第一篇：主題活動(dòng)小結(jié)(春天來(lái)了)

中班主題活動(dòng)—《春天來(lái)了》海象班 2006/6

主題活動(dòng)小結(jié)

共同生活：

在主題活動(dòng)“春天來(lái)了”實(shí)踐過(guò)程中，幼兒通過(guò)感觀感知了身邊動(dòng)物和植物的變化，幼兒帶了各種不一樣的種子到幼兒園來(lái)發(fā)芽，還把家中養(yǎng)的小蝌蚪、小烏龜、小金魚(yú)、蠶寶寶等帶到班級(jí)的養(yǎng)殖角喂養(yǎng)，幼兒每天觀察自己的種子發(fā)芽生長(zhǎng)情況并做好記錄，給小動(dòng)物們換水、喂食的活動(dòng)，在這過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)了播種和照顧小動(dòng)物的本領(lǐng)，同時(shí)，也培養(yǎng)了小朋友們的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任責(zé)任意識(shí)。

探索世界：

春天是一個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，孩子們積極參加了春游活動(dòng)，在戶外找春天活動(dòng)中不斷關(guān)注春天的變化，感受大自然的美麗，以各種方式表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。通過(guò)探索活動(dòng)“小鳥(niǎo)造窩”幼兒知道了自己從如何查找資料到收集材料到制造鳥(niǎo)窩到掛鳥(niǎo)窩一系列活動(dòng)中體驗(yàn)了探索的樂(lè)趣以及知識(shí)的豐富，還有愛(ài)心的培養(yǎng)。

在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒通過(guò)剪貼、制作、表演等各種方式來(lái)嘗試生活中的排序、分累等，進(jìn)一步讓幼兒參與春天環(huán)境的布置，體驗(yàn)完成任務(wù)后的成就感，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)。通過(guò)區(qū)角幼兒有了探索欲望，學(xué)會(huì)了記錄和分享交流。

表達(dá)與表現(xiàn)：

中班幼兒對(duì)于表演的欲望比較明顯，春天來(lái)了，幼兒也開(kāi)始跟著春天的音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái)。孩子們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)“報(bào)春”中，中班主題活動(dòng)—《春天來(lái)了》海象班 2006/6 運(yùn)用動(dòng)作、節(jié)奏、語(yǔ)言等方式大膽的表達(dá)與表現(xiàn)。孩子們還通過(guò)蠟筆畫(huà)、水墨畫(huà)、手工制作等方式表達(dá)春天的特征。

在學(xué)會(huì)故事“三只蝴蝶”后，幼兒對(duì)于故事表演發(fā)生了興趣，在區(qū)角活動(dòng)中自主結(jié)對(duì)，進(jìn)行有表情有動(dòng)作的表演，他們的演繹得到了情感的滿足。

家長(zhǎng)工作：

在“春天來(lái)了”主題活動(dòng)過(guò)程中，得到了班級(jí)家長(zhǎng)們的大力支持。在進(jìn)行“小鳥(niǎo)回來(lái)了”系列活動(dòng)中，帶來(lái)各種不同的蛋，并紛紛上網(wǎng)查找關(guān)于小鳥(niǎo)造窩的資料，并和孩子商量一起收集關(guān)于材料的收集。家長(zhǎng)們還帶領(lǐng)孩子參觀昆蟲(chóng)館，了解蝴蝶的不同。親子遠(yuǎn)足活動(dòng)，帶著孩子到外面踏青，感受春天的美好。通過(guò)系列活動(dòng)，增進(jìn)了親子間的感情，還了解班級(jí)的最新動(dòng)態(tài)，大大提高了家長(zhǎng)的積極性。

第二篇：《春天來(lái)了》主題小結(jié)

《春天來(lái)了》主題小結(jié)

“春天來(lái)了”主題小結(jié)

春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，在幼兒的周?chē)?，大自然中，處處都表現(xiàn)出生機(jī)勃勃，變化萬(wàn)千：紅紅的花、綠綠的草，枝頭的嫩芽、飛舞的蝴蝶和暖暖的陽(yáng)光、柔柔的春風(fēng)，到處充滿春天特有的景象。幼兒置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天來(lái)了，春天多么美！

