第一篇：大學(xué)校園園林景觀設(shè)計

設(shè)計題目：大學(xué)校園園林景觀設(shè)計

一、項目背景

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)北門為全校師生的主要生活性出入口，其北面是學(xué)校的一處公共活動中心，全校師生經(jīng)常往來于此。2012年北門旁的鯤鵬劇場立面改造，2013年校門外新的居住小區(qū)建成，同年，北門東南方向的水系改造，水系周邊及水中小島的原有景觀被破壞，北門周邊環(huán)境已與校園內(nèi)外的景觀格格不入，嚴重影響了學(xué)校的整體景觀。本次改造即將對北門周邊的鯤鵬劇場、園藝學(xué)院、人工湖、國際教育交流學(xué)院及留學(xué)生公寓等主要建筑周圍進行景觀設(shè)計，以期與學(xué)校的總體景觀相協(xié)調(diào)。

二、基地概況

長春市地處中國東北松遼平原腹地，東經(jīng)124°8′～127°02′，北緯43°05′～45°15′，海拔200～220m，氣候介于東部山地濕潤與西部平原半干旱區(qū)之間的過渡帶，屬溫帶大陸性半濕潤季風(fēng)氣候類型。全年平均氣溫4.8℃，最高39.5℃，最低零下39.8℃。年平均日照2866h左右，無霜期140～150d左右。冬季嚴寒漫長，春季干旱多風(fēng)，夏季溫暖短促，秋季晴朗宜人。年度內(nèi)降水不平衡，全年平均降水量522～615mm，夏季降水量占全年降水量的60%以上。

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)位于在長春市凈月旅游經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，占地面積1164hm2，總建筑面積72.4萬㎡。有全日制在校生兩萬余人。校園內(nèi)小氣候條件優(yōu)越，小氣候優(yōu)良。土壤肥沃，主要是黑土、草甸土、黑鈣土等，植物種類豐富，素有“花園學(xué)?！敝雷u。

本設(shè)計規(guī)劃區(qū)域北起農(nóng)大北門，南到致遠路，西臨明德街，東到國際教育交流學(xué)院，占地面積約4.6hm2?，F(xiàn)有建筑為鯤鵬劇場、園藝學(xué)院、國際教育交流學(xué)院、留學(xué)生公寓。北門入口東側(cè)為參茸專賣店及書店，西側(cè)有中國電信及火車票預(yù)售點，往來于校區(qū)內(nèi)的電瓶車的始發(fā)站也位于此。園藝學(xué)院門前有小型集散廣場，中心位置有一小鹿雕塑，后院為其科研用地，其東側(cè)有一花窯，東南方向有一片楊樹林?，F(xiàn)有帶狀水體沿東南方向貫穿整個區(qū)域，駁岸為規(guī)則式。水體起源于學(xué)校后山的藍湖，至綜合樓后的青湖，流經(jīng)成教學(xué)院、園藝學(xué)院、資源學(xué)院最后流出校外，園藝學(xué)院門前水面開闊，水面中央有一小島，植物大多為旱柳和加楊。

三、設(shè)計原則

1.景觀與文化相結(jié)合的原則。充分發(fā)掘?qū)W校的歷史文脈，設(shè)計結(jié)合校園文化，將對學(xué)生的“勵志”及對教師的“師德”教育容入景觀設(shè)計中，做到情景交融，寓情于景，使 1

學(xué)生在潛移默化中獲得情操、品德和文化藝術(shù)的熏陶。

2.人性化原則。以師生的日常學(xué)習(xí)生活的行為規(guī)律為出發(fā)點，合理確定功能分區(qū)，為促

進隨意交流及獨立思考提供良好環(huán)境，一切從人的需求出發(fā)，為學(xué)生和老師提供一個集綠化、休閑、文化、交流于一體的人性化的校園空間。

3.生態(tài)性原則。強調(diào)生態(tài)和環(huán)境優(yōu)先的理念，運用景觀生態(tài)學(xué)原理指導(dǎo)設(shè)計，營建喬木-

亞喬-灌木-地被等具有不同生態(tài)位的、復(fù)層次的、穩(wěn)定的、富于季相變化的景觀。充分利用水體條件，將人工環(huán)境和自然環(huán)境有機結(jié)合，在滿足師生回歸自然的精神渴望的同時，使他們的生活更加接近自然，保護和構(gòu)建校園的生態(tài)系統(tǒng)。

4.景觀與科普相結(jié)合原則：設(shè)計時充分考慮學(xué)校景觀的獨特性，在兼顧觀賞效果的同時，加強景觀的科普作用，滿足農(nóng)業(yè)類學(xué)科對植物識別和植物應(yīng)用的需求，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強學(xué)生的求知欲望。

5.科學(xué)性原則：利用植物進行景觀設(shè)計時必須先滿足其生態(tài)要求，建筑小品應(yīng)嚴格遵循

標準規(guī)范進行設(shè)計，依據(jù)有關(guān)工程項目的科學(xué)原理和技術(shù)要求進行創(chuàng)作。

四、設(shè)計要求

通過景觀改造將吉林農(nóng)大北門周邊環(huán)境與學(xué)校整體景觀相協(xié)調(diào)。

1.鯤鵬劇場是全校各種文藝演出及重要會議的主要場所，周末經(jīng)常放映電影。其門前應(yīng)

設(shè)置集散廣場，滿足其功能要求。

2.園藝學(xué)院門前綠地，應(yīng)考慮學(xué)院的特點，合理安排入口空間、集散空間、停車場及觀

賞空間，尤其其植物的選擇應(yīng)具有園藝特點。

3.北門現(xiàn)狀較簡陋，可考慮重新進行設(shè)計，其造型應(yīng)與周邊環(huán)境的總體景觀相協(xié)調(diào)，其

入口應(yīng)考慮分流電瓶車始發(fā)站的人群與進出人群，使二者互不干擾。

4.水中小島設(shè)置園林小品，重點考慮色彩布局；水體周邊安排休息及學(xué)習(xí)交流空間，不

建議安排運動空間。

5.道路暢通，自成系統(tǒng)，在人流量較大地段適當(dāng)加寬道路，注意出入口的安排。

6.種植設(shè)計應(yīng)考慮與校園的基調(diào)樹種相協(xié)調(diào)，其主調(diào)樹種不要與校園其他景觀節(jié)點的樹

種重復(fù)。

五、成果要求

1、總平面圖：應(yīng)包括總平面設(shè)計、綠化硬化布置、植物分布概況。

2、景觀分析圖：應(yīng)包括功能分區(qū)、景觀節(jié)點、景觀視線分析。

3、鳥瞰圖：幅面不小于297mm*420mm。

4、透視圖：3張主要景點透視圖。幅面不小于420mm*297mm。

5、局部鋪裝設(shè)計詳圖。比例1：100或1：200幅面不小于210mm*150mm。

6、設(shè)計說明：不少于200字。

7、植物材料表：序號、圖例、名稱、高度、冠幅、觀賞特征。植物品種不少于30種。

8、將所有電腦圖統(tǒng)一排版于A1圖紙，排版統(tǒng)一要求豎版。所有文字字體均為宋體。圖紙最上方位置為題目，圖紙右下角標注班級、學(xué)號、姓名。

