第一篇：園林專業(yè)建設(shè)改革階段性工作總結(jié)

園林專業(yè)建設(shè)改革階段性工作總結(jié)

園林工程技術(shù)專業(yè)的改革堅(jiān)持以為社會(huì)服務(wù)為導(dǎo)向、以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)。至今為止，專業(yè)改革實(shí)行已有將近一年，取得了一些成績(jī)，現(xiàn)小結(jié)如下：

第一階段：請(qǐng)專家委員會(huì)進(jìn)行論證。

成員如下:

委員會(huì)主任：黃偉（蘇州園林設(shè)計(jì)院 教授級(jí)高級(jí)工程師）

委員會(huì)副主任：胡長(zhǎng)龍（硅湖學(xué)院 教授）韓偉（硅湖學(xué)院 系副主任 講師）委員會(huì)成員：詹永偉（蘇州園林局 總工程師 教授級(jí)高級(jí)工程師）劉曉東（蘇州科技學(xué)院 副教授）

專家們認(rèn)為我校提出打造灰領(lǐng)人才較創(chuàng)新．這樣可以在工作中很好的定位自己，正確面對(duì)自己的職業(yè)．目前，用人單位一般不會(huì)用專門的制圖員，繪圖員，而是要設(shè)計(jì)加繪圖加表現(xiàn)一體化的人才，他還提出了做電腦表現(xiàn)圖可以作為我們今后的發(fā)展方向，或培養(yǎng)方向，現(xiàn)在的園林單位的效果圖一般都是請(qǐng)外面的人員做，問(wèn)題就是我們的人員效果圖表現(xiàn)不到位，色彩表現(xiàn)不自然等，我們職校的學(xué)生要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)，即使施工單位也有很小的設(shè)計(jì)任務(wù)，還是要我們自己去做的，我們要讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)或某課程產(chǎn)生興趣，手繪與電腦制圖要相結(jié)合表現(xiàn)，更能突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，園林建筑要加強(qiáng)，不能弱化；我們要識(shí)圖（建筑平立剖），加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，很多學(xué)生對(duì)所設(shè)計(jì)的東西沒有空間尺度感；園林是一門藝術(shù)與人品有極大的關(guān)系，所以我們還要教導(dǎo)學(xué)生如何去做人，再如何去做事等等。此外專家們還提出具體的課程改革方案，效果甚佳。

第二階段：增加知識(shí)能力、綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)圖，使人才培養(yǎng)目標(biāo)更明確，各種知識(shí)能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要求體現(xiàn)得更清晰；大一第一學(xué)期增加基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，只留園林美術(shù)（素描）一門專業(yè)課程。

增加知識(shí)能力、綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)圖已經(jīng)完成，對(duì)人才培養(yǎng)要求進(jìn)行了歸整。大一第一學(xué)期增加基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，只留園林美術(shù)（素描）一門專業(yè)課程，已經(jīng)實(shí)行，整個(gè)土木建筑工程系各個(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生均同時(shí)開始學(xué)習(xí)素描這一基礎(chǔ)課程，同學(xué)們一起探討和進(jìn)步，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍；同時(shí)，園林設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)、建筑裝飾的素描又有不同的側(cè)重，為各自的專業(yè)奠定基礎(chǔ)。

第三階段：強(qiáng)調(diào)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)和景觀工程管理兩個(gè)方向的針對(duì)性?，F(xiàn)在還尚未實(shí)施。將會(huì)在未來(lái)的兩年里對(duì)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)方向增加《環(huán)境心理學(xué)》、《園林施工圖的識(shí)別與繪制》等課程。景觀工程與管理方向刪減部分設(shè)計(jì)課，更加強(qiáng)調(diào)景觀工程與管理的課程、更加強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)和企業(yè)的需要。除了以往的《景觀工程施工組織與管理》、《景觀工程基礎(chǔ)》、《景觀工程概預(yù)算》等課程外，增加《園林施工圖的識(shí)別與繪制》、《項(xiàng)目管理》、《景觀工程建設(shè)材料》、《房地產(chǎn)開發(fā)與管理》等課程。

總結(jié)人：韓偉

2005年9月10日

第二篇：園林專業(yè)

園林專業(yè)

學(xué)制四年，畢業(yè)授予農(nóng)學(xué)學(xué)士學(xué)位。培養(yǎng)具有風(fēng)景園林工程設(shè)計(jì)、園林植物培育及應(yīng)用和園林經(jīng)營(yíng)管理方面的基本理論和實(shí)踐技能的高級(jí)工程技術(shù)人才。

主干學(xué)科：林學(xué)、生物學(xué)、建筑學(xué)

相關(guān)學(xué)科：藝術(shù)學(xué)

主干課程：植物學(xué)、園林樹木學(xué)、花卉學(xué)、園林美術(shù)、園林藝術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、3D及圖像處理、園林植物遺傳育種、園林植物栽培、園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林建筑設(shè)計(jì)和園林工程等。

就業(yè)方向及深造：畢業(yè)后主要在城市園林和城建部門、園林設(shè)計(jì)公司及花卉企事業(yè)單位從事城市園林與風(fēng)景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)與施工、園林植物繁育、花卉生產(chǎn)和園林企業(yè)管理等工作。可繼續(xù)深造報(bào)考園林植物與觀賞園藝、風(fēng)景園林和城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)等專業(yè)的研究生。

基礎(chǔ)測(cè)試么，不過(guò)是老師看看你們的水平，不是很正式和困難的測(cè)試。學(xué)的園林美術(shù)也就是素描（后期有室外寫生）色彩。最好是去報(bào)個(gè)美術(shù)輔導(dǎo)班，和老師說(shuō)明下以靜物石膏和風(fēng)景素描臨摹為主，不要去畫人物什么的，畫畫的時(shí)候最需要注意的是物體體量的對(duì)比、怎樣使構(gòu)圖美觀平衡和各種形態(tài)物體在光線下的明暗關(guān)系。分清楚主次物體，不要太注重專業(yè)美術(shù)類的筆觸和細(xì)節(jié)的過(guò)度深入，那對(duì)于我們專業(yè)是弊病。這個(gè)是基本功，即使日后我們能用到的是嚴(yán)格到恐怖的工程制圖和趕得好似腳跟著火的軟件制圖，但是對(duì)于光影和比例、視覺平衡美感的控制都來(lái)源于此

色彩最好以水彩或者馬克筆為主，（這倆真正能用上，但是其實(shí)等專業(yè)課程進(jìn)行到一半去學(xué)比較好）我們的要求是速寫效果圖，你在素描進(jìn)行了一段以后，比較有底的時(shí)候直接去網(wǎng)上下載余工，夏克梁、陳紅衛(wèi)、鄭孝東、沙沛這幾個(gè)人的手繪教程視頻學(xué)習(xí)，都是國(guó)內(nèi)最頂級(jí)的手繪大師但是不要一開始就看比較好，不然會(huì)產(chǎn)生惰性

如果你對(duì)自己的要求很高很高就去廬山藝術(shù)特訓(xùn)營(yíng)虐待自己吧。我學(xué)校藝術(shù)類園林有三個(gè)那里生還的……那些視頻里面老師都是廬山的，全球最大的手繪訓(xùn)練營(yíng)，（在里面粉身碎骨）出來(lái)你就脫筋換骨了哈哈哈哈哈……

說(shuō)真的，非常艱苦，全部住宿在山上，嚴(yán)格管理，每天爆多的作業(yè)和遠(yuǎn)足采風(fēng)寫生繪畫構(gòu)圖，一次沒完成馬上下山，但是熬過(guò)去的話回來(lái)你基本上可以給你的美術(shù)老師上課了，把我寫的訓(xùn)練營(yíng)名字復(fù)制下來(lái)百度下就知道有多輝煌，考核最后通過(guò)的退回全部學(xué)費(fèi)外帶隨同那些大師去國(guó)外采風(fēng)，名義是助教，有工資的哦。有幾種班是可以在校參加的

第三篇：園林專業(yè)

2010年園林專業(yè)大學(xué)排名

園林專業(yè)大學(xué)排名

1、北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院

定位：雄厚的專業(yè)辦學(xué)實(shí)力、多位德高望重的教育大師，全國(guó)排名第一位。

學(xué)?？傮w實(shí)力：北京林業(yè)大學(xué)屬教育部直屬“211工程”全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)

辦學(xué)背景：園林學(xué)院是我國(guó)建立最早、學(xué)科隊(duì)伍最強(qiáng)的園林教育基地。學(xué)院的前身是1951年由北京農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝系與清華大學(xué)營(yíng)建系合作創(chuàng)建的造園專業(yè)，1956年全國(guó)院系調(diào)整時(shí)調(diào)入北京林學(xué)院，改名為城市及居民區(qū)綠化系。其中園林植物與觀賞園藝為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，同時(shí)具有城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)具有博士學(xué)位授予權(quán)。其中院士2人，學(xué)科主要帶頭人：孟兆禎，規(guī)劃設(shè)計(jì)專家，中國(guó)工程院院士，1956年9月畢業(yè)于北京農(nóng)業(yè)大學(xué)造園專業(yè)，建設(shè)部風(fēng)景園林專家委員會(huì)副主任，全國(guó)風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)主任。陳俊愉，園林及花卉專家，師從華中農(nóng)業(yè)大學(xué)已故園藝學(xué)教育家章文才教授，中國(guó)工程院院士。張啟翔，園林及花卉專家，1982年1月畢業(yè)于北京林業(yè)大學(xué)，建設(shè)部風(fēng)景園林專家組成員王向榮，規(guī)劃設(shè)計(jì)專家，1983年畢業(yè)于同濟(jì)大學(xué)建筑系，建設(shè)部風(fēng)景園林專家組成員同時(shí)還擁有朱建寧、李雄、唐學(xué)山、孫筱祥、蘇雪痕等一大批規(guī)劃設(shè)計(jì)、園藝專家。

