第一篇：《無形的財產(chǎn)》教學反思（大全）

《無形的財產(chǎn)》教學反思

今天在初二四班上了一節(jié)組內(nèi)公開課，課題是《無形的財產(chǎn)》。下面將本節(jié)課的教學情況做以反思。

一． 本節(jié)課在教材中的地位

這節(jié)課是第七課《擁有財產(chǎn)的權利》的第三框題，前兩個框題從一般性的角度給學生介紹了“財產(chǎn)屬于誰”和“財產(chǎn)留給誰”。這兩個框題都涉及到的是“物質(zhì)性財產(chǎn)”，本節(jié)課主要向學生介紹——知識和智慧，這種無形的財產(chǎn)。智力成果權受法律保護，依法保護智力成果權也是全社會所提倡和重視的，因此在實踐中也具有重要的意義。

二． 本節(jié)課教學目標

○ 情感、態(tài)度與價值觀目標

積極創(chuàng)造智力成果，為祖國、為人類作貢獻，尊重他人（包括外國人）的智力成果權。

○ 能力目標

依法維護智力成果權

○ 知識目標

智力成果的涵義、表現(xiàn)及作用；智力成果包括的內(nèi)容，依法維護智力成果權

三.本節(jié)課的教學重難點

教學重點：智力成果的涵義及智力成果權包括的內(nèi)容

教學難點：不侵害他人的智力成果

四． 教學反思

㈠ 教學前的反思

本節(jié)課教學前我做了以下的準備工作：

首先，按照教學內(nèi)容和課標的具體要求編制導學案。導學案分為課前預習案、課堂探究學案和教/學后反思共三部分內(nèi)容組成。課前預習案由四部分組成：一是本框知識要點以框架方式給出，要求學生參考預習課本內(nèi)容；二是自主學習目標，要求學生明確通過本節(jié)課的學習，要達到的具體目標；三是方法指導與使用說明；四是本節(jié)課的學習重點和學習難點。

其次，認真學習民法通則、繼承法和著作權法的有關部分，以拓展法律視野，增強教學的科學性。

本節(jié)課學生在課前做的準備工作：

課前搜集和整理自己知道及喜歡的智力成果權（知識產(chǎn)權）有哪些？反思自己教學前的準備工作，發(fā)現(xiàn)了以下不足:

1.由于本課內(nèi)容豐富，知識點多，教師應該通過談話調(diào)查等方式搞清學生對有關智力成果權的了解狀況，以便有的放矢地開展教學活動。在課前，由于種種原因我沒有提前和學生就有關知識產(chǎn)權的問題做以交流，導致教學的針對性減弱。

2.鑒于教材提供的情景和案例十分有限，最好能搜集和運用發(fā)生在本地區(qū)、學生中的案例，以貼近生活、貼近學生，提高教學效果。在導學案的教學情景設計中，我沒有很好的運用本校學生所創(chuàng)造的智力成果進行教學，是課前預設中的一大失誤和遺憾。這一點在以后的課前預設中應引起足夠的重視。

㈡ 教學中的反思

這節(jié)課分為兩目，第一目是“智力成果受法律保護”，第二目是依法保護智力成果權。

成功之處有：⑴ 在第一目的教學中，我充分利用了教材中的兩個故事，并且請兩位語言表達能力好的學生到講臺前面來和大家一起分享。在這兩位同學講完故事后，學生們紛紛各抒己見，表達了自己對智力成果有什么價值的看法。這樣就很自然的引入了本節(jié)課一個重要的概念——什么是智力成果及它的表現(xiàn)形式。⑵ 在帶領學生看過PPT上一些從古至今人類史上的發(fā)明創(chuàng)造后，我讓學生們以小組為單位把自己所知道的智力成果列舉在黑板上。沒想到在這個環(huán)節(jié)，學生的學習積極性和主動性一下子被調(diào)動起來。他們積極踴躍的到黑板前書寫自己所知道的智力成果。寫完之后，一些學生分別談了這些智力成果對人們生活所帶來的影響。教師及時指出，這些發(fā)明創(chuàng)新成果以智力成果權加以保護，是對創(chuàng)新精神的最有效的鼓勵。從而引出本節(jié)課的教學重點智力成果權的涵義。⑶ 在第二目的教學中，對于盜版光盤該不該買，我采取了辯論的策略。最終學生在辯論中明確了對于盜版應持的態(tài)度。接著我又給學生提供了相關的視頻資料“世界知識產(chǎn)權日”、“北京盜版電影下載網(wǎng)站遭查處”進一步強化了學生“不侵害他人智力成果權”、“保護智力成果權，有賴于公眾的維權意識”等觀念。

