第一篇：人教課標(biāo)版八年級(jí)政治下冊(cè)教案無(wú)形的財(cái)產(chǎn)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

知道智力成果的涵義、表現(xiàn)及作用；了解智力成果包含的內(nèi)容和怎樣依法維護(hù)智力成果權(quán)。

二、能力目標(biāo)

從具體的案例中學(xué)會(huì)依法維護(hù)智力成果的能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

積極創(chuàng)造智力成果，為祖國(guó)、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)，尊重他人（包括外國(guó)人）的智力成果權(quán)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：依法維護(hù)智力成果。教學(xué)難點(diǎn)：智力成果的含義。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

故事：一艘輪船在海上航行，船上坐的都是大富翁，只有一位學(xué)者，富翁們一邊欣賞海上風(fēng)光，一邊炫耀自己的財(cái)富，學(xué)者聽(tīng)了一陣，淡淡地說(shuō)：“我才是最富有的人，可惜我現(xiàn)在無(wú)法把財(cái)富拿出來(lái)給你們看。”富翁們一同嘲笑他。不久，輪船碰上海盜，海盜把金銀財(cái)寶洗劫一空，富翁們頓時(shí)成了一貧如洗地窮光蛋。輪船漂進(jìn)港口。學(xué)者在當(dāng)?shù)刈隽私處煟男└晃虅t流落街頭成了乞丐。

提問(wèn)：這則故事的寓意告訴我們什么？

總結(jié)：這則故事告訴我們知識(shí)和智慧比物質(zhì)財(cái)富更加重要。相對(duì)于金錢(qián)，房子，車(chē)子這些看得見(jiàn)摸得著的有形財(cái)產(chǎn)而言，知識(shí)和智慧是無(wú)形財(cái)產(chǎn)。人類(lèi)文明過(guò)程中，知識(shí)和智慧創(chuàng)造了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的智力成果，而這些智力成果在人類(lèi)文明進(jìn)程中起到了十分重要的作用，那么什么是智力成果呢？

講授新課：

一、智力成果受法律保護(hù)

1．智力成果的含義

活動(dòng)：體會(huì)智力成果的含義和價(jià)值

過(guò)程：（1）出示一組由成語(yǔ)漢字組成的人體畫(huà)像，并思考它們和工農(nóng)產(chǎn)品相比有什么特點(diǎn)？它們有沒(méi)有價(jià)值？

一身是膽 左右為難

總結(jié)：和工農(nóng)產(chǎn)品相比，智力成果還有很多自己的特點(diǎn)。但是有一點(diǎn)要指出的是，相比較而言，智力成果主要是指依靠人類(lèi)腦力勞動(dòng)所創(chuàng)造的勞動(dòng)成果，表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)成就、發(fā)明創(chuàng)造和文學(xué)藝術(shù)作品等。它們也都以自己獨(dú)特的方式體現(xiàn)出各自的價(jià)值和作用，關(guān)于這點(diǎn)，相信同學(xué)們也都有自己的深刻體會(huì)。

2．智力成果的作用

活動(dòng)：介紹自己知道或者喜歡的智力成果并談?wù)勊鼈儗?duì)人們的影響

過(guò)程：（1）學(xué)生發(fā)言總結(jié)

（2）補(bǔ)充相關(guān)材料并加以說(shuō)明總結(jié)

總結(jié)：智力成果在人類(lèi)文明進(jìn)程中起到十分重要的作用，無(wú)論是對(duì)我們個(gè)人的生活還是對(duì)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，它們改變著我們的世界。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，發(fā)明創(chuàng)造以及其他創(chuàng)造性智力成果，更加凸現(xiàn)其重要性。品牌價(jià)值全球排名第四的IBM公司一年81億美元的總利潤(rùn)中，僅專(zhuān)利轉(zhuǎn)讓就有17億美元，相當(dāng)于西安市兩年多的財(cái)政收入。智力成果成為了巨大的經(jīng)濟(jì)力量，對(duì)整個(gè)企業(yè)，國(guó)家乃至世界都有重大的影響。所以，給予創(chuàng)新成果以智力成果權(quán)的保護(hù)，是對(duì)創(chuàng)新精神最有效的鼓勵(lì)。各個(gè)國(guó)家也都先后通過(guò)立法保護(hù)智力成果所有人的權(quán)利，我們稱(chēng)為智力成果權(quán)。

3．智力成果權(quán)包含的內(nèi)容

智力成果權(quán)，也稱(chēng)為知識(shí)產(chǎn)權(quán)，通常包括著作權(quán)、專(zhuān)利權(quán)和商標(biāo)權(quán)，以及反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)中的商業(yè)秘密等。我國(guó)對(duì)智力成果所有人的權(quán)利給予了很大的法律支持，對(duì)智力成果權(quán)的各項(xiàng)具體權(quán)利做了詳盡的規(guī)定，維護(hù)公民的智力成果權(quán)不受侵犯。有這樣一個(gè)良好的法律氛圍，我們公民更加應(yīng)該依法維護(hù)智力成果權(quán)。