一．開(kāi)展的收獲

這個(gè)主題不管對(duì)于孩子還是教師來(lái)說(shuō)，收獲都是巨大的。春天里的一切都散發(fā)著神奇的光芒吸引著孩子們的注意，哪怕只是一只小小的蝸牛，都會(huì)留住他們好奇的目光，路邊的野花，操場(chǎng)上的草，幼兒發(fā)現(xiàn)了它們?cè)诼匕l(fā)生著變化，于是《春天來(lái)了》題產(chǎn)生了。在這個(gè)主題中，我們引導(dǎo)幼兒尋找春天在哪里；知道春雨給大自然帶來(lái)的神奇變化；觀察了解春天的小動(dòng)物的一些常識(shí)。我們將盡可能地帶幼兒到大自然中去，讓大自然成為主題教育的“活動(dòng)室”，讓幼兒感知、觸摸春天，與春天互動(dòng)，有意識(shí)地讓孩子去發(fā)現(xiàn)一些植物和動(dòng)物的變化。

1.環(huán)境：這個(gè)主題中，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，良好的環(huán)境要具有教育的價(jià)值，就需要環(huán)境和課程進(jìn)行有機(jī)的整合，它需要我們善于運(yùn)用周?chē)沫h(huán)境，把各種資源整合起來(lái)。在主題《春天來(lái)了》實(shí)施中，我們從孩子的眼光去發(fā)現(xiàn)、觀察、體現(xiàn)春天的特征和變化，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，播放課件、圖片、春游等讓孩子觀察春天的景象，孩子們滿眼是彩色的世界：金黃的油菜花、粉紅的桃花、碧綠的麥苗、蜜蜂采花蜜、蝴蝶飛舞??

2.預(yù)設(shè)：在主題墻上，我們充分利用墻壁展示孩子們的經(jīng)驗(yàn)、想法、表現(xiàn)的空間。孩子們手指點(diǎn)畫(huà)的小蝌蚪，油畫(huà)棒涂成的蘑菇、小花、各類(lèi)材料做成的樹(shù)等來(lái)表現(xiàn)春天美麗的景色，在墻飾與教學(xué)的互動(dòng)中，兩者互為一體又互相促進(jìn)。

3.家園：他們感興趣的還是親自投身與大自然中，我們組織了春游活動(dòng)和親子活動(dòng)，在活動(dòng)中充分感受了春天明媚的陽(yáng)光，分飛的柳絮，嫩綠的小草，和煦的春風(fēng)，孩子們感嘆道：“春天真快樂(lè)?！?，活動(dòng)過(guò)程中家長(zhǎng)之間也能互相照應(yīng)、積極溝通，在一起交流著孩子的情況和自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，我們老師也利用這個(gè)機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)積極的交流。通過(guò)這次活動(dòng)增進(jìn)了幼兒之間、幼兒與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)之間以及他們與老師的感情。隨著主題的開(kāi)展，很多家長(zhǎng)帶來(lái)了小蝌蚪、烏龜、金魚(yú)等動(dòng)物和一些種植的植物，孩子們每天都積極主動(dòng)地去觀察這些動(dòng)植物，給它們喂食、換水、澆水等，孩子們的責(zé)任心也得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。

通過(guò)各種活動(dòng)，激發(fā)孩子對(duì)春天植物的生長(zhǎng)有興趣；在老師引導(dǎo)下，觀察、了解它們的生長(zhǎng)變化，并愿意表述。進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)春天的特征，認(rèn)識(shí)春天生長(zhǎng)的植物、動(dòng)物；觀察并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單記錄它們的變化。鼓勵(lì)孩子會(huì)用多種形式表現(xiàn)出自己對(duì)春天動(dòng)、植物的認(rèn)識(shí)和情感；學(xué)習(xí)照料春天的植物（幼兒帶來(lái)的花草）。在成人引導(dǎo)下，參與班級(jí)

里春天的環(huán)境布置.能根據(jù)已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，參與班級(jí)春季環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。培養(yǎng)孩子有觀察的興趣，感受春天的變化、喜愛(ài)春天。愿意關(guān)注周?chē)挛锏淖兓?，體驗(yàn)季節(jié)變化的樂(lè)趣。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最大的收獲便是通過(guò)本主題的開(kāi)展，孩子們?cè)谶@最真實(shí)的實(shí)踐過(guò)程及情感體驗(yàn)中，孩子們最大的收獲便是學(xué)會(huì)了觀察、學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，他們會(huì)用自己的眼睛、手和大腦，領(lǐng)悟到動(dòng)植物與季節(jié)之間的關(guān)系等，用自己的心和行動(dòng)去表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)。

