第一篇：國(guó)培承載著我們遠(yuǎn)航——國(guó)培總結(jié)

國(guó)培承載著我們遠(yuǎn)航——國(guó)培總結(jié)

帶了三屆畢業(yè)班，懈怠情緒剛剛抬頭；再加上又換了新教材讓我產(chǎn)生許多不惑和迷惘。這時(shí)國(guó)培把我吸納進(jìn)來(lái)了。

剛開(kāi)始，我即欣喜又很緊張。欣喜我得到的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，緊張的是時(shí)間對(duì)我來(lái)說(shuō)真的太趕了。自己的教學(xué)工作量大而且還跨年級(jí)授課（初三畢業(yè)班和初一年級(jí)）。哪個(gè)年級(jí)都不敢怠慢呀！但我非常珍惜這次學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)，堅(jiān)持抽空進(jìn)行學(xué)習(xí)。

走進(jìn)國(guó)培的課堂，專家們淵博的知識(shí)、廣闊的視野、深邃的思想深深的吸引了我。不知不覺(jué)中，我已經(jīng)聽(tīng)完了劉良華教授的課，知道要用事實(shí)才能做敘事研究；聽(tīng)完了王小英教授的課，知道了如何做課題研究；聽(tīng)完了趙文娟、陳芳、程安老師的課，知道怎樣用理論和技巧才能讓自己的英語(yǔ)課上得有聲有色。他們的講座，既有理論的高度，又有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，他們所提出的新觀念、新方法，讓我深受啟發(fā)，把我?guī)У揭粋€(gè)全新的英語(yǔ)教學(xué)境地，給我有一種豁然開(kāi)朗、柳暗花明之感。我重新審視自己這些年來(lái)的教學(xué)，對(duì)教學(xué)也有了更深層次的思索和全新的認(rèn)識(shí)。迷惘與頓悟，耕耘與收獲，有國(guó)培相伴日子，我感到充實(shí)與快樂(lè)！

輔導(dǎo)員吳老師敬業(yè)熱心，督促我們學(xué)習(xí)，提出許多寶貴意見(jiàn)，引領(lǐng)我們奮發(fā)向上。我明白了有一種幸福叫關(guān)注，有一種榜樣叫潛移默化，有一種青春不在于年華，于是便有一種感謝化為不懈的努力。最后我想引用藍(lán)教師話表達(dá)心聲：我們只有不斷地給自己充電，才能給學(xué)生以能量，我們只有不斷給自己換上強(qiáng)的裝備，才能帶領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高峰。

第二篇：牽手國(guó)培 助力遠(yuǎn)航

牽手國(guó)培 助力遠(yuǎn)航

——國(guó)培計(jì)劃（2013）第一次學(xué)情通報(bào)會(huì)上的發(fā)言 安徽省特聘學(xué)科導(dǎo)師 汪育彪 各位專家、各位老師：

下午好！金風(fēng)送爽，丹桂飄香，緣聚國(guó)培，心花怒放。我是汪育彪，來(lái)自安徽省宿松縣一所農(nóng)村學(xué)校，有著特崗教師相同的境遇與人生經(jīng)歷，參與了國(guó)培安徽省中小學(xué)“特崗教師”美術(shù)學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)與研修工作。

接觸國(guó)培，是在去年，我擔(dān)任了班級(jí)指導(dǎo)教師，同樣經(jīng)歷了起始的迷茫、無(wú)奈、角色的轉(zhuǎn)換。憑著滿腔熱情與全班學(xué)員的精誠(chéng)合作，最終取得了參訓(xùn)率、學(xué)習(xí)率、合格率、優(yōu)秀率四個(gè)百分之百的驕人成績(jī)，獲得了“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”和“中國(guó)教師研修網(wǎng)2012人物”稱號(hào)。

2013年9月16日15時(shí)，是一個(gè)歡欣鼓舞的時(shí)刻，在“國(guó)培”項(xiàng)目辦的鼎力支持下，中國(guó)教師研修網(wǎng)舉行了聯(lián)合開(kāi)班儀式，開(kāi)啟了遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修之旅。十天有余，工作千頭萬(wàn)緒，談不上經(jīng)驗(yàn)，謹(jǐn)此聊聊個(gè)人的一點(diǎn)感受。

