第一篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣課題實(shí)施方案

百尺河小學(xué)朱明霞

一、問題提出的背景

1、大綱要求訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫與堅(jiān)持自學(xué)五個(gè)方面的習(xí)慣，其中以閱讀的習(xí)慣訓(xùn)練難度大，費(fèi)時(shí)多。

2、小學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》更是對(duì)學(xué)生閱讀能力提出了明確的具體要求：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。

3、小學(xué)高年級(jí)階段的閱讀要求也明確表示：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)大自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

有了如此明確的要求，更加突顯閱讀的重要。

二、存在問題

1、學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正，一味的應(yīng)付老師、家長的作業(yè)。根本原因是學(xué)生不明白閱讀的目的性和重要性。

2、學(xué)生閱讀興趣不高，這里面的原因是多方面的。有來自于老師的也有來自于家長和學(xué)生自身的。

3、大多數(shù)學(xué)生的閱讀效率很低，對(duì)于閱讀材料的內(nèi)容的理解，也僅限于表面的，不能深入其中的實(shí)質(zhì)。

4、學(xué)生閱讀材料的來源多來自于教師提供的，和課本上的內(nèi)容，學(xué)生自身的課外閱讀量很少。

三、解決方案的內(nèi)容與實(shí)施要點(diǎn)：

（一）、家長方面：

1、在不少的家長中，尤其在農(nóng)村家長給孩子在閱讀上的投入太少。他們給孩子買的書籍很少，甚至有為數(shù)很多的家長根本沒有給學(xué)生買過課外書。他們往往舍得給孩子花錢買零食吃，而不舍得給孩子買書。無“書“又何談來的”讀“？

2、家長對(duì)學(xué)生的閱讀不重視。家長重視的是學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低，有為數(shù)不少的家長更是認(rèn)為學(xué)生閱讀的課外書太多，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。其不知沒有學(xué)生的大量閱讀的功底，學(xué)生考試分?jǐn)?shù)如何能提高？

3、家長沒有給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的家庭閱讀的習(xí)慣。學(xué)生寫完家庭作業(yè)后看電視，這似乎是許多家庭中一個(gè)千古不變的環(huán)節(jié)。在我們農(nóng)村中也很少有家長能陪著學(xué)生看看書、讀讀報(bào)。

4、家長應(yīng)營造閱讀氛圍，將閱讀的自由還給孩子，提倡快樂閱讀。美國教育家杰姆特米里斯認(rèn)為培養(yǎng)孩子的讀書興趣要從小開始，要依靠父母的誘發(fā)，父母應(yīng)從孩子很小的時(shí)候就培養(yǎng)孩子的朗讀習(xí)慣，每天20分鐘持久以恒，孩子對(duì)閱讀的興趣便會(huì)在父母的抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生，有利于擴(kuò)大孩子的詞匯量，并有激發(fā)想象，拓展視野，豐富孩子的情感，事實(shí)證明：學(xué)生只在在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中才能形成好的閱讀習(xí)慣。

（二）、老師方面：

努力做到四個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、教師讓學(xué)生讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己要讀。

教師要啟發(fā)學(xué)生明白閱讀的目的性和重要性，使學(xué)生從被動(dòng)、被迫的閱讀，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、積極的閱讀，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的閱讀愿望，使閱讀成為他們自覺的行為。

要讓學(xué)生明白，在這個(gè)信息膨脹的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，學(xué)生在獲取知識(shí)的方式上已有更大的選擇余地，教師必須讓學(xué)生明白閱讀仍是不可替代的?？措娪皶r(shí)，你可能很少思考，更少想象，聲音、圖像??一切都是設(shè)定好的，你只是一個(gè)相對(duì)被動(dòng)的接受者。而閱讀的過程卻是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，語言文字可以為你提供無限的想象的空間，你能夠與遙隔千載的先人們進(jìn)行超越時(shí)空的精神對(duì)話，你的心靈之翼可以自由自在地在另一個(gè)想象的世界里翱翔??的確，閱讀能夠激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。

更重要的是，老師要讓學(xué)生明白閱讀影響的是一個(gè)人素質(zhì)中最基本、最核心的東西——審美觀、道德觀和人生觀?！案褂性姇鴼庾匀A”，“知書達(dá)禮”指的就是這個(gè)影響。通地閱讀可以反省自我、提升自我，從而使自己成為修養(yǎng)良好的人。

此外，教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到從提高自我寫作能力來看，閱讀是根本，是前提。抱怨寫作材料的人，很大程度上是書讀得少。因?yàn)殚喿x是吸收，是積累；寫作是抒發(fā)，是表達(dá)。自古便有“不積硅步，無以至千里；不積小流，無以成江?！钡木栽诟嬲]我們，就學(xué)生來說，作文材料主要來自三方面，一是來自來課外閱讀，二是來自自身生活積累。三是來自于教師的講授。歸根結(jié)底，都要求學(xué)生廣泛閱讀，仔細(xì)觀察，認(rèn)真積累。畢竟一個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)相對(duì)來說比較少，更需要間接經(jīng)驗(yàn)來補(bǔ)充、豐富自己的人生體驗(yàn)，激發(fā)自己的想象力，而閱讀給予人的便是間接以驗(yàn)。有了鮮活、加工、提煉，作文時(shí)心里就踏實(shí)了。古語云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，這個(gè)“讀”需要一定量的積累，在個(gè)環(huán)節(jié)中，老師的作用是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀領(lǐng)域的向?qū)?。只有讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到閱讀的目的性和重要性，把閱讀行為化作自我內(nèi)驅(qū)力——主動(dòng)閱讀，從而實(shí)現(xiàn)第一次轉(zhuǎn)變，從要我讀到我要讀，并為下一次轉(zhuǎn)變打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、從學(xué)生自己讀變?yōu)閷W(xué)生自己愛讀。

