第一篇：中學(xué)生的個(gè)性心理

中學(xué)生的個(gè)性心理

1.中學(xué)生心理發(fā)展最突出的特點(diǎn)之一，就是自我意識(shí)的急劇發(fā)展和趨向于成熟。

2.自我意識(shí)：人對(duì)自己的屬性，狀態(tài)、行為、意識(shí)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，以及對(duì)自身的情感意志活動(dòng)和行為進(jìn)行調(diào)解、控制的過(guò)程。

3.從意識(shí)的內(nèi)容上看，意識(shí)可以分為自我意識(shí)和客體意識(shí)。

4.自我意識(shí)是意識(shí)發(fā)展的高級(jí)階段，也是人的意識(shí)發(fā)展中最后成熟的部分，一般要熬青年中期才基本形成。

5.自我意識(shí)的三個(gè)層次是知、情、意，是由自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成的。

（1）自我認(rèn)識(shí)：是自我意識(shí)的認(rèn)知成分，即自己能夠認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己。

（2）自我體驗(yàn)：這是自我意識(shí)在情感上的表現(xiàn)，即能反映自己的各種心理活動(dòng)及其特點(diǎn)是否符合自己的需要狀況而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。如自尊心、自信心等

（3）自我調(diào)控: 自我意識(shí)在意志上的表現(xiàn)，即對(duì)自己所施予的一種內(nèi)部指向的力量，能對(duì)自己的心理活動(dòng)及其發(fā)展模式施加影響，最自我進(jìn)行有目的的自覺(jué)改變的過(guò)程。表現(xiàn)形式有：自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我約束、自我完善等

自我意識(shí)的發(fā)展：

（1）生理自我：對(duì)自身生理狀態(tài)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，如溫飽感、舒適感等。

（2）社會(huì)自我：對(duì)自身與客觀外界關(guān)系的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，包括對(duì)客觀世界給予自身的作用、影響的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，也包括對(duì)自身在客觀世界中的地位、責(zé)任、力量和作用的體驗(yàn)。（始于3歲）

（3）心里自我：對(duì)自身心理狀態(tài)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，包括多自己的知識(shí)、才能、思想情感意志的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。（從青春期開(kāi)始發(fā)展）

中學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)：

1.獨(dú)立意向的發(fā)展；

2.強(qiáng)烈的關(guān)心和自己的個(gè)性成長(zhǎng)；

3.自我評(píng)價(jià)的成熟；

4.有較強(qiáng)的自尊心；

5.道德意識(shí)的發(fā)展。

中學(xué)生完善自我意識(shí)的途徑：

1.正確的自我認(rèn)知。一方面，通過(guò)不斷的探索與嘗試，從不同的角度了解自己的興趣、能力等；另一方面，通過(guò)參加各項(xiàng)活動(dòng)，增加經(jīng)驗(yàn)，從而找到適合自己的發(fā)展方向，對(duì)自己又叫客觀的認(rèn)識(shí)，建立對(duì)自己的信心，確立自己的人生目標(biāo)，更好的發(fā)展自己；

2.客觀的自我評(píng)價(jià)：在自我熱值的基礎(chǔ)上，正確的自我暈啊，積極的自我體驗(yàn)、有效的自我控制。

3.積極的自我提升：提高自我效能感是個(gè)體在一定情境下自我完成某項(xiàng)工作的期望與語(yǔ)氣克服自我障礙。

4.關(guān)注自我成長(zhǎng)：自我發(fā)展需要不斷的自我反思、自我監(jiān)控，整理自己的成長(zhǎng)軌跡尤為重要。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.需要：是有機(jī)體內(nèi)部的某種取法或不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)出有機(jī)體的生存和發(fā)展對(duì)于客觀條件的依賴(lài)性，有機(jī)體 活動(dòng)的積極性源泉。

2.馬斯洛的需要層次論

馬斯洛把人的需要分為五個(gè)不同的層次，需要的層次月底，對(duì)人的影響越大。只有基本需要得以滿足，更高層次的需要才能出現(xiàn)。依次為：生理需要，安全需要，歸屬和愛(ài)的需要，尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要。前兩者為低級(jí)需要，也稱(chēng)為匱乏性需要。為人和動(dòng)物所共有的，自我實(shí)現(xiàn)需要是人類(lèi)所獨(dú)有的，也稱(chēng)為成長(zhǎng)性需要。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因，即直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，具有激發(fā)學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性和指示學(xué)習(xí)方向的作用。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要有：

１．內(nèi)部動(dòng)機(jī)（指學(xué)生的學(xué)習(xí)不需要外界的誘因和懲罰來(lái)是行動(dòng)指向目標(biāo)，其動(dòng)機(jī)的滿足在活動(dòng)之內(nèi)）和外部動(dòng)機(jī)（）：

２．直接近景動(dòng)機(jī)和佳節(jié)遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

３．主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和輔助性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和進(jìn)程，影響著學(xué)習(xí)的效果。一般而言，有什么樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)什么樣的學(xué)習(xí)效果，但學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間也存在不一致的情況。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不是直接的，還受到一系列主客觀因素，如學(xué)生的智力水平、教師的指導(dǎo)水平等。至喲當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出于最佳水平，學(xué)習(xí)活動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生最佳效果。當(dāng)學(xué)習(xí)比較容易的課題時(shí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)隨著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而提高；當(dāng)學(xué)習(xí)比較困難的課題時(shí)，學(xué)習(xí)效率反而會(huì)因?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增加而降低；在一定范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)冬季強(qiáng)度的增加有利于學(xué)習(xí)效率的提高，特別是在學(xué)習(xí)力所能及的課題時(shí)。（耶斯基-多德森定律）

中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

（1）幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

（2）培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的認(rèn)識(shí)興趣

（3）利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?/p>

（4）正確評(píng)價(jià)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)和批評(píng)

（5）利用原有的動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要

（6）適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)

智力

1.智力：個(gè)體順利完成某種活動(dòng)所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，是個(gè)人有目的行動(dòng)、合理的思考、有效地應(yīng)付環(huán)境的一種綜合能力。遺傳素質(zhì)為智力的發(fā)展提供了可能性，而環(huán)境和教育則把這種可能性變?yōu)橹橇Πl(fā)展的現(xiàn)實(shí)性。

2.能力：是人順利地完成某種活動(dòng)所必須具有的心理特征。能力總和人的某種活動(dòng)相聯(lián)系并表現(xiàn)在活動(dòng)中。

3.知識(shí)與技能：個(gè)人所掌握的知識(shí)就是信息在頭腦中的儲(chǔ)存，技能是個(gè)人掌握的動(dòng)作方式。

4.流體智力和晶體智力

流體智力：一個(gè)人生來(lái)就能進(jìn)行的智力活動(dòng)能夠的能力，及學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，依賴(lài)于先天的稟賦。

晶體智力：通過(guò)流體智力所學(xué)到的并得到完善的能力，是通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言和其它經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來(lái)的。

5.加德納的多元智力論

加德納歸納了八種智力 語(yǔ)言智力，邏輯-數(shù)學(xué)智力，視覺(jué)-空間智力，音樂(lè)智力，身體-動(dòng)覺(jué)智力，人際智力，自知智力，認(rèn)識(shí)自然的智力

智力測(cè)驗(yàn)：

1.1905年，比納-西蒙智力量表是最早的資歷測(cè)驗(yàn)量表 2.斯坦福-比納智力量表（比率智商）智商=智力年齡/實(shí)際年齡*100

3.1949年，韋克斯勒智力量表 采用離差智商，用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)來(lái)表示的智商，讓每一個(gè)被試和他同齡的人相比，而不像以前比納量表所用的智商是和上下年齡的相比。IQ=15*（）？

6.智力測(cè)驗(yàn)的必備條件

1.信度：一個(gè)測(cè)驗(yàn)所得的分?jǐn)?shù)的可靠性或穩(wěn)定性

2.效度：指一個(gè)測(cè)驗(yàn)欲測(cè)量某種心理特征的準(zhǔn)確程度。

3.常模：用以是原始分?jǐn)?shù)做比較的、解釋原始分?jǐn)?shù)的參考標(biāo)準(zhǔn)，叫做常模。

智力與創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力的核心是創(chuàng)造思維能力。不同領(lǐng)域里智力與創(chuàng)造能力的相關(guān)程度不同。智力與創(chuàng)造能力的關(guān)系為：低智商的人不可能有高創(chuàng)造能力，高智商的人并不都具有高創(chuàng)造能力；創(chuàng)造力低的人智商有高有低，創(chuàng)造力高的人必須有中等以上的智商。所以高智商是創(chuàng)造力發(fā)展的必要條件，但不是充分條件，創(chuàng)造力的充分發(fā)揮，除了智力外，還需有其它優(yōu)良的因素作為保證。

人格

人格：一個(gè)人的才智、情緒、愿望、價(jià)值觀和習(xí)慣的行為方式的有機(jī)整合，它賦予個(gè)人適合環(huán)境的獨(dú)特模式。這個(gè)包含了知情意行的復(fù)雜組織是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)構(gòu)，包含著一個(gè)受過(guò)去影響以及對(duì)現(xiàn)在和將來(lái)的建構(gòu)。

人格的基本特性：

1.人格的整體性；

2.人格的穩(wěn)定性；

3.人格的獨(dú)特性；

4.人格的社會(huì)性；

人格：含義豐富，包括氣質(zhì)、性格等穩(wěn)定的心理特征。

氣質(zhì)：是個(gè)人在生活早起就表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的個(gè)性差異，即那些有遺傳和生理決定的心理與行為。與脾氣稟賦近似。

高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型

興奮型（膽汁質(zhì)）攻擊性強(qiáng)，易興奮，不易約束，不可抑制

活潑型（多血質(zhì)）活潑好動(dòng)，反映靈活，好交際

安靜型（粘液質(zhì)）安靜，堅(jiān)定，遲緩，有節(jié)制，不好交際

抑制型（抑郁型）膽小萎縮，消極防御反應(yīng)強(qiáng)

氣質(zhì)與人格的區(qū)別：

（1）氣質(zhì)有生物因素決定，是不可改變的，而人格有生活經(jīng)驗(yàn)所形成，因見(jiàn)識(shí)和新經(jīng)驗(yàn)而發(fā)生變化。

