第一篇：讀《最美支教老師》有感

讀《最美支教老師》有感

珠暉區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年二班劉域堯

燈光下，我打開《復(fù)興中華，從我做起》一書，《最美支教老師》一個(gè)醒目的標(biāo)題呈現(xiàn)在我眼前，我便認(rèn)真地讀了起來。

這是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的故事。她，兩度放棄了令人羨慕的職位，卻只身前往貴州邊遠(yuǎn)山區(qū)支教。她五年里十次奔赴貴州山區(qū)，捐建了四所希望小學(xué)，為300多名平困學(xué)生找到了愛心資助。她就是2010年“全國百名優(yōu)秀志愿者”獲得者，年輕共產(chǎn)黨員，被山里人親切稱為“最美深圳女孩”的孫影。她在山區(qū)里除了很孤獨(dú)，還非常艱苦。可這一切都沒有難道他，因?yàn)樗缓⒆觽兛炭鄬W(xué)習(xí)的精神感動(dòng)了。她暗下決心，一定要幫幫孩子們。因?yàn)橹Ы?，年過三十的她錯(cuò)失了感情。可她無怨無悔，繼續(xù)堅(jiān)持了下去。

“我愿做一滴水，我知道我很微小，當(dāng)愛的陽光照射到我身上時(shí)，我愿意無保留地反射給別人，我要去世界上每個(gè)角落幫助需要幫助的人?！本拖褚皇赘枥镌?jīng)唱到的那樣“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！闭怯辛藢O影這樣滿懷安愛心的志愿者，山里的孩子才有機(jī)會(huì)插上飛翔的翅膀，飛的更高、更遠(yuǎn)。

第二篇：“彩云之南”最美支教老師

“彩云之南”最美支教老師

——向劉一村學(xué)姐學(xué)習(xí)

今天班會(huì)上老師給我們講了劉一村的故事，自這以前我其實(shí)并不知道劉一村是誰？從老師所說的事跡中我了解到劉一村是一名鄉(xiāng)村支教老師，并且是我的學(xué)姐。在了解到學(xué)姐的這些先進(jìn)的感人事跡后，也讓我想起了曾經(jīng)從電視、新聞、報(bào)紙、老師口中提到的一些鄉(xiāng)村支教，他們完成學(xué)業(yè)以后沒有想著出去社會(huì)掙錢而是去到一些邊遠(yuǎn)的山區(qū)去做支教，這該是有多么大的勇氣和毅力??？

2007年，剛從長沙民政學(xué)院新聞專業(yè)畢業(yè)的湖北大學(xué)生劉一村在網(wǎng)上看到德欽縣雨崩小學(xué)的阿茸老師體弱多病，不能正常上課的消息后，決定到雨崩村無償支教，協(xié)助阿茸老師。作了簡單的準(zhǔn)備后，劉一村來到德欽，爬山涉水到了至今還不通公路、不通電的雨崩村，當(dāng)起了一名支教老師，一呆就是4年。

四年來，她既無報(bào)酬，也無名份。在雨崩，她只靠信念。“彩云之南我心的方向/孔雀飛去回憶悠長/玉龍雪山閃耀著銀光??”正如歌里所唱，地處云南省西北部的雨崩村，是一個(gè)如詩如畫的美麗村莊。“我無法用語言形容我第一次見到雨崩的感受，只是我自己也沒有想到，來了就再?zèng)]有離開?！眲⒁淮逶诮邮懿稍L時(shí)回憶說。四年對(duì)于一個(gè)剛從大學(xué)畢業(yè)的人來說是很寶貴的，可湖北女青年劉一村無償支教雨崩小學(xué)四年，只為山區(qū)孩子的明天更美好。

到雨崩小學(xué)后，劉一村很快適應(yīng)了當(dāng)?shù)氐娘嬍场⑸盍?xí)慣，憑借聰明才智突破了與當(dāng)?shù)卮迕裾Z言上的障礙，與村民建立了深厚的友誼。由于沒有經(jīng)濟(jì)來源，劉一村的生活很簡樸，她平常的柴米油鹽是村里老百姓送的，忙起來的時(shí)候就在在老百姓家里隨便搭個(gè)便餐。劉一村給雨崩小學(xué)帶來了先進(jìn)的教育理念，增添了雨崩村一師一校教學(xué)點(diǎn)的活力，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展得有聲有色，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。通過劉老師積極向上爭取，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到明顯改善，學(xué)校修建了籃球場、學(xué)生廚房，建起了擁有600多冊(cè)圖書的學(xué)生圖書室。