二、依法保護(hù)智力成果權(quán)

1．發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，積極創(chuàng)造智力成果

活動(dòng)：丁丁應(yīng)該怎么做？

要求：閱讀教材材料并思考相關(guān)問(wèn)題

總結(jié)：我們常說(shuō)有志不在年高，創(chuàng)造智力成果是沒(méi)有年齡限制的。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力，我國(guó)鼓勵(lì)青少年發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，積極創(chuàng)造智力成果。依法保護(hù)未成年人的智力成果權(quán)和榮譽(yù)權(quán)。并且，對(duì)于有特殊天賦或者是突出發(fā)展創(chuàng)造的未成年人，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校等還應(yīng)該為他們的健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件。如果未成年人的治理成果權(quán)受到侵害，可以由父母或者其他監(jiān)護(hù)人要求有關(guān)機(jī)關(guān)給予法律保護(hù)。當(dāng)我們的智力成果權(quán)受到侵害的時(shí)候，可以運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)，這是維權(quán)意識(shí)的一個(gè)方面。但是，維權(quán)不僅僅是維護(hù)我們自己的權(quán)利不受侵害，同時(shí)還應(yīng)該自覺(jué)地尊重和維護(hù)他人的權(quán)利。

2．智力成果權(quán)受到侵害要主動(dòng)尋求法律保護(hù)

3．尊重和維護(hù)他人的智力成果權(quán)

“己所不欲勿施于人”。我們希望他人能夠尊重我們的權(quán)利，那么我們就應(yīng)該首先尊重他人的權(quán)利。但是在我們的現(xiàn)實(shí)生活中很多人都沒(méi)有做到這點(diǎn)。盜版就是其中典型的行為。同學(xué)們，你們有沒(méi)有曾經(jīng)購(gòu)買(mǎi)過(guò)盜版圖書(shū)、軟件或者音像作品呢？我們應(yīng)不應(yīng)該購(gòu)買(mǎi)盜版呢？

活動(dòng)：辨析是否應(yīng)該購(gòu)買(mǎi)盜版商品，討論形成對(duì)盜版應(yīng)該持有的態(tài)度

要求：學(xué)生聯(lián)系所學(xué)四人一組進(jìn)行辨析討論，代表發(fā)言

總結(jié)：保護(hù)智力成果權(quán)，需要樹(shù)立公眾的維權(quán)意識(shí)。依法保護(hù)自己的智力成果權(quán)的同時(shí)尊重他人的腦力勞動(dòng)，不作侵害他人智力成果的事情。購(gòu)買(mǎi)盜版商品支持了盜版行為，助紂為虐，同樣構(gòu)成了侵權(quán)。所以我們要尊重他人的智力成果就應(yīng)該打擊盜版，支持正版。

知識(shí)反饋：對(duì)多學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總體回顧和總結(jié)

案例：北京的秀水街是一條有著較長(zhǎng)發(fā)展歷史的服裝小商品商業(yè)街。去年，新的秀水市場(chǎng)的成立也備受社會(huì)各界的關(guān)注。近來(lái)，五家國(guó)際知名品牌因?yàn)樯虡?biāo)侵權(quán)糾紛將秀水市場(chǎng)告上了法庭。日前，北京市高級(jí)人民法院對(duì)這個(gè)案件進(jìn)行了終審判決。

去年四月，國(guó)際名牌LV、普拉達(dá)、香奈爾等五家公司發(fā)現(xiàn)北京的秀水市場(chǎng)正在銷(xiāo)售假冒自己品牌的商品。于是他們專(zhuān)門(mén)購(gòu)買(mǎi)了一些假貨取證，并將購(gòu)買(mǎi)過(guò)程進(jìn)行了公證，隨即委托律師向秀水市場(chǎng)發(fā)出了一份律師函。

事隔不久，五大名牌的工作人員隨后又在市場(chǎng)里買(mǎi)到了第二批假貨，他們認(rèn)為再次購(gòu)假輕而易舉，說(shuō)明市場(chǎng)方面沒(méi)有采取有效的整改措施。于是聯(lián)手向法院起訴，在追究售假商戶(hù)侵權(quán)責(zé)任的同時(shí)，要求秀水市場(chǎng)與售假商戶(hù)共同承擔(dān)賠償責(zé)任，分別賠償五個(gè)品牌各50萬(wàn)元，共計(jì)250萬(wàn)元。

一審法院經(jīng)過(guò)審理認(rèn)為，秀水市場(chǎng)雖然為防止商標(biāo)侵權(quán)采取了一定的措施，但是這些措施并沒(méi)有做到及時(shí)有效制止侵權(quán)行為，可以認(rèn)定市場(chǎng)為售假商戶(hù)提供了便利。判令商戶(hù)和市場(chǎng)共同賠償5原告共計(jì)10萬(wàn)元。

