第一篇：《一百條裙子》閱讀推薦課教學(xué)設(shè)計(jì)

《一百條裙子》閱讀推薦課教學(xué)設(shè)計(jì)

《一百條裙子》閱讀推薦課教學(xué)設(shè)計(jì)

主題：放飛夢想 友情 信任與包容

適用年級：四年級

課題

有夢才能抵達(dá)遠(yuǎn)方

書名

《一百條裙子》

文本解讀

故事的主人公旺達(dá)?佩特羅斯基是一個(gè)家境貧寒的小女孩，她每天穿著一條褪了色的藍(lán)裙子，沒有誰注意她。旺達(dá)渴望得到友誼和關(guān)注，告訴同伴們自己有一百條各式各樣的裙子，卻招致嘲笑和捉弄，最后不得不遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)?，?shù)侔；貞浧鹜閭儗ν_(dá)的種種嘲弄，內(nèi)心懊悔不已。旺達(dá)離開后，同伴們才發(fā)現(xiàn)旺達(dá)是個(gè)多么優(yōu)秀的女孩，她的“一百條裙子”多么獨(dú)特，每一條裙子都散發(fā)出美麗的光芒，每一條裙子都傾注了旺達(dá)的夢想和對美的向往。

文本閱讀重點(diǎn)

1.人物形象生動獨(dú)特。文本語言耐人尋味，語言、神態(tài)以及心理活動描寫細(xì)膩逼真。文本敘述角度特別，通過瑪?shù)侔５幕貞?，從?cè)面刻畫了一個(gè)特別的旺達(dá)。她外表普通甚至卑微，但內(nèi)心倔強(qiáng)驕傲，把美好的夢想深藏在心底。面對嘲弄，旺達(dá)無奈遠(yuǎn)走，卻用一百條美麗的裙子證實(shí)了自己的存在，把包容和原諒、友愛和希望留在了同伴心里。

2.插圖意蘊(yùn)豐富。垂首低眉、微微佝僂著身子的旺達(dá)，夾著書本，或者孤單地走在悠長的小路上，或者落寞地游離在人群之外，形單影只。淡棕色的黯淡色調(diào)無言地傳遞著淡淡的憂傷與酸澀。

3.讀懂愧疚。在佩琪和其他同學(xué)嘲弄旺達(dá)時(shí)，瑪?shù)侔Ｒ恢北３志}默，從未鼓起勇氣去阻止傷害的發(fā)生，在旺達(dá)被迫離開后，她意識到自己曾是一個(gè)冷漠的“幫兇”，決定以后不再做一個(gè)旁觀者。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

四年級的孩子已經(jīng)具有了了解文本內(nèi)容的能力，但在理解文本深層次的意蘊(yùn)上，需要教師的引導(dǎo)，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要注意以下問題：

1.巧妙設(shè)疑，以書名、精彩語段為切入點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

2.通過品讀故事，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)旺達(dá)心靈，懂得普通甚至卑微的人心里仍然有著無比美好的夢想；從中學(xué)會尊重、賞識身邊的小伙伴。

3.組織學(xué)生討論、交流，在思維碰撞中解構(gòu)主題，領(lǐng)悟“一百條裙子”所包含的深刻意蘊(yùn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師熟讀《一百條裙子》、準(zhǔn)備PPT

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1.幻燈片出示書的封面，請生讀書名：一百條裙子。

2.師：擁有一百條裙子是多么美好的愿望！讀了書名，猜一猜，是誰擁有一百條裙子？這會是個(gè)怎樣的孩子呢？生交流。

二、走近旺達(dá)

1.在十三班同學(xué)們的眼中，旺達(dá)是個(gè)怎樣的女孩呢？PPT出示以下語段和圖片：

旺達(dá)的座位在十三班最靠里一排倒數(shù)第二個(gè)位置。她就坐在這個(gè)屬于學(xué)習(xí)成績差，而且舉止又粗魯?shù)哪猩鷤兊慕锹淅?；坐在這間腳步聲雜亂，無論什么好玩兒的話都能引起哄堂大笑，并且地面上總是又臟又亂的教室的角落里。

而旺達(dá)坐在這里，并不是因?yàn)樗泊拄?，愛叫愛鬧，恰恰相反，她總是那么安靜，幾乎不怎么說話，甚至沒人聽見她放聲大笑過。偶爾，她將嘴角向上翹一翹，就算是笑了。

2.請生朗讀描寫旺達(dá)的語句，說說在同伴眼中，旺達(dá)是個(gè)怎樣的孩子？

3.師：孤單的旺達(dá)多么渴望引起伙伴們的注意。一個(gè)晴朗的日子，塞西莉穿了一條鮮紅色的新裙子，一群女孩簇?fù)碓谝黄?，談?wù)撝蕾p著這條美麗的裙子。旺達(dá)希望加入這場談?wù)?，于是她向一群女孩子走去?/p>

4.PPT出示第三章“晴朗的一天”中的部分段落。請生朗讀。

旺達(dá)則慢慢地向這群女孩子走過來。每向前走一步，在腳落下之前，她好像都要猶豫很久很久。她走過來，如同一只膽小羞怯的小動物，隨時(shí)準(zhǔn)備在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候逃開。