2009年，雨崩小學(xué)阿茸老師正式退休后，劉一村成為了雨崩小學(xué)唯一的老師，她用自己的愛心托起了雨崩小學(xué)明天的希望，孩子們親切地稱她“劉媽媽”，當(dāng)有人說她已經(jīng)做得很好了，該考慮自己的前途時(shí)，劉一村只是莞爾一笑說：“我真的舍不得雨崩村的孩子”“我愿在雨崩呆一輩子，我愛雨崩，更愛雨崩的孩子?！边@是劉一村說的。就一直沒有離開過，有的網(wǎng)友將劉一村稱為“彩云之南的‘最美支教老師’”.每個(gè)人的面前都有一條通向遠(yuǎn)方的路，崎嶇但充滿希望。不是人人都能走到遠(yuǎn)方。因?yàn)榭傆腥诵撵`不堪重負(fù)，身心俱疲而半途而廢。所以，無論路途多么遙遠(yuǎn)，無論遇到什么大風(fēng)大浪，我們都得保存一種愉快的心情。

雨崩村的景色是優(yōu)美的，但生活卻是貧苦的。全村只有35戶村民，雨崩小學(xué)也只有13個(gè)藏族學(xué)生，劉一村成了是這里唯一的老師。學(xué)校教室很簡陋，教具很粗糙，偶爾到此的游客會(huì)在感動(dòng)中捐贈(zèng)一些資金和文具。沒有工資，沒有任何生活保障，劉一村連吃飯都是靠村民接濟(jì)；缺少通訊，缺少交通，1000多個(gè)日夜，劉一村把全部的身心都獻(xiàn)給了13個(gè)藏族學(xué)生。

她作為一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，只身遠(yuǎn)赴云南省德欽縣支教。用她的知識(shí)和善良以及堅(jiān)持為雪崩村的孩子們服務(wù)了五年。同樣做為民政學(xué)子的我，只是有一種強(qiáng)烈的空想欲望，卻不曾為立下的目標(biāo)去實(shí)踐。

劉一村不是正規(guī)師范畢業(yè)，卻有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、靈活的教學(xué)手段，尤其是她的教學(xué)理念，完全不受現(xiàn)代應(yīng)試教育影響，本著釋放天性、平等、自由的開放式教學(xué)，跟孩子們以禮、以朋友的方式交心。她能夠發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，能夠包容作為孩子的每一個(gè)缺點(diǎn)，挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，又能夠找到通往孩子們心靈的鑰匙，——她是一個(gè)天生的老師，因?yàn)樗幸活w愛的心。劉一村的手筆："我毫無保留地把自己獻(xiàn)給這片陌生的土地?！彼眠@種精神值得我們學(xué)習(xí)，我們都是中國華夏兒女，都要有一顆愛的心。

照亮心靈之路，會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)：點(diǎn)燈人不是只有自己，朋友、親人、師長都可以為我點(diǎn)燈。人生路漫漫，可是同行的人很多，何苦獨(dú)自面對(duì)困境呢?照亮心靈之路，你會(huì)明白“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”。是的，沒有人知道遠(yuǎn)方究竟有多遠(yuǎn)，但是打開心靈之窗，讓快樂的陽光照進(jìn)來，寧靜之心便點(diǎn)燃了一盞永不熄滅的生命之燈。讓你前行的道路永不黑暗。照亮心靈之路，你便可以在互相幫助中不斷挑戰(zhàn)，不斷自我超越。即使遠(yuǎn)方是永遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，也會(huì)誕生一種東西——奇跡！

五年里，她不求任何回報(bào)，無任何抱怨，這種精神真的值得我們民院的學(xué)生學(xué)習(xí)。從她的事跡，讓我相信人生其實(shí)就是那么的簡單，快樂就好，生活并不需要太多的物質(zhì)，只要簡單，有意義就好。人要活得有價(jià)值，有所求，有所不求?？吹綄W(xué)姐的微笑，可以感受到學(xué)姐在艱苦生活中的堅(jiān)強(qiáng)；看到學(xué)姐的淚水，可以感受到學(xué)姐對(duì)那些孩子的博愛。很佩服學(xué)姐的那種不求名利，不為金錢的品質(zhì)。在那些可愛孩子的心里可能并不知道學(xué)姐付出的比他們所想的那么多，我想也是真是因?yàn)樗麄兊膯渭?，可愛然學(xué)姐愿意把自己那么珍貴的青春留在那里。在那里，學(xué)姐也許學(xué)到了很多，也許很思念自己的家人?？粗鴮W(xué)姐為孩子們劈材，做飯，洗衣。