二．當(dāng)然，在孩子越來(lái)越喜歡春天的過(guò)程中，我也看到了諸多不足。

1.由于今年氣候的特殊性，在開(kāi)展這個(gè)主題的時(shí)間段中氣溫一直偏低，幼兒對(duì)春天溫暖的天氣特征感受不是很深。

2.活動(dòng)所需的材料不能及時(shí)投放、有些主題活動(dòng)沒(méi)能深入、區(qū)域材料的投放過(guò)程中考慮不周等。

3.在主題墻的創(chuàng)設(shè)中似乎還可以更加完善一些，教師指導(dǎo)的作品占了主要一部分。

三．調(diào)整建議

1.我們將在以后的日常活動(dòng)中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察和體驗(yàn)春天的季節(jié)特征。

2.事先做好更充足的準(zhǔn)備，將材料等更好的投放，更有效率的使用。

3．在主題墻創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐過(guò)程中，收獲了很多，也有了很多反思，要讓環(huán)境能表現(xiàn)主題，渲染氛圍，必須是孩子們感性經(jīng)驗(yàn)的反映，只有站在孩子們的角度，以他們的眼光去發(fā)現(xiàn)、觀察、體現(xiàn)，同時(shí)也要讓大家都成為主題墻環(huán)境教育的支持者、理解者、參與者，創(chuàng)設(shè)的主題墻才會(huì)豐富多彩。

第三篇：《春天來(lái)了》主題小結(jié)

《春天來(lái)了》主題小結(jié)

沈金媛

春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，到處都是一派美麗的新氣象。春雨下了起來(lái)，春花開(kāi)起來(lái)了，小動(dòng)物們也都動(dòng)起來(lái)了，到處都是笑臉，到處都是歡樂(lè)。通過(guò)“春天在哪里”、“春雨沙沙”、“春天的小動(dòng)物”這三個(gè)分主題，以及各個(gè)分主題下面開(kāi)展多種和春天有關(guān)的活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒一起觀察春天的景象，尋找春天的美麗，了解春天的小動(dòng)物，一起唱春天、贊美春天，進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對(duì)春天的了解，激發(fā)幼兒對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

在這一主題開(kāi)展過(guò)程中，我們從三方面切入：春天的樹(shù)、春天的花草、春天的動(dòng)物。主題開(kāi)展中，我們注重孩子們經(jīng)驗(yàn)積累，讓孩子們走進(jìn)春天，感受春天。開(kāi)展了一系列有關(guān)春天的主題活動(dòng)：春天來(lái)了、春天的朋友、柳絮飄飄、柳絮的秘密、春雨的色彩、聽(tīng)雨、春天的電話、香香的等教學(xué)活動(dòng)。如在活動(dòng)中，幼兒在園中已經(jīng)尋找了春天，利用戶外散步時(shí)間帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園里植物的變化，幼兒在活動(dòng)之前已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次主題活動(dòng)奠定了一定的基礎(chǔ)。

在教學(xué)活動(dòng)中，我們開(kāi)展各種形式的教學(xué)活動(dòng)，利用各種表達(dá)方式來(lái)表現(xiàn)春天的特征、春天的美麗，為幼兒提供表達(dá)他們對(duì)春天的感知和體驗(yàn)。我們利用尋找春天這一系列活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)春天的季節(jié)特征，讓孩子們尋找春天，觀察春天，我們不僅從春天的花草樹(shù)著手，我們還從春天的傳統(tǒng)節(jié)日（清明節(jié)）和人們的活動(dòng)出發(fā)，讓孩子們回歸大自然的懷抱，親近大自然，感受春天的美麗。我們還結(jié)合故事、兒歌、歌曲、美術(shù)、探索等活動(dòng)，讓孩子們感受體驗(yàn)春天的美好，在活動(dòng)中他們的表現(xiàn)都非常出色。

總之，通過(guò)本主題的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)春天有了進(jìn)一步的了解，并 對(duì)大自然有了深深的喜愛(ài)之情，喜愛(ài)春天的花、草、樹(shù)木，并知道愛(ài)護(hù)它們，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的情感。在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如活動(dòng)所需的材料不能及時(shí)投放、有些主題活動(dòng)沒(méi)能深入、區(qū)域材料的投放過(guò)程中考慮不周等，在以后的活動(dòng)中，我們將盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短，利用一切可利用的資源，使主題活動(dòng)開(kāi)展地更深入。

第四篇：中班春天來(lái)了主題小結(jié)（推薦）

《春天來(lái)了》主題活動(dòng)小結(jié)

一、主題說(shuō)明

“萬(wàn)物復(fù)蘇”代表著春天的到來(lái),它構(gòu)成了春天的樂(lè)章，它的每一個(gè)“音符”都會(huì)給幼兒歡樂(lè)，為幼兒身心發(fā)展提供全面的“營(yíng)養(yǎng)”。從我們生活的周?chē)h(huán)境到大自然都發(fā)生了明顯的變化,到處顯現(xiàn)一片勃勃生機(jī)。面對(duì)這種變化,孩子們有驚奇、有迷惑??作為教師，就要合理搭配、運(yùn)用，讓孩子們充分的體驗(yàn)春天的美麗和喜悅。