從學(xué)生自己讀變?yōu)閷W(xué)生自己愛讀，指的是端正學(xué)生的閱讀態(tài)度，從“自己讀”的決心、愿望，提高到“自己熱愛讀書”的境界，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣和積極性?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，只有感興趣了，才會(huì)產(chǎn)生樂于接觸并力求參與其中的一種積極的意識(shí)傾向。

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，首先要讓學(xué)生成為閱讀的主體，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，在“問題驅(qū)動(dòng)”下，學(xué)生“主動(dòng)介入”的狀態(tài)，正是由被子動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)化為主動(dòng)閱讀的最佳心境。從字斟句酌這些淺層次的閱讀，到對(duì)作品的內(nèi)容與思想感情質(zhì)疑的高層次的閱讀，教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)目、動(dòng)腦。當(dāng)然，質(zhì)疑閱讀，并不局限于同一篇作品進(jìn)行閱讀，為了更好地把握文章的風(fēng)格與特色，可以進(jìn)行一個(gè)大范圍的質(zhì)疑比較閱讀：同一作家不同時(shí)期作品的比較與質(zhì)疑；不同作家在同一時(shí)期作品的比較與質(zhì)疑；同類題材作品的比較與質(zhì)疑??鼓勵(lì)學(xué)生多疑、善問，正是打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法的一個(gè)突破口。

其次，讓學(xué)生參與閱讀教學(xué)，當(dāng)一回小老師。學(xué)生一般都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，適時(shí)地給予他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)推動(dòng)他們主動(dòng)閱讀有不可估量的作用。借鑒廣東特級(jí)教師鐘德贛先生創(chuàng)立的“反芻式”單元教學(xué)法，將閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)為導(dǎo)讀、仿讀、自讀三個(gè)層次。其中的自讀課則學(xué)生來主持，學(xué)生閱讀的勁頭可大了。

此外，教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀，滿足他們對(duì)新知識(shí)，新事物的好奇心。因特網(wǎng)上的文章時(shí)效性強(qiáng)，只要將鼠標(biāo)一點(diǎn)，學(xué)生可以欣賞到各種類型的文章，古今中外，包羅萬象，向?qū)W生介紹值得他們上的網(wǎng)站。如全景中文、木子書屋、榕樹下等網(wǎng)站，同學(xué)們?cè)械膶?duì)新知識(shí)、新事物的好奇心和欲望可以通過網(wǎng)上閱讀等得到最大的滿足。

強(qiáng)化激勵(lì)，優(yōu)化環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的另一法寶。在閱讀活動(dòng)中，老師創(chuàng)設(shè)積極、寬松的課堂氛圍，真誠地鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)人人暢所欲言，讓學(xué)生品味到閱讀的甘甜。當(dāng)然，老師對(duì)那些學(xué)生“想領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到，雖經(jīng)研究而研究不出來的部分”要加以補(bǔ)充、歸納。總之，在閱讀課堂中，教師平等的態(tài)度、親切的微笑、積極的鼓勵(lì)和真誠的點(diǎn)撥，加上流暢的語言，定能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和富有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。

3、從學(xué)生“愛讀”轉(zhuǎn)變到學(xué)生“會(huì)讀”。

從“愛讀”出發(fā)，通過閱讀實(shí)踐達(dá)到“會(huì)讀，”的境界，是要求教師教會(huì)學(xué)生掌握閱讀的方法。當(dāng)代學(xué)生要讀的作品委實(shí)太多了，這就需要教會(huì)學(xué)生制訂適合自己的閱讀計(jì)劃，掌握有效的閱讀方法和建立好的閱讀習(xí)慣。

（1）制訂閱讀計(jì)劃。要求學(xué)生根據(jù)自己就讀年級(jí)的特點(diǎn)和自己的實(shí)際情況來制訂閱讀計(jì)劃，目的是使學(xué)生的閱讀更具有計(jì)劃性和操作性。閱讀計(jì)劃的內(nèi)容包括制訂的計(jì)劃加以督促落實(shí)，收查讀書筆記、召開讀書交流會(huì)、撰寫讀書筆記是常用的方法。

（2）掌握有效的閱讀方法是提高閱讀效率的有力保證。閱讀時(shí)必須明確閱讀的目的和任務(wù)，以此來調(diào)節(jié)自己的閱讀行為以及對(duì)閱讀材料整體感知和把握閱讀過程的策略。教會(huì)學(xué)生積累式閱讀，使學(xué)生的知識(shí)面向深度、廣度發(fā)展。

任何習(xí)慣的形成，都必須經(jīng)過持久的訓(xùn)練。所以，教師必須引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步做到習(xí)慣成自然，并探索到適合自懶惰的閱讀方法。此外，教師還須經(jīng)常表揚(yáng)有良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生，讓他們介紹自己的做法，使同學(xué)們學(xué)有榜樣，趕有對(duì)象，從而促進(jìn)同學(xué)們形成良好的閱讀習(xí)慣。

（4）、從學(xué)生“會(huì)讀”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能“讀懂”。

掌握科學(xué)的閱讀方法和規(guī)律，目的還是讓學(xué)生提高閱讀效益，實(shí)現(xiàn)從自身的會(huì)讀到自己能讀懂的根本性的轉(zhuǎn)變。