我相信學(xué)姐是快樂的，我相信學(xué)姐可以做得更好。她使我明白了什么是奉獻(xiàn)的精神，使我受益非淺。她身上的奉獻(xiàn)精神是一種愛，是對(duì)自己事業(yè)不求回報(bào)的愛和全身心的付出。對(duì)我目前的情況而言，就是要在這份愛的召喚之下把的工作當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來熱愛和完成。先從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中尋找樂趣，努力做好每一件事情，認(rèn)真善待每一個(gè)人，全心全意為個(gè)人，班級(jí)，社會(huì)，履行自己的責(zé)任，這即是奉獻(xiàn)。

阮婷

環(huán)藝0937班

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第三篇：讀《最美中國人》有感

讀《最美中國人》有感

前幾天，學(xué)校發(fā)了一本新書《美麗中國》，下課時(shí)，我閑來無事，就隨便翻了幾頁，沒想到卻“翻”出了不少名堂。

我隨手就翻到了《20xx十大最美中國人》這個(gè)欄目，用眼睛一掃，立馬就被一則題目給吸引住了。這個(gè)題目是《我?guī)蛬寢寬叽蠼帧?，起初看這題目時(shí)，我很驚訝：現(xiàn)在都是什么時(shí)候了，居然還有人幫媽媽掃大街，難道他不怕嫌丟人或是怕影響他個(gè)人的自身形象？要我?guī)臀覌寢寬叽蠼?，豈不顏面掃地？我才不會(huì)做呢，和文中的那個(gè)“我”相比，究竟是什么讓文中的那個(gè)“我”能行動(dòng)起來？帶著這個(gè)疑問，我迅速地閱讀起來，很快我就把這一豆腐塊“掃”完了。文章寫得很簡短，說的是一位在校大學(xué)生劉普林幫環(huán)衛(wèi)工人的母親掃大街的事，旁邊還附了母子倆的一張圖片，我仔細(xì)看了看劉普林，并不是什么“高富帥”，就跟他的名字一樣普普通通。然而，我卻對(duì)他產(chǎn)生了幾絲敬意，幫母親掃大街，這其實(shí)不是一件難事，正常人都做得來，可是卻鮮有這樣的報(bào)道，原因是子女們很難這樣去做，因?yàn)樘摌s心作怪?？蓜⑵樟指绺绮还苓@些，無論嚴(yán)寒酷暑、無論刮風(fēng)下雨，他都利用課余時(shí)間幫當(dāng)環(huán)衛(wèi)工的媽媽清掃街道，他覺得這是他應(yīng)該做的——媽媽愛他，他也愛媽媽，沒有什么了不起的。其實(shí)，這是一種道德的力量在增長，我們社會(huì)就需要這種正能量！

看完后，我不禁陷入深深地沉思，現(xiàn)在都說孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，可是又有多少人能真心實(shí)意地做到呢？反觀我們現(xiàn)在的孩子，只會(huì)向自己的父母伸手要錢買這買那，卻鮮有為自己的父母做這做那。尤其是現(xiàn)在的一些初中生，或許是叛逆的緣故，喜歡與自己的父母對(duì)來，還有些同學(xué)還把這些事向自己的同伴炫耀，認(rèn)為自己做得很“酷”，可這恰恰是這些同學(xué)的無知的表現(xiàn)。而在校大學(xué)生劉普林幫媽媽掃大街的故事就像這個(gè)炎炎夏日里的一陣清風(fēng)，帶來了一陣久違的涼爽與陰涼。越來越多的人只會(huì)刷微博，寫博客，成天為他人、網(wǎng)民的事奔走呼告，卻絲毫沒有想到家中的父母還好嗎？日子過得怎樣？還有一些懶于外出找工作或工作上碰壁，就干脆投身“啃老”一族，死乞白賴地跟著父母混吃混喝，卻一邊眼睛里沒有自己的父母。反思我自己，在讀這篇文章之前，我也是糊涂蟲一個(gè)，有需求幫助時(shí)想到父母，無需求幫助時(shí)，父母在我的眼前晃晃，我都覺得多余。看了劉普林哥哥放下大學(xué)生架子幫媽媽掃大街的故事后，除了先前的驚訝外，更多的是我的慚愧之情。劉普林哥哥不嫌棄環(huán)衛(wèi)工母親丟人，反而對(duì)母親孝順有加。可我對(duì)關(guān)愛我有加的父母不僅無感恩之情，而且還對(duì)他們挑三揀四，有時(shí)還橫加指責(zé)，和劉普林哥哥比起來，我是做得多么得不應(yīng)該??！

