?

（4）．傅雷運(yùn)用太陽(yáng)、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?

三、課堂檢測(cè)

同步訓(xùn)練第32頁(yè)積累與運(yùn)用

9、《傅雷家書(shū)》導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)

主備人：周波 審核人：初三語(yǔ)文教師 學(xué)案號(hào)： 時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．體會(huì)文中比喻句的含義

2．理解傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，從中受到啟發(fā)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)句子的含義 課前預(yù)習(xí)：

1、第二封信，寫(xiě)在傅聰獲獎(jiǎng)之后。在信的開(kāi)頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?

2、第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子成功的激動(dòng)的?

3、傅聰?shù)某晒?，使傅雷異常激?dòng)，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫(xiě)了什么?

4、傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用？

課上合作探究：

1、在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么?你能夠找 到兩封信中，對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)” 內(nèi)涵的直接解說(shuō)嗎?

2、在傅雷看來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么?

3、怎么理解“赤子之 心”? 提示：抓住赤子之心的純潔。

4、傅雷結(jié)合音樂(lè)院長(zhǎng)對(duì)傅聰?shù)脑u(píng)價(jià)，以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎?

5、在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂(lè)”問(wèn)題，比較第 一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對(duì)人生情緒起伏的解說(shuō)。

課堂檢測(cè)案

1、下列加點(diǎn)字的注音，字形有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、庸碌 lù 頹廢 tuí 重蹈覆轍zhé B、創(chuàng)痛 chàng 扶腋 yè 方枘圓鑿nè

C、相契 qì 諛詞yú 氣吞斗牛dǒu D、涕泗 sì 舐?tīng)賡hì 禁不住jīn

2、下列加點(diǎn)字解釋無(wú)誤的一項(xiàng)是（）

A、庸碌：忙碌。重蹈覆轍：踏上。諛詞：奉承 B、枘鑿：榫頭。憑吊：倚，靠。涕泗：淚。C、扶掖：扶持。垂手：放下。赤子：赤誠(chéng) D、氣吞斗牛：打斗。廓然無(wú)累：空闊。

3、對(duì)課文中語(yǔ)句理解不正確的一項(xiàng)是（）A、“心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴苦呢！我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？”這里運(yùn)用三個(gè)反問(wèn)句，表現(xiàn)了父母對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的安慰。B、“惟其如此，才需要我們?nèi)找岳^夜，終生的追求、苦練。”句中的“惟其如此”指的是追求快樂(lè)，自由自在。C、“果然昨天早上收到你的來(lái)信，而且是多少可喜的消息。”句中“果然”表現(xiàn)了作者對(duì)兒子來(lái)信的盼望與欣喜。D、“倘若你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用，那么將來(lái)在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候，拿出這封信來(lái)重讀幾遍?！边@句話是父親對(duì)兒子的勸慰，告訴兒子在以后若遇到困難可以從父親的勸慰中汲取新的力量。

第三篇：7傅雷家書(shū)導(dǎo)學(xué)案2

7、傅雷家書(shū)兩則

姓名：

導(dǎo)學(xué)目標(biāo) ：

1．積累庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，能讀準(zhǔn)字音，寫(xiě)對(duì)字形。

2．會(huì)說(shuō)出傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。

3．會(huì)用正確的格式書(shū)寫(xiě)書(shū)信。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)說(shuō)出傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義

一．自主學(xué)習(xí)

導(dǎo)入語(yǔ)：傅雷是偉大的，傅聰是幸運(yùn)的。天底下的父親用他們的深沉之愛(ài)，為我們搭建起成長(zhǎng)之橋，使我們的人生之路越來(lái)越廣，讓

我們用心去感受，用行動(dòng)去表達(dá)吧！請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)《傅雷家書(shū)兩

則》

1、作者介紹

傅雷，我國(guó)著名文學(xué)翻譯家。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學(xué)名著，翻譯作品達(dá)34部。