著名教育家葉圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)好例子，憑這個(gè)好例子能使學(xué)生能夠舉一而反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！币虼?，教師就要朝著促使學(xué)生“反三”這個(gè)目標(biāo)，提高學(xué)生遷移思維的能力。許多學(xué)生的課外閱讀也并不少，但讀完后如過眼云煙，收效甚微，這與他們閱讀時(shí)動(dòng)口、動(dòng)眼不動(dòng)手、不做摘錄有關(guān)系，因此，要求學(xué)生在閱讀時(shí)要做好讀書筆記，是十分重要的。

葉圣陶老先生也曾說：“教，是為了不教。”老師的主導(dǎo)作用不是給學(xué)生“魚”而是教會(huì)他們?cè)鯓印皾O”。讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中盡可能的多讀書，拓寬閱讀的視野，實(shí)現(xiàn)了閱讀過程中的“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，掌握會(huì)讀書的本領(lǐng)，為終身讀書學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）、學(xué)校方面

學(xué)校的閱覽室里的書是有，但真正為學(xué)生開放的沒有許多，我想我們的學(xué)校如果能定期給學(xué)生一些看書的時(shí)間，提供給學(xué)生幾本適合他們閱讀的書，學(xué)生的閱讀的水平一定會(huì)有所提高?，F(xiàn)在不少學(xué)校所設(shè)的“超市式”的開放式閱讀方法，相信一定會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀面的拓展的所幫助。

（四）、社會(huì)方面：

我走訪了我市幾家書店仔細(xì)調(diào)查了書的價(jià)格，一本普通的書價(jià)格基本在十幾元到二十幾元不等，精裝版價(jià)錢則幾乎要翻倍。學(xué)生是消費(fèi)者，購買能力有限。所以據(jù)我調(diào)查，在學(xué)生課外書籍的三種來源中買書的僅占20%，其余借書的占45%，租書占30%。書價(jià)過高，以致于許多學(xué)生望而卻步。所以，學(xué)生的閱讀僅限于課本上的內(nèi)容。社會(huì)各界應(yīng)積極營造學(xué)生讀書的公益設(shè)施，多搞一點(diǎn)，有利于學(xué)生課個(gè)閱讀的公益活動(dòng)，為學(xué)生的閱讀打造一種良好的社會(huì)氛圍。

（五）、學(xué)生自身方面：

學(xué)生在閱讀時(shí)我們經(jīng)常會(huì)說：“要仔仔細(xì)細(xì)的讀”。如何讓學(xué)生在閱讀時(shí)達(dá)到這種“仔仔細(xì)細(xì)”的境界，需要下一番功夫。我覺的小學(xué)生在閱讀過程中至少應(yīng)具備以下幾個(gè)習(xí)慣。

(1)、預(yù)測(cè)猜想的習(xí)慣。猜想事情的發(fā)展、猜想作者會(huì)使用怎樣的方法去描寫等，在自己的猜想和作者相悖的時(shí)候要下功夫細(xì)讀。學(xué)生養(yǎng)成這種猜讀習(xí)慣，就能克服那種蜻蜓點(diǎn)水，不求甚解的讀書毛病。久而久之，定能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，大大提高學(xué)習(xí)效率。

（2）、質(zhì)疑的習(xí)慣。在閱讀的過程中要敢于提出“為什么”并學(xué)會(huì)努力的自己解答這個(gè)“為什么”。邊讀邊問，邊問邊答，學(xué)生在閱讀過程中如養(yǎng)成了這種設(shè)疑自答的習(xí)慣，就必能有所悟所得。

（3）、對(duì)比辨析的習(xí)慣。根據(jù)心理學(xué)的原理，凡是經(jīng)過比較同中求異，異中求同的事物，便記憶深刻，養(yǎng)成對(duì)比辨析的習(xí)慣，閱讀中對(duì)文章的取材角度、寫作方法、語言風(fēng)格及知識(shí)體系方面自學(xué)對(duì)照、比較、有助于理解、記憶書文的內(nèi)容，還有助于博采眾長，明辨優(yōu)劣，開拓視野。

復(fù)舊縱聯(lián)的習(xí)慣。學(xué)生的閱讀內(nèi)容有許多的作者是同一個(gè)人，閱讀時(shí)要學(xué)會(huì)復(fù)舊縱聯(lián)，使新舊知識(shí)成為索鏈，掌握其規(guī)律，舉一反三，促進(jìn)智力發(fā)展。

（4）、使用工具書的習(xí)慣。工具書是讀者的無聲老師，是隨時(shí)可以咨詢的顧問，是解疑釋難的好幫手。要配備適合自己用的工具書，閱讀時(shí)如有需要，隨時(shí)翻查。當(dāng)然，如果一有不認(rèn)識(shí)的字或者不理解的詞語就去查字典、詞典，也會(huì)影響閱讀的連貫性，影響閱讀的效果，甚至影響閱讀的樂趣。我們既要有查閱工具書的意識(shí)，也要善于跳過一些無關(guān)緊要的生字詞或問題。這方面老師的要在平日的教學(xué)中有所引導(dǎo)。

（5）、正確的用眼衛(wèi)生及閱讀姿態(tài)的習(xí)慣。小學(xué)生的自制力偏弱，雖已有注意用眼衛(wèi)生及保持正確姿勢(shì)的意識(shí)。但對(duì)于看書時(shí)做到一心一意的習(xí)慣則相對(duì)差一些，有部分學(xué)生在看書時(shí)喜歡進(jìn)行其他活動(dòng)，吃東西或看電視。保持正確的閱讀姿勢(shì)，注意用眼衛(wèi)生，既有利于身體健康，也有利于提高閱讀效果。正確的閱讀姿勢(shì)是：全身放松，兩肩平正，肘彎放開，腰背伸直，雙手握住或按住書的兩側(cè)，兩腳分開平放在地上，胸與桌邊保持一拳的距離，眼和書要保持一尺距離。注意不要在光線太暗或過強(qiáng)的地方閱讀，不要在乘車或走路時(shí)閱讀，也不要躺在床上閱讀。閱讀半小時(shí)左右，最好稍事休息，眺望遠(yuǎn)方或欣賞周圍綠色景物，以消除眼睛疲勞。