希望在這美好的五月，人們能夠停下自己匆忙的腳步去看看自己的父母，帶去一份關(guān)于夏日的問候！

當(dāng)危險(xiǎn)向別人迎面而來時(shí)，當(dāng)死神悄悄地走近他人時(shí)，他們兄弟倆奮不顧身把一個(gè)個(gè)人從死神的手中搶了過來，他們用雙肩托起了生命的橋梁，他們這種堅(jiān)持的精神。

散發(fā)出了圣潔的耀眼的光芒。20xx年8月18日凌晨5時(shí)23分，一輛從廣東開往廣西的客車在防城區(qū)路上被洪水圍困熄火，車上多名乘客被困，客車一半車身已經(jīng)淹沒，就在沒有制定好合理的救援方案時(shí)，他們兄弟倆譚忠能，農(nóng)本豪用自己的`肩膀?yàn)樗麄兇钇鹆松畼?，救出了被困乘客。?dāng)他們上岸后，他們肩膀磨破了，腳也麻了。但是，被他們救出的26個(gè)人心中都永遠(yuǎn)記住了他們。

讀了《走進(jìn)最美中國人》，我們?cè)跒槭湃サ挠⑿蹅兏械津湴習(xí)r，同時(shí)也要為當(dāng)今社會(huì)有這樣的人感到欣慰，除了“最美消防員”譚忠能，農(nóng)本豪的事跡外，還有“最美教師”張麗莉、“最美軍人”雷湘君、“最美警察”陳莉、“最美司機(jī)”吳斌、“最美少年”梁燕等人的動(dòng)人故事。

書中的人物并不是很特別，普通的司機(jī)、普通的教師、普通的警察……為什么他們會(huì)被冠“最美中國人”的稱號(hào)呢?那是因?yàn)樗麄儼牙卒h的精神永遠(yuǎn)的記在了心中。

現(xiàn)代社會(huì)，在網(wǎng)絡(luò)電視上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)老人跌倒沒人扶、小孩被撞沒有人救的等事件，現(xiàn)在的人們大部分已經(jīng)被金錢所迷惑，而《走進(jìn)最美中國人》中的人物就在危急時(shí)刻體現(xiàn)出中華民族勇于奉獻(xiàn)的精神。

其實(shí)，在生活中也有著擁有這種精神的人，雖然沒有這樣奮不顧身、勇于奉獻(xiàn)的勁，但是，他們擁有著一顆樂于助人的心，比如，我身邊的李振昊。記得有一次，我們班兩位同學(xué)鬧矛盾，其中有一位同學(xué)的手一不小心受傷了，李振昊立即走上前去安慰并看望她的傷勢(shì)，把自己要用的創(chuàng)可貼給她。事后李振昊將整件事情的經(jīng)過詳細(xì)的告訴老師。雖然這些都是一些微不足道的舉動(dòng)、小事，但是，在當(dāng)今社會(huì)中，如果10個(gè)人里面有3個(gè)人像他一樣，那么，世上就會(huì)少一些意外。

就像一個(gè)老人摔倒在地上，你扶不扶一樣。因?yàn)槭芙疱X的誘惑，有些人會(huì)不扶，心里肯定會(huì)想：如果扶了，那萬一老人訛上我怎么辦，那我不就吃了大虧了嗎?算了吧。而還會(huì)有一些重視的人，會(huì)把老人扶起來，心里會(huì)想：人倒了不扶，那人心就倒了，人心要是倒了那就想扶都扶不起來了。正是因?yàn)橛兄活w善良的心，才會(huì)出現(xiàn)這些令人溫暖的畫面。

讀了《走進(jìn)最美中國人》這本書，我更加堅(jiān)定自己的夢(mèng)想，也一定會(huì)努力學(xué)習(xí)去實(shí)現(xiàn)它。