（2）氣質(zhì)在人的早起就呈現(xiàn)出來(lái)，而人格出現(xiàn)比較晚；

（3）在動(dòng)物的身上也能觀察到氣質(zhì)，動(dòng)物身上沒(méi)有人格；

（4）氣質(zhì)是從人的情緒、言談舉止中流露出來(lái)，不涉及到具體內(nèi)容，而人格可能與行為的具體內(nèi)容相關(guān)；

（5）受較高認(rèn)知過(guò)程控制的行為與人格有關(guān)，與氣質(zhì)無(wú)關(guān)。

性格與人格

性格：個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。

人格：一個(gè)人的存在方式，是個(gè)人生物遺傳素質(zhì)與環(huán)境交互作用的產(chǎn)物。人格中的氣質(zhì)是天生的，很難改變，無(wú)好壞之分；性格是后天的，是社會(huì)文化模式的刻印，可能改變，有好壞之分。

氣質(zhì)對(duì)性格的影響；

1.氣質(zhì)會(huì)影響個(gè)人性格的形成；

2.氣質(zhì)可以按照自己的動(dòng)力方式渲染性格特征，從而是性格特征具有獨(dú)特的色彩；

3.氣質(zhì)還會(huì)影響性格特稱(chēng)形成或改造的速度。

人格理論：

弗洛伊德把人格看作是一個(gè)由本我、自我、超我三個(gè)心理結(jié)構(gòu)組成的動(dòng)力系統(tǒng)。

本我：唯一與生俱來(lái)的人格結(jié)構(gòu)，由生物本能和欲望組成。本我遵循快樂(lè)行事原則，不顧及任何生理上或社會(huì)性的限制，并要求立即得到滿足。

自我：（2歲）遵循現(xiàn)實(shí)原則行動(dòng)，自我的任務(wù)是在衡量現(xiàn)實(shí)的條件下，滿足本我的沖動(dòng)。由于本我的沖動(dòng)通常不為社會(huì)所允許，所以自我的工作就是把這些沖動(dòng)保留在潛意識(shí)中。自我不同于本我，能自由的運(yùn)作于知覺(jué)到的意識(shí)、前意識(shí)和潛意識(shí)之中。

超我：（5歲）代表社會(huì)要求，特別是來(lái)自于父母的價(jià)值和標(biāo)準(zhǔn)。超我的一部分是良心，是個(gè)人的道德標(biāo)準(zhǔn)，另一部分是自我理想，是個(gè)人在幼年時(shí)受到父母贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)的哪些行為。人格結(jié)構(gòu)的三部分長(zhǎng)處于相抗衡的狀態(tài)之中。健康人的自我會(huì)防止本我和超我過(guò)分操縱人格，自我的目的是找到一條途徑同時(shí) 滿足本我和超我的需求。人的潛意識(shí)是人格的戰(zhàn)場(chǎng)。自我既要與現(xiàn)實(shí)保持聯(lián)系，又要協(xié)調(diào)人格的其余兩本分的要求。

人格測(cè)驗(yàn)：

（1）自成量表：要求被試者自行報(bào)告回答關(guān)于他們?cè)诟鞣N情況下的行為或感受等問(wèn)題的測(cè)量工具。

（2）投射測(cè)試：向被試者呈現(xiàn)出模棱兩可的磁極材料，要求被試者解釋其知覺(jué)，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中將情感態(tài)度愿望思想投射出來(lái)。

影響人格形成的因素：

1.生物遺傳因素

2.社會(huì)文化因素

3.家庭環(huán)境因素

4.早期童年的經(jīng)歷

5.自然環(huán)境因素

品德：即道德品質(zhì)，是隔熱依據(jù)一定的道德行為準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的某些穩(wěn)固的人格傾向。品德的心理結(jié)構(gòu)：道德認(rèn)識(shí)，道德情感，道德意志，道德行為。

中學(xué)生品德培養(yǎng)應(yīng)遵循的原則：

1.理論和實(shí)際相統(tǒng)一原則

2.遵循全面性原則

3.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則

4.身教勝于言教的原則

培養(yǎng)中學(xué)生良好品德的途徑

1.豐富道德知識(shí)，提高道德認(rèn)識(shí)；

2.培養(yǎng)道德評(píng)價(jià)能力

3.激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生的道德情感；

4.鍛煉道德意志，增強(qiáng)抗誘惑力

5.訓(xùn)練道德行為和習(xí)慣

社會(huì)心理

社會(huì)化的定義：

社會(huì)化的基本條件：

1.遺傳與成熟

（1）遺傳：具備了人的遺傳素質(zhì)、生理結(jié)構(gòu)、神經(jīng)系統(tǒng)，特別是人腦

（2）成熟：遺傳因子決定而又受環(huán)境影響生理的成長(zhǎng)。

2.環(huán)境與教育 人之所以為人的決定性因素是環(huán)境，特別是社會(huì)生活環(huán)境以及通過(guò)人際交往而實(shí)現(xiàn)的教育是具有遺傳素質(zhì)的人能否形成社會(huì)行為、能否成長(zhǎng)為人的決定性條件

3.社會(huì)知覺(jué)：指人的知覺(jué)的社會(huì)性，個(gè)人對(duì)人的心里轉(zhuǎn)臺(tái)、行為動(dòng)機(jī)、意向等做出推測(cè)與判斷的過(guò)程。

4.影響社會(huì)知覺(jué)的因素：

a.認(rèn)知者本身的特點(diǎn)；

（1）認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)；

（2）認(rèn)知者的性格；

（3）認(rèn)知者的需要;

B.認(rèn)知對(duì)象本身的特點(diǎn)；

C.知覺(jué)的情境方面；

D.邏輯推理的定勢(shì)作用

歸因理論：人們用來(lái)解釋自己或他人行為因果的動(dòng)機(jī)理論。

海德的外歸因或內(nèi)歸因

韋納的歸因理論：內(nèi)歸因穩(wěn)定歸因（能力）和易變歸因（努力程度）。

外歸因工作難度（穩(wěn)定的）機(jī)會(huì)和運(yùn)氣（不穩(wěn)定的）

態(tài)度：個(gè)體對(duì)環(huán)境中獨(dú)立于主體之外的人或事物的認(rèn)知系統(tǒng)，情緒反應(yīng)以及行為傾向。可見(jiàn)態(tài)度包含認(rèn)知、情感和行為傾向三個(gè)方面。

態(tài)度的構(gòu)成：

認(rèn)知成分：對(duì)于態(tài)度對(duì)象的性質(zhì)、意義的認(rèn)識(shí)、理解與評(píng)價(jià)；

感情成分：對(duì)于態(tài)度對(duì)象的喜歡或不喜歡、尊敬或輕視等情緒狀態(tài)而言的；

意向成分：對(duì)于態(tài)度對(duì)象的反映傾向即行為的準(zhǔn)備狀態(tài)而言的。

印象形成效應(yīng)：

1.定勢(shì)效應(yīng)：用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看待當(dāng)前的問(wèn)題的一種心理反應(yīng)傾向，也叫思維定勢(shì)或心向；

2.投射效應(yīng)：指以己度人，認(rèn)為自己具有的某種特性，他人也會(huì)有與自己相同的特性，把自己的情感、意志、特性投射到他人身上并強(qiáng)加于人的一種認(rèn)知障礙。

3.刻板效應(yīng)：當(dāng)我們知道他人的一些信息時(shí)，常根據(jù)該人所屬的人群特征來(lái)推測(cè)他所有的其他典型特征，能夠幫助我們簡(jiǎn)化認(rèn)識(shí)過(guò)程，但是容易造成種族偏見(jiàn)，民族偏見(jiàn)。

4.暈輪效應(yīng)：（光環(huán)效應(yīng)）評(píng)價(jià)時(shí)，長(zhǎng)喜歡從好或者壞的局部印象出發(fā)，擴(kuò)散出全部好全部壞的整體印象。

5.首因效應(yīng)：指人們初次交往接觸式各自對(duì)交往對(duì)象的直覺(jué)觀察和歸因判斷，對(duì)他人所形成的印象就稱(chēng)為第一印象或最初印象。首因效應(yīng)對(duì)人的印象的形成起決定性作用

6.近因效應(yīng)：指多種刺激一次出現(xiàn)的時(shí)候，印象的形成主要取決于后來(lái)出現(xiàn)的刺激，我們對(duì)他人最近、最新的認(rèn)識(shí)占了主體地位，掩蓋了以往形成的對(duì)他人的評(píng)價(jià)。

人際交往：人與人之間的關(guān)系

人際交往的形式：

1.個(gè)人間的交往和群體性的交往

2.直接交往和間接交往

3.正式交往和非正式交往

4.單項(xiàng)交往和雙向交往

影響人際交往的因素：

1.文化因素

2.情景因素

3.個(gè)體因素 a.性別因素；b.年齡差異；c.個(gè)性差異；d.心理健康狀況

人際交往的功能和意義：

1.協(xié)調(diào)功能；有利于提供信息，調(diào)節(jié)情緒，增進(jìn)團(tuán)結(jié)。

2.心理保健功能；交往是人類(lèi)最基本的社會(huì)需要之一，也是人恩賴(lài)以同外界保持聯(lián)系的重要途徑。通過(guò)交往，保證了個(gè)人的安全感，增強(qiáng)了人與人之間的親密感

3.心理發(fā)展動(dòng)力功能：人與人之間的不斷交往，為個(gè)體提供了大量的社會(huì)性刺激，保證了個(gè)體社會(huì)性意識(shí)的形成與發(fā)展。

人際關(guān)系：人與人之間心理上的關(guān)系、心理上的距離。

人際關(guān)系的不同需求：

（1）包容的需求；

（2）控制的需求；

（3）感情的需求；

影響人際關(guān)系的因素：

（1）社會(huì)知覺(jué)；

（2）自我認(rèn)知；

人際關(guān)系的功能：

（1）幸福感；

（2）心理健康；

（3）身體健康

社會(huì)影響

他人在場(chǎng)，群體的功能主要表現(xiàn)為社會(huì)促進(jìn)（個(gè)體從事某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，他人在場(chǎng)促進(jìn)活動(dòng)完成，提高活動(dòng)效率的現(xiàn)象）和社會(huì)抑制（個(gè)體從事某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，他人在場(chǎng)干擾活動(dòng)完成，抑制活動(dòng)效率的現(xiàn)象）