不足之處：⑴ 在講故事的這個環(huán)節(jié)，如果能搜集到教材以外關于智力成果的價值的故事會更引人入勝也會更加吸引學生的注意力。因為在這個環(huán)節(jié)中，有些學生打開了課本在看書上的兩則故事，大部分學生也已經(jīng)通過預習了解了這個故事。⑵ 在學生介紹自己知道及喜歡的智力成果這個環(huán)節(jié)，雖然我采取了讓學生

在黑板上列舉的方式激發(fā)了學生的學習積極性，但是這個環(huán)節(jié)所耗費的課堂時間超過了預期，而且場面有些超出控制。在教學設計上，削弱了對于教學重點——智力成果權內(nèi)涵的學習。學生們把大部分注意力都集中在了自己所知道的智力成果上，而有些忽視對智力成果權內(nèi)涵的學習。這也是我在預設中未想到的。為了避免這樣的情況發(fā)生，我應該搜集更多的關于著作權、專利權和商標權的資料和案例，突出本節(jié)課的學習重點。⑶ 在導學案的設置中，最后一個部分【教/學后反思】流于形式，雖然我在課后寫了本節(jié)課的反思，但是學生們的導學案大部分都是空著的，在以后導學案的編制中，應該刪去這一環(huán)節(jié)。

學生創(chuàng)新：體現(xiàn)在參考課本P82的圖片和內(nèi)容，找一找自己知道及喜歡的一些智力成果，并說說這些智力成果對人們的生活有什么影響這個環(huán)節(jié)。學生們非常踴躍的參加了這個活動，他們幾個小組將自己知道的智力成果寫了滿滿的一黑板，內(nèi)容涉及科學技術成績、發(fā)明創(chuàng)造及文學藝術等方面。這也是這節(jié)課最大的亮點和最成功的地方，學生的主體地位得以體現(xiàn)。在他們板書的智力成果中有些還是老師所不知道的，學生們都能談到這些智力成果權對人們生活的影響。這也充分體現(xiàn)了學生的創(chuàng)造性思維。

教學機智：在對于“盜版光盤給不該買”這個問題上，學生在辯論的環(huán)節(jié)，有一個學生堅持贊成買盜版光碟，并陳述了盜版光碟便宜、正版光碟貴的種種理由?？吹竭@個比較倔強而又不聽大家理由的學生，我說我覺得你說的很有道理，那我能問你一個問題嗎，他說可以。然后我民族、國家的角度問他，如果我們整個社會、國家到處都充斥著盜版，那么我們的祖國的未來會怎樣，我們這個民族未來會怎樣？我們的神州飛船是怎樣上天的，是剽竊別國的知識產(chǎn)權嗎？通過反問他這些問題，這個學生也意識到了盜版，盜的是人家的智力成果，失去的卻是民族的創(chuàng)新能力。

㈢ 教學后的反思

上完這節(jié)課后，整體感覺課堂環(huán)節(jié)完整、學生的學習積極性、主動性都不錯。但是還有些細節(jié)值得推敲。這節(jié)課的設計符合了快樂教學的理念，也為學生提供了較為豐富的課堂生態(tài)環(huán)境，尊重了學生的主體地位。在課堂的預設與生成關系上處理的也比較好，但是依然有一些不足和有待改進的地方。本節(jié)課的課堂效率仍然有待提高，導學案編制的科學性有待提升。以上就是本人對這節(jié)課的教學反思，下面針對本節(jié)課的教學我重新設計了“再教設計”以求改進。

第二篇：八年級政治下冊 無形的財產(chǎn)教學設計與反思 人教新課標版

《無形的財產(chǎn)》教學設計與反思

一、教學目標

1.知識目標：使學生認識什么是知識產(chǎn)權，有哪些方面的知識產(chǎn)權；知道知識和智慧創(chuàng)造財富，智力成果權受法律保護。

2.能力目標：引導學生學會依據(jù)法律維護自己的智力成果。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標：充分認識到知識和智力創(chuàng)造財富，樹立正確的知識產(chǎn)權觀。

