第一篇：第六七單元科技教育文體社會生活
第六、七單元科技教育文體社會生活
11——21復(fù)習(xí)總結(jié)
11課《民族團結(jié)》
1、試從黨和政府對少數(shù)民族的政策說明分裂祖國是不得人心的。
答案：黨和政府的民族政策是：民族平等，民族團結(jié)，各民族共同發(fā)展。在少數(shù)民族地區(qū)實行民族區(qū)域自治，支援少數(shù)民族建設(shè)，并提出西部大開發(fā)戰(zhàn)略，推動少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展。西部地區(qū)出現(xiàn)了大開發(fā)、大發(fā)展的新氣象，少數(shù)民族在中央政府的統(tǒng)一管理下發(fā)展迅速。因此，恐怖分子的企圖是不可能得逞的，也是不得人心的。
12課《港澳回歸》
1、我國能夠?qū)ο愀邸拈T恢復(fù)行使主權(quán)的重要因素是——改革開放后中國的綜合國力不斷增強。
2、中國政府向香港澳門地區(qū)派遣軍隊的主要目的是——為了維護國家安全。
3、在一國兩制基礎(chǔ)上回歸的香港和澳門，發(fā)生的主要變化是——主權(quán)歸屬。
13課《海峽兩岸》
1、“九二共識”的具體含義是什么？請寫出兩個推動兩岸關(guān)系發(fā)展的民間團體。（成立的時
間、名稱、首任會長/董事長）
14課《鋼鐵長城》
1、怎樣理解國防建設(shè)和經(jīng)濟建設(shè)的關(guān)系？
(1)國防建設(shè)與經(jīng)濟建設(shè)應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展。
(2)經(jīng)濟建設(shè)為國防建設(shè)提供資金、技術(shù)、人力和物力的資源保證，所以，應(yīng)在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上推進國防現(xiàn)代化建設(shè)。
(3)建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟體制又要求新時期的國防和軍隊建設(shè)與之相適應(yīng)。兩者相互促進，不可分割。
2、新中國成立后，我國在加強軍隊科技化方面取得的成就有哪些？
新中國成立后，我國建立了海軍，自行研制了導(dǎo)彈驅(qū)逐艦、陸續(xù)裝備了自己制造的核潛艇，已由水面艦艇部隊、潛艇部隊、海軍航空兵、海軍陸戰(zhàn)隊等多兵種組成，活動范圍逐步擴大；空軍自制和引進了一批新型飛機；1966年，我國組建了戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊，并不斷發(fā)展壯大，陸續(xù)裝備了中程、遠程、洲際導(dǎo)彈核武器。
3、如何理解裁軍和增強國防力量之間的關(guān)系。
裁軍是為了服從國家現(xiàn)代化建設(shè)大局的需要，裁減員額剩下的“人頭費”可用于更新裝備，加強軍隊的科技力量，提高軍隊?wèi)?zhàn)斗力，使軍隊向正規(guī)化、現(xiàn)代化邁進。
15課《獨立自主的和平外交》
1、和平共處五項原則的內(nèi)容是什么？由誰在什么背景下提出？對國際社會產(chǎn)生了怎樣的影響？
2、萬隆會議在何時何地召開？誰在會上提出了什么方針？這一方針的提出有何重要意義？萬隆精神是什么？
16課《外交事業(yè)的發(fā)展》
1、新中國成立后，美國政府對中國采取了什么政策？
2、中美關(guān)系出現(xiàn)轉(zhuǎn)機的原因是什么？
3、推動中美關(guān)系緩和，轟動世界的外交佳話是什么？
1971年美國乒乓球隊訪華，“小球推動大球”——乒乓外交。
4、中美關(guān)系是如何走向正常化的？
1971年，基辛格秘密訪華，和周總理舉行了會談，為尼克松訪華作鋪墊；1972年，尼克松訪華，雙方簽署《中美聯(lián)合公報》；1979年，中美正式建交。
5、我國新世紀的外交取得輝煌成就的原因有哪些？
答案：我國靈活的外交政策和外交家杰出的外交才能；全國人民的共同努力；我國綜合國力的不斷提高。
6、列舉我國20世紀70年代的外交成就。
17、18課《科學(xué)技術(shù)的發(fā)展》
1、列舉20世紀60、70年代重大科技成就四項。
2、“一不為名，二不為利。但工作的目標要奔世界先進水平”
這是誰的言論？他有哪些貢獻？從他身上學(xué)到了一種什么精神？
3、我國是愛好和平的國家，為什么也要研制原子彈？
（1）原子彈爆炸成功，加強了我國的國防力量，打破了帝國主義的核壟斷，對維護世界和平具有重要意義。
（2）帝國主義國家利用威力巨大的原子彈對新生的中國和世界其他愛好和平的國家進行威脅。只有研制出原子彈，才能粉粹帝國主義國家的威脅，保證我國人民的安寧，維護世界和平。
4、863計劃是在什么樣的國際背景下提出的？根據(jù)四位老科學(xué)家的建議，中共中央制定了
什么計劃？計劃設(shè)計的領(lǐng)域有哪些？
5、我國科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的原因是什么？（政策、人才、實踐）
20課《改革發(fā)展中的教育》
1、我國在普及九年義務(wù)教育的同時，也在全國范圍內(nèi)實施“希望工程”，其根本原意是：我國一些地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展極為不平衡。
2、為什么教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來？
答案：教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，是鄧小平在20世紀80年代初，根據(jù)我國國情，從黨的基本路線和任務(wù)出發(fā)，適應(yīng)世界新技術(shù)革命的發(fā)展趨勢提出來的。三個面向是我國教育改革的根本方向，是當(dāng)代中國社會改革與發(fā)展對教育提出的客觀要求。
3、高等學(xué)校在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，已成為名副其實的重要科技力量。哪些事實能說明這一問題？（書上的三點）
20課《百花齊放、推陳出新》
1、請列舉新中國誕生后，在文學(xué)、藝術(shù)、體育方面取得的成就。
2、從舊中國的“東亞病夫”到現(xiàn)在的體育強國，我國的體育事業(yè)不斷發(fā)展，原因是什么？ 原因是：隨著人民生活水平的提高，群眾性的體育運動普及，全民健身運動的開展，競技體育水平不斷提高，在國際比賽中不斷的獲獎。
3、我國申奧成功的原因是什么？
人民身體素質(zhì)的加強；我國綜合國力的不斷提高；中國體育水平的舉世矚目；得到世界體育界的信任和支持。
4、為什么說中國正在成為世界體育強國？
（1）從整體的健康水平說，隨著人民生活水平的改善，群眾性體育運動的普及、全民健身運動的開展，使我國人民身體素質(zhì)大大提高。
（2）從典型事例來說，新中國成立后，努力提高競技體育水平，特別是近20年來中國已是亞洲的體育強國。
（3）由于中國綜合國力的提高，越來越得到世界體育界的信任和支持，最終成功的申辦了2008年的第29屆奧運會。
21課《人們生活方式的變化》
1、提高人民生活質(zhì)量的前提條件是什么？
大力的發(fā)展經(jīng)濟。
2、舉例說明我國是如何完善社會保障體系的？
國有企業(yè)下崗職工的基本生活保障和再就業(yè)普遍得到了加強，城鎮(zhèn)居民最低生活保障制度進一步健全，醫(yī)療保險制度也邁出了步伐。
3、為什么要建立社會保障體系？
建立社會保障體系是社會發(fā)展的要求。是從我國現(xiàn)階段國情出發(fā)，我國還處在社會主義初級階段，生產(chǎn)力水平還不高，加上人口眾多，國家和企業(yè)無力統(tǒng)包工資、福利、醫(yī)療、養(yǎng)老、住房，但為了保障下崗事業(yè)人員的基本生活和落實職工的醫(yī)療費、養(yǎng)老費，國家通過行政的、法律的、經(jīng)濟的手段，建立起了能夠為全社會成員提供基本生活的與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)得社會保障體系。
