第一篇：《一百條裙子》推進課

三年級童書共讀《一百條裙子》——推進

《一百條裙子》推進課設(shè)計

（一）探討目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生感悟本書“理解”“反思”兩個主題。

探討過程：

一、總結(jié)推進測試題的完成情況

1、總結(jié)：一周的時間，我們讀完了《一百條裙子》的第一到四章，從你們答的測試題老師可以看出，你們確實很喜歡讀這本書，而且讀的很認(rèn)真，很細(xì)致。老師為你們高興啊。

2、獎勵答題認(rèn)真，正確率高的孩子每人一枚貼畫。

二、解讀人物，感悟主題

（一）、讀完第一到四章，你認(rèn)識了哪幾個人物？他們各自給你留下了什么樣的印象？

A、旺達：

1、在一至四章中，旺達是一個怎樣的女孩子？（生活貧困P4名字古怪 P12被人漠視，受人嘲笑 P1 P2對比P26 P29膽小孤獨 沉默寡言但內(nèi)心渴望與大家交往 P29 P14）

2、為什么會覺得旺達、佩特羅斯基這個名字很奇怪？你認(rèn)為呢？你覺得自己的名字起得好么？為什么？

3、旺達的座位在哪里？佩琪和瑪?shù)侔５淖挥衷谀睦?？為什么會這樣？你認(rèn)為我們班的座位又是根據(jù)什么來編排的呢？

4、我們的身邊有沒有像旺達一樣的同伴？你們是如何對待他們的？（班上學(xué)習(xí)成績差,不善于表現(xiàn)的同學(xué)）

5、你有被人嘲笑的時候嗎？你的心情如何？

6、師升華：孩子們，我們身邊就有許多想旺達一樣的同學(xué),他們是那么渴望自己得到別人的關(guān)注.記得陳大偉教授說過:不被看見的人,多么渴望被人看見.是的,在我們生活的群體里，我們不應(yīng)該排斥他人。不管他是不是鄉(xiāng)下的，腳上是否“沾滿了泥土”，不管他的名字有多么奇怪，他都應(yīng)該有屬于自己的位置，有被平等接納和交流的權(quán)利，我們不應(yīng)該“看不見”他們。人和人之間，千差萬別，我們無法選擇自己的身世。生在富貴人家，還是生在貧苦人家，都是上天的安排。然而，無論貧窮與否，無論聰明與否，人和人永遠是平等的。

B、佩琪：

1、佩琪是一個怎樣的女孩子？（有正義感（P18）漂亮 受歡迎 生活優(yōu)越（P6）驕傲，以自我為中心，看不到旺達內(nèi)心的痛苦，也聽不到瑪?shù)侔?nèi)心的掙扎（P19））

2、佩琪是我們中間的誰呢？你喜歡像她一樣的人嗎？為什么？

3、師升華：

C、瑪?shù)侔?/p>

1、瑪?shù)侔Ｊ且粋€怎樣的女孩子？（因為貧窮，她了解旺達的內(nèi)心感受，但她沒有勇氣站出來制止，她怕失去朋友，她更怕成為被嘲笑的對象。（P21 P41））

2、你喜歡瑪?shù)侔?？為什么？（可以組織喜歡的和不喜歡的同學(xué)展開辯論）

3、師升華：瑪?shù)侔?，她覺得自己真是不可饒恕，因為她一下子“看見”了旺達，看見了她美好的心靈，也看見了她們對旺達的傷害，但她卻不敢出來阻止。她無法原諒自己。是啊，如果我們面對一種傷害無動于衷，是更殘忍的一種傷害?，?shù)侔Ｍ瑯佑胸S富的內(nèi)心世界，我喜歡她，是因為她在不斷的反省自己。她認(rèn)為自己比佩琪更惡劣，因為她是懦夫，是“幫兇”，她對自己的責(zé)怪讓她坐立不安。沒有哪一種責(zé)備比自我責(zé)備更為重要！

4、強調(diào)：反思是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，反思會讓自己不斷成長，不斷進步。

（二）、思考：你是誰呢？你喜歡自己嗎？你會如何改變自己？

（三）設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣

1到4章當(dāng)中，這三個女孩都還是各有不足的，但是到了后三章，我可以說，這三個女孩都是了不起的。到底怎么回事呢，請大家接著閱讀本書的后三章。

附:《一百條裙子》推進導(dǎo)讀題

（一）仔細(xì)閱讀《一百條裙子》的第一至四章，認(rèn)真回答下列問題：

1、旺達沒來上學(xué)，佩琪和瑪?shù)侔Ｊ窃诘趲滋觳虐l(fā)現(xiàn)的？誰是第一個發(fā)現(xiàn)的人？全班同學(xué)是什么時候才發(fā)現(xiàn)的？為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？