二、重點難點

1.重點：增強保護知識產(chǎn)權的意識和能力

2、難點：盜版與維權

三、教學方法：探究、體驗、感悟、提升教學法

四、教學過程

教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖

（一）導入新課

用貼近學生事例導入新課，激發(fā)學生學習新課的興趣。

智力成果發(fā)布會 樂樂的作品與農(nóng)民勞動種出的果實相比有什么特點？總結：所謂智力成果，主要指依靠腦力勞動所創(chuàng)造的勞動成果。追問：我們的身邊有哪些東西屬于智力成果？在學生回答過程中，幫助歸納智力成果類型：科學技術成就、發(fā)明創(chuàng)作、文學藝術作品。過度：我們的前輩為人類創(chuàng)造了豐富的智力成果，我們是否也能創(chuàng)造智力成果？請你為大家介紹自己最得意的智力成果？智力成果發(fā)布會 通過討論分析，使學生對什么是智力成果有一個明確的認識。并且通過智力成果發(fā)布會讓學生明白中學生也可以創(chuàng)造智力成果，智力成果權和大家息息相關。

（二）新授知識

設問：什么是智力成果權？歸納：包括著作權（版權）、專利權、商標權，以及反不正當競爭中的商業(yè)秘密等出示圖片（6幅）討論：圖片擁有者分別享有哪一種智力成果權。設問：你知道我國有那些保護智力成果權的法律嗎？歸納：智力成果權受法律保護。根據(jù)分析與討論，讓學生充分理解知識產(chǎn)權的內(nèi)容，讓學生明白智力成果權受法律保護。

（三）合作探究

未成年人也有智力成果權 樂樂的父親進去找到公司的負責人，要求支付一定的商標轉讓費，負責人卻說：“之前不是已經(jīng)支付了2000元的獎金嗎？再說你兒子還未成年，怎么有商 標權？”公司負責人的說法對嗎？為什么？歸納：未成年人擁有智力成果權。在2007年8月結束的

第三篇：財產(chǎn)留給誰 教學反思

《財產(chǎn)留給誰》教學反思

夏惠

一、對教學設計的反思

1、選題。

《財產(chǎn)留給誰》是初中八年級下冊第七課第二框題的內(nèi)容，該框題涉及遺產(chǎn)、被繼承人、繼承人、繼承權、法定繼承、遺囑繼承、遺贈等基本概念八個，相關法律規(guī)定四個，內(nèi)容很多，線索也不清晰，因此我在師傅的幫助和提點下，整合教材資源，充分利用王老漢家庭財產(chǎn)繼承案例，全方面、多角度、有梯度地設置四個連貫發(fā)展的場景并附一連串問題，一氣呵成完成了課堂教學。

2、教學設計。

由于本課涉及的法律概念及法律規(guī)定較多，如果按照常規(guī)授課，課堂肯定枯燥乏味，為了避免這樣的局面出現(xiàn)，在設計本課時，我用王老漢一家財產(chǎn)糾紛的例子為線索，設計了一系列的情境，將問題溶于情境之中，隨著學生對王老漢遺產(chǎn)分配的關注，對隨后提出的問題也樂于回答，這樣一來，知識點就變得容易理解了。另外為了實現(xiàn)充分調(diào)動同學們的積極性，我還列舉了很多經(jīng)典分配遺產(chǎn)的案例，使學生興趣高昂，更使學生明白比遺產(chǎn)更重要的是親情。本人認為，在教學設計方面，本次授課中是比較合理的，目標也基本實現(xiàn)。

二、成功之處

1、設問巧妙，環(huán)環(huán)相扣。

本課以王老漢去世，王家人分配遺產(chǎn)為線索，層層設問，環(huán)環(huán)相扣，不斷深入。使學生的思緒隨著問題而緊張、跌宕。隨著“王老漢的遺產(chǎn)中哪些是遺產(chǎn)”“到底誰能繼承遺產(chǎn)”“遺產(chǎn)到底怎么分”這些問題的提出和解決，本來很枯燥難懂的知識點也變得容易理解和接受。

2、注重生生互動，師生互動。

通過小組討論、幫王老漢的家人分配遺產(chǎn)，調(diào)動學生的積極性，活躍課堂。

三、不足之處

1、如前所述，本課基本概念多，知識點多，在授課時前面尚能輕松把握。到后面就出現(xiàn)倉促局面，由于沒有對后續(xù)案例做好整合，并沒有達到預期的良好效果。

