第一篇：小學(xué)生良好的讀書習(xí)慣

小學(xué)生良好的讀書習(xí)慣要求

1、讓學(xué)生讀字時要求：眼睛看清字形，口讀準(zhǔn)字音，手書空筆畫，心想字義并記住字音和字形。

2、讓學(xué)生寫字時要求：眼睛認(rèn)清字形，手認(rèn)真寫字，口小聲讀準(zhǔn)字音，心邊想字義速記字音和字形。這樣做，學(xué)生同樣可以把字的音形義緊密聯(lián)系在一起，避免寫錯別字，從而提高識字效率。

2、讓學(xué)生讀課文時要求：眼注意看書、口認(rèn)真讀句子、手跟著指句子、心里邊思考問題邊理解意思。這樣做，可以把學(xué)生的注意力集中到書中，甚至進(jìn)入文中的意境，避免“小和尚念經(jīng)，有口無心”，從而收到良好的讀書效果。

3、老師在講解課文時要求：眼睛注意看著書，耳朵認(rèn)真聽老師講，手隨時按老師的要求在文中勾劃重點(diǎn)詞句，并在相應(yīng)處做簡要適當(dāng)?shù)墓P記，心里邊想問題邊解意思，口隨時準(zhǔn)備發(fā)言。這樣做，同樣可以把學(xué)生的注意力集中到書中，甚至進(jìn)入文中角色，達(dá)到透徹理解課文內(nèi)容，避免“小鴨子聽雷鳴”的現(xiàn)象，從而提高聽課效率，收到較學(xué)習(xí)效果。

4、指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)時要求：眼睛注意看題，口小聲認(rèn)真讀題，心里仔細(xì)審題，分析題目的條件和要求及其關(guān)系，并從中尋找，確定解答問題的思路和方法，手即時勾畫題中的關(guān)鍵詞語，在透徹理解題意，弄懂解答思路和方法的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確完整地書寫作答。這樣做，可以達(dá)到切實(shí)復(fù)習(xí)，運(yùn)用，鞏固知識的目的。

第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書習(xí)慣 閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，通過閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、思維能力和審美情趣，使學(xué)生形成健康向上的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的道德情操，是閱讀教學(xué)的重要目的。由于各學(xué)科的學(xué)習(xí)與學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力有著密切的關(guān)系，小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真閱讀的習(xí)慣”列為閱讀教學(xué)的一項重要任務(wù)?？墒?，當(dāng)前小學(xué)生在閱讀習(xí)慣方面還存在不少的問題：讀書漫不經(jīng)心，心猿意馬，不求甚解；在閱讀課文時，不能很好地使用工具書；沒有養(yǎng)成邊閱讀邊想的習(xí)慣，讀書效率低；沒有養(yǎng)成“不動筆不讀書”的讀書習(xí)慣。如何從小培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高閱讀能力，這是當(dāng)前閱讀教學(xué)中必須重視的一個問題，葉圣陶先生在《語文教育書簡》中說：“閱讀教學(xué)之目的，我以為首在養(yǎng)成讀書之良好習(xí)慣?！薄袄蠋熌芤龑?dǎo)學(xué)生俾善于讀書，則其功至偉。”那么，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些讀書習(xí)慣？怎樣進(jìn)行培養(yǎng)呢？

１ 激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)讀書習(xí)慣

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就會主動去讀書。而興趣要從小培養(yǎng)，低年教師在培養(yǎng)學(xué)生愛看書之前，可以先讓學(xué)生愛聽——教師讀給學(xué)生聽。教師要善于分析每個學(xué)生的心理特征，懂得孩子喜歡聽什么、做什么。然后再選擇適合學(xué)生的優(yōu)秀作品，如童話故事、成語故事等，讀給他們聽。等他們認(rèn)識了更多的字，就可自己主動讀這些生動的故事了。這不僅激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，而且引發(fā)了學(xué)生多識字的欲望。隨著年級的升高，學(xué)生的讀書熱情更是急劇升溫。