第二篇：5第六七主題科技教育文化社會生活
第六、七主題科技教育文化社會生活（第17課至第21課）
一、考點說明
（1）了解我國實行民族區(qū)域自治制度的主要史實。
（2）簡述香港、澳門回歸的史實，說明“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。
（3）知道和平共處五項原則的主要內(nèi)容，簡述周恩來出席萬隆會議的史實。
（4）簡述我國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位和中美建交等史實。
（5）以我國參與“亞太經(jīng)合組織”的活動等史實為例，說明我國在國際事務(wù)中發(fā)揮的作用。
二、重難點歸納
1、列舉建國后我國農(nóng)村經(jīng)濟的四次調(diào)整
①1950-1952年底的土地改革運動
②1953-956年的農(nóng)業(yè)合作化運動
③1958年開始的人民公社化運動。
④1978年底開始的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制
2、列舉前三代領(lǐng)導(dǎo)集體核心領(lǐng)導(dǎo)地位確立的會議，以及指導(dǎo)思想的確立會議。
①毛澤東：遵義會議、中共七大。
②鄧小平：十一屆三中全會、中共十五大。
③江澤民：中共十四大、中共十六大。
3、列舉中國歷史上的三次巨變和三大偉人
①辛亥革命、孫中山
②新中國的成立和三大改造的完成、毛澤東
③改革開放、鄧小平
4、我國改革開放以來實行的重大政策
①1982年起實行嚴格控制人口的政策
②1999年，實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略
③2003年，實施東別地區(qū)老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略。
5結(jié)合，走自己的路
三、知識梳理（見后）
第17課 摘取科學(xué)技術(shù)的明珠
第18課 教育和體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展
第19課 百花爭艷的文藝園地
第20課 城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的滄桑巨變
第21課 就業(yè)制度和社會保障制度的建立
第三篇：科技發(fā)展和社會生活
科技發(fā)展與社會生活
隨著人類歷史的發(fā)展，今天的社會生活里到處都是科技發(fā)展的成果。你看，衣、食、住、行哪一樣脫離得了科技？就拿通訊這一方面來說吧。在古代，家里人出個遠門，那就杳無音訊，除非同鄉(xiāng)人才能給帶個消息，發(fā)展到后來，人們借用鴿子，來傳遞一些簡短得訊息，而鴿子能否安全到達還不一定呢？可鴿子并不是人人都能利用的，得有人專門訓(xùn)練，所以使用范圍很小。等到人們發(fā)現(xiàn)鴻雁傳書還不能滿足人們的要求，于是有了“郵差”、“信差”的出現(xiàn)，由專門的人來替人傳遞書信，而且可以同時傳遞比較多的信息量?？墒芙煌l件的限制，傳遞的速度還是很慢。
在古裝劇中，我們經(jīng)?？梢钥吹揭驗橥ㄓ崋栴}而造成一些致命的錯誤每當(dāng)看這些的時候我都挺為他們著急的，因為在我們今天看來，這樣的問題簡直不算問題，明明一個電話就可以解決的事在他們那個社會里卻困難到以至要拿性命來作抵押。所以我覺得電話真的是一個偉大的發(fā)明。在普遍使用電話多年的今天要是突然電話、手機壞了，雖然你還可以繼續(xù)生活，可是無法在瞬間與外界聯(lián)系，感覺就好象被遺棄了似的。
手機也是一個巨大的進步，電話是固定的，只能在家里使用，可手機卻可以陪著你到處走，我想，現(xiàn)在每一個人要出門之前檢查最多的，肯定是錢和手機有沒有帶。因為人們習(xí)慣了到某個地方通過手機向人報平安，在你需要的時候通過手機向別人求助。要是沒有手機在身，感覺就好象失去了一種求助方式，而且這種求助方式絕對是使用頻率最高的。
科技的發(fā)展縮短了人與人之間距離，所以就有了“地球村”的說法。以前飄洋過海是多么辛酸的事，因為距離的遙遠，使人們不知道何年何月才能在見上一面?？涩F(xiàn)在，不僅有電話手機之類可以隨時報告行蹤，還有電腦、網(wǎng)絡(luò)、視頻可以隨時傳遞圖象，遠在大洋彼岸的家人不用飄洋過海也可以馬上看到我們。這些都是科技發(fā)展給我們帶來的美好生活，我們應(yīng)該感激那些致力于科學(xué)研究、致力于改善人類生活水平的人們。他們是偉大的，是可敬的。
正是因為科學(xué)技術(shù)具有如此的重要性，我們的國家領(lǐng)導(dǎo)人也在多種場合提出大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)。我國在改革開放以后更是取得了很大地進步，步入了科技強國之林。但是，我們還應(yīng)該認識到，我國很多技術(shù)都受限于發(fā)達國家。所以，我們應(yīng)該奮起直追，迎頭趕上。
作為當(dāng)前社會的一員，我們不僅應(yīng)該認識到科技的重要性，還應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，用科學(xué)技術(shù)來武裝我們的頭腦，具有獻身科學(xué)的勇氣和決心，具有用科學(xué)技術(shù)來發(fā)展全人類的博大胸懷。更重要地是，我們還應(yīng)當(dāng)教育我們的后代，要熱愛科學(xué)，尊重科學(xué)！
當(dāng)今社會，我們的科學(xué)技術(shù)正在飛速的發(fā)展中，家家戶戶都在隨著科技的變化而改善自己的生活，一些日新月異的高科技產(chǎn)品在不斷地走進我們的生活，它們的研制確確實實給我們的生活帶來了不少便利。但是與此同時，我們的“科技發(fā)展”也存在著一定的問題，二氧化碳的急劇增加，讓我們面臨全球氣候變暖！因為科技的發(fā)展，我們?nèi)祟愐矊⒁獾綔珥斨疄?zāi)！所以說，科技的發(fā)展是讓人歡喜讓人憂的，那么到底該怎樣決策這個“科技發(fā)展”利弊觀呢？這是一個需要思考 的問題！如果說，“科技發(fā)展是利大于弊的”，那么我們應(yīng)該讓歷史來見證這一切！令億萬炎黃子孫值得驕傲的，有我們中華民族五千年的文化歷史！那么是什么讓我們的中華文化變得如此神圣？是什么推動了我們中華民族歷史的發(fā)展？是什么使新的中國日益強盛，逐漸成為現(xiàn)在的強國？我說，這便是科技。是科技讓我們的中華文化變得如此神圣；是科技推動了我們中華民族歷史的發(fā)展；是科技是我們新的中國日益強盛，逐漸成為現(xiàn)在的強國！縱觀千百年來的發(fā)展史，哪一個時代沒有科技的推動？是科技，讓我們有了幸福美好的生活！再來說說我們物質(zhì)上的享受?，F(xiàn)在，我們有電腦、電視、報紙等一些傳媒工具，可以很快的知道全球所發(fā)生的事情；運用電腦，我們可以在鼠標點擊的瞬間給自己的親戚、好友發(fā)電子郵件、上QQ聊天等，可以看電影、玩游戲，做一些娛樂工作；洗衣機、洗碗機、吸塵器等一些清潔工具的發(fā)明，讓大家在打掃房間時都能輕松自如；自行車、汽車、飛機等一些交通工具的創(chuàng)造更是別出心裁，讓大家“想”去的簡單。這些都帶給了我們物質(zhì)上的享受！還有我們的航天科技，“神五”、“神六”、“神七”的發(fā)射，讓我們中國人揚眉吐氣！這些都是我們的科學(xué)家們運用科技所創(chuàng)造的成果！特別是在“神舟七號”的設(shè)計與制造中，大家是努力運用科技，來使每一個部分都達到完美的效果！光是怎樣解決航天員安全、航天員體內(nèi)“垃圾”的排泄問題等就提出了好多解決方案。只有這些科技的實際運用，才使我們的祖國能夠在全世界站住了腳！成為全世界第三個擁有載人航天技術(shù)的國家！這些都是科技的功勞！