第四篇：讀朱永新老師有感

讀朱永新老師《致教師》有感

文|高進(jìn)儒（甘肅省隴南市武都區(qū)八一中學(xué)教師）

教師是什么？教育學(xué)上已有答案，不過仍然有很多人還在探究。毫無疑問，教師是份生存的職業(yè)，平凡中彰顯偉大，普通中蘊(yùn)藏幸福。

教師的偉大，人們往往歸結(jié)為：奉獻(xiàn)和犧牲。我們都渴望自己變得“偉大”起來，都希望被肯定，被贊賞。但我們的內(nèi)心卻非常抵觸一味地奉獻(xiàn)和犧牲，因?yàn)槲覀儾皇巧裣?，我們生活在真?shí)的土地上而不是虛無縹緲的精神領(lǐng)域，我們有尋找幸福的權(quán)利。

教育歸根結(jié)底是人和人之間發(fā)生的影響，教師的一言一行都可能直接給學(xué)生的生命帶來不同。教師的生命價(jià)值、人生意義在于，我們不僅僅把教師當(dāng)做謀生的職業(yè)，還用自己的生命去影響著別人的生命。在從教生活中，我們需要尋找一個(gè)了不起的好老師符號(hào)，賦予自己一個(gè)自由心靈的軀體，勇敢、大膽地帶著智慧去面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。簡言之，教師的幸福感首先來自于信仰。

《曼德拉傳》塑造了一個(gè)人類共同的英雄——曼德拉。朱永新老師說：“曼德拉就是一本教科書，就是一位好老師。”受過27年的牢獄之災(zāi)，歷盡磨難成為南非歷史上第一位黑人總統(tǒng)。曼德拉說：“當(dāng)我走出囚室邁向通往自由的監(jiān)獄大門時(shí)，我已經(jīng)清楚，自己若不能把痛苦與怨恨留在身后，那么其實(shí)我仍然在獄中?！边@樣強(qiáng)大的心靈的形成離不開苦難和痛苦中的掙扎，更離開不了對(duì)生命執(zhí)著的愛。

愛，不論在何時(shí)總比恨來得更加自然。教師這個(gè)職業(yè)的底色依舊是她。有了愛，教師才能有能力欣賞這條道路上的沿途風(fēng)景，才能攀登更多的山峰，才能擁有強(qiáng)有力的武器去改變世界。有了愛的信仰，才可能不徘徊，不猶豫，不后悔，才可能真正擁有夢(mèng)想。

愛是一種信仰，把教師帶到幸福的身旁。

我們繼續(xù)探尋，以教師的現(xiàn)實(shí)生活為基。我們看到一部分教師：生活太平淡，沒有刺激；生活太機(jī)械，沒有情調(diào)；生活太繁雜，沒有成就感......昨天這個(gè)孩子逃學(xué)了，今天這個(gè)孩子打架了；昨天省廳領(lǐng)導(dǎo)來檢查，今天市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)來檢查。我們?cè)趽?dān)驚受怕、啰嗦累贅、手忙腳亂中漸漸地對(duì)教師工作失去了信心。我們繼續(xù)探尋，我們也看到另外一部分教師：生活美好，精彩紛呈，富有生命，樂此不疲，魅力無限，樂商十足。原來，他們把生活中遭遇的困難和瓶頸當(dāng)做獲取巨大快樂的墊石，他們努力地挖掘教師職業(yè)的內(nèi)在美，把教師當(dāng)做事業(yè)來做，全身心投入。他們一直相信：穿越艱辛，自然收獲美麗。

朱老師把教師職業(yè)大致分成四種境界：第一，是讓學(xué)生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學(xué)校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師。其中，最基本的是做一名讓學(xué)生瞧得起的老師。陶行知先生的“學(xué)高為師，身正為范”這幾個(gè)大字只要用心做，相信就可以達(dá)到第一種境界。做第二種老師，要用自己的良心去踐行教育。有良心的老師不是表格和評(píng)選程序測量出來的，而是每年教師節(jié)有多少學(xué)生還記得給你打電話、發(fā)短信、送鮮花、寄賀卡。做學(xué)校驕傲的老師，實(shí)屬不易，你不在學(xué)校的時(shí)候，學(xué)生想你，同事領(lǐng)導(dǎo)念你，這樣的老師一定是在自己的崗位上把工作做到極致的人，這樣的老師令人敬佩！當(dāng)然，做到這一點(diǎn)的老師也不要太高估自己在集體中的力量，因?yàn)楫?dāng)你選擇離開時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)即使沒有你，太陽照常升起！永遠(yuǎn)保持一顆學(xué)習(xí)的心很重要。第四種老師，是于人于己都會(huì)創(chuàng)造故事和傳奇的老師。這樣的老師歷史上有，當(dāng)下也有，未來也有可能在一所名不見經(jīng)傳的學(xué)校旮旯處出現(xiàn)。