七、參考書目：

1．《建筑設(shè)計資料集》

2．《城市規(guī)劃原理》

4．《德國景觀設(shè)計》1、2、3

5．《中國園林》期刊

6．《中國景觀設(shè)計經(jīng)典》（上、下）

7．《風(fēng)景園林設(shè)計》。

8．《景觀建筑》

9．《景觀設(shè)計藝術(shù)》

10．《現(xiàn)代建筑環(huán)境小品設(shè)計構(gòu)造》

11．《公園規(guī)劃與設(shè)計》

中國建筑工業(yè)出版社。中國建筑工業(yè)出版社。遼寧科學(xué)技術(shù)出版社。中國園林雜志社。大連理工大學(xué)出版社。江蘇科學(xué)技術(shù)出版社。同濟大學(xué)出版社。東南大學(xué)出版社。江蘇科學(xué)技術(shù)出版社。中國建工出版社。3

第二篇：大學(xué)校園景觀設(shè)計初探

大學(xué)校園景觀設(shè)計初探

——以湖南城市學(xué)院新校區(qū)景觀設(shè)計為例

摘要：結(jié)合湖南城市學(xué)院新校區(qū)的景觀設(shè)計，探討環(huán)境景觀對營造校園特色的重要作用，并提出生態(tài)、人文、開放的設(shè)計理念。從景觀結(jié)構(gòu)、景觀空間、景觀植物等方面入手，對大學(xué)校園景觀的營造作出一些探討。

關(guān)鍵詞：校園景觀 人文 生態(tài) 開放 環(huán)境 特色

校園是教育環(huán)境，是育人環(huán)境，它包括了校園環(huán)境和校園文化兩個方面含義，校園文化是校園的靈魂、精神，體現(xiàn)一所學(xué)校的價值取向、審美情趣、精神氣質(zhì)，而校園環(huán)境是校園文化的載體和外在表現(xiàn)，環(huán)境是無聲的課堂，校園中的每棟建筑、一草一木對大學(xué)生健康品格的塑造起著潛移默化的作用。正如馬克思在《德意識形態(tài)》中談到：“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人”。所以在高校新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計中，除了滿足教學(xué)功能需求，師生活動需求外，還應(yīng)將環(huán)境美的整體創(chuàng)造貫穿于設(shè)計的始終。項目背景

湖南城市學(xué)院是2002年3月經(jīng)教育部批準成立的大陸地區(qū)以“城市”命名的第一所本科院校，由原湖南城建高等?？茖W(xué)校與益陽師專合并組建而成。根據(jù)學(xué)院發(fā)展需要，在益陽市朝陽開發(fā)區(qū)的梓山湖畔新征1360畝地建設(shè)新校區(qū)。2 場地自然特征分析

征地基地現(xiàn)狀多為農(nóng)田、旱地的平原和丘陵組成，分界線較為明顯，平原海拔一般在42-60米之間，主要位于基地中部及東部；丘陵海拔一般在60-96米之間，基本上呈南北走向分布，基地內(nèi)有多個散布的丘陵，對基地產(chǎn)生一定的分割，基地東側(cè)地勢較低且平緩，向西地勢依次漸高。從整體看，基地西南向較高，東北有一定小山丘，對基地形成合圍之勢，為生態(tài)校園建設(shè)奠定基礎(chǔ)。規(guī)劃目標

以城市學(xué)院新校區(qū)的建設(shè)為契機，創(chuàng)造益陽城市文化新景觀，提升城市的環(huán)境品質(zhì)，突出生態(tài)型、園林化、信息化、人文化的建設(shè)主題，營建與自然景觀相協(xié)調(diào)、環(huán)境優(yōu)美、運行高效的大學(xué)校園。設(shè)計原則

4.1 深刻理解學(xué)院特色和校園文化傳統(tǒng)，強調(diào)空間的整體與延續(xù)。

4.2 強調(diào)功能分區(qū)的合理性，注重學(xué)生對于各類環(huán)境空間的需求，根據(jù)大學(xué)生行為習(xí)慣特點組織各功能區(qū)，形成良好的專業(yè)校園氛圍。

4.3 強調(diào)校園環(huán)境品質(zhì)的持續(xù)成長，注重植物的選擇和搭配。設(shè)計理念 5.1 生態(tài)理念：以兩山一水為基礎(chǔ)，融入藝術(shù)設(shè)計概念，為山水畫龍點睛，表達自然生態(tài)之景象，東西軸設(shè)計成生態(tài)軸，融城市“風(fēng)”、“水”，強調(diào)山水之意，呈現(xiàn)山水相伴、鳥語花香之氛圍。

5.2 人文理念：將南北軸設(shè)計成文化軸，在軸線上各景觀節(jié)點加上文化主題，全力渲染文化氣息，結(jié)合教堂區(qū)文化軸線設(shè)計，將主題升化，校區(qū)內(nèi)設(shè)臵人文雕塑、小品，增添文化色彩。在生態(tài)區(qū)內(nèi)的文化長廊，將5000年來的城市發(fā)展史生動地展現(xiàn)出來，從周朝時期的荊洲到現(xiàn)代化建設(shè)的繁榮，給來自全國乃至世界各地的人們介紹湖南歷史、文化、旅游景點。

5.3 開放理念：以中心廣場為標志，通過主軸上各空間大小風(fēng)格以及開放度的變化，并與周邊各功能單元空間相配合，共同形成一個開放性的秩序化的空間網(wǎng)絡(luò)，展示學(xué)院的文化蘊涵，體現(xiàn)學(xué)術(shù)和人性的開放，創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)與生活相融合，人文與生態(tài)相融合的人性化校園氛圍。校園總體布局特色

古今中外，凡是能形成撼人心靈的建筑群體和園林環(huán)境，無不首先是其整體的美，正如格式塔心理學(xué)所指出的美學(xué)現(xiàn)象：“整體大于個體的總和”。

本設(shè)計著意創(chuàng)造良好的校園環(huán)境與模式，形成系統(tǒng)化、組織化的有機整體框架結(jié)構(gòu)，各功能區(qū)既相對獨立，避免干擾，又有機聯(lián)系，融為一體。6.1 開放的結(jié)構(gòu)：整體布局依據(jù)地勢，圍繞縱橫兩條主軸線組織空間層次和功能空間，線性結(jié)構(gòu)保證了可持續(xù)發(fā)展的可能性，營造多形態(tài)、多層次的交往空間，體現(xiàn)人文與生態(tài)并重的理念，滿足校園開放性的需求。

6.2 明晰的分區(qū)：以軸線和空間層次分界，將景觀分為教學(xué)區(qū)、體育運動區(qū)、生活區(qū)、生態(tài)休閑區(qū)，動靜分離相互滲透。

6.3 滲透的生態(tài)：整體以綠色為中心，通過生態(tài)軸線將校園各功能組團及城市“風(fēng)”、“水”融為一體，突出科學(xué)、人文、生態(tài)的主題，反映生態(tài)型、園林式的校園特色。景觀規(guī)劃總體構(gòu)思與布局 7.1 景觀結(jié)構(gòu)規(guī)劃