秀水市場(chǎng)不服一審判決提起上訴，二審過(guò)程中，秀水市場(chǎng)管理方提出，五大品牌提供的購(gòu)買(mǎi)假貨的公證書(shū)，并不能證明究竟是在市場(chǎng)內(nèi)的明面銷(xiāo)售還是在暗地里的隱性交易，市場(chǎng)隱性交易防不勝防，而五大品牌在取證時(shí)存在著“惡意誘購(gòu)”的行為。

北京市高級(jí)人民法院經(jīng)審理認(rèn)為，秀水市場(chǎng)關(guān)于暗中交易、惡意誘購(gòu)的主張沒(méi)有相關(guān)的證據(jù)，不能成立。最終駁回上訴，維持原判。

嘉賓點(diǎn)評(píng)：本案中秀水市場(chǎng)應(yīng)該負(fù)有監(jiān)督管理的義務(wù)。發(fā)現(xiàn)一些侵權(quán)產(chǎn)品，一個(gè)是自己制止的義務(wù)，一個(gè)在自己能力有關(guān)的情況下，向有關(guān)部門(mén)反映的義務(wù)，那么這個(gè)案子里邊，主要就是這個(gè)秀水街公司，他在履行他相關(guān)義務(wù)的時(shí)候是不力的，所以說(shuō)他造成這個(gè)侵權(quán)后果，他應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

通過(guò)這起打假官司不難明確的一個(gè)道理，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、打擊冒牌商品應(yīng)當(dāng)是全社會(huì)共同的責(zé)任。不僅是商戶(hù)、市場(chǎng)管理者，甚至我們消費(fèi)者也有一定的責(zé)任。如果我們都能夠積極抵制假貨，不盲目虛榮購(gòu)買(mǎi)假名牌，假貨的生存空間也將不復(fù)存在了。

從中我們也可以得出這樣的啟發(fā)，保護(hù)智力成果權(quán)不僅僅是涉及個(gè)人利益，還會(huì)影響到國(guó)家的形象，以至于影響到國(guó)家經(jīng)濟(jì)的順利發(fā)展。

第二篇：人教課標(biāo)版八年級(jí)政治下冊(cè)教案珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道受教育既是法律賦予公民的權(quán)利，也是公民必須履行的義務(wù)。知道維護(hù)自己受教育的權(quán)利、履行受教育的義務(wù)的法律依據(jù)。能力目標(biāo)：通過(guò)典型案例的討論引導(dǎo)和教學(xué)啟示，初步培養(yǎng)維護(hù)自己受教育合法權(quán)益的能力。通過(guò)運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)解讀當(dāng)前我國(guó)相關(guān)公民受教育狀況，提高學(xué)生辨別是非的能力和創(chuàng)新思維的思辨能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得受教育不僅關(guān)乎個(gè)人的前途和利益，更關(guān)系國(guó)家的命運(yùn)和利益，從而培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。聯(lián)系社會(huì)上侵犯公民受教育權(quán)的事例，增強(qiáng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)。通過(guò)對(duì)依法施教事例的分析，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

維護(hù)受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

招聘廣告

招收道路清潔工，建筑工地小工若干，身體健壯，月薪300元。

水泥廠招收制袋工，初中文化，身體健康，工資每月400元。

軟件公司招聘工程師，研究生學(xué)歷，軟件開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)，月薪8000元。

南京華工學(xué)院招收客座教授，除國(guó)家工資外，年工資補(bǔ)貼10萬(wàn)元，配備別墅式住房三室兩廳。

（吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生談上述材料對(duì)自身的啟示）

師：在當(dāng)代，一個(gè)人如果沒(méi)有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，就不可能獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，也不可能為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。因此，我們要珍惜自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

講授新課：

1．維護(hù)受教育權(quán)利

學(xué)生活動(dòng)：

（1）學(xué)生結(jié)合身邊實(shí)際舉例，現(xiàn)實(shí)生活中存在的侵犯中學(xué)生受教育權(quán)的行為有哪些。

（2）讓學(xué)生回顧上一框所學(xué)內(nèi)容，討論：如果中學(xué)生自己不會(huì)維護(hù)自己的受教育權(quán)會(huì)怎樣？ 得出結(jié)論：中學(xué)生必須學(xué)會(huì)維護(hù)自己的受教育權(quán)，只有這樣才能更好地享受自己的受教育權(quán)。

（3）結(jié)合課本案例，讓學(xué)生思考，假如你遇到自己受教育權(quán)受侵害的情況會(huì)怎么辦。（啟發(fā)學(xué)生去總結(jié)維權(quán)方式，幫助學(xué)生多方面尋找解決問(wèn)題的方法。）

（學(xué)生回答）

方式一：尋求老師幫助

方式二：尋求同學(xué)朋友的幫助

方式三：尋求親戚居委會(huì)及有關(guān)行政教育部門(mén)的幫助

方式四：運(yùn)用法律武器將父親推上被告席

（其中，方式一二三都屬于非訴訟方式）

得出結(jié)論：當(dāng)我們的受教育權(quán)被他人剝奪或受到侵害時(shí)，我們可以采用非訴訟或訴訟方式予以維護(hù)。

（4）結(jié)合課本提出的一個(gè)以學(xué)生以群體為單位受教育權(quán)被侵犯的案例，設(shè)問(wèn)：該校學(xué)生的受教育權(quán)被侵犯了嗎？為什么？