２ 營造讀書氛圍，創(chuàng)造良好環(huán)境

人們常說有什么樣的環(huán)境，就可能造就什么樣的人才，因此，學(xué)校要努力營造讀書的大環(huán)境。我覺召開讀書交流會效果很好，可以促進(jìn)學(xué)生的讀書興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示讀書的機(jī)會和平臺。愛表現(xiàn)是孩子的天性，如果我們每周能舉辦一次讀書交流活動，讓孩子們把自己讀到的精彩故事講給其他同學(xué)聽，與大家交流、共享。使講者有一種成功的喜悅，從而更加勤奮讀書。聽者也一定會受其感染，而漸漸喜歡閱讀，和別人一決高下，從而達(dá)到促進(jìn)讀書的目的。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果讀課文讓學(xué)生“賽讀”的話效果非常好，開始我們班有幾個學(xué)生讀書結(jié)結(jié)巴巴的，最后我讓分組比賽讀，這些學(xué)生為了不拖后腿，在小組里刻苦練讀，讀的不好的，其他同學(xué)還加以指導(dǎo)。這樣，在練讀過程中每個學(xué)生都可以得到提高。可見這是一種行之有效的促進(jìn)學(xué)生讀書的方法和途徑。

３ 循循善誘，有目的讀書

書籍浩如煙海，讀書人僅是一葉扁舟，盲目的讀書，會使人迷失方向。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、心情、心境，以及閱讀能力，向?qū)W生推薦不同的書目，并指導(dǎo)學(xué)生吸收不同書籍的優(yōu)秀之處。讀富有教育意義的寓言、成語故事、歷史故事或名人傳記時，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)書中人物的精神品質(zhì)，感悟書中的深刻道理；讀優(yōu)秀文學(xué)作品時，要引導(dǎo)學(xué)生積累文中的好詞佳句，背誦優(yōu)美片段，學(xué)習(xí)作者的寫作方法；讀科普類作品時，要讓學(xué)生聯(lián)系生活，注意觀察，做到學(xué)以致用??此外，還要讓學(xué)生學(xué)會使用工具書。字典、詞典是不說話的老師，它們在養(yǎng)成讀書習(xí)慣的過程中，起著巨大的作用。長期以往，學(xué)生便會根據(jù)自己的需求，有目的、有選擇地讀書，并能清楚地知道在不同的書中要學(xué)到什么。

４ 培養(yǎng)毅力，形成習(xí)慣

毅力是讀書習(xí)慣“金字塔”形三個層面中的“塔尖”，是最難做到的一層，即要鍛煉學(xué)生堅持讀書的毅力。習(xí)慣在于堅持。要讓學(xué)生持之以恒地讀書，教師要做到：①營造讀書氛圍。大到學(xué)校，小到班級，處處要有讀書的氣氛，處處要洋溢著書香。教師更要以身作則，帶頭讀書，對學(xué)生言傳身教，潛移默化。②解決書源。除學(xué)校圖書室、閱覽室外，班級也要建立

起圖書角，讓學(xué)生徜徉在書海中。教師更要培養(yǎng)學(xué)生愛書、藏書的習(xí)慣，讓學(xué)生多逛書店，把零花錢、壓歲錢用在買書上，以充斥自己的小書柜。這會讓學(xué)生終身受益，乃至幾輩受益。③制訂讀書方案。教師要引導(dǎo)學(xué)生有計劃地讀書，制訂適合自己的讀書方案，規(guī)定要讀的書籍，以及每天固定讀書時間。還可以讓學(xué)生制作讀書監(jiān)督卡，由父母、老師、同學(xué)對其讀書情況進(jìn)行督查或自查。④體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)?；虬嗉壙梢远ㄆ诮M織讀書匯報會，讀書筆記展覽等讀書競賽，對在讀書中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到讀書取得的收獲，體驗(yàn)成功的喜悅。同時，也發(fā)揮這些同學(xué)的榜樣輻射作用，激勵其他學(xué)生，從而讓所有同學(xué)堅定讀書信念。這樣才會讓學(xué)生樂讀書，感受讀書樂，才會真正的養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣是在堅持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成的，光說不練是不行的，沒有耐心和恒心也是沒有好的效果；良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從一點(diǎn)一滴做起，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道多少做多少，不斷積累，良好的閱讀習(xí)慣自然而然就形成了；學(xué)生良好的讀書習(xí)慣離不開教師的指導(dǎo)，在老師的訓(xùn)練和指導(dǎo)下，主要靠自己反復(fù)練習(xí)，才能形成好的閱讀習(xí)慣。在這里，還應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)我們教師的身教作用，教師的一言一行都會成為學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)生正處在身心快速發(fā)展的階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣對他們以后的學(xué)習(xí)、生活和工作將會產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，要從小抓起，從培養(yǎng)興趣抓起。要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的平臺和機(jī)會，讓學(xué)生通過交流，逐步喜歡讀書，持之以恒，漸漸養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣。