依據(jù)校園功能布局，結(jié)合自然環(huán)境，形成“一心、兩軸、一環(huán)、兩山、一水、三區(qū)”的景觀結(jié)構(gòu)。

7.1.1 中心廣場

中心廣場是全校師生活動、聚會中心，以人工鋪裝為主，設(shè)臵有噴水池、升旗臺、花池、親水平臺、文化柱廊等，可供大型集散、觀賞嬉戲、游息交流，走在廣場上，令人感到那舒展開闊的大空間，整齊的花木、燈柱和旗桿秩序井然，噴水池隨著音樂起舞，清風(fēng)掠過水面，一群白鴿躍起……夜暮降臨，燈光與湖南面互相輝映，噴水池的光芒射起更是全場的焦點。

7.1.2 文化軸與生態(tài)軸

文化軸是從南入口到中心廣場的步行空間，地面以鋪裝為 主，走進南入口，視線從前面較低的花卉上穿過，映入眼簾的量尊巨大的偉人像，屹立在幾米高的石基上，石基上刻有浮雕，石像前面是大面積的草坪和水池，兩邊是綠蔭廣場，氣勢非凡，穿過廣場拾級而下，來到湖邊，這里設(shè)有親水平臺、花架、花池、宣傳欄、座椅等，中軸線兩邊有美麗的棕櫚樹，漫步在中軸線上，觀賞湖光山色，令人留連往返。東西軸為生態(tài)軸，以綠化草坪為主，走進東大門，展現(xiàn)在眼前的是如書簡狀的校訓(xùn)石刻，石刻后面，一條寬大的綠色“瀑布”由西向東漂流而來，中間是溪流跌水，水邊花草林木叢生，兩邊綠樹成蔭，風(fēng)景如畫，令人心曠神怡。

7.1.3 內(nèi)環(huán)林蔭道

林蔭道由南入口向東穿過教學(xué)區(qū)，轉(zhuǎn)向北至達體育區(qū)，轉(zhuǎn)向西至達生活區(qū)，由轉(zhuǎn)向南穿過生態(tài)區(qū)回到南入口，環(huán)路兩邊種上欒樹與廣玉蘭，人行旁相應(yīng)距離設(shè)臵座椅，供行人休息、讀書，營造一條充滿休閑、浪漫的風(fēng)景線。

7.1.4 兩山和一水

兩山是原有的自然生態(tài)環(huán)境，山勢較平緩可開發(fā)成休閑的生態(tài)區(qū)，在山上開辟了多條山徑小道，有拾級而上，有緩坡慢行，沿著山路設(shè)有多處休閑平臺，觀景涼亭等，在靠校區(qū)中心的山上設(shè)計了歷史文化長廊，由東西軸的山腳向山頂盤繞而上，從山腳到山頂，將新石器時代到現(xiàn)代化建設(shè)的輝煌歷史記錄下來，豐富學(xué)校文化教育，使地方的歷史和文脈得以更廣泛的傳 播，山體和南北軸之間的低洼區(qū)形成湖面，湖面設(shè)臵了亭子，亭子與湖岸之間由石墩連接，亭子、柳樹與湖面相映成趣。

7.1.5 教學(xué)區(qū)、生活區(qū)和體育區(qū)

教學(xué)區(qū)和生活區(qū)在景觀設(shè)計中，主要是對庭院園林的優(yōu)化和藝術(shù)創(chuàng)造，教學(xué)區(qū)庭院人流大，鋪地面積較大，設(shè)有主題雕塑，配以簡潔的綠化，使空間感開闊。生活區(qū)即以休閑小品結(jié)合花卉林木設(shè)計，以描繪生活區(qū)的休閑氣氛，體育區(qū)空間開闊，廣場面積大，廣場綠化排列整齊，暗喻整齊的操列。

7.2 景觀空間規(guī)劃

校園空間作為城市空間的部分，其空間構(gòu)架的設(shè)計應(yīng)遵從城市空間的研究原則。通過功能的虛、實空間的運用，結(jié)合自然環(huán)境及辦學(xué)模式，將校園景觀融入自然景觀與城市景觀之中，將校園空間塑造為城市整體景觀的一個有機組成部分。首先根據(jù)“帶形成市”發(fā)展理論，著重塑造縱、橫兩條線性空間。即貫穿校園的南北軸，突出城市主題，圍繞“城市”謀劃，形成校園人文主軸線，又強調(diào)構(gòu)造橫軸以校園自然生態(tài)主軸線為引導(dǎo)的空間序列，并通過幾何形式和自由式構(gòu)圖方式，表達秩序與浪漫有機結(jié)合的人文精神。人文主軸線由主校門、校前廣場、中心廣場、圖書館、運動廣場和一系列建筑、小品、雕塑等構(gòu)成。通過建筑物的圍合，場所的轉(zhuǎn)換，元素的增減，塑造錯落有致，尺度適宜的校園人文景觀，形成“起（主校門）、承（校前廣場）、轉(zhuǎn)（中心廣場）、合（運動廣場）”空間序列，給人以 連續(xù)變化的空間體驗，自然生態(tài)之軸自西向東，貫穿整個校園，將校園西邊梓山湖風(fēng)光引入校園，構(gòu)成“山、水、城”的景觀格局，突出城市學(xué)院的個性，再現(xiàn)山水城市風(fēng)貌。內(nèi)環(huán)林蔭路將校園各個具有不同功能區(qū)有機融為一體，形成步移景異，變化多端的空間序列，匯織成美妙的樂章。其次，運用網(wǎng)絡(luò)式空間模式，以規(guī)劃動態(tài)發(fā)展觀為為設(shè)計依據(jù)，將教學(xué)、生活、運動等功能單元化，各功能單元依據(jù)網(wǎng)絡(luò)形成一個整體，便于分期建設(shè)。在建筑空間組合上強調(diào)大學(xué)校園空間的交流屬性，借鑒傳統(tǒng)的院落式空間布局手法，采用連廊將各組團建筑聯(lián)系在一起，使空間呈現(xiàn)出層次豐富、收放有致、互逆互通的空間形態(tài)，為師生們提供多種類、多層次的交往空間，結(jié)合多條線行空間將院落空間和開敞空間系統(tǒng)緊密結(jié)合，營造活躍的校園氛圍、優(yōu)美的校園景觀和豐富多變的外部空間。景觀植物規(guī)劃

植物是園林景觀構(gòu)成要素中具有生命力的要素之一，而且具有地域特點，個性化的校園強調(diào)植物景觀的作用，主張通過有地域性的植物種植形成校園特色。路易斯?康說“學(xué)校之初,乃是一個人坐在大樹下,當(dāng)時他不知自己是老師,他與別人談?wù)撍闹R,這些人也不知他們就是學(xué)生”?？梢?校園植物對烘托人文環(huán)境,創(chuàng)造場所精神也有相應(yīng)作用,因此在湖南城市學(xué)院的景觀植物規(guī)劃中，必須強調(diào)植物的地域性和校園整個景觀環(huán)境的營造，注重學(xué)院人文氣息與環(huán)境氛圍的烘托。8.1 校園道路綠化

