第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)幾十幾 4 教學(xué)反思 蘇教版

認(rèn)識(shí)幾十幾

教學(xué)反思：

終于懷著一種緊張而又興奮的心情把這課上完，雖然準(zhǔn)備的時(shí)間不是很長(zhǎng)，學(xué)生的狀態(tài)也不是很好，但是效果還可以?；厥讉湔n的過(guò)程，真的非常感謝我的同事對(duì)我的幫助。每一次經(jīng)歷都是一次成長(zhǎng)，聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)之后，我有如下反思：

1.課前要充分考慮時(shí)間安排。這堂課我拖了一些時(shí)間，所以最后上得很趕，所以盡管最后一題很好，但是可能效果不是很好。如果課前我做好每一環(huán)節(jié)的時(shí)間安排，我想不會(huì)拖課，如果實(shí)在來(lái)不及，也只能等到下一課再講，因?yàn)橥险n的效率是很低的。

2.尊重教材，合理設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。在教學(xué)例1時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生捆小棒浪費(fèi)了很多時(shí)間，而且還增加了一些問(wèn)題。其實(shí)我只要根據(jù)書(shū)上的題目逐個(gè)講完，有的問(wèn)題進(jìn)行討論就可以節(jié)省很多時(shí)間了。例如：三十九根添上一根是多少根？這一個(gè)問(wèn)題我只要讓學(xué)生進(jìn)行討論就可以了，而不需要他們捆。

3.設(shè)計(jì)時(shí)要注意教學(xué)目標(biāo)，問(wèn)題為目標(biāo)服務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，我想讓學(xué)生通過(guò)操作說(shuō)出“一捆是10根，2捆和3根是二十三根?！边@句話，但是學(xué)生好像說(shuō)的不是那么好，因?yàn)槲以诮虒W(xué)時(shí)沒(méi)有為了達(dá)成這一目的，而做充分的工作。如果，我通過(guò)不斷地找學(xué)生演示擺法，說(shuō)這句話，我想效果會(huì)還一點(diǎn)。

4.關(guān)注每一個(gè)孩子。在課堂上，我們要使每一個(gè)孩子都能達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，所以在教學(xué)時(shí)，我們要關(guān)注每一個(gè)孩子。

5.例2的教學(xué)比較扎實(shí)。關(guān)于數(shù)的組成的教學(xué)還是比較扎實(shí)的，能夠使學(xué)生比較好的掌握數(shù)的組成。最后一個(gè)開(kāi)放題，也更好地將數(shù)的組成進(jìn)行深化。

以上就是我上完課的一些反思，在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷鉆研，爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)的！

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)幾十幾 教學(xué)反思 蘇教版

認(rèn)識(shí)幾十幾教學(xué)反思

本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。讓學(xué)生在玩的氛圍中，通過(guò)擺、數(shù)、撥、寫(xiě)等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)快樂(lè)地學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)知識(shí)，培養(yǎng)喜愛(ài)數(shù)學(xué)的意識(shí)。

玩是學(xué)生的本性，學(xué)生為什么會(huì)那么喜歡玩呢？我想：在學(xué)生玩的時(shí)候，他有自主的空間，他可以選擇喜歡的內(nèi)容、方式、過(guò)程和結(jié)果，如果在低年級(jí)教學(xué)中讓學(xué)生“把玩進(jìn)行到底”那將是很有意義的一種嘗試與積極引導(dǎo)。但是玩和學(xué)比較，玩缺少了學(xué)的目標(biāo)指向，玩缺少了學(xué)的有序性，玩與學(xué)的關(guān)系是需要正確認(rèn)知的。在教學(xué)中，要積極的去引導(dǎo)學(xué)生在玩中有目標(biāo)地玩，有意義地玩，要會(huì)玩，玩好，這才是成功之所在。