三、預(yù)期效果

使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。希望所有關(guān)心學(xué)生健康成長的人都應(yīng)努力為學(xué)生提供閱讀的機(jī)會(huì)。通過讀書讓學(xué)生不但獲取知識(shí)，而且懂得做人的道理。

第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣

《如何培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣》課題階段性總結(jié)

本課題自開展實(shí)驗(yàn)研究以來，課題組成員根據(jù)課題研究理念、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容，采取了切實(shí)可行的措施，扎扎實(shí)實(shí)地開展了大量務(wù)實(shí)的工作，并達(dá)到了預(yù)期的效果。為了提高教科研成效，進(jìn)一步推進(jìn)課外閱讀工作，現(xiàn)將課題研究工作總結(jié)如下：

一、增強(qiáng)課題意識(shí)，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

課題如何實(shí)施，課題實(shí)驗(yàn)效果如何，成敗關(guān)鍵在于教師。因此，我們通過講座、查閱資料、學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》等，讓課題組教師深刻認(rèn)識(shí)到：古有杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”。而今，著名語言學(xué)家呂叔湘先生也說：“問語文學(xué)得好的人，都說是課外看書?！笨梢姡嘧x書能提高語文能力是古往今來有識(shí)之士共同的真知灼見。要提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，僅靠單純的課內(nèi)學(xué)習(xí)這“一條腿走路”顯然是不行的，拓展課外閱讀對(duì)小學(xué)生知識(shí)的積累、心靈的成長、人格的塑造無疑是一條重要的途徑。針對(duì)小學(xué)生可塑性、模仿性、好奇心極強(qiáng)的特點(diǎn)，課外閱讀極具重要性、緊迫性，不能忽視、不能拖延。有了明確的課題意識(shí)，教師從心底里接受了課題研究，愿意、喜歡課題研究。

在此基礎(chǔ)上，我們發(fā)動(dòng)教師多讀書、讀好書，倡導(dǎo)教師做“學(xué)習(xí)型教師”，并提出了一些具體要求，建立教師讀書學(xué)習(xí)的“四個(gè)一”制度，即每人每天學(xué)習(xí)報(bào)刊、雜志1個(gè)小時(shí)，每周寫一篇讀書筆記，每月讀一本書籍（有時(shí)盡量和學(xué)生同讀一本書），每學(xué)期撰寫一篇教育教學(xué)論文。教師每年至少訂閱兩份報(bào)刊（其中有一份必須是教育教學(xué)雜志）。

通過學(xué)習(xí)，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高了，知識(shí)豐富了，增強(qiáng)了文化底蘊(yùn)，說話的底氣足了。教師對(duì)學(xué)生在課外閱讀引導(dǎo)：如激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣、讀物推薦、閱讀方法指導(dǎo)、課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)等方面也能水到渠成，得心應(yīng)手了。

二、創(chuàng)設(shè)讀書氛圍，共建書香校園。

校園文化環(huán)境的建設(shè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、習(xí)慣養(yǎng)成有著密不可分的關(guān)系。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，我們創(chuàng)設(shè)了讀書氛圍，使學(xué)生沐浴在濃濃的書香中，讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)書的世界。

1、提供豐富的書源。建立班級(jí)圖書角。學(xué)期初，老師發(fā)動(dòng)學(xué)生每人拿出兩本書，這樣班級(jí)圖書角就有60～100本書了，選擇一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任班級(jí)圖書管理員，做好圖書的出借、歸還登記工作，班級(jí)之間互相換書看。③鼓勵(lì)同學(xué)利用零用錢買書、訂閱報(bào)刊、雜志，并互相傳閱。

2、保證時(shí)間。學(xué)校規(guī)定每個(gè)班級(jí)至少要抽出2個(gè)早自修、3個(gè)午自修的時(shí)間，供學(xué)生閱讀課外書籍，放學(xué)后在家看書0.5～1小時(shí)。老師布置作業(yè)盡量做到精、巧、活，避免機(jī)械、重復(fù)的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

3、創(chuàng)設(shè)讀書校園文化。在教室墻壁上、圖書角貼著有關(guān)讀書的名人名言、格言、對(duì)聯(lián)、古詩名句。如：“書籍是全人類的營養(yǎng)品——莎士比亞”，“讀書好、多讀書、讀好書——冰心”，“立志讀盡人間書，發(fā)奮識(shí)遍天下字”等。在學(xué)校宣傳欄、黑板報(bào)上出“課外閱讀”主題專刊。在課外閱讀成果展示欄上有同學(xué)們的讀書筆記、手抄報(bào)、剪帖本、優(yōu)秀作文。課外時(shí)間，同學(xué)們也經(jīng)常捧著書，興致勃勃地與老師、同學(xué)談?wù)撝鴷杏腥さ膬?nèi)容。學(xué)生置身于高雅的書香氛圍中，耳濡目染，不知不覺地愛上了讀書。

三、教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀實(shí)效。

得法者如魚得水，無法者如瞎子點(diǎn)燈。好的閱讀方法是打開課外閱讀的綠色通道，能使學(xué)生讀書收到事半功倍的效果。

1、篩選讀物。學(xué)生看了不健康的讀物，對(duì)身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。老師要教會(huì)學(xué)生選擇思想健康、融知識(shí)性、趣味性為一體的課外讀物。⑴閱讀經(jīng)典名著。如：中國四大名著、唐詩宋詞、《三字經(jīng)》、《千字文》、《四世同堂》、《伊索寓言》、《安徒生童話》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。⑵教材拓展性閱讀。如學(xué)習(xí)了《獄中聯(lián)歡》就讀《紅巖》，學(xué)習(xí)了《小英雄雨來》的節(jié)選就讀《小英雄雨來》一書，學(xué)習(xí)了《飛奪瀘定橋》就讀《星火燎原第三集》等。⑶其他方面的閱讀，如《十萬個(gè)為什么》、《昆蟲世界》、《鳥類奇觀》、《歇后語大全》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《中華上下五千年》??