校園主干道采用香樟作為行道村，香樟冠大蔭濃，春色葉豐富，生長較快，為優(yōu)良的湖南鄉(xiāng)土樹種，香樟作為行道樹不僅可發(fā)揮行道樹的功能要求，而且可增加校園的深邃感。校園內(nèi)次干道采用欒樹與廣玉蘭相間，廣玉蘭樹形渾圓，夏花素雅。欒樹樹形偉岸，花、葉、姿均佳，均可形成極佳的校園道路氛圍。

8.2 校園教學(xué)景觀區(qū)

該區(qū)為校園的教學(xué)、實驗區(qū)域，植物強調(diào)寧靜、優(yōu)雅、整體氛圍的營造，內(nèi)庭主要采用四季常綠、樹形優(yōu)美、質(zhì)感細膩的樹種，如雪松、桂花、大葉黃楊、竹類等，同時配以時令花卉和草坡。

8.3 校園生活景觀區(qū)

植物配臵講究自然、活潑、色彩絢麗、四季季相變化豐富，強調(diào)植物個體的觀賞特性。主要植物種類有廣玉蘭、銀杏、紅葉李、含笑、紫薇、茶花、杜鵑、金葉女貞等。

8.4 校園運動景觀區(qū)

植物配臵強調(diào)植物的遮蔭隔噪功能，強調(diào)植物的群體美，主要應(yīng)用的植物種類有香樟、廣玉蘭、銀杏、杜英、棕櫚樹等。

8.5 校園生態(tài)景觀區(qū)

該區(qū)為自然山體，規(guī)劃擬按混交林的形式大量種植植被，種植方式強調(diào)喬、灌、草，速生樹種和慢生樹種的搭配，并按自然生態(tài)規(guī)律恢復(fù)原生狀態(tài)。9 結(jié)語

21世紀是信息的世紀，也是環(huán)境的世紀，以人為本，人與自然和諧共存是人類生存的永恒主題，因此在大學(xué)校園景觀設(shè)計中，應(yīng)該從景觀總體結(jié)構(gòu)、景觀空間組織、景觀植物配臵等入手,充分體現(xiàn)新世紀人文、生態(tài)、開放的環(huán)境特征，以校園整體環(huán)境來提升校園的學(xué)術(shù)氛圍，當(dāng)然，一個理想的校園環(huán)境，他需要設(shè)計者、決策者、開發(fā)者等共同努力方能實現(xiàn)，所以，在校園環(huán)境塑造中，應(yīng)集思廣益，借鑒中外園林景觀的先進理念與手法，結(jié)合學(xué)校地域性、文化性特色，綜合運用文學(xué)、藝術(shù)、建筑科學(xué)和環(huán)境科學(xué)，以追求境象互生的美好境界。參考文獻：

［1］周逸湖，宋澤方，高等學(xué)校建筑〃規(guī)劃與環(huán)境設(shè)計.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1994 ［2］王立穎，江浩波，知識經(jīng)濟時代個性化校園規(guī)劃，理想空間，2005，（4）

［3］王文勝，趙遠鵬，體現(xiàn)中醫(yī)特色，營造文化校園—成都中醫(yī)藥大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計，理念空間，2005，（4）

［4］周正贏，創(chuàng)意源自場地——永德石油高等專科學(xué)校新校區(qū)規(guī)劃，規(guī)劃師，2004，（7）

［5］沈濟黃，葉長青，信息園林——構(gòu)建新世紀信息化、人文化的景觀大學(xué)城，新建筑，2002，（4）

［6］李大夏，《路易斯?康》,中國建筑工業(yè)出版社

第三篇：大學(xué)校園景觀設(shè)計淺談

大學(xué)校園景觀設(shè)計淺談

摘要：高校特色景觀設(shè)計要充分體現(xiàn)校園的人文氣息、歷史文化內(nèi)涵，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使校園號觀規(guī)劃能對學(xué)生的行為產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。本文在現(xiàn)代景觀設(shè)計學(xué)的基礎(chǔ)上，對國內(nèi)大學(xué)校園的景觀設(shè)計進行分析，最后結(jié)合校園綜合性的特點，給大學(xué)校園的景觀設(shè)計提出建議

關(guān)鍵詞 大學(xué)校園 景觀設(shè)計

提供和諧、自然、優(yōu)質(zhì)的高校校園環(huán)境，促進科研和教學(xué)成果的快速發(fā)展，是每一個高校校園景觀設(shè)計師所要思考的問題。從1999年國家制訂并實施了高等教育擴招戰(zhàn)略，教育獲得了飛速發(fā)展，這無疑對高校校園環(huán)境建設(shè)提出了更高的要求。各大高校急于擴大學(xué)校的土地規(guī)模和校舍建設(shè)規(guī)模，而工程建設(shè)施工時間緊，導(dǎo)致工程質(zhì)量下降，存在著嚴重的安全隱患。2010年，高校校園環(huán)境提升工程已經(jīng)全面啟動，開展成為育人工程、愛校工程、文化工程，校園景觀基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)變成了城市環(huán)境中一道亮麗的風(fēng)景。在校園環(huán)境建設(shè)過程中．不僅要著眼于水域、綠化面積的不斷擴大，教學(xué)環(huán)境的和諧統(tǒng)一，還要注重人文精神的體現(xiàn)，良好的校園環(huán)境能夠陶冶大學(xué)生的精神情操 現(xiàn)代高校校園景觀設(shè)計應(yīng)重視園和諧統(tǒng)一，重視可持續(xù)發(fā)展，將校園景觀營造成城市景觀中不可或缺的一部分，從而帶動整個城市景觀面貌的發(fā)展。

1、當(dāng)今高校景觀設(shè)計的背景及問題

高校校園景觀設(shè)計現(xiàn)狀分析隨著近年來高校招生人數(shù)的大幅增加，許多大學(xué)都面臨改、擴建甚至新建校區(qū)的問題。在我國大學(xué)新建和改擴建的過程中，創(chuàng)造良好的、有自身特色的、可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境是校園規(guī)劃與建設(shè)的重要組成部分。然而，現(xiàn)階段我國高校校園景觀規(guī)劃設(shè)計仍然存在一些問題

1.1對生態(tài)的問題忽視。近年來國內(nèi)高校建設(shè)與自然環(huán)境的矛盾尤為突出。同時，設(shè)計、施工中對自然環(huán)境不夠重視，導(dǎo)致了一定程度上對校園周圍自然環(huán)境的破壞。

1.2缺乏人性化設(shè)計。除了學(xué)習(xí)、運動、休息等基本的校園生活外，學(xué)生還要進行彼此之間的交流。在規(guī)劃校園環(huán)境時，要盡力創(chuàng)造能滿足師生自由交流的建筑內(nèi)外活動空間，促進學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)校與社會問的交流。