第三篇：培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書習(xí)慣幾點(diǎn)想法

培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書習(xí)慣幾點(diǎn)想法

淮安陳明

在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生閱讀習(xí)慣的要求第一就定位在“喜歡閱讀，經(jīng)常閱讀”上，而且對義務(wù)教育階段學(xué)生的具體閱讀量作了硬性規(guī)定“不少于400萬字”。然而，實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生當(dāng)前的閱讀現(xiàn)狀卻并不令人樂觀，主要表現(xiàn)在“不喜歡閱讀、無書可讀、讀書目的不明確”等幾方面。

小學(xué)生正處于人生的起步時期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。古人有“書中自有黃金屋”之說。朱熹曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。因此，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)小學(xué)生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘，就如何培養(yǎng)小學(xué)生哪些良好的讀書習(xí)慣談?wù)劀\見：

一、要構(gòu)建濃厚的讀書氛圍。

培養(yǎng)小學(xué)生讀書的習(xí)慣，濃厚的文化氛圍是很關(guān)鍵的，古人云：家有余糧雞犬飽，戶多書籍子孫賢。所以老師要明白這個道理：即多給孩子買書，在教室內(nèi)設(shè)立讀書角。另外，老師不要當(dāng)“指揮者”，而要當(dāng)“參與者”，要堅持陪同學(xué)生一起讀書，交流心得，用自己無聲的行動去影響學(xué)生。老師還可以同孩子定期舉行讀書競賽活動，讓學(xué)生在讀書競賽中體驗(yàn)到讀書的樂趣，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生讀書的內(nèi)驅(qū)力，使之成為自覺行為。

二、要有固定的讀書時間。

合理安排一個時間。老師每周應(yīng)該安排一次或數(shù)次專門用于閱讀的時間，全班人都聚在一起，可以共同讀一本書，也可以各自讀自己喜歡看的書，讀書時大家要盡量保持安靜。

三、引導(dǎo)小學(xué)生做讀書筆記。

對于小學(xué)生來說，看書尤其要做一點(diǎn)筆記。因?yàn)樾『⒆涌磿袀€特點(diǎn)，喜歡看熱鬧，很快地翻，哪熱鬧就看看，沒熱鬧就過去。這樣他對書的理解是不夠的。毛澤東在回憶他的老師徐特立先生時，就總結(jié)了一個讀書的經(jīng)驗(yàn)：“不動筆墨不動書?！泵珴蓶|讀過的一些書，有很多加了眉批，就是在書的邊上加了批注。我們可以要求孩子讀書時，順手記點(diǎn)什么，慢慢地孩子就會形成記讀書筆記的習(xí)慣。一般說來，讀書要記住作者，記住年代，弄清背景，讀出它的精華奧妙所在。而且在他動筆記錄的過程中，也會使他養(yǎng)成動腦筋的習(xí)慣，如作者生活在什么樣的時代？他為什么會寫這本書呢？作者主要表達(dá)了什么一個主題呢？孩子會一邊記一邊思考。我建議讓小學(xué)生建立一本讀書筆記，也不要求快，也不要貪多，當(dāng)然首先他要選擇比較適合他的、有價值的書讀。在做筆記時也可根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋，寫評語。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)?？傊x書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實(shí)效。

四、掌握行之有效的讀書方法。

閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。教師應(yīng)該注重教會學(xué)生根據(jù)個人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。我這里要向?qū)W生介紹幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：

1、選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

2、精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)

生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時效。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求。因此教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法不諦是一種明智的選擇。

