第一篇：九年級數(shù)學(xué)試卷情況分析

數(shù)學(xué)試卷情況分析

（九年級數(shù)學(xué)科月考試卷）

這次數(shù)學(xué)月考題目有些偏易，題目難、中、易分?jǐn)?shù)所占比例約為

1.5:3.5:5；通過試卷的批改發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)對知識的掌握較好，應(yīng)用能力都能較強(qiáng)，效果較好；但也有少數(shù)學(xué)生對知識的理解、掌握、應(yīng)用比較薄弱，急需進(jìn)行全面的提高。

這次月考優(yōu)秀率60%左右，但不及格的人數(shù)也占了14%，總分13669分，平均分93.6，最高120分，最低32分。這次月考做得不夠好的題目是：

一、選擇題的第2、8、9、10題；

二、填空題的第12、16題；

三、解答題的18題，21題的第2小題，25題的第1小題九年級數(shù)學(xué)備課組2013年12月2日

第二篇：九年級數(shù)學(xué)試卷分析

九年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

本次期中考試內(nèi)容為第21章---24章的知識，試卷共有23個(gè)題，各個(gè)章節(jié)的問題都有涉及，可謂全面。問題的難易度適中，基礎(chǔ)題占到百分之七十左右，中型題占百分之20，難題占到百分之十左右。試卷情況及考生的答題情況具體分析如下：

1---10題是選擇題，11—15題是填空題，在選擇題和填空題中分別考試了二次根式、一元二次方程、圖形的相似，解直角三角形各章知識，考察非常全面。其中第10題，利用圖形的相似求值，難度較大，失分率高一些，其他14個(gè)題，難度都不大。1—10題大部分學(xué)生得分為21分，本題平均分大約15分左右。11—15題平均分約為8分左右。

16題考察第21章二次根式的運(yùn)算，題目簡單，一半以上的學(xué)生得滿分，部分同學(xué)有不細(xì)心計(jì)算錯的。

17題和18題都是解一元二次方程，一共四個(gè)小題，共20分。這四個(gè)小題都比較簡單，得分率很高，滿分率也高。

19題是圖形相似的問題，20題是三角函數(shù)的問題，這兩個(gè)題都屬于基礎(chǔ)題，難度小，分值高，但學(xué)生們得分率不高，原因可能是學(xué)生們普遍害怕圖形題。

21題和22題又是考察第22章一元二次方程的知識。其中22題是一元二次方程的應(yīng)用，難度中等，但學(xué)生們得分率也不高，計(jì)算錯的較多。

23題是本張?jiān)嚲淼膲狠S題，考察圖形相似的知識，滿分11分，難度稍大，很多學(xué)生因?yàn)椴蛔孕牛桓胰ヌ魬?zhàn)，致使本題空白較多，平均分大約5分左右。

總體來說，本張?jiān)嚲黼y易適中，考察的知識面面俱到，但改卷后發(fā)覺學(xué)生的答題情況不是很好，有部分學(xué)生還不能掌握基礎(chǔ)知識，這有待于我們數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步去把握教學(xué)的基礎(chǔ)點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)管理，進(jìn)而提高平均成績。

第三篇：九年級數(shù)學(xué)試卷分析

試題梯度明顯，主要考察分式、分解因式、不等式及一次函數(shù)與一元一次不等式關(guān)系的內(nèi)容。題型符合中考命題要求，試題的難度適中，區(qū)分度高。試題分為選擇題、填空題、解答題和選做題四個(gè)大題，共計(jì)28個(gè)小題。試卷滿分120分。其中選做題設(shè)置成A組和B組，每組均為3道題。

二、成績分析

初三四班參加考試26人，最高分112分，最低分10分?？偡?427、班級平均分54.9、優(yōu)秀率15.38%、及格率26.90%。最高分和最低分相差102分，班級成績的兩極分化特別嚴(yán)重。成 績 分段 統(tǒng) 計(jì)： 區(qū)間段（分）120-110 109-100 99-90 89-80 79-70 69-60 59-50

人 數(shù) 1 4 0 3 2 3 49-40 39-30 29-20 20以下 3 6 2

三、答題情況分析：

（一）試卷主要失分點(diǎn)及改進(jìn)方法

1、不等式的解法學(xué)生理解掌握了，但是由于一元一次方程有的學(xué)生沒學(xué)好，部分學(xué)生只會解沒有分母的不等式，所以19題，20題全做對有的33.3%，全做錯的26.9%。以后我要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，基礎(chǔ)內(nèi)容還應(yīng)該反復(fù)的練習(xí)。

2、審題不認(rèn)真，如填空題的12題失分較多，大部分學(xué)生都只解出不等式，沒寫出非負(fù)整數(shù)解，導(dǎo)致出錯，錯誤率達(dá)到52%。以后注意學(xué)生認(rèn)真審題的養(yǎng)成教育。