傅聰——早于六十年代已被《時(shí)代雜志》贊譽(yù)為“中國(guó)當(dāng)今最偉大的音樂(lè)家之一”，是華人音樂(lè)家揚(yáng)名國(guó)際樂(lè)壇的典范

2、熟悉一遍課文，邊讀邊劃出課文中的詞語(yǔ)。

（1）給下列加橫線的字注音： 庸 碌（）諛詞（）扶掖（）枘鑿（）

（）相契（）廓然無(wú)累（）灰燼（）涕泗橫流（）羲皇上人（）

（2）把你認(rèn)為難記的難寫(xiě)的在下面的橫線上寫(xiě)一寫(xiě)。

3、記住下列詞語(yǔ)的含義。

扶掖：攙扶；扶助。枘鑿：比喻不調(diào)協(xié)，格格不入。

廓然無(wú)累：指心胸開(kāi)闊，沒(méi)有牽掛。

重蹈覆轍：蹈：踏；覆：翻；轍：車(chē)輪輾過(guò)的痕跡。重新走上翻過(guò)車(chē)的老路。比喻不吸取教訓(xùn)，再走失敗的老路。

自知之明：自知：自己了解自己；明：看清事物的能力。指了解自己的情況，對(duì)自己有正確的估計(jì)。

4、再讀兩遍課文思考：

（1）這兩封家書(shū)分別寫(xiě)于什么時(shí)候，傅雷為什么要回信給兒子？

第一則：

第二則：

（2）遇到挫折、消沉?xí)r要堅(jiān)強(qiáng)，為什么成功了還要堅(jiān)強(qiáng)?

（3）對(duì)于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？

（4）傅雷在兒子成功時(shí)表達(dá)了他對(duì)兒子的贊賞，請(qǐng)找出具體的語(yǔ)句，并理解傅雷對(duì)兒子的更高的要求。

（5）體會(huì)傅雷由兒子的成功演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫，進(jìn)而想到了

新中國(guó)“復(fù)旦”的黎明時(shí)期，更想到了滔滔不絕的中華文明，這些想

像表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

5.再次瀏覽一遍課文勾畫(huà)出你喜歡的句子。（可以是有哲理的、有修

辭的、你懂的。。）

6.老師這里有幾句請(qǐng)你賞析一下。

（1）太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。

（2）像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。

（3）課文最后一段：“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，對(duì)這一句話應(yīng)

該如何理解？

7.回憶課文想想下面的問(wèn)題。

（1）你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？

（2）、如何理解“赤子之心”與“孤獨(dú)”？

（3）“堅(jiān)強(qiáng)”一詞在詞典里的含義是：強(qiáng)固有力，不可動(dòng)搖或摧毀。

文章卻賦予它更多的意義。你認(rèn)為該詞如何理解？

8.由語(yǔ)文組長(zhǎng)安排再次朗誦一遍課文。

二、問(wèn)題交流

1、你完成了以上自主學(xué)習(xí)的任務(wù)了嗎？請(qǐng)科代表檢查一下吧！

2、小組內(nèi)相互訂正一下導(dǎo)學(xué)案，爭(zhēng)取最優(yōu)答案喲?。ㄈ绻袉?wèn)題，請(qǐng)代表上黑板寫(xiě)下來(lái)吧?。?/p>

3、準(zhǔn)備工作做好了，向組長(zhǎng)要展示任務(wù)吧?。I(lǐng)到的任務(wù)一定要有

責(zé)任心喲！機(jī)會(huì)稍縱即逝?。。?/p>

4、小組長(zhǎng)發(fā)揮組員的潛能，還有什么特別的展示嗎？（你能在文

中找一段來(lái)試著演講嗎？）快快準(zhǔn)備好！

三、展示提升

萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)！勇士們?yōu)闃s譽(yù)而戰(zhàn)吧！（相信我們小組的力量，相信我們組員的能力。發(fā)言時(shí)一定要聲音清晰洪亮，語(yǔ)言流暢；一定