5.那么旺達(dá)靠近伙伴們會發(fā)生什么故事呢？想知道嗎？

PPT出示以下語段或下發(fā)文字材料：

文字材料1： 當(dāng)時(shí)瑪?shù)侔＞驼驹谂彗髋赃?，旺達(dá)則站在佩琪的另一邊。突然，旺達(dá)沖動地碰了碰佩琪的胳臂，然后說了些什么。只見她那淺藍(lán)色的眼睛閃著光，看上去跟其他的女孩一樣興奮。

“什么？”佩琪沒有聽清楚，因?yàn)橥_(dá)說話的聲音很小。

旺達(dá)猶豫了一下之后，堅(jiān)定地重復(fù)了一遍自己的話：“我有一百條裙子?！?/p>

“我想你剛才就是這么說的。一百條裙子，一百條！”，佩琪的聲音一聲高過一聲。

“嘿，大伙聽著，”她喊道，“這女孩說她有一百條裙子?！?/p>

一陣沉默過后，剛剛還以塞西莉和她的華美新裙子為中心的女孩們，這會兒又好奇地將旺達(dá)和佩琪圍住了中間。女孩們打量著旺達(dá)，開始時(shí)不相信，后來干脆懷疑。

“一百條裙子？”她們問，“沒人能有一百條裙子的?！?/p>

“但我有?！?/p>

“旺達(dá)有一百條裙子?！?/p>

“那它們在哪兒呢？”

“在我的衣柜里?！?/p>

“哦？你不穿著來上學(xué)嗎？”

“不。我只是穿著去參加晚會?！?/p>

“哦？你是說你沒有平常穿的裙子？”

“不，我有適合各種場合穿的裙子?！? “那你為什么不穿著上學(xué)呢？”

對于這樣的問話，旺達(dá)沉默了好一陣子。她先是把嘴唇抿在了一起，然后又刻板地重復(fù)著剛才的話，好像是在背誦在學(xué)校里學(xué)會的課文一樣：“我有一百條裙子，它們?nèi)紥煸谖业囊鹿窭?。?/p>

文字材料2：

“哦，不是。每雙的樣式都不同，而且有各種各樣的顏色。它們?nèi)紨[在一起。”旺達(dá)說著，目光會飛快地掠過佩琪，投向遠(yuǎn)方——她好像是在看著很遠(yuǎn)的地方，就那么一直看著，卻又什么都看不到。

6.思考：為什么旺達(dá)要告訴佩琪自己有一百條裙子？伙伴們相信旺達(dá)嗎？材料2中的“遠(yuǎn)方”指什么？從中你又讀出這是一個(gè)怎樣的旺達(dá)？

7.小組討論，交流自己的閱讀感受，匯報(bào)。

這是（）的旺達(dá)。（倔強(qiáng)，有著美好愿望的，安靜，愛美、聰明、執(zhí)著）

8.師小結(jié)：為了引起伙伴們的關(guān)注，旺達(dá)告訴大家自己有一百條裙子，但誰也不信?，F(xiàn)實(shí)生活中，旺達(dá)是被嘲笑的對象，但她心里有美好的愿望，所以她常常望著遠(yuǎn)方，因?yàn)檫h(yuǎn)方有溫暖的友誼，有美好的夢想??

9.那么旺達(dá)又是怎樣向同伴們證明自己有一百條裙子的呢？猜一猜？

10.PPT出示圖片和語段，自由讀：

教室里到處都掛滿了圖畫，在每個(gè)窗臺上，在黑板上方的空白墻壁上，甚至把墻上的評比表都覆蓋住了。每幅畫都有著令人炫目的顏色和極度華美的設(shè)計(jì)，而且全部都畫在大幅的包裝紙上。足有一百幅那么多，全都整齊地一排排地貼在墻上。

11.師：在服裝設(shè)計(jì)大賽中，旺達(dá)的設(shè)計(jì)圖震撼了所有評委，評委們認(rèn)為這一百幅圖每一幅都與眾不同、美麗至極，拿出任何一幅都可以獲獎。同伴們這才發(fā)現(xiàn)旺達(dá)是她們當(dāng)中最優(yōu)秀的，此時(shí)旺達(dá)卻離開了，因?yàn)槿淌懿涣顺靶D(zhuǎn)學(xué)了。轉(zhuǎn)學(xué)后的旺達(dá)來信說，把綠裙子送給佩琪，把藍(lán)裙子送給瑪?shù)侔?，面對同學(xué)們的嘲笑，旺達(dá)心里沒有怨恨，反而把包容和原諒，友愛和希望留了下來。這是多么真誠大度的旺達(dá)！

三、聚焦“愧疚”

1.師：對于旺達(dá)的被迫離開，在所有女孩子當(dāng)中，最自責(zé)最愧疚的莫過于是瑪?shù)侔Ａ恕?/p>

2.PPT出示：第一堂課是自習(xí)?，?shù)侔１鞠胱鲂╊A(yù)習(xí)，但她的精力根本無法集中，嗓子眼兒像堵著一團(tuán)東西似的不舒服。沒錯兒，她從來沒有因?yàn)榕彗鲉柾_(dá)衣柜里有多少條裙子而幸災(zāi)樂禍，但她對此卻一直保持著緘默。她只是默默地站在一邊?？蛇@性質(zhì)已經(jīng)和佩琪的所作所為一樣惡劣了，甚至比那更糟，因?yàn)樗且粋€(gè)懦夫！至少佩琪還沒有意識到她們的做法意味著什么，但是她，瑪?shù)侔?，雖然已經(jīng)認(rèn)定她們是在做錯事，但卻無動于衷。她也曾經(jīng)假想過自己就是那個(gè)被捉弄的對象時(shí)的情景，她完全可以設(shè)身處地體會到旺達(dá)的感受。但她只是站在一旁保持緘默，令旺達(dá)看起來如此不幸，從這一點(diǎn)來看，她與佩琪的所作所為沒有什么不同。作為一個(gè)“幫兇”，她讓一個(gè)人如此不快樂，以致那女孩只能遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。