2、方法選用。閱讀方法一般包括精讀法、略讀法、瀏覽法、跳讀法、圈點(diǎn)批注法、邊讀邊想法、摘錄筆記、寫心得體會(huì)等。讓學(xué)生根據(jù)讀物特點(diǎn)、以及閱讀的需要，靈活地選擇適宜的閱讀方法。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生閱讀量，開闊了學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生充分汲取知識(shí)的營養(yǎng)，陶冶情操。

四、展示閱讀成果，讓學(xué)生品嘗成功的愉悅。

小學(xué)生好表現(xiàn)自己，課外閱讀的收獲渴望得到老師、家長、同學(xué)的認(rèn)可與贊同。在實(shí)踐中，我們讓學(xué)生定期展示他們的課外閱讀成果，使每位學(xué)生在心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而鞏固閱讀成果并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1、講。在課外閱讀匯報(bào)課中，開展“古詩詞朗誦會(huì)”、“講故事比賽”、“好書推介會(huì)”、“主題閱讀匯報(bào)會(huì)”、“讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等，課上同學(xué)們踴躍發(fā)言，氣氛活躍。它既反映了學(xué)生課外閱讀的情況，又促使孩子持之以恒、深入地進(jìn)行課外閱讀。

2、展。在教室的一角，精心設(shè)置“手抄報(bào)園地”、“課外閱讀成果展示臺(tái)”。展出學(xué)生制作的手抄報(bào)，剪貼本，摘錄的讀書筆記，寫下的感想體會(huì)。學(xué)生時(shí)常抬頭仰望自己的得意之作，品賞自己辛勤閱讀的收獲。

3、評(píng)。通過學(xué)生評(píng)、自評(píng)、家長評(píng)、老師評(píng)等綜合評(píng)價(jià)推選出“采蜜能手”、“故事大王”、“小書迷”等，這些桂冠對(duì)學(xué)生有很大的魅力，它們猶如一顆顆光彩奪目的明珠，吸引學(xué)生去摘取，使學(xué)生保持旺盛、積極向上的課外閱讀激情。一分耕耘，一分收獲，在課題老師的共同努力下，學(xué)生課外閱讀的興趣提高了，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，知識(shí)面拓寬了，教育教學(xué)質(zhì)量也得到了大面積的提升。今后，我們將再接再厲，一如既往，深入、持久地開展課外閱讀工作，讓學(xué)生在浩瀚的書海里徜徉，快樂成長。

第三篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

我從事低年級(jí)教學(xué)已經(jīng)幾年了。低年級(jí)的孩子年齡小，還不懂事，如上課坐不住，肯講話，好動(dòng)。思想開小差等壞習(xí)慣，要不斷進(jìn)行組織教學(xué)，上一節(jié)課至少要組織教學(xué)十來次。還不一定能夠達(dá)到良好的效果。小學(xué)教育能否對(duì)社會(huì)發(fā)展起作用，歸根到底還要看小學(xué)教育能不能促使兒童的身心得到發(fā)展。為使小學(xué)教育能夠真正的促使兒童的發(fā)展，就必須正確認(rèn)識(shí)小學(xué)教育與兒童發(fā)展的關(guān)系。其中我認(rèn)為兒童的習(xí)慣養(yǎng)成也是很重要的組成部分。我想，當(dāng)今教育，正在進(jìn)行新一輪課改。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。作為我結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。

所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的固定態(tài)度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終生，而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，“從娃娃抓起”。不良習(xí)慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。

本人總結(jié)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，我想主要包括哪些內(nèi)容呢要？首先要讀書背書時(shí)要有良好的習(xí)慣，另外，學(xué)生的課前準(zhǔn)備也是關(guān)鍵，學(xué)生在課堂上能夠大膽舉手發(fā)言，與同桌共同交流。也是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)做作業(yè)時(shí)定讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心，檢查，驗(yàn)算的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與同伴合作，從而發(fā)展他們的思維能力，比較能力，觀察能力，動(dòng)手能力，慢慢激發(fā)他們的興趣。興趣是最好的老師。那么怎樣結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面我結(jié)合自己平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)積累談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