總之，人是習(xí)慣的奴隸，學(xué)生一旦養(yǎng)成讀好書的習(xí)慣，將會終身受益，會漸漸成為一個與眾不同的人，一個有影響力的人，一個對社會有貢獻(xiàn)的人。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，須有一個長期培養(yǎng)的過程。正如美國巴爾博士說的：“孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運(yùn)的收獲?！彼?，教師培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，不要急于求成，要有耐心和恒心，關(guān)鍵是在孩子心靈上播下讀書的種子。教師要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，采取積極靈活的方法，讓學(xué)生堅持每天讀書，并將這一行為堅持下去，時間長了，自然而然地就成了自覺行動。到了那個境界，學(xué)生會定時無意識地拿起一本書來，細(xì)細(xì)品讀。待習(xí)慣養(yǎng)成后，教師就不須為之操心了。

第四篇：讀書交流之培養(yǎng)小學(xué)生良好聽課習(xí)慣

讀書交流之培養(yǎng)小學(xué)生良好聽課習(xí)慣

上學(xué)期我真正體會到了什么是開卷有益。我擁有了一本《名師培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的高效細(xì)節(jié)》的教育法寶。一開始拿到書的時候我不以為意，認(rèn)為現(xiàn)在都是信息時代了，什么先進(jìn)的教育教學(xué)理論，只要百度一下，就可以和世界先進(jìn)理念密切接觸了，可是當(dāng)我潛下心來打開第一頁，就令我完全轉(zhuǎn)變觀念，這本書采用了通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，把教條的寫法改變?yōu)橐园咐秊橹鳎治?、評點(diǎn)為輔，把最先進(jìn)的教育理念和方法融入有趣的情境中。經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評述，發(fā)人深省的剖析，激發(fā)了我孜孜不倦閱讀的興趣，使我收獲良多。好的習(xí)慣成就好的成績，這是多么精辟的論述呀，其中第一篇就闡述了運(yùn)用情境課堂，培養(yǎng)學(xué)生愛聽課的習(xí)慣，可見聽課習(xí)慣培養(yǎng)的重要性不言而喻。良好的聽課習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)好的前提，好的聽課習(xí)慣直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣呢？經(jīng)過多年的努力，略有收獲，現(xiàn)在談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

一、激發(fā)興趣，使其樂聽。

教師要靈活運(yùn)用各種方法，在課堂上吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生自然會認(rèn)真聽講。如三年級開始我接觸這批學(xué)生，我一般采用故事或游戲?qū)胄抡n，再根據(jù)故事情節(jié)提出問題，解決問題，用游戲貫穿教學(xué)始終，并且鼓勵學(xué)生多講多說，學(xué)生的注意力便自然而然地集中于教學(xué)中。

二、善用激勵，增強(qiáng)信心。

“給兒童以勞動的快樂，獲得學(xué)習(xí)成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律。”（蘇霍姆林斯基）教師千萬不要吝嗇你的表揚(yáng)，要讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如：“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)??！”“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你聽出來了，你的聽力可真了不起！”“你把他的優(yōu)點(diǎn)學(xué)來了，說明你很會聽?。　薄澳懵牫隽怂牟蛔?，可真幫了他的大忙！”長期堅持正面激勵性評價，學(xué)生就能養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣。

三、善于引導(dǎo)，尊重理解。

小學(xué)生的一大特點(diǎn)就是表現(xiàn)欲望強(qiáng)，總認(rèn)為自己是對的，別人的想法是錯的。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心態(tài)：（1）要求學(xué)生聽同學(xué)回答問題時，不一定要贊同，但起碼要做到理解，弄清他為什么有這樣的想法。（2）不隨便給予否定，即使持有不同的觀點(diǎn)或理解，也要以“我認(rèn)為??”“我想補(bǔ)充說明??”等方式參與交流，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，保持理解的心態(tài)。

四、明確目標(biāo)，有的放矢。

小學(xué)生的智能發(fā)展尚處于低級階段?？唆斊账箍▼I說過：“在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會觀察，可以這樣理解，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會看、學(xué)會聽?！?/p>