2、旺達的座位在哪里？佩琪和瑪?shù)侔５淖挥衷谀睦铮繛槭裁磿@樣？你認(rèn)為我們班的座位又是根據(jù)什么來編排的呢？

3、旺達、佩琪、瑪?shù)侔?、塞西莉這幾個女孩分別穿的是怎樣的裙子？請用書中的語言來描述。

4、為什么會覺得旺達、佩特羅斯基這個名字很奇怪？你認(rèn)為呢？你覺得自己的名字起得好么？為什么？

5、佩琪在嘲笑旺達的時候態(tài)度很惡劣嗎？她認(rèn)為自己這樣對待旺達殘酷嗎？你有過這樣對待別人的時候嗎？

6、在佩琪嘲笑旺達的時候，瑪?shù)侔Ｓ质窃鯓拥谋憩F(xiàn)？為什么她希望佩琪不要再嘲笑旺達了？

7、別的女孩又是怎樣幫著佩琪一起嘲笑旺達的？如果你看到有人在嘲笑別人，你會怎么想？怎么做？

8、旺達在說自己有一百條裙子和六十雙鞋子的時候，是怎樣的表情？她為什么會這樣？

9、你認(rèn)為旺達是先畫了一百條裙子再說這件事的呢？還是她說了后才去畫出來的？

10、如果旺達說的真的是一個謊言，佩琪應(yīng)不應(yīng)該嘲笑她？

第二篇：《一百條裙子》推進課二

三年級童書共讀《一百條裙子》——推進

《一百條裙子》推進課設(shè)計

（二）探討目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生感悟本書“向往”主題。

探討過程：

一、總結(jié)推進測試題的完成情況

1、總結(jié)：一周的時間，我們讀完了《一百條裙子》的第五到七章，從你們答的測試題老師可以看出，你們確實很喜歡讀這本書，而且讀的很認(rèn)真，很細(xì)致。老師為你們高興啊。

2、獎勵答題認(rèn)真，正確率高的孩子每人一枚貼畫。

二、走進書本，進一步認(rèn)識旺達

1、回顧：一到四章旺達給我們留下了什么樣的印象？

2、讀完五到七章，你對旺達又有了什么新的認(rèn)識？

誰能簡單述說一下，在第五章至第七章，旺達怎么樣了？

轉(zhuǎn)學(xué)了，但她真的畫出了一百條精美絕倫的裙子，而且她原諒了曾經(jīng)嘲笑過他的女孩們，盡管曾經(jīng)被漠視，被嘲笑，但她的心里沒有埋下仇恨，而是充滿著愛和感恩。

3、旺達的所作所為告訴我們，當(dāng)我們面臨著被冷漠的境遇的時候，我們應(yīng)該怎么做？

三、走進書本，認(rèn)識老斯文森

老斯文森給你留下了什么樣的印象？

四、人物對比，感悟主題

1、老斯文森和旺達有哪些相同點？（都遭受冷漠、嘲笑，老斯文森就是老年版的旺達）他們又有什么不同的地方？

2、旺達怎樣改變這個現(xiàn)狀呢？

A、旺達興奮地說：“我有一百條裙子。”她認(rèn)為這樣說了，就能和她

們一起快樂交談了，所以旺達堅定地說：“我有一百條裙子?！?/p>

總結(jié)：孩子們，旺達說她有一百條裙子，其實是在表達她對（）的渴望。

B、一百條裙子的游戲帶給旺達太多的傷害了，但是旺達無論遇到怎樣的嘲笑，怎樣的傷害，都沒有停止過對自己愿望的追求！她一直都在默默地，用心地描繪著藏在心中的那“一百條裙子”，用心地描繪著自己的愿望。她是多么堅強呀！終于有一天，同學(xué)們都看見了那“一百條裙子”。