討論：假如你是該校的一名學(xué)生，應(yīng)該怎么辦？假如你是該校的校長(zhǎng)，應(yīng)該怎么辦？（引起學(xué)生對(duì)該種情況的關(guān)注，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。）

學(xué)生回答：略

師：通過(guò)上述學(xué)習(xí)，我們要懂得：受教育——作為我們的權(quán)利，一我們不得隨意放棄；二在它受到侵犯時(shí)我們必須盡力維護(hù)。同時(shí)也告訴我們作為中國(guó)小公民，適齡的少年，我們還必須履行受教育的義務(wù)。

2．履行受教育義務(wù)

學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生閱讀課本第三個(gè)材料，思考：從上述材料中感悟到了什么？

（幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史的進(jìn)步使公民都能獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣的機(jī)會(huì)是來(lái)之不易的，應(yīng)該非常珍惜。國(guó)家在經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)的情況下大力保障了公民的受教育權(quán)，家長(zhǎng)的努力保障了孩子的受教育機(jī)會(huì)，所以，作為學(xué)生，為了自己的發(fā)展、國(guó)家的富強(qiáng)、社會(huì)的進(jìn)步，要珍惜受教育的機(jī)會(huì)，履行受教育的義務(wù)。）

學(xué)生回答略 師：為了保障自己的受教育權(quán)自己的家長(zhǎng)付出了什么？心血、精力、金錢(qián)??教師對(duì)材料還可作一個(gè)小的延伸：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所得到的國(guó)家和家庭努力予以保障的受教育權(quán)報(bào)有感恩的心。

教師小結(jié)：現(xiàn)在，我們的教育事業(yè)有了很大的發(fā)展。國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為孩子們提供了更多的受教育的機(jī)會(huì)，但我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，在我們這個(gè)不發(fā)達(dá)的大國(guó)辦教育，普及義務(wù)教育很不容易，父母也不容易。為了自己的發(fā)展，更為了國(guó)家的富強(qiáng)，社會(huì)的進(jìn)步，我們一定要珍惜受教育的機(jī)會(huì)，履行受教育的義務(wù)，為中華民族的騰飛而努力學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)生閱讀課本小剛的故事。

討論：小剛拒絕輟學(xué)，對(duì)自己、家庭、社會(huì)有什么好處？如果小剛中途輟學(xué)，是否合法？小剛及家長(zhǎng)要承擔(dān)什么責(zé)任？

學(xué)生回答：從自己角度：履行了義務(wù)享有了權(quán)利，提高了自身素質(zhì)； 從家庭角度：為家庭負(fù)責(zé)，有文化才能有前途；

從社會(huì)角度：為國(guó)家繁榮富強(qiáng)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教師指導(dǎo)：小剛重返校園。在分析小剛拒絕輟學(xué)的好處時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生從接受義務(wù)教育對(duì)個(gè)人和家庭以及社會(huì)的短期利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益兩個(gè)方面去看，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生全面地看待和分析問(wèn)題。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到受教育不僅是一種權(quán)利，也是公民必須履行的一種義務(wù)，進(jìn)面認(rèn)識(shí)到不完成義務(wù)教育是違法的，為此學(xué)生及家長(zhǎng)都應(yīng)承擔(dān)一定的法律責(zé)任。

（2）作為正在接受九年義務(wù)教育的學(xué)生應(yīng)履行受教育的義務(wù)，其中最主要的三項(xiàng)是什么？

學(xué)生活動(dòng)：“為完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們應(yīng)該做到”的活動(dòng)。

（幫助學(xué)生在自己的實(shí)際生活中落實(shí)接受義務(wù)教育的義務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性。）教師指導(dǎo)：學(xué)生從自己的實(shí)際學(xué)習(xí)生活出發(fā)，實(shí)事求是地寫(xiě)出自己應(yīng)該做到的，使活動(dòng)更有實(shí)效。如按時(shí)上學(xué)，不遲到不早退，至少接受完九年的學(xué)校教育等等。引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中以此來(lái)規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為。

教師總結(jié)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，要終身學(xué)習(xí)。

（幫助學(xué)生將初中學(xué)習(xí)的意義上升到為了自己的生命煥發(fā)光彩和為了祖國(guó)的繁榮的高度。）

課堂小結(jié)：青少年階段是人生的黃金時(shí)期，在全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，我們樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)，以勤奮和智慧去擷取成功之果，使自己的生命放射出絢麗奪目的光彩，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)建功立業(yè)

第三篇：人教課標(biāo)版八年級(jí)物理下冊(cè)教案電阻

一、設(shè)計(jì)理念

1.從現(xiàn)實(shí)生活入手，創(chuàng)設(shè)與日常生活比較接近的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，使課程成為學(xué)生生命歷程的重要組成部分，體現(xiàn) “從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”新課程理念。