有人會(huì)覺(jué)得，“玩”這個(gè)字在低年級(jí)教學(xué)中花哨，實(shí)際在教學(xué)中學(xué)生是不會(huì)玩的，這節(jié)課我就是想做一個(gè)大膽的嘗試。實(shí)踐證明，這樣的形式學(xué)生是喜歡的，教學(xué)效果是優(yōu)良的，這足以證明這個(gè)試驗(yàn)是可以繼續(xù)的，是有意義的嘗試。本節(jié)課的教學(xué)有配套的光盤(pán)使用，但是在教學(xué)中我個(gè)人認(rèn)為對(duì)于多媒體的使用，必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)成效為標(biāo)準(zhǔn)。

本學(xué)期學(xué)生的學(xué)具中就有一根的小棒和一捆的小棒，在平時(shí)的教學(xué)中我也是采用了用學(xué)具先擺再演示的方法，故此課仍然選用了這樣的方法讓學(xué)生主動(dòng)去擺、去評(píng)價(jià)、去感悟其中的算理。這樣，學(xué)生可以在操作中感知、在交流中分享、在探究中自得。這樣的教學(xué)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不是知識(shí)的承載容器。實(shí)踐證明，學(xué)生是樂(lè)于參與這樣的學(xué)習(xí)方式的。有一些教師熱忠于課前精美的課件制做，其實(shí)不然，在課件面前，學(xué)生只不過(guò)是一個(gè)欣賞者，卻不是真正的參與學(xué)習(xí)者。課件是教輔，要用的恰如其分，也是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。這節(jié)課，對(duì)教材也稍做了一些改動(dòng)。就是把認(rèn)數(shù)這個(gè)知識(shí)放在了數(shù)的發(fā)展長(zhǎng)河之中去體驗(yàn)與感悟。本節(jié)課，將書(shū)上的數(shù)方格題做了大膽的改革。由原來(lái)的幾十幾的組成練習(xí)改成了由1到100，甚至是200等更大數(shù)的認(rèn)識(shí)。這樣的認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)有利于學(xué)生整體上對(duì)數(shù)的認(rèn)知，可以幫助學(xué)生有效的建構(gòu)數(shù)的概念。當(dāng)然，這節(jié)課也有不成熟的地方。一方面，認(rèn)為對(duì)于數(shù)只能說(shuō)“多”與“少”，不可以說(shuō)“前”與“后”，做猜數(shù)游戲的時(shí)候，這里沒(méi)有處理好。另一個(gè)方面課堂上時(shí)間把握出了錯(cuò)，生活中的數(shù)沒(méi)有來(lái)得及講，成為這節(jié)課最大的遺憾。

法國(guó)作家雨果這樣寫(xiě)道：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎？當(dāng)我們的心中充滿(mǎn)了對(duì)孩子們的愛(ài)，我們會(huì)覺(jué)得，我們的工作也會(huì)發(fā)出動(dòng)人的光彩！

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)幾十幾3教學(xué)反思 蘇教版

認(rèn)識(shí)幾十幾

教學(xué)反思：

本節(jié)“認(rèn)識(shí)幾十幾”的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)及整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解非整十的兩位數(shù)的意義，能按順序?qū)懗?00以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)這些數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)是：正確數(shù)出“幾十九”后面的整十?dāng)?shù)。因此在教學(xué)過(guò)程中就圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.認(rèn)識(shí)非整十的兩位數(shù)主要是從學(xué)生身邊的男生人數(shù)23人引入，讓學(xué)生在操作小棒的過(guò)程中感受幾十幾的數(shù)就在我們身邊。小

2.對(duì)于“幾十幾”的教學(xué)，是在讓學(xué)生幾次擺小棒的過(guò)程中逐步體現(xiàn)的，如讓學(xué)生自己擺23、21、44各數(shù)，說(shuō)出自己擺的過(guò)程，從中體現(xiàn)出：幾捆就表示幾十，幾根就表示幾，合起來(lái)就表示幾十幾，從而體現(xiàn)了本節(jié)課的重點(diǎn)。