3、學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力不是很強(qiáng)。例如：選擇題的5題考察公因式，錯誤率達(dá)到42%。

4、學(xué)生解題格式的書寫還不是很規(guī)范。例如：選作題A組3題，錯誤率73%，B組3題，錯誤率76%。今后要規(guī)范學(xué)生的解題步驟，檢驗(yàn)方法以及認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

5、學(xué)生對所學(xué)知識的總結(jié)度不夠。例如：解答題23題，在上課的時(shí)候已經(jīng)講過，但錯誤率為48.2%。今后要培養(yǎng)自覺訂正錯題的習(xí)慣，勤檢查錯題本，加大力度檢查錯題本的完成情況。

6、對知識的理解缺乏變通。例如： 22題沒有全對的。只有3人得了3分。

（二）特殊學(xué)生分析

1、上升幅度大的學(xué)生：周健美，李世宇，張家明，于金堯。

2、下降幅度大的學(xué)生：陳宇，鄭以琳，冷靜。

陳宇的數(shù)學(xué)成績一直很好，但是這次考試只有102分。都是因?yàn)橛?jì)算錯了丟分，今后應(yīng)培養(yǎng)她注意學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。鄭以琳在考試前病了，對孩子的成績有一定的影響。冷靜的基礎(chǔ)不好，考試的成績變化很大。針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，我認(rèn)為找他們談心是最重要的，讓學(xué)生自己的心回到學(xué)習(xí)上來，成績一定能有所提高。

四、教學(xué)反思

試卷的難易程度是以《資源與評價(jià)》為模板，而《資源與評價(jià)》是平時(shí)重點(diǎn)講的練習(xí)冊，所以考試的題型學(xué)生基本上都見過，但是個(gè)體差異的不同，使得學(xué)生在解答此套試卷時(shí)差距較大。班級成績兩級特別分化嚴(yán)重。

今后的改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。特別是資源與評價(jià)習(xí)題的復(fù)習(xí)。按層次對不同層次學(xué)生提出不同要求，分層輔導(dǎo)，分層評價(jià)。促進(jìn)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。

2、作業(yè)分層次，每次留作業(yè)時(shí)要做細(xì)致的安排，同時(shí)做好家長的工作，讓其輔助孩子認(rèn)真完成好家庭作業(yè)，形成家校的合力。

3、經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)內(nèi)容還應(yīng)該反復(fù)的強(qiáng)調(diào)。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：規(guī)范學(xué)生的解題步驟，檢驗(yàn)方法以及認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。

4、培養(yǎng)自覺訂正錯題的習(xí)慣，勤檢查錯題本。加大力度檢查各科作業(yè)的完成情況。

5、多與各科教師聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生動態(tài)。

6、繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生,學(xué)困生的關(guān)注工作。多輔導(dǎo),多表揚(yáng),少批評,作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo),對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵,以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)的自信心。

總之，這次考試我更深刻的認(rèn)識到自己的教學(xué)，自己學(xué)生的欠缺，我會努力的整改，反復(fù)的反思與總結(jié)，找出不足與差距，用它來改進(jìn)自己的平時(shí)教學(xué)。而我將在教學(xué)工作中繼續(xù)積極探索適合我班學(xué)情、班情的教學(xué)模式，不斷提高課堂40分鐘的聽課效率，還應(yīng)該注意課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，爭取下次考試再上一個(gè)新臺階。

教學(xué)反思———期中考試質(zhì)量分析 初三數(shù)學(xué)備課組 童春芳

一、考試總體情況

本次考試試卷有初二備課組長顧老師命題的，試卷難易度比為7：2：1，就整個(gè)試題而言，基本都體現(xiàn)了考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力。比較適合我們本屆學(xué)生的實(shí)際情況。所以從總體上來說，平均分達(dá)到了老師的期望值約為65.93分，及格率約為73.01%。試卷中設(shè)計(jì)了一定量的能力題，注重學(xué)生應(yīng)用能力，分析能力的提高，在優(yōu)秀率上作了適應(yīng)的控制.優(yōu)秀率適中約11.06%。這份試卷的質(zhì)量較高。

二、試卷答卷情況（以三（1）班為抽查樣本）

學(xué)生基礎(chǔ)題答的較好,試卷失分主要是幾何題、應(yīng)用題和綜合題。

從具體的大題來分析，第一、二大題的得分率較高，均已超過70﹪。第三大題的第一，第二小題得分率較高，均已經(jīng)超過65﹪，但是第三小題得分率只有55﹪，第四小題得分率只有50﹪。第四大題第一小題得分率只有50﹪，第二小題得分率只有2﹪。第五大題第一小題得分率高達(dá)80﹪，但第二、三小題得分率只有0.25﹪，最后一大題第一小題得分率只有2﹪，第二小題得分率只有1﹪，第三小題得分率為0。故本次考試沒有同學(xué)得滿分。從以上數(shù)據(jù)分析學(xué)生基礎(chǔ)題答的較好，稍有點(diǎn)拐彎得分率就下降。