2、學生進行討論的時間不夠，教師對學生在討論中的疑問無法一一作答。學生自然分組開展討論沒有新鮮感，有的學生沒有積極參加討論。

四、改進措施

在內(nèi)容處理上，對于一些容易的知識點可以指導學生看書或者用幻燈片顯示，不用詳細講授，這樣時間會寬裕些。后續(xù)案例如果稍作整合，教學效果就會更明顯些。

以上為本人的一些不成熟的看法、體會，不到之處，請各位專家指正、批評，我將在今后的學習工作中改進。

第四篇：《財產(chǎn)留給誰》教學反思：

《財產(chǎn)留給誰》教學反思：

一、成績：

1、由陳老漢一家遺產(chǎn)紛爭的案例貫穿始末，引出各個知識點，整體教學思路清晰，教學環(huán)節(jié)設計環(huán)環(huán)相扣，使知識結構渾然一體。

2、多媒體課件的設計能夠有效的服務于課堂。盡管個人的水平有限，設計簡單些，但輔助效果還是很不錯。由于學科特點，我們這節(jié)課說理性、知識性比較強，文本案例比較多，為了增強生動性和趣味性，我精心選擇了案例，感覺耳目一新。通過課件把課堂教學環(huán)節(jié)連成一條線，易于教學流程的操作和調(diào)控。

二、不足之處

1、如前所述，本課基本概念多，知識點多，在授課時前面尚能輕松把握。到后面就出現(xiàn)倉促指局面，雖然在最后幾分鐘我靈活處理了，但是仍然沒有達到預期的良好效果。

2、對重點、難點問題雖然在授課中有所體現(xiàn)、側重，但是沒有特別強調(diào)。

3、由于本課時初二下冊內(nèi)容，學生剛從初一升上來，對法律知識了解甚少，因此在授課過程中對老師提出的一些問題有些茫然，反應不過來。

三、改進措施

在內(nèi)容處理上，對于一些容易的知識點可以指導學生看書或者用幻燈片顯示，不用詳細講授，這樣時間會寬裕些。

以上為本人的一些不成熟的看法、體會，不到之處，請各位老師指正、批評，我將在今后的學習工作中改進。

第五篇：八年級上冊思想品德第九課法律保護我們的無形財產(chǎn)教學設計

法律保護我們的無形財產(chǎn)

一、學習目標

1、情感、態(tài)度和價值觀：

加深對依法保護智力成果的認識，努力增強依法保護智力成果的法律意 識，積極參與社會對智力成果的保護。

2、能力目標：

培養(yǎng)初步運用法律知識保護公民特別是未成年人的智力成果權不受非法侵害的能力。

3、知識目標：

知道法律保護公民的智力成果不受侵犯。

二、學習重難點 重點：

依法保護智力成果。難點：

法律平等保護公民的智力成果。

三、教材分析

主要是引領學生認識智力成果與人們的切身利益聯(lián)系越來越密切，增強保護智力成果的法律意識，自覺做到尊重他人的智力成果，不做侵害他人智力成果的事。本項目共有兩個層次：一是我們的智力成果受法律保護；二是依法保護智力成果權。

四、學情分析

學習知識和智慧是無形的財產(chǎn)，人們的智力成果不能侵犯。未成年人對知識產(chǎn)權方面的知識了解不多。通過教育激發(fā)起發(fā)明創(chuàng)造的熱情,使其懂得尊重別人的勞動成果,學會依法維護自己的智力成果權。

五、課前準備：

課前布置各小組搜集資料、圖片

六、學法指導

參考學案自主探究教材，完成知識疏理

七、學習過程 導入：

下面我們看一段視頻，里面涉及到有關奧運哪方面的知識？

（教師引導學生仔細看視頻，并回答問題。）

學生：奧運知識產(chǎn)權問題。

教師：奧運知識產(chǎn)權在立法和執(zhí)法方面都得到了有力保障，說明我們的知識產(chǎn)權受法律保護。今天學習法律保護我們的無形財產(chǎn)這一課題。