學(xué)院弱點(diǎn)：辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)悍，但內(nèi)部團(tuán)結(jié)有待加強(qiáng)，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)需要多學(xué)科合作，需要有人出來(lái)整合。

2、同濟(jì)大學(xué)景觀學(xué)系

定位：建筑院校中風(fēng)景園林教育第一高校，根基扎實(shí)，成果豐碩，全國(guó)排名第二位 學(xué)?？傮w實(shí)力：教育部直屬“211工程”和“985工程”綜合性重點(diǎn)大學(xué)

辦學(xué)背景：開辦的風(fēng)景園林本科專業(yè)及其近鄰專業(yè)已有45年的辦學(xué)歷史，于1958年開辦城市規(guī)劃(城市綠化專門化)班;1979年開辦風(fēng)景園林專業(yè);1986年建立風(fēng)景園林碩士點(diǎn)。擁有景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)碩士點(diǎn)及博士點(diǎn)，目前本科設(shè)有旅游管理、園林、景觀學(xué)三個(gè)專業(yè)。

學(xué)科主要帶頭人：劉濱誼教授，建設(shè)部風(fēng)景園林專家組成員，全國(guó)風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員，《中國(guó)園林》期刊編委，《城市規(guī)劃匯刊》期刊編委，《規(guī)劃師》期刊編委另外有另外有吳人韋、嚴(yán)國(guó)泰、金云峰、吳承照等大批優(yōu)秀規(guī)劃設(shè)計(jì)師 弱點(diǎn)：畢業(yè)學(xué)生植物素養(yǎng)不足，植物營(yíng)造空間意識(shí)淡薄

3、南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院

定位：實(shí)力雄厚，專業(yè)性極強(qiáng)，華南地區(qū)著名的園林教育基地，全國(guó)排名第三位 學(xué)?？傮w實(shí)力：華東地區(qū)專業(yè)性較強(qiáng)的林業(yè)院校

辦學(xué)背景： 1956年創(chuàng)建城市居民區(qū)綠化專業(yè),培養(yǎng)了二屆本科生。1981年園林專業(yè)恢復(fù)并正式面向全國(guó)招生。創(chuàng)始人陳植教授是我國(guó)杰出的造園學(xué)家和現(xiàn)代造園學(xué)的奠基人，與陳俊愉院士、陳從周教授一起并稱為“中國(guó)園林三陳”。其所著<造園學(xué)概論>、<觀賞樹木學(xué)>、<中國(guó)造園史>、<園冶注釋>等是中國(guó)風(fēng)景園林學(xué)科的經(jīng)典論著。擁有園林植物與觀賞園藝博士點(diǎn)，城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)(含風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì))碩士點(diǎn)，現(xiàn)有專業(yè)教授、副教授12人學(xué)科主要帶頭人：王浩，1983年畢業(yè)于同濟(jì)大學(xué)建筑系風(fēng)景園林專業(yè)，濟(jì)大學(xué)兼職教授、建設(shè)部風(fēng)景園林專家顧問(wèn)、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)風(fēng)景園林專業(yè)碩士學(xué)位指導(dǎo)委員會(huì)委員、中國(guó)風(fēng)景園林教育專業(yè)委員會(huì)副主任委員、《中國(guó)園林》編委、《南京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(人文版)》常務(wù)編委、《風(fēng)景園林》編委王曉俊(已經(jīng)離開南林)，前風(fēng)景園林學(xué)院國(guó)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教研室主任，著名年輕園林設(shè)計(jì)教育家另外有丁彥芬、谷康、蘆建國(guó)、田如男等大批優(yōu)秀規(guī)劃設(shè)計(jì)師

弱點(diǎn)：學(xué)校園林教學(xué)環(huán)境有待改善，教學(xué)硬件薄弱

4、清華大學(xué)景觀學(xué)系

定位：依靠強(qiáng)大的學(xué)校品牌效應(yīng)及建筑學(xué)院的基礎(chǔ)，迅速崛起成為中國(guó)大陸一所不可忽視的景觀教育高校，全國(guó)排名第四位

學(xué)?？傮w實(shí)力：教育部直屬“211工程”和“985工程”綜合性重點(diǎn)大學(xué)

辦學(xué)背景： 1951年在梁思成先生支持下,清華曾經(jīng)成立過(guò)我國(guó)第一個(gè)“園林學(xué)組”。現(xiàn)在的景觀學(xué)系成立于2003年10月，學(xué)科主要帶頭人：吳良鏞，中國(guó)科學(xué)院院士，中國(guó)工程院院士，國(guó)家一級(jí)注冊(cè)建筑師，國(guó)家注冊(cè)城市規(guī)劃師;楊銳，清華大學(xué)建筑學(xué)院景觀學(xué)系常務(wù)副主任;另外有朱育帆、劉海龍、孫鳳岐、胡杰等大批優(yōu)秀規(guī)劃設(shè)計(jì)師

弱點(diǎn)：學(xué)校缺乏景觀(園林)本科教育，不能自主培養(yǎng)優(yōu)秀本土學(xué)生

5、東北林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院

定位：東北地區(qū)園林教育最好的學(xué)院，扎實(shí)的專業(yè)辦學(xué)實(shí)力和悠久的學(xué)科背景，全國(guó)排名第5位

學(xué)校總體實(shí)力：教育部直屬“211工程”全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)

辦學(xué)背景： 1985年?yáng)|北林業(yè)大學(xué)建立園林專業(yè)，隸屬于森林資源與環(huán)境學(xué)院，1998年10月成立園林學(xué)院，擁有園林植物與觀賞園藝、城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)兩個(gè)碩士點(diǎn)學(xué)科、一個(gè)風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)、一個(gè)園林植物與觀賞園藝博士點(diǎn)學(xué)科。學(xué)科主要帶頭人：許大為 教授，風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)師，畢業(yè)于北京林業(yè)大學(xué)園林專業(yè)，國(guó)務(wù)院風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位指導(dǎo)委員會(huì)委員還有過(guò)元炯、卓麗環(huán)、田大方、焦守麗等一大批中南地區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)師。

弱點(diǎn)：學(xué)科缺乏強(qiáng)勁的領(lǐng)頭人

6、北京大學(xué)景觀學(xué)院

定位：依靠強(qiáng)大的學(xué)校品牌為后盾，迅速成名的景觀高校后起之秀，全國(guó)排名第6位 學(xué)校總體實(shí)力：教育部直屬“211工程”和“985工程”綜合性重點(diǎn)大學(xué)辦學(xué)

背景：歸國(guó)設(shè)計(jì)博士俞孔堅(jiān) 創(chuàng)立于1997年3月。學(xué)科主要帶頭人：俞孔堅(jiān)、景觀設(shè)計(jì)師教授、北京土人景觀與建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院院長(zhǎng)、首席設(shè)計(jì)師。留學(xué)于哈佛大學(xué)李迪華，副教授，北京大學(xué)景觀設(shè)計(jì)學(xué)研究院副院長(zhǎng)，中國(guó)生態(tài)學(xué)會(huì)城市生態(tài)學(xué)專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)學(xué)院 弱點(diǎn)：辦學(xué)實(shí)力薄弱，似有依靠短期炒作發(fā)家之嫌疑。

7、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)園林學(xué)院

定位：華中、華南地區(qū)園林教育最好的學(xué)院之一，扎實(shí)的專業(yè)辦學(xué)實(shí)力和悠久的學(xué)科背景，全國(guó)排名第七位。

學(xué)校總體實(shí)力：教育部直屬“211工程”全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)

辦學(xué)背景：學(xué)院的前身是1940年的湖北省立農(nóng)學(xué)院設(shè)立的園藝系和1948年武漢大學(xué)農(nóng)學(xué)院的園藝系。1952年，兩院系合并，1971年，園藝系改為園林系。園林植物與觀賞園藝學(xué)科是農(nóng)業(yè)部重點(diǎn)學(xué)科，于2003年獲得博士學(xué)位授予權(quán)。具有城市規(guī)劃碩士點(diǎn)(省級(jí)碩士點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè))。教授30人，副教授27人，講師36人。

學(xué)科主要帶頭人：高翅，風(fēng)景設(shè)計(jì)師，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)教授，師從北京林業(yè)大學(xué)園林設(shè)計(jì)教育家酈芷若教授，國(guó)務(wù)院風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員 鄧秀新，園藝學(xué)家，中國(guó)工程院院士，師從華中農(nóng)業(yè)大學(xué)已故園藝學(xué)教育家章文才教授。包滿珠，院長(zhǎng)，建設(shè)部風(fēng)景園林專家組成員。1991年于北京林業(yè)大學(xué)獲園林植物博士學(xué)位，導(dǎo)師陳俊愉教授，同時(shí)還擁有吳雪飛、裘鴻菲、秦仁強(qiáng)、張 斌、陳龍清 王彩云 姚崇懷等一大批中南地區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)、園藝專家。