幾何題、應(yīng)用題和綜合題一向是得分率較低的題，因?yàn)樵S多幾何題都需要很強(qiáng)的邏輯推理能力，應(yīng)用題需要很強(qiáng)的分析能力與生活實(shí)踐能力，綜合題一向是一個(gè)難點(diǎn)，它是中考拉差距的能力考察題，這些題目對我們學(xué)生來說，失分也是正常的。

三、備課組工作：

1、從總體成績上看，大部分班級的合格率在提高，備課組發(fā)揮了一定的效果。為了盡快的透入到緊張的教學(xué)工作中，8月29日初三數(shù)學(xué)備課組老師在一起擬訂了備課組工作計(jì)劃與工作要求。特別對9月1日的課進(jìn)行了統(tǒng)一安排。要求個(gè)任課教師告之學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)必須從以下環(huán)節(jié)入手：⑴制訂計(jì)劃，⑵課前預(yù)習(xí)，⑶認(rèn)真聽講，⑷及時(shí)復(fù)習(xí)，⑸獨(dú)立作業(yè)，⑹解決疑難，⑺系統(tǒng)小結(jié)，⑻課外鞏固。其中預(yù)習(xí)，學(xué)會查出障礙；聽課，學(xué)會破除障礙；復(fù)習(xí)，學(xué)會掃除障礙；作業(yè)，學(xué)會應(yīng)用。每周四上午第一節(jié)課集體備課時(shí)，備課組教師輪流說課。備課時(shí)大家不僅對下一教學(xué)周的教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一要求，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一精選例習(xí)題，統(tǒng)一測試，還共同分析教材，研究教學(xué)與學(xué)法。備課組教師工作熱情高，工作態(tài)度端正，平時(shí)又能在課間、中午、放學(xué)后認(rèn)真做好補(bǔ)缺，補(bǔ)差工作和提優(yōu)工作。有些班級教學(xué)成績較往年有明顯進(jìn)步，教學(xué)工作和教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性有了穩(wěn)步提高。比如我們每周都有當(dāng)堂完成的小練習(xí)卷，為了使教學(xué)工作和教學(xué)環(huán)節(jié)更加系統(tǒng)，也為了使學(xué)生掌握的知識更加全面，此練習(xí)卷均由大家共同商議內(nèi)容，內(nèi)容主要有學(xué)生平時(shí)作業(yè)的易錯知識點(diǎn)，下周知識的聯(lián)系點(diǎn)以及近期知識綜合,后由備課組長把關(guān)并完成命題。除此以外還及時(shí)進(jìn)行反饋交流。2．優(yōu)秀率提高的幅度較小。說明我們在平時(shí)教學(xué)時(shí)，特別注重全體學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而在突出拔尖學(xué)生，即培優(yōu)方面而略顯用力不足，因而影響了我們的優(yōu)秀率的提高。

3、學(xué)生的整體成績上看，每個(gè)平行班都分布著不同程度的幾個(gè)學(xué)困生，他們的成績均不理想，與班級同學(xué)差距較大。盡管備課組老師在這部分同學(xué)身上化了較多時(shí)間，但收獲較少。這就給我們所有任課教師提醒：這部分學(xué)生的輔導(dǎo)工作應(yīng)該說任重而道遠(yuǎn)，需要我們備課組老師通力合作，找出最佳輔導(dǎo)方案，爭取最快改變這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而更大限度的提高整體成績的增長點(diǎn)。

四、采取措施

1．備課組繼續(xù)發(fā)揚(yáng)互幫互助精神，充分發(fā)揮備課組的實(shí)效，在教學(xué)的方法，作業(yè)的布置，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方面共商共議。備課組長繼續(xù)帶好頭，領(lǐng)好路，加強(qiáng)宏觀調(diào)控。同組教師多協(xié)商，多溝通，確保大家勁往一塊使，心往一起想。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立“學(xué)生為本”的教學(xué)觀。

2.在教學(xué)中把基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn)，力求多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。努力在學(xué)生深入理解的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行知識遷移，能夠熟練地運(yùn)用，把知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力。因此，我們要在精選代表性強(qiáng)，質(zhì)量高的例題和習(xí)題上多下工夫，爭取在有限的課堂40分鐘時(shí)間內(nèi)，最大程度地彌補(bǔ)學(xué)生“雙基”方面的缺陷，力求精講精練，例外還要重視基礎(chǔ)知識和基本能力的培養(yǎng)。