但是科技發(fā)展的弊端是實際存在的，人類跨入21世紀，世界發(fā)生了多少驚人的變化。1:環(huán)境污染.這個是最直接的也是最顯眼的壞處。2：物種滅絕加快.這是由環(huán)境污染和人類的捕殺所造成的.也屬于科技發(fā)展的壞處.3：人身安全越來越?jīng)]保障.現(xiàn)在平均每天都有數(shù)以萬計的犯罪行為發(fā)生。而其犯罪手段大多都與當(dāng)下時新科技相關(guān)。尤其是槍械犯罪，更是讓普通人民防不勝防。而從第二次世界大戰(zhàn)我們已經(jīng)可以看出，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在的戰(zhàn)爭所造成的破壞與損失以遠遠不是以前可比。甚至有可能造成人類滅亡的命運。4：人類身體素質(zhì)大不如前.隨著科技發(fā)展，氣車，火車，飛機等各種交通工具的出現(xiàn)使人類的日常生活發(fā)生了重大改變，人類已經(jīng)不再總是依賴自己的兩條腿，因而現(xiàn)在的人類的身體素質(zhì)和以前相比已經(jīng)是不能相提并論。以前項羽“力拔山河氣蓋兮”在當(dāng)今的社會已經(jīng)是不可能再出現(xiàn).而這種情況繼續(xù)發(fā)展下去則有可能使人的四肢萎縮，使人類出現(xiàn)一個新的形態(tài)。5：各種新興病菌不斷出現(xiàn)，很多病菌的殺傷力已經(jīng)遠遠超過以前的病菌的破壞力。這是由于醫(yī)藥科技的迅速發(fā)展加快了病毒的變種。以至于科技的發(fā)展速度已經(jīng)跟不上病毒的變種速度?；蛟S有一天人類會滅亡于某一場大的瘟疫。
社會在不斷發(fā)展進步，科技不斷飛躍創(chuàng)新，對人類社會終是有利有弊的?？茖W(xué)永遠是一把兩刃劍，給人類生活提供了方便，也一定讓人類付出一些寶貴的東西?，F(xiàn)今社會，汽車隨處可見，不僅對人的身心造成很大的危害，對大氣也造成了污染。而且它的存在很有可能關(guān)乎我們整個地球的命運！因為電燈的使用、汽車的使用、白色垃圾的污染是全球的嚴重性環(huán)境問題！因為這些，全球的二氧化碳急劇增加，導(dǎo)致全球變暖——氣候越來越熱，北極和南極的冰雪都將融化，冰架都將倒塌，人類將遭受滅頂之災(zāi)！本來，二氧化碳的增加是可以制止的，但是因為“科技”的需要，大量的樹木被砍伐，本來可以凈化二氧化碳、制造氧氣的樹木都沒有了作用。再來說說我們的科技武器，現(xiàn)在因為我們的核武器，世界上已經(jīng)爆發(fā)了許多戰(zhàn)爭，廣島和長琦的核災(zāi)難，帶來了人類五十年的“恐怖的和平”，人類第一次具有了自己毀滅自己的能力。另外還有層出不窮的核事故，以蘇聯(lián)的切爾諾貝利最有名?；瘜W(xué)的發(fā)展使得我們獲得了前所未有的改造自然的能力，但是我們的火藥和炸藥也傷害了數(shù)千萬計的人類同胞。我們的化學(xué)合成技術(shù)是的我們造出了自然界本不存在的東西，可現(xiàn)在我們也被白色垃圾所困擾，被化學(xué)污染所毒害，為什么我們國家現(xiàn)在有那么多的小孩患白血病，很重要的因素就是家庭裝修中使用的化學(xué)粘結(jié)劑，還有破壞臭氧層的種種化學(xué)物質(zhì)。我們的這些由科技引起一系列事情，也使得地球開始感冒發(fā)燒。
由此可看出，我們科技的發(fā)展對于社會生活的確是有利有弊的，我們不能單一的去評論一邊，就像是一把雙刃刀一樣，兩面都是互相聯(lián)系的，但是，我們不能武斷的認為只有利端或只有弊端。當(dāng)然，通過對這個問題個分析，我們可以知道，在我們?nèi)祟惏l(fā)展科技的同時，我們也要盡量想辦法減少或避免一些環(huán)境污染事件，使“科技”真正有益與我們?nèi)祟惖陌l(fā)展，自然的和諧！
第四篇：數(shù)學(xué)一年級上冊第六七單元測試題
【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，廣大小學(xué)生朋友們一定要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。以下是小學(xué)頻道為大家提供的數(shù)學(xué)一年級上冊第六七單元測試題，供大家復(fù)習(xí)時使用!
一、認識鐘面。(6分)
1、鐘面上有()個數(shù)，長針是()，短針是()。
二、連連看。(16分)
6時5時4時9時
三、看鐘面寫時刻。(16分)
()時()時()時()時
四、我會算。(18分)
10+8= 13+2= 13-10= 15-4= 6+10=
13+6=14-10=18-3=19+1=19-2=
18-8-3=20-10-5= 18-6+2= 14+5-6=
五、寫一寫。(8分)
六、填一填。(20分)
(1)16是()和()中間的數(shù)。
(2)一個數(shù)個位上是5，十位上是1，這個數(shù)是()。
(3)18里面有()個十和()個一。
(4)2個十是()。
(5)1個十和6個一組成()。
(5)最大的一位數(shù)是()，最小的兩位數(shù)是()，它們的和是()。
七、我會列式計算。(16分)
(1)
(2)
(3)
(4)
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和合理的復(fù)習(xí)資料能幫助大家更好的學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程。希望為大家準備的數(shù)學(xué)一年級上冊第六七單元測試題，對大家有所幫助!
第五篇：五語上冊第六七單元
蘇教版小學(xué)五年級(上)語文導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容
19、天火之謎(第1課時)學(xué)習(xí)目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解“風(fēng)箏實驗”的經(jīng)過。
學(xué)習(xí)過 程
一、學(xué)情調(diào)查
1、讀一讀下列詞語，并說說帶點詞語的意思。
雷電交加
不足為奇 混為一談 冷嘲熱諷
怒發(fā)沖冠 欣喜若狂 無稽之談 安然無恙
2、朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)板塊
（一）(一)合作探究----初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
學(xué)習(xí)引導(dǎo)：
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。
（2）給課文每個自然段寫上序號。
（3）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。
（4）練習(xí)正確流利地讀課文。
（二）展示交流：
1、交流字詞學(xué)習(xí)情況。
2、朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)板塊
（二）（一）合作探究———讀課文，理清課文脈落：
學(xué)習(xí)引導(dǎo)：
1、默讀課文，思考：想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？文章主要寫了一件什么事？
2、完成課后第四題。
3、小組內(nèi)交流練習(xí)情況。
（二）展示交流：
1、把你讀得最好的一段跟大家分享。別的同學(xué)要學(xué)會傾聽哦。
2、匯報交流課后第四題，注意選用課文的語句概括段意。
四、學(xué)習(xí)板塊
（三）（一）合作探究———品讀第一自然段
學(xué)習(xí)引導(dǎo)：
1、自由讀第一段，想想“天火”指的是什么?
2、可以抓住哪些詞語來體會人們對于雷暴的害怕程度。用筆圈一圈。
3、同學(xué)們，夏天雷雨時的景象你們見過嗎？雷暴發(fā)生時，電閃雷鳴，還伴有狂風(fēng)暴雨，你能說說當(dāng)時心情嗎？觀察插圖，看到這幅插圖，你仿佛看到、聽到、感到什么?