3.思考、交流：瑪?shù)侔Ｔ谙胄┦裁?？她以后再遇到誰被嘲笑的情形，會怎么做呢？

四．解構(gòu)主題

1.小組討論，交流。在你心中，“一百條裙子”代表著什么？（對美的向往、夢想、美好的愿望??）

2.思考：旺達(dá)能到達(dá)夢想中的遠(yuǎn)方嗎？

3.師：因?yàn)橥_(dá)的心里懷著美好的夢想，所以面對嘲笑和不幸，她沒有自卑和消沉，反而努力地畫出了一條條美麗的裙子，她用出色的才能證明了自己，贏得了同學(xué)們的另眼相看，相信她到了新學(xué)校，一定能收獲友誼和溫暖，過上更加幸?？鞓返纳睿欢艿竭_(dá)自己夢想中的遠(yuǎn)方。

五．拓展延伸

1.活動：發(fā)現(xiàn)同伴的閃光點(diǎn)

班級里有些孩子，或許你從來沒有和他們打過招呼，以后見面記得熱情地打個(gè)招呼哦！還有些孩子，經(jīng)常受到同學(xué)的忽視和捉弄，他們自卑，孤單，渴望得到同伴的友情。請你悄悄觀察他們，找到他們身上的閃光點(diǎn)，給他（她）寫張“優(yōu)點(diǎn)卡”，偷偷藏在他們的文具盒里，給他們自信和驚喜，這可是秘密行動哦。

2.簡介作者

埃莉諾·埃斯特斯是美國優(yōu)秀兒童作家，她曾經(jīng)擔(dān)任兒童圖書館管理員的工作，1941年，她的首部小說《莫法特一家》出版并榮獲紐伯瑞兒童文學(xué)獎銀獎，從此，她開始了寫作生涯。她筆下的人物都有著鮮明的個(gè)性，熱愛自由，能夠勇敢地獨(dú)立面對任何成長中的問題與困擾。她的作品十分貼近生活，例如旺達(dá)、佩琪、馬蒂埃都能在我們的身邊找到原型。因此，她的作品具有了蓬勃的生命力，深受世界各國小讀者們的喜愛。

3.出示封底，請學(xué)生朗讀。

4.師總結(jié)：每一個(gè)女孩子心中都應(yīng)該高高掛起一百條美麗的裙子，每一個(gè)男孩子心中都應(yīng)該擁有美好的夢想。有夢想，才能不斷追尋，抵達(dá)美麗的遠(yuǎn)方！同學(xué)們，課后再細(xì)細(xì)地品讀一遍《一百條裙子》吧！

第二篇：《一百條裙子》導(dǎo)讀課

《一百條裙子》導(dǎo)讀課方案

導(dǎo)讀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引起學(xué)生的閱讀期待。

導(dǎo)讀流程：

（一）交流導(dǎo)入，引出話題。

1、談話：大家喜歡裙子嗎？你想擁有一百條裙子嗎？為什么？

2、引出旺達(dá)的一百條裙子的作品。

師：今天老師要向大家介紹一本經(jīng)久不衰的一本書，其中提到了裙子。你們想不想欣賞一下書中提到的裙子？

（二）走進(jìn)書本，認(rèn)識旺達(dá)。

1、出示圖片，欣賞裙子。

師：這么裙子怎么樣？你有什么想法告訴大家，讓我們一起分享。（你想不想擁有其中的一條？）

（色彩絢麗、各式各樣，希望自己、姐姐妹妹、媽媽也來穿一穿…）師：這么裙子，長的飄逸動人，短的俏皮可愛，白的浪漫，藍(lán)的優(yōu)雅，黃的亮麗，紅的燦爛，綠的脫俗，黑的高貴。真是令人驚訝。（如果在春天穿，可以去尋找第一朵開放的花朵，和小鳥說說悄悄話，在秋天穿，可以去采集飄落的一片黃葉，在雨中穿，將繽紛的小傘轉(zhuǎn)成美麗的傘花，在雪中穿，將潔白的雪花印成美麗的圖案。）你們一定很想知道這些裙子是怎么回事？更想知道它們的主人？實(shí)際上它的主人是和你們差不多年齡的小女孩，她參加了一次圖畫比賽。我們來讀讀書中描寫那天老師宣布比賽結(jié)果的語段。

2、出示語段，學(xué)生自由讀：

就在走進(jìn)教室的那一瞬間，眼前的情景不禁讓她倆驚呆了，他們倒吸一口氣：教室里到處都掛滿了圖畫，在每個(gè)窗臺上，在黑板上方的空白墻壁上，甚至把墻上的評比表都覆蓋住了。每幅畫都有著令人炫目的顏色和極度華美的設(shè)計(jì)，而且全部都畫在大幅的包裝紙上。足有一百幅那么多，全都整齊地一排排地貼在墻上。