3．對部分基礎(chǔ)相對較差和上課注意力不能時(shí)常集中的同學(xué)，教師上課時(shí)應(yīng)多關(guān)注他們，多用基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力的問題提問他們，多鼓勵，多表揚(yáng)，盡最大的努力提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)以三分之二的同學(xué)理解為主，若本知識點(diǎn)由學(xué)生反饋的信息說明學(xué)生掌握的較弱，教師在下節(jié)課應(yīng)及時(shí)彌補(bǔ)，哪怕影響教學(xué)進(jìn)度。要采用分層教學(xué)，分層輔導(dǎo)，特別要關(guān)注班級后三分之一學(xué)生的作業(yè)，有時(shí)間這部分學(xué)生的作業(yè)一定面批，若一天輪不過來，可以分批分天完成，為他們的作業(yè)建立檔案便于及時(shí)跟蹤反饋。還要關(guān)注學(xué)生錯誤作業(yè)訂正。

4．同時(shí)為了調(diào)動學(xué)生的積極性，適當(dāng)?shù)卣疹櫳贁?shù)有提高潛力的學(xué)生。針對綜合解題能力較差的現(xiàn)狀，在平時(shí)的教學(xué)中注意多滲透綜合題目的分析、講解，練習(xí)，以慢慢提高學(xué)生的綜合分析能力。爭取讓學(xué)生多接觸各類題型，多掌握各種類型的題目的解題思路與解題切入口。5．應(yīng)用題，幾何題，綜合題學(xué)生的失分與題目讀不懂，審題能力弱不無關(guān)系。讀題是了解題目內(nèi)容的第一步，是培養(yǎng)審題能力的開始。我們在平時(shí)教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)讀題的習(xí)慣，對題目中關(guān)鍵的地方可以向語文老師學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們給予標(biāo)記，加深理解，加深記憶。對于幾何題、綜合題要教會學(xué)生將已知的條件反映到圖形中。

6．為了減少學(xué)生的解題錯誤，提高解題的準(zhǔn)確率，除了加強(qiáng)新舊知識對比與舊知識的復(fù)習(xí)鞏固以外，平時(shí)教學(xué)時(shí)對學(xué)生的作業(yè)規(guī)范不能馬虎，不合要求的一定要其訂正。

7.尊重、愛護(hù)學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要從最后一名學(xué)生抓起，絕不輕易放棄任何一名學(xué)生。多注重與學(xué)生情感交流，所謂“愛其師而信其道”，若學(xué)生與你有對立情緒，是不可能學(xué)好你這門學(xué)科的。同時(shí)特別注意教育方法，注重與學(xué)生說話、交流的藝術(shù)。

8．對于A、B、C班教案，同備課組老師加強(qiáng)探討，加強(qiáng)交流，針對中考的知識點(diǎn)，精選有助于學(xué)生思維能力提高的例習(xí)題講、練，盡可能在提高優(yōu)秀率上做文章，充分挖掘?qū)W生的潛力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合分析能力和解題能力。對于D班的教案，備課教師也不放松，同樣認(rèn)真交流探討，在學(xué)生掌握基本知識與基本技能的基礎(chǔ)上，以提高學(xué)生的應(yīng)用知識能力為目的。對于E班的學(xué)生，備課組加強(qiáng)與吳老師和楊老師的溝通聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的動態(tài)。

本次考試的內(nèi)容是七年級上到九年級上第三章，全卷有三大題，24小題，全卷滿分150分，考試時(shí)間120分鐘。題型分為選擇題,填空題和解答題。本次考試我校實(shí)考人數(shù)683人，其中150分的有1人，140分以上二十幾個(gè)，高分的同學(xué)偏少。級段平均分87.12分．級段優(yōu)秀率21.67%，及格率51.83%，前20%占20.35%。學(xué)生反映試卷偏難。學(xué)生也存在一些問題，主要是審題不夠仔細(xì)，對題目理解不夠透徹，考慮問題不周全．下面就每一道題的失分情況及失分原因作詳細(xì)分析，希望對改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的成績有幫助．

第一部分：選擇題1-10

第5、8、10題錯誤率較高．第5題考查的是拋物線的平移問題，而部分學(xué)生經(jīng)常會混淆“左正右負(fù)”，也有個(gè)別學(xué)生左右方向分不清；第8題考的是分式的化簡，有些學(xué)生這種能力真的很弱，加上知識的遺忘導(dǎo)致選擇錯誤；第10題：主要是學(xué)生分析能力比較弱，當(dāng)出現(xiàn)兩種情形時(shí)就不知道從哪里入手。第二部分：填空題11-16