C、這一百條裙子的出現(xiàn)讓旺達得到了什么?（肯定、贊揚、懷念、記憶）

3、師升華：一個有著高貴靈魂的人，不在于她有沒有漂亮的衣服，重要的是，她充滿了美好的向往。有這樣一顆心的人，永遠是謙遜的，寬容的，也永遠被人記住和懷念。

五、展示裙子，送出愿望

1、你想擁有一百條裙子嗎？為什么？

2、展示自己畫出的心中最美的裙子，并說說要把它送給誰？為什么？

附：《一百條裙子》推進導(dǎo)讀題

（二）仔細(xì)閱讀《一百條裙子》第五至七章，認(rèn)真回答下列問題。

1、只有在什么時候，班上的同學(xué)才會想起旺達？

2、大家都說班里數(shù)佩琪畫得好，為什么她的作品卻沒有獲獎？你認(rèn)為怎樣的作品才是優(yōu)秀的作品？

3、旺達的一百條裙子獲獎后，被掛在哪里？為什么她的畫能獲獎，難道是因為她畫了一百條而不是一條？

4、當(dāng)佩琪看到旺達畫的一百條裙子時，她是怎么說的？當(dāng)她聽說旺達要轉(zhuǎn)學(xué)時，她又是怎么做怎么說的？

5、佩琪除了嘲笑旺達有一百條裙子外，還嘲笑過旺達什么？

6、旺達家的周圍環(huán)境怎樣？請抓住重點詞語進行描述。

7、關(guān)于老斯文森，鎮(zhèn)上的人們有哪些傳聞？你認(rèn)為這些傳聞是真的嗎？

8、為什么瑪?shù)侔２桓医o佩琪寫紙條制止佩琪？

9、在和佩琪一起去舊金斯山尋找旺達而不得相見的那個晚上，瑪?shù)侔Ｗ鞒隽艘粋€怎樣重要的決定？

10、旺達用怎樣的信紙給十三班的老師和同學(xué)寫了一封信？你認(rèn)為旺達在寫這封信時是怎樣的心情？

11、旺達送給佩琪和瑪?shù)侔５姆謩e是怎樣的兩條裙子？

12、你想擁有一百條裙子嗎？為什么？請畫出心中最美的裙子，并說說要把它送給誰？

第三篇：《一百條裙子》導(dǎo)讀課

《一百條裙子》導(dǎo)讀課方案

導(dǎo)讀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引起學(xué)生的閱讀期待。

導(dǎo)讀流程：

（一）交流導(dǎo)入，引出話題。

1、談話：大家喜歡裙子嗎？你想擁有一百條裙子嗎？為什么？

2、引出旺達的一百條裙子的作品。

師：今天老師要向大家介紹一本經(jīng)久不衰的一本書，其中提到了裙子。你們想不想欣賞一下書中提到的裙子？

（二）走進書本，認(rèn)識旺達。

1、出示圖片，欣賞裙子。

師：這么裙子怎么樣？你有什么想法告訴大家，讓我們一起分享。（你想不想擁有其中的一條？）

（色彩絢麗、各式各樣，希望自己、姐姐妹妹、媽媽也來穿一穿…）師：這么裙子，長的飄逸動人，短的俏皮可愛，白的浪漫，藍的優(yōu)雅，黃的亮麗，紅的燦爛，綠的脫俗，黑的高貴。真是令人驚訝。（如果在春天穿，可以去尋找第一朵開放的花朵，和小鳥說說悄悄話，在秋天穿，可以去采集飄落的一片黃葉，在雨中穿，將繽紛的小傘轉(zhuǎn)成美麗的傘花，在雪中穿，將潔白的雪花印成美麗的圖案。）你們一定很想知道這些裙子是怎么回事？更想知道它們的主人？實際上它的主人是和你們差不多年齡的小女孩，她參加了一次圖畫比賽。我們來讀讀書中描寫那天老師宣布比賽結(jié)果的語段。

2、出示語段，學(xué)生自由讀：

就在走進教室的那一瞬間，眼前的情景不禁讓她倆驚呆了，他們倒吸一口氣：教室里到處都掛滿了圖畫，在每個窗臺上，在黑板上方的空白墻壁上，甚至把墻上的評比表都覆蓋住了。每幅畫都有著令人炫目的顏色和極度華美的設(shè)計，而且全部都畫在大幅的包裝紙上。足有一百幅那么多，全都整齊地一排排地貼在墻上。