每一幅作品都與眾不同，而且全都美麗至極！根據(jù)評委們評議的結(jié)果，單拿出她這些畫中的任何一幅都是可以贏得大獎的。

3、交流：讀了屏幕上的語段，說說你了解到什么信息？你能用書中的詞語來評一評？

師：這樣的一個(gè)小女孩，畫出了如此特別的作品，你想用什么詞來形容她？

板書：才華橫溢

4、猜一猜：旺達(dá)是怎樣的一個(gè)女孩？（有沒有朋友？性格怎樣？喜歡什么？是不是有很多漂亮的裙子？老師喜歡不喜歡她…）

（三）走進(jìn)一百條裙子的游戲

1、這樣一個(gè)才華橫溢的女孩班級里的情況是怎樣的？讀到這些語段，你是什么感受？

文字出示：讀一讀。

今天，星期一，旺達(dá).佩特羅斯基的座位是空著的。沒人注意到她沒來上學(xué)，就連佩琪和瑪?shù)侔Ｒ埠雎粤诉@一點(diǎn)。

第二天，星期二，旺達(dá)還是沒來。除了老師和大個(gè)兒比爾.拜倫，其他人依然沒有注意到她的缺席。

旺達(dá)的座位在十三班最靠里一排倒數(shù)第二個(gè)位置，坐在這個(gè)屬于學(xué)習(xí)成績差，而且舉止又粗魯?shù)哪猩鷤兊慕锹淅?，坐在地面上總是又臟又亂的教室角落里。

你讀懂了什么？（孤獨(dú)、沉默寡言、沒有朋友、不氣眼）板書：被漠視

2、佩琪是怎樣捉弄旺達(dá)的？你有什么問題要問？

出示對話：

“旺達(dá)，”佩琪會很認(rèn)真地問她，同時(shí)還用胳膊肘捅捅身邊的朋友，“旺達(dá)，你說你的衣柜里有多少條裙子來著？”

“100條?！蓖_(dá)回答。

“100條！”周圍的女孩子都尖叫著表示懷疑，就連玩“跳房子”游戲的女孩子們也會停下圍過來仔細(xì)聽。

“是的，100條，掛滿了我的衣柜。”旺達(dá)說完緊緊閉上嘴唇。“都是什么樣的？我想都是絲綢的吧？”佩琪說。

“是的，全是絲綢的，各種顏色都有?！?/p>

之后她們會放她走，在她沒走多遠(yuǎn)的時(shí)候，女孩子們便忍不住爆發(fā)出刺耳的笑聲來，一直到笑出眼淚為止。

（為什么佩琪不相信旺達(dá)的話？旺達(dá)為什么說有一百條裙子，到底有沒有？…）

3、這樣的嘲笑不僅僅只是這一天，如果你每天這樣被人嘲笑，被人捉弄，你的心情怎么樣？

4、旺達(dá)忍受不了同學(xué)的嘲笑，轉(zhuǎn)學(xué)了，讀讀旺達(dá)爸爸的來信，說說你了解到了什么？還有什么問題想知道？

（四）解讀旺達(dá)的來信

1、旺達(dá)在圣誕節(jié)來臨之前寫給同學(xué)們的信時(shí)，請同學(xué)們自己先讀一讀旺達(dá)的信。

2、從這封信中，你們都讀懂了什么？還有什么想知道的？

（到了新學(xué)校，同學(xué)們會不會瞧不起她？有沒有交到新朋友？旺達(dá)還會不會繼續(xù)畫裙子？佩琪捉弄她，為什么送裙子的畫給她？聽了來信，佩琪和瑪?shù)侔Ｐ那樵鯓樱繒惺裁锤淖?？會回信嗎？…?/p>

3、旺達(dá)留在我們心中，不僅僅只有一百條裙子，她還是一個(gè)非?？蓯鄣呐?。讓我們記住這個(gè)女孩——旺達(dá).佩特羅斯基。

4、現(xiàn)在你想不想知道老師要推薦一本什么書？

（五）、了解本書及相關(guān)信息。

過渡：拿到一本書，我們可以從它的封面、作者、目錄等方面入手，對故事有個(gè)全面的了解。

1、了解封面信息。

Ppt26出示封面，說說吧，你看到了什么，同時(shí)，想到什么想說些什么？

過渡：要想深刻的了解一部作品，我們應(yīng)該對它的作者有一個(gè)全面的了解。

2、點(diǎn)擊作者。

出示簡介：

埃莉諾·埃斯特斯，美國著名的兒童文學(xué)作家。曾經(jīng)擔(dān)任兒童圖書館管理員的工作，直到1941年，她的首部小說《莫法特一家》出版并榮獲紐伯瑞兒童文學(xué)獎銀獎后，她才決定開始寫作生涯。她所描述的人物通常都可以在生活中找到原型，所以她的作品十分貼近生活。直到今天，她的作品仍被世界各國的小讀者所津津樂道，永遠(yuǎn)也不會因?yàn)闀r(shí)間的流逝而褪色。