社會(huì)惰化：群體一起完成一件事情時(shí)，個(gè)人所付出的努力比單獨(dú)完成時(shí)偏少的現(xiàn)象。群體規(guī)模越大，社會(huì)惰化程度越高。對(duì)群體績(jī)效的不同報(bào)酬也會(huì)對(duì)社會(huì)惰化產(chǎn)生影響。從眾、服從、順從

從眾：個(gè)體在群體壓力下，改變知覺(jué)、判斷、信仰或行為，使之與群體中的大多數(shù)人意志的一種傾向。

服從：由于外界壓力而使個(gè)體發(fā)生符合外界要求的行為；

順叢：指在他人的直接請(qǐng)求下按照他人的要求去做的傾向，即接受他人的請(qǐng)求，使他人的請(qǐng)求得到滿足的行為。

模仿：指在沒(méi)有外界控制的條件下，個(gè)體受到他人行為的刺激，自覺(jué)或不自覺(jué)的是自己的行為與他人相仿。

暗示：采用含蓄的方式，通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)等刺激手段對(duì)他人的心理行為發(fā)生影響，使他人接受某以觀念，或按照某一方是進(jìn)行活動(dòng)。

第二篇：中小學(xué)生個(gè)性心理調(diào)適與訓(xùn)練1

中小學(xué)生個(gè)性心理調(diào)適與訓(xùn)練

了解中小學(xué)個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，掌握其發(fā)展規(guī)律，采取科學(xué)的方法和策略加以培養(yǎng)和訓(xùn)練，能夠促進(jìn)中小學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。案例展示

發(fā)揮班集體的力量

長(zhǎng)島真夫研究了關(guān)于班集體指導(dǎo)對(duì)角色加工的意義。實(shí)驗(yàn)是在小學(xué)五年級(jí)有47名學(xué)生的一個(gè)班上進(jìn)行的。挑選在班級(jí)中地位較低的8名學(xué)生，任命他們?yōu)榘嗉?jí)委員，在他們完成工作任務(wù)的過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，追蹤研究這些孩子在班級(jí)中所處地位的變化和性格特征變化的情況。一個(gè)學(xué)期過(guò)后進(jìn)行測(cè)定，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诎嗉?jí)中的地位有顯著的變化。他們從前一直不被人重視，而當(dāng)他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，擔(dān)任一個(gè)學(xué)期的班級(jí)委員之后，班上在第二學(xué)期選舉時(shí)，這8名學(xué)生中有6名又被選為班級(jí)委員。另外也觀察到，這6名委員在性格方面，諸如自尊統(tǒng)帥性、安定感、明朗性、活動(dòng)能力、協(xié)調(diào)性、誠(chéng)實(shí)性、責(zé)任心等特性都有所發(fā)展。從對(duì)全般學(xué)生變化的統(tǒng)計(jì)看，原來(lái)不積極參加班級(jí)活動(dòng)的、孤立的孩子的比例也大大下降了，整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣也有所改變。

——摘自高玉祥著《健全人格及其塑造》

理論闡述

（一）加強(qiáng)自我意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練

自我意識(shí)的發(fā)展是個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要方面，健康、積極的自我意識(shí)可以促進(jìn)中小學(xué)生心理的健康發(fā)展。對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行自我意識(shí)的教育，就是要引導(dǎo)中小學(xué)生形成正確的自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我控制能力。

1．引導(dǎo)學(xué)生形成正確的自我概念

所謂自我概念①是個(gè)人心目中對(duì)自己的印象，包括對(duì)自己存在的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)個(gè)人身體能力、性格、態(tài)度、思想等方面的認(rèn)識(shí)，是由一系列態(tài)度、信念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所組成的有組織的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把一個(gè)人的各種特殊習(xí)慣、能力、觀念、思想和情感組織聯(lián)結(jié)在一起，貫穿于經(jīng)驗(yàn)和行為的一切方面。發(fā)展心理學(xué)的研究表明，個(gè)體自我觀念的形成與教育者的教育方法和態(tài)度有著密切的關(guān)系。

（1）以公正、民主的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生

一個(gè)人對(duì)自我的認(rèn)識(shí)最初是源于他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。小學(xué)階段教師對(duì)學(xué)生自我觀念的影響作用最大，教師對(duì)學(xué)生的自我概念的形成與發(fā)展發(fā)揮著長(zhǎng)期、重要而持久的影響，這種影響的性質(zhì)很難為其他過(guò)程所取代，教師看待學(xué)生的態(tài)度和對(duì)待學(xué)生的方式是學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中處境是否積極的最重要因素。因此，教師要熱愛(ài)學(xué)生，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)的學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過(guò)改變他們的地位和學(xué)業(yè)成績(jī)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生積極自我概念的發(fā)展，對(duì)于自我評(píng)價(jià)過(guò)高的學(xué)生，要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和及時(shí)的批評(píng)，對(duì)他們進(jìn)行角色扮演、情境暗示等，使其有一個(gè)正確的自我認(rèn)識(shí)。李德偉（1988）發(fā)現(xiàn)兒童自我概念與其能力水平顯著正相關(guān)，角色改變訓(xùn)練可以使自我概念的能力提高。

教師與學(xué)生的交往形式對(duì)學(xué)生自我觀念的形成也有重要的影響。教師與學(xué)生民主平等式的交往，可以使學(xué)生獲得自主感，變批評(píng)為動(dòng)力，獲得積極的自我意識(shí)。體現(xiàn)在教學(xué)中一要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主；二要不斷鼓勵(lì)學(xué)生的自信心，如學(xué)生的回答正確時(shí)，給予肯定，對(duì)于錯(cuò)誤給予寬容的糾正，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得安全感、成就感，形成積極的自我認(rèn)識(shí)。

中小學(xué)生個(gè)性心理調(diào)適與訓(xùn)練

教師要注意避免與學(xué)生交往中出現(xiàn)等級(jí)性、歧視性現(xiàn)象，引導(dǎo)他們平等地、合作地交往。通過(guò)一些活動(dòng)課程，如選擇性的興趣活動(dòng)、保健性的體育活動(dòng)、實(shí)踐性的科技小組活動(dòng)等，使學(xué)生在同輩群體的交往中，不僅獲得知識(shí)，而且及時(shí)得到關(guān)于自我的信息反饋，了解自我行為與集體行為之間的差距，有效的進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。同時(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中展示各自的個(gè)性，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互尊重，和諧競(jìng)爭(zhēng)，也可以達(dá)到各自的自我完善。

（2）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己

自我評(píng)價(jià)是一個(gè)人對(duì)于自己生理、心理特征以及道德行為的判斷。正確的自我評(píng)價(jià)與人的心理生活及其道德行為表現(xiàn)有很大關(guān)系，它對(duì)于協(xié)調(diào)社會(huì)生活中人與人之間的關(guān)系是不可缺少的一個(gè)主觀因素。培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己的能力，有利于他們正確地認(rèn)識(shí)自己，更好地進(jìn)行自我教育。為此，教育可以經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的言行，從上課到完成作業(yè)的情況，從對(duì)待同學(xué)、老師到對(duì)待父母、鄰居的言行態(tài)度，進(jìn)行全面的嚴(yán)格的自我檢查評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的社會(huì)行為準(zhǔn)則約束自己的言行，克服和糾正不良的行為習(xí)慣，自覺(jué)地進(jìn)行自我教育和自我提高。

一般來(lái)說(shuō)，個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和了解有三種途徑：一是通過(guò)與別人相比較來(lái)認(rèn)識(shí)自己；二是通過(guò)別人的態(tài)度來(lái)了解自己；三是從活動(dòng)的成果來(lái)認(rèn)識(shí)自己。中學(xué)生在評(píng)價(jià)自己和別人的品質(zhì)時(shí)常常具有片面性和不穩(wěn)定性，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種各樣的環(huán)境，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己。

例如在開(kāi)學(xué)初、其中考試后、學(xué)期結(jié)束時(shí)，分別開(kāi)展“五個(gè)我”的主題班會(huì)。開(kāi)學(xué)初讓學(xué)生自我介紹：“我最喜歡……”、“我害

怕……”、“我的目標(biāo)是……”、“我的優(yōu)點(diǎn)是……”、“我的缺點(diǎn)是……”，促使學(xué)生相互了解。在學(xué)期中和期末則要求學(xué)生總結(jié)自己的進(jìn)步與退步，用“我覺(jué)得最好的是……”、“我學(xué)不好……是因?yàn)椤?、“我在……方面有了進(jìn)步”、“我在……方面做得不夠好”、“我希望……”類(lèi)似這樣的話，讓學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，在與別人的對(duì)比中更好地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我。

2．培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)

在兒童自我情感體驗(yàn)中，歸屬感的培養(yǎng)至關(guān)重要。自我認(rèn)識(shí)如何，在很大程度上依賴(lài)于自己被他人接受的程度，同集體的融合程度，在集體中的位置、參與機(jī)會(huì)以及由此產(chǎn)生的價(jià)值感。按照馬斯洛的理論，人有尋找歸屬群體，獲得安全、滿足和得到情感寄托的需要。這些需要的滿足，會(huì)促使個(gè)人形成積極的自我體驗(yàn)。具體可以從以下方面來(lái)進(jìn)行：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生扮演好自己的角色。使小學(xué)生明確意識(shí)到自己在集體中的地位，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極努力，保持和集體目標(biāo)一致的追求。教師對(duì)學(xué)生，不論其目前的學(xué)習(xí)狀況如何，都要鼓勵(lì)他積極主動(dòng)地扮演自己的角色。為學(xué)生創(chuàng)造參與機(jī)會(huì)，使學(xué)生智力得到最大限度的發(fā)展，找到努力的方向。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。在班級(jí)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，確立自我意識(shí)的目標(biāo)，使學(xué)生想表現(xiàn)；通過(guò)班級(jí)活動(dòng)以及評(píng)價(jià)活動(dòng)，使學(xué)生確立自信心，敢表現(xiàn)；使學(xué)生體驗(yàn)到成功，愛(ài)表現(xiàn)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力，使學(xué)生能自我展示，發(fā)展自尊心。