要恰當(dāng)使用過(guò)渡語(yǔ)言；對(duì)別人的指正和評(píng)價(jià)做到中肯、委婉）

四、鞏固達(dá)標(biāo)

1.完成課后作業(yè)。2.練習(xí)冊(cè)，課時(shí)作業(yè)。

3.練筆：給父母寫(xiě)一封信，匯報(bào)你的學(xué)習(xí)生活以及對(duì)他們的問(wèn)候與關(guān)

心等。（感情要真摯，語(yǔ)言要樸實(shí)）500字以上。

第四篇：傅雷家書(shū)兩則詳細(xì)導(dǎo)學(xué)案

《傅雷家書(shū)兩則》教案(2011-09-15 10:09:53)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽： 傅雷家書(shū)教案教育 分類(lèi)： 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知兩封信的內(nèi)容，把握融會(huì)貫穿于兩封家書(shū)中的主旋律——教育兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，有赤子之心的人。

2、通過(guò)對(duì)家書(shū)的學(xué)習(xí)，感知作者對(duì)兒子的殷殷期望，進(jìn)而理解對(duì)父母對(duì)自己的深情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上真切體會(huì)到作者對(duì)兒子的舐?tīng)僦楹?，理解并能闡述父母對(duì)自己的愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、關(guān)于傅聰：

“鋼琴詩(shī)人”的華人音樂(lè)家。傅聰是我國(guó)第一位獲得西洋國(guó)際音樂(lè)比賽大獎(jiǎng)的鋼琴家。早于六十年代已被美國(guó)《時(shí)代周刊》：當(dāng)今時(shí)代最偉大的鋼琴家之一。他是華人音樂(lè)家揚(yáng)名國(guó)際樂(lè)壇的典范。1955年3月獲《第五屆肖邦國(guó)際鋼琴比賽》第三名和《瑪祖卡》最優(yōu)獎(jiǎng)?！冬斪婵ā肥切ぐ畹闹浚旅嫖覀儊?lái)欣賞一段傅聰所演奏的《瑪祖卡》舞曲。

在六、七十年代的二十年間，傅聰舉行了約2400場(chǎng)獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)；錄制了約50張唱片；他馳騁于國(guó)際音樂(lè)舞臺(tái)四十七年。他的演奏中蘊(yùn)涵了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)意境的把握，因此獲得“鋼琴詩(shī)人”的美名。他的成功，特別是將中國(guó)傳統(tǒng)文化與鋼琴音樂(lè)文化融合的出色演繹，與他的父親傅雷的熏陶是分不開(kāi)的。

2、關(guān)于傅雷：

傅雷（1908—1966），文學(xué)翻譯家，文藝評(píng)論家。數(shù)百萬(wàn)字的譯作成了中國(guó)譯界備受推崇的范文，形成了“傅雷體華文語(yǔ)言”。他多藝兼通，在繪畫(huà)、音樂(lè)、文學(xué)等方面，均顯示出獨(dú)特的高超的藝術(shù)鑒賞力。1957年被打成“右派”，但仍堅(jiān)持自己的立場(chǎng)?！拔母铩敝幸虿豢叭淌芪廴瑁c夫人朱梅馥雙雙含冤自盡。

傅雷翻譯的作品，共3４部，主要為法國(guó)文學(xué)作品。大家比較熟悉的有：巴爾扎克：《高老頭》、《歐也妮·葛朗臺(tái)》等。羅曼·羅蘭：《約翰·克利斯朵夫》及三位名人傳。《貝多芬傳》、《米開(kāi)朗琪羅傳》、《托爾斯泰傳》。伏爾泰：《老實(shí)人》、《天真漢》等。