每一幅作品都與眾不同，而且全都美麗至極！根據(jù)評委們評議的結(jié)果，單拿出她這些畫中的任何一幅都是可以贏得大獎的。

3、交流：讀了屏幕上的語段，說說你了解到什么信息？你能用書中的詞語來評一評？

師：這樣的一個小女孩，畫出了如此特別的作品，你想用什么詞來形容她？

板書：才華橫溢

4、猜一猜：旺達是怎樣的一個女孩？（有沒有朋友？性格怎樣？喜歡什么？是不是有很多漂亮的裙子？老師喜歡不喜歡她…）

（三）走進一百條裙子的游戲

1、這樣一個才華橫溢的女孩班級里的情況是怎樣的？讀到這些語段，你是什么感受？

文字出示：讀一讀。

今天，星期一，旺達.佩特羅斯基的座位是空著的。沒人注意到她沒來上學(xué)，就連佩琪和瑪?shù)侔Ｒ埠雎粤诉@一點。

第二天，星期二，旺達還是沒來。除了老師和大個兒比爾.拜倫，其他人依然沒有注意到她的缺席。

旺達的座位在十三班最靠里一排倒數(shù)第二個位置，坐在這個屬于學(xué)習(xí)成績差，而且舉止又粗魯?shù)哪猩鷤兊慕锹淅?，坐在地面上總是又臟又亂的教室角落里。

你讀懂了什么？（孤獨、沉默寡言、沒有朋友、不氣眼）板書：被漠視

2、佩琪是怎樣捉弄旺達的？你有什么問題要問？

出示對話：

“旺達，”佩琪會很認(rèn)真地問她，同時還用胳膊肘捅捅身邊的朋友，“旺達，你說你的衣柜里有多少條裙子來著？”

“100條?！蓖_回答。

“100條！”周圍的女孩子都尖叫著表示懷疑，就連玩“跳房子”游戲的女孩子們也會停下圍過來仔細(xì)聽。

“是的，100條，掛滿了我的衣柜。”旺達說完緊緊閉上嘴唇?！岸际鞘裁礃拥?？我想都是絲綢的吧？”佩琪說。

“是的，全是絲綢的，各種顏色都有?！?/p>

之后她們會放她走，在她沒走多遠的時候，女孩子們便忍不住爆發(fā)出刺耳的笑聲來，一直到笑出眼淚為止。

（為什么佩琪不相信旺達的話？旺達為什么說有一百條裙子，到底有沒有？…）

3、這樣的嘲笑不僅僅只是這一天，如果你每天這樣被人嘲笑，被人捉弄，你的心情怎么樣？

4、旺達忍受不了同學(xué)的嘲笑，轉(zhuǎn)學(xué)了，讀讀旺達爸爸的來信，說說你了解到了什么？還有什么問題想知道？

（四）解讀旺達的來信

1、旺達在圣誕節(jié)來臨之前寫給同學(xué)們的信時，請同學(xué)們自己先讀一讀旺達的信。

2、從這封信中，你們都讀懂了什么？還有什么想知道的？

（到了新學(xué)校，同學(xué)們會不會瞧不起她？有沒有交到新朋友？旺達還會不會繼續(xù)畫裙子？佩琪捉弄她，為什么送裙子的畫給她？聽了來信，佩琪和瑪?shù)侔Ｐ那樵鯓?？會有什么改變？會回信嗎？…?/p>

3、旺達留在我們心中，不僅僅只有一百條裙子，她還是一個非?？蓯鄣呐?。讓我們記住這個女孩——旺達.佩特羅斯基。

4、現(xiàn)在你想不想知道老師要推薦一本什么書？

（五）、了解本書及相關(guān)信息。

過渡：拿到一本書，我們可以從它的封面、作者、目錄等方面入手，對故事有個全面的了解。

1、了解封面信息。

Ppt26出示封面，說說吧，你看到了什么，同時，想到什么想說些什么？

過渡：要想深刻的了解一部作品，我們應(yīng)該對它的作者有一個全面的了解。

2、點擊作者。

出示簡介：

埃莉諾·埃斯特斯，美國著名的兒童文學(xué)作家。曾經(jīng)擔(dān)任兒童圖書館管理員的工作，直到1941年，她的首部小說《莫法特一家》出版并榮獲紐伯瑞兒童文學(xué)獎銀獎后，她才決定開始寫作生涯。她所描述的人物通常都可以在生活中找到原型，所以她的作品十分貼近生活。直到今天，她的作品仍被世界各國的小讀者所津津樂道，永遠也不會因為時間的流逝而褪色。