3.在教學(xué)“幾十九添1”是多少時(shí)，教師沒(méi)有直接告訴學(xué)生結(jié)果，而是讓學(xué)生在擺小棒的過(guò)程中，自己感受39添1就是把要添的1根小棒和9根合起來(lái)是一個(gè)十，這個(gè)十和3個(gè)十合起來(lái)是4個(gè)十，4個(gè)十是40。學(xué)生在親自體驗(yàn)的過(guò)程中感受到了39添1是40的道理。之后又讓學(xué)生說(shuō)出59添1、69添1??的推想過(guò)程，這樣教學(xué)突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。

4.借助媒體的輔助作用，恰到好處的使用配套光盤(pán)，將抽象的知識(shí)形象化，讓學(xué)生從中感悟知識(shí)的形成過(guò)程。如23根小棒就是擺2捆和3根，合起來(lái)是23根等。

5.注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連。學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，僅靠課堂是不夠的，還來(lái)源于日常生活，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生的生活實(shí)例到書(shū)中的數(shù)學(xué)知識(shí)，最后的練習(xí)又回歸的學(xué)生生活之中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)很自然、有趣、輕松。

6.教學(xué)中采用了講練結(jié)合的方式進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生在操作中感知、在交流中共享、在探究中自得。

不足之處有以下幾點(diǎn)：

1.課前的引課有些多，導(dǎo)致后面的練習(xí)內(nèi)容有些快，時(shí)間緊湊。

2.在教學(xué)例2時(shí)看計(jì)數(shù)器學(xué)習(xí)34和43的組成時(shí)教學(xué)的不夠細(xì)，給人感覺(jué)有點(diǎn)走馬觀花，匆匆的完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)還不夠扎實(shí)。應(yīng)該讓學(xué)生明確：幾十幾的數(shù)，十位上是幾，就表示幾十，個(gè)位上是幾，就表示幾個(gè)的含義。

3.在學(xué)生完成練習(xí)29添上1是（）個(gè)十，（）個(gè)十是（）時(shí)，由于時(shí)間的關(guān)系處理的過(guò)快。其實(shí)這是練習(xí)題中的一個(gè)重點(diǎn)，應(yīng)該多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。學(xué)生做完之后，可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況適當(dāng)進(jìn)行幾道變式練習(xí)，學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)以下錯(cuò)誤了。

課下教師檢查了每一位學(xué)生的作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)有8位學(xué)生都是這樣填的：29添上1是（30）個(gè)十，（3）個(gè)十是（30）。并給予糾正。

4.時(shí)間分配得不夠合理，有前松后緊的感覺(jué)，以后要引起注意。

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)幾十幾2教學(xué)反思 蘇教版

認(rèn)識(shí)幾十幾

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上安排的。這樣循序漸進(jìn)地安排，符合學(xué)生由易到難、由基本到稍復(fù)雜的認(rèn)數(shù)需要，有利于教學(xué)。

教材先通過(guò)數(shù)小棒、捆小棒（每10根捆成一捆），直觀認(rèn)識(shí)幾十幾的組成。并通過(guò)對(duì)“三十九根添上1根是多少根”的探討，著重解決幾十九后面的一個(gè)數(shù)是多少的問(wèn)題。接著安排數(shù)數(shù)。最后通過(guò)用計(jì)數(shù)器表示幾十幾，教學(xué)非整十的兩位數(shù)的寫(xiě)法和組成。講完這些內(nèi)容后，就讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，教材上有一個(gè)題目：讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾顆五角星？（這些五角星是雜亂無(wú)章的。我想教材編寫(xiě)者的目的就是啟發(fā)教師發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生用不同的方法來(lái)數(shù)，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。）我組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)星星比賽，讓學(xué)生自己數(shù)，想一想怎么數(shù)得快，又?jǐn)?shù)得對(duì)。學(xué)生興趣盎然，有的人是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，有的人是2個(gè)2個(gè)數(shù)的，有的人是5個(gè)5個(gè)數(shù)的，有的人是10個(gè)10個(gè)數(shù)的，還有一些學(xué)生是圈起來(lái)數(shù)的??學(xué)生的方法各種各樣，我非常高興，然后就讓學(xué)生自己比較，哪一種方法最好？學(xué)生通過(guò)自己的操作實(shí)踐，知道了10個(gè)10個(gè)數(shù)圈起來(lái)最好，不容易漏掉。