本次主題活動(dòng)我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的觀察探究實(shí)踐活動(dòng),讓幼兒感知春天萬(wàn)物的變化,提高實(shí)踐活動(dòng)的能力,并從實(shí)踐中得到享受,帶孩子走進(jìn)大自然,讓幼兒通過(guò)連續(xù)的觀察和比較,親身體驗(yàn)春天的變化,萌發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)之情。通過(guò)為期四周的教學(xué)活動(dòng)，孩子們對(duì)春天有了一個(gè)較全面的、初步的認(rèn)識(shí)和了解，知道了春季的一些基本特征和人們?cè)诖杭纠锏囊恍┗顒?dòng)，幼兒熱愛(ài)大自然的情感也得到了進(jìn)一步的升華，感受美、表現(xiàn)美的能力也得到了逐步的提高。

在給主題活動(dòng)的教育目標(biāo)定位時(shí)，我們更側(cè)重于孩子們的感受和體驗(yàn)。如：喜歡到戶外去游戲，愿意用唱歌、游戲、手工、繪畫(huà)等形式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。體驗(yàn)春天游戲的快樂(lè)，懂得外出活動(dòng)時(shí)的規(guī)則和安全常識(shí)。為此，我們也意識(shí)到，本主題有兩大塊面的工作必須要下功夫。一是教師對(duì)幼兒活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；二是家長(zhǎng)對(duì)幼兒的引領(lǐng)學(xué)習(xí)。

于是，我設(shè)計(jì)了本次主題活動(dòng)《春天來(lái)了》，希望通過(guò)本次主題活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望。作為教師我們要積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的春季環(huán)境，利用各種形式多樣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的多種感官參與感知，讓他們?cè)诟惺艽禾斓倪^(guò)程中，親近自然，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的觀察方法，有目的感知春天中的自然物和自然現(xiàn)象，了解其簡(jiǎn)單特征，初步發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化對(duì)人類(lèi)正逢春天萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，無(wú)論是從氣候的變化，動(dòng)、植物的生長(zhǎng)，還是人們自身，都真切地感受到春天的特征。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

首先，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上：我們既發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，繪制了美麗的春天背景圖，給孩子們一個(gè)大氛圍的感染，同時(shí)又鼓勵(lì)孩子們動(dòng)手讓春天變得更美麗。孩子們參與的積極性非常高。

1、豐富自然角

春天正是種子發(fā)芽的季節(jié)，為了豐富我們的自然角，孩子們紛紛帶來(lái)了一些綠色的植物：仙人球、蘆薈、花等，最主要的還種植了一些種子。每天早晨來(lái)園，種子的小主人就去給植物和種子澆水，大家有空去觀察自然角種子優(yōu)美發(fā)芽，特別是發(fā)現(xiàn)種子發(fā)芽了，長(zhǎng)出了嫩嫩、綠綠的小葉子時(shí)，他們都很興奮。在豐富自然角的同時(shí)，也發(fā)展了幼兒的對(duì)植物的觀察能力。

2、主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們和孩子們一起進(jìn)行了布置，并分塊來(lái)布置。其中以春天真美麗為主，我們和孩子一起找來(lái)有關(guān)春天的一些變化圖片展示春天的景象。通過(guò)幼兒戶外觀察到春天的特征，用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)了出來(lái)，組合成了一面“春天來(lái)了”的主題墻面，讓幼兒能感受出春天各處都是很美。還有一塊墻面上，是圍繞春天的小動(dòng)物來(lái)展示的，孩子們對(duì)于蝌蚪很關(guān)注。主題墻面上是以小蝌蚪為主進(jìn)行了展示。

3、開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)

結(jié)合春天的主題活動(dòng)，我們開(kāi)展了相應(yīng)的區(qū)角活動(dòng)。在美工區(qū)，幼兒會(huì)將看到的春天變化繪畫(huà)出來(lái)，并將這些畫(huà)張貼在了區(qū)角中，讓幼兒來(lái)感受春天。他們還喜歡將這些春天的特征，繪畫(huà)剪下來(lái)合作張貼在主題墻面上，變成一副春天的畫(huà)。還用橡皮泥來(lái)繪畫(huà)桃花、柳樹(shù)，感受用不同的美術(shù)方式來(lái)繪畫(huà)春天。在剪紙樂(lè)園，幼兒剪出了：樹(shù)、蝴碟、花、房子等，拼成一副春天的美景圖。在娃娃家里通過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn)，幼兒感受到了春天的溫度，為娃娃們換上了薄的衣服。在圖書(shū)角，幼兒會(huì)看一些關(guān)于春天的圖書(shū)，并進(jìn)行講述。