2.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，解決實(shí)際問(wèn)題，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)與技能，提高各種能力的目的。

二、教材分析

《電阻》是初中物理（八年級(jí)下冊(cè)）第六章第三節(jié)的內(nèi)容,由“電阻”、“變阻器”組成。本節(jié)主要是使學(xué)生通過(guò)探究“導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用”，認(rèn)識(shí)導(dǎo)體本身固有的一種屬性——電阻，通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)使用滑動(dòng)變阻器改變電流、電壓。

教學(xué)流程如下：

創(chuàng)設(shè)打開(kāi)探究之門(mén)情境——探究與發(fā)現(xiàn)——認(rèn)知與實(shí)踐——拓展與創(chuàng)新

三、學(xué)情分析

學(xué)生已學(xué)過(guò)部分電學(xué)知識(shí)，能夠了生活中一些常見(jiàn)的現(xiàn)象，也掌握了一些研究物理的方法，建立學(xué)生易于觀察的模型，初步培養(yǎng)學(xué)生建模意識(shí)，解決實(shí)際困擾學(xué)生的難點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)習(xí)熱情；選擇學(xué)生熟悉的生活事例、科技發(fā)展事例的內(nèi)容真實(shí)、與所講授的內(nèi)容聯(lián)系密切；通過(guò)教學(xué)中的師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，提高學(xué)生建模的能力，逐步養(yǎng)成能通過(guò)簡(jiǎn)單模型來(lái)學(xué)習(xí)物理，體會(huì)物理的樂(lè)趣；通過(guò)學(xué)生活動(dòng)的參與，提高學(xué)生動(dòng)手能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）了解影響電阻的大小的因素

（2）理解滑動(dòng)變阻器的原理，了解其構(gòu)造，學(xué)會(huì)使用

2.過(guò)程與方法

通過(guò)探究滑動(dòng)變阻器的原理，創(chuàng)造出滑動(dòng)變阻器這一過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的魅力

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手動(dòng)腦的科學(xué)素養(yǎng)

五、教學(xué)器材

電池組、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、自制電阻比較裝置、鉛筆芯、滑動(dòng)變阻器、自制滑動(dòng)變阻器模型、“探究卷”及課件。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、情境創(chuàng)設(shè)

（師語(yǔ)）請(qǐng)同學(xué)們觀察所帶來(lái)的各式電線，談?wù)勀銈兊摹鞍l(fā)現(xiàn)”并提出你們最感興趣的問(wèn)題？

（學(xué)生）可能性的發(fā)現(xiàn)和提問(wèn)：（摘選）

1．一般電線內(nèi)部是金屬絲，外部包有一層塑料。

2．為什么普通電線內(nèi)部的導(dǎo)線多用銅制成，可否采用其他常見(jiàn)金屬材料來(lái)代替銅。

（師）結(jié)合1再聯(lián)系舊知及實(shí)物重新加深學(xué)生對(duì)導(dǎo)體、絕緣體概念的理解，并指出好的導(dǎo)體和絕緣體都是重要的電工材料。

結(jié)合2引思；能用鐵或普通不銹鋼材料來(lái)代替銅嗎？從而打開(kāi)課堂探究之門(mén)。

（“情境創(chuàng)設(shè)”中注重“從生活走向物理”。）

（二）、探究與發(fā)現(xiàn)

1．實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。

目的：探究粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的銅絲、不銹鋼絲的導(dǎo)電情況。

過(guò)程：

① 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇器材并操作（參考裝置見(jiàn)圖1）；

②教師補(bǔ)充探究粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的銅絲、碳鋼絲、康銅絲及鎳鉻合金絲的導(dǎo)電情況。

（學(xué)生）通過(guò)觀察燈泡的明暗去推斷電流強(qiáng)弱，并發(fā)表見(jiàn)解。

發(fā)現(xiàn)小結(jié)：粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的不同金屬絲導(dǎo)電能力不一定相同，換言之它們對(duì)電流的阻礙作用可能有所不同。

（師）組織討論本次發(fā)現(xiàn)的意義。

意義概述：①粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的金屬絲導(dǎo)電能力跟導(dǎo)體的種類(lèi)有關(guān)；②不同導(dǎo)體的電阻可能不同。

（此步教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析，確認(rèn)導(dǎo)體對(duì)電流有阻礙作用，并且使學(xué)生明確怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)比較導(dǎo)體電阻的大小。從而初步突破“電阻”這一教學(xué)重難點(diǎn)。）

2．研討與發(fā)現(xiàn)。

目的：了解電阻。

過(guò)程：組織學(xué)生研讀“電阻”框，并積極鼓勵(lì)合作探究和對(duì)有效信息進(jìn)行收集。

（學(xué)生）可能性的發(fā)現(xiàn)和提問(wèn)：（摘選）

①電阻表示異體對(duì)電流的阻礙作用。符號(hào)R，電路圖中的符號(hào)“ ”，單位：歐姆（Ω）；

②對(duì)第13頁(yè)框表中所列的幾種導(dǎo)體在一定條件下的阻值數(shù)據(jù)提出猜想：導(dǎo)體電阻除與材料有關(guān)外，是否可能還與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積及溫度有關(guān)。