3、看目錄。

（1）、了解一個作家最好的方式就是閱讀他的作品。

讓我們打開這本書，看看它的目錄，出示目錄。抽生讀目錄。

（2）讀了目錄，你有沒有大概猜到這本書寫的是什么樣的故事？

4、看故事梗概

（六）留下懸念，引發(fā)閱讀期待

1、旺達，一個貧窮的女孩，一個倍受冷落的女孩，一個寬容的女孩，她的身上到底發(fā)生了怎樣感人至深的故事呢？

2、書中還有哪些人物呢？他們和那一百條裙子又有些什么關(guān)系呢？

3、“一百條裙子”到底像征著什么？

這一切問題，都會在你打開書后得到答案。

第四篇：《一百條裙子》導(dǎo)讀課

《一百條裙子》導(dǎo)讀課教案

導(dǎo)讀目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引起學(xué)生的閱讀期待。

2.閱讀整本書，了解故事內(nèi)容。導(dǎo)讀過程：

（一）交流導(dǎo)入，引出話題。

1.談話：同學(xué)們你們喜歡漂亮的衣服嗎？女孩子喜歡裙子嗎？

2.今天老師要向大家介紹一本經(jīng)久不衰的書：《一百條裙子》，其中提到了許多漂亮的裙子。你們想不想欣賞一下書中提到的裙子？

（二）走進書本，認(rèn)識旺達。1.出示圖片，欣賞裙子。

2.你們一定很想知道這些裙子是怎么回事，更想知道它們的主人吧？

（三）了解本書及相關(guān)信息。

拿到一本書，我們可以從它的封面、作者、目錄等方面入手，對故事有個全面的了解。

1.了解封面信息。

出示封面，說說你看到了什么，同時，想到什么想說些什么？

要想深刻的了解一部作品，我們應(yīng)該對它的作者有一個全面的了解。2.出示作者簡介： 3.看目錄。（1）、了解一個作家最好的方式就是閱讀他的作品。

讓我們看看這本書的目錄，出示目錄。抽生讀目錄。目錄

第一章 旺達

第二章 關(guān)于裙子的游戲

第三章 晴朗的一天

第四章 競賽

第五章 一百條裙子

第六章 在波金斯山上 第七章 給十三班的一封信（2）讀了目錄，你有沒有大概猜到這本書寫的是什么樣的故事？你們讀過這本書嗎？

4.出示故事梗概

（四）留下懸念，引發(fā)閱讀期待

1.旺達，一個貧窮的女孩，一個倍受冷落的女孩，她的身上到底發(fā)生了怎樣感人至深的故事呢？

2.書中還有哪些人物呢？他們和那一百條裙子又有些什么關(guān)系呢？

3.“一百條裙子”到底象征著什么？

這一切問題，都會在你打開書后得到答案。

第五篇：100條裙子導(dǎo)讀課教案

《一百條裙子》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過提問、推測等閱讀策略的運用，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

2.通過初步的人物了解和精彩片段，感知人物形象，理解作者心聲。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

2.教學(xué)難點：從初步的了解中感知人物的形象。

三、課時安排：1課時

四、教學(xué)過程

（一）出示圖片，導(dǎo)入新課 活動一

1，請女生描述她擁有的裙子

2，說說自己還希望有一條什么樣的裙子

3，師：呵呵，男孩子，老師也想給你們一個討論裙子的機會，如果給媽媽設(shè)計一條裙子，你希望是什么樣的？ 今天，咱們就一起走進一個非常經(jīng)典的故事——《一百條裙子》。就是它，薄薄的樣子，老師讀了三遍。今天繼續(xù)和大家一起讀第四遍，第五遍，相信會有更多的收獲更不一樣的感受。

（二）出示圖片，講授新課

出示封面，說說吧，你看到了什么，同時，想到什么想說些什么？

1，封面上有兩個女生，她們共撐一把傘。

2，封面上方好象是一個教室，墻上掛了那么多幅裙子圖畫。3，書名，作者，翻譯，所獲獎項。

教師相機介紹，總結(jié)我們一起了解這個故事吧。

（三）、走近人物，初步感知人物的特點

旺達，就是那個從山路上低頭走過來的孩子，她的裙子的確很舊了，是一條蘭色得洗得發(fā)白的裙子，她只有這一條裙子，所以她不得不每天晚上洗干凈來不及熨整齊就再穿上；她家就住在那個看上去不適合人居住的山上，家里還有爸爸、哥哥，她會和這一百條裙子有關(guān)系嗎？