學(xué)院弱點(diǎn)：學(xué)科缺乏強(qiáng)勁的領(lǐng)頭人，學(xué)術(shù)氛圍不夠活躍

8、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院

定位：華南地區(qū)園林教育最好的學(xué)院，較強(qiáng)的專業(yè)辦學(xué)實(shí)力和悠久的學(xué)科背景，全國(guó)排名第八位。

學(xué)?？傮w實(shí)力：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，廣東省和農(nóng)業(yè)部共建“211工程”全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)

辦學(xué)背景： 1952年華南農(nóng)學(xué)院成立，設(shè)立林學(xué)系，1988年10月改制為華南農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院?，F(xiàn)有博士生導(dǎo)師8人，碩士生導(dǎo)師40人。學(xué)科主要帶頭人：李敏、園林設(shè)計(jì)師、先后師從北京林業(yè)大學(xué)汪菊淵院士和清華大學(xué)吳良庸院士。王紹增，《中國(guó)園林》雜志主編，1982年研究生畢業(yè)于北京林業(yè)大學(xué)園林系，還有張文英、楊學(xué)成等一批華南地區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)、園藝專家 學(xué)院弱點(diǎn)：設(shè)計(jì)教師的班子還是薄了一些

一般來(lái)說(shuō)，園林考研分為兩個(gè)方向，一個(gè)是風(fēng)景園林，對(duì)應(yīng)考研的園林專業(yè)一般叫做城市規(guī)劃于設(shè)計(jì)方向，還有一個(gè)是植物園林，所對(duì)應(yīng)的考研專業(yè)叫做園林植物與觀賞園藝，風(fēng)景園林方向的考研專業(yè)課基本上是不考數(shù)學(xué)的，考的是快速設(shè)計(jì)，而植物園林則考的是數(shù)學(xué)或化學(xué)任選一門，具體的專業(yè)課考試科目要依照所報(bào)考的學(xué)校來(lái)定，我是09年考的研，是園林專業(yè)風(fēng)景園林方向的，我之前查過(guò)一些學(xué)校，希望對(duì)你有所幫助。

以下是有園林專業(yè)的學(xué)校列表，至于排名我只是知道北林的是排第一位的，上海同濟(jì)也很不錯(cuò)，還有南林、華南農(nóng)大、華中農(nóng)大、西南農(nóng)大等

北京：

中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)(風(fēng)景方向?qū)I(yè)課考數(shù)學(xué)和快速設(shè)計(jì))

北京林業(yè)大學(xué)(非常好的園林專業(yè)學(xué)校，風(fēng)景方向?qū)I(yè)課考建筑快速設(shè)計(jì)和園林快速設(shè)計(jì)兩門，好像均為6小時(shí)快速設(shè)計(jì)，要求高比較難考)北京農(nóng)學(xué)院(不了解)

天津：天津大學(xué) 天津城市建設(shè)學(xué)院 天津農(nóng)學(xué)院

上海：上海交通大學(xué) 同濟(jì)大學(xué)(設(shè)計(jì)方向也是不考數(shù)學(xué)，也是相當(dāng)好的園林專業(yè)學(xué)校，相對(duì)于北林能稍微好考些，但難度也非常大)

重慶：西南農(nóng)業(yè)大學(xué) 重慶文理學(xué)院

河北：河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 河北工程學(xué)院 河北科技師范學(xué)院

河南：河南農(nóng)業(yè)大學(xué) 河南科技學(xué)院 河南科技大學(xué) 河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院

山東：山東農(nóng)業(yè)大學(xué) 萊陽(yáng)農(nóng)學(xué)院 山東建筑大學(xué) 臨沂師范學(xué)院 濰坊學(xué)院

山西：山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 山西師范大學(xué)

安徽:黃山學(xué)院 安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 阜陽(yáng)師范學(xué)院 安徽建筑工業(yè)學(xué)院 安徽技術(shù)師范學(xué)院 淮南師范學(xué)院

江西:江西農(nóng)業(yè)大學(xué) 宜春學(xué)院

江蘇:蘇州大學(xué) 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 徐州師范大學(xué) 蘇州科技學(xué)院

浙江:浙江大學(xué) 浙江林學(xué)院

湖北:華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 湖北民族學(xué)院

湖南:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 中南林業(yè)科技大學(xué) 吉首大學(xué) 湖南城市學(xué)院

廣東:華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 湛江師范學(xué)院 韶關(guān)學(xué)院 肇慶學(xué)院 仲愷農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院

廣西:廣西大學(xué)

云南:云南農(nóng)業(yè)大學(xué) 西南林學(xué)院

貴州:貴州大學(xué) 貴州師范大學(xué)

四川:四川大學(xué) 成都理工大學(xué) 四川農(nóng)業(yè)大學(xué) 西華師范大學(xué)

陜西:西北農(nóng)林科技大學(xué) 延安大學(xué)

青海:青海大學(xué) 青海師范大學(xué)

寧夏:寧夏大學(xué)

黑龍江:

東北林業(yè)大學(xué)(風(fēng)景方向不考數(shù)學(xué)考的是園林設(shè)計(jì)包括園林工程的筆試和4小時(shí)園林建筑快速設(shè)計(jì)，每年的分?jǐn)?shù)線基本都為300左右，英語(yǔ)政治分?jǐn)?shù)線都為45分，09年招收了34人，園林設(shè)計(jì)方向口碑也不錯(cuò))

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)(雖然相對(duì)比較好考，但風(fēng)景方向也考數(shù)學(xué)或化學(xué))

佳木斯大學(xué) 齊齊哈爾大學(xué) 黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)

吉林:吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)展學(xué)院 北華大學(xué) 延邊大學(xué) 長(zhǎng)春大學(xué)

遼寧:沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué) 沈陽(yáng)建筑大學(xué)

新疆:新疆農(nóng)業(yè)大學(xué) 塔里木大學(xué)

內(nèi)蒙古:內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué) 內(nèi)蒙古民族大學(xué)

海南:華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué) 海南大學(xué)

福建:福建農(nóng)林大學(xué) 漳州師范學(xué)院

甘肅:甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)

園林專業(yè)就業(yè)方向

主要有：

園林學(xué)院目前共計(jì)5個(gè)專業(yè)，分別為園林、風(fēng)景園林、城市規(guī)劃、旅游管理、觀賞園藝，現(xiàn)就各專業(yè)情況分別介紹：

一、園林專業(yè)

就業(yè)范圍：畢業(yè)生可在城建部門、園林部門、科研機(jī)構(gòu)、大專院校等企事業(yè)單位從事城市綠地系統(tǒng)、各類公園、風(fēng)景區(qū)、工礦區(qū)、庭院的規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工、管理以及園林植物的繁育、花卉生產(chǎn)等的教學(xué)研究工作。

就業(yè)特征：我院的園林專業(yè)在該領(lǐng)域內(nèi)的知名度較高，比較受市場(chǎng)的重視，因此前來(lái)招聘的企事業(yè)單位數(shù)量較大，質(zhì)量較高，就業(yè)前景較為樂(lè)觀;但其就業(yè)范圍具有一定的限制，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能有一定的要求。

畢業(yè)生就業(yè)期望：由于往屆學(xué)生就業(yè)情況較好，園林專業(yè)學(xué)生就業(yè)期望較高，部分同學(xué)存在盲目樂(lè)觀的現(xiàn)象，多數(shù)同學(xué)將就業(yè)地域定位為北京、上海等大城市。學(xué)生比較重視公司的規(guī)模和職業(yè)生涯培訓(xùn)。

就業(yè)方向：(就業(yè)單位參考2006-2007年來(lái)園林學(xué)院要人的用人單位名單)

1、各省市園林綠化、景觀類設(shè)計(jì)、施工企業(yè)

此類就業(yè)方向?yàn)槲以簣@林類專業(yè)(含風(fēng)景園林、城市規(guī)劃)主要就業(yè)方向。具體單位可參考附表《全國(guó)甲級(jí)資質(zhì)設(shè)計(jì)單位名錄》

2、房產(chǎn)類開發(fā)公司

近年來(lái)，隨著各地房地產(chǎn)的升溫，對(duì)園林類專業(yè)畢業(yè)生需求量也越來(lái)越大，主要工作為居民區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)、小區(qū)植物栽培養(yǎng)護(hù)等，來(lái)我院要畢業(yè)生的單位有：萬(wàn)科地產(chǎn)、龍湖地產(chǎn)、富力地產(chǎn)、保利地產(chǎn)等。

3、各省市園林局等行政或行業(yè)主管部門

4、建筑行業(yè)類企業(yè)

主要為建筑做景觀配套設(shè)計(jì)。來(lái)我院要畢業(yè)生的單位有：中國(guó)建筑北京設(shè)計(jì)研究院、中國(guó)建筑設(shè)計(jì)研究院重慶建筑設(shè)計(jì)股份有限公司等