4、由此你想到哪些詞語:
5、抓住重點詞語，一邊朗讀，一邊想象發(fā)生雷暴的情景，體會雷暴的可怕。
（二）展示交流
1、結(jié)合“學(xué)習(xí)引導(dǎo)”有序交流，注意及時補充。
2、有感情地朗讀課文第一段，讀出雷暴的可怕。
五、達標檢測
1、課后鋼筆描紅；第四題
2、補充習(xí)題第二題。
六、總結(jié)提升
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你最大的收獲是什么（引導(dǎo)：課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等）？還有哪些問題或者困惑？
蘇教版五年級(上)語文導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容
19、天火之謎(第2課時)學(xué)習(xí)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、會用“不足為奇”、“欣喜若狂”造句。
3、憑借具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于實驗的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)過 程
一、學(xué)情調(diào)查
1、聽寫詞語。
2、你知道是誰用什么方法解開了天火之謎？
二、學(xué)習(xí)板塊
（一）（一）合作探究———品讀課文2-3自然段
學(xué)習(xí)引導(dǎo)：
（1）瀏覽第二自然段，想一想這一自然段在全文中起到什么樣的作用?（2）自由讀第三自然段，看看雷暴與靜電放電現(xiàn)象之間有哪些相似之處?（3）人們?yōu)槭裁措y以置信？用“不足為奇”說一句話
（4）想想人們是怎樣冷嘲熱諷的？（從語言、神態(tài)）
（5）抓住相關(guān)詞句，去感受一下富蘭克林善于觀察、敢于推測的品格。
（二）展示交流
1、小組內(nèi)匯報交流，互相補充。
2、用朗讀把你讀懂的內(nèi)容表現(xiàn)出來。
三、學(xué)習(xí)板塊
（二）（一）合作探究——品讀課文第4、5自然段
學(xué)習(xí)引導(dǎo)：
1、這是一只什么樣的風(fēng)箏？他特別在什么地方？作者用了哪些動詞？
2、請你在課文插圖上看看每個部分，想想它們分別派什么用途。
3、從“怒發(fā)沖冠”這個詞你看到了什么？從“！”中你感受到了什么？
4、請你用“欣喜若狂”寫一句話
5、哪些句子突出了富蘭克林的忘我實驗精神？讀一讀，體會一下。
6、“風(fēng)箏實驗”成功了。當(dāng)時的人們會怎樣說？小組內(nèi)有感情地讀第5自然段，表達對富蘭克林的贊揚之情。
（二）展示交流
1、圍繞“學(xué)習(xí)引導(dǎo)”有序交流，及時補充。
2、用自己的話說說這一次驚險的“實驗”。
四、學(xué)習(xí)板塊
（三）（一）合作探究——品讀課文第6自然段
學(xué)習(xí)引導(dǎo)：
1、不揭開“天火之謎”，能夠發(fā)明避雷針嗎？避雷針的作用是什么？
2、學(xué)完整篇文章，你認識了一個什么樣的富蘭克林呢？
（二）展示交流
1、富蘭克林實驗成功有何偉大意義？
2、結(jié)合課文內(nèi)容以及你收集的資料，談?wù)勀銓Ω惶m克林的印象。
五、達標檢測
1、用“不足為奇”、“欣喜若狂”造句。
2、完成補充習(xí)題第5題。
3、依據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果復(fù)述課文。
五、總結(jié)提升
學(xué)習(xí)了課文，你獲得的啟示是什么？
蘇教版小學(xué)五年級(上)語文導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容
厄運打不垮的信念(第1課時)學(xué)習(xí)目標
1、能正確、流利地朗讀課文；
2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、借助課文內(nèi)容，初步感受談遷的為人。學(xué)習(xí)過 程
一、學(xué)情調(diào)查
1、讀準課后生字，在字音、字形上你想提醒大家什么呢？
2、選讀課文中的內(nèi)容，可以是一句話，也可以是一個自然段；
3、通過預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？注意把話說完整。
二、學(xué)習(xí)板塊
（一）（一）合作探究 學(xué)習(xí)引導(dǎo)
1、自由大聲地朗讀課文，遇到讀不順的地方多讀幾遍，做到讀準字音，讀順句子，讀通課文。
2、默讀課文，畫出文中的生字詞，讀通讀順生詞所在的句子。
3、小組學(xué)習(xí)下列詞語。組長有序組織組員先讀準確，然后再交流詞語的意思。
浙江 化為烏有 家徒四壁 夜難安寢 博覽群書 翔實可信
厄運 鴻篇巨制 一襲破衫 從頭撰寫 奮筆疾書 名垂青史
4、小組內(nèi)交流文中其它不理解的詞語。解決不了的寫在相應(yīng)的黑板上，由別的組幫助解答。
5、小組內(nèi)練讀全文，重點幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。
（二）交流展示
集體展示，注意有序，形式自定。
三、學(xué)習(xí)板塊
（二）(一)合作探究 學(xué)習(xí)引導(dǎo)
1、默讀課文，把你感受深的句子畫下來，并寫一寫自己的感受。
2、小組交流互相的感受。
4、通過抑揚頓挫的朗讀來表現(xiàn)你體會到的情感。
（二）展示交流
集體交流，說話注意條理，其他同學(xué)學(xué)會傾聽、評價、補充。
四、達標檢測
1、從文中我積累許多四字詞語：
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我初步認識了一位 的談遷。
五、總結(jié)提升
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在語言積累（或）方面的收獲是：
蘇教版小學(xué)五年級(上)語文導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容
厄運打不垮的信念(第2課時)學(xué)習(xí)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文中具體描寫談遷兩次編寫《國榷》的句段，品悟談遷治學(xué)的刻苦和在厄運降臨時堅定的信念。并以此來激勵自己。學(xué)習(xí)過 程
一、學(xué)情調(diào)查
1、默寫詞語；然后用上其中的詞語說說課文的主要內(nèi)容。
2、你從文中的哪些句子感受到了談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅定呢？用你的朗讀把感受表現(xiàn)出來。
二、學(xué)習(xí)板塊
（一）(一)合作探究 學(xué)習(xí)引導(dǎo)
快速瀏覽課文，找出課文中描寫“厄運”的內(nèi)容讀一讀，思考：為什么說這 是厄運？可以抓住如下重點句段去品讀：
* 20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊，更何況此時的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌
1、結(jié)合課文第一自然段，理解“20多年的心血”的豐富內(nèi)涵。
①有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。談遷為什么這樣做？
在這一百多里的路途中，他渴了，就_______；餓了，就_______；累了，就_______；腳上起了泡，就_______。來到目的地，他不顧_______，就 _______。
②從“6次修改”、“500多萬字”，你體會到什么？從“20多年”和“50多歲”你又體會到什么？在小組內(nèi)把你的體會讀出來。
③20多年過去了，一部可以流傳千古的鴻篇巨制誕生了，談遷的心情怎樣？
2、體會《國榷》被偷后的悲傷與不屈。
①20多年的心血轉(zhuǎn)眼化為烏有，體弱多病的談遷怎能不悲傷呢！課文是怎樣寫他悲傷的程度的？
②他茶飯不思，夜難安寢。他會想到些什么？
他不想喝，不想吃，想的是 ；他夜深難睡，想的是。面對20多年的心血一朝化為烏有，他把所有悲痛都化為。
③小組有感情朗讀：“20多年的心血??熱淚在不停地流淌?！?/p>
④厄運有沒有打垮談遷呢？
（二）展示交流
三、學(xué)習(xí)板塊
（二）（一）合作探究 學(xué)習(xí)引導(dǎo)
面對如此厄運，談遷是怎么做的？請細心品讀課文第三自然段。畫出最讓你感動的句子，寫寫自己的感受。
1、在小組內(nèi)圍繞以下幾個方面展開交流。
（1）情景之一：四處尋訪——他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。
你仿佛看到了什么？
（2）情景之二：孤燈疾書——面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多。
從這句話中你感受到了什么呢？
2、這四年里，一個50多歲的體弱多病的老人是怎樣過來的？
在炎熱的夏天里，他_______ ；在寒冷的冬天里，他_______。白天，他_______；夜晚，他_______。這些艱辛難不倒他，因為他心中只有一個念頭——_______。
3、小組內(nèi)有感情朗讀：“他一襲破衫??談遷也因此名垂青史?！?/p>
4、談遷名垂青史，原因何在？
（二）展示交流
四、學(xué)習(xí)板塊
（三）（一）合作探究 學(xué)習(xí)引導(dǎo)
學(xué)習(xí)引導(dǎo)小組內(nèi)讀讀文章的最后一個自然段，互相談?wù)勛约旱睦斫?，然后有感情地誦讀。
（二）展示交流
五、達標檢測
補充習(xí)題第三題
六、總結(jié)提升
1、這節(jié)課，你最大的收獲是什么？（可以是學(xué)習(xí)感受等）還有什么疑慮呢？
2、課后搜集一些有關(guān)戰(zhàn)勝挫折的詞語和名言。
蘇教版小學(xué)五年級(上)語文導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容
21、諾貝爾(第1課時)學(xué)習(xí)目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課十個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能夠借助文中的語句，概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)過 程
一、學(xué)情調(diào)查
1、讀一讀：
實驗 機械 艱苦 爆炸 劈山筑路
裝置 威力 運輸 逝世 荒山野嶺
2、朗讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)板塊
（一）(一)合作探究----初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
學(xué)習(xí)引導(dǎo)：
1、自由輕聲讀課文，勾畫出本課不認識的生字、詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字詞，注意“械、逝”的讀音。用自己的方法理解下列詞語的含義。
誕生 機械 震撼 遺囑
裝置 威力 逝世 毫不氣餒
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
（二）展示交流
1、交流字詞學(xué)習(xí)情況。
2、朗讀課文（相機評價，是否正確、流利）。
三、學(xué)習(xí)板塊
（二）（一）合作探究———讀課文，理清課文脈落
學(xué)習(xí)引導(dǎo)：
1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？
2、指名讀課文。
3、這一課主要寫了諾貝爾發(fā)明炸藥和設(shè)立諾貝爾獎金的事情。那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。?