3、看目錄。

（1）、了解一個(gè)作家最好的方式就是閱讀他的作品。

讓我們打開這本書，看看它的目錄，出示目錄。抽生讀目錄。

（2）讀了目錄，你有沒有大概猜到這本書寫的是什么樣的故事？

4、看故事梗概

（六）留下懸念，引發(fā)閱讀期待

1、旺達(dá)，一個(gè)貧窮的女孩，一個(gè)倍受冷落的女孩，一個(gè)寬容的女孩，她的身上到底發(fā)生了怎樣感人至深的故事呢？

2、書中還有哪些人物呢？他們和那一百條裙子又有些什么關(guān)系呢？

3、“一百條裙子”到底像征著什么？

這一切問題，都會在你打開書后得到答案。

第三篇：《一百條裙子》導(dǎo)讀課

《一百條裙子》導(dǎo)讀課教案

導(dǎo)讀目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引起學(xué)生的閱讀期待。

2.閱讀整本書，了解故事內(nèi)容。導(dǎo)讀過程：

（一）交流導(dǎo)入，引出話題。

1.談話：同學(xué)們你們喜歡漂亮的衣服嗎？女孩子喜歡裙子嗎？

2.今天老師要向大家介紹一本經(jīng)久不衰的書：《一百條裙子》，其中提到了許多漂亮的裙子。你們想不想欣賞一下書中提到的裙子？

（二）走進(jìn)書本，認(rèn)識旺達(dá)。1.出示圖片，欣賞裙子。

2.你們一定很想知道這些裙子是怎么回事，更想知道它們的主人吧？

（三）了解本書及相關(guān)信息。

拿到一本書，我們可以從它的封面、作者、目錄等方面入手，對故事有個(gè)全面的了解。

1.了解封面信息。

出示封面，說說你看到了什么，同時(shí)，想到什么想說些什么？

要想深刻的了解一部作品，我們應(yīng)該對它的作者有一個(gè)全面的了解。2.出示作者簡介： 3.看目錄。（1）、了解一個(gè)作家最好的方式就是閱讀他的作品。

讓我們看看這本書的目錄，出示目錄。抽生讀目錄。目錄

第一章 旺達(dá)

第二章 關(guān)于裙子的游戲

第三章 晴朗的一天

第四章 競賽

第五章 一百條裙子

第六章 在波金斯山上 第七章 給十三班的一封信（2）讀了目錄，你有沒有大概猜到這本書寫的是什么樣的故事？你們讀過這本書嗎？

4.出示故事梗概

（四）留下懸念，引發(fā)閱讀期待

1.旺達(dá)，一個(gè)貧窮的女孩，一個(gè)倍受冷落的女孩，她的身上到底發(fā)生了怎樣感人至深的故事呢？

2.書中還有哪些人物呢？他們和那一百條裙子又有些什么關(guān)系呢？

3.“一百條裙子”到底象征著什么？

這一切問題，都會在你打開書后得到答案。

第四篇：裙子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識（范文模版）

閩江學(xué)院教案——服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教案

裙子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識

第一節(jié)

裙子原理

一、測量部位

腰圍：腰部最細(xì)處水平圍繞一周的長度 臀圍：臀部最豐滿處水平圍繞一周的長度 裙擺圍：裙子下擺周長 裙長：腰節(jié)線至所需裙長的長度

二、裙子基本結(jié)構(gòu)線名稱

三、裙子的分類

（一）按裙子的長度分類：超短裙，短裙，膝裙，中長裙，長裙等。

（二）按腰位高低分類：低腰裙，無腰裙，腰帶裙，高腰帶裙，高腰裙等。

（三）按裙外形分類：窄裙，直裙，A字裙，斜裙，圓裙等。

（四）按裙的片數(shù)分類：一片裙，四片裙，多片裙，節(jié)裙等。

（五）按褶的類別分類：單向褶裙，對褶裙，活褶，碎褶，立體褶等。

四、裙原型

裙原型是取自女體直立狀態(tài)下繞腰、臀部一周所形成的旋轉(zhuǎn)體形態(tài)。

（一）作前中心線(1)，上平線(2)，下平線(3)。

（二）作臀圍線(4)，中臀圍線(5)，側(cè)縫線(6)，后中心線(7)。

（三）確定前腰側(cè)點(diǎn)(8)，后腰側(cè)點(diǎn)(9)，后中心點(diǎn)(10)。

閩江學(xué)院教案——服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教案

（四）畫順前側(cè)縫線(11)，后側(cè)縫線(12)，前腰口線(13)，后腰口線(14)。

（五）作前后省。

閩江學(xué)院教案——服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教案

第二節(jié) 裙子結(jié)構(gòu)分析

一、裙子的放松量

（一）腰圍的放松量

人在呼吸及站、坐時(shí)腰圍會有2cm的差值變化。從生理學(xué)角度講，人體腰部周長縮小2cm時(shí)，人體不會產(chǎn)生強(qiáng)烈的壓迫感，所以裙子的放松量可控制在0～2cm。

（二）臀圍的放松量

臀圍放松量的大小直接影響裙子的造型風(fēng)格。人體一般坐立的變化需要，臀圍的放松量一般控制在4～6cm左右。

（三）裙擺圍的放松量

裙擺圍的大小由款式的造型而定。寬松裙的擺圍可呈A形，圓形，甚至超過360°。運(yùn)動類型裙擺圍波浪起伏、飄逸、舒展，而合體的裙擺圍設(shè)計(jì)則要考慮到人體的活動范圍。裙叉一般開在距腰口線40cm以下為宜。無裙叉的裙擺圍應(yīng)隨裙長的增加而增加。

二、臀高線的確定

臀高線與人體的高度存在一定的比例關(guān)系。一般認(rèn)為臀高線距腰口線的距離為身高/10+1，也有按H/6計(jì)算的。還可實(shí)際測量從腰節(jié)線至臀圍線的長度進(jìn)行確定。