5、大型企事業(yè)單位自身綠化管理部門

來(lái)我院要畢業(yè)生的單位有：中國(guó)民航機(jī)場(chǎng)建設(shè)集團(tuán)公司、北京郵電大學(xué)后勤服務(wù)公司，上海現(xiàn)代集團(tuán)等

6、園林類教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)

從事園林教育、研究類工作，來(lái)我院要畢業(yè)生的單位有：西北農(nóng)林科技大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京園林學(xué)校、天津綠化科研所等

7、園林監(jiān)理類

從事園林工程監(jiān)理類工作，來(lái)我院要畢業(yè)生的單位有：天津方正園林建設(shè)監(jiān)理公司

8、市政工程類

來(lái)我院要畢業(yè)生的單位有：天津市市政工程設(shè)計(jì)研究院、北京市政設(shè)計(jì)研究院等

9、公園、風(fēng)景區(qū)管理部門

從事園林監(jiān)督、管理類工作，來(lái)我院要畢業(yè)生的單位有：頤和園、故宮等

10、旅游規(guī)劃、研究部門

來(lái)我院要畢業(yè)生的單位有：北京當(dāng)代科旅規(guī)劃建設(shè)研究中心等

11、裝飾工程類

從事計(jì)算機(jī)繪圖類工作，來(lái)我院要畢業(yè)生的單位有：深圳海外裝飾集團(tuán)等

12、苗圃類工作

從事植物栽培養(yǎng)護(hù)方面工作，來(lái)我院要畢業(yè)生的單位有：大東流苗圃等

第四篇：學(xué)校園林建設(shè)工作總結(jié)

xx中學(xué)位于xx縣xx鎮(zhèn)東北部，遠(yuǎn)觀整體校園在綠蔭環(huán)抱中，是整個(gè)xx鎮(zhèn)最生態(tài)化的景色之一。我校現(xiàn)有教學(xué)班15個(gè)，學(xué)生750余人，教職工56人。學(xué)?？傉嫉孛娣e66700平方米，近年來(lái)我校一直本著生態(tài)道德教育和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的基本理念，在地理位置和氣溫等自然條件下，緊緊圍繞“園林式”單位的總體目標(biāo)規(guī)劃設(shè)計(jì)，組織領(lǐng)導(dǎo)全體師生進(jìn)行校園的整體綠化工作，曾獲得“xx市綠色學(xué)?！薄ⅰ皒x市綠化達(dá)標(biāo)單位”、“xx市文明單位”等稱號(hào)。現(xiàn)將具體綠化工作匯報(bào)如下：

一，領(lǐng)導(dǎo)重視，真抓實(shí)干

組織落實(shí)是搞好綠化工作的前提和重要保證，學(xué)校成立校園綠化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成“一把手親自抓，分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)抓，職能部門具體抓”的工作機(jī)制，綠化領(lǐng)導(dǎo)小組堅(jiān)持“綠化美化，景點(diǎn)設(shè)置和基建工作統(tǒng)籌考慮”的思想，定期召開會(huì)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)研究部署工作，制定綠化計(jì)劃，全校上下一盤棋，各部門緊密配合，把綠化工作納入學(xué)校日常工作之中，讓每一堵墻，每一株植物，每一個(gè)景點(diǎn)都發(fā)揮育人的功能。

二，統(tǒng)一思想，科學(xué)規(guī)劃

一入我校校門，映入眼簾的是一條筆直的甬路，在150米的延長(zhǎng)線兩側(cè)，栽種了銀中楊80余株，榆葉梅榆葉梅300余延長(zhǎng)米，金杉300余延長(zhǎng)米，綠化面積1900平方米，形成了一道亮麗的風(fēng)景線；甬路盡頭的左側(cè)教學(xué)區(qū)主樓和單排教室前后，栽有草坪410平方米，花壇904平方米，栽種紫丁香64棵，綠化面積480平方米；栽種水臘墻200延長(zhǎng)米，綠化面積300平方米；櫻桃樹墻650延長(zhǎng)米，綠化面積780平方米；教學(xué)區(qū)東南兩面栽有速生楊660棵，綠化面積近4200平方米；甬路盡頭的右側(cè)環(huán)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)植樹160余株，綠化面積近640平方米；整個(gè)教學(xué)區(qū)栽種京桃、梧桐、柳樹等風(fēng)景樹100余株，綠化面積3000平方米。

三，開展活動(dòng)，營(yíng)造氛圍

學(xué)校團(tuán)委以“世界環(huán)境日”、“中國(guó)植樹節(jié)”為契機(jī)，廣泛宣傳綠化工作的重要性，利用板報(bào)、廣播、學(xué)習(xí)園地等陣地，普及綠化知識(shí)，營(yíng)造綠化氛圍；各班開展“多一份愛護(hù)，多一點(diǎn)綠色”主題班會(huì)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校綠化工作提些建議；每年植樹節(jié)同學(xué)們義務(wù)植樹3——5株，一些家長(zhǎng)在學(xué)生的影響下，也來(lái)校參加植樹活動(dòng)，把學(xué)校的綠化工作活動(dòng)推向了高潮。每年新生入校，正值花開結(jié)果季節(jié)，一些新生對(duì)花草樹木感到好奇，偶有折花、摘果現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)校及時(shí)加強(qiáng)對(duì)新生的教育，保證了花草樹木的健康成長(zhǎng)。秋季開展盆景比賽，各班學(xué)生參與熱情高漲，學(xué)校根據(jù)幾次活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的“綠化使者”進(jìn)行表彰。

學(xué)校是教書育人的園地，校園內(nèi)的一草一木都對(duì)學(xué)生起著教育作用，它以美的氛圍，給學(xué)生以美的熏陶，這無(wú)聲的教育，其效果往往勝過(guò)有聲的說(shuō)教。為此，學(xué)校十分重視環(huán)境育人的功能。設(shè)立了許多愛綠、護(hù)綠的綠化牌，如在梅花樹上“昂首笑納滿天雪，揚(yáng)臂喜迎大地春”的詩(shī)牌，在柳樹前立上“勸君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝”，在楊樹前立上“別搖我的胳膊，我怕疼”的牌子，草坪上樹起“小草青青，行人有情”、“愛我沒商量”、“擁有一片愛心，撐起一片綠茵”的綠化牌，使學(xué)生在鑒賞中得到知識(shí)、修養(yǎng)，進(jìn)一步規(guī)范自己的行為。四，齊抓共管，再創(chuàng)輝煌

學(xué)校的綠化工作，離不開教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持，局領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常深入學(xué)校檢查指導(dǎo)學(xué)

校的綠化工作，當(dāng)?shù)劓?zhèn)政府也給予大力支持，每逢春季就送來(lái)樹苗、花苗，適時(shí)調(diào)整校園綠化的結(jié)構(gòu)和花草、樹木的品種，使校園總是生機(jī)盎然，也使我校綠化工作水平逐步提升，我們將本著不驕不躁的態(tài)度，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，使綠化工作再上新臺(tái)階，再創(chuàng)新輝煌。

為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)陽(yáng)泉市創(chuàng)建國(guó)家級(jí)園林城市的的工作要求，踐行我區(qū)創(chuàng)建教育先導(dǎo)區(qū)的工作目標(biāo)，貫徹可持續(xù)發(fā)展和科教興區(qū)戰(zhàn)略，進(jìn)一步推進(jìn)青少年素質(zhì)教育和學(xué)校精神文明建設(shè)，一年來(lái)，我校在區(qū)建設(shè)局的領(lǐng)導(dǎo)下，積極參與，加大學(xué)校育人環(huán)境建設(shè)力度，積極開展環(huán)境教育，卓有成效地開展了園林學(xué)校的創(chuàng)建活動(dòng)，并取得了較好的成績(jī)。

一、健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，全員參與創(chuàng)建。

在創(chuàng)建園林學(xué)?；顒?dòng)中，我們首先建立了領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、總務(wù)主任、教導(dǎo)主任、體衛(wèi)藝、大隊(duì)部輔導(dǎo)員為領(lǐng)導(dǎo)小組成員，并由總務(wù)主任具體分管。做到師生人人都是環(huán)保者，師生人人都是參與者，使學(xué)校環(huán)境教育網(wǎng)絡(luò)化，同時(shí)，將創(chuàng)建活動(dòng)與學(xué)校日?；顒?dòng)結(jié)合起來(lái)，納入班級(jí)評(píng)比之中。工作有布置、有指導(dǎo)、有檢查、有總結(jié)。