（二）展示交流
1、小組相互說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎？
2、說說課文主要內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)板塊
（三）（一）合作探究———學(xué)習(xí)課文第1～2小節(jié)
學(xué)習(xí)引導(dǎo)：
1、指名讀，思考：第1～2小節(jié)主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。）
2、默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據(jù)是什么？為什么這樣設(shè)定？（這樣做的目的是以此來紀念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達人民對他的懷念和敬佩。）
3、請懷著無比崇敬的心靜朗讀這一段。
（二）展示交流
1、有感情地朗讀課文第1～2小節(jié)。
2、小組之間交流有關(guān)偉大的發(fā)明家諾貝爾的事跡。
五、達標檢測
1、課后第1題（描紅、臨寫）
2、用“ · ”畫出正確的讀音。
機械（xiè jiè）諾（nu? ru?）言 盛（shèn shèng）會 · · ·
氣餒（něi lěi）摩（mú m?）擦 隧（suì shuì）道
· · ·
3、看拼音，寫詞語。
jī xiè jiān kǔ shí yàn bào zhà
（）（）（）（）zhuāng zhì wēi lì yùn shū shì shì
（）（）（）（）
六、總結(jié)提升
1、在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你最大的收獲是什么？還有哪些問題或者困惑？
2、請你用一句話來表達對諾貝爾的敬佩之情。
蘇教版小學(xué)五年級(上)語文導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容
21、諾貝爾(第2課時)學(xué)習(xí)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解諾貝爾發(fā)明炸藥的經(jīng)過，有聲有色地朗讀課文5-9自然段。
3、抓住關(guān)鍵的詞句體會人物的精神，感受諾貝爾身上執(zhí)著、博愛、奉獻的精神。學(xué)習(xí)過 程
一、學(xué)情調(diào)查
諾貝爾一生最突出的發(fā)明是______。他最先發(fā)明了_______；接著，他發(fā)明了______；后來，他又發(fā)明了人類歷史上第一個引爆裝置_______，但他并沒有滿足于此，還發(fā)明了________。
二、學(xué)習(xí)板塊
（一）（一）合作探究———品讀課文3-4自然段
學(xué)習(xí)引導(dǎo)
1、仔細讀課文3-4自然段，思考：諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？
2、諾貝爾一生有許多發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥，炸藥被廣泛運用在開礦、筑路和挖掘隧道上，工效成倍提高，因此，他被譽為什么？
（二）展示交流
1、交流你對有關(guān)句子的品讀，說說自己的感悟和理解。（師注意引導(dǎo)和點撥）
3、同桌相互讀一讀，讀出諾貝爾對勞動人民的關(guān)心和同情之情。
三、學(xué)習(xí)板塊
（二）（一）合作探究——品讀課文5-9自然段
學(xué)習(xí)引導(dǎo)
1、自學(xué)要求：發(fā)明液體炸藥到固體炸藥再到大威力炸藥的這段歷程，是諾貝爾一生中最重要的部分。請同學(xué)們打開書，認真讀讀課文第5－9自然段，邊讀邊體會，你覺得課文中的哪些描寫深深地打動了你，把這些地方劃下來，想一想你為什么會被感動，把你想說的話寫下來?？勺プ∫韵抡Z句重點品讀：
◆１８６４年6月３日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。
（1）指名讀，說說在這種情況下，諾貝爾想過放棄嗎？
（2）談感受（面對傷痛不屈服 鍥而不舍 執(zhí)著 熱愛科學(xué)）
◆在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實驗。經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗，到1876年的秋天，終于制造出能夠安全運輸?shù)模ü腆w炸藥）——黃色炸藥。
（1）交流感受（抓住數(shù)字）
（2）朗讀體會。
◆有一次，他在實驗室里親自點燃了導(dǎo)火線，雙眼緊盯著緩緩移動的火星。近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。
（1）指名讀
（2）交流感受諾貝爾的心情（注意這句話中兩次寫到了他的雙眼）
◆突然，一個滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼著:“成功了！成功了！”
（1）交流感受。（滿身鮮血，極為痛苦，將生命置之度外）
（2）終于成功了，此時諾貝爾心情怎樣？你能通過朗讀來充分表達出這種心情嗎？
（二）展示交流
1、在剛才的學(xué)習(xí)中，你還有哪些問題自己不能解決的？在小組內(nèi)交流討論。
2、交流你對有關(guān)句子的品讀，說說自己的感悟和理解。（師注意引導(dǎo)和點撥）
四、學(xué)習(xí)板塊
（三）（一）合作探究———品讀課文10自然段
學(xué)習(xí)引導(dǎo)：
1、自由讀，你明白了什么？
2、諾貝爾逝世后還不忘激勵更多的人為人類服務(wù)，繼續(xù)實現(xiàn)著自己的理想，他的理想是什么呢？
（二）展示交流
小組交流對有關(guān)句子的品讀，說說自己的感悟和理解。
五、達標檢測 補充習(xí)題第四題。
六、總結(jié)提升
1、學(xué)完了本課，你有哪些收獲？或者有哪些有價值的問題，同學(xué)交流。
2、利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。
蘇教版小學(xué) 五 年級(上)語文導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容
22、滴水穿石的啟示(第_1_課時)學(xué)習(xí)目標
1、正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)會本課六個生字，認識一個多音字“給”，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)第一、二自然段，初步了解設(shè)問句的表達效果。學(xué)習(xí)過 程
一、學(xué)情調(diào)查
1、認讀詞語。
供給 送給 小販 迷戀 勉勵 專利權(quán) 日雕月琢 鍥而不舍（1）注意：“給”、“鍥”“戀”的讀音。
（2）你覺得這些生字在寫的時候要注意些什么？（重點：“勉勵”、“鍥”）
2、分組檢查課文的朗讀情況。（組員分段朗讀課文，要求：正確、流利）（提示：組長搜集組員在朗讀過程中出現(xiàn)的主要問題，討論解決）
二、學(xué)習(xí)板塊
（一）(一)學(xué)習(xí)導(dǎo)引------學(xué)習(xí)生字詞
1、輕聲朗讀課文，讀準下列詞語（加點字要注意），并能結(jié)合上下文理解詞的含義。
滴水穿石 鍥而不舍 微不足道 爐火純青 自謀生計 銘 記 “不教一日閑過”
2、讀詞語，交流詞語的含義。
（提示：盡量用自己的話說說詞語的含義）
3、用自己喜歡的方式朗讀課文，要讀正確、讀流利。（在自己理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀更好）
4、交流展示。（朗讀課文）
(二)學(xué)習(xí)導(dǎo)引-----了解課文主要內(nèi)容
1、朗讀課文1、3自然段，要求： A、正確、流利；（朗讀展示）
B、課文中列舉了幾個事例？分別用一句話概括。C、展示交流。
2、快速瀏覽課文，思考：水滴為什么能滴穿石塊？作者從“滴水穿石”的現(xiàn)象中悟到的啟示是什么？
總結(jié)出其中的關(guān)鍵詞語，寫在課題的下面。
3、自由讀課后練習(xí)第二題的詞語，你認為哪些詞的意思和“滴水穿石”是相近的，找出來多讀幾次。