自主探究，剖析知識

（結合目標預習、自學，解決基礎層面的問題，用鉛筆在課文中勾畫答案，標注出疑難點。每位同學都完成。）

1.2.3.什么是智力成果？我國制定了哪些法律來保護公民的智力成果？ 中學生有沒有智力成果權？為什么？ 怎樣依法保護公民的智力成果權？

小組合作、質(zhì)疑解惑：

預習完教材后，小組內(nèi)成員先A—A、B—B、C—C討論，然后再交叉討論，解決疑難問題。學生展示，最后老師強調(diào)正確答案。

復習鞏固基礎知識

學生背誦記憶知識，小組長配合老師檢查并打分。走進生活、共同探究

（學生自主完成下列訓練題，可只寫思路。盡量獨立解決，需討論的，做好標記，摸索解題規(guī)律。）

情境分析題

一． 在今年4月舉行的浙江省青少年創(chuàng)新大賽中，余姚市某校高二學生小鄭 2 設計的助殘車獲得了科技創(chuàng)新一等獎。該助殘車能根據(jù)頭部運動的方向前進、后退、左走、右走。目前小鄭正在申請專利，他希望自己的發(fā)明創(chuàng)造能真正為肢殘人士找到行動的自由。

(1)材料中小鄭設計的助殘車這一發(fā)明創(chuàng)造稱為 成果。

(2)如果小鄭申請專利成功后，某企業(yè)未經(jīng)他(或監(jiān)護人)同意生產(chǎn)此助殘車，此時小鄭應如何維護自己的合法權益？

二． 丁丁今年11歲，才上初中，很有繪畫天賦，他的畫多次在市兒童畫展上獲獎。后來，丁丁有三幅作品被編進一本少年兒童獲獎美術作品選中，正式出版。丁丁的爸爸得知這個消息后，找到出版社，索要稿費和樣書。但是接待他的編輯說：“你兒子才11歲，哪有版權？大人寫書才有稿費和樣書。我們收錄你兒子的畫，是為了鼓勵兒童畫畫，根本就不掙錢。”

請你對編輯的觀點進行評析。

收獲平臺：我收獲、我感悟

通過本課的學習，我懂得了： 當堂檢測

一、請你選擇（溫馨提示：每小題只有一個符合題意的答案）

1.幾年來，我國有關執(zhí)法部門依法銷毀了上千萬張盜版光盤和軟件及盜版書籍，并對制假售假的犯罪分子予以嚴懲。銷毀盜版光盤、軟件和書籍表明（）

A．我國法律保護公民的智力成果權 B．法律由國家制定的 C．我國法律代表公民的意志 D．維護智力成果權是公民的責任

2.學生小明喜愛寫作，他的作品經(jīng)常見報。一天他在一本作文選中發(fā)現(xiàn)他的文章，可是署著別人的名字，他應該（）

A.置之不理 反正不是什么大不了的事情 B.與該作文選編者大吵大鬧 C.要求有關部門對侵權者進行處理 D.要求追究對方的刑事責任

二、非選擇題：

假如你是法官，在以下案件中，你將如何判決？為什么？

案1：1994年，13歲的中學生小風自創(chuàng)一首歌詞，參加當年的“全國少年兒童歌詞征集活動”被評為特別獎。然而，他并未接到獲獎通知書。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，是復評中某小學教師李某和他的學生張某做了手腳。小風于1996年10月把一紙訴狀交到人民法院，狀告李某和張某共同侵犯了自己的著作權。

案2：我國一位著名的漫畫家，從20世紀40年代至20世紀80年代，創(chuàng)作了一個大腦袋、圓鼻子、頭上長著三根頭發(fā)的小男孩形象，這一形象用于多種漫畫集中。另外一位畫家未經(jīng)著作權人的許可，擅自在其繪畫中使用了具有“三毛”形象的作品并出版發(fā)行，引起了該著作權人的不滿，遂起訴至法院 案3：浙江小家伙食品有限公司是一家兒童飲料和食品的生產(chǎn)企業(yè)，其代表產(chǎn)品為“小家伙”草莓型果奶、菠蘿型果奶和AD鈣奶等多種兒童飲料。過去傳統(tǒng)的兒童飲料外包裝普遍使用插吸管，兒童在吸食過程中，往往直接用手接觸，既不衛(wèi)生，吸食起來也不方便。1998年初，“小家伙”公司總經(jīng)理設計生產(chǎn)出無須插管和打開瓶蓋，只要用手一擰，就可以飲用的“旋轉式吸管瓶蓋”，并于1999年獲得國家實用新型專利。新產(chǎn)品推向市場后供不應求。但好景不長，各地市場上包裝設計仿制“小家伙”專利的產(chǎn)品也紛紛亮相，全國發(fā)現(xiàn)了包括廣東“樂白氏”在內(nèi)的61家食品飲料企業(yè)涉嫌侵犯其瓶蓋專利權。