教師如何享受職業(yè)生涯帶給我們的幸福感覺？左拉說：“每一個(gè)人可能的最大幸福在全體人所實(shí)現(xiàn)的最大幸福之中。”穆尼爾納素夫說：“真正的幸福只有當(dāng)你真實(shí)地認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值時(shí)，才能體會(huì)到?！崩捞乩f：“有研究的興味的人是幸福的！能夠通過研究使自己的精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮心的人更加幸福。”.....歷史名人對(duì)幸福的解讀很多，總歸：幸福應(yīng)該是在創(chuàng)造中的，幸福應(yīng)該是在服務(wù)中的，幸福應(yīng)該是在研究中的，幸福應(yīng)該是與別人分享中的。同理：教師的幸福來源于創(chuàng)造、服務(wù)、研究和與人分享。

如何做到創(chuàng)造、服務(wù)、研究和與人分享。朱老師告訴我們：與學(xué)生一起成長，終身學(xué)習(xí)，努力成為有特點(diǎn)、有個(gè)性的教師。不必超越學(xué)生，但必須努力做一名讓學(xué)生崇敬的人。唯有成長，才有幸福。

“一個(gè)人學(xué)會(huì)了閱讀，任何人都阻擋不了你前進(jìn)的腳步?！薄叭绻刑焯茫焯脩?yīng)該是圖書館的樣子。”教師要實(shí)現(xiàn)成長，必須進(jìn)行專業(yè)閱讀。朱老師經(jīng)常說的一句話：“不善于讀書學(xué)習(xí)的教師，總是拿著一張教育的舊船票，每天重復(fù)昨天的故事”。人生苦短，我們來到這個(gè)世界上，“不是為了賺多少錢，也不是為了當(dāng)多大官，因?yàn)檫@些東西你是帶不走的。”人生為一大事而來——看風(fēng)景。行萬里路，通透自然風(fēng)景；讀萬卷書，品味精神風(fēng)景。肉眼能看到的風(fēng)景是有限的，而真正的財(cái)富是精神的，在我們離開這個(gè)世界的時(shí)候，唯一能帶走的是精神的財(cái)富。

朱老師說：“讀什么樣的書，你就會(huì)成為什么樣的人?！弊鳛榻處?，要樂于選擇哲學(xué)、心理學(xué)方面的書，更要專注于自己所教學(xué)科的專業(yè)書；要樂于重溫教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識(shí)，更要專注人文和科學(xué)。每本書都是一部傳奇，教師要善于閱讀傳奇人物、故事帶給我們的震撼。當(dāng)然，我們必須接觸管理，我們?cè)谧钅軐W(xué)習(xí)的時(shí)候不能僅僅學(xué)習(xí)如何做一名老師，我們也要思考如何做一名優(yōu)秀的管理者，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的不是一個(gè)人。自己再忙也要讀書，收入再少也要買書，住處再擠也要藏書，交情再淺也要送書?？傊喿x也要像牛頓說的那樣“站在巨人的肩膀上”，嘗試從“優(yōu)秀到卓越”。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”當(dāng)你覺得閱讀效果并不理想的時(shí)候，思考顯得尤為重要。法國著名思想家帕斯卡說：“一個(gè)人不過是自然界一只最脆弱的蘆葦，但這是一只會(huì)思考的蘆葦，人因思想而偉大?！比绾尾潘闶巧朴谒伎?？朱老師總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一是思維的深刻性。要有打破沙鍋問到底，非把問題搞明白不可；二是思維的敏捷性。機(jī)智果敢地處理問題；三是思維的靈活性。對(duì)待學(xué)生要隨機(jī)應(yīng)變；第四，思維的獨(dú)創(chuàng)性?！安晃ㄉ希晃〞?，不人云亦云，不依賴別人的思想和原則，不尋求現(xiàn)成的解決方案。”朱老師建議我們與學(xué)生一起進(jìn)行專業(yè)寫作。一個(gè)人的專業(yè)寫作史，就是他的教育史。真正的思考是從寫作開始的。

蘇格拉底說：“未經(jīng)省察的人生沒有價(jià)值?！彼械某晒Χ寂c痛苦相關(guān)。但是，不是經(jīng)歷痛苦就會(huì)鑄就成功?！叭绻麅H僅是淚水，痛苦只會(huì)滋生軟弱，迅速干涸。只有經(jīng)過咀嚼、反思、徹悟，痛苦才能夠成為精神的財(cái)富、人生的養(yǎng)料。記錄這樣的痛苦，本身就是在記錄著一首關(guān)于生命的雋永史詩。只有這樣，才能不斷超越自我，才能讓每一天成為永恒?！比耸且活w會(huì)思考的蘆葦，只有內(nèi)心的自覺才是教師走向成功，樂于教書，提升認(rèn)同感的必經(jīng)之路。