（3）教育學(xué)生自愛(ài)

中小學(xué)生個(gè)性心理調(diào)適與訓(xùn)練

自愛(ài)就是喜歡自己、悅納自己。自愛(ài)比自知更難，它可以解釋為不要和自己過(guò)不去，愛(ài)惜、保護(hù)自己，重視身體健康，珍惜自己的品德與榮譽(yù)，這都是自愛(ài)的表現(xiàn)。教育學(xué)生自愛(ài)，首先要尊重他們，不要一味地指責(zé)學(xué)生的缺點(diǎn)，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，幫助他們調(diào)整好理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的差距，同時(shí)耐心委婉地要求他們，引導(dǎo)他們正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)，使之在努力克服困難的過(guò)程中獲得成功和滿足。

3．培養(yǎng)自我控制的能力

有人研究（肖曉瀅，1991）指出，學(xué)會(huì)控制自己的沖動(dòng)，有三個(gè)方面：動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)的控制，情緒、情感的控制以及認(rèn)識(shí)活動(dòng)的控制。對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我控制教育主要是后兩個(gè)方面。

（1）創(chuàng)造良好的師生、同伴互動(dòng)情境。教師既為兒童提供行為指導(dǎo)，也是兒童的模仿對(duì)象，教師對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)保持一致性，并注意自己言行一致，讓學(xué)生處于準(zhǔn)則、要求一致的情境。同時(shí)行為的要求應(yīng)基于學(xué)生認(rèn)知、行為發(fā)展的水平，使學(xué)生理解并知道如何達(dá)到要求，獎(jiǎng)懲的使用著眼于發(fā)展學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力性。這兩種互動(dòng)的結(jié)合，可共同促進(jìn)兒童自我控制的發(fā)展。

（2）指導(dǎo)學(xué)生形成有效維持注意的認(rèn)知策略。缺乏自我控制的兒童在活動(dòng)中往往顯得沖動(dòng)，難以完成行為調(diào)節(jié)。研究表明，通過(guò)想象，自我暗示等認(rèn)知策略的訓(xùn)練，可以有效地促進(jìn)兒童的注意力和自我調(diào)節(jié)行為的提高。教育中可采用這些方法來(lái)指導(dǎo)或訓(xùn)練兒童，幫助他們形成有效的認(rèn)知策略，以維持各種行為調(diào)節(jié)中所需的注意力。

（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的教育

自我調(diào)節(jié)教育是指通過(guò)教育使中學(xué)生主動(dòng)按照自己的實(shí)際情況與社會(huì)的要求，對(duì)自己的思想、道德、學(xué)習(xí)及行為提出任務(wù)，并對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)、有目的的調(diào)控。

自我調(diào)節(jié)表現(xiàn)了學(xué)生的自覺(jué)性、自信心和主體意識(shí)，它能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，使其自身的成長(zhǎng)與社會(huì)要求相適應(yīng)，從而獲得最佳的成長(zhǎng)環(huán)境。在自我調(diào)節(jié)教育中，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、活動(dòng)、性格發(fā)展等實(shí)踐方面，增強(qiáng)自己、教育自己、自己管理自己的自我調(diào)控能力。例如，在學(xué)習(xí)方面，對(duì)學(xué)生自我調(diào)控能力的指導(dǎo)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)他們的自覺(jué)能力、學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為，以達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教育者首先可以通過(guò)詢(xún)問(wèn)如下問(wèn)題安排學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的主觀情況進(jìn)行觀察分析：

①自己是否會(huì)主動(dòng)安排學(xué)習(xí)，是否經(jīng)常在等教師的安排？

②自己是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)？能否獨(dú)立克服學(xué)習(xí)中的困難？

③自己是否有良好的學(xué)習(xí)方法：課前是否預(yù)習(xí)，如何預(yù)習(xí)？課堂聽(tīng)課是否聽(tīng)懂還是注意記憶？能否將重點(diǎn)內(nèi)容記下來(lái)，能否找到重點(diǎn)問(wèn)題？是否來(lái)得及記筆記？課后是否復(fù)習(xí)，如何復(fù)習(xí)，是背、抄、默還是比較、歸納、總結(jié)？遇到困難或問(wèn)題立即請(qǐng)他人幫助還是自己鉆研、獨(dú)立完成，有沒(méi)有經(jīng)常抄襲作業(yè)？是否像重視書(shū)面作業(yè)那樣重視口頭作業(yè)？注重平時(shí)學(xué)習(xí)還是注重突擊？④是否學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，還是只依靠教師打成績(jī)，如果得了高分或低分是否情緒波動(dòng)？

中小學(xué)生個(gè)性心理調(diào)適與訓(xùn)練

在上述觀察分析的基礎(chǔ)上，教師開(kāi)始引導(dǎo)中學(xué)生主動(dòng)調(diào)整自己的行為。首先和中學(xué)生一起弄清他們需要調(diào)整的一些學(xué)習(xí)問(wèn)題，然后讓他們獨(dú)立安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，初期要定時(shí)檢查監(jiān)督執(zhí)行，慢慢過(guò)渡到中學(xué)生自我獎(jiǎng)賞。通過(guò)這些步驟使中學(xué)生自我調(diào)控能力得到

訓(xùn)練。

（4）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣，使他們由教育的客體變成教育的主體。

任何一種教育，如果沒(méi)有受教育者的主動(dòng)配合，就不可能達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)生如果只是在教師、成人的要求和阻止下，才有良好的道德行為，那么在無(wú)人監(jiān)督的情況下就會(huì)出現(xiàn)不道德的行為，這就是失敗的教育。優(yōu)良的品德要通過(guò)學(xué)生自己的努力才能牢固地形成。因此，教師要注意從多個(gè)角度激發(fā)學(xué)生自我教育的愿望，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自我提醒的方法進(jìn)行自我監(jiān)督，逐步養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、工作和生活中自我教育的習(xí)慣。

（二）塑造學(xué)生良好的性格

人的性格是在眾多因素的影響下形成的，培養(yǎng)學(xué)生的性格是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生性格的塑造起著定型的作用。因此，教師在教育活動(dòng)中要重視學(xué)生良好性格的培養(yǎng)。

1．塑造學(xué)生性格的自覺(jué)性

在基礎(chǔ)教育階段，要使學(xué)生的良好性格塑造成型，最根本的就是要使師生雙方都有塑造性格的高度自覺(jué)性。學(xué)校里的一切活動(dòng)包括各種人際交往，都具有塑造性格的作用，沒(méi)有單獨(dú)的、特殊的塑造性格的途徑。雖然教育環(huán)境具有潛移默化的作用，但這只是一種自然的狀態(tài)，可以出現(xiàn)正面的和負(fù)面的兩種效果。因此，教師要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識(shí)，具有塑造學(xué)生良好性格的意識(shí)。同時(shí)也要自覺(jué)地引導(dǎo)學(xué)生具有明確的塑造自己良好性格的意識(shí)，首先要幫助中學(xué)生定準(zhǔn)自己的“音”，也就是讓中學(xué)生自覺(jué)分析了解自己的性格，正確認(rèn)識(shí)自己，使學(xué)生自覺(jué)地發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)和不足，這是自我調(diào)節(jié)、控制和塑造自我的前提。在此基礎(chǔ)上，教育者應(yīng)幫助他們認(rèn)識(shí)什么是良好的性格特征和不良的性格特征，以及如何培養(yǎng)好的性格特征、戰(zhàn)勝不良的性格特征，從而激發(fā)中學(xué)生改善自己個(gè)性弱點(diǎn)的決心。同時(shí)還要幫助中學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的自我疏導(dǎo)、自我鍛煉。

2．在集體活動(dòng)中塑造學(xué)生良好的性格

學(xué)校集體對(duì)學(xué)生性格的形成起著重要的作用，學(xué)生是在集體中接受教育。像組織性、紀(jì)律性、責(zé)任感、義務(wù)感這些良好的性格特征只有在良好的集體生活中才能逐步形成。因此，教師要精心培養(yǎng)學(xué)生的集體，如班級(jí)、團(tuán)隊(duì)、組織，把它看做是陶冶學(xué)生性格的熔爐。例如，通過(guò)形成正確集體輿論和良好的班風(fēng)去塑造學(xué)生自制、守紀(jì)律、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、奉獻(xiàn)的性格。教師還要注意通過(guò)改變學(xué)生在集體中的地位來(lái)培養(yǎng)性格，如長(zhǎng)期在集體中地位低的同學(xué)，很容易形成自卑、孤僻、缺乏責(zé)任感等不良性格。教師可以通過(guò)組織各種活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，形成自信。同時(shí)，豐富多彩的集體活動(dòng)也增加了學(xué)生交往的機(jī)會(huì)，使他們?cè)鲞M(jìn)了解，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

3．在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的性格

有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)良好性格的必由之路。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾一針見(jiàn)血的指出：“我主張學(xué)校里應(yīng)該有生產(chǎn)過(guò)程，甚至是最簡(jiǎn)單的、最沒(méi)有什么價(jià)值、最枯燥的也可以，因?yàn)橹挥性谏a(chǎn)過(guò)程中，人的真正性格——生產(chǎn)集體成員的真正性格(如珍惜勞動(dòng)成果、有責(zé)任心、堅(jiān)持性)才能夠成長(zhǎng)起來(lái)?！?/p>

中小學(xué)生個(gè)性心理調(diào)適與訓(xùn)練

不過(guò)這種成果并不會(huì)自然而然的得到。所以，他又說(shuō)：“在任何情況下，勞動(dòng)如果沒(méi)有與其平行的教育，……只能成為一種不起作用的過(guò)程，不會(huì)有積極有用的結(jié)果?！?/p>