想一想，還有沒有這樣的詞語了，寫在旁邊。(三)學(xué)習(xí)導(dǎo)引------學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、朗讀第一自然段，思考：
A、“滴水穿石”的現(xiàn)象是怎樣形成的？從 等詞語可以看出，水滴能夠把石頭滴穿，靠的也是“目標專一，持之以恒”。
B、怎樣讀出水滴的“鍥而不舍”呢？抓住文中的一些重點詞語，多練練，準備展示。
提示：這幾個地方要重點把握——“接連不斷地滴落”、“總是滴在同一個地方”、“幾百年，幾千年，幾萬年，鍥而不舍，日雕月琢”。C、朗讀展示。
D、畫出設(shè)問句，說說這種問句有什么特別之處？讀一讀，并仿寫一句。
2、默讀第二自然段，思考：這一段有什么作用？ A、交流。
B、反復(fù)讀第二句話，通過和陳述句相比較，體會反問句的表達效果。
三、學(xué)習(xí)板塊
（二）（一）合作探究
學(xué)習(xí)引導(dǎo)：
1、默讀全文，思考課文從哪幾個方面介紹水滴石穿的？概括本篇課文的主要內(nèi)容（提示：將幾個方面的內(nèi)容連起來。）
2、把你的想法說給小組其他同學(xué)聽聽，看看他們有什么想法。
3、修改自己的答案，注意用詞要準確，語句要通順。
（二）展示交流
1、小組內(nèi)討論主要內(nèi)容結(jié)束后，將答案記錄下來，2、推選一位組員在班級內(nèi)匯報交流，集體修正。
四、達標檢測 補充習(xí)題一、二、三題。
五、總結(jié)提升
1、在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你最大的收獲是什么？
2、課后搜集名人成功的事例，說說他為什么能取得成功。蘇教版小學(xué)五年級(上)語文導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容
22、滴水穿石的啟示(第_2_課時)學(xué)習(xí)目標
1、有感情地朗讀課文。
2、通過比較，體會反問句的用法。
3、理解課文，感悟“滴水穿石”給予我們的啟示；并能聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱氖斋@。
學(xué)習(xí)過 程
一、學(xué)情調(diào)查
1、默寫課后練習(xí)二中與“滴水穿石”意思相近的詞語，并說說還有沒有其他的詞語。
2、“滴水穿石”的奇觀是怎樣形成的？你從中得到什么啟示？
3、作者是用什么方法把這個道理說清楚的？
二、合作探究
學(xué)習(xí)導(dǎo)引
1、細細品讀第三自然段，思考：作者通過哪些事例說明“滴水穿石”給予我們的啟示？找出最感動你的一個事例，并說說感動的理由（可以在旁邊寫一寫自己的感受），讀一讀。
李時珍：
A、哪些詞語讓你感受到他的“目標專一”和“持之以恒”？用讀表現(xiàn)自己的理解，準備展示。
提示：“立志”、“翻山越嶺”、“不懈努力”、“終于”這些詞語值得揣摩。
朗讀展示。
B、看《本草綱目》圖片和資料，感受“藥學(xué)巨著”的含義。C、用一句話談?wù)劯惺埽?/p>
（）目標專一，持之以恒，所以（），如果我們也像（）
那樣，還有什么事做不成呢？
愛迪生：
A、抓住“自謀生計”“迷戀”“孜孜不倦”“一千多項”等詞語體會愛迪生身上“滴水穿石”的精神，讀出這些詞語蘊含的“情”。B、朗讀展示。
C、用一個詞語說說此時的感受。
齊白石：
A、哪些地方體現(xiàn)出齊白石老人：“不教一日閑過”的精神？抓住文中的重點詞語，有感情地朗讀。B、朗讀展示。
C、看齊白石老人的畫，體會他技藝的“爐火純青”。用一句名言說說此刻的感受。
2、快速瀏覽三個故事，選擇其中一個講述一遍。
3、讀這一段的最后一句話，想一想：文章為什么要列舉李時珍、愛迪生、齊白石這三個人的事例？為什么還要用上省略號？
4、交流展示。
A、抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標、如何為目標持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去說說事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。B、模仿課文中的寫法介紹一個名人成功的事例。
三、達標檢測
補充習(xí)題第四、五題。
四、總結(jié)提升
1、這篇課文先給我們呈現(xiàn)了太極洞奇觀，接著從正反兩個方面證明只有做到目標專
一、持之以恒，才能實現(xiàn)美好理想的道理，最后揭示滴水穿石的啟示，并給我們提出希望。讀了本文，你最大的收獲是什么？你最想給自己布置什么課外作業(yè)？
2、寫一篇讀后感。重點說說讀后的感受。蘇教版小學(xué)五年級(上)語文導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容
23、林沖棒打洪教頭(第1課時)學(xué)習(xí)目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課八個生字，認識兩個多音字“解”、“還”，理解由生字組成的詞語。
3、能夠概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)過 程
一、學(xué)情調(diào)查
1、讀一讀，并聯(lián)系上下文說說下列帶點詞語的意思
槍棒 款待 衣裳 理睬 依草附木
推辭 較量 白晝 羞慚 措手不及
2、朗讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。
3、談?wù)勀銓Α端疂G傳》的了解。
二、學(xué)習(xí)板塊
（一）(一)合作探究----初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
學(xué)習(xí)引導(dǎo)：
1、自由輕聲讀課文，勾畫出本課不認識的生字、詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字詞，注意“晝、睬、滄、錠、掄”的讀音。用自己的方法理解下列詞語的含義。
理睬 較量 推辭 白晝 羞慚 措手不及 依草附木
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
（二）展示交流：
1、交流字詞學(xué)習(xí)情況。
2、朗讀課文（相機評價，是否正確流利）。
三、學(xué)習(xí)板塊
（二）（一）合作探究———讀課文，理清課文脈絡(luò)：
學(xué)習(xí)引導(dǎo)：
1、默讀課文，思考：課文哪幾個自然段寫了林沖與洪教頭比武的精彩場面？
2、第一至第三自然段交代了什么？
3、小組談?wù)摻o課文分段，并簡要地下寫寫每一段的大意。
（二）展示交流：
1、課文哪幾個自然段寫了林沖與洪教頭比武的精彩場面？
2、第一至第三自然段交代了哪些場面？
3、談?wù)劯髯苑侄蔚睦碛伞?/p>
四、學(xué)習(xí)板塊
（三）（一）合作探究——初步感知人物性格
學(xué)習(xí)引導(dǎo)：
林沖是怎樣的一個人？洪教頭又是怎樣的一個人？自己讀讀課文，在人物的語言、動作下面圈圈、劃劃，然后再在小組內(nèi)討論。
（二）展示交流
1、可以選擇一個人物來談?wù)?，你覺得洪教頭、林沖是怎樣的人？你從哪里體會到的？也可以兩個人對比著來談。
2、朗讀課文關(guān)鍵詞句，品味人物特點。
五、達標檢測 課后第2題（描紅）
六、總結(jié)提升
1、在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，理解了哪些特殊的詞句，你是怎樣理解的？
2、這篇課文是從《水滸傳》當(dāng)中節(jié)選、改編來的，課后，你還能從《水滸傳》中了解一些其他的故事嗎？寫幾個在下面的橫線上。
蘇教版小學(xué)五年級(上)語文導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容
23、林沖棒打洪教頭(第2課時)學(xué)習(xí)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、抓住人物的動作和語言體會人物的性格特征。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的熏陶,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。學(xué)習(xí)過 程
一、學(xué)情調(diào)查
1、課文講了一件什么事情？