三、腰省的確定

（一）省量

腰省量為腰臀圍的差值。它的放置與裙子的款式有關(guān)，每個(gè)省的省量過大或過小均不適宜。過大會使省尖過分尖突，過小則達(dá)不到收省的目的。

對于貼體裙子，側(cè)縫省應(yīng)控制在0.5～1cm左右。隨著寬松程度的增加，省量可在0.5～3cm之間變化。片內(nèi)省的省量一般控制在1.5～3cm左右。

（二）省數(shù)

整個(gè)腰圍的片內(nèi)省個(gè)數(shù)一般為偶數(shù)。如果是4個(gè)或8個(gè)，則前后各一半，以對稱形式出現(xiàn)。如果是6個(gè)，則前2后4。

（三）省位

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四、臀圍加放量與腰省的關(guān)系

若H*為凈臀圍，W*為凈腰圍，△H為臀圍加放量，n為裙片數(shù)。經(jīng)研究，在臀圍加放量一定的情況下，每片裙的最小腰省量= H*-W*-2△Hn。

若要使腰省為零，則臀圍的最小放松量= H*-W*2。

由此可見，裙擺量、臀圍、腰省量是相互制約的。進(jìn)而也將裙子的外形分為：緊身裙，半緊身裙，斜裙，圓裙幾種輪廓。各式裙款均是在這幾種裙形基礎(chǔ)之上進(jìn)行分割、拉展、打褶等變化而得到的。

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第三節(jié) 各種廓形裙

一、緊身裙

為貼身的極限造型。如西裝套裙，一步裙，窄擺裙等等。它的結(jié)構(gòu)基本上在原型裙的基礎(chǔ)上增加一些功能性的設(shè)計(jì)而成。如上端為穿脫方便裝加拉鏈，而下端為便于行走，設(shè)有開叉。

二、半緊身裙

半緊身裙也稱A形裙。它是在緊身裙的基礎(chǔ)上增加裙擺的圍度而完成的。隨著裙擺的增加，側(cè)縫線趨向變直，腰省量減小，腰側(cè)點(diǎn)與前、后腰點(diǎn)距離增大，腰口線的彎曲度變大。結(jié)構(gòu)制圖是在裙原型基礎(chǔ)上將側(cè)縫線下擺放出，側(cè)縫線變斜，同時(shí)減少腰省量，提高腰側(cè)點(diǎn)位置。

三、斜裙

在半緊身裙基礎(chǔ)上進(jìn)一步增加裙擺量，此時(shí)臀圍放松量也相應(yīng)增大，當(dāng)放松量△H>H*-W*2 時(shí)，腰省為零。腰側(cè)點(diǎn)與前后腰點(diǎn)距離、腰圍線曲度均大于半緊身裙。

（一）作前中心線(1)，上平線(2)，下平線(3)。

（二）確定腰口斜線(4)。

（三）確定腰口大點(diǎn)(5)，裙中線(6)，腰口大點(diǎn)與(2)線和(6)線交點(diǎn)的連線(7)，裙側(cè)線(8)，裙擺線(9)。

腰口大點(diǎn)若正好位于側(cè)縫線上，按側(cè)縫線處上提1cm，若不在側(cè)縫線處，應(yīng)按基本裙型的腰口線形狀順勢修順。

裙擺在斜紗處應(yīng)考慮其長度的易變形性，根據(jù)面料適當(dāng)裁短。

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四、圓裙

在斜裙的基礎(chǔ)上繼續(xù)增加裙擺圍，則腰口線、下擺線將變得更加均勻而呈圓弧狀，稱為圓裙。

（一）以O(shè)為圓心，r為半徑畫弧(1)。

（二）以O(shè)為圓心，r+(L-腰寬)為半徑畫弧(2)。

（三）圓心角為θ的扇面形，則兩條母線L1L2與兩弧(1)(2)所圍成扇面形為裙片的基本形。

（四）修順腰口線及裙擺線。

將腰側(cè)點(diǎn)、后腰點(diǎn)、前腰點(diǎn)按裙原型調(diào)整、修順。裙擺在斜絲處適當(dāng)裁短2～3cm，再修順裙擺。

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第四節(jié) 裙子結(jié)構(gòu)變化原理及應(yīng)用