（此種教學(xué)安排的目的有二，一是放手讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，突破“電阻”這一教學(xué)重難點(diǎn)；二是引導(dǎo)學(xué)生步入新的探究之門(mén)。）

3．實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。

目的：探究導(dǎo)體電阻的大小限它的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？

過(guò)程；

①學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇器材并操作（參考裝置見(jiàn)圖2）；

②觀察燈泡亮度的變化。

（學(xué)生）發(fā)現(xiàn)：導(dǎo)體長(zhǎng)度越長(zhǎng)則電阻越大。

（師）組織討論本次發(fā)現(xiàn)的意義：

①某段電路中的電阻可以改變，做法之一就是改變導(dǎo)體接入電路中的長(zhǎng)度。

②可根據(jù)導(dǎo)體的這一特性制作“可變電阻器件”。

（三）、認(rèn)知與實(shí)踐

創(chuàng)新課題：設(shè)計(jì)一種可以改變電路中電阻大小的器件。

設(shè)計(jì)依據(jù)：上述實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)。（原則上應(yīng)由學(xué)生給出）

設(shè)計(jì)選材：師生互動(dòng)探討材料選擇。

主要材料選擇：

1．可選擇金屬電阻絲，因?yàn)樗捻g性和可塑性好；

2．為便于使用，又不影響導(dǎo)體電阻，需用絕緣體制作配套的固定裝置。

設(shè)計(jì)過(guò)程：師生合作“制作”變阻器模型（見(jiàn)圖3）。

1．繞線（目的：減小空間范圍）

2．抽頭。（目的：取不同阻值）

3．設(shè)滑片。（目的：可任取相應(yīng)阻值）

4．裝固定架。（目的：便于操作）

（師）組織學(xué)生觀察實(shí)際的“滑動(dòng)變阻器”并探究有效接法與變阻情況。

學(xué)生討論得出：

1．接“A、B阻值最大，接C、D阻值幾乎為零，且均無(wú)法變阻。應(yīng)接A（B）和C（D）；

2．若接A和C（D），則P向A移動(dòng)阻值減小??

（師）提醒學(xué)生注意“滑動(dòng)變阻器”的最大阻值和允許通過(guò)的最大電流值。

操作實(shí)踐；用變阻器改變燈泡亮度。

注：實(shí)驗(yàn)過(guò)程由學(xué)生完成（略）。

（師語(yǔ)）由于選材和變阻方式不同，變阻器會(huì)有很多種類(lèi)，課后請(qǐng)同學(xué)們也試著設(shè)計(jì)一種變阻器，并了解實(shí)際生活中的其他變阻器件的應(yīng)用。

（師）組織討論本次創(chuàng)新的意義：

1．學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)制作滑動(dòng)變阻器，并為了解其他變阻設(shè)備的原理打下了基礎(chǔ)。

2．應(yīng)用滑動(dòng)變阻器可（根據(jù)需要）改變電路中的電流、電壓。

（本環(huán)節(jié)中重組了教材內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“探究——設(shè)計(jì)——實(shí)踐”這一個(gè)性化的過(guò)程，去主動(dòng)突?！白冏杵鳌边@一教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生“不僅知其然，而且知所以然?！背浞煮w現(xiàn)了本課的設(shè)計(jì)理念：即“知識(shí)”乃是一種“探究的活動(dòng)”，并不是絕對(duì)的、不變的結(jié)論。）

七、小結(jié)與延展

師生共同構(gòu)建多維度課堂小結(jié)，并對(duì)下一步探究方向做出設(shè)想。

附：補(bǔ)充介紹“半導(dǎo)體”的有關(guān)知識(shí)以開(kāi)闊學(xué)生視野；“超導(dǎo)現(xiàn)象”由學(xué)生課后了解。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

第四篇：人教課標(biāo)版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案28 醉翁亭記

教學(xué)目標(biāo):

1.掌握文中的實(shí)詞，了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虛詞的用法。

2.理解本文寫(xiě)景抒情的特點(diǎn)。掌握全文的脈絡(luò)并理解寫(xiě)景敘事和抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。

3.理解文中所表現(xiàn)的作者的曠達(dá)情懷和美好理想。認(rèn)識(shí)歐陽(yáng)修“與民同樂(lè)”思想的進(jìn)步性和局限性。

教學(xué)重點(diǎn):

1.感受作者對(duì)美好自然風(fēng)光和人物歡樂(lè)場(chǎng)景的描繪，體會(huì)融情入景、情景交融的寫(xiě)法。

2.抓住“樂(lè)”字，基本理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

1.理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用。

2.體會(huì)“醉”與“樂(lè)”之關(guān)系，理解“與民同樂(lè)”的政治理想。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是北宋文學(xué)家范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。上次介紹作者時(shí)，提到了另外一位大文學(xué)家歐陽(yáng)修。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)歐陽(yáng)修的一篇?dú)v代傳誦、膾炙人口的作品《醉翁亭記》。