一、思想認(rèn)識(shí)到位

特崗教師是中央實(shí)施的一項(xiàng)針對(duì)中西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，通過(guò)公開(kāi)招聘，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補(bǔ)充機(jī)制，解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

為進(jìn)一步全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，中央實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”，旨在發(fā)揮示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進(jìn)改革的作用?！皣?guó)培計(jì)劃”采取骨干教師脫產(chǎn)研修、集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)三種方式，進(jìn)行針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)，是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措，對(duì)于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

二、服務(wù)意識(shí)到位

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

特崗教師大多堅(jiān)守在邊遠(yuǎn)學(xué)校。他們生活的條件有好有壞，面臨的困難或多或少，無(wú)一例外的是，他們懷揣夢(mèng)想，樂(lè)觀向上。他們選擇大山作為青春底色，用愛(ài)心和真誠(chéng)點(diǎn)燃希望，用激情和夢(mèng)想詮釋青春的含義——甘于平凡，甘于清苦，甘于奉獻(xiàn)。他們做出了無(wú)悔的選擇，為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展默默奉獻(xiàn)，已經(jīng)成為我省發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育的生力軍。

特崗教師有激情，有知識(shí)，有潛力，更多受制于地域環(huán)境和教學(xué)條件的影響，更多困惑于缺少名師的點(diǎn)撥，外出參觀交流的機(jī)會(huì)甚少。

指導(dǎo)教師是課程團(tuán)隊(duì)與參訓(xùn)學(xué)員的紐帶，是班級(jí)研修的組織者，是學(xué)員學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是遠(yuǎn)程培訓(xùn)的參與者。指導(dǎo)教師的主要工作要圍繞課程學(xué)習(xí)、話題問(wèn)答、作業(yè)批改、簡(jiǎn)報(bào)編制、組織活動(dòng)等環(huán)節(jié)展開(kāi)。核心是促進(jìn)對(duì)話與交流。沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟。

指導(dǎo)教師要充分認(rèn)識(shí)到自己的神圣使命，是一份榮耀，一種機(jī)遇，一種責(zé)任，一種奉獻(xiàn)，一種堅(jiān)守。指導(dǎo)教師的工作態(tài)度和業(yè)務(wù)水平，是關(guān)乎“國(guó)培”成果的重要保證。

境界決定高度，專注決定深度。在這個(gè)智慧飛揚(yáng)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)空里，在這個(gè)激情燃燒的夢(mèng)想王國(guó)中，讓我們大顯身手吧！

三、培訓(xùn)技能到位

感謝安徽省“國(guó)培”項(xiàng)目辦，感謝中國(guó)教師研修網(wǎng)，感謝合肥師范學(xué)院，為我們舉辦了“國(guó)培計(jì)劃（2013）”安徽省管理者與輔導(dǎo)者集中培訓(xùn)。為期四天的培訓(xùn)，緊張愉快，合作充實(shí)：聆聽(tīng)專家的講座，靜化了我們浮燥的心靈；平臺(tái)熱身實(shí)踐，掌握了遠(yuǎn)程培訓(xùn)基本技能；方案演示解讀，熟悉了操作流程；破冰之旅，分組討論，增進(jìn)了情感，交流了心得。

作為遠(yuǎn)程研修的領(lǐng)航者，只有在每一個(gè)模塊啟動(dòng)之初，首先以學(xué)員身份先行先試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋，做到胸有成竹，才能登高望遠(yuǎn)，才能高屋建瓴，才能得心應(yīng)手，發(fā)揮火種效應(yīng)，消除恐慌心理。實(shí)際上，指導(dǎo)教師的作用就是安排組織活動(dòng)，分析學(xué)生需要，提供咨詢，引領(lǐng)示范。

四、指導(dǎo)措施到位

對(duì)于研修班級(jí)這樣一個(gè)松散的組織，班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)成為溝通課程專家團(tuán)隊(duì)——指導(dǎo)教師——參訓(xùn)學(xué)員的橋梁。好的班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)能夠全面展示班級(jí)風(fēng)貌，引領(lǐng)研修方向，解決重點(diǎn)難點(diǎn)。班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)將精品結(jié)合，將智慧提煉，成為點(diǎn)燃激情、成就夢(mèng)想的有效載體。