第13、15、16題錯誤率很高。第13題學(xué)生誤把求與Y軸的交點(diǎn)看成求與X軸的交點(diǎn)； 第15題學(xué)生沒有連接EC和ED，有些學(xué)生連了卻沒有利用好EC=ED=DB，也有個(gè)別學(xué)生計(jì)算出錯，有點(diǎn)可惜！

第16題考察的是點(diǎn)運(yùn)動所經(jīng)過的路線長，學(xué)生理解起來有點(diǎn)難度。有些學(xué)生無法理解點(diǎn)運(yùn)動所形成的是4條圓心角為90度的圓弧，需要強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的空間想象能力。第三部分：解答題17-24

第17題考查的知識是代數(shù)式的化簡和求值及解方程。整體情況良好，但也有少部分學(xué)生算錯，忘了檢驗(yàn)的同學(xué)挺多的，再三強(qiáng)調(diào)的問題學(xué)生還是記不住，作為老師真的很無語。

第18題考查的知識是求二次函數(shù)的解析式及畫二次函數(shù)的草圖，失分的主要是沒有取對稱點(diǎn)及沒有向下延長，畫圖不標(biāo)準(zhǔn)，失分有點(diǎn)可惜！

19題考查的是幾何證明，大部分學(xué)生知道結(jié)果卻不知道如何去表述，在這方面還需加強(qiáng)。第20題考查的是列方程（組）求解問題，學(xué)生會列但不會解的同學(xué)大有人在，學(xué)生的計(jì)算能力真的有待加強(qiáng)。

第21題考查的是函數(shù)問題，這種類型的題目平時(shí)接觸的比較多，整體情況還行。

第22題考查的是求陰影部分的周長和面積問題，有些學(xué)生不知道連接OD導(dǎo)致沒辦法解決，也有些同學(xué)瞎猜∠OBC=30度，反而使問題得到簡化． 第23題考查的是求二次函數(shù)的解析式及最值問題。失分的原因有方法選擇不恰當(dāng)、計(jì)算出錯、三角形面積漏乘2分之

1、不夠自信和不夠耐心等。

第24題考查的是二次函數(shù)的知識。失分主要在等距點(diǎn)基本上只寫出第一、三象限上的2個(gè)點(diǎn)，而忽略二、四象限上的2個(gè)點(diǎn)及（3）問題上，（3）問題大部分同學(xué)都是空白的。得滿分的寥寥無幾。綜合性題目的解決有待加強(qiáng)。

評價(jià)：①題目的安排基本合理，章節(jié)知識考點(diǎn)及分值分布都比較合理；②答題卷設(shè)計(jì)合理；③選擇題和填空題難度值合理，第16題偏難，好多學(xué)生都是瞎蒙蒙對的；③24題第（3）小題設(shè)計(jì)的不是很合理，沒有很好的體現(xiàn)壓軸題的分量。

1.基礎(chǔ)題

本套試卷設(shè)計(jì)了69分的基礎(chǔ)題，其中選擇題30分，填空題15分，簡單計(jì)算題24分，主要考察學(xué)生對九年級上前五章中的基本概念、方程解法以及基本方法的理解與運(yùn)用。對于這一部分知識，從統(tǒng)計(jì)情況看，對于兩班前200名的學(xué)生答題情況比較滿意，學(xué)生已經(jīng)掌握課標(biāo)要求的基本技能與方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。選擇題兩班平均得分率均為95%。但也有不如人意的地方，例如：901班的李琦、劉夢亭與906班的王子琪的得分率只有80%（24分，錯了兩題），比較低；填空題平均得分率901班比906 班高出3%，其中901班的黃若然、姜哲、呂姝君、盧飛與906班的劉夢婕、蔡濟(jì)海、陳忱、張淑嫻、黃河源、韓睿華都錯了一題，柳曉歌甚至錯了兩題，失分更多；簡單計(jì)算題兩班學(xué)生掌握的比較好，平均得分率高達(dá)98%，但也有失誤的地方，如901班的張妍、朱驍（20分）與906班的張淑嫻（18分）。

造成失分原因可能有：上課時(shí)對課本上知識存在一知半解，掌握不夠牢實(shí)；考試時(shí)對于有些題目過于輕敵，審題不夠嚴(yán)密，麻痹大意。因此在我今后的教學(xué)中，應(yīng)該多注意這些學(xué)生基礎(chǔ)知識的落實(shí)。2.過渡題