二、作者簡(jiǎn)介：

歐陽(yáng)修（1007～1072），字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，宋代散文家之首席。

他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫(huà)地教他識(shí)字讀書(shū)。后來(lái)他考取進(jìn)土，在朝廷做官，位居參知政事（副宰相），歐陽(yáng)修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱(chēng)。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文學(xué)家蘇詢(xún)、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門(mén)下，得到過(guò)他的栽培。

歐陽(yáng)修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風(fēng)格，在北宋以至后來(lái)的文壇上產(chǎn)生過(guò)很大的影響。

歐陽(yáng)修還是著名的史學(xué)家。“二十四史”中有兩部是他編撰的，即《新五代史》、《新唐書(shū)》。

歐陽(yáng)修稱(chēng)得上是位飽學(xué)之土。他一生對(duì)我國(guó)的文學(xué)、文化做出了卓越的貢獻(xiàn)。

三、寫(xiě)作背景：

范仲淹倡導(dǎo)改革當(dāng)時(shí)弊政，受到權(quán)臣誣陷排擠。因?yàn)闅W陽(yáng)修支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害，憤然上書(shū)斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫。《醉翁亭記》就是他被貶到滁州（今安徽滁縣）當(dāng)太守時(shí)寫(xiě)的。寫(xiě)于作者被貶為滁州太守第三年（1046年），他當(dāng)時(shí)只有三十九歲，卻自稱(chēng)為“蒼顏白發(fā)”的“醉翁”，這有點(diǎn)自嘲的意味。

滁州地處江淮之間，交通不便，民風(fēng)淳樸。

四、整體把握： 1.教師播放媒體資源中的課文范讀，之后訂正字音，然后學(xué)生齊讀課文。2.翻譯課文，教師講解重點(diǎn)字、詞、句。3.文章結(jié)構(gòu)：（1）層次：

第一段：寫(xiě)醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。第二段：寫(xiě)山間朝暮和四季的景色。第三段：寫(xiě)滁人、賓客、太守游山的情形。第四段：寫(xiě)宴罷歸去并點(diǎn)出作者名姓。（2）線索：

滁州——瑯琊山——泉水——亭——人——醉翁（醉翁之意不在酒，在乎山水之間）

早晨傍晚的景色——四季景色（樂(lè)）

滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉（百姓安居樂(lè)業(yè)，與民同樂(lè)，）（沉醉）

五、課后作業(yè)： 1.完成書(shū)后習(xí)題一。2.背誦課文。

第五篇：人教課標(biāo)版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10 組歌

教學(xué)思路：

這兩首散文詩(shī)，形象生動(dòng)感人，情感美好真摯，語(yǔ)言清麗流暢，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的上佳文本。教師以其中的一首詩(shī)為范本，在精心設(shè)計(jì)的有序誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟形象，品味情感，并加以朗讀技巧的指導(dǎo)，再以另一首詩(shī)作方法實(shí)踐，自學(xué)自讀，使學(xué)生掌握詩(shī)歌朗讀的基本方法，學(xué)會(huì)感情朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握詩(shī)文的節(jié)奏

2.在美妙的意境中體會(huì)詩(shī)歌的感情。

3.發(fā)揮想象力，借助豐富的聯(lián)想，在反復(fù)品讀中理解詩(shī)歌的主題。

4.通過(guò)仿寫(xiě)鍛煉學(xué)生的自由想象的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.朗讀課文，體會(huì)感情。

2.理解作者筆下的海浪和雨的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者筆下的海浪和雨的形象。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

有一位詩(shī)人，美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福曾稱(chēng)他“是東方刮起的第一次風(fēng)暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來(lái)了鮮花”。而他帶有強(qiáng)烈東方意識(shí)的作品被稱(chēng)為“東方贈(zèng)給西方的最好禮物”。他就是黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫。今天，我們就來(lái)欣賞他的散文詩(shī)《組歌》。

二、聽(tīng)讀――入詩(shī)境，繪形象：

詩(shī)歌是靠形象來(lái)傳情達(dá)意的，讀詩(shī)，先要感受詩(shī)中的形象特點(diǎn)。

１.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，美美地聽(tīng)讀第一首《浪之歌》，邊聽(tīng)邊想象其展現(xiàn)的畫(huà)面，進(jìn)入詩(shī)境，聽(tīng)后談一談你所感受的浪是怎樣的形象。（播放媒體資源中的課文泛讀中的《浪之歌》）

2.聽(tīng)讀了《浪之歌》，我想，大家的心中一定都充滿了對(duì)浪的感慨，那么就試著來(lái)完成老師的題目吧！

你在聽(tīng)讀中感受的“浪”是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的理解。

學(xué)生充分發(fā)言，教師不作評(píng)點(diǎn)。

3.剛才同學(xué)們說(shuō)了自己對(duì)“浪”的形象的理解，口說(shuō)無(wú)憑，課本為證！請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀“浪之歌”，從文中找到支持你觀點(diǎn)的詩(shī)句，并把它讀出來(lái)吧！