他的家庭教育可以說(shuō)是中國(guó)家教成功的典范。他到底如何培養(yǎng)出如此出色的這么一個(gè)兒子，從我們今天所要學(xué)習(xí)的《傅雷家書(shū)》兩則中可以略知一二。

3、關(guān)于《傅雷家書(shū)》：

《傅雷家書(shū)》出版十八年來(lái)，五次重版，十九次重印，發(fā)行已達(dá)一百多萬(wàn)冊(cè)，曾榮獲“全國(guó)首屆優(yōu)秀青年讀物”(1986年)，足以證明這本小書(shū)影響之大。

這是一部充滿著父愛(ài)的苦心孤詣，嘔心瀝血的教子篇—親子教育的典范。也是現(xiàn)代中國(guó)影響最大的家訓(xùn)。書(shū)信的內(nèi)容主要是教育孩子如何做人、如何對(duì)待生活，以及培養(yǎng)他們的藝術(shù)的修養(yǎng)。

二、檢查預(yù)習(xí)。

朗讀生字詞：庸碌，諛詞，扶掖，枘鑿，相契，廓然無(wú)累，涕泗橫流，羲皇上人，灰燼。

三、導(dǎo)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)

1、課文選了兩則家書(shū)，為什么選這兩則呢？?jī)蓜t之間一定有內(nèi)在的聯(lián)系性。大家將全文快速默讀一遍，讀完之后請(qǐng)思考：這兩封家書(shū)分別寫(xiě)于什么時(shí)候？這兩封家書(shū)，分別是針對(duì)兒子什么境遇（心境）而寫(xiě)的？從哪里可以看出來(lái)？

第一封信：消沉苦悶之時(shí)。

第二封信：欣喜成功之時(shí)。

2、作者寫(xiě)這兩封家書(shū)的目的分別是什么？

第一封信：勸慰?jī)鹤尤绾蚊鎸?duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。（如何面對(duì)挫折）

第二封信：提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。（如何對(duì)待成功）

3、對(duì)于情緒的高低起伏,傅雷給兒子提出了哪些忠告？

(1)面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一:泰然處之,保持心理相當(dāng)平衡。

(2)面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二:正視錯(cuò)誤,冷靜對(duì)待,徹底感悟,引為借鑒。

4、第一則中有兩處生動(dòng)的比喻,請(qǐng)找出并體會(huì)其含義.(1)太陽(yáng)太強(qiáng)烈,會(huì)把五谷曬焦;雨水太猛,也會(huì)淹死莊稼.(比喻說(shuō)明控制情緒的必要性,否則只會(huì)適得其反.)

(2)像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷.(恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài),做到冷靜,灑脫.)

5、傅雷在兒子成功時(shí)表達(dá)了他對(duì)兒子的贊賞，結(jié)合具體的語(yǔ)句，并理解傅雷對(duì)兒子的更高的要求。

世界上最高的最純潔的快樂(lè),莫過(guò)于欣賞藝術(shù),更莫過(guò)于欣賞自己孩子的手和心傳達(dá)出來(lái)的藝術(shù)!??我們真是心都要跳出來(lái)了!

傅雷對(duì)兒子的贊美,浸透了他自己的人生體會(huì)與獨(dú)特的感受,作為一個(gè)過(guò)來(lái)人,他更提出了要有“赤子之心”這樣一個(gè)更高的要求.要求兒子在藝術(shù)上“保有一顆純潔的心靈”。這是藝術(shù)的更高的境界,也是人生的至境,只有這樣才能體會(huì)到“赤子孤獨(dú)了,會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友。

6、體會(huì)傅雷由兒子的成功演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫,進(jìn)而想到了新中國(guó)”復(fù)旦“的黎明時(shí)期,更想到了滔滔不絕的中華文明,這些想象表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

這些想像激勵(lì)著兒子在音樂(lè)上取得更高的成就,同時(shí)也洋溢著他對(duì)新中國(guó)的殷切的期望和信心,要求兒子在藝術(shù)上要有氣吞斗牛的表現(xiàn)。