一、設(shè)計(jì)步驟

（一）審視效果圖，確定裙子的外形輪廓，并做出相應(yīng)輪廓裙型。

（二）在裙型上根據(jù)效果圖作各種分割。

（三）作分割線中的省、褶等細(xì)部結(jié)構(gòu)處理。

（四）將各結(jié)構(gòu)圖分離出來。

二、分割裙的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 例1.筒裙

規(guī)格：160/68A L=70cm, W=70cm, H=92+4=96 cm, 腰寬=3 cm。

在原型裙的基礎(chǔ)，加上疊門寬，下擺在側(cè)縫線處收進(jìn)。

例2.無腰裙

規(guī)格：160/68A，L=70cm，W=70cm，H=92+4=96cm。1.按緊身裙做出基本結(jié)構(gòu)，前片畫出全圖。

2.按效果圖做出分割線位置，腹臀部的分割線通過省尖。3.將省轉(zhuǎn)移至分割線。

4.后裙片中線處開襟裝拉鏈，下端開叉，前側(cè)有裝飾扣。

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例3.八片A型裙

規(guī)格：160/68A，L=70cm，W=70cm，基本H=92+4=96cm。

1.做出基本裙原型

2.畫出分割線的位置，并將省放置在分割線及前后中心線處。3.在分割線處放出擺量，為保持裙面的平整，在側(cè)縫處放得稍多些。4.畫順各片輪廓線。

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例4.育克裙

規(guī)格：160/68A，L=70cm，W=70cm，基本H=92+4=96cm。

1.做出基本裙原型。

2.做出縱橫分割線，并將一省量放置在縱向分割線中，另一省轉(zhuǎn)移至橫向分割線中。3.在分割線處放出擺量。4.畫順各片輪廓線。

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例5.弧形褶裙

規(guī)格：160/68A，L=70cm，W=70cm，H=94cm，腰寬=3cm。

1.做出基本裙原型。

2.做出分割線的位置，并將省放置在分割線中。3.前片下擺弧線以中心線為對稱軸。

4.將分割裙片依效果圖放出褶量，畫順輪廓線。5.后片為兩片裙，底邊為平線。

例6.高腰波浪裙

規(guī)格：160/68A，L=70cm，W=70cm，H=96cm。

1.做出基本裙原型。2.依效果圖做出分割線。

3.將分割線下的裙片采用剪切拉展法，在相應(yīng)位置拉出褶量。褶量越大，分割線彎曲度越大，但分割線長度不變。

4.修順輪廓線

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例7.斜裙

規(guī)格：160/68A，L=70cm，W=70cm。

由于H、θ不控制，Y值可根據(jù)效果圖及面料確定，按斜裙方法制圖。

例8.螺紋形裙

規(guī)格：160/68A，L=70cm，W=70cm，H=90+8=98cm。

1.做出斜裙，Y=H-W2n =102-702×2 =8cm 2.做出分割線，注意前后片分割線的銜接。3.將○3片作切展波浪。4.修順各裙片輪廓。

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例9.60°圓心角四片裙

規(guī)格：160/68A，L=70cm，θ=60°，W=70cm，n=4cm。

例10.魚尾裙

規(guī)格：160/68A，L=98cm，W=70cm，H=96cm。

1.做出裙原型。

2.做出分割線，將省放置在分割線中。3.在膝圍處收進(jìn)，以突出魚尾效果。4.在分割線裙擺處均勻放出擺量。5.修順各片輪廓線。

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三、褶裙結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

褶可以分為自然褶，如波形褶、縮褶；和規(guī)律褶，如普力特褶、塔克褶等。自然褶具有隨意性、多變性、豐富性和活潑性的特點(diǎn)。規(guī)律褶則表現(xiàn)出有秩序的動感。例1.抽褶裙

規(guī)格：160/68A，L=70cm，W=70cm。

例2.波形裙

規(guī)格：160/68A，L=62cm，W=70cm，H=96cm，腰寬=3cm，結(jié)構(gòu)制圖見圖3-4-12及圖3-4-13。1.做出基本裙原型。

2.做出分割線的位置及形狀。

3.將分割線下的部位應(yīng)用切展的方法，根據(jù)褶量大小拉展。褶量越大，拉展量越大，分割線變形越大。但總長應(yīng)保持不變。

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例3.普力特裙

規(guī)格：160/68A，L=70cm，W=70cm，原型H=96cm，褶數(shù)n=24。

1.做出長為裙長、寬為臀圍大的矩形。

2.將矩形按效果圖的褶數(shù)分成均等份，每份寬為Hn。3.放出褶量，每個(gè)褶量不能大于2Hn，以避免褶的雙重疊。4.將腰臀差放在每個(gè)褶份中。5.修順腰口線。

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例4.塔克褶裙

規(guī)格：160/68A，L=70cm，W=70cm，原型H=96cm。

1.做出基本裙型。

2.做出分割線，將省收在分割線中。3.放出褶量，用腰頭固定，不需熨燙。4.修順輪廓線。

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例5.節(jié)裙

規(guī)格：160/68A，L=80cm。

例6.陰褶裙

規(guī)格：160/68A，L=84cm，W=70cm，原型H=96cm，腰寬=4cm。

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第五篇：100條裙子導(dǎo)讀課教案

《一百條裙子》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過提問、推測等閱讀策略的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

2.通過初步的人物了解和精彩片段，感知人物形象，理解作者心聲。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

2.教學(xué)難點(diǎn)：從初步的了解中感知人物的形象。

三、課時(shí)安排：1課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）出示圖片，導(dǎo)入新課 活動一

1，請女生描述她擁有的裙子

2，說說自己還希望有一條什么樣的裙子

3，師：呵呵，男孩子，老師也想給你們一個(gè)討論裙子的機(jī)會，如果給媽媽設(shè)計(jì)一條裙子，你希望是什么樣的？ 今天，咱們就一起走進(jìn)一個(gè)非常經(jīng)典的故事——《一百條裙子》。就是它，薄薄的樣子，老師讀了三遍。今天繼續(xù)和大家一起讀第四遍，第五遍，相信會有更多的收獲更不一樣的感受。

（二）出示圖片，講授新課

出示封面，說說吧，你看到了什么，同時(shí)，想到什么想說些什么？

1，封面上有兩個(gè)女生，她們共撐一把傘。

2，封面上方好象是一個(gè)教室，墻上掛了那么多幅裙子圖畫。3，書名，作者，翻譯，所獲獎項(xiàng)。

教師相機(jī)介紹，總結(jié)我們一起了解這個(gè)故事吧。

（三）、走近人物，初步感知人物的特點(diǎn)