4.點(diǎn)讀，教師作朗讀指導(dǎo)。

５.總結(jié)“浪”的形象。

“浪”的形象感知可能有一定難度，可視課堂情況引導(dǎo)學(xué)生先從前４個(gè)詩(shī)節(jié)感知“浪”的熱戀中的情人形象，再由后２個(gè)詩(shī)節(jié)感知“浪”多情浪漫的形象特點(diǎn)。

三、品讀：察情感，悟意蘊(yùn)：

剛才同學(xué)們?cè)诶首x詩(shī)句時(shí)，老師反復(fù)地要求同學(xué)要讀出感情。老師是要告訴你們，詩(shī)根情，詩(shī)中的形象是情感的載體，承載著作者豐富的情感。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x《浪之歌》，品味詩(shī)中的情感意蘊(yùn)。

１.學(xué)生輕讀《浪之歌》，討論交流。

２.總結(jié)：前４個(gè)詩(shī)節(jié)總體上抒發(fā)了熱情洋溢的愛(ài)戀之情，后２個(gè)詩(shī)節(jié)則抒發(fā)了博大深沉的愛(ài)戀之情。詩(shī)中海浪的愛(ài)情的內(nèi)涵，那不僅僅是對(duì)海岸的愛(ài)情，是更廣闊的對(duì)世間萬(wàn)物所懷的滿腹的愛(ài)情，這博大的愛(ài)情閃耀著母性的光輝。

四、美讀：習(xí)技巧，傳情意：

讀詩(shī)是一種高雅的情感體驗(yàn)活動(dòng)，當(dāng)我們?cè)谙胂笾羞M(jìn)入詩(shī)中的意境，體悟到詩(shī)中美好的情韻而又能恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧用聲音加以傳達(dá)，這時(shí)，我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花，受到美的熏陶。

１.重點(diǎn)讀后兩個(gè)詩(shī)節(jié)，教師作朗讀技巧指導(dǎo)。

２.技巧簡(jiǎn)介：

語(yǔ)音――輕重；語(yǔ)速――緩急；語(yǔ)調(diào)――抑揚(yáng)；節(jié)奏――頓挫。

停頓 1．生理停頓；2．語(yǔ)法停頓； 3．強(qiáng)調(diào)停頓。

語(yǔ)速：

語(yǔ)速是指說(shuō)話或朗誦時(shí)每個(gè)音節(jié)的長(zhǎng)短及音節(jié)之間連接的緊松。說(shuō)話的速度是由說(shuō)話人的感情決定的，朗誦的速度則與文章的思想內(nèi)容相聯(lián)系。一般說(shuō)來(lái)，熱烈，歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。而一般的敘述、說(shuō)明、議論則用中速。

語(yǔ)調(diào)：

1.升調(diào)，前低后高，語(yǔ)勢(shì)上升。一般用來(lái)表示疑問(wèn)、反問(wèn)、驚異等語(yǔ)氣。

2.降調(diào)，前高后低，語(yǔ)勢(shì)漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅(jiān)決、贊美、祝福等感情。

3.平調(diào)。這種調(diào)子，語(yǔ)勢(shì)平穩(wěn)舒緩，沒(méi)有明顯的升降變化，用于不帶特殊感情的陳述和說(shuō)明，還可表示莊嚴(yán)、悲痛、冷淡等感情。

4.曲調(diào)。全句語(yǔ)調(diào)彎曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的詞語(yǔ)拖長(zhǎng)著念，這種句調(diào)常用來(lái)表示諷刺、厭惡、反語(yǔ)、意在言外等語(yǔ)氣。

五、實(shí)踐：自主學(xué)習(xí)《雨之歌》：

１.通過(guò)剛才對(duì)《浪之歌》的學(xué)習(xí)和朗讀，同學(xué)們應(yīng)該掌握了朗讀詩(shī)歌的基本方法?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家自主學(xué)習(xí)《雨之歌》，按下列步驟，練習(xí)朗讀。

一讀：感知形象，注意語(yǔ)音的飽滿與圓潤(rùn)。

二讀：體味情感。注意語(yǔ)流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。

三讀：進(jìn)入情境。注意語(yǔ)氣的輕重抑揚(yáng)，注意體現(xiàn)散文詩(shī)的抒情性。

２.學(xué)生討論交流閱讀心得：

形象——奉獻(xiàn)者，傳情使者。

情感——慷慨無(wú)私的愛(ài)。

３.全體和樂(lè)朗讀《雨之歌》

六、結(jié)語(yǔ)：

詩(shī)人敏感而多情地體察尋常生活，激蕩出心靈的鳴唱，展現(xiàn)了海浪和雨水的詩(shī)意形象。同學(xué)們也通過(guò)自己深情地朗讀再現(xiàn)了詩(shī)情畫(huà)意。