我經(jīng)常把一些在書本中得到的道理講給我的鄉(xiāng)村教師朋友們。大多數(shù)人覺得我是個(gè)“瘋子”，“不貼實(shí)際”。特別是現(xiàn)在的“80后鄉(xiāng)村教師群體”，他們經(jīng)常“心存不安”，“這山看著那山高”，“鄉(xiāng)村教師就那么點(diǎn)工資”，“給多少錢辦多少事”等等。剛畢業(yè)那幾年，我曾也質(zhì)疑過農(nóng)村教育，也曾想離開，甚至強(qiáng)烈地想轉(zhuǎn)行。后來，農(nóng)村孩子們對(duì)我的樸素的愛影響了我。當(dāng)農(nóng)村教師是我的事業(yè)。我要嘗試去改變，哪怕改變一個(gè)人的命運(yùn)。就像朱老師說的：“只要在農(nóng)村一天、在講臺(tái)上一天，就能夠用心地去教一天書，用心地幫助農(nóng)村的孩子，讓他們盡可能得到好的教育?！弊鲟l(xiāng)村教師，良心很重要！

我一直相信朱永新老師說的：所有的環(huán)境都能產(chǎn)生教育家；所有的磨難都可能造就教育家。朱老師告訴我們：許多人經(jīng)常埋怨自己的條件不好，條件不夠，其實(shí)，所有的問題往往出在自己身上。我們自己就是環(huán)境，就是條件。完善自己，挑戰(zhàn)自己，就是在改善環(huán)境，就是在創(chuàng)造條件。不要等別人為你提供機(jī)會(huì)，而應(yīng)努力為自己創(chuàng)造條件。

做教師，特別是鄉(xiāng)村教師，要靠毅力，靠恒心。從心理學(xué)的規(guī)律來說，人的意志的強(qiáng)弱、恒心的大小往往與克服困難的大小成正比，這是意志活動(dòng)的一條規(guī)律。不忘初心，不改初衷，堅(jiān)守在鄉(xiāng)村教育這條道路上更為重要。當(dāng)然，鄉(xiāng)村教師也不是非得一輩子在鄉(xiāng)村。

在鄉(xiāng)村學(xué)校，出名師很難，這需要各個(gè)方面的因素。人人都有成功的欲望。朱老師提供了“吉祥三寶”促成教師的專業(yè)發(fā)展。一是專業(yè)閱讀。沒有閱讀的教師永遠(yuǎn)成不了真正意義上的名師；二是專業(yè)寫作。寫作的過程是總結(jié)、歸納、剖析、反思與提升；三是尋找專業(yè)發(fā)展共同體。“一個(gè)人可以走得很快，一群人才能走得更遠(yuǎn)?！蔽矣浀迷诒本┲嘘P(guān)村三小，中國陶行知學(xué)會(huì)一負(fù)責(zé)人一直提醒我們：鄉(xiāng)村教師一定要跟外界取得聯(lián)系。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，鄉(xiāng)村教師并不孤單，最有效的方式就通過網(wǎng)絡(luò)與志同道合的朋友，一起讀書、學(xué)習(xí)、討論、分享、碰撞、彼此鼓勵(lì)，取長補(bǔ)短，對(duì)成長非常有益。

教師可以不是詩人，但不能沒有詩意的生活。朱老師寫的一首小詩，我特別喜歡！

教育是一首詩

教育是一首詩/詩的名字叫青春/在躁動(dòng)不安的靈魂里/有一個(gè)年輕的夢(mèng)。

教育是一首詩/詩的名字叫激情/在春風(fēng)化雨的課堂里/有一臉永恒的笑。

教育是一首詩/詩的名字叫熱愛/在每個(gè)孩子的瞳孔里/有一顆母親的心。

教育是一首詩/詩的名字叫創(chuàng)造/在探索求知的叢林里/有一面?zhèn)€性的旗。

教育是一首詩/詩的名字叫智慧/在寫滿問題的試卷里/有一雙發(fā)現(xiàn)的眼。

教育是一首詩/詩的名字叫未來/在承傳文明的長河里/有一條破浪的船。

新教育實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)里的很多名師、大家，我想都是秉承一顆赤子之心，努力挑戰(zhàn)自我、活得很精彩的人。他們?cè)娨獾纳钤谧鎳蟮厣希瑸榻逃?，為人生。在時(shí)光中創(chuàng)造更好最好的自己。他們也有一部分人從最艱苦的條件下，踐行自己的理想。