要善于運(yùn)用研修平臺(tái)中公告欄目，及時(shí)發(fā)布相關(guān)信息，做到準(zhǔn)確無(wú)誤、簡(jiǎn)明扼要，一看就知，一學(xué)就會(huì)，既體現(xiàn)指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，又彰顯指導(dǎo)教師豐厚的積淀。盡管是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，要讓學(xué)員感覺(jué)近在咫尺，既能感受平易之情，又要產(chǎn)生敬畏之心。

由于多種原因，少數(shù)學(xué)員參訓(xùn)動(dòng)力不夠，行動(dòng)遲緩。特崗教師，年輕，教學(xué)任務(wù)重；偏遠(yuǎn)，信息不暢。寬容，耐心，嘗試多種溝通渠道，反復(fù)與市縣管理員交流，水滴石穿，心誠(chéng)則靈！

經(jīng)過(guò)緊張慌亂的熱身過(guò)程，現(xiàn)在終于能夠安心坐下來(lái)享受專家的教誨，研修在寧?kù)o與智慧中漸入佳境。

一個(gè)成功的老師，應(yīng)該是一個(gè)永不停步的學(xué)生！

我堅(jiān)信，在黨和政府的高度重視下，在“國(guó)培”項(xiàng)目辦的鼎力支持下，在中國(guó)教師研修網(wǎng)的精心組織下，在各級(jí)管理員的齊抓共管下，在全體指導(dǎo)教師的無(wú)私奉獻(xiàn)下，在所有參訓(xùn)學(xué)員的共同努力下，安徽省的國(guó)培工作將闊步向前，安徽省特崗教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)正揚(yáng)帆起航、迎風(fēng)破浪，一定會(huì)譜寫(xiě)出精彩華章。謝謝大家！

第三篇：國(guó)培，我們同行

國(guó)培，我們同行

時(shí)間飛轉(zhuǎn)，我們?cè)趪?guó)培度過(guò)了共同成長(zhǎng)的歲月。國(guó)培，我們相遇，我們同行。觀念在培訓(xùn)中升華，希望在驚喜間收獲，理想在平臺(tái)里展現(xiàn)。這些日子，我們的指尖滑過(guò)白日的喧囂，夜空的深邃；我們的思想給急躁以清冽，給浮囂以寧?kù)o。在這寧?kù)o中，我們輕松了腳步，濃縮了人生，陶醉了自我；在這網(wǎng)絡(luò)里，我們享受濃濃綠意透出的派派生機(jī)，淡淡花香裝點(diǎn)出的烈烈詩(shī)行。

終于，困惑的目光明澈成冬日的泉水，停滯的腳步快捷成清爽的長(zhǎng)風(fēng)。在研修的平臺(tái)上，我們用鼠標(biāo)鎖定了更為廣闊的天空，用鍵盤(pán)敲擊出更為深邃的世界?！拔淖忠曨l”，那是我們學(xué)習(xí)的記憶；“學(xué)科論壇”，那是我們研修的史冊(cè)； “你問(wèn)我答”，那是我們教學(xué)的心聲；“線下研討”，那是我們同行的履印……我們用激情，在國(guó)培譜寫(xiě)了一曲跋涉者的贊歌。

國(guó)培，我們同行；網(wǎng)絡(luò)，我們交流。一個(gè)個(gè)典型的案例、一個(gè)個(gè)智慧的策略、一個(gè)個(gè)動(dòng)人的細(xì)節(jié)、一個(gè)個(gè)閃光的心得、一個(gè)個(gè)冷靜的思索從鍵盤(pán)上我們輕舞飛揚(yáng)的指間輕輕地流淌而出……沒(méi)有空間的約束，沒(méi)有時(shí)間的限制。我們學(xué)習(xí)，我們思考，我們困惑，我們頓悟；我們認(rèn)識(shí)，我們激勵(lì)，我們交流，我們實(shí)踐；我們開(kāi)闊了視野，我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)；我們提升了自身素質(zhì)，我們浸潤(rùn)了教學(xué)藝術(shù)。