7、課文最后一段:”有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證",對(duì)這一句話應(yīng)該如何理解 ？

提示:這是本課學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn),應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生用課文的語(yǔ)句去理解.文中語(yǔ)句:

相信藝術(shù)家沒(méi)有矛盾不會(huì)進(jìn)步

解決一個(gè)矛盾便是前進(jìn)一步

矛盾是解決不完的,所以藝術(shù)沒(méi)有止境

這是傅雷鼓勵(lì)兒子要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾,在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界.8、兩封信的精神有何相同之處？堅(jiān)強(qiáng)。

9、如何理解傅雷所說(shuō)的堅(jiān)強(qiáng)？

“堅(jiān)強(qiáng)”一詞在詞典里的含義是：強(qiáng)固有力，不可動(dòng)搖或摧毀。文章卻賦予它更多的意義。你認(rèn)為該詞如何理解？

當(dāng)遇到人生挫折，情緒跌宕時(shí)要能夠堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)；當(dāng)迎來(lái)成功時(shí)，更要能夠正確面對(duì)掌聲、贊美，不要被勝利沖昏了頭腦，要堅(jiān)強(qiáng)，用一種平和的心態(tài)面對(duì)；要做到勝不驕、敗不餒，寵辱不驚，得失泰然。

10、由此可以看出傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？

傅雷希望兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。

傅雷他自己也是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，他幼年喪父，在寡母嚴(yán)歷管教下，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的性格。他教育兒子是非常嚴(yán)格的，但是又和兒子如同朋友，他在另一封信中提到（課后的研討與練習(xí)中有）“??我高興的是我又多了一個(gè)朋友，兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢？”

11、讀一讀，找一找，從這兩封信來(lái)看，這種“父子如朋友”的境界體現(xiàn)在哪些字里行間？

他們是心靈的朋友。

朋友的意義：首先在于感情上、精神上的互相理解與慰藉。當(dāng)傅聰情緒消沉?xí)r，可以毫無(wú)顧慮地向父親傾訴，而父親并沒(méi)有高高在上、橫加訓(xùn)斥，或者說(shuō)些教條式的訓(xùn)誡。相反，他能夠充分理解兒子的痛苦，首先盡力地安慰他，讓兒子覺(jué)得溫暖、放心；然后娓娓而談，以十分平等的口氣給他提出一些人生的忠告。

朋友的境界：還在于志同道合，互為知音。傅雷與傅聰對(duì)音樂(lè)藝術(shù)有許多共同的感受可以交流，可以互相補(bǔ)充、互相借鑒，這也是“父子如朋友”的體現(xiàn)。

四、體驗(yàn)與反思：

傅雷是偉大的，傅聰是幸運(yùn)的。

但是更多父親并不像傅聰?shù)母赣H那么有才華，可以寫(xiě)出如此諄諄教導(dǎo)的家書(shū)來(lái)。其實(shí)，天下絕大多數(shù)的父親都一樣，都有一顆慈愛(ài)的心，一份無(wú)私的愛(ài)，都期盼著自己的兒女能夠健康順利成長(zhǎng)，只是表現(xiàn)的方式不同而以?，F(xiàn)在靜下心來(lái)，好好回想，你們感受到了父親對(duì)你們的愛(ài)嗎？

五、作業(yè)：

1、“孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？”你有苦悶時(shí)向父母傾訴嗎?他們是怎樣對(duì)待你的？你現(xiàn)在最想和他們說(shuō)什么？請(qǐng)給父母寫(xiě)一封信傾訴自己的心里話，注意按照書(shū)信的格式寫(xiě)。