______________，林沖棒打洪教頭，__________________。
2、氣勢洶洶的洪教頭為什么會被林沖打倒在地呢？
二、學(xué)習(xí)板塊
（一）（一）合作探究——品讀課文，感悟洪教頭的性格特點
學(xué)習(xí)引導(dǎo)：
品讀重點句，思考：
◆林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師傅了，連忙站起來躬身施禮。洪教頭全不理睬。
林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。
林沖轉(zhuǎn)身一看，只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾。
1、你從中讀出什么？從哪些地方感受到的呢？小組內(nèi)表演看看。
2、讀出洪教頭的性格特點。
◆“大官人今天何故厚待一個犯人？”
“只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”
“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認他是真教頭?！?/p>
1、你能從洪教頭說的話中看出他的什么性格？交流。怎么讀好它？
2、你還從洪教頭哪些動作中體會到他的性格特點？仔細品讀，在這些文字旁邊寫下自己的讀書感受。
（二）展示交流
1、交流你對有關(guān)句子的品讀，說說自己的感悟和理解。其他同學(xué)及時補充。
2、讀一讀，讀出洪教頭的傲慢無禮，狂妄自大。
3、小組表演競賽。
三、學(xué)習(xí)板塊
（二）（一）合作探究——品讀課文，感悟林沖的特點
學(xué)習(xí)引導(dǎo)：
◆ “連忙站起來躬身施禮、起身讓座”
林沖連說“不敢，不敢”。只好拾起棒來說：“請教了”。
“小人戴著木枷，就算是輸了吧?！?/p>
“還了個“撥草尋蛇”的招式。”“巧妙地掄起棒一掃。”
1、你從林沖的話中體會到什么？讀出你的感受。
2、從林沖一連串的動作可以體會到林沖的什么性格特點？
3、林沖獲勝是課文最精彩的部分，小組學(xué)習(xí)品味，邊讀邊想象兩人比試的場面?；ハ嗫梢栽u議。
（二）展示交流
1、交流感悟。
2、分角色朗讀課文。復(fù)述課文。
四、學(xué)習(xí)板塊
（三）（一）合作探究
學(xué)習(xí)引導(dǎo)：
（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道林沖、洪教頭分別是什么樣的人？氣勢洶洶的洪教頭為什么會被林沖打到在地？
（2）作者對這兩個人的描寫有什么不一樣？
（二）展示交流
五、達標檢測 補充習(xí)題第三、四題。
六、總結(jié)提升
課后讀一讀名著《水滸傳》。
蘇教版小學(xué)五年級(上)語文學(xué)習(xí)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容
24、少年王冕(第1課時)學(xué)習(xí)目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能夠借助文中的語句，或用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)過 程
一、學(xué)情調(diào)查
1、讀一讀：
耽誤 晶瑩 貼補 高手 積攢
孝敬 明媚 牽掛 隔壁 載著
2、朗讀課文第五自然段，做到不添字、不漏字、不錯字、不斷句。
二、學(xué)習(xí)板塊
（一）(一)合作探究----初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
學(xué)習(xí)引導(dǎo)：
1、自由輕聲讀課文，勾畫出本課不認識的生字、詞，注意“載、攢、腌”的讀音。用自己的方法理解下列詞語的含義。
年成 家用 合抱 轉(zhuǎn)念
（二）展示交流：
1、交流字詞學(xué)習(xí)情況。向大家說說哪些字音需要注意，注意什么？哪些字型需要注意，注意什么？
2、朗讀課文（相機評價，是否正確流利）。
三、學(xué)習(xí)板塊
（二）（一）合作探究———讀課文，理清課文脈落：
學(xué)習(xí)引導(dǎo)：
1、默讀課文，思考：少年是一段好時光，作者抓住了王冕的哪些年齡段的生活？
2、課文作者是按什么順序描寫的？畫出課文相關(guān)語句讀一讀。
3、讀完課文后，你覺得王冕是一個怎樣的人嗎？給課文分段，試編寫段落提綱。
（二）展示交流：
你覺得王冕是個什么樣的人？可以畫出、摘抄或概括課文相關(guān)語句，填寫表格
經(jīng)歷 王冕言行 我的體會
王冕是什么樣的人
四、學(xué)習(xí)板塊
（三）（一）合作探究———略讀一自然段
學(xué)習(xí)引導(dǎo)：
1、自由讀第一段，想想你讀懂了什么。
2、齊讀第一自然段，不要忘了跟你小組伙伴分享一下你的讀書心得。
（二）展示交流
1、有感情地朗讀課文第一自然段。
2、圍繞文章結(jié)構(gòu)特點，組織交流。
五、達標檢測
1、課后第2題（描紅）
2、我思考，我發(fā)現(xiàn)
《少年王冕》選自吳敬梓的長篇章回體小說《 》，你從課文中的少年王冕身上學(xué)到了 的美好品德。
六、總結(jié)提升
在本課學(xué)習(xí)中，你還有哪些問題或者困惑？
蘇教版小學(xué)五年級(上)語文導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容
24、少年王冕(第2課時)學(xué)習(xí)目標
1.從課文中找出王冕勤奮好學(xué)和孝敬母親的句子，細細讀幾遍，寫出自己的感受。2.學(xué)習(xí)課文第五自然段按順序?qū)懢暗姆椒ú⒂懈星榈乩首x，爭取背誦。學(xué)習(xí)過 程
一、學(xué)情調(diào)查
1、課文主要介紹了王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)特點，第五自然段在寫法上有何特點？
2、哪些語句讓你感受到王冕的孝敬母親、勤奮好學(xué)？朗讀課文有關(guān)語句。
二、學(xué)習(xí)板塊
（一）（一）合作探究——品讀課文，體會王冕的孝敬母親
學(xué)習(xí)引導(dǎo)
仔細讀課文2-4自然段，思考：哪些語句讓你感受到了王冕的孝敬母親、勤奮好學(xué)？畫出這些語句，仔細品讀，在這些文字旁邊寫下自己的讀書感受。可抓住以下語句重點品讀：
◆王冕說：“娘，我在學(xué)堂也悶的慌，不如幫別人家放牛，心里快活些。這樣可以貼補家用，還能帶幾本書去讀呢?！?/p>
（1）王冕真的不想讀書嗎？他為什么這么說？
（2）從“貼補”可以看出什么？從他的話中可以看出他是一個怎樣的孩子？
◆王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。
（1）在家里，你有了好吃的是怎么做的？
（2）從哪個詞可以看出王冕對母親的孝敬，請你做上喜歡的記號。
（3）自由地讀一讀，用突出詞語的方法去體會一下王冕的孝敬母親。
◆王冕得了錢，就買好東西孝敬母親。春光明媚的時候，王冕就用一輛牛車載著母親，到村上湖邊走走。
（1）練習(xí)有感情地朗讀這兩句話。
（2）從這兩句話你體會到什么？
（二）展示交流
1、在剛才的學(xué)習(xí)中，你還有哪些問題自己不能解決的？在小組內(nèi)交流討論。
2、交流你對有關(guān)句子的品讀，說說自己的感悟和理解。（師注意引導(dǎo)和點撥）
3、同桌相互讀一讀，表達你對王冕的敬佩、贊美之情。
三、學(xué)習(xí)板塊
（二）（一）合作探究——品讀課文，體會王冕的勤奮好學(xué)
學(xué)習(xí)引導(dǎo)
◆每天給的點心錢，他舍不得花，積攢一兩個月，便偷空來到村學(xué)堂，從書販子那里買幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。
（1）這里的“舍不得”是王冕吝嗇嗎？
（2）練習(xí)有感情地朗讀。
◆“天下哪有學(xué)不會的事？我何不自己畫幾筆？
（1）請你把上面的句子換一種說法，意思不變。
（2）同桌互相讀一讀。
◆“自此以后，王冕就把攢下來的錢托人到城里買些顏料，學(xué)者畫荷花。起初畫的不好，三個月之后，便大有長進，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。
（1）狂風(fēng)暴雨中，他 就這樣
烈日炎炎下，他 就這樣
風(fēng)和日麗時，他 就這樣
（二）展示交流
1、你能通過讀讓老師和同學(xué)們感受到王冕的好學(xué)，堅持不懈嗎?