二、改善校園環(huán)境，營(yíng)造綠色氛圍。

我校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，多方籌措資金，于2006年整修了學(xué)校操場(chǎng)、2007年又改造被圍墻修建培智教學(xué)樓，修建了東圍墻。校舍建設(shè)總體規(guī)劃科學(xué)合理、布局整潔美觀，既解決了師生的工作學(xué)習(xí)需要，又確保了校園環(huán)境的優(yōu)美、生活質(zhì)量的提高。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極其重視校園文化建設(shè)，先后籌集資金，投入學(xué)校綠化、美化工作。原校舍墻面由于油漆受潮，墻面剝落，斑斑駁駁，很不雅觀，學(xué)校對(duì)校園的墻面進(jìn)行了裝飾，粉刷，并在空白的墻面上裝飾名人詩(shī)詞，教室內(nèi)墻重新粉刷，校舍煥然一新。同時(shí)，學(xué)校專門聘請(qǐng)工人，搞衛(wèi)生管綠化，每年五月、十月學(xué)校聘請(qǐng)園林局的園藝師來(lái)校指導(dǎo)修剪，校園的環(huán)境有了很大的改觀，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣起到了正面的影響作用。今年是我校創(chuàng)建園林學(xué)校的關(guān)鍵年，我們?cè)趨^(qū)建設(shè)局的支持下，在繼續(xù)管理好原有的樹木的基礎(chǔ)上對(duì)校園內(nèi)二個(gè)花池進(jìn)行補(bǔ)種。東面花池種了美人蕉和西番蓮，南面花池種了木槿和草花，并在校園四周補(bǔ)栽了法桐21棵、黃楊綠籬1470株，總長(zhǎng)363.1米達(dá)420平方米。在栽種上講究常綠樹與落葉樹的搭配，喬木與灌木的搭配，花季時(shí)間的搭配。力求做到差落有序美觀大方，樹種繁多四季常青，綠意盎然。本用于綠化校園的資金投入萬(wàn)元左右。

三、強(qiáng)化宣傳，利用多形式進(jìn)行環(huán)保教育。

在創(chuàng)建園林學(xué)校活動(dòng)中，我們注重了宣傳教育，紅領(lǐng)巾廣播站，定期播送環(huán)保知識(shí)。大隊(duì)部舉辦知識(shí)講座、環(huán)境調(diào)查，讓學(xué)生了解環(huán)保的重要性和環(huán)保常以，國(guó)內(nèi)外環(huán)保動(dòng)態(tài)和典型事例。我們還利用國(guó)旗下演講和建立了環(huán)保專題板報(bào)，定期介紹環(huán)保知識(shí)號(hào)召同學(xué)們自覺愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。主要內(nèi)容有什么是污染，我們只有一個(gè)地球，可怕的沙塵暴、吸煙的危害等。我們還組織三至六年學(xué)生辦環(huán)保手抄報(bào)，一至六年學(xué)生書畫大賽，通過(guò)辦報(bào)宣傳了環(huán)保知識(shí)，又提高了自我認(rèn)識(shí)水平。少先隊(duì)召開了主題班隊(duì)會(huì)，圍繞環(huán)保教育，同學(xué)們開展討論，明辨是非，紛紛表決心，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。少先大隊(duì)部開展了“彎彎腰，凈校園“、“校園垃圾袋裝化”、“愛心回收飲料瓶”等活動(dòng)，成立了校園“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”讓學(xué)生在每一次活動(dòng)里都滲透環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。利用節(jié)假日和紀(jì)念日開展環(huán)保的繪畫和小報(bào)設(shè)計(jì)比賽，積極開展環(huán)保主題班會(huì)，達(dá)到教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。全校學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，講究衛(wèi)生，愛護(hù)花草樹木，無(wú)折枝毀木現(xiàn)象。廁所干凈，無(wú)臭味。學(xué)生養(yǎng)成了節(jié)水、節(jié)電的好習(xí)慣，再生資源能夠得到回收并加以利用，校園育人環(huán)境優(yōu)美如畫、清新怡人。

（一）加強(qiáng)課堂教學(xué)中環(huán)保教育。

我們充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的滲透作用。要求各學(xué)科老師結(jié)合教材特點(diǎn)，圍繞有關(guān)內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育。他們利用美術(shù)課、語(yǔ)文課、科學(xué)課等陣地，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透環(huán)保教育，學(xué)生加深了對(duì)環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)，知識(shí)保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，從小做起，從小事做起。

（二）開展豐富多彩的教育活動(dòng)。

在創(chuàng)建園林學(xué)校過(guò)程中，我們?cè)O(shè)計(jì)了各種各樣的活動(dòng)，在活動(dòng)中教育，在教育中充實(shí)，在充實(shí)中提高。

1、結(jié)合“

六、五”世界環(huán)境日、無(wú)煙日、生物多樣化日、地球日等開展宣傳教育活動(dòng)。出板報(bào)、辦講座、發(fā)資料、開隊(duì)會(huì)等，使學(xué)生受到多方面教育。

2、開展三好一帶活動(dòng)。我們要求學(xué)生在校做個(gè)好隊(duì)員，在社會(huì)做個(gè)好公民，在家做個(gè)好孩子。學(xué)生家長(zhǎng)互相帶動(dòng)。在這項(xiàng)活動(dòng)中，我們

把環(huán)保內(nèi)容加了進(jìn)去，使家長(zhǎng)和學(xué)生一起參加。如給草坪撿紙，美化家庭環(huán)境，打掃小區(qū)衛(wèi)生等。使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

3、建立紅領(lǐng)巾活動(dòng)點(diǎn)。我們將西街社區(qū)和北嶺社區(qū)做為義務(wù)清掃的活動(dòng)點(diǎn)兒，由學(xué)校大隊(duì)部組織學(xué)生定期清理廣告、清除垃圾、清掃路面，保護(hù)小區(qū)干凈整潔。

4、成立護(hù)綠小隊(duì)。學(xué)校以少先大隊(duì)名義成立了十二個(gè)護(hù)綠小隊(duì)。每日他們對(duì)花壇樹墻撿垃圾，保持一片清凈。

5、開展征文和書畫展活動(dòng)。圍繞環(huán)保教育我們?cè)谌亮觊_展征文活動(dòng)，一至六年開展書畫展活動(dòng)，本學(xué)年收到征文100余篇，書畫作品300余幅。

6、開展美化家庭、美化教室，保護(hù)綠色活動(dòng)。我們要求全校學(xué)生每人栽植一盆花。

四、園林學(xué)校創(chuàng)建成效。

自2001年3月始，我校首先對(duì)操場(chǎng)東面護(hù)坡實(shí)施綠化，先后共栽種刺槐300棵、花椒樹800棵；同年5月，栽種黃楊球綠籬156米、泡桐38棵。2002年3月--2004年5月，對(duì)網(wǎng)球場(chǎng)背面進(jìn)行綠化，共栽種楊樹200棵，網(wǎng)球場(chǎng)周圍113.6米進(jìn)行綠化，辦公樓前、廁所前修建花池栽種月季花80棵、爬山虎300棵。當(dāng)年我校北區(qū)命名為綠色學(xué)校。2005年3月，在原有花草樹木的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)栽維護(hù)。2006年12月始，在操場(chǎng)上栽種法桐、柳樹、楊樹共計(jì)100棵。2007年4月在區(qū)建設(shè)局的大力支持下，在操場(chǎng)周邊栽種法桐35棵、百日紅種植黃楊1470棵，計(jì) 363.1米，達(dá)420平方米，基本完成校園綠化工程，迄今為止，我校綠化面積達(dá)4778平方米，綠化覆蓋率達(dá)36.88%，綠地率33.78%。提前兩年達(dá)到了園林單位創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)。

第五篇：園林專業(yè)建設(shè)結(jié)題報(bào)告[推薦]

園林專業(yè)建設(shè)結(jié)題報(bào)告

篇一：園林工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)建設(shè)自查報(bào)告

園林工程技術(shù)新專業(yè)建設(shè)自查報(bào)告

園林系園林工程技術(shù)專業(yè)教研室

云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林系園林工程技術(shù)專業(yè)從2010年秋季開始招生，通過(guò)兩年多的建設(shè)，本專業(yè)的教學(xué)條件在軟、硬件兩個(gè)方面都有了一定的改善，保證了本專業(yè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、招生情況

在2011年園林工程技術(shù)專業(yè)招生工作中，我系認(rèn)真貫徹學(xué)院招生工作統(tǒng)一部署，結(jié)合我系實(shí)際教學(xué)條件合理制定招生計(jì)劃，積極做好招生宣傳工作，堅(jiān)持實(shí)事求是，不做虛假?gòu)V告和不實(shí)承諾。在招生錄取工作中，堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，嚴(yán)格按照錄取分?jǐn)?shù)線錄取，未發(fā)生任何違規(guī)問(wèn)題。2010年該專業(yè)計(jì)劃招生80人，實(shí)際招收103人，其中42人為高中生源，61人為三校生。2011年該專業(yè)計(jì)劃招生90人，實(shí)際招收103人，其中44人為高中生源，59人為三校生。2012年該專業(yè)計(jì)劃招生90人，實(shí)際招收95人，其中40人為高中生源，45人為三校生。目前在校生中，上海生源45人，外地生源19人，外地生源主要來(lái)自四川、陜西、河南、廣東、廣西等地。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與執(zhí)行情況

人才培養(yǎng)方案是學(xué)校最基本的教學(xué)文件，是學(xué)校組織教學(xué)的主要依據(jù)，它體現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求。園林工程技術(shù)專業(yè)制定了符合專業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案，并在教育實(shí)踐中進(jìn)行了動(dòng)態(tài)調(diào)整。為加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，根據(jù)上級(jí)文件規(guī)定，我們對(duì)本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案執(zhí)行情況進(jìn)行了自查，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