中間3道題作為全卷的過渡題，共計(jì)21分。從統(tǒng)計(jì)情況看，901班平均得分率為66%，906 班平均得分率為70%，906 班高出4%，906班三題得到全分的有4個(gè)，901班只有一個(gè)。有的學(xué)生在這三道題失分比較嚴(yán)重，例如：901 班的黃若然、李成只得10分，盧孟秋與楊漸蘇只得了5分，嚴(yán)梓心只得了4分，906 班的蔡濟(jì)海、張淑嫻、韓月只得10分，柳曉歌只得了5分。第20題主要考察了全等三角形的有關(guān)問題，學(xué)生將幾何問題轉(zhuǎn)化成一個(gè)代數(shù)等式進(jìn)行解題時(shí)，有的學(xué)生由于不能正確理解角與角之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，找不出其中的等量關(guān)系，列不出方程，造成失分；第21題是關(guān)于增長率的實(shí)際問題，從表格中分析出所給的信息，理解其中的數(shù)量關(guān)系，才能探索其中的內(nèi)在聯(lián)系解決問題。有的學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)辦事，沒有認(rèn)真審題，將基本工資與年薪誤認(rèn)為是同一件事情而進(jìn)行解答，從而造成十分，十分可惜！本題是三個(gè)過渡題失分最嚴(yán)重的題目。第22小題考查矩形與反比例函數(shù)的有關(guān)問題，同時(shí)又考查了重要的數(shù)學(xué)方法待定系數(shù)法。由于學(xué)生無法將已知條件面積與要求的點(diǎn)的坐標(biāo)聯(lián)系起來，影響學(xué)生第二小問的得分。3.選拔題

最后是3道綜合題，共計(jì)30分，重視考查數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用和解決實(shí)際問題的能力，是本卷的選拔題，作用用來區(qū)分優(yōu)等生與中等生。從統(tǒng)計(jì)情況看，兩班平均得分率差不多，兩個(gè)的得分率都不高，都只有0.42，甚至有的學(xué)生得分率不到30%，即三題做對的不到一題，最高的得分率為0.7，因而可以看出學(xué)生的失分比較嚴(yán)重。例如：901 班的王詩婧、黃 杰、嚴(yán)梓心、劉夢亭、楊漸蘇，906 班的劉思錦、余 鵬、張夢琦、王麗娜、韓 月、柳曉歌。這是我們將來教學(xué)重點(diǎn)要解決的問題。數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式觀察、分析、解決日常生活的問題，注重?cái)?shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，考查學(xué)生分析問題解決實(shí)際問題的能力。如：第24題是一個(gè)一元二次方程的應(yīng)用問題，引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注身邊的生活實(shí)際問題，體現(xiàn)了從生活走向數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走入社會的課程理念。以現(xiàn)實(shí)生活為背景，收集相關(guān)的信息，建立數(shù)學(xué)模型（一元二次方程），考查信息處理能力和解決實(shí)際問題的能力，涉及到數(shù)學(xué)中建模思想。解答這類問題，首先要閱讀、理解其中的數(shù)量關(guān)系，才能探索其中的內(nèi)在聯(lián)系解決問題。由于學(xué)生審題不注意，沒有很好的處理題目提供的信息，無法找到等量關(guān)系，從而列不出方程，很是可惜。第25題是全卷的壓軸題，是一道數(shù)與形、代數(shù)計(jì)算與幾何證明、相似三角形的判定與性質(zhì)、畫圖分析與列不等式求解相結(jié)合的綜合性試題，它涉及一元一次方程、直角三角形、相似三角形、等腰梯形、動點(diǎn)問題等相關(guān)知識，既考查了基本運(yùn)算能力，又考查了方程思想，數(shù)形結(jié)合思想，化歸思想和幾何運(yùn)動變化等數(shù)學(xué)思想。由于此題起點(diǎn)高，要求較全面，因此一般學(xué)生對問題考慮不周全，知識掌握不全面，只得到部分分?jǐn)?shù)，從而直接導(dǎo)致本題得分率都不高。B、兩班學(xué)困生解題情況的分析：

從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以了解到這些學(xué)生基礎(chǔ)部分情況較差，其中選擇題和填空題的得分率都相當(dāng)?shù)?，這說明他們對九年級上前五章中的基本概念、基本運(yùn)算以及基本方法掌握不夠好。縱觀這些學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)我們可以知道：（1）基礎(chǔ)較差，有些連基本的一元二次方程的解法都沒有掌握；（2）學(xué)習(xí)惰性太重，自暴自棄。顯然我們將來的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。

三、試題總體評價(jià)