三、教學(xué)活動(dòng)

在這一主題開(kāi)展過(guò)程中，我們從三方面切入：春天的樹(shù)、春天的花草、春天的動(dòng)物。主題開(kāi)展中，我們注重孩子們經(jīng)驗(yàn)積累。讓孩子們走進(jìn)春天，感受春天。開(kāi)展了一系列有關(guān)春天的主題活動(dòng)：不高興發(fā)芽的樹(shù)、柳樹(shù)發(fā)芽、可愛(ài)的樹(shù)朋友、種樹(shù)、小蝌蚪找媽媽、春天的小蝌蚪、春雨、春雨沙沙、花開(kāi)了、春天來(lái)了、花兒來(lái)排隊(duì)、我眼中的花草地、流星花、我的小花園、大樹(shù)媽媽、美麗的桃花、美麗的小花園、蝴蝶傳花粉、蝸牛的秘密、雨天的蝸牛、我們的朋友——青蛙、小青蛙跳荷葉、小蝸牛的家、蝸牛的一家、小蝸牛、我是快樂(lè)的小蝸牛、蝴蝶、春天的動(dòng)物等教學(xué)活動(dòng)。如在活動(dòng)中，幼兒在園中已經(jīng)尋找了春天，繪畫(huà)出了小草變綠了、小花開(kāi)了、小蝌蚪游出來(lái)了。幼兒在活動(dòng)之前已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次主題活動(dòng)奠定了一定的基礎(chǔ)。

在教學(xué)活動(dòng)中，我們開(kāi)展各種形式的教學(xué)活動(dòng)，利用各種表達(dá)方式來(lái)表現(xiàn)春天的特征、春天的美麗，為幼兒提供表現(xiàn)、表達(dá)他們對(duì)春天的感知和體驗(yàn)。我們利用尋找春天這一系列活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)春天的季節(jié)特征，讓孩子們尋找春天，觀察春天，我們不僅從春天的花草樹(shù)著手，我們還從春天的傳統(tǒng)節(jié)日（清明節(jié)）和人們的活動(dòng)出發(fā)，讓孩子們回歸大自然的懷抱，親近大自然，感受春天的美麗。我們還結(jié)合故事、兒歌、歌曲、美術(shù)、探索等活動(dòng)，讓孩子們感受體驗(yàn)春天的美好，在活動(dòng)中他們的表現(xiàn)都非常出色。

四、活動(dòng)反思

在剪小樹(shù)苗的活動(dòng)中，我先讓小朋友弄清楚中心線在哪里，提醒幼兒起筆、收筆一定要在中心線上，在什么位置畫(huà)。然后鼓勵(lì)幼兒大膽自畫(huà)自剪。而且，小朋友們都知道沒(méi)用的紙要及時(shí)入簍，這樣在操作過(guò)程中，桌面就比較整潔、干凈了。最后，為剪得好的幼兒點(diǎn)評(píng)，小朋友們發(fā)表自己的看法，點(diǎn)出了作品好的方面。其中，余肖銘小朋友最積極，第一個(gè)舉手，大膽的上臺(tái)來(lái)當(dāng)小老師。首先，出示一張彩紙，提問(wèn)：是什么形狀的？是什么顏色的？然后余肖銘教小朋友們先把紙邊對(duì)邊、角對(duì)角對(duì)折好，并抹平。并強(qiáng)調(diào)在中心線的旁邊畫(huà)樹(shù)干、樹(shù)枝，起筆、收筆都要在中心線上。最后，把畫(huà)的圖案用剪刀剪下來(lái)，最后再打開(kāi)來(lái),用油畫(huà)棒作簡(jiǎn)單裝飾。鄭子屹小朋友也很想上臺(tái)來(lái)試一試，他也照著老師之前教小朋友的樣子，把操作過(guò)程解說(shuō)了一遍，雖然聲音比較輕，但是上臺(tái)的勇氣還是值得鼓勵(lì)的。