首先、讓學(xué)生懂得在平時(shí)作業(yè)時(shí)要養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。例如，我在教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生計(jì)算四則混合運(yùn)算式題時(shí)，必須要先認(rèn)真審題。首先看一看有哪幾種運(yùn)算符號(hào)，看看一共有哪幾級(jí)運(yùn)算，有沒有括號(hào)，所以最后決定先算8×3＝24，然后再做4+24＝28。接著把四則運(yùn)算順序加以簡(jiǎn)單說說，首先看有沒有括號(hào)，如果有括號(hào)應(yīng)先算括號(hào)里面的。有哪幾種運(yùn)算順序。讓學(xué)生明白了，就會(huì)認(rèn)真審題，讓學(xué)生逐漸形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣；再如學(xué)生寫字時(shí)老師要經(jīng)常告訴學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，在語文課上，我經(jīng)常讓學(xué)生說說寫字的姿勢(shì)，眼離書本約一尺，胸離課桌約一拳，手離筆尖約一寸。大家都能異口同聲地背出來。同時(shí)講一些危害性。如，我們身邊的一些老爺爺，老奶奶，他們的腰是怎么馱的？一些戴眼睛的叔叔，阿姨，他們是多么的難看。如果拿掉眼鏡會(huì)像瞎子一樣，甚至嚴(yán)重的還會(huì)摔倒。是多么的危險(xiǎn)啊﹗聽了以后，學(xué)生就會(huì)逐漸形成良好的寫字姿勢(shì)習(xí)慣。

第四篇：《如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好聽課習(xí)慣》（模版）

《如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好聽課習(xí)慣》

教育學(xué)家葉圣陶老先生說過：“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。好習(xí)慣成就人，使人終身受益，而壞習(xí)慣則會(huì)成為前進(jìn)的絆腳石。小學(xué)生正處于知識(shí)積累的黃金階段，課堂是他們學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，聽課又是他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的基本環(huán)節(jié)，所以要想學(xué)好知識(shí)就必須擁有良好的聽課習(xí)慣。我認(rèn)為對(duì)于抓住學(xué)生聽課能力的研究是一個(gè)長期而持久的課題，其目的是幫助師生解決課堂最實(shí)際、最實(shí)質(zhì)問題，對(duì)教育教學(xué)有效性的提高應(yīng)該是起到雪中送炭的作用，而不僅僅是教學(xué)形式上的錦上添花.我覺得我們教師在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，一定不能忽視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。有的老師對(duì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重視，要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣，積極思考的習(xí)慣等等。還有一些教師他們認(rèn)為只要學(xué)生的成績(jī)好就行了，至于一些聽課習(xí)慣覺得是無所謂，而且也不是老師一個(gè)人的責(zé)任。這樣的情況下，一些學(xué)生在課堂上就沒有了良好的聽課習(xí)慣?，F(xiàn)在的課堂中就有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)：老師在講臺(tái)上很認(rèn)真講解知識(shí)，而講臺(tái)下的學(xué)生認(rèn)真聽課的極少，有的低頭在整理沒有完成的任務(wù)，有的干脆就趴在桌子上睡覺，有的在與同桌交頭接耳。這樣的課堂在許多學(xué)校存在，如果學(xué)生在課堂上沒有良好的聽課習(xí)慣，會(huì)直接影響到他們的學(xué)習(xí)效果.學(xué)生上課的時(shí)候更是百花齊放。所以就更加應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。通過本課題的研究和實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的良好的聽課習(xí)慣，逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。使學(xué)生意識(shí)到無論是什么樣的課堂都要有好的聽課習(xí)慣，好的聽課習(xí)慣有利于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展。

好習(xí)慣成就人，使人終身受益，而壞習(xí)慣則會(huì)成為前進(jìn)的絆腳石。小學(xué)生正處于知識(shí)積累的黃金階段，課堂是他們學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，聽課又是他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的基本環(huán)節(jié)，所以要想學(xué)好知識(shí)就必須擁有良好的聽課習(xí)慣。我認(rèn)為對(duì)于抓住學(xué)生聽課能力的研究是一個(gè)長期而持久的課題，其目的是幫助師生解決課堂最實(shí)際、最實(shí)質(zhì)問題，對(duì)教育教學(xué)有效性的提高應(yīng)該是起到雪中送炭的作用，而不僅僅是教學(xué)形式上的錦上添花。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至可以造成學(xué)生的終身遺憾。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)的重要途徑是上課認(rèn)真聽講。培養(yǎng)學(xué)生在課堂上良好的聽課學(xué)習(xí)習(xí)慣是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的重要組成部分，對(duì)提高我校教育教學(xué)質(zhì)量有重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著深遠(yuǎn)的歷史意義.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是進(jìn)行有效教學(xué)的必要條件。所以，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生們目前的在課堂上的聽課水平，進(jìn)行本課題研究。不僅對(duì)我本人的教學(xué)水平和教學(xué)研究水平的進(jìn)一步提高都有良好的促進(jìn)作用，對(duì)其他教師也具有一定的指導(dǎo)性和引領(lǐng)性，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步修訂也會(huì)起到提示作用。通過本課題的研究，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)、心理發(fā)展規(guī)律，總結(jié)出一系列行之有效的措施，使學(xué)生在課堂上養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很多好處，對(duì)將來學(xué)生們的以后發(fā)展也會(huì)起到積極作用。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)校生活的重要方面，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)發(fā)展能力的主渠道。聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。也是他們掌握“雙基”、發(fā)展智能的主要途徑。怎樣培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)中我要求學(xué)生做到“五會(huì)”。

（1）會(huì)聽。學(xué)生上課不但要認(rèn)真聽老師講課，更要用心聽同學(xué)們的發(fā)言。有的學(xué)生往往只注意聽老師講，同學(xué)發(fā)言時(shí)卻漫不經(jīng)心。教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽別人發(fā)言，因?yàn)橥瑢W(xué)的發(fā)言起到評(píng)判的作用，教師從中也能得到啟示，以利于取長補(bǔ)短。

（2）會(huì)看。主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。如，教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，可利用線段圖進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生會(huì)看圖，結(jié)合圖形找出已知條件并求出問題。

（3）會(huì)想。首先培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)想，可以獨(dú)立想，或者與同桌一起想，看完題目，你想到了什么？你還會(huì)想到什么？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，就其過程而言，實(shí)質(zhì)上是由不知到知，由知之不多到知之較多的認(rèn)識(shí)過程，也是一個(gè)質(zhì)疑、釋疑的思維過程。