我們同行，分享著收獲和歡樂(lè)；我們同行，書(shū)寫(xiě)著感受與體會(huì)。回首，我們深感欣慰；展望，我們激情滿懷。

同一個(gè)希望，同一個(gè)夢(mèng)想；同一個(gè)平臺(tái)；同一個(gè)目標(biāo)。在“國(guó)培”，我們播下了理想、熱情和汗水，我們收獲了陽(yáng)光、鮮花和果實(shí)。

——國(guó)培，我們同行！

有一種情感叫感動(dòng)

有一種情感叫感動(dòng)，一個(gè)多月來(lái)，一群被稱為“骨干”“精英”的，來(lái)自全省各地中小學(xué)的語(yǔ)文教師因了一種叫“國(guó)培”的項(xiàng)目，相聚在合肥，他們從陌生走向熟識(shí)，每天都在上演著感動(dòng)的故事。

感動(dòng)于學(xué)員們認(rèn)真求學(xué)的態(tài)度，在合肥的日子,很緊張,也很充實(shí)。我想沒(méi)有哪種培訓(xùn)會(huì)像教師培訓(xùn)這樣，認(rèn)真投入。為了能看清ppT，聽(tīng)清專家的講授，學(xué)員們?cè)缭绲暮蛟陂T(mén)外，有的為了占位子，連早飯也顧不上吃。也許是因?yàn)槟苡羞@樣專門(mén)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)太難得了，所以大家都很認(rèn)真。

感動(dòng)于學(xué)員們濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，每一場(chǎng)講座結(jié)束，都有學(xué)員圍著專家問(wèn)這問(wèn)那，餐桌更是成了大家交流心得體會(huì)的場(chǎng)所，發(fā)表自我的見(jiàn)解，抒發(fā)個(gè)人的感慨，有感于專家的認(rèn)識(shí)，餐桌上談的還不盡興，寢室里還要進(jìn)行一番網(wǎng)上論壇，那真叫一個(gè)熱鬧了得，著實(shí)讓人感動(dòng)！

感動(dòng)于學(xué)友間的熱情互助，只要那個(gè)學(xué)友有困難，不論認(rèn)不認(rèn)識(shí)，大家都會(huì)伸出熱情的手，電腦出毛病了，在群里發(fā)個(gè)帖，會(huì)有熱情的指點(diǎn)；手機(jī)充電器忘帶了，在群?jiǎn)柭曉趺崔k，用同型號(hào)手機(jī)的學(xué)友們都說(shuō)試試我的吧，那個(gè)學(xué)員不舒服了，大家都會(huì)關(guān)切的問(wèn)聲怎么了，雖然還有很多叫不上名字，卻已親如兄弟姐妹！

感動(dòng)于培訓(xùn)班的班長(zhǎng)組長(zhǎng)的盡職盡責(zé)，在這樣的臨時(shí)班級(jí)里，班干有的只是責(zé)任和義務(wù)，沒(méi)有絲毫的利益可言。組織小組研討，組長(zhǎng)的事；出個(gè)簡(jiǎn)報(bào)，組長(zhǎng)的事；協(xié)調(diào)學(xué)員與學(xué)院的溝通，班干的事，組織元旦聯(lián)歡，班干們更是勞神費(fèi)力，給我們帶來(lái)快樂(lè)，也為未來(lái)留下一份美好的記憶。

感動(dòng)于學(xué)員間的融洽，不分中學(xué)、小學(xué)，你有資料，我用的著，微笑著送來(lái)了；你的筆記沒(méi)記下來(lái)，拿我的整理吧；小學(xué)辦聯(lián)歡，中學(xué)學(xué)員去捧場(chǎng)，中學(xué)辦聯(lián)歡，小學(xué)學(xué)員來(lái)助興。

感動(dòng)于細(xì)心的學(xué)員為講課的老師默默的倒來(lái)茶水。

感動(dòng)于善良的學(xué)員在互動(dòng)冷場(chǎng)時(shí)大膽的提問(wèn)。

短短的一個(gè)多月，每天都有感動(dòng)，沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事，卻在平凡樸實(shí)中演繹真誠(chéng)、善良、和智慧。