在幼兒園的環(huán)境教育中，美麗的種植區(qū)始終都是重要的組成部分，因?yàn)榉N植區(qū)不僅具有綠化班級(jí)、美化環(huán)境的作用，同時(shí)還蘊(yùn)涵著很大的教育價(jià)值。在當(dāng)今的生活中，孩子們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)離大自然。在種植區(qū)里進(jìn)行簡(jiǎn)單的種植活動(dòng)，是他們直觀感受植物生長(zhǎng)過(guò)程的良好機(jī)會(huì)。這一教育方式不僅能激發(fā)孩子們對(duì)植物的興趣，還能讓他們學(xué)到許多有關(guān)植物的科學(xué)知識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的種植技能，更重要的是能培養(yǎng)孩子的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心以及觀察、比較等多方面的能力。因此結(jié)合植樹(shù)節(jié)的活動(dòng)，讓幼兒參與種植活動(dòng)，可使他們積極主動(dòng)地仔細(xì)觀察植物，從中發(fā)現(xiàn)平時(shí)不易引起注意的一些特征和變化，培養(yǎng)幼兒的觀察力，從而激發(fā)起幼兒對(duì)自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知欲望，使幼兒認(rèn) 識(shí)得更深刻、全面，掌握的知識(shí)更豐富、更鞏固。如：小朋友們發(fā)現(xiàn)種子發(fā)芽了，那是細(xì)細(xì)的、尖尖的、白白的芽?jī)?；還發(fā)現(xiàn)有些芽長(zhǎng)出了兩片嫩嫩的葉子，子屹發(fā)現(xiàn)自己的植物花開(kāi)了等等。

在一次半日活動(dòng)中，首先，我們小朋友學(xué)做小園丁，嘗試排序。先感知排列的特點(diǎn)。花園里的花這樣種植起來(lái)真漂亮，老師也想試試。誰(shuí)能幫老師想想怎么種才能像園丁師傅種的那樣漂亮？其實(shí)，園丁師傅告訴我，他花園里的花、小樹(shù)、小雞特別漂亮是有秘密的。我們一起來(lái)找一找，園丁師傅的秘密。小朋友們有的全都排序正確，又整齊又漂亮，也有一些小朋友沒(méi)有全排對(duì)，繼續(xù)加油哦！

接著，小朋友們又畫(huà)了美麗的花兒。我給每個(gè)小朋友提供一束畫(huà)著各種形狀的花朵，請(qǐng)他們給這束花涂上最美的色彩。師：春天來(lái)了，你覺(jué)得春天美不美呀？幼：美。師：在春天里哪些地方美呢？是呀，春天到了，小草從泥地里鉆出來(lái)了，蝴蝶姑娘飛來(lái)了，各種花兒都開(kāi)了。小朋友們不僅畫(huà)了許多漂亮的花朵，還對(duì)花兒進(jìn)行了一番贊美。寶貝們說(shuō)得很好，春天是一個(gè)百花齊放的季節(jié)，花兒都開(kāi)了，有紅的花、黃的花、藍(lán)的花等等，漂亮極啦！

最后，小朋友們來(lái)到戶外玩起了《桃花桃花幾時(shí)開(kāi)》的游戲，當(dāng)躲避者再問(wèn)“桃花桃花幾月開(kāi)”，追擊者說(shuō)“三月開(kāi)”，三月正是桃花開(kāi)放的季節(jié)，躲避者聽(tīng)到追擊者說(shuō)完三月開(kāi)，就要馬上扮演一朵靜止的桃花。小朋友們扮演的桃花都很特別，有的是多人組合扮演桃花的，有的是個(gè)人形式的，小朋友們可喜歡擺造型了，特別有創(chuàng)意。

正逢春天萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，無(wú)論是從氣候的變化，動(dòng)、植物的生長(zhǎng)，還是人們自身，都真切地感受到春天的特征。春天是繽紛多彩；它邁著輕盈的步伐走進(jìn)了我們的世界，來(lái)到了每一個(gè)角落。沐浴著春的陽(yáng)光，嗅著春的清香,這是一次根據(jù)季節(jié)的變化而進(jìn)行的中班主題活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)都由語(yǔ)言、藝術(shù)、觀察、實(shí)踐等幾方面交叉、綜合來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。我深刻的體會(huì)到：

1、由于是預(yù)定的計(jì)劃，因而對(duì)于目標(biāo)以及在實(shí)踐中根據(jù)幼兒發(fā)展情況進(jìn)行靈活的調(diào)整。由于春天的植物變化很明顯，因而教師可以把握這一有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)連續(xù)觀察的方法，這樣我們就利用戶外活動(dòng)和散步時(shí)間讓幼兒連續(xù)進(jìn)行比較觀察，培養(yǎng)了幼兒細(xì)致的品質(zhì)。