2、交流以上句子的閱讀感受，集體分享訂正。
四、學(xué)習(xí)板塊
（三）（一）合作探究——品讀課文，體會課文的寫景方法
◆一陣大雨過后，天空中黑云邊上（）著白云。陽光（）出來了，（）得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊；山下（），（）。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上（），荷葉上水珠（）。
（1）完成以上填空，說說王冕在湖邊看到了一幅怎樣的情景。
（2）王冕是按照什么順序觀察的?寫出幾個描寫景物的詞
(3)王冕看到了哪些色彩?用筆圈一圈。這么美的景色，讓我們把它記在腦海里吧！背一背。
（二）展示交流
1、讓我們一起去分享一下你以上的閱讀心得吧！不對的及時訂正哦。
2、了不起，這么快就會背了，快告訴大家你的記憶方法吧！
五、達標檢測
請同學(xué)們以“王冕畫畫非?？炭唷睘榭偲鹁洌?lián)系實際，展開想象，同桌交
流一下。
六、總結(jié)提升
課文從語言、細節(jié)（行為）、內(nèi)心三方面刻畫出一個生動的少年王冕形象。你 能模仿其中一點或幾點，圍繞某個人物的某一品質(zhì)，寫一寫這個人物嗎？
蘇教版小學(xué)五年級(上)語文導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容
25、黃鶴樓送別(第1課時)學(xué)習(xí)目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。初步理解由生字組成的詞語。
3、能借助課文內(nèi)容，了解古詩《黃鶴樓送別》的意思。學(xué)習(xí)過 程
一、學(xué)情調(diào)查
1、認讀詞語：
煙霧迷蒙 譽滿天下 膾炙人口 踐行 暫時 飛檐凌空 佇立江邊 按捺不住 友誼 飲酒
2、說說下列詞語的意思：膾炙人口 譽滿天下 踐行
3、朗讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)板塊
（一）(一)合作探究----初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
學(xué)習(xí)引導(dǎo)：
1、自由輕聲讀課文，勾畫出本課不認識的生字、詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。說說在文章中“膾炙人口、譽滿天下”具體所指。
2、練習(xí)正確流利地課文。
（二）展示交流：
1、交流字詞學(xué)習(xí)情況。
2、朗讀課文（相機評價，是否正確流利）。
三、學(xué)習(xí)板塊
（二）（一）合作探究———讀課文，理清課文脈落：
學(xué)習(xí)引導(dǎo)：
1、默讀課文，思考：這篇課文主要寫了一件什么事。概括時注意說清故事發(fā)生的時間、地點、人物和事情的經(jīng)過。
2、讀完課文后，我們知道了這篇文章主要描寫了李白為孟浩然踐行，表達了兩位大詩人依依惜別的情感。課文哪幾個自然段是具體描寫李白和孟浩然送別的情景？找出來，練習(xí)讀一讀。
（二）展示交流：
1、說說課文主要內(nèi)容。
2、朗讀送別場景的段落。
四、學(xué)習(xí)板塊
（三）（一）合作探究———感知詩意：
學(xué)習(xí)引導(dǎo)：
1、自由讀古詩《黃鶴樓送別》，試著理解詩意。
2、細心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)課文中的某些語句和詩句中描寫的場景很相似，你能找出來嗎？
請用橫線畫出與前兩句對應(yīng)的句子，用浪線畫出與后兩句對應(yīng)的句子。
3、從這些語句中，你能感受到什么？
（二）展示交流
1、交流文中與古詩想對應(yīng)的句子。
2、說說自己讀詩的感受。
五、達標檢測
1、課后第2題（描紅）
2、學(xué)習(xí)手冊第一、二題。
六、總結(jié)提升
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你最大的收獲是什么（引導(dǎo)：課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等）？還有哪些問題或者困惑？
蘇教版小學(xué)五年級(上)語文學(xué)導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)內(nèi)容
25、黃鶴樓送別(第2課時)學(xué)習(xí)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。
3、了解文章寫法上的特點。學(xué)習(xí)過 程
一、學(xué)情調(diào)查
1、介紹課外搜集的李白、孟浩然其人其事。
2、課文哪些語句寫出了古詩的意思？朗讀課文有關(guān)語句。
二、學(xué)習(xí)板塊
（一）（一）合作探究———感知惜別情
學(xué)習(xí)引導(dǎo)
仔細讀課文，思考：哪些語句讓你感受到了李白和孟浩然依依惜別的情感？畫出這些語句，仔細品讀，在這些文字旁邊寫下自己的讀書感受?？勺プ∫韵抡Z句重點品讀：
◆暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩 人孟浩然餞行。
（1）從這段話中你知道什么？
（2）誰能用學(xué)過的成語來描繪一下春天的美景？（3）把這種美感讀出來。
◆李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。
（1）這句話中哪些詞語具體寫出了他們之間的依依不舍？（用筆圈出來）
用“因為??所以??”的句式說一說他們的行為與心情。
（2）練習(xí)有感情地朗讀。
◆ 終于，李白舉起了酒杯說：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從結(jié)識了您，就一直把您當(dāng)作的我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何時才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”孟浩然接過酒杯，一飲而盡，然后說道：“王勃說得好，｀海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。＇雖然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕?！?/p>
（1）請畫出描寫李白和孟浩然動作的詞語，從這些詞語中你能夠感受到什么？
（2）在這分別的時刻，李白想起了很多和孟浩然相處的日子，他思緒萬千。他會想起什么，發(fā)揮你的想象，聯(lián)系你收集的資料，把李白的心理活動寫下來。
（3）練習(xí)朗讀他們的對話，體會他們之間的情感。
◆ 李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊??
（1）“凝視”的意思是，你還能說幾個含有“ 看”意思的詞語嗎?說說它們和“凝視”的差別.（2）李白看得真的只是江水嗎？“孤帆遠影”，浩淼的長江上白帆點點，李白為什么只看到一只呢？
（二）展示交流
1、交流你課堂寫話的成果。（師注意評價和引導(dǎo)）
2、在剛才的學(xué)習(xí)中，你還有哪些問題自己不能解決的？在小組內(nèi)交流討論。
3、同桌練習(xí)朗讀課文，讀出他們之間的依依惜別情感。
三、學(xué)習(xí)板塊
（二）（一）合作探究——練習(xí)背古詩
學(xué)習(xí)引導(dǎo)
1、這首詩是千古流傳的送別佳作，練習(xí)背誦。
2、你一定還知道其他的描寫送別的古詩，請寫下幾首詩的詩題，讀一讀。
（二）展示交流
1、有感情地誦讀《黃鶴樓送別》。
2、交流搜集的送別詩。
四、總結(jié)提升
繼續(xù)搜集描寫送別場景的古詩或文章，體會不同的情感表達方式，讀讀背背。蘇教版小學(xué)五年級(上)語文導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容
26、清平樂 村居(第1課時)學(xué)習(xí)目標
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
2、學(xué)會本課三個生字，并理解由生字組成的詞語。注意詞牌名中“樂”的讀音。
3、能夠借助文中的插圖，理解課文的大意。學(xué)習(xí)過 程
一、學(xué)情調(diào)查
1、指名讀詞。（教師相機正音）注意“樂、翁、鋤、蓮”的讀音。
2、聯(lián)系上下文說說下列詞語的意思：茅檐 吳音 相媚好
鋤豆 媼
3、說說課題及詞的大概意思。
4、簡介詞人辛棄疾。
二、學(xué)習(xí)板塊
（一）(一)合作探究----初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
學(xué)習(xí)引導(dǎo)：
1、練習(xí)正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。你覺得在哪些地方需要停頓，用“／”劃出，然后試著讀出詞的節(jié)奏美。
（二）展示交流：
1、朗讀課文（相機評價，是否正確流利）。
三、學(xué)習(xí)板塊
（二）（一）合作探究———讀詞，理解大意：
學(xué)習(xí)引導(dǎo)：
1、大聲朗讀課文，思考：每句話的意思是什么？
2、說說課文上下闕分別寫了什么。
（二）展示交流：
1、組內(nèi)交流、練說。
2、選出代表，在班內(nèi)進行交流。
四、達標檢測
課后第2題（描紅）
五、總結(jié)提升
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你最大的收獲是什么（引導(dǎo)：課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等）？還有哪些問題或者困惑？收集辛棄疾的其它作品及描寫農(nóng)村景色的詩句。蘇教版小學(xué)五年級(上)語文導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容
26、清平樂 村居(第2課時)學(xué)習(xí)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。學(xué)習(xí)過 程
一、學(xué)情調(diào)查
1、有感情地朗誦這首詞。
2、哪些詞句讓你感受到鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對這種安寧生活的 向往？
二、學(xué)習(xí)板塊
（一）（一）合作探究———分組互動，自悟詞意。
學(xué)習(xí)引導(dǎo)：
1．有沒有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方？
2．先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說說小組中大家都不懂的地方。
3．各組根據(jù)情況自行解決問題。通過你喜歡的途徑進行合作探究，來證實一下自己的理解，來探討一下自己還不理解的地方?？梢圆樽值洌梢哉屹Y料，可以相互討論，也可以向老師請教。
4．看圖加深理解。
5．看了這幾幅圖，同學(xué)們可能理解了這兒其中的幾個詞語，可能有幾個還不夠理解，6、連起來說說整首詞是什么意思。
（二）展示交流
1、在剛才的學(xué)習(xí)中，你還有哪些問題自己不能解決的？在小組內(nèi)交流討論。
2、交流你對有關(guān)句子的品讀，說說自己的感悟和理解。（師注意引導(dǎo)和點撥）
畫出的語句，表達你對最關(guān)注的敦煌文化的喜愛。
3、同桌相互美美地讀一讀，表達你對莫高窟的彩塑或是壁畫的喜愛、贊美 之情。
三、學(xué)習(xí)板塊
（二）（一）合作探究——朗讀成誦，領(lǐng)會詩情。再現(xiàn)詩境，啟發(fā)吟唱。
學(xué)習(xí)引導(dǎo)：
第一部分：
1．再看看圖，再讀讀詞，你感覺到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢？
2．你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？
3． “醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”一句最有情趣，兩位老人會聊些什么呢？先展開想象，然后小組內(nèi)討論一下，請同學(xué)小組內(nèi)表演。
4．學(xué)生小組內(nèi)表演，其它同學(xué)補充。
第二部分
1、根據(jù)你對詞的理解、對詞中田園生活情趣的感悟和看圖后的想象，給課文插圖配上文字說明。
2．請最快的一組同學(xué)上來展示你們的作品，其它同學(xué)可以補充。
（二）展示交流
表演：翁媼對話。
四、達標檢測 補充習(xí)題相關(guān)題目
五、總結(jié)提升
1、宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委宛動聽的歌，一段綿長不絕的情。希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，在宋詞中盡情遨游，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
2、想象課文所描繪的情景，寫下來。
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