在教學(xué)《認(rèn)識(shí)幾十幾》一課中,課堂中我設(shè)計(jì)了數(shù)一數(shù),我們教室中有多少男同學(xué)和女同學(xué)等活動(dòng),在實(shí)踐活動(dòng)課之前，我要求學(xué)生“在生活中找一找，你能用我們學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話嗎?”,并要求他們?cè)趯?xiě)一寫(xiě)、記一記,在課堂上讀一讀,結(jié)果小朋友的交流五花八門(mén),“我爺爺今年58歲了”“我家門(mén)牌號(hào)是87號(hào)”“我家的樓梯有20級(jí)”??當(dāng)學(xué)生在生活中用自己的慧眼找到了學(xué)習(xí)的知識(shí)，興奮不已，這些“熟視無(wú)睹的數(shù)”此刻變的真實(shí)和有生命，因?yàn)樗鼈兒臀覀兪怯嘘P(guān)系的。在生活實(shí)踐中學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)字的意義，走近了數(shù)字，這對(duì)他們數(shù)感的培養(yǎng)是大有好處的。

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)幾十幾 1 教學(xué)反思 蘇教版

認(rèn)識(shí)幾十幾

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這樣循序漸進(jìn)地安排，符合學(xué)生由易到難、由基本到稍復(fù)雜的認(rèn)數(shù)需要，有利于教學(xué)。本堂課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)“幾十九添上一是多少”的理解，在處理這個(gè)難題時(shí)，可以先讓學(xué)生通過(guò)擺小棒來(lái)理解，也可以通過(guò)數(shù)數(shù)來(lái)得出。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生理解、尋找方法的培養(yǎng)，使他們學(xué)會(huì)觀察、喜歡觀察。小學(xué)資源網(wǎng)：

這節(jié)的練習(xí)主要圍繞寫(xiě)數(shù)及數(shù)的組成，讓學(xué)生理解幾十幾的內(nèi)涵，從而更好的掌握相關(guān)知識(shí)，達(dá)到鞏固的作用。在練習(xí)過(guò)程中，要減少講授的內(nèi)容，多給學(xué)生互相交流、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，多給孩子一些自由的空間。同時(shí)，教師還應(yīng)時(shí)時(shí)注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，或是學(xué)生之間相互的評(píng)價(jià)，從而達(dá)到教學(xué)的互動(dòng)。如：在學(xué)生完成練習(xí)時(shí)，教師可讓組內(nèi)或是同桌互相檢查，當(dāng)一回“小小監(jiān)督員”，學(xué)生的積極性會(huì)特別高；也可以在學(xué)生做完練習(xí)，教師通過(guò)檢查后進(jìn)行一個(gè)總體的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

課末，給他們來(lái)了個(gè)猜數(shù)游戲，我先在卡片上寫(xiě)了“45” 然后告訴大家：“我寫(xiě)的數(shù)個(gè)位上是6前面的數(shù)，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)少1，猜猜我寫(xiě)的數(shù)是幾?”，猜了幾次，小朋友們勁頭不減，玩的不亦樂(lè)乎。這樣的一個(gè)小游戲，激發(fā)了孩子探究秘密的心理，就連下課了，還有人要我來(lái)出題，這就是所謂的“樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”吧！興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙，對(duì)于低年級(jí)的孩子尤其是這樣。讓我們多動(dòng)動(dòng)腦筋，讓我們的課堂豐富多彩！小學(xué)資源網(wǎng)：