1.3 欠缺文化元素。

高校的文化內(nèi)涵是學(xué)校特色的體現(xiàn)，是校園景觀多樣化的標志，而千篇一律的施工手段導(dǎo)致校園景觀中人工元素占據(jù)絕對優(yōu)勢，校園環(huán)境的文化內(nèi)涵得就不到恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。

2、校園景觀設(shè)計的評析

校園環(huán)境是一個功能復(fù)雜的綜合體，但如果校園景觀設(shè)計只注重解決功能問題，就不足以成為優(yōu)秀的校園規(guī)劃設(shè)計。要實現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟、技術(shù)的優(yōu)化，就要創(chuàng)造一個又深層次文化底蘊、可持續(xù)發(fā)展并具有積極影響力的和諧校園。

2.1校園景觀設(shè)計的功能性

學(xué)習(xí)的功能。大學(xué)是教書育人的場所，良好的校園環(huán)境對學(xué)生日常的學(xué)習(xí)有幫助。除了有賞心悅目的景觀視野；在教學(xué)樓、實驗樓、圖書館、宿舍樓之間要有尺度適當(dāng)，可休息駐足的庭院；在校園中有足夠的綠地樹陰可供閱讀背誦；有公共的廣場庭院空間可供師生討論交流。學(xué)習(xí)是一種思維活動，靈感的頓悟常因適當(dāng)?shù)母兄M發(fā)，良好的景觀氛圍能啟發(fā)人的思想，激勵人的行動。

休閑交往的功能?，F(xiàn)代大學(xué)培養(yǎng)的是適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，要適應(yīng)競爭激烈的社會，除了要掌握良好的專業(yè)知識與技能外，還需有良好的社交能力、強健的體魄與充沛的精力。良好的校園環(huán)境組成，應(yīng)能在課余為師生的交流、聚會提供良好的戶外空間。

2．2 校園設(shè)計的人文性

高校是一個特殊的單位，它具有悠久的歷史文化背景、深厚的文化底蘊、典雅的人文氣息還有豐富的人工創(chuàng)造的環(huán)境，屬于具有人文色彩的教育性建筑，同時由于是寄宿制，校園對學(xué)生意識形態(tài)有潛移默化的影響。如何把人文元素和校園造園聯(lián)系和連接在一起，建造獨具特色，形象鮮明的主題校園也是目前需要做的。

蘇州大學(xué)：古今并存，玫麗精致

校園休息交流活動空間

圖書館：與景觀相結(jié)合

2．3 校園設(shè)計的生態(tài)性

和諧、自然是現(xiàn)代環(huán)境所追求的共同目標，也是大學(xué)校園環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)的特點，同時只有具有生態(tài)性這一特點的校園環(huán)境才能保證大學(xué)校園的可持續(xù)發(fā)展。要創(chuàng)建一流的大學(xué)，也必須擁有與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)的優(yōu)美、自然的校園景觀。2.4 校園景觀設(shè)計的藝術(shù)性 藝術(shù)性是高校校園建設(shè)的一個重要方面，景觀要不斷創(chuàng)新發(fā)展，藝術(shù)性就成了突破的主要方向，不具備相當(dāng)藝術(shù)水準的設(shè)計作品很難引起校園中師生的關(guān)注?？梢栽谛@改造設(shè)計中綜合運用框景、借景、對景、夾景、障景等園林藝術(shù)處理手法，把體現(xiàn)中國特色、中國精神的作品呈現(xiàn)在師生面前。設(shè)置能代表學(xué)校歷史傳統(tǒng)和獨特史化底蘊的雕塑小品，突出校園的特色，使整個校園景觀得到升華。校園節(jié)點營造了校園生活的舞臺。它可能是景觀連續(xù)推進的視線交點、交通線路交叉點，也可能是校園結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折點。節(jié)點景觀的有效整合，可為文理科學(xué)生創(chuàng)造出更多的具有特色的交往空間和晨讀空間，比如為美術(shù)類學(xué)生在校園自然景觀帶設(shè)置寫生區(qū)等。

現(xiàn)代校園景觀設(shè)計的核心是形式隨從功能，要求突出場地實際問題的解決，更關(guān)注具體的形式的功能問題：但無論是大尺度的城市規(guī)劃，還是小尺度的校園景觀設(shè)計，都同樣需要面對現(xiàn)實的F自然和社會問題．都需要在科學(xué)和藝術(shù)上發(fā)揮創(chuàng)造性思維.設(shè)計師更多地要從藝術(shù)的角度看景觀，以藝術(shù)的標準做景觀。和諧完整的藝術(shù)形式作為這個多元化時代必須守的設(shè)計原則，已成為衡量藝術(shù)與設(shè)計質(zhì)量的標準。2．4 校園設(shè)計的可持續(xù)發(fā)展性

發(fā)展性現(xiàn)代的校園建設(shè)中，雖然對支撐著大學(xué)研究和教育的設(shè)施與景觀環(huán)境有長期性的規(guī)劃，但是新建，改建，改修一般都不怎么進行。即不能夠?qū)嵤┮?guī)劃的內(nèi)容。大學(xué)在搬遷情況下，需要在某種秩序中構(gòu)成整體教育設(shè)施，于是出現(xiàn)了建設(shè)新校園的事情。但是并沒有像美國那樣從長期的觀點提高包括外部空間在內(nèi)的校園與設(shè)施整體的品質(zhì)。搬遷校園的時候，不光是建筑，還要制定包括景觀在內(nèi)的校園整體的規(guī)劃設(shè)計?，F(xiàn)代校園的規(guī)劃不是一個終極的完整狀態(tài)。在校園的規(guī)劃設(shè)計中采用動態(tài)規(guī)劃方式，考慮校園的可持續(xù)發(fā)展，兼顧現(xiàn)實與未來。

3、對國內(nèi)高校校園景觀設(shè)計的整改建議

3.1大學(xué)的校訓(xùn)是大學(xué)文化精神的提煉，它以無形的凝聚力、感染力弘揚民族文化和大學(xué)精神。校訓(xùn)這一獨特校園景觀的合理設(shè)置，最能體現(xiàn)大學(xué)校園特色，反映大學(xué)人文精神和深層的文化底蘊。校訓(xùn)的設(shè)計模式可采用浮雕墻的形式體現(xiàn)，或是結(jié)合周邊環(huán)境設(shè)計景觀文化石，也可在校園人流量大的區(qū)域設(shè)置LED電子顯示屏滾動播放校訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生更直觀地感受濃厚的校園文化。

3.2大學(xué)校園中人和車輛密集，因此要充分考慮人的通行和車輛的穿行。校園交通空間宜開敞而不宜封閉．要使行走其間的師生能夠觀察到周圍的自然景觀和人文景觀。尤其車流交通空間應(yīng)該具有開闊的視野，以防止發(fā)生交通事故。另外，道路系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)簡潔明快，綠地中多設(shè)捷徑，同路要適當(dāng)加寬，機動車停車場的車位可以巧妙地與自然綠化植物相結(jié)合。良好的道路交通系統(tǒng)保證了校園的統(tǒng)一性與整體性，保證了校園各個景觀元素之間的穿插，同時，也滿足交通與安全上的需求。