1、基本情況

我系園林工程技術(shù)專業(yè)從2010秋季開始招生，至今共招收了三界（2010、2011、2012），每級(jí)兩個(gè)教學(xué)班，目前在校生人數(shù)達(dá)300多人，暫時(shí)還沒有畢業(yè)生。招生三年來(lái)，每年都訂立了相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，在教育實(shí)踐中，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、園林行業(yè)特點(diǎn)和需求，在調(diào)研論證的基礎(chǔ)上進(jìn)行了多次調(diào)整修訂，保證了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、經(jīng)驗(yàn)和特色

（1）、搞好調(diào)研論證，合理設(shè)置專業(yè)與課程

我系根據(jù)教務(wù)處指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃和學(xué)校的有關(guān)文件精神，在充分調(diào)查研究和論證職業(yè)崗位需求的基礎(chǔ)上，認(rèn)真吸納有關(guān)行業(yè)企業(yè)專家和用人單位的意見制定了實(shí)施性人才培養(yǎng)方案，其中對(duì)專業(yè)名稱科學(xué)、準(zhǔn)確、規(guī)范，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)范圍及其在知識(shí)、能力素質(zhì)方面的具體要求明確且操作性強(qiáng)，依據(jù)教育部頒發(fā)的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案設(shè)置課程，確保學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、過(guò)硬的職業(yè)技能和必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)。課程教學(xué)內(nèi)容和要求突出了應(yīng)用性和實(shí)踐性，做到合理、明確，各類課程的課時(shí)比例嚴(yán)格按以專業(yè)教育為主、注重提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的原則安排，文化課與專業(yè)課比例為4：6左右，文化必修課和教學(xué)指導(dǎo)方案中規(guī)定的主干專業(yè)課開齊開足。專業(yè)課程中的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例約為50%。實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃中的專業(yè)平臺(tái)課、專業(yè)核心能力課、專業(yè)拓展選修課三類課程參照2：7：1比例設(shè)置，選修課課時(shí)比例占總課時(shí)10%左右。教學(xué)計(jì)劃中周學(xué)時(shí)一般在26學(xué)時(shí)左右。學(xué)校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃格式規(guī)范，課程設(shè)置結(jié)

構(gòu)合理，課程課時(shí)比例恰當(dāng)。

（2）、明確培養(yǎng)目標(biāo)，服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)

堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)為宗旨。我系設(shè)有專業(yè)畫室、園林工程機(jī)具室、園林工程綜合實(shí)訓(xùn)室、電腦機(jī)房、園林綜合設(shè)計(jì)室、制圖室等，以及校外的實(shí)訓(xùn)基地，全面地完成了教學(xué)計(jì)劃要求的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)任務(wù)。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系不斷完善，經(jīng)濟(jì)體制改革進(jìn)一步深化，專業(yè)建設(shè)應(yīng)主動(dòng)面向用人市場(chǎng)與招生市場(chǎng)。學(xué)校借鑒市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理的方法，努力形成適應(yīng)、融入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制。具體做到“二個(gè)轉(zhuǎn)變、二項(xiàng)創(chuàng)新、二種聯(lián)辦”?！岸€(gè)轉(zhuǎn)變”是指觀念的二個(gè)轉(zhuǎn)變：第一，從依靠政府，尤其是政府下屬局級(jí)公司的依賴型發(fā)展；轉(zhuǎn)變到既依靠政府政策引導(dǎo)又跟社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)、教育市場(chǎng)需求的自主型發(fā)展；第二，從主要依靠外延發(fā)展轉(zhuǎn)變到既發(fā)展外延形成規(guī)模更注重發(fā)展內(nèi)涵，堅(jiān)持?jǐn)?shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，為受教育者和社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。“二項(xiàng)創(chuàng)新”是：第一，組織創(chuàng)新。成立了系領(lǐng)導(dǎo)組成的具有專業(yè)指導(dǎo)功能的專業(yè)委員會(huì)，商討解決專業(yè)建設(shè)中的重大問(wèn)題。第二是教學(xué)體系創(chuàng)新，即建立柔性的職業(yè)教育體系，實(shí)施學(xué)分制彈性學(xué)制，給學(xué)生選擇課程，選擇單招、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方向，形成有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的新體系?！岸N聯(lián)辦”是：一是與企業(yè)用人單位聯(lián)辦，簽訂協(xié)議，參與招生及教學(xué)計(jì)劃的制訂，定期研究交流，確定共同目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)上的“訂單式”培養(yǎng)。二是與外地人辦資源管理中心，人才交流培訓(xùn)中心結(jié)成

協(xié)作關(guān)系，實(shí)施“合作式”培養(yǎng)，確保“出口”的暢通。

（3）、堅(jiān)持能力本位，改革教學(xué)模式和方法

學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和本校實(shí)際，以就業(yè)為導(dǎo)向，重視學(xué)生應(yīng)用技能和崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，積極開展教學(xué)模式改革的研究，A、實(shí)行四位一體的課程模式。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，把職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)綜合和疏理，通過(guò)形成整體融合的課程體系，對(duì)理論課程、活動(dòng)課程、環(huán)境課程和實(shí)踐課程綜合開發(fā)。做到橫向結(jié)合、縱向貫穿、多方滲透、全面拓展。B、實(shí)施“三線二段”課程模式。三線是指專業(yè)理論線、創(chuàng)業(yè)知識(shí)線、創(chuàng)業(yè)技能線，二段是指創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育段、創(chuàng)業(yè)專門化教育階段，其指導(dǎo)思想是厚基礎(chǔ)、寬口徑、活模塊、強(qiáng)實(shí)踐。C、個(gè)性化實(shí)訓(xùn)模式。堅(jiān)持“以人為本”的教育思想，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，實(shí)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)個(gè)性化，做好分層教學(xué)，學(xué)生自由選擇實(shí)習(xí)工種、實(shí)習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)教師的自助餐型實(shí)訓(xùn)，并注重教學(xué)實(shí)習(xí)中的創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造。通過(guò)研究改革，逐步構(gòu)建了學(xué)生終身發(fā)展的課程體系。

注重教學(xué)方法改革。學(xué)校從教學(xué)思想建設(shè)入手，通過(guò)學(xué)思想、學(xué)課堂教學(xué)理論、學(xué)新課程理念、學(xué)本校的教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng)，積極實(shí)施成功教育、分層教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、理論實(shí)踐一體化教學(xué)等。學(xué)校改革課堂教學(xué)，制定了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出學(xué)生主體作用、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等，通過(guò)“項(xiàng)目教學(xué)法”、“主題教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”等形式，提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和技能水平。

通過(guò)教學(xué)改革，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，使學(xué)生獲得終

身發(fā)展能力。專業(yè)教師在專業(yè)課的教學(xué)中，將成功教育貫穿于教學(xué)始終，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，積極探究，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

（4）、立足以人為本，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理 以人為本，實(shí)施學(xué)分制和彈性學(xué)制。學(xué)校從2007年下半年開始實(shí)行新的教學(xué)管理體制——學(xué)分制和彈性學(xué)制，并以此為契機(jī)，深化教育教學(xué)改革。學(xué)校制訂了實(shí)施細(xì)則，把學(xué)業(yè)學(xué)分、操行學(xué)分、突出表現(xiàn)學(xué)分作為學(xué)生升學(xué)復(fù)習(xí)、推薦實(shí)習(xí)、評(píng)選優(yōu)秀畢業(yè)生的依據(jù)。學(xué)生取得規(guī)定學(xué)分可以進(jìn)入對(duì)口升學(xué)班參加專升本，也可以提前推薦進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。相反，沒有取得規(guī)定學(xué)分，則不予推薦實(shí)習(xí)，三年后拿不到相應(yīng)學(xué)分則推遲畢業(yè)。通過(guò)這樣的管理體制，極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，積極選修，刻苦訓(xùn)練已成為學(xué)生的自覺行動(dòng)。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校十分重視園林工程技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，予以政策和經(jīng)費(fèi)傾斜，擇優(yōu)選配新專業(yè)教師，加大本專業(yè)教師的培養(yǎng)力度，本專業(yè)教師的數(shù)量和質(zhì)量明顯提高。1.師資隊(duì)伍整體狀況

目前我系園林工程技術(shù)專業(yè)共有教師10人，其中高級(jí)職務(wù)的教師占46.05%；具有碩士及以上學(xué)位的教師占58.60%，其中具有博士學(xué)位的教師占14.88%；45歲以下教師占77.20%。新專業(yè)師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)合理，呈現(xiàn)年輕化、高學(xué)歷化的特點(diǎn)，滿足了專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的需要(見下表)。篇二：園林工程技術(shù)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)總結(jié) 2009—2010年園林工程技術(shù)專業(yè)工作建設(shè)總結(jié)

一、建設(shè)基本概況

1、整體安排

2009年9月，園林工程技術(shù)專業(yè)確定為陜西省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，生態(tài)環(huán)境工程系相當(dāng)重視，馬上召開了園林工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人及教師的會(huì)議，研究并討論了3年建設(shè)的目標(biāo)及計(jì)劃，并迅速開展工作。

2、組織機(jī)構(gòu)

組建了園林工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)小組，以保障園林工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)工作有計(jì)劃、有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的落實(shí)。為保證教改的正確方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，走教學(xué)、科研、生產(chǎn)、推廣、實(shí)習(xí)結(jié)合之路，還聘請(qǐng)了園林行業(yè)的教學(xué)生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、施工等單位的專家、工程技術(shù)人員組成專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革委員會(huì)，參與園林工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)全過(guò)程的指導(dǎo)與實(shí)踐。