(4)會(huì)說。聽、看、想，要通過說這一點(diǎn)來突破，語言是思維的結(jié)果。要說就得去想，課堂抓住要點(diǎn)讓學(xué)生多說，多展示自己，就能多想，要會(huì)想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽，細(xì)心看，抓住了說，就能會(huì)聽，會(huì)想，會(huì)看，注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。（5）會(huì)記。養(yǎng)成勤于記筆記的習(xí)慣。筆記，是幫助學(xué)生理解和記憶的手段，如果上課時(shí)既聽了課又能理解又會(huì)作筆記，學(xué)生講，又動(dòng)了筆，既動(dòng)了腦，又動(dòng)了手，就有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師對(duì)學(xué)生記筆記要進(jìn)行具體的指導(dǎo)：一種是直接在課本上記下一些要點(diǎn)、注解，另一種是記下扼要的提綱式的聽課筆記，尤其高年級(jí)的同學(xué)要養(yǎng)成聽課記筆記的習(xí)慣。

3、教師如何在課堂上做到“五要”

（1）要隨時(shí)糾正。由于小學(xué)生的自我控制能力很差，注意力容易分散，經(jīng)常會(huì)發(fā)生聽課“走神”的現(xiàn)象。老師在講課過程中，要密切關(guān)注他們的聽課行為，做到隨時(shí)糾正，不厭其煩地去提醒。

（2）要表揚(yáng)典型。著名的教育家詹姆斯說：人性中最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊賞。好的表揚(yáng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)其自尊心和自信心。小學(xué)生的要求其實(shí)并不高，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)肯定的微笑，一個(gè)小五星，一張小卡片，一塊小糖均是獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)。只要我們抓住孩子們的心理，在適當(dāng)時(shí)候給予表揚(yáng)，一定會(huì)收到很好的效果。（3）要適當(dāng)批評(píng)。沒有批評(píng)的教育是不完善的教育，批評(píng)和表揚(yáng)一樣都是不可或缺的教育手段。批評(píng)必須要有感情作基礎(chǔ)和先導(dǎo)，讓學(xué)生能感受到老師的批評(píng)是想讓自己進(jìn)步的批評(píng)，是善意的批評(píng)。一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)滿意的微笑，一句鼓勵(lì)的言語，都散發(fā)著情感的動(dòng)力。教師要善于抓住良好的時(shí)機(jī)讓學(xué)生感受到良好聽課習(xí)慣的重要性。

（4）要詼諧幽默。對(duì)于思想尚不成熟，理解力尚不強(qiáng)的小學(xué)生，他們能坐在教室里聽課，從某種意義上說，是強(qiáng)迫式的。如果老師能將幽默恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，往往會(huì)收到活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生感情，提高教學(xué)質(zhì)量的功效。

（5）要堅(jiān)持不懈。培養(yǎng)學(xué)生一種好的聽課習(xí)慣并非一朝一夕就能完成的，老師不但要有信心和耐心，更要有堅(jiān)持不懈的恒心。別怕麻煩，堅(jiān)持下去，相信自己一定能成功的。

1、學(xué)生的聽課習(xí)慣得到了改善。以前課堂上學(xué)生趴桌子、溜號(hào)、搞小動(dòng)作的現(xiàn)象不見了。取而代之的是端正的坐姿，良好的書寫姿勢(shì)。

2、學(xué)生的精神狀態(tài)得到了極大的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)期熱情極大的提高，學(xué)習(xí)觀念也得到了改變.第四，給后進(jìn)生發(fā)言權(quán)。培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦回答問題的習(xí)慣，難點(diǎn)在于訓(xùn)練后進(jìn)生。后進(jìn)生上課一般表現(xiàn)為視而不見，聽而不聞，因?yàn)樗簧朴谟^察，不會(huì)聽講，不會(huì)思考。因此對(duì)后進(jìn)生更要設(shè)法使他學(xué)會(huì)動(dòng)腦子，這就要給后進(jìn)生發(fā)言權(quán)。后進(jìn)生在課堂上回答問題時(shí)心虛，聲音小，若說錯(cuò)，遭同學(xué)嬉笑，下次就更不敢舉手發(fā)言了。不說也就不想，不動(dòng)腦子。所以輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦子，就要設(shè)法使后進(jìn)生開口，敢講話，會(huì)回答問題。例如，課前就把檢查復(fù)習(xí)的題目先告訴后進(jìn)生，并具體教他們?nèi)绾位卮稹Ｓ捎诤筮M(jìn)生先學(xué)一步，心中有底，上課時(shí)就敢于舉手發(fā)言，回答時(shí)也聲音宏亮。稍有進(jìn)步，就抓住時(shí)機(jī)給予表揚(yáng)。后進(jìn)生逐漸練大了膽，再逐漸加大難度。后進(jìn)生嘗到了甜頭，有了自信心，說的積極性就高了。后進(jìn)生也能積極動(dòng)腦回答問題，也可促進(jìn)中等生，優(yōu)等生。說，促進(jìn)了想，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)。

第五篇：小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃

小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是各種習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，習(xí)慣培養(yǎng)是打?qū)嵒A(chǔ)的關(guān)鍵。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！焙昧?xí)慣成就未來，壞習(xí)慣毀人一生。為使學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)扎實(shí)、有效、持續(xù)地開展下去，特制定我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，形成學(xué)生的健全個(gè)性為根本。扎實(shí)開展“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”活動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)生基本素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的目的。