3.3校園環(huán)境綠化設(shè)計，往往側(cè)重于構(gòu)成景觀環(huán)境的硬質(zhì)景觀，忽略了綠地林蔭類軟質(zhì)景觀的規(guī)劃設(shè)計。應(yīng)增加校園整體綠化面積，使立體綠化與平面綠化有機結(jié)合起來。校園環(huán)境應(yīng)以自然為主，注重植物的立體搭配。綠化植物配置應(yīng)選擇適合本地區(qū)生長，有益于身心健康，凸顯四季變化，具有藝術(shù)美感的綠色植物。通過合理的綠化配置，進而提高整體校園環(huán)境的質(zhì)量。

青島海洋大學(xué)：茂密的植物，中西合璧，環(huán)境幽雅

3.4校園景觀小品應(yīng)注重生動性和多樣化，注重校園文化性的體現(xiàn)。要充分考慮到建筑尺度與人的關(guān)系，空間處理恰當(dāng)適度。景觀小品應(yīng)符合人體功能學(xué)的要求，既具有現(xiàn)代校園獨特美感，又具有多功能的特點。在進行校園景觀規(guī)劃設(shè)計時，應(yīng)強調(diào)學(xué)生的參與性，鼓勵學(xué)生對校園規(guī)劃設(shè)計提出建議及相應(yīng)的整改意見，這有利于培養(yǎng)他們的主人翁精神和歸屬感。3.5堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，充分考慮到高校環(huán)境未來的發(fā)展，打造“校在園中，園在校中”的綠色生態(tài)境界，推進學(xué)校環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

總結(jié)：高校校園景觀工程設(shè)計改造應(yīng)本著“以人為本，可持續(xù)發(fā)展”的設(shè)計原則，力爭建設(shè)成宜教、宜學(xué)、宜居、宜行的人文生態(tài)校園。校園景觀設(shè)計應(yīng)理性創(chuàng)新，注重功能，景觀先行，關(guān)注細節(jié)，堅持美學(xué)思想，規(guī)劃出體現(xiàn)大學(xué)歷史文化內(nèi)涵的特色景觀設(shè)計。高校校園的整體設(shè)計風(fēng)貌要著重體現(xiàn)符合我國特色的精神內(nèi)涵。中國特色注重實用性和關(guān)注生態(tài)價值。校同景觀設(shè)計要因地制宜環(huán)境。景觀是有生命的，是不斷生長的，是為使用它的現(xiàn)代大學(xué)生而建造的。校園景觀建設(shè)的形式多種多樣，應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身特點，發(fā)揮優(yōu)勢，這樣才能創(chuàng)造出功能性強、生動活潑的校園景觀，使其獨具特色。通過整體規(guī)劃貫穿整個校園園區(qū)的景觀軸線的連接，使每一處特色景觀節(jié)點的設(shè)計主題鮮明，符合時代氣息。為了實現(xiàn)高校校園景觀人文化的持續(xù)性成長，應(yīng)該尊重高校校園景觀人文化的地形地貌及生態(tài)環(huán)境，充分體現(xiàn)“校在園中，園在校中”的大學(xué)校園的綠色理念。每所大學(xué)校園都應(yīng)該有自己標志性的建筑物，作為學(xué)生回憶的引導(dǎo)線。校區(qū)園林化、生態(tài)化主要是要結(jié)合學(xué)校的地形地貌，做好設(shè)計構(gòu)思，使園林為校園爭輝，為建筑爭輝。

第四篇：淺談大學(xué)校園景觀設(shè)計

淺談大學(xué)校園景觀設(shè)計

摘 要：隨著近年來各大高校的招生人數(shù)不斷增加，提供和諧、優(yōu)質(zhì)、自然的教學(xué)環(huán)境促進科學(xué)成果和教研成果的快速發(fā)展，成為每一個大學(xué)校園景觀設(shè)計所要思考的問題，而大學(xué)校園景觀也成了城市景觀的重要組成部分。近年來，時代的發(fā)展給大學(xué)校園的景觀設(shè)計提出了更高的要求，因為大學(xué)校園不僅是學(xué)生接受知識文化的場所也是呈現(xiàn)特有文化的載體。因此，本文從實際出發(fā)，詳細探討了大學(xué)校園景觀設(shè)計的意義，研究其發(fā)展趨勢，并提出有效的景觀設(shè)計措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園；景觀；設(shè)計

現(xiàn)如今，高校的競爭已經(jīng)完全不在局限于教學(xué)水平和師資力量的提升了，為了達到環(huán)境育人的目標，學(xué)校以營造優(yōu)美的環(huán)境為出發(fā)點，妥善處理人和自然的關(guān)系，讓綠地景觀在學(xué)校的地位逐漸提高，為學(xué)生文化教育、興趣培養(yǎng)以及身心調(diào)試凸顯重大作用。然而，目前很多高校仍然存在景觀設(shè)計不合理、綠地規(guī)劃不合理等問題，因此，本文通過對高校景觀設(shè)計的問題分析，合理規(guī)劃校園綠地，讓校園更加美觀，進而為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。

一、大學(xué)校園景觀設(shè)計概述及意義

（一）大學(xué)校園景觀設(shè)計概述。大學(xué)校園作為培養(yǎng)大學(xué)生的重要場所，在大學(xué)景觀設(shè)計方面有著相對較高的要求，在確保一個美好、豐富、充實的環(huán)境的同時強調(diào)環(huán)境與人的關(guān)系。大學(xué)校園景觀的設(shè)計是依照特定的學(xué)校歷史文化、思想內(nèi)涵、審美傾向、社會功能所進行的景觀規(guī)劃，它與園林、生態(tài)、地理、文化、歷史等因素相結(jié)合，展現(xiàn)每一所大學(xué)不同的精神風(fēng)貌，增添校園文化氛圍，青春氣息。當(dāng)然，校園景觀在滿足學(xué)校功能的同時，也要充分考慮大學(xué)校園的生態(tài)功能，在體現(xiàn)校園文化主題的同時彰顯所屬地域的文化特色，既要突出校園特色，又要保護自然格局的完整性，利用建筑和建筑之間的連接、巨構(gòu)等手法將建筑與自然融為一體，塑造人與自然和諧共處的人文景觀。

（二）大學(xué)校園景觀設(shè)計的意義。

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍。良好的校園環(huán)境對學(xué)生日常學(xué)習(xí)有很大幫助，學(xué)習(xí)是一種思維活動，良好的環(huán)境除了有賞心悅目、開闊視野之外，還可以激發(fā)學(xué)生的靈感。學(xué)生可以在亭臺樓閣、綠地樹蔭之間朗讀背誦，也可以在公共的空間與老師一起交流學(xué)習(xí)。況且，大學(xué)校園景觀設(shè)計不僅僅是對于綠地的設(shè)計，還是對校園環(huán)境，景觀空間的再塑造，讓學(xué)生能夠在除圖書館、自習(xí)室這樣相對封閉的環(huán)境里停留學(xué)習(xí)。通過對校園景觀的設(shè)計營造，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，進而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2、有利于校園景色的美化。在大學(xué)校園景觀設(shè)計中，并不是一個學(xué)校的景色多就代表學(xué)校有多美麗的環(huán)境，只有對高校景觀進行合理規(guī)劃和設(shè)計，才能使整個校園環(huán)境十分和諧，營造更好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在人工湖旁邊是設(shè)計一片草坪，還是設(shè)計有特色的涼亭或假山，這要綜合考慮整個校園的風(fēng)格和特點，讓它與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)的前提下，起到提升整體景觀效果，美化校園的目的。