2、在活動(dòng)過(guò)程，我們并不強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)某些特定知識(shí)技能的習(xí)得，而是將知識(shí)與概念隱含于幼兒樂(lè)于參與的情境中，引導(dǎo)幼兒在情境中探索與實(shí)踐，主動(dòng)地習(xí)得知識(shí)和技能。

3、由于主題活動(dòng)為幼兒提供了充足的時(shí)間、空間，因而無(wú)論是教師，還是幼兒都擺脫傳統(tǒng)“教師教、幼兒學(xué)”的模式，而是鼓勵(lì)幼兒更多的嘗試，體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)策略，利用多通道的參與，使幼兒更積極，更專(zhuān)注于自我實(shí)踐獲得的過(guò)程。

4、對(duì)于集體中的每位幼兒在主題實(shí)施過(guò)程中，他們都是活動(dòng)的主人，都是參與者、設(shè)計(jì)者、收益者。通過(guò)實(shí)踐，我們感到主題活動(dòng)以分組教學(xué)的組織形式，有利于教師的觀察與指導(dǎo)，更利于幼兒的參與與實(shí)踐，大大提高了師幼互動(dòng)的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)。

5、教師在主題活動(dòng)中的角色更多是觀察者，支持者。因此還應(yīng)孜孜不倦地努力開(kāi)拓自己的知識(shí)廣度和深度，提升自己對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)和幼兒教育的理解。只有善于吸取新型的理念，并有效的指導(dǎo)實(shí)踐，才能使師生間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)富有實(shí)效。

五、家長(zhǎng)工作

第一，為了讓幼兒能夠更真切感知春天，我們通過(guò)家園合作的方式，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子收集各種植物、花草，還有泥鰍、小魚(yú)、龍蝦、烏龜、小蝌蚪等，很快我們班級(jí)的自然角變得生機(jī)勃勃。這些動(dòng)植物放在區(qū)角不僅可以供幼兒欣賞和觀察，還可以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，每天去照料它們。使植物角成為我班級(jí)的一條亮麗的風(fēng)景線。

第二，在清明節(jié)到來(lái)之際，清明節(jié)作為中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中的重要節(jié)日之一，凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是維系國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)和諧的重要精神紐帶。這次的清明節(jié)活動(dòng)一方面讓孩子們了解了自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗，更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)；另一方面，孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中感受到家人對(duì)自己的愛(ài)。

第三，我們通過(guò)家長(zhǎng)園地和每日的家園信息反饋及個(gè)別談話，鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用休息日帶孩子去踏青、去放風(fēng)箏??在這些活動(dòng)中充分感受到春天給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。在家長(zhǎng)的配合下，幼兒走進(jìn)大自然，開(kāi)闊孩子們的眼界，生活即是教材，大自然就是最好的課堂。

總之，通過(guò)本主題的學(xué)習(xí)，孩子對(duì)春天有了進(jìn)一步的了解，并對(duì)大自然有了深深的喜愛(ài)之情，喜愛(ài)春天的花、草、樹(shù)木，并知道愛(ài)護(hù)它們，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的情感。在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如活動(dòng)所需的材料不能及時(shí)投放、有些主題活動(dòng)沒(méi)能深入、區(qū)域材料的投放過(guò)程中考慮不周等，在以后的活動(dòng)中，我們將盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短，利用一切可利用的資源，使主題活動(dòng)開(kāi)展地更深入。

第五篇：小班主題活動(dòng)春天來(lái)了

小班主題活動(dòng)春天來(lái)了

主題三

春天來(lái)了

4月3日—4月21日

主題思路

春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，在幼兒的周?chē)笞匀恢?，處處都表現(xiàn)出生機(jī)勃勃，變化萬(wàn)千：紅紅的花、綠綠的草，枝頭的嫩芽、飛舞的蝴蝶和剛剛出殼的小雞、小鴨以及暖暖的陽(yáng)光，柔柔的春風(fēng)，到處充滿春天特有的景象。幼兒置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天來(lái)了，春天多么美！

在本主題中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己的感官通過(guò)看、摸、聞、聽(tīng)等多種途徑與春天互動(dòng)，讓幼兒能初步感受大自然的神奇、逐步地親近和喜愛(ài)大自然，并學(xué)習(xí)用多種途徑表達(dá)、表現(xiàn)出自己對(duì)春天的情緒、情感、感知和體驗(yàn)。