二、基本原則

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，要立足教育，落到實(shí)處，重在訓(xùn)練，貴在堅(jiān)持，要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，注重實(shí)踐性與實(shí)效性。

㈠整體性原則

所有學(xué)生都是習(xí)慣培養(yǎng)的對(duì)象和參與者，習(xí)慣培養(yǎng)的計(jì)劃、實(shí)施、組織活動(dòng)要著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的方方面面，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要落實(shí)在學(xué)生思想教育工作上、要落實(shí)在課堂教學(xué)上、要落實(shí)在教育環(huán)境上。

㈡主體性原則

堅(jiān)持教師的教育引導(dǎo)和學(xué)生的積極主動(dòng)參與相結(jié)合，重點(diǎn)提高學(xué)生的自我教育、自我管理能力。

㈢層次性原則

在進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，要關(guān)注和重視學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，開展不同層次、形式多樣的、針對(duì)性強(qiáng)的習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容

1、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。課前對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的 地方可以向同學(xué)、家長問詢，仍然沒有解決的問題標(biāo)記出來，以便在課堂上有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。

2、認(rèn)真傾聽習(xí)慣。上課時(shí)，要專心聽講，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守上課的紀(jì)律，不做小動(dòng)作，發(fā)言先舉手，不隨便離開座位，情緒飽滿，精力集中。能夠復(fù)述所聽內(nèi)容。養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、勤思、能評(píng)價(jià)的習(xí)慣。虛心聽取同學(xué)的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯(cuò)誤

3、表達(dá)習(xí)慣。練習(xí)說完整話，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。

4、書寫習(xí)慣。書寫時(shí)注意保護(hù)好視力，做到“三個(gè)一”：眼睛離書本一尺，胸膛離書桌一拳，手指離筆尖一寸。寫字姿勢(shì)要端正，做到“頭正、身直、足平、臂開”，字跡工整，書寫規(guī)范。

5、閱讀習(xí)慣。養(yǎng)成每天閱讀30分鐘的習(xí)慣，達(dá)到閱讀有一定的速度，學(xué)會(huì)摘記讀書筆記。

四、實(shí)施步驟

1、宣傳發(fā)動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)：

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)重要性的宣傳力度，努力營造學(xué)校學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)文化氛圍。學(xué)校通過教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體晨會(huì)、班會(huì)、板報(bào)等形式在師生中進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的宣傳，使師生認(rèn)識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。

2、建立組織機(jī)構(gòu)：

為加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的管理，解決習(xí)慣培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，使習(xí)慣培養(yǎng)正常、穩(wěn)步地進(jìn)行，成立學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

3、展示評(píng)比活動(dòng)利用板報(bào)、櫥窗、作業(yè)展示、演講、知識(shí)競(jìng)賽等形式營造氛圍，評(píng)選好習(xí)慣標(biāo)兵。

五、主要措施

落實(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣要做到突出一個(gè)“明”字，狠抓一個(gè)“嚴(yán)”字，堅(jiān)持一個(gè)“恒”字。

1、所謂“明”，就是指“明理”，讓學(xué)生不但知道該怎么做，而且知道為什么這樣做，明理是良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在明理之后才會(huì)積極地去做。做的次數(shù)多了，才會(huì)變成自覺的行動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生明理，必須注意兩點(diǎn)：

(1)形象性。要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生具體形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，采用生動(dòng)形象的教育方法，使學(xué)生明白老師提出的要求。

(2)主導(dǎo)性。在明理的過程中，老師始終處于主導(dǎo)地位，要及時(shí)分析學(xué)生的情況，有針對(duì)性地提出要求，有目的地選擇方法，有計(jì)劃地組織活動(dòng)。

2、所謂“嚴(yán)”，就是指“嚴(yán)格的訓(xùn)練”。學(xué)生光“明理”還不行，從“明理”到變成習(xí)慣，還需要有一個(gè)內(nèi)化的過程。在這一過程中，必須注意兩點(diǎn)：

(1)層次性。訓(xùn)練要嚴(yán)而有度，分層次對(duì)待，對(duì)不同的人，訓(xùn)練的重點(diǎn)和強(qiáng)度要有所區(qū)別，不能搞“一刀切”。

(2)自主性。學(xué)生接受訓(xùn)練不是消極被動(dòng)的，而是主觀能動(dòng)的，一種習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練，必須通過學(xué)生自身的內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)才能成為習(xí)慣。因此，在訓(xùn)練的過程中，始終應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地在自己身上發(fā)現(xiàn)矛盾、解決矛盾。

3、所謂“恒”，就是“持之以恒”。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一日之功，它需要日積月累，只要堅(jiān)持不懈，就一定能獲得成功。為此，必須注意兩點(diǎn)：

(1)一致性。所謂一致性，就是指各方面的教育要求要一致，要配合協(xié)調(diào)，避免相互排斥和相互抵消。

(2)新穎性。訓(xùn)練的形式要經(jīng)常變換，使學(xué)生有新鮮感，否則，老調(diào)子重彈，學(xué)生會(huì)感到厭煩，效果會(huì)削弱。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一件非常細(xì)致、艱巨的工作，要加大培養(yǎng)力度，學(xué)校、家庭和社會(huì)密切配合，齊抓共管，形成良好的氛圍，要不斷總結(jié)反思落實(shí)情況，把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成納入教師量化學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的依據(jù)，使學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

六、考查方式：

考查：學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本知識(shí)和要求驗(yàn)收：看、聽、做 看：課上檢查5項(xiàng)習(xí)慣養(yǎng)成情況。

聽：學(xué)生讀書、回答問題等情況及師生談話情況。做：班級(jí)展示活動(dòng)。