二、大學(xué)校園景觀設(shè)計現(xiàn)狀

大學(xué)校園景觀設(shè)計分析隨著近年來高校招生人數(shù)大幅度增加，許多大學(xué)都面臨修改、擴建甚至新建校區(qū)等問題，創(chuàng)造出良好的、有自身特色的、可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境，是大學(xué)景觀規(guī)劃建設(shè)的重要組成部分。然而，現(xiàn)階段我國高校景觀規(guī)劃仍存在一些問題，整體規(guī)劃不合理、綠地景觀植被單一等問題嚴重影響著我國大學(xué)校園景觀設(shè)計的發(fā)展。

（一）景觀設(shè)計整體規(guī)劃不合理。大學(xué)校園綠地景觀是一個能夠烘托學(xué)習(xí)氛圍，展現(xiàn)校園風(fēng)采的景觀設(shè)置，但是現(xiàn)在有一些大學(xué)景觀設(shè)計整體規(guī)劃不合理。首先，對生態(tài)問題的忽視越來越嚴重，尤其是近年來，高校建設(shè)與自然環(huán)境的矛盾日益明顯，在高校環(huán)境的施工設(shè)計中對自然的重視度不夠，導(dǎo)致學(xué)校周邊的自然環(huán)境被破壞；其次，缺乏人性化設(shè)計，學(xué)生在除了學(xué)習(xí)、運動、休息之外還要進行交流，所以要創(chuàng)造一定的自由空間，促進學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的溝通交流。最后，欠缺文化元素，高效的文化內(nèi)涵是學(xué)校特色的體現(xiàn)，千篇一律的施工手段導(dǎo)致景觀中校園文化元素不能得到適當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。

（二）綠地景觀的植被較單一。通過實地觀察不難發(fā)現(xiàn)，一些高校校園的綠地景觀種植的大都是楊樹、柳樹、松樹這幾種高大喬木，造成校園景觀植被單一，學(xué)生對校園景觀沒有新鮮感。除此之外，很多大學(xué)景觀設(shè)計缺乏藝術(shù)性，沒有創(chuàng)新精神，很難引起學(xué)校師生的關(guān)注。

三、大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計原則和措施

（一）設(shè)計原則。在大學(xué)景觀設(shè)計過程中，要遵循一定的設(shè)計原則，才能設(shè)計出優(yōu)美的景觀，從而讓學(xué)生有一個更好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校分為包括教學(xué)區(qū)、生活區(qū)課外活動區(qū)在內(nèi)的很多功能區(qū)，所以在設(shè)計的時候就要遵循功能原則，既要滿足教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、生活的本能，還要滿足激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能；學(xué)校的主體是教師和學(xué)生，所以在景觀設(shè)計的時候要堅持以人為本的原則，在人流量較多的綠地附近要多設(shè)捷徑，景觀的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求；另外要堅持突出校園文化特色的原則，運用雕塑、標牌、浮雕結(jié)合有特色的植物景觀來彰顯校園文化；體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則，堅持以植物造景為主，打造多層次組團綠化，促進人和自然的和諧。

（二）大學(xué)校園景觀設(shè)計措施。

1、因地制宜，進行合理的綠地景觀建設(shè)。為了更好地建設(shè)大學(xué)校園綠地景觀，讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，可以在大學(xué)校園進行因地制宜的綠地景觀規(guī)劃。比如在教學(xué)樓附近可以種植丁香、玫瑰等植物，在營造輕松幽靜的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，消除學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的疲勞，從而提高學(xué)習(xí)效率；在宿舍樓區(qū)可以選擇種植一些常春藤、爬山虎等植物，釋放健康因子的同時，提高學(xué)生的休息質(zhì)量；在走廊、涼亭周圍可以種植楊樹、柳樹等植物，在吸塵殺菌的同時有利于學(xué)生放松心情。因地制宜，進行合理的綠地景觀建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個真正良好的校園環(huán)境。

2、從綠地景觀拓展到水生植物種植。幾乎所有大學(xué)校園都有湖的存在，為了更加美化校園環(huán)境，非常有必要種植水生植物來豐富校園色彩，凈化水質(zhì)。比如睡蓮、荷花的種植，不僅為人工湖增加了可觀賞性，還為湖水中的魚等動物提供良好的生活環(huán)境，同時也為學(xué)生陶冶情操提供良好氛圍。

四、結(jié)束語

美，是生活永恒的主題，大學(xué)校園景觀設(shè)計之美也是校園建設(shè)的高層次需要。針對各高校的綠地景觀現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該從實際出發(fā)，找到提升大學(xué)校園特色景觀設(shè)計之路，努力為師生打造一個良好的創(chuàng)作、學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境空間，烘托良好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻：

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第五篇：園林景觀設(shè)計

園林景觀設(shè)計

園林景觀設(shè)計是在傳統(tǒng)園林理論的基礎(chǔ)上，具有建筑、植物、美學(xué)、文學(xué)等相關(guān)專業(yè)知

識的人士對自然環(huán)境進行有意識改造的思維過程和籌劃策略。

具體的講，就是在一定的地域范圍內(nèi)，運用園林藝術(shù)和工程技術(shù)手段，通過改造地形、種植植物、營造建筑和布置園路等途徑創(chuàng)造美的自然環(huán)境和生活、游憩境域的過程。通過景

觀設(shè)計，使環(huán)境具有美學(xué)欣賞價值、日常使用的功能，并能保證生態(tài)可持續(xù)性發(fā)展。在一定

程度上，體現(xiàn)了當(dāng)時人類文明的發(fā)展程度和價值取向及設(shè)計者個人的審美觀念。

傳統(tǒng)的園林設(shè)計是在一定的建筑范疇之內(nèi)，也就是在圍墻之內(nèi)進行設(shè)計，雖然規(guī)模很大，但它所處理功能關(guān)系和審美要求都非常簡單，它所針對的主要是居住與住房者之間的關(guān)系，滿足居住者對環(huán)境的要求，反應(yīng)居住者文化的背景與精神的取向。

現(xiàn)代景觀園林設(shè)計，反應(yīng)出的是物質(zhì)取向。例如一個高爾夫社區(qū)，它根本不受地域的限

制，所追求的的原則是一樣的?，F(xiàn)代的景觀園林設(shè)計走的是國際化的趨勢，就因為現(xiàn)代的物

質(zhì)關(guān)系與商業(yè)關(guān)系，它受人的文化背景影響相對較少一點，更大的是取決于人與自然之間一

個整體和諧的關(guān)系。

此外，傳統(tǒng)園林設(shè)計與景觀園林設(shè)計兩者的功能尺度關(guān)系不同。傳統(tǒng)的景觀園林的功能

關(guān)系處理與尺度比較單一化，它所處理的只不過是人的居住和后院的關(guān)系，而現(xiàn)代的景觀園

林處理的是城市功能尺度關(guān)系，這兩者的處理對象不同，所反映的功能關(guān)系自然也不同了?？梢娋坝^園林設(shè)計師不僅要有園林設(shè)計的知識見解，還要有相當(dāng)一部分關(guān)于植物，地形，城市規(guī)劃以及建筑的綜合經(jīng)驗。