教師在學(xué)生“聽”之前應(yīng)該向他們提出明確的目標(biāo)――應(yīng)該“聽”什么，應(yīng)該干什么，這樣學(xué)生才會在“聽”的過程中發(fā)現(xiàn)更多的問題，激起思維的火花。在上課之前，把課時的教學(xué)目標(biāo)介紹給學(xué)生，這樣學(xué)生就能明確課堂“聽”的目標(biāo)，同時在課堂教學(xué)中更關(guān)注于相關(guān)知識的呈現(xiàn)。

五、賦予方法，善聽善思。

教師還應(yīng)該適時教給學(xué)生“聽”的方法，培養(yǎng)其“聽”的能力。當(dāng)學(xué)生開始認(rèn)識到“聽”的重要性時，教師就要試著引導(dǎo)學(xué)生，善聽者往往也是善于思考的好學(xué)生。要養(yǎng)成善聽，就要學(xué)會傾聽的方法：

（1）猜想發(fā)言的同學(xué)會說什么。當(dāng)課堂上教師提出問題時，要求學(xué)生先靜下心來想一想，如果這個問題由我來回答，我會怎么表達(dá)；讓其他同學(xué)來回答，他們會如何回答。

（2）對同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納。有同學(xué)在回答問題時，自己應(yīng)做到不插嘴，不與其他同學(xué)討論，仔細(xì)聽同學(xué)的發(fā)言，并對他的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納。

（3）想一想他說的有沒有道理。把同學(xué)的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)、剛才猜想的其他同學(xué)可能出現(xiàn)的觀點(diǎn)進(jìn)行比較，思考他說的有沒有道理。如果覺得與自己的觀點(diǎn)不同，可用“我認(rèn)為??”“我想補(bǔ)充說明??”等方式與大家交流。

六、以身作則，及時反饋。

教師要讓學(xué)生認(rèn)真聽講，自己首先應(yīng)該學(xué)會傾聽。課堂上不管是好學(xué)生還是潛能生，無論是說對了還是說錯了，無論是說的清楚明白還是語無倫次，教師都要專注的傾聽，不能有半點(diǎn)不耐煩，更不能隨意打斷學(xué)生的發(fā)言。在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生困惑的焦點(diǎn)、理解的偏差、觀點(diǎn)的創(chuàng)意，應(yīng)該及時給予點(diǎn)撥或建議。

傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成是需要時間的，教師切莫急于求成。在訓(xùn)練過程中要有針對性，從細(xì)小處練起，循序漸進(jìn)地分項進(jìn)行，確保取得良好的效果。

第五篇：養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

本課是從學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀出發(fā)，意在幫助孩子養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣、有目的地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣、良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣、讀書動筆的習(xí)慣、帶工具書閱讀的習(xí)慣等，力圖構(gòu)建有效的閱讀習(xí)慣形成策略，營造濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的能力，讓閱讀的觸角與信念散播開來。閱讀經(jīng)典，閱讀方法，閱讀思想，閱讀精神，讓學(xué)生與好書為伴，在書籍的海洋里豐富自己的文化底蘊(yùn)，涵養(yǎng)健全人格。【教育目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典好書交朋友，在班內(nèi)營造熱愛讀書的良好風(fēng)氣。

2、幫助學(xué)生糾正閱讀中的不良習(xí)慣，教給學(xué)生科學(xué)的讀書方法。

3、幫助學(xué)生形成堅持課外閱讀的良好意識，努力培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣。

【前期準(zhǔn)備】錄像資料、閱讀智慧袋（卡片）、讀書的好方法資料收集

【適應(yīng)年級】小學(xué)三年級學(xué)生 【活動過程】 課前分組：

歡迎大家走進(jìn)今天的班會活動。課前老師讓我們同學(xué)根據(jù)自己的讀書興趣，自愿分組，下面就請各個小組的小組長代表自己小組的同學(xué)自報家門吧！

希望各個小組的同學(xué)在小組長的帶領(lǐng)下積極參與本次活動，每提出或答對一個問題，都可以獎勵一枚紅色的印章，最后我們根據(jù)各小組同學(xué)獲得的印章的多少，評選出本次班會活動的優(yōu)勝小組。大家準(zhǔn)備好了嗎？