教師可以針對(duì)學(xué)生存在好逸惡勞，怕苦畏難，依賴(lài)別人，自私、任性、冷漠等性格缺陷，從勞動(dòng)實(shí)踐入手，并緊密結(jié)合有關(guān)事例的教育，去進(jìn)行矯治。也可以讓學(xué)生通過(guò)深入了解社會(huì)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的興趣和關(guān)心，從現(xiàn)實(shí)世界的社會(huì)生活中觀察社會(huì)現(xiàn)象，不斷培養(yǎng)中學(xué)生從多方面去認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解和體驗(yàn)社會(huì)的社會(huì)意識(shí)。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的教育

良好的社會(huì)適應(yīng)能力是人格健康的重要標(biāo)志，中小學(xué)階段正是個(gè)體從家庭走向社會(huì)的重要過(guò)渡時(shí)期，如何幫助他們適應(yīng)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，是個(gè)性教育的一個(gè)重要問(wèn)題。

1．提高學(xué)生辨別是非的能力

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們生活水平的提高，社會(huì)文化生活也在發(fā)生變化，通俗性、商業(yè)性、消遣性的影視書(shū)刊、歌舞、時(shí)裝等等流行文化對(duì)學(xué)生的行為和發(fā)展有著強(qiáng)大的滲透力。各種現(xiàn)代化的傳播媒介，如網(wǎng)絡(luò)、影視片以及各種文化思潮，為學(xué)生提供了多樣化的觀念和行為參照系統(tǒng)。這些文化潮流，一方面代表了新的、快速的文化節(jié)奏，以創(chuàng)新、務(wù)實(shí)的風(fēng)格突破傳統(tǒng)文化的封閉性，推進(jìn)傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，它可以調(diào)節(jié)人們情緒，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)求知欲，但流行文化自身的特點(diǎn)，即文化格調(diào)不高，思想內(nèi)容貧乏膚淺，會(huì)使學(xué)生想象力的聚集點(diǎn)偏離科學(xué)藝術(shù)，而更多地注意于情節(jié)。一個(gè)抽樣調(diào)查表明，城市中學(xué)生對(duì)武打、偵探、神話類(lèi)小說(shuō)、影視最感興趣，分別占他們所接受信息的69.3%和73.2%。這些情況都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，甚至導(dǎo)致個(gè)性擴(kuò)張和暴力行為激增。從青少年罪犯的供詞中看，有超過(guò)50%的人是模仿電視作案的?，F(xiàn)實(shí)生活中積極與消極、科學(xué)與迷信、美與丑、善與惡同時(shí)并存，這對(duì)于歷世不深的中學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)難以鑒別。教師和家長(zhǎng)要教育他們懂得如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)、適應(yīng)社會(huì)、提高鑒別力，以免在人生的道路上誤入歧途。

2．積極開(kāi)展校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)健康的精神環(huán)境與文化氛圍

面對(duì)著社會(huì)流行文化對(duì)中小學(xué)生思想的沖擊與震蕩，學(xué)校與教育者要以主動(dòng)的態(tài)度來(lái)迎接開(kāi)放的社會(huì)文化沖擊，開(kāi)展校園文化建設(shè)，以外顯的或內(nèi)隱的行為模式去影響中學(xué)生的精神世界、道德觀念和行為方式，從現(xiàn)代科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)包括流行文化中汲取有價(jià)值的內(nèi)容，向?qū)W生普及科學(xué)、藝術(shù)知識(shí)，以積極的選擇性代替不良的盲目性與從眾性，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)能力，形成科學(xué)的鑒別力，以更好地適應(yīng)社會(huì)。例如，學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)展各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園文化活動(dòng)，有計(jì)劃的在每個(gè)學(xué)期開(kāi)展一兩次活動(dòng)，如文學(xué)創(chuàng)作比賽、歌舞比賽、體育競(jìng)技比賽等，滿足學(xué)生娛樂(lè)和展示自我的需求。這些活動(dòng)不僅能滿足學(xué)生的需要，而且還能陶冶情操，塑造良好的性格特征。

3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀和積極的價(jià)值觀的教育

第三篇：青春期性心理

青春期性心理

青春期是童年走向成年的過(guò)渡，主要標(biāo)志是性發(fā)育和性成熟，其時(shí)孩子們要經(jīng)歷軀體和心理上的急劇變化，是青少年社會(huì)化的重要時(shí)期。青春期大約起始于10～12歲，早的可提前到5～6歲，也可延遲到15～16歲。青春期性生理發(fā)育成熟的速度也因人而異，一些女孩只需1年左右，另一些長(zhǎng)達(dá)5～6年或更久。青春期發(fā)育受許多因素影響，如家人過(guò)去青春期啟動(dòng)年齡、遺傳、種族、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、地理、營(yíng)養(yǎng)、氣候、身體脂肪的比例以及其他因素等。

青少年在性心理上一般都要經(jīng)過(guò)以下三個(gè)發(fā)展階段。

1.對(duì)異性的暫疏遠(yuǎn)期

在青春發(fā)育初期一段較短的時(shí)期內(nèi)，中學(xué)生常常會(huì)避開(kāi)異性同學(xué)，這種現(xiàn)象尤以女生表現(xiàn)得最為明顯。這主要與生理因素有關(guān)。由于第二性征的出現(xiàn)，使中學(xué)生對(duì)自身所發(fā)生的劇變感到茫然與害羞，本能地產(chǎn)生對(duì)異性的疏遠(yuǎn)，甚至對(duì)異性反感。

這一時(shí)期大約會(huì)持續(xù)1年左右。青春期開(kāi)始后，由于男女少年在形態(tài)上、機(jī)能上的差別日益明顯，他們?cè)诨ハ嘟佑|中便結(jié)束了童年那種無(wú)拘無(wú)束地打鬧嬉笑的時(shí)期，出現(xiàn)了短暫的疏遠(yuǎn)期。

他們?cè)趯W(xué)習(xí)、活動(dòng)中很少往來(lái)。由于男女性格的不同，此階段男生會(huì)嫌女生嬌氣、膽小、氣量不大;而女生則討厭男生的粗野、淘氣、不懂事。這種現(xiàn)象一般出現(xiàn)在小學(xué)高年級(jí)至初中一、二年級(jí)。

2.對(duì)長(zhǎng)者敬慕期

在青春發(fā)育的中期，中學(xué)生常常會(huì)對(duì)周?chē)h(huán)境中的某些在文藝、體育、學(xué)識(shí)以及外貌上特別出眾者(多數(shù)是同性或異性的年長(zhǎng)者)，在精神上引起共鳴，仰慕愛(ài)戴，心神向往，而且盡量模仿這些長(zhǎng)者的言談舉動(dòng)，以至入迷。

3.對(duì)異性向往期

青少年隨著身心兩方面的不斷發(fā)育，對(duì)第二性征的發(fā)育產(chǎn)生了好奇、不安，甚至恐懼的心理，渴望了解性知識(shí)。到了青春發(fā)育的后期，隨著性發(fā)育的日漸成熟，中學(xué)生常常對(duì)與自己年齡相當(dāng)?shù)漠愋援a(chǎn)生興趣，并希望和他(她)有所接觸，或在各種場(chǎng)合中，想辦法吸引他(她)對(duì)自己的注意。但由于中學(xué)生情緒的不穩(wěn)定，自我意識(shí)很強(qiáng)，在接觸過(guò)程中，容易引起沖突，或因瑣碎小事?tīng)?zhēng)吵甚至絕交，因此交往對(duì)象會(huì)有所變換，表現(xiàn)為今天與張三好，明天又覺(jué)得張三不好二而李四特好。

青春期發(fā)育及性心理 青春期延展于10～20歲之間，通常分為3個(gè)階段：①青春前期介于1O～13歲，是人生長(zhǎng)發(fā)育最快的階段;②性征發(fā)育期約為13～17歲，以生殖器官和第二性征明顯發(fā)育為特征，少女出現(xiàn)月經(jīng)，男孩則發(fā)生遺精;③青春后期在17～20歲，生理上變化逐漸緩慢下來(lái)，性器官和第二性征已發(fā)育成熟，體骼變化已不明顯。一些少年對(duì)自己的生理發(fā)育速度，對(duì)自己生殖器(陰莖或陰唇)的大小和形態(tài)感到憂慮，這是來(lái)源于對(duì)青春期發(fā)育知識(shí)缺乏了解。

隨著性腺活動(dòng)的變化，少年人除出現(xiàn)月經(jīng)和遺精外，也可發(fā)生其他方面的正常性心理表現(xiàn)，如強(qiáng)烈的性感受和性幻想，男孩陰莖自動(dòng)勃起的次數(shù)增加，少女陰道分泌液增加，自慰行為的頻率上升。青春期不僅出現(xiàn)生理和心理變化，同時(shí)也面對(duì)社會(huì)生活需求的挑戰(zhàn)，如戀愛(ài)和擇偶，婚前性行為等。

生理的發(fā)育并不必然伴發(fā)心理的趨于成熟，在內(nèi)環(huán)境，特別是內(nèi)分泌劇烈變動(dòng)的青春期，正是青少年最容易發(fā)生過(guò)失并出現(xiàn)悔恨終生的階段，如少年早戀，少年犯罪，少女懷孕，酒精中毒，藥物濫用等。多數(shù)年輕人可順利渡過(guò)青春期，有的則會(huì)經(jīng)歷不同的困擾。青春期少年常因自己的外表所苦，他們努力表現(xiàn)自己的心理特質(zhì)，并開(kāi)始對(duì)異性產(chǎn)生興趣，包括擴(kuò)大性活動(dòng)的范圍，如對(duì)異性擁抱、接吻、愛(ài)撫，甚至發(fā)生性交關(guān)系。