值得一提的是，目前國內(nèi)總在刻意強調(diào)園林和景觀的區(qū)別，但是事實上，二者并沒有本

質(zhì)區(qū)別，英文均為Landscape Architecture，只是國內(nèi)流派學(xué)術(shù)觀點不同而已。園林設(shè)計、景觀設(shè)計本就是同根同源的?？桃鈪^(qū)別二者是極其不利于本學(xué)科的發(fā)展的。

內(nèi)容根據(jù)出發(fā)點的不同有很大不同。大面積的河域治理，城鎮(zhèn)總體規(guī)劃大多是從地理，生態(tài)角度出發(fā)；中等規(guī)模的主題公園設(shè)計，街道景觀設(shè)計常常從規(guī)劃和園林的角度出發(fā)；面

積相對較小的城市廣場，小區(qū)綠地，甚至住宅庭院等又是從詳細規(guī)劃與建筑角度出發(fā)；但無

疑這些項目都涉及景觀因素。我通常接觸到的，在規(guī)劃及設(shè)計過程中對景觀因素的考慮，通常分為硬景觀(hardscape)和軟景觀(softscape)。據(jù)我理解硬景觀是指人工設(shè)施，通常包括鋪裝，雕塑，涼棚，座椅，燈光，果皮箱等等；軟景觀是指人工植被，河流等仿自然景觀。

雖然園林景觀設(shè)計有別于傳統(tǒng)園林設(shè)計，但后者的精髓還是值得借鑒和傳承的。

如園林設(shè)計中，關(guān)于園林點景，有八項注意，或叫八項要求，分別是：

一、襯托、烘托要相稱。如（紅樓夢）中“大觀園稻香村”一景，除有杏花村詩意的主景，菜畦、油菜花、土井、轆轤等配景外，賈珍又提出“只養(yǎng)些鴨、鵝、雞之類才相稱”。這“相稱”二字便是點景妙諦。

二、是平衡畫面要相宜。即點景要使原景在色調(diào)鳳格上、主賓關(guān)系上、景觀質(zhì)量上更顯

輕重得宜，濃淡有致。

三、是對比照應(yīng)要有目的。有時發(fā)覺主賓、濃淡、輕重等關(guān)系不夠明顯時，可通過對比

照應(yīng)的手法，在原景物的旁邊再增加一組在比例上、體量上和色度上有較大反差變化的景物，達到以此顯彼的目的。

四、是聯(lián)絡(luò)要有節(jié)奏變化，若斷若續(xù)。園林景區(qū)景點之間或景觀景物之間距離過大，有

分散感時，可于其間點綴一些景物作“過渡”，達到聯(lián)絡(luò)有致。

五、是鎮(zhèn)定畫面要有力。有的景境里布置的景物比較繁雜，顯得熱鬧躁動時，應(yīng)使用另

一種比較有分量的景物點景，達到統(tǒng)攝鎮(zhèn)定的目的。

六、是強調(diào)加深要適度。如發(fā)現(xiàn)原有景觀的色彩、態(tài)勢、質(zhì)惑等的分量氣氛不夠時，可應(yīng)用加重、加密、加深、加高、加長等點景手法予以強調(diào)。

七、是逗引引導(dǎo)要藏露結(jié)合。當(dāng)景點被山林遮蔽時，可點以高塔、危亭等露于林梢，或在景境外點以路亭、牌坊等，借以引導(dǎo)游人尋幽訪勝。

八、是暗示隱喻要高雅。若景觀意境過于含蓄，景意用典形式來點景，達到為游人暗示解惑的目的。

這八項注意點皆可相應(yīng)的做適當(dāng)修改補充，套用到現(xiàn)代園林景觀設(shè)計中去使前期的規(guī)劃更全面合理，后期的方案實施更科學(xué)完善，整體工程所具備的功能更多樣齊全，所體現(xiàn)的理念更符合發(fā)展中的城市的要求，更能滿足生活其中的人的現(xiàn)代化訴求。既然園林景觀設(shè)計是在傳統(tǒng)園林理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，我們就要學(xué)會如何站在巨人的肩膀上，借助它原先積累形成的優(yōu)勢，為我所用，為新的發(fā)展前景所用，開辟出一片嶄新的天地。

就近幾年的社會發(fā)展情況來看，隨著房地產(chǎn)業(yè)、建筑業(yè)的快速發(fā)展，目前對園林景觀設(shè)計師的培養(yǎng)還遠遠不能滿足社會的需要。景觀設(shè)計師已被國家勞動和社會保障部正式認定為我國的新職業(yè)之一。景觀設(shè)計以現(xiàn)代新興的服務(wù)型行業(yè)的身份逐漸為人們所認可。

北京大學(xué)景觀設(shè)計學(xué)研究院院長俞孔堅是這樣定義的：“景觀設(shè)計師是運用專業(yè)知識及技能，以景觀的規(guī)劃設(shè)計為職業(yè)的專業(yè)人員，他的終身目標是將建筑、城市和人的一切活動與生命的地球和諧相處?！?/p>

隨著中國城市化的快速發(fā)展，全國各地都出現(xiàn)了景觀設(shè)計的熱潮，景觀建設(shè)已經(jīng)成為城鎮(zhèn)建設(shè)的重要內(nèi)容，對景觀設(shè)計師的需求日益增多。目前已有上萬計的設(shè)計人員從事景觀設(shè)計工作。但是中國城市化的快速發(fā)展過程中，中國在人居環(huán)境的建設(shè)和管理中，遇到了前所未有的危機和挑戰(zhàn)，景觀設(shè)計專業(yè)人才依然奇缺。由于景觀設(shè)計專業(yè)長期包含在規(guī)劃設(shè)計、建筑設(shè)計及園林設(shè)計等諸專業(yè)設(shè)計之中，從事景觀設(shè)計專業(yè)的人員水平參差不齊，影響了景觀建設(shè)的質(zhì)量提升。

新時代的我們，要能洞悉社會時代的發(fā)展趨勢，了解國家的相關(guān)政治經(jīng)濟策略，有遠見的看待問題，在掌握了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，通過多研讀涉及到的有關(guān)其他專業(yè)知識的書籍資料以及一些相關(guān)的國內(nèi)外最新發(fā)展動態(tài)前景，來提高自我的知識儲備量，拓寬眼界，如果條件允許還應(yīng)盡可能多的與參與其中的有關(guān)人士交流溝通，參考各方面意見，以期是整個項目的進展，實施更順利，取得的最終效果更令人滿意。

園林景觀設(shè)計

農(nóng)學(xué)院 植物保護1101胡思佳