九年級數(shù)學(xué)期中試卷比較充分地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革和評價(jià)改革的方向，知識覆蓋面廣，涵蓋了九年級（上）第一至五章的所有知識點(diǎn)，命題視野寬廣，設(shè)問角度新穎，考查指向明確，呈現(xiàn)方式多樣。從試題難度可以分為基礎(chǔ)題（包括選擇題與填空題）、簡單運(yùn)算（解方程）、實(shí)際運(yùn)用與綜合應(yīng)用，從試題類型可以分為應(yīng)用題、實(shí)踐動手題、探究題以及動點(diǎn)問題等。各章分?jǐn)?shù)的分布合理，試題的信度和效度很高，因而起到了良好地診斷功能，是一份較好的期中考試試題。如果試題的難度值把握更好一點(diǎn)，那么這套試題就更加理想了。

四、教學(xué)改進(jìn)的方向：

1、要重視基礎(chǔ)。教學(xué)必須面向全體學(xué)生，立足基礎(chǔ)，教學(xué)中要突出主干知識內(nèi)容，落實(shí)基本概念知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的要求，特別要關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，努力提高合格率。

2、要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、分析能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。在教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用意識與建模能力。

3、以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)。不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實(shí)踐與操作、過程與方法，探究學(xué)習(xí)等新課程理念。因此，今后在教學(xué)與復(fù)習(xí)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)效果。

4、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表述能力。學(xué)生在答題中，由于書寫表達(dá)的不規(guī)范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的原因。如推理證明的表述、分析解答過程的闡述不清等。表述是一種重要的數(shù)學(xué)交流能力，因此，教學(xué)中要重視訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)表述能力，盡量減少由于表述不清造成的失分

第四篇：九年級數(shù)學(xué)試卷分析

九年級數(shù)學(xué)試卷分析

一、考試結(jié)果情況：

九年級三班共有71名學(xué)生參加了此次測試，總分是150。平均分是93.732分；及格率為63.38%，優(yōu)秀率為5.63%。

二、試卷反映存在的問題主要有：

此次試卷分為兩大部分，A卷和B卷，題型以選擇題、填空題、解答題為主，A卷得分較高，B卷得分有點(diǎn)低。選擇填空兩大題來看，難度不大，但較為靈活，大部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)還是不扎實(shí)，比如填空里的二次根式有意義、及概率與統(tǒng)計(jì)部分，平時(shí)強(qiáng)調(diào)多次依然做錯。只要平時(shí)稍加留意，就可以得到滿分。B卷答得很失望，平時(shí)計(jì)算手動能力差。解方程的完成率較高，但得分率卻不是很高，主要原因出于學(xué)生對算法不太掌握，稍微出現(xiàn)點(diǎn)變形就不知該如何下手，缺乏良好的思考和解題的習(xí)慣，解題思路混亂，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，答題結(jié)束不能認(rèn)真檢查。幾何題，但學(xué)生做錯的也特別多，這說明學(xué)生的空間幾何理解能力差，邏輯思維能力還不夠強(qiáng)，并且可以看出相當(dāng)一部分學(xué)生做題不認(rèn)真，而一些后進(jìn)生更是胡亂選擇，造成正確率偏低。

三、學(xué)生卷面分析：

1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運(yùn)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題，函數(shù)圖形題。主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問題上都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯誤、漏做題等低級錯誤。

四、通過檢測的閱卷分析和表現(xiàn)出來的問題，在今后的教學(xué)中，需要作好以下幾方面的工作： １、教師在平時(shí)教學(xué)中要進(jìn)一步把握好具體目標(biāo)要求，深入分析教材，重視基礎(chǔ)知識與技能的落實(shí)，重視過程與方法的學(xué)習(xí)，注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，通過多種方法，突出培養(yǎng)學(xué)生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應(yīng)用知識解決問題及一題多解的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、在平時(shí)教學(xué)中重視對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成教育，教師還需在教給學(xué)生“嚴(yán)謹(jǐn)、勤學(xué)、善思、好問”等方面的發(fā)展多做探究。

3、重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步改變教學(xué)內(nèi)容“難、偏、繁、舊”和過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手動腦，樂于探究，盡量要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自我反思和矯正，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

4、進(jìn)一步細(xì)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課堂管理，提高課堂教學(xué)效率，重視課堂轉(zhuǎn)差。轉(zhuǎn)差工作要進(jìn)一步細(xì)化，尤其作好差生的思想教育工作，從培養(yǎng)自尊心、自信心和學(xué)習(xí)興趣入手，避免學(xué)生心理抵觸情緒的產(chǎn)生。

5、做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。爭取達(dá)到甚至超過學(xué)區(qū)平均水平。總之，教師要因材施教，善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而改善被動的教學(xué)局面，提高學(xué)生的整體成績!