戀愛(ài)、擇偶及心理青春期性意識(shí)發(fā)展可有以下階段，每一階段的心理表現(xiàn)是不同的：①疏遠(yuǎn)異性期。指青春期開(kāi)始的半年至1年(11～12歲)期間內(nèi)的兩性疏遠(yuǎn)階段，其時(shí)性功能尚未完全成熟，性別意識(shí)剛剛萌芽。他們發(fā)現(xiàn)彼此間性別的差異，便產(chǎn)生明顯的性不安，如少女對(duì)日漸隆起的乳房感到羞怯，少男則害怕被人看到開(kāi)始長(zhǎng)出的陰毛。他們對(duì)兩性間的接觸持疏遠(yuǎn)和回避態(tài)度，如因?qū)W習(xí)或工作需要，雙方接觸時(shí)感到拘束和難為情。他們認(rèn)為兩性間親近、戀愛(ài)是可恥的。②向往年長(zhǎng)異性期。一些心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)在性萌發(fā)期，即少年男女對(duì)性問(wèn)題的認(rèn)識(shí)從不知到知發(fā)展的過(guò)渡，他們對(duì)性問(wèn)題仍然處于一知半解的朦朧狀態(tài)。其時(shí)他們可存在著兩種特殊的心理狀態(tài)，即疏遠(yuǎn)異性和發(fā)生戀年長(zhǎng)異性現(xiàn)象，戀長(zhǎng)者少年對(duì)成年或老年異性出現(xiàn)依戀。③接近異性的狂熱期。此期少年男女的特征是精神興奮程度高，往往對(duì)異性帶有幻想色彩，很少考慮到會(huì)面臨的困難和阻力，因而情感發(fā)展的速度較快，迅速達(dá)到熾熱的階段，即熱戀。從初戀到熱戀是少年男女雙方感情逐步深化的過(guò)程。狂熱期間雙方相互吸引力加強(qiáng)，激動(dòng)程度高，有相互了解的迫切要求，真誠(chéng)和信任感增強(qiáng)，而且思維方法和活動(dòng)方式也發(fā)生改變。④后期正式的浪漫戀愛(ài)期。此期特點(diǎn)是劃清戀愛(ài)和婚姻的界限，不可逾矩，不要放縱的親呢，正視對(duì)方的缺點(diǎn)，認(rèn)真地和負(fù)責(zé)地溝通，增加了解。和諧愛(ài)情的逐步形成，是基于雙方遵守承諾和共享建立起來(lái)的美好前景。通常在激情消退后，會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)方存在以往未曾注意到的缺點(diǎn)，能夠比較冷靜地看問(wèn)題。心理和諧的愛(ài)情(心理相容性)有兩方面含義，一是雙方的生活志向、理想和目標(biāo)大體一致，它是婚后共同生活的思想基礎(chǔ);另一是雙方的性格、愛(ài)好、興趣、生活習(xí)慣和文化修養(yǎng)的和諧，它是婚后共同生活的感情要素。

婚前性行為及心理 大多數(shù)熱戀中的年輕人，隨著愛(ài)情的深化，出現(xiàn)一定程度的親昵行為，如擁抱和接吻是可以理解的，也是社會(huì)可以接受的。實(shí)際上在目前情況下，有相當(dāng)部分青少年男女按捺不住，發(fā)生婚前性行為。當(dāng)今多數(shù)成人認(rèn)為婚前性行為不可取，而且少女受孕打胎，對(duì)身心都帶來(lái)有害影響，故應(yīng)采取措施防范。一些研究結(jié)果表明，夫妻婚前有性行為者，婚后不和睦的發(fā)生率高?；榍靶孕袨橥鶎?dǎo)致性關(guān)系隨便、道德觀念淡薄、性生活紊亂以及性病的傳播等。

婚前性行為大多是在隱蔽狀態(tài)下進(jìn)行，雙方常伴發(fā)緊張、害怕、恐慌等心理和不道德感與羞愧感，極易引起性反應(yīng)抑制和性焦慮的發(fā)生，從而導(dǎo)致心因性陽(yáng)痿、早泄和性樂(lè)障礙。要教育年輕人，特別是在校學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)高尚的情操，學(xué)會(huì)自尊、自重、自愛(ài)和自制，使自己的性行為符合社會(huì)道德規(guī)范，用健康的思想和法制觀念來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，切不可使一般邊緣性性行為發(fā)展為越軌的婚前性行為。防范婚前性行為的教育，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的密切配合，制訂出有效措施。

第四篇：大生個(gè)人小結(jié)

大生個(gè)人小結(jié)

篇一：大學(xué)生個(gè)人總結(jié)范文

范文

（一）三年的大學(xué)校園生活是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我于xxxx年9月以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入xx大學(xué)。四年的校園生涯和社會(huì)實(shí)踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。一直都認(rèn)為人應(yīng)該是活到老學(xué)到老的我對(duì)知識(shí)、對(duì)本專(zhuān)業(yè)一絲不茍，因而在成績(jī)上一直都得到肯定，每學(xué)年都獲得三等獎(jiǎng)學(xué)金。在不滿足于學(xué)好理論課的同時(shí)也注重于對(duì)各種應(yīng)用軟件和硬件的研究。因此在第四學(xué)期開(kāi)始就被老師信任為計(jì)算機(jī)房的負(fù)責(zé)人。有廣泛愛(ài)好的我特別擅長(zhǎng)于排版及網(wǎng)頁(yè)美工和多媒體的制作，就任本班組織委員的同時(shí)也加入了校學(xué)生會(huì)宣傳部。對(duì)工作熱情、任勞任怨，和部?jī)?nèi)成員團(tuán)結(jié)一致，一年間我由部委升為部長(zhǎng)。在任部長(zhǎng)期間注重配合學(xué)校、學(xué)生會(huì)其它部門(mén)，出色的完成各項(xiàng)宣傳工作，促使學(xué)校的各種運(yùn)作更順利的同時(shí)行。學(xué)校的各種活動(dòng)都熱情的參加，在xxxx年至xxxx年間獲校文娛比賽及知識(shí)問(wèn)答比賽等一等獎(jiǎng)。大膽創(chuàng)新對(duì)校報(bào)版面進(jìn)行改革,使得校報(bào)的受視率提高到一個(gè)層次。學(xué)校的各種活動(dòng)都熱情的參加，在xxxx年xx月獲校演講比賽一等獎(jiǎng)。身為學(xué)生的我在修好學(xué)業(yè)的同時(shí)也注重于對(duì)社會(huì)的實(shí)踐。本著學(xué)以致用，實(shí)踐結(jié)合理論發(fā)揮xxxx年暑假我以熟練的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)聘入揭陽(yáng)市凌先電腦公司技術(shù)部任技術(shù)員兼培訓(xùn)部教師。技術(shù)員兼培訓(xùn)部教師。xxxx年暑假我在惠東縣億鵬印刷公司學(xué)習(xí)名片和小型廣告、商標(biāo)設(shè)計(jì)，自身對(duì)這方面有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和濃厚興趣的我用一周時(shí)間就熟練了各樣設(shè)計(jì)軟件，之后做出了大量出色的設(shè)計(jì)方案，得到同學(xué)及老師的一致好評(píng)。本人具有熱愛(ài)等祖國(guó)等的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛(ài)好，對(duì)工作責(zé)任心強(qiáng)、勤懇踏實(shí)，有較強(qiáng)的組織、宣傳能力，有一定的藝術(shù)細(xì)胞和創(chuàng)意，注重團(tuán)隊(duì)合作精神和集體觀念。自薦人：xxx XXXX年XX月XX日

范文

（二）回首三年的大學(xué)校園生活生涯和社會(huì)實(shí)踐生活，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在思想品德上，本人有良好道德修養(yǎng)，并有堅(jiān)定的政治方向，我積極地向黨組織靠攏，使我對(duì)我們黨有可更為深刻的認(rèn)識(shí)。參加了“市直和中央、省屬駐梅單位2004入黨積極分子培訓(xùn)班”的培訓(xùn)。本人遵紀(jì)守法、愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)、關(guān)心和幫助他人，并以務(wù)實(shí)求真的精神熱心參與學(xué)校的公益宣傳和愛(ài)國(guó)活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)上，我熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)還，還利用課余時(shí)間專(zhuān)修計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使我能輕松操作各種網(wǎng)絡(luò)和辦公軟件。曾獲過(guò)三等獎(jiǎng)學(xué)金，在書(shū)法和體育運(yùn)動(dòng)都獲得好成績(jī)。英語(yǔ)、電腦、普通話等方面的等級(jí)考試已達(dá)標(biāo)。除了在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面精益求精外，平時(shí)我還涉獵了大量網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等知識(shí)。并且相信在以后理論與實(shí)際結(jié)合當(dāng)中，能有更大提高。

在生活上，我最大的特點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我，時(shí)間觀念強(qiáng)，有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng)。由于平易近人待人友好，所以一直以來(lái)與人相處甚是融洽，連續(xù)擔(dān)任了分院的乒協(xié)的秘書(shū)長(zhǎng)一職

在工作上，對(duì)工作熱情，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的組織交際能力，和同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，注重配合其他學(xué)生干部出色完成各項(xiàng)工作，得到了大家的一致好評(píng)。有廣泛愛(ài)好的我特別擅長(zhǎng)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和網(wǎng)站管理與維護(hù)方面。于2004年十月份開(kāi)始完成第一個(gè)中型網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，2004年十二月底完成了大型綜合網(wǎng)站的策劃與修改工作，2005年三月份開(kāi)始了 第三個(gè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)工作。（全部都是我一個(gè)人獨(dú)立完成）身為學(xué)生的我在修好學(xué)業(yè)的同時(shí)也注重于社會(huì)實(shí)踐。本著學(xué)以致用，實(shí)踐結(jié)合理論發(fā)揮。2003年，2004年暑假期間我均到廣東＊＊市自然網(wǎng)吧等大型網(wǎng)吧里工作，管理經(jīng)驗(yàn)與軟硬件維護(hù)得到了極大的積累。

三年的大學(xué)生活，使自己的知識(shí)水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。在這即將揮手告別美好大學(xué)生活、踏上社會(huì)征途的時(shí)候，我整軍待發(fā)，將以飽滿的熱情、堅(jiān)定的信心、高度的責(zé)任感去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。

范文

（三）大學(xué)生活即將結(jié)束，在畢業(yè)之即，對(duì)自已四年的學(xué)習(xí)和生活做一個(gè)作一個(gè)總結(jié)和鑒定： 在校期間，在學(xué)校的指導(dǎo)、老師的教誨、同學(xué)的幫助下，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)和參與社會(huì)實(shí)踐，自覺(jué)自己的綜合素質(zhì)在很大程度上得到了提升，努力將自己塑造成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)功底扎實(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)完善、適應(yīng)能力強(qiáng)、具有團(tuán)體協(xié)作精神的青年。