旺達(dá)，就是那個(gè)從山路上低頭走過來的孩子，她的裙子的確很舊了，是一條蘭色得洗得發(fā)白的裙子，她只有這一條裙子，所以她不得不每天晚上洗干凈來不及熨整齊就再穿上；她家就住在那個(gè)看上去不適合人居住的山上，家里還有爸爸、哥哥，她會和這一百條裙子有關(guān)系嗎？

佩琪，十三班最受歡迎的女生，她漂亮，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，有很多漂亮的裙子，而且，她還會保護(hù)小同學(xué)不被欺負(fù)。但是，一次偶然的機(jī)會，她無意傷害了旺達(dá)。

瑪?shù)侔＃屯_(dá)一樣是個(gè)窮孩子，只是慶幸，她沒有住在那座山上，她有媽媽的照顧，她是佩琪的好朋友，兩人一起上學(xué)，一起回家，還有，佩琪經(jīng)常會把穿舊了或者不喜歡的裙子送給她，但她很怕被同學(xué)認(rèn)出來，所以每次都讓媽媽在裙子邊上作出修改。這個(gè)關(guān)于一百條裙子的故事就是通過她的嘴向大家講述的。

（四）精彩片段欣 精彩片段一（景物）

瑪?shù)侔：团彗黠w快地跑出了學(xué)校，兩個(gè)女孩沿著通往波金斯山的大街走下去——在這樣一個(gè)十一月的下午，小鎮(zhèn)的那一端似乎被一種令人捉摸不透的氛圍籠罩著，混沌，潮濕而又陰郁、暗淡。

唉……這山頭上是多么荒涼寂寥、寒冷逼人而又了無生趣??！盛夏時(shí)節(jié)，這些灌木、漆樹，還有那些沿著公路一側(cè)的小溪生長著的蕨類植物是那么嫩綠而茂盛，把這里變成一條讓人在夏日午后流連忘返的小路。但是現(xiàn)在，這里一點(diǎn)兒也不美麗。小溪干得只剩下一條細(xì)流，而此刻的蒙蒙細(xì)雨更使小溪邊那些到處亂扔著的生了銹的罐頭盒、破鞋子和那把被人丟棄的破舊的大黑傘變得不堪入目。

精彩片段二（語言）

“嘿，大伙聽著，”她喊道，“這女孩說她有一百條裙子?！?/p>

一陣沉默過后，剛剛還以塞西莉和她的華美新裙子為中心的女孩們，這會兒又好奇地將旺達(dá)和佩琪圍在了中間。女孩們打量著旺達(dá)，開始時(shí)不相信，后來干脆懷疑。

“一百條裙子？”她們問，“沒人能有一百條裙子的?！? “但我有?！?/p>

“旺達(dá)有一百條裙子?！?/p>

“那它們在哪兒呢？”

“在我的衣柜里。”

“哦？你不穿著來上學(xué)嗎？”

“不。我只是穿著去參加晚會。”

“哦？你是說你沒有平常穿的裙子？”

“不，我有適合各種場合穿的裙子?！?/p>

“那你為什么不穿著上學(xué)呢？”

對于這樣的問話，旺達(dá)沉默了好一陣子。她先是把嘴唇抿在了一起，然后又刻板地重復(fù)著剛才的話，好像是在背誦在學(xué)校里學(xué)會的課文一樣

“哦，我知道了，”佩琪說話的口氣像個(gè)大人似的，“這孩子有一百條裙子，但全不能穿著來上學(xué)。大概她是怕濺上墨水，或是蹭上粉筆末兒而把裙子弄臟了吧?！?/p>

聽到這里，所有的女孩立刻大笑起來，并且開始說三道四。旺達(dá)呆呆地看著她們，她緊閉雙唇，皺起眉頭，頭上那頂灰色的滑雪帽也順勢滑了下來，把她的眉毛給遮住了。突然間，從大街那邊傳來了學(xué)校的第一遍上課鈴聲。

“噢，走吧，快點(diǎn)兒，”瑪?shù)侔Ｏ乱庾R地松了口氣說，“我們要遲到啦！”

“再見嘍，旺達(dá)，”佩琪說，“你那一百條裙子聽上去美——麗——極——了！”

精彩片段三（封信）親愛的梅森老師：

您和十三班的同學(xué)們都好嗎？請告訴女孩子們，她們可以保留我的那些圖畫，因?yàn)槲矣钟辛艘话贄l新裙子，全都掛在我家新房子中的衣柜里。我想把那張畫著綠色帶紅色花邊的裙子的畫送給佩琪，那張畫著藍(lán)裙子的畫就送給她的朋友瑪?shù)侔＃o她們做圣誕禮物吧。我想念我們的學(xué)校，這里的新老師根本不能跟您比。祝您和全班同學(xué)圣誕快樂！

您真誠的 旺達(dá)·佩特羅斯基

看來，旺達(dá)離開了，她有沒有原諒那些嘲笑她的姑娘呢？佩琪有沒有當(dāng)面認(rèn)錯呢？

（五）總結(jié)：說說，你還想了解關(guān)于這一百條裙子的什么？學(xué)生自由討論。

這一切，都等待著你打開書細(xì)細(xì)品味！