第五篇：期中考試九年級數(shù)學(xué)試卷分析

期中考試九年級數(shù)學(xué)試卷分析

一、選擇題

第1-8題都是常規(guī)題，基本上沒有什么難點(diǎn)

第9題考察圓內(nèi)角度計(jì)算，其實(shí)拿量角器就可以量出來

第10題二次函數(shù)圖象分析問題，用數(shù)形結(jié)合相關(guān)知識點(diǎn)解題比較容易

選擇題除了第10題，其它都還比較容易，很多孩子平時(shí)就特別怵第十題這種類型的問題，然后訓(xùn)練也不得法，也不知道應(yīng)該怎么做，這種類型問題武漢元調(diào)和中考近幾年都不考，但周邊城市考得比較多，還是需要孩子們在這個(gè)題上面根據(jù)老師總結(jié)的方法來解決問題

二、填空題

第11-14題是常規(guī)題，基本上不會錯（13題有坑）

第15題孩子如果審題有問題，就會出錯（有坑）

第16題隱圓最值問題，其實(shí)用作圖法來做，非常容易

填空題的難度主要集中在孩子們審題不認(rèn)真啊，跳坑不仔細(xì)，很多都掉到了不應(yīng)該掉的坑里面，最值問題很多孩子基本放棄，但是掌握方法，其它還算比較容易的，好的方法很重要

三、解答題

第17題 常規(guī)題，函數(shù)交點(diǎn)轉(zhuǎn)換為解一元二次方程（送分題）

第18題 常規(guī)題，一元二次方程應(yīng)用題---面積類（送分題）

第19題 常規(guī)題，坐標(biāo)系內(nèi)圖形變換問題（送分題）

第20題 常規(guī)題，圓內(nèi)“中點(diǎn)弧”模型的證明與應(yīng)用（與江岸區(qū)類似）

第21題 常規(guī)題，二次函數(shù)綜合題（相對簡單，考察計(jì)算的）

第22題 應(yīng)用題，元調(diào)考點(diǎn)，中考不考應(yīng)用題，可能填空題，常規(guī)題

第23題 常規(guī)題，等邊三角形與中點(diǎn)模型（八上），特殊角度計(jì)算（八下）

第24題 綜合題，感覺是送分題

（1）求解析式，容易

（2）面積加一下，轉(zhuǎn)換為根與系數(shù)關(guān)系，三未知數(shù)，三方程，解就完了

（3）根與系數(shù)關(guān)系的計(jì)算或者“死算法”，兩種方法選擇一個(gè)都可以解決，這種問題孩子們平時(shí)都有做過訓(xùn)練的小結(jié)：

2018-2019江漢區(qū)期中考試試卷按照一些老師所說“有些活”，并沒有按照平時(shí)出試卷的角度來出題，打破了孩子們平時(shí)刷題的一些套路，把一些孩子打得措手不及，所以這次考試成績會和平時(shí)的成績有些出入，如果出入較大，就需要好好反省一下自己平時(shí)學(xué)習(xí)策略是否有問題了。

整套試卷基本考察了九上需要考察的知識點(diǎn)，對于九上期中的知識點(diǎn)，都做了比較好的考察，個(gè)人感覺試卷出得還是很不錯的，雖然函數(shù)有些多了，有點(diǎn)小偏，但是整體不錯。

整體來說，這套試卷時(shí)間分配得當(dāng)，方法得當(dāng)，得到100分應(yīng)該也不是很難，計(jì)算能力突出的孩子在這里沒有多大的優(yōu)勢，因?yàn)檫@套試卷對于計(jì)算的考察其實(shí)可以被很多“小技巧”化解掉。

因?yàn)楹竺娲箢}比較容易，所以110+其實(shí)也是沒有那么難的，對于孩子們來說，平時(shí)需要好好的思考自己的問題，學(xué)到的知識點(diǎn)要會去用，不要一味的刷題，寫作業(yè)，最終時(shí)間花了，很多知識點(diǎn)其實(shí)并沒有學(xué)好。

期中考完了，離元調(diào)只有9周的時(shí)間了，如何在這9周內(nèi)取得進(jìn)一步的突破，是大家能不能在元調(diào)取得好成績的關(guān)鍵，有以下幾點(diǎn)建議：

（1）整理九年級的知識疑點(diǎn)，盡快解決

（2）了解元調(diào)考點(diǎn)與知識分布，對自己的問題要盡快發(fā)現(xiàn)，盡快突破

（3）歷年真題看一看，做一下自己覺得有問題的知識點(diǎn)，找類似題型訓(xùn)練

（4）把握基礎(chǔ)題，近兩年的基礎(chǔ)題的分值應(yīng)該在90+，普高的孩子們，拿到基礎(chǔ)分，其實(shí)就可以達(dá)到目標(biāo)了，沖擊名高的孩子們，在考試策略與時(shí)間分配上，要在平時(shí)多多訓(xùn)練，限時(shí)解決問題，才能取得好的成績。