組長(zhǎng)：劉衛(wèi)斌

副組長(zhǎng)：趙建民、衣學(xué)慧

成員：劉新燕、李娟、張純、薛君艷、王小鴿、方大鳳、龔飛、阮煜、陳祺、陳書文

二、人才培養(yǎng)方案建設(shè)情況

2010年4月23日，生態(tài)環(huán)境工程系在新天地酒店召開了2010級(jí)園林工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案研討會(huì)。參加會(huì)議的人員有教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、校外兼職教師及園林工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)小組的全體成員。會(huì)議就人才培養(yǎng)方案編制的重要性及人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置，學(xué)時(shí)分配，實(shí)踐教學(xué)安排幾個(gè)方面作了要求。教務(wù)處王青寧科長(zhǎng)及馬建峰同志就人才培養(yǎng)方案編制過(guò)程遇到的常見問(wèn)題和注意事項(xiàng)作了重要講話。會(huì)后園林工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)小組進(jìn)行了討論并形成了新的人才培養(yǎng)方案。

三、課程體系改革情況

園林工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)小組根據(jù)整體建設(shè)計(jì)劃和進(jìn)度安排制定了課程體系改革的目標(biāo)，正在逐步實(shí)施：

1．突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得的知識(shí)、技能真正滿足職業(yè)崗位的需求。

2．注重知識(shí)和技能的結(jié)合?；A(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)；專業(yè)知識(shí)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和技能的能力。

3．強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力。強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)“雙證書”制度。

4．增強(qiáng)課程的靈活性，形成模塊化、彈性化的課程體系，適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)對(duì)應(yīng)用人才規(guī)格多變的需求。

5．研究課程設(shè)置的方法，由企業(yè)、院校聯(lián)合調(diào)整、選定專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程，走“訂單式”培養(yǎng)之路。

四、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況

1、“雙師型”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)

園林工程技術(shù)專業(yè)以“雙師型”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，作了大量的工作。針對(duì)園林工程技術(shù)專業(yè)年輕教師多的現(xiàn)狀，為快速使他們成長(zhǎng)為具有“雙師型”素質(zhì)的教師，已經(jīng)采取了以下措施：

（l）充分發(fā)揮己具備“雙師型”素質(zhì)教師的作用，指導(dǎo)青年教師參與園林企業(yè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)和施工、管護(hù)工作。園林專業(yè)的教師有3人擁有自己的園林企業(yè)，在社會(huì)上有較高的知名度，為提高教師的實(shí)踐技能提供了便利條件。如楊凌五維園林咨詢公司，吸收3位教師做兼職工作。

（2）堅(jiān)持走“外引內(nèi)培”的路子，充分利用楊凌農(nóng)科城的優(yōu)勢(shì)，從科研、教學(xué)單位引進(jìn)高水平師資，從園林施工企業(yè)引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富并具備學(xué)歷的師資，既彌補(bǔ)師資力量的不足，又帶來(lái)新觀念、新方法。

（3）制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)教師從事生產(chǎn)、科研工作，先后有六人參與園林有關(guān)的課題，支持專業(yè)教師參與園林規(guī)劃設(shè)計(jì)與施工項(xiàng)目，促進(jìn)教師科研及素質(zhì)的提高。在園林生產(chǎn)的關(guān)鍵季節(jié)，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生積極參與。先后有8人次承攬園林建設(shè)工程。

（4）針對(duì)園林工程教研室近年來(lái)年青教師多的實(shí)際情況，扎扎實(shí)實(shí)實(shí)行“導(dǎo)師制”，采取“一幫

一、結(jié)對(duì)子”的形式，積極開展聽示范課、評(píng)議教案、聯(lián)改作業(yè)、集體閱卷等“傳、幫、帶”業(yè)務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)青年教師愛崗敬業(yè)精神及改革意識(shí)，盡快提高年青教師的教學(xué)水平。

（5）積極引導(dǎo)教師加強(qiáng)高職理論學(xué)習(xí)和高職教育特點(diǎn)的研討，營(yíng)造專業(yè)改

革的氛圍，鼓勵(lì)教師發(fā)表學(xué)術(shù)、教學(xué)研討論文，積極投身于教學(xué)改革的大潮中，培養(yǎng)熱愛高職教育事業(yè)、愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)道德。

2、實(shí)踐鍛煉情況

截止目前，園林工程技術(shù)專業(yè)已有阮煜、張純、方大鳳等7位教師分別在西安、上海等多家園林公司進(jìn)行了不少于50天的實(shí)踐鍛煉，提高了年青教師的實(shí)踐能力，取得了良好的效果。

3、教師進(jìn)修培訓(xùn)情況

除了讓青年教師進(jìn)修提高學(xué)歷外，園林工程技術(shù)專業(yè)還鼓勵(lì)年青教師到園林施工企業(yè)鍛煉提高，以盡快提高教師的實(shí)踐水平。先后有劉新燕、王小鴿、薛君艷、李娟等13人次參加了進(jìn)修與培訓(xùn)。

五、教材建設(shè)情況

截止目前，園林工程技術(shù)專業(yè)在全國(guó)范圍內(nèi)已經(jīng)出版五套教材。其中主干課程教材大多數(shù)是我校教師編寫。教材內(nèi)容能做到了內(nèi)容精選、突出技能性、實(shí)用性、可操作性，教材特色鮮明，使用效果良好。目前，部分教師正在參與化工出版社組編的“園林工程建設(shè)作品叢書”，預(yù)計(jì)明年將全部出版。

六、教學(xué)改革情況

近年來(lái)，本專業(yè)教師共發(fā)表論文5篇；編寫教材、著作3本，其中主編1本，參編2本。

七、科研項(xiàng)目申報(bào)情況

近年來(lái)，本專業(yè)教師承擔(dān)教研、科研項(xiàng)目6項(xiàng)，其中?。ú浚┘?jí)項(xiàng)目3項(xiàng)；承攬園林建設(shè)工程5項(xiàng)。

八、校企合作情況

目前，與園林工程技術(shù)專業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議的企業(yè)已達(dá)到40家，并逐步走向了深度合作。

二〇一〇年十月十一日

篇三：園林工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)建設(shè)自評(píng)報(bào)告

園林工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)自查報(bào)告

一 專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與執(zhí)行情況

人才培養(yǎng)方案是學(xué)校最基本的教學(xué)文件，是學(xué)校組織教學(xué)的主要

依據(jù)，它體現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求。園林工程技術(shù)專業(yè)制定了符合專業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案，并在教育實(shí)踐中進(jìn)行了動(dòng)態(tài)調(diào)整。為加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，根據(jù)上級(jí)文件規(guī)定，我們對(duì)本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案執(zhí)行情況進(jìn)行了自查，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

（一）基本情況

我系園林工程技術(shù)專業(yè)從2013秋季開始招生，在教育實(shí)踐中，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、園林行業(yè)特點(diǎn)和需求，在調(diào)研論證的基礎(chǔ)上進(jìn)行了多次調(diào)整修訂，保證了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）經(jīng)驗(yàn)和特色

1搞好調(diào)研論證，合理設(shè)置專業(yè)與課程

我系根據(jù)教務(wù)處指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃和學(xué)校的有關(guān)文件精神，在充分

調(diào)查研究和論證職業(yè)崗位需求的基礎(chǔ)上，認(rèn)真吸納有關(guān)行業(yè)企業(yè)專家和用人單位的意見制定了實(shí)施性人才培養(yǎng)方案，其中對(duì)專業(yè)名稱科學(xué)、準(zhǔn)確、規(guī)范，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)范圍及其在知識(shí)、能力素質(zhì)方面的具體要求明確且操作性強(qiáng)，依據(jù)教育部頒發(fā)的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案設(shè)置課程，確保學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、過(guò)硬的職業(yè)技能和必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)。課程教學(xué)內(nèi)容和要求突出了應(yīng)用性和實(shí)踐性，做到合理、明確，各類課程的課時(shí)比例嚴(yán)格按以專業(yè)教育為主、注重提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的原則安排，文化課與專業(yè)課比例為4：6左右，文化必修課和教學(xué)指導(dǎo)方案中規(guī)定的主干專業(yè)課開齊開足。專業(yè)課程中的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例約為50%。實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃中的專業(yè)平臺(tái)課、專業(yè)核心能力課、專業(yè)拓展選修課三類課程參照2：7：1比例設(shè)置，選修課課時(shí)比例占總課時(shí)10%左右。教學(xué)計(jì)劃中周學(xué)時(shí)一般在26學(xué)時(shí)左右。學(xué)校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃格式規(guī)范，課程設(shè)置結(jié)構(gòu)合理，課程課時(shí)比例恰當(dāng)。明確培養(yǎng)目標(biāo)，服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)

堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)為宗旨。我系設(shè)有專業(yè)畫室、園林工程

機(jī)具室、園林工程綜合實(shí)訓(xùn)室、電腦機(jī)房、園林綜合設(shè)計(jì)室、制圖室

等，以及校外的實(shí)訓(xùn)基地，全面地完成了教學(xué)計(jì)劃要求的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)任