佩琪，十三班最受歡迎的女生，她漂亮，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，有很多漂亮的裙子，而且，她還會保護小同學(xué)不被欺負(fù)。但是，一次偶然的機會，她無意傷害了旺達。

瑪?shù)侔＃屯_一樣是個窮孩子，只是慶幸，她沒有住在那座山上，她有媽媽的照顧，她是佩琪的好朋友，兩人一起上學(xué)，一起回家，還有，佩琪經(jīng)常會把穿舊了或者不喜歡的裙子送給她，但她很怕被同學(xué)認(rèn)出來，所以每次都讓媽媽在裙子邊上作出修改。這個關(guān)于一百條裙子的故事就是通過她的嘴向大家講述的。

（四）精彩片段欣 精彩片段一（景物）

瑪?shù)侔：团彗黠w快地跑出了學(xué)校，兩個女孩沿著通往波金斯山的大街走下去——在這樣一個十一月的下午，小鎮(zhèn)的那一端似乎被一種令人捉摸不透的氛圍籠罩著，混沌，潮濕而又陰郁、暗淡。

唉……這山頭上是多么荒涼寂寥、寒冷逼人而又了無生趣??！盛夏時節(jié)，這些灌木、漆樹，還有那些沿著公路一側(cè)的小溪生長著的蕨類植物是那么嫩綠而茂盛，把這里變成一條讓人在夏日午后流連忘返的小路。但是現(xiàn)在，這里一點兒也不美麗。小溪干得只剩下一條細(xì)流，而此刻的蒙蒙細(xì)雨更使小溪邊那些到處亂扔著的生了銹的罐頭盒、破鞋子和那把被人丟棄的破舊的大黑傘變得不堪入目。

精彩片段二（語言）

“嘿，大伙聽著，”她喊道，“這女孩說她有一百條裙子?！?/p>

一陣沉默過后，剛剛還以塞西莉和她的華美新裙子為中心的女孩們，這會兒又好奇地將旺達和佩琪圍在了中間。女孩們打量著旺達，開始時不相信，后來干脆懷疑。

“一百條裙子？”她們問，“沒人能有一百條裙子的?！? “但我有。”

“旺達有一百條裙子?！?/p>

“那它們在哪兒呢？”

“在我的衣柜里。”

“哦？你不穿著來上學(xué)嗎？”

“不。我只是穿著去參加晚會?！?/p>

“哦？你是說你沒有平常穿的裙子？”

“不，我有適合各種場合穿的裙子。”

“那你為什么不穿著上學(xué)呢？”

對于這樣的問話，旺達沉默了好一陣子。她先是把嘴唇抿在了一起，然后又刻板地重復(fù)著剛才的話，好像是在背誦在學(xué)校里學(xué)會的課文一樣

“哦，我知道了，”佩琪說話的口氣像個大人似的，“這孩子有一百條裙子，但全不能穿著來上學(xué)。大概她是怕濺上墨水，或是蹭上粉筆末兒而把裙子弄臟了吧。”

聽到這里，所有的女孩立刻大笑起來，并且開始說三道四。旺達呆呆地看著她們，她緊閉雙唇，皺起眉頭，頭上那頂灰色的滑雪帽也順勢滑了下來，把她的眉毛給遮住了。突然間，從大街那邊傳來了學(xué)校的第一遍上課鈴聲。

“噢，走吧，快點兒，”瑪?shù)侔Ｏ乱庾R地松了口氣說，“我們要遲到啦！”

“再見嘍，旺達，”佩琪說，“你那一百條裙子聽上去美——麗——極——了！”

精彩片段三（封信）親愛的梅森老師：

您和十三班的同學(xué)們都好嗎？請告訴女孩子們，她們可以保留我的那些圖畫，因為我又有了一百條新裙子，全都掛在我家新房子中的衣柜里。我想把那張畫著綠色帶紅色花邊的裙子的畫送給佩琪，那張畫著藍裙子的畫就送給她的朋友瑪?shù)侔?，給她們做圣誕禮物吧。我想念我們的學(xué)校，這里的新老師根本不能跟您比。祝您和全班同學(xué)圣誕快樂！

您真誠的 旺達·佩特羅斯基

看來，旺達離開了，她有沒有原諒那些嘲笑她的姑娘呢？佩琪有沒有當(dāng)面認(rèn)錯呢？

（五）總結(jié)：說說，你還想了解關(guān)于這一百條裙子的什么？學(xué)生自由討論。

這一切，都等待著你打開書細(xì)細(xì)品味！