2、閱讀《傅雷家書(shū)》。

第五篇：7傅雷家書(shū)兩則導(dǎo)學(xué)案

傅雷家書(shū)兩則

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握書(shū)信格式。

2、理解傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。

3、學(xué)習(xí)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

知識(shí)鏈接

1、作家簡(jiǎn)介

傅雷（1908－1966）字怒安，號(hào)怒庵，文學(xué)翻譯家、文藝評(píng)論家。一生譯著宏富，翻譯作品達(dá)34部，主要為法國(guó)文學(xué)作品。其中巴爾扎克占15種：有《高老頭》《歐也尼?葛朗臺(tái)》《攪水女人》等等。羅曼?羅蘭4種：《約翰?克里斯朵夫》及三名人傳——《貝多芬傳》《米開(kāi)朗琪羅傳》《托爾斯泰傳》。伏爾泰4種。此外還有蘇卜、杜哈曼、丹納、羅素、牛頓等人的書(shū)?！陡道准視?shū)》（1981）整理出版后，也為讀者所注目。

2、寫(xiě)作背景

《 傅雷家書(shū)》不是一本普通的家書(shū)。傅雷在給傅聰?shù)男爬镞@樣說(shuō)：“長(zhǎng)篇累犢的給你寫(xiě)信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的，而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當(dāng)作一個(gè)討論藝術(shù)、討論音樂(lè)的對(duì)手；第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得一些新鮮養(yǎng)料，同時(shí)也可以簡(jiǎn)介傳布給別得青年；第三，借通信訓(xùn)練你的——不但是文筆，而尤其是你的思想；第四，我想時(shí)時(shí)刻刻，隨處給你做個(gè)警鐘，做面‘忠實(shí)的鏡子’，不論在做人方面，在生活細(xì)節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面?！?/p>

3、課文主旨

這兩封信，通過(guò)對(duì)兒子在苦悶消沉?xí)r的款款相慰，以及在欣喜成功時(shí)的諄諄教誨，表達(dá)了作者對(duì)人生的深刻體悟，對(duì)兒子的殷切期望，展現(xiàn)出作者對(duì)兒子的舐?tīng)偕钋?，以及?duì)音樂(lè)藝術(shù)的真切感受。

自主學(xué)習(xí)

1、下列加點(diǎn)的字注音： 庸碌（）憑吊（）諛詞（）扶掖（）重蹈覆轍（）（）廓然無(wú)累()（）

2、解釋下列詞語(yǔ)：

扶掖：

重蹈覆轍：

刻骨銘心：

氣吞斗牛：

3、從是。（提示：從課文中尋找相關(guān)的語(yǔ)句，并進(jìn)行概括。）

合作探究

1、文章是怎樣體現(xiàn)“慈父情深、朋友情重、赤子情結(jié)”的？（提示：從回信者作為父親、藝術(shù)知音和赤子的角度入手，進(jìn)行合作、探究，達(dá)成共識(shí)。）

2、課文中有兩處生動(dòng)的比喻，請(qǐng)找出并體會(huì)其含義。

（1）太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。

（2）像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。

3、對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”，應(yīng)怎樣完整而深刻地理解？（提示：這是本文的一個(gè)難點(diǎn)，也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。學(xué)生因?yàn)槿鄙匍啔v和經(jīng)驗(yàn)，所以教師可適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。）

【拓展延伸】

兩封家書(shū)，分別寫(xiě)于兒子消沉苦悶和欣喜成功之時(shí)。兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。兒子取得巨大成功時(shí)，激勵(lì)孩子保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇攀藝術(shù)高峰。不論是前者和風(fēng)細(xì)雨式的款款相慰，還是后者滿懷激情式的深情勉勵(lì)，翻譯家對(duì)兒子的殷殷期望、舐?tīng)僦榱钊诵膭?dòng)。誰(shuí)能不為如此的父愛(ài)所感化呢？相信你對(duì)父愛(ài)也有深刻的感受，試著以書(shū)信的格式寫(xiě)一寫(xiě)你所感受到父親的愛(ài)。

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