其實(shí)，生活中的感動(dòng)何嘗少呢，只要能用真誠(chéng)、善良和智慧的心去感受，內(nèi)心應(yīng)該滿是感動(dòng)！

第四篇：國(guó)培總結(jié)

國(guó) 培 總 結(jié)

通過(guò)這兩個(gè)月的國(guó)培，我受益匪淺。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決！

關(guān)于教學(xué)方法，教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的，作為一名參加培訓(xùn)的教師，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。

我在研修期間認(rèn)真聆聽(tīng)了專家們的講座，感受很深，收獲很多。專家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解本次培訓(xùn)的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新認(rèn)真地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略和方法。尤其初中聽(tīng)力教學(xué)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四種基本技能中，正如老師所講，聽(tīng)是輸入語(yǔ)言信息和感受的最基本的途徑。全面加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽(tīng)力理解水平，已逐步受到廣大教師的認(rèn)可與重視。

總之，通過(guò)觀看視頻、專家點(diǎn)評(píng)以及網(wǎng)上相互交流，我對(duì)新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；通過(guò)參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了遠(yuǎn)程研修的魅力，有幸聆聽(tīng)到了各位學(xué)友們不同的課改心聲；通過(guò)完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達(dá)，增長(zhǎng)了個(gè)人智慧；通過(guò)閱讀班級(jí)和課程簡(jiǎn)報(bào)，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過(guò)撰寫(xiě)提交研修總結(jié)心得，思想和認(rèn)識(shí)又得到了進(jìn)一步的升華。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)，我收獲許多！

第五篇：2017國(guó)培總結(jié)

2017教師國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

當(dāng)今社會(huì)，教事業(yè)迅猛發(fā)展，各類培訓(xùn)數(shù)不勝數(shù)，而“國(guó)培”對(duì)于我們教育發(fā)展來(lái)說(shuō)，是最實(shí)惠、最具特色的培訓(xùn)。這次農(nóng)村小學(xué)教師國(guó)培為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。期間，我積極認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心聆聽(tīng)教育名家的視頻講座，學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)策略，并勇于進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)。一個(gè)個(gè)案例、視頻，讓我明白了教師的專業(yè)技術(shù)的提高需要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、積累、溝通、研究、反思等過(guò)程。才能鑄造成為一名最有智慧、藝術(shù)的老師。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了很大的提高，反思了自己工作中的不足，同時(shí)也解決了我在教學(xué)中的一些困惑。下面是我這次培訓(xùn)收獲的點(diǎn)滴體會(huì)：

教師的靈魂—師德

從古至今，無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神，教育信念--行動(dòng)方向

有理想，才會(huì)有行動(dòng)，當(dāng)今社會(huì)多元價(jià)值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自己的職業(yè)有了新的正確的認(rèn)知，不管教師的社會(huì)地位如何，我都應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，感受到了一種深深的幸福職業(yè)感。“追求自己的教育事業(yè)之夢(mèng)，是我們每一位優(yōu)秀教師不可或缺的夢(mèng)。

教師的源動(dòng)力—學(xué)習(xí)

這次國(guó)培，專家教授們給我們呈現(xiàn)了許多精彩的視頻講座，讓我收獲了超前的思想、精辟的理論。教師的語(yǔ)言藝術(shù)最為重要，她可以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的注意力集中了，教師才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)也很重要。教學(xué)中教師不但要善于藝術(shù)的提問(wèn)，還要會(huì)啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。此外，教師應(yīng)該將自己的學(xué)習(xí)和理論研究運(yùn)用于教育實(shí)踐中去，并不斷地進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)，這樣才會(huì)在教育教學(xué)中獲得進(jìn)步與提高，逐步轉(zhuǎn)型為探究研究型教師，真正體會(huì)到工作的快樂(lè)感和幸福感。

教育事業(yè)，教師的一生。這次培訓(xùn)不但拓寬了我的視野，而且也使我進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑也”這一單純的角色，而是要扮演 “研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、等諸多角色。為了不斷提升自己的教育教學(xué)理論，完善自己的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)，我們應(yīng)該自覺(jué)成為終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)的研究者、教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)拓者、教育結(jié)果反思者。