第一關(guān)：游戲大闖關(guān)。

注意傾聽游戲規(guī)則，我用一句話概括一本書的主要內(nèi)容，同學(xué)們來猜書名，看誰猜得快？ 師播放課件，學(xué)生猜書名。

除了以上這些，你還喜歡讀哪些書？為什么喜歡？你讀了這么多書，你覺得讀書有什么好處？給你的學(xué)習(xí)生活帶來哪些幫助呢？

既然閱讀的好處這樣多，那我們就趕快行動起來，一起來養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣吧?。ò鍟吼B(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣）第二關(guān)：慧眼辨對錯

前幾天，我們學(xué)校的小記者團(tuán)的同學(xué)針對“讀書”方面做了一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了我們同學(xué)在閱讀中存在著很多的壞習(xí)慣，他們把這些壞習(xí)慣以視頻的形式展現(xiàn)出來。希望我們同學(xué)運(yùn)用你的火眼金睛來找出東東在閱讀中存在的問題，看誰找的最多，想法最有見解。

生交流，師隨時點(diǎn)擊課件暫停。

師：看來我們同學(xué)個個火眼金睛，很快就發(fā)現(xiàn)了東東同學(xué)在閱讀中存在的問題。我們一起來歸納一下：

我們把東東身上的問題歸總為四大類：

1、閱讀沒有目的，沒有計劃。（板書：計劃）

2、總把時間花在《阿衰》《烏龍院》等無意義、不健康的書籍。說明他不會選擇適合自己的書。（板書：選擇）

3、閱讀時遇到不認(rèn)識的字，不明白的詞語亂猜。

4、閱讀一目十行，只重興趣，不重收獲，缺乏好的讀書方法的指導(dǎo)。（板書：方法）

5、閱讀姿勢不正確，不注意用眼衛(wèi)生；不愛護(hù)書籍等。（板書：其它）

第三關(guān)：創(chuàng)意金點(diǎn)子

其實(shí)東東在閱讀中存在的問題，我們同學(xué)或多或少也都有?，F(xiàn)在就讓我們一起給東東支個招，也為我們培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣樹立標(biāo)準(zhǔn)。

為了節(jié)省時間，老師建議我們同學(xué)以小組為單位一起協(xié)商解決方案好嗎？（出示小組活動要求：）

小組討論：

哪個小組選擇的第一個方面的問題？

好，把你們小組的意見和大家分享一下。（小組長集體交流。）

1、制定讀書計劃，每天安排合理的閱讀時間，養(yǎng)成定時閱讀的好習(xí)慣。

師：制定閱讀計劃這是一個好方法！你們認(rèn)為我們應(yīng)該從那幾方面著手制定閱讀計劃嗎？還有哪個小組要補(bǔ)充的呢？

這兩個小組同學(xué)的建議老師也很贊同，其實(shí)讀書計劃可分為長期計劃和短期計劃。

老師這里有一份讀書計劃表，展示給大家以供參考。制訂好切實(shí)可行的計劃，可要克服困難，堅持執(zhí)行?。?/p>

2、哪個小組愿意接著交流。

你能說說經(jīng)?？催@些書對我們的成長有什么危害嗎？ 那我們適合讀哪些書呢？

師：老師這里有一份適合于我們?nèi)昙壨瑢W(xué)閱讀的好書單。這些都是經(jīng)過大浪淘沙而保留下來的經(jīng)典力作，很適合我們同學(xué)去閱讀。對于這些好書，老師建議大家可以和家長一起讀，也可以進(jìn)行全班共讀。

3、書籍是我們的良師益友，我們每個同學(xué)都要做到愛護(hù)書籍如同于愛自己的身體，同時還要及時改掉閱讀姿勢不正確，“手臟亂翻書”“邊吃東西邊看書”等壞習(xí)慣。

說到愛護(hù)書籍：不知道大家記不記得弟子規(guī)了有這樣的一段話：

列典籍 有定處 讀看畢 還原處 雖有急 卷束齊 有缺壞 就補(bǔ)之

（告訴我們，書籍課本應(yīng)分類，排列整齊，放在固定的位置，讀誦完畢須歸還原處。雖有急事，也要把書本收好再離開，書本是智慧的結(jié)晶，有缺損就要修補(bǔ)，保持完整。）這些細(xì)微之處，都是我們平日里最應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣。