作為教師，我們?cè)鯓訉ふ易约旱纳?？朱老師告訴我們，要尋找真正意義上與孩子一起成長的“英雄”教師作為原型。就像李鎮(zhèn)西老師的人生榜樣、職業(yè)楷模、生命原型就是陶行知和蘇霍姆林斯基。作為一名鄉(xiāng)村教師，我們先從讀優(yōu)秀教師的作品開始。朱老師在《致教師》中特別提到了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》、雷夫的《第56號(hào)教室的奇跡》、尼爾的《夏山學(xué)?！?、蘇霍姆林斯基的《巴普雷什學(xué)?！返茸髌?。尋找生命的原型，傾聽內(nèi)心聲音的引導(dǎo)，更加從容的在這條道路上堅(jiān)定地做好老師！朱老師在作品中的家國情懷令人敬佩！

回到教育的主人公——孩子身上，教師每天面對(duì)的不一樣的學(xué)生，或外貌美麗、或乖巧聽話、或聰明能干、或長相普通、或沉默寡言，其實(shí)這些詞匯都是我們給孩子們貼的標(biāo)簽。對(duì)于受教育者來說，人人平等，人人重要。新教育實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要理論就是：每個(gè)孩子都是上天派來的使者。朱老師告訴我們“作為教師，一定要相信每一個(gè)生命都有著與生俱來的力量，知識(shí)有待于教育來發(fā)掘和喚醒?！薄爸灰蠋煵环艞墸⒆硬挪粫?huì)自棄。協(xié)助無力的孩子挖掘潛力，協(xié)助迷失的孩子發(fā)現(xiàn)自我，正是教育的價(jià)值，也是教師的意義。”

給我一個(gè)做教師的理由？朱老師通過《致教師》告訴我們：相信自己，自己的胸懷、眼界、努力、思考、學(xué)習(xí)決定未來，說大一點(diǎn)就是決定未來的教育，決定未來的孩子。他真誠地期望，教師學(xué)會(huì)關(guān)注窗外的世界，關(guān)注教科書以外的東西，關(guān)注正在劇烈變化的社會(huì)，關(guān)注國家的大事情，為培養(yǎng)祖國的脊梁而奮斗。

最后，我想引用朱老師的一句話作為這篇隨筆的結(jié)束：“我想，幸福是人類的永恒追尋，對(duì)教師而言也不例外。為了幸福，我們樂于做教師。作為教師，我們要深刻理解幸福的緣由?！?/p>

第五篇：讀《非常老師》有感

讀《非常老師》有感

我喜歡看楊紅櫻阿姨寫的《非常老師》。

這本書給我印象最深的是《神秘老師》，這位神秘老師叫“蜜兒”，她常打著一把紫色的傘，永遠(yuǎn)披著一條大圍巾，其實(shí)仙女才是她的真實(shí)身份。

她有許多名言，其中我最喜歡這三句：

1、每個(gè)孩子都是世界的奇跡，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是世界的唯一。

2、生活是美麗的。能發(fā)現(xiàn)這種美麗，感受這種美麗的人，也是美麗的。

3、當(dāng)你微笑時(shí)，整個(gè)世界都在與你一起微笑。說的多好啊，我們是奇跡，我們是唯一。

在《神秘老師》里我最喜歡《微笑的空氣》。在紅宮學(xué)校里，蜜兒老師從來都沒有看見過有人面帶微笑。沒有微笑的地方，蜜兒老師覺得有點(diǎn)兒冷。她想了一個(gè)辦法，她要讓紅宮學(xué)校的老師和學(xué)生的臉上沒，都有微笑。蜜兒只有回到天上，去請(qǐng)教哪位已經(jīng)活了九千九百九十九歲的老仙人，蜜兒一跺腳，回到了天上，向老仙人要了微笑的空氣??早晨，蜜兒走在走廊上。老師微笑著，同學(xué)微笑著，蜜兒也笑了。

我從幾句名言和故事中知道了：我們是唯一，世界上只有一個(gè)我；我們要笑，因?yàn)樾κ强鞓返拈_始。這本書讓我受益匪淺。

信豐第一小學(xué)五年級(jí):賴夏靜霖