務(wù)。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系不斷完善，經(jīng)濟(jì)體制改革進(jìn)一步深化，專業(yè)建

設(shè)應(yīng)主動(dòng)面向用人市場(chǎng)與招生市場(chǎng)。學(xué)校借鑒市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中企業(yè)經(jīng)營(yíng)與

管理的方法，努力形成適應(yīng)、融入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制。具體做到“二

個(gè)轉(zhuǎn)變、二項(xiàng)創(chuàng)新、二種聯(lián)辦”。“二個(gè)轉(zhuǎn)變”是指觀念的二個(gè)轉(zhuǎn)變：

第一，從依靠政府，尤其是政府下屬局級(jí)公司的依賴型發(fā)展；轉(zhuǎn)變到

既依靠政府政策引導(dǎo)又跟社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)、教育市場(chǎng)需求的自主型發(fā)

展；第二，從主要依靠外延發(fā)展轉(zhuǎn)變到既發(fā)展外延形成規(guī)模更注重發(fā)

展內(nèi)涵，堅(jiān)持?jǐn)?shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，為受教育者和社

會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。“二項(xiàng)創(chuàng)新”

是：第一，組織創(chuàng)新。成立了系領(lǐng)導(dǎo)組成的具有專業(yè)指導(dǎo)功能的專業(yè)

委員會(huì)，商討解決專業(yè)建設(shè)中的重大問(wèn)題。第二是教學(xué)體系創(chuàng)新，即

建立柔性的職業(yè)教育體系，實(shí)施學(xué)分制彈性學(xué)制，給學(xué)生選擇課程，選擇單招、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方向，形成有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的新體系。

“二種聯(lián)辦”是：一是與企業(yè)用人單位聯(lián)辦，簽訂協(xié)議，參與招生及

教學(xué)計(jì)劃的制訂，定期研究交流，確定共同目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)上的“訂

單式”培養(yǎng)。二是與外地人辦資源管理中心，人才交流培訓(xùn)中心結(jié)成

協(xié)作關(guān)系，實(shí)施“合作式”培養(yǎng)，確?！俺隹凇钡臅惩?。3 堅(jiān)持能力本位，改革教學(xué)模式和方法

學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和本校實(shí)際，以就業(yè)為導(dǎo)

向，重視學(xué)生應(yīng)用技能和崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，積極開展教學(xué)模式改

革的研究，A、實(shí)行四位一體的課程模式。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，把職業(yè)教

育的教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)綜合和疏理，通過(guò)

形成整體融合的課程體系，對(duì)理論課程、活動(dòng)課程、環(huán)境課程和實(shí)踐

課程綜合開發(fā)。做到橫向結(jié)合、縱向貫穿、多方滲透、全面拓展。B、實(shí)施“三線二段”課程模式。三線是指專業(yè)理論線、創(chuàng)業(yè)知識(shí)線、創(chuàng)

業(yè)技能線，二段是指創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育段、創(chuàng)業(yè)專門化教育階段，其指導(dǎo)

思想是厚基礎(chǔ)、寬口徑、活模塊、強(qiáng)實(shí)踐。C、個(gè)性化實(shí)訓(xùn)模式。堅(jiān)

持“以人為本”的教育思想，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，實(shí)行實(shí)訓(xùn)教 學(xué)個(gè)性

化，做好分層教學(xué)，學(xué)生自由選擇實(shí)習(xí)工種、實(shí)習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)教師的

自助餐型實(shí)訓(xùn)，并注重教學(xué)實(shí)習(xí)中的創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造。通

過(guò)研究改革，逐步構(gòu)建了學(xué)生終身發(fā)展的課程體系。

注重教學(xué)方法改革。學(xué)校從教學(xué)思想建設(shè)入手，通過(guò)學(xué)思想、學(xué)

課堂教學(xué)理論、學(xué)新課程理念、學(xué)本校的教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng)，積極

實(shí)施成功教育、分層教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、理論實(shí)踐一體化教學(xué)等。學(xué)校

改革課堂教學(xué)，制定了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出學(xué)生主體作用、學(xué)法

指導(dǎo)及學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等，通過(guò)“項(xiàng)目教學(xué)法”、“主題教學(xué)法”、“案例

教學(xué)法”等形式，提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和技能水平。

通過(guò)教學(xué)改革，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，使學(xué)生獲得終

身發(fā)展能力。專業(yè)教師在專業(yè)課的教學(xué)中，將成功教育貫穿于教學(xué)始

終，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，積極探究，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

二 師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校十分重視園林工程技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，予以政策和經(jīng)費(fèi)

傾斜，擇優(yōu)選配新專業(yè)教師，加大本專業(yè)教師的培養(yǎng)力度，本專業(yè)教

師的數(shù)量和質(zhì)量明顯提高。

（一）師資隊(duì)伍整體狀況

目前我系園林工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)共有教師5人，其中高級(jí)職務(wù)的

教師4人；具有碩士及以上學(xué)位的教師1人，45歲以下教師5人。

新專業(yè)師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)合理，呈現(xiàn)年輕化、高學(xué)歷化的特點(diǎn)，滿足

了專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的需要(見下表)。

（二）加大培養(yǎng)力度，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

我系堅(jiān)持政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平并重，理論與實(shí)踐統(tǒng)一的教師培養(yǎng)

原則，從政策上支持具有創(chuàng)新精神和發(fā)展?jié)撡|(zhì)的青年教師攻讀博士、碩士學(xué)位，有計(jì)劃有重點(diǎn)地選送青年教師到企業(yè)、研究院（所）等進(jìn)

行實(shí)踐鍛煉，提高專業(yè)實(shí)踐能力。2010年以來(lái)選派教師參加了多次

全國(guó)性的教師課程培訓(xùn)。

三 教學(xué)條件建設(shè)

我系相繼建設(shè)完成了多座的專業(yè)機(jī)房，利用AutoCAD、3DMAX、SU等計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)，按園林規(guī)劃設(shè)計(jì)流程，進(jìn)行園林地形測(cè)

繪、景觀攝影、平面圖設(shè)計(jì)、模型制作、效果圖繪制、施工圖設(shè)計(jì)、園林園林工程及預(yù)決算、園林工程招投標(biāo)書制作等；運(yùn)用多媒體進(jìn)行

演示、講評(píng)；能完成各種園林設(shè)計(jì)出圖需求，并能承接對(duì)外園林設(shè)計(jì)

服務(wù)和培訓(xùn)服務(wù)。

2012年9月投入80萬(wàn)元新建了園林機(jī)具實(shí)訓(xùn)室，根據(jù)園林植物

養(yǎng)護(hù)管理要求及相關(guān)管養(yǎng)類課程要求，配套齊備了剪草機(jī)、割灌機(jī)等園林機(jī)具30臺(tái)套，可按照?qǐng)@林綠化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行園林植物的綜合管理與養(yǎng)護(hù)，全程實(shí)操訓(xùn)練。四 教學(xué)管理

（一）規(guī)章制度的制定

1團(tuán)隊(duì)建設(shè)指導(dǎo)小組，充分發(fā)揮專、兼職教師的作用

由系主任任組長(zhǎng)、黨支部書記為副組長(zhǎng)，各專業(yè)負(fù)責(zé)人為組員的團(tuán)隊(duì)建設(shè)指導(dǎo)小組，每年對(duì)園林工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂完善和督促檢查；學(xué)院規(guī)定專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的成員必須每學(xué)期為學(xué)生開3～5次講座，每年為學(xué)生安排至少1次大型的、與專業(yè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，保障教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師的質(zhì)量和穩(wěn)定

通過(guò)校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來(lái)源、數(shù)量和質(zhì)量以及學(xué)校專任教師企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)?；陀行?；根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，學(xué)校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，分工協(xié)作，形成公共基礎(chǔ)課程及教學(xué)設(shè)計(jì)主要由專任教師完成、實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師主要由兼職教師擔(dān)任，帶隊(duì)教師主要承擔(dān)管理工作。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及校企合作實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)，指導(dǎo)由兼職教師負(fù)責(zé)；基本技能訓(xùn)練以專任教師為主。3 制定各教學(xué)管理制度，為專兼結(jié)合教師隊(duì)伍建設(shè)提供制度上的保障

為了加強(qiáng)專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)院先后印發(fā)了相關(guān)文件：《教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理辦法》、《精品課程建設(shè)管理辦法》、《教師參加社會(huì)實(shí)踐教育的實(shí)施辦法》等相關(guān)文件，在制度上為專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍建設(shè)提供了保障。學(xué)院撥出?？?，為促進(jìn)“雙向掛職”實(shí)行分配計(jì)劃單列。對(duì)專任教師到行業(yè)企業(yè)頂崗實(shí)踐、掛職鍛煉給予一定的補(bǔ)助，幫助解決交通、生活等方面的困難；對(duì)行業(yè)企業(yè)兼職教師，按其授課工作量和貢獻(xiàn)大小，給予報(bào)酬優(yōu)惠，確保行業(yè)企業(yè)兼職教師的課酬，住宿、津貼等經(jīng)濟(jì)待遇，并免收有關(guān)培訓(xùn)費(fèi)用，以充分調(diào)動(dòng)兼職