春天來(lái)了（語(yǔ)言）

嫩芽（語(yǔ)言）

兩片樹(shù)葉（語(yǔ)言）

美麗的花蝴蝶（科學(xué)）

感知積累 洗澡（語(yǔ)言）

認(rèn)識(shí)金魚(yú)（科學(xué)）

種植洋花蘿卜（科學(xué)）

小雞和小鴨（科學(xué)）

花兒好看我不摘（社會(huì)）

發(fā)展線索 去春游（社會(huì)）

春天（音樂(lè)）

春風(fēng)（語(yǔ)言）

表現(xiàn)表達(dá)蜜蜂做工（音樂(lè)）

小小蛋兒把門(mén)開(kāi)（音樂(lè)）

小金魚(yú)（音樂(lè)）。

開(kāi)滿鮮花的草地（綜合）

環(huán)境設(shè)置

●豐富自然角內(nèi)容，飼養(yǎng)金魚(yú)、蝌蚪、螺螄等小動(dòng)物,及瓜葉菊等春天的花卉供幼兒觀察.●開(kāi)辟小園地,準(zhǔn)備種植物的器皿(每個(gè)幼兒貼上一個(gè)標(biāo)記),帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展種植活動(dòng)。

●設(shè)置一面“我眼中的春天”主題墻面，讓幼兒制作各種春天的動(dòng)植物來(lái)豐富墻面。

家園共育

l 建議家長(zhǎng)利用休息日接送幼兒的時(shí)間引導(dǎo)幼兒觀察春天的變化，并和幼兒一起種植1“2種春季的植物或飼養(yǎng)1”2種春天的小動(dòng)物。

l 出家長(zhǎng)專(zhuān)欄介紹本主題的教育目標(biāo)和內(nèi)容。

l 家園親子活動(dòng)“放風(fēng)箏”。

l 幼兒口述春游見(jiàn)聞，家長(zhǎng)幫助記錄。

區(qū)域活動(dòng)

語(yǔ)言區(qū)

l 提供有關(guān)春季的一些彩色圖書(shū)。

l 提供《三只蝴蝶》《三只小豬》······桌面可操作的教具，幼兒講故事。

l 提供頭飾表演故事。

美工區(qū)

l 搓柳條，貼柳葉和桃花。

l 折紙——郁金香。

l 提供多種材料制作花環(huán)、花項(xiàng)鏈、花手鐲等裝飾品。

l 撕貼蝴蝶。l 泥工—小雞、小鴨，或用皺紋紙粘貼。

l 手指點(diǎn)畫(huà)：小蝌蚪。

益智區(qū)

l 體驗(yàn)物體之間相鄰近、分離、次序等空間關(guān)系，按物體或圖形的簡(jiǎn)單規(guī)律進(jìn)行排列。

l 引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少或一樣多。

建構(gòu)區(qū)

l 提供各種花、樹(shù)的模型，豐富建筑的內(nèi)容。

角色區(qū)

l 表演區(qū)提供各種花的裝飾品，供幼兒打扮自己。

l 表演區(qū)將幼兒熟悉的春天的歌曲和舞蹈樂(lè)曲錄制成一盤(pán)磁帶，供幼兒表演。

l 給娃娃家提供春季服裝。l 美工區(qū)做好的裝飾品可以送到娃娃家中。

生活區(qū)

l 提供手帕、方巾學(xué)習(xí)折疊。

科學(xué)區(qū)

l 提供裝有不同味道的瓶子供幼兒探索。

活動(dòng)安排

第一周

春天來(lái)了（語(yǔ)言）

嫩芽（語(yǔ)言）

春天（音樂(lè)）小小蛋兒把門(mén)開(kāi)（音樂(lè)）2

3以內(nèi)數(shù)量分類(lèi)、排序（數(shù)學(xué)）2 掃墓（社會(huì)）

我的手（美術(shù)）2 河里的小蝌蚪（美術(shù)）2

小蜜蜂采花蜜（健康）迎春花開(kāi)了（科學(xué)）1 第二周

春風(fēng)（語(yǔ)言）洗澡（語(yǔ)言）

蜜蜂做工（音樂(lè)）小鴨小雞（音樂(lè)）1

春天的書(shū)（美工）1 可愛(ài)的小金魚(yú)（美術(shù)）1

逛公園（社會(huì)）開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)（健康）1

美麗的蝴蝶花（科學(xué)）找一找誰(shuí)多了（數(shù)學(xué)）

第三周

三只蝴蝶（語(yǔ)言）數(shù)一數(shù)（語(yǔ)言）

小金魚(yú)（音樂(lè)）2 閃爍的小星（音樂(lè)）

桃花開(kāi)了（美術(shù)）1 柳樹(shù)姑娘（美工）1

春游去（社會(huì)）學(xué)做不倒娃娃（健康）

小雞和小鴨（科學(xué)）長(zhǎng)短排序（數(shù)學(xué)）2