4、遇到不認(rèn)識的字，不懂得詞語，不能亂猜，可以問父母，問老師。也可以翻閱工具書——字典。

師：字典是我們的無聲老師，是隨時可以咨詢的顧問，是解疑釋難的好幫手。讀書前，我們一定要把它置于身邊，隨時翻查，切實(shí)養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

5、①閱讀時，喜歡的地方要努力做到該畫的畫，該抄的抄，該記的記。②勤練筆，常寫讀書日記。③經(jīng)常和同學(xué)，父母老師一起交流讀書心得。

老師收集了一些同學(xué)的讀書筆記，并把其中較精彩的部分拍攝成了照片展示給同學(xué)看看。這些讀書筆記好在哪里？

徐特立老爺爺曾說過：“不動筆墨不讀書！”。閱讀過程中，隨時隨地記錄自己讀書產(chǎn)生的靈感，每天積累一點(diǎn)，天長日久就會是一筆不小的財富呢！

（2）老師為我們同學(xué)搜集了一些這樣的小故事：希望它能帶給我們同學(xué)一些啟示：

看了這個小故事，你有什么要說的？ 除此之外，你還知道哪些好的讀書方法呢？

閱讀的方法很多課下同學(xué)們可以針對這一問題進(jìn)行進(jìn)一步的深入探究。

好書是豐富的精神食糧，我們只有用心品讀，才會收獲多多！《養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣》班會課拓展資料

1、毛澤東的讀書法

毛澤東畢生珍惜時間，博覽群書。其中“三復(fù)四溫”式閱讀和“不動筆墨不讀書”是他主要的讀書方法。他在青年時期就熟讀了《史記》、《漢書》等古籍，并且不斷地重溫；就是到了晚年，對他喜愛的同一本史書，也是反復(fù)研讀，并有讀過一遍書在封面劃上一個圈作記號的習(xí)慣，所以，在他讀過的許多書籍中，均留下了他讀過二遍、三遍的圈記。毛澤東在青年時代讀書時即有“讀得多，想得多，寫得多，問得多”的習(xí)慣。他的寫作多表現(xiàn)在作內(nèi)容摘錄，在重要的地方劃上圈、杠、點(diǎn)等符號，作批注以及寫讀書日記、在原書上改錯糾謬。

2、華羅庚的讀書法

華羅庚是靠刻苦自學(xué)成長的數(shù)學(xué)家，他的讀書方法有獨(dú)到之處。

（1）“厚薄”法。華羅庚把讀書過程歸結(jié)為“由厚到薄”、“由薄到厚” 兩個階段。當(dāng)你對書的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點(diǎn)，掌握了全書的精神實(shí)質(zhì)后，讀書就由厚變薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。如果在讀書過程中，你對各章節(jié)又作深入的探討，在每頁上加添注解，補(bǔ)充參考資料，那么，書又會愈讀愈厚。因此，讀書就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過程。

推想法。一本書拿到手后，華羅庚先對著書名思考片刻，然后開始閉目推想：這個題目如果自己來做，該怎么做。待一切全部想好后，再開始閱讀。凡是已經(jīng)知曉的內(nèi)容，很快瀏覽而過，專門去讀書中那些新的獨(dú)到的觀點(diǎn)，這樣，華羅庚博采眾長，得益很多。

（2）“由薄到厚”與“由厚到薄”

華羅庚教授把讀書的過程歸納為“由薄到厚”與“由厚到薄”兩個階段。

他說：“一本書，當(dāng)未讀之前，你感到就是那么厚；在讀的過程中，如果你對各章各節(jié)又作深入的探討，在每頁上加添注解，補(bǔ)充參考材料，那就會覺得更厚了。但是，當(dāng)我們對書的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點(diǎn)，掌握了全書的精神實(shí)質(zhì)后，就會感到書本變薄了。愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。這是每個科學(xué)家都要經(jīng)歷的過程。這樣，并不是學(xué)的知識變少了，而是把知識消化了?！?/p>