一、學(xué)習(xí)方面，我努力認(rèn)真地學(xué)好每一門(mén)功課，基本掌握了從事行政管理，特別是信息管理方面的理論知識(shí)及與此相關(guān)工作的能力，在校期間，我非常注重英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)方面能力的培養(yǎng)，通過(guò)了國(guó)家非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)二級(jí)和英語(yǔ)四級(jí)；同時(shí)我還利用課余時(shí)間自學(xué)了現(xiàn)代辦公所需要的各種軟件工具，并自主學(xué)習(xí)吸收一些國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代企事業(yè)的管理知識(shí)理念，以進(jìn)一步完善與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)體系。通過(guò)四年的努力學(xué)習(xí)，我的學(xué)習(xí)成績(jī)整體上了一個(gè)臺(tái)階，從大一在班上排名靠后一直進(jìn)步到如今的前十，獲得了院三等獎(jiǎng)學(xué)金。雖然成績(jī)還不是很優(yōu)秀，但這一切卻都是我四年來(lái)通過(guò)不斷改變學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，經(jīng)過(guò)一步一個(gè)腳印的不斷努力而來(lái)的結(jié)果。四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活雖然即將結(jié)束，但這并不意味著我的學(xué)習(xí)從此終止，在今后的工作中我將更加重視學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)習(xí)與實(shí)踐融為一體。

二、工作方面，自入校以來(lái)，我一直擔(dān)任寢室的寢室長(zhǎng)，在擔(dān)任宿舍舍長(zhǎng)期間，積極主動(dòng)地為同學(xué)服務(wù)，有意識(shí)地協(xié)調(diào)好舍友之間的關(guān)系，通過(guò)舍友的協(xié)作，搞好宿舍內(nèi)務(wù)工作，為同學(xué)營(yíng)造了良好的休息、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)氛圍，在舍友的共同努力下，曾在學(xué)校的宿舍評(píng)比中取得優(yōu)異成績(jī)，這也為所在班榮獲“校優(yōu)秀班級(jí)”和“xx大學(xué)五四紅旗團(tuán)支部”的光榮稱(chēng)號(hào)做出了有力的后勤保證，本人也因此獲得了“xx大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生干部”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。此外，我還注重自己能力的培養(yǎng)，積極參加了多次社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，多次在“五四”期間參加青年自愿者活動(dòng)，看望并幫助孤寡老人等。在大學(xué)放暑假期間，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為今后的工作積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，最大程度上提升自己各方面素質(zhì)。

三、思想方面，通過(guò)大學(xué)四年系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了黨的理論方針，學(xué)會(huì)用正確先進(jìn)的理論武裝自己的頭腦，樹(shù)立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在日常的學(xué)習(xí)生活中，熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)；關(guān)注時(shí)政，通過(guò)了解和學(xué)習(xí)黨的有關(guān)動(dòng)態(tài)和精神，使自己在思想上和行動(dòng)上與黨保持一致，積極向組織靠攏，經(jīng)過(guò)在xx大學(xué)黨校第100期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)后，順利通過(guò)黨校考核，獲得了黨校結(jié)業(yè)證書(shū)，并于2007年5月31日光榮地成為預(yù)備黨員。但是，由于種種主客觀條件的限制，我的思想理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐還相差得比較大，如何正確地運(yùn)用科學(xué)的世界觀和人生觀去指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活將是我將來(lái)努力的方向。

四、身體和心理方面，大學(xué)四年里，我掌握了科學(xué)鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，積極參加學(xué)校、系和班級(jí)組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)，身體健康，體育合格標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)。在心理方面，鍛煉自己堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服心理障礙，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。當(dāng)然，本人還存在很多不足之處，范文（四）

通過(guò)四年的大學(xué)生活，我成長(zhǎng)了很多。在即將畢業(yè)之時(shí)，我對(duì)自己這四年來(lái)的收獲和感受作一個(gè)小結(jié)，并以此為我今后行動(dòng)的指南。

思想方面，我追求上進(jìn)，思想覺(jué)悟有了很大的提高。我熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,堅(jiān)決擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度。我覺(jué)得一個(gè)人的價(jià)值是由他對(duì)社會(huì)對(duì)別人所做的貢獻(xiàn)來(lái)衡量的，我加入中國(guó)共產(chǎn)黨的原因也是要努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各種理論，并努力把他們付之于實(shí)踐，對(duì)黨有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)方面，我覺(jué)得大學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)好文化知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)上我踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)也不放松。我認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)好知識(shí)很有幫助，所以在每次考試后，我都會(huì)總結(jié)一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。一份耕耘一分收獲，每每看到自己可喜的成績(jī)，我就會(huì)感嘆只要你有決心，沒(méi)有什么事是不可能的。對(duì)于我們計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，光光學(xué)好書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我利用課余時(shí)間經(jīng)常閱覽計(jì)算機(jī)類(lèi)的書(shū)籍，并參加了一些計(jì)算機(jī)水平的資格考試，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。我認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生的職業(yè)，這份職業(yè)同樣需要有智慧、毅力和恒心。在當(dāng)今這個(gè)快速發(fā)展的信息時(shí)代，我們只有不斷汲取新知識(shí)，才不會(huì)落 學(xué)習(xí)固然重要，一個(gè)人能力的培養(yǎng)也不容忽視。四年的大學(xué)生活給了我很多挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，如系學(xué)生會(huì)的競(jìng)選，院里組織的演講比賽，文化藝術(shù)節(jié)的文藝匯演、英語(yǔ)演講比賽等。在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中，我結(jié)交了一些很好的朋友，學(xué)到了為人處事的方法，鍛煉了自己的能力。這些經(jīng)歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機(jī)會(huì)就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零。機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，我們就要好好地把握住。大學(xué)校園就是一個(gè)大家庭。在這個(gè)大家庭中，我們扮演著被培養(yǎng)對(duì)象的角色。老師是我們的長(zhǎng)輩，所以我對(duì)他們尊敬有加。同學(xué)們就像兄弟姐妹，我們一起學(xué)習(xí)，一起娛樂(lè)，互幫互助，和睦的相處。集體生活使我懂得了要主動(dòng)去體諒別人和關(guān)心別人，也使我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。我覺(jué)得自己的事情就應(yīng)該由自己負(fù)責(zé)，別人最多只能給你一些建議。遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。不輕易的承諾，承諾了就要努力去兌現(xiàn)。生活需要自己來(lái)勾畫(huà)，不一樣的方式就有不一樣的人生。四年的大學(xué)生活是我人生中美好的回憶，我邁步向前的時(shí)候不會(huì)忘記回首凝望曾經(jīng)的歲月。篇二：大學(xué)個(gè)人小結(jié)范文

個(gè)人小結(jié)

從一開(kāi)始，我就告訴自己“在大學(xué)里，每個(gè)人都是我的老師，每個(gè)地方都是我的課堂，每個(gè)時(shí)間都是我的學(xué)期,大學(xué)不只是學(xué)習(xí)的地方，還是鍛煉自己素質(zhì)的地方。無(wú)論我的大學(xué)怎樣,我都要把握好自己的方向盤(pán),走出迷惘！”

時(shí)光像水中的倒影，一晃一學(xué)年就過(guò)去了。昨日那埋怨時(shí)間過(guò)的太慢的情素似乎還游移在腦際，而今大二的生活正在向我們走來(lái)，驀然回首，感慨頗多。剛邁入大學(xué)的時(shí)候?qū)σ磺兴坪醵汲錆M新鮮感，于是到處躍躍欲試,結(jié)果碰壁較多.不過(guò)吃一塹,長(zhǎng)一智,大一學(xué)年我除了努力完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),也利用各種活動(dòng)豐富自己的生活,擺脫現(xiàn)在大學(xué)生最流行的郁悶日子?，F(xiàn)將我上一學(xué)年的總結(jié)

一、在學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本,我知道一個(gè)受社會(huì)肯定的優(yōu)秀大學(xué)生,除了有個(gè)性有特長(zhǎng)外,最起碼的就是要有知識(shí)文化的功底,所以,我至始至終都把學(xué)習(xí)擺在第一位這個(gè)學(xué)期開(kāi)的課不多,正因?yàn)檫@樣,只有珍惜每一節(jié)文化課,堅(jiān)決不遲到不早退不曠課,才對(duì)得住自己的大學(xué)生涯！

在做作業(yè)上，我每次都是自己的作業(yè)就自己做，不抄襲不作弊，同時(shí)我還堅(jiān)持每個(gè)月分別寫(xiě)一篇英語(yǔ)和漢語(yǔ)作文，希望以此可以提高自己的寫(xiě)作能力。在課余時(shí)間，我還充分利用學(xué)校的圖書(shū)館資源，抓緊時(shí)間閱讀各方面的書(shū)本知識(shí)，以求提高自己的知識(shí)面，拓寬自己思考問(wèn)題的角度，從而多方面的考慮問(wèn)題，避免片面看問(wèn)題，養(yǎng)成不好的思考習(xí)慣。還有要說(shuō)的一點(diǎn)就是選修課，這個(gè)學(xué)期我選修了綜合會(huì)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用，前一門(mén)課程屬于經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容，通過(guò)綜合會(huì)計(jì)，我了解了一個(gè)公司記賬的最基本的方法，對(duì)我了解和認(rèn)識(shí)不同公司的經(jīng)濟(jì)實(shí)力奠定了基礎(chǔ)。我想這對(duì)我以后出來(lái)工作是有一定幫助的，畢竟在現(xiàn)代這個(gè)社會(huì)，掌握一定的經(jīng)濟(jì)知識(shí)是很必要的，會(huì)計(jì)對(duì)于各個(gè)行業(yè)都是有用的。即使我以后不從事這個(gè)行業(yè)，我相信我都可以從這里得到一定的啟發(fā)。其次就是數(shù)據(jù)庫(kù)，這次的學(xué)習(xí)也是我比較早的了解了數(shù)據(jù)庫(kù)的不同凡響，也更激起了我對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣！畢竟現(xiàn)在社會(huì)計(jì)算機(jī)遍及各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)對(duì)我將來(lái)的工作用處也是很大的。在學(xué)習(xí)上，我認(rèn)為還有一樣?xùn)|西是非常重要的，那就是學(xué)習(xí)態(tài)度！我以前對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很端正，常常都是“得過(guò)且過(guò)”，不過(guò)現(xiàn)在好多了，我開(kāi)始養(yǎng)成一種謙虛、勤問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)上的東西來(lái)不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕

不能不懂裝懂！孔夫子說(shuō)過(guò)“三人行，必有我?guī)煛保蚁氲览砭驮谶@里。不懂就要問(wèn)———這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)也是有很大幫助的！

二、在生活上，我基本上都可以和同學(xué)們友好相處，和睦共處，互幫互愛(ài)，自己的事情自己做，形成獨(dú)立自理自立的良好品德。宿舍是一個(gè)大集體，八個(gè)人生活在同一個(gè)空間里面，但是各自的生活習(xí)性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和平相處，為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。大學(xué)就相當(dāng)于一個(gè)小型的社會(huì)，作為一個(gè)步入社會(huì)的緩沖，我們可以從中學(xué)到好多的東西。大學(xué)里時(shí)間比高中充足多了，這樣可以利用剩余時(shí)間在外面打工，尤其是五一，十一，我通過(guò)打工也知道了許多工作中的細(xì)節(jié)和與老板、同事間的處事的細(xì)節(jié)。最重要的是通過(guò)打工，我認(rèn)識(shí)到了在與陌生人相處時(shí)，平等是第一位的，在與人交往中要將一些身份、地位去除-——這樣既有利于交往，又是尊重別人。

三、在娛樂(lè)上，我上學(xué)年積極參加各方組織的各項(xiàng)活動(dòng)。比如：院系、班級(jí)組織的秋游、春游，還有認(rèn)識(shí)山東古老建筑文化的游覽學(xué)習(xí)，班歌比賽，班級(jí)內(nèi)乒乓球比賽；學(xué)校里征集贊美學(xué)校、大學(xué)、大學(xué)生活等文章活動(dòng)；參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——黃河浮橋車(chē)流量統(tǒng)計(jì)等等。通過(guò)參加有些活動(dòng)，我的眼界開(kāi)闊了許多，認(rèn)識(shí)到了許多東西；而有些，則使我更加了解、熱愛(ài)我們的學(xué)校、班級(jí)，加強(qiáng)了集體觀念！

四、在其他方面，上一學(xué)年，我積極參加適宜自己的社團(tuán)——英語(yǔ)協(xié)會(huì)、青協(xié)、交友協(xié)會(huì)。同時(shí)大學(xué)里豐富的講座也早已成了我的必修課，通過(guò)聽(tīng)講座，我認(rèn)識(shí)到了許多不同的東西，比如;現(xiàn)在中國(guó)的形勢(shì)、求職面試技巧、英語(yǔ)四六級(jí)考試技巧等。我還積極參加學(xué)校里各個(gè)組織的競(jìng)選活動(dòng)。在工作上，我還積極完成年級(jí)學(xué)生會(huì)里交給的各項(xiàng)任務(wù)，處理好各項(xiàng)事務(wù)，其中包含我們學(xué)習(xí)部為文藝部寫(xiě)的小品稿。通過(guò)在年級(jí)學(xué)生會(huì)里工作，也是我學(xué)會(huì)了怎樣處理各個(gè)方面的關(guān)系，提高了素質(zhì)。

在上一學(xué)年里，我學(xué)到了太多的東西。這是我在以后生活、工作中所必需的。我感謝大學(xué)里相對(duì)這么寬松的自由學(xué)習(xí)環(huán)境，給了我這么多的自由伸展的空間。盡管如此，我在大一學(xué)年里還是存在許多不足，其中不按作息行動(dòng)、學(xué)習(xí)最為嚴(yán)重，在這一學(xué)年我要嚴(yán)格自己，重新調(diào)整好自己的生物鐘。同時(shí)我還要注意多鍛煉身體，身體是本錢(qián)。只有兼?zhèn)鋬烧?，才能有更高的學(xué)習(xí)效率，從而騰出的時(shí)間干的事情，才能消除大一時(shí)的“心有余力而力不足”！總結(jié)回顧,我百感交集;面對(duì)我信心百倍;展望明天,我任重道遠(yuǎn)!我想：“既然上帝讓我們都能自己掌握自己的命運(yùn)，那么我就一定要并且也能掌握好我的命運(yùn)，我的大學(xué)將會(huì)因?yàn)槲业牟粩嗷仡櫤驼雇訜o(wú)怨無(wú)悔！

個(gè)人小結(jié)

時(shí)光飛逝，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)年又過(guò)去了。在忙碌的大三里，無(wú)論是思想上還是在學(xué)習(xí)，工作上，我都收獲很大。思想上，我一如的堅(jiān)定自己的政治信仰，不斷學(xué)習(xí)。范文2010年大三學(xué)年個(gè)人小結(jié)由搜集自網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)友上傳，版權(quán)歸原作者所有，本文主要是關(guān)于個(gè)人,學(xué)習(xí),自己,工作,生活,有時(shí),忙碌,努力,時(shí)候,可是,的，希望大家尊重原創(chuàng)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

時(shí)光飛逝，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)年又過(guò)去了。在忙碌的大三里，無(wú)論是思想上還是在學(xué)習(xí)，工作上，我都收獲很大。

思想上，我一如的堅(jiān)定自己的政治信仰，不斷學(xué)習(xí)各類(lèi)書(shū)籍，努力提高自身素質(zhì),并在生活、工作中，處處從同學(xué)們的需要出發(fā)，竭誠(chéng)為大家服務(wù)，解決難題。但是，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。黨員是一面旗幟，自己還有很長(zhǎng)的路要走。工作中，我是盡心盡職的，對(duì)自己的表現(xiàn)也十分滿意。三年來(lái)，自己一直嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)工作制度，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，虛心向老師、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們請(qǐng)教工作上的問(wèn)題，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，都能較好地完成各項(xiàng)任務(wù)。工作是忙碌的，繁重的，有時(shí)也會(huì)感覺(jué)很累，有時(shí)候會(huì)為了交材料熬幾個(gè)通宵，有時(shí)候接連一兩周都是開(kāi)會(huì)……可是，我也充實(shí)著、快樂(lè)著，在工作中也得到了極大的鍛煉和滿足。

學(xué)習(xí)上，吸取了前兩年的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我努力協(xié)調(diào)各方面時(shí)間，上課認(rèn)真聽(tīng)講，記好筆記，我還充分利用學(xué)校的圖書(shū)館資源，堅(jiān)持閱讀各類(lèi)書(shū)籍、報(bào)刊、雜志，以求豐富自己的知識(shí)面，拓寬自己的視野和思考問(wèn)題的角度。這比起大一大二有了很大進(jìn)步，成績(jī)也明顯有所提高。生活中，我充滿感恩之心，努力善待身邊的每一個(gè)人，做好生活中的每一件事情……

回顧大學(xué)三年來(lái)，我似乎都在忙碌的工作，不停的開(kāi)會(huì)、開(kāi)會(huì)……忙碌近乎成為我生活的節(jié) 奏，在進(jìn)入大

四、即將面臨畢業(yè)的時(shí)候我不得不停下來(lái)，好好思考。以往總是計(jì)劃了一大堆，安排了自以為很棒的學(xué)習(xí)日程，可是一當(dāng)電話響起，一切又都?xì)w于零。想學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)時(shí)間，有時(shí)間的時(shí)候卻沒(méi)有狀態(tài)。一拖再拖，毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)習(xí)有些耽誤了。有時(shí)也竟討厭自己在學(xué)習(xí)上如此缺乏毅力和恒心。這很不好，應(yīng)該改正。

因?yàn)槊β担芏嘧约合矚g的事情和機(jī)會(huì)也不得不放棄。有時(shí)，忙碌也近乎成為我不去努力、爭(zhēng)取的借口，認(rèn)為無(wú)暇顧及，索性任機(jī)會(huì)從我眼前溜走。其實(shí)，有時(shí)魚(yú)和熊掌是可兼得的。于是大三，我做了院團(tuán)委書(shū)記助理，參加了我校法律服務(wù)中心志愿服務(wù)工作，參加了院青年志愿者協(xié)會(huì)的很多咨詢(xún)活動(dòng)……生命沒(méi)有盡頭，我們應(yīng)該以飽滿的熱情不斷接受挑戰(zhàn)，不斷學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)不要輕言放棄！

大學(xué)，我把它當(dāng)作新的起點(diǎn)，重新開(kāi)始！我告訴自己要：熱愛(ài)生活，享受生活！積極樂(lè)觀的面對(duì)人生！于是在這樣的狀態(tài)和期待下開(kāi)始了我的大學(xué)生活，在院團(tuán)委、黨支部、法律服務(wù)中心的工作里我得到了很大的鍛煉，雖然辛苦可卻很充實(shí)很快樂(lè)，我的工作能力也得到了大家的一致肯定；生活里，我嘗試去做一些新的東西，探尋一些東西；學(xué)習(xí)方面，我知道在這樣一個(gè)人才匯集的大學(xué)里我什么都不是，唯有努力，用功！真的在很用心的做每一件事情，對(duì)待每一個(gè)人，我也知道付出與收獲并不往往成正比，可有時(shí)結(jié)果也會(huì)出乎于人意料……完美天秤座的我總想把每一件事情都做好、做妥，追求盡善盡美，可是有時(shí)卻會(huì)無(wú)形中給自己很多壓力，反而會(huì)弄巧成拙，使自己受傷。追求完美固然是好，可有的時(shí)候殘缺也是種美麗。人生有得有失，不可能什么都好的。經(jīng)歷很多波瀾后，大三里我會(huì)學(xué)了用平常心去看待問(wèn)題，在某些方面適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，給自己減壓。這讓我成熟不少！

那么強(qiáng)烈的覺(jué)得學(xué)習(xí)才是硬道理。一直覺(jué)得人生應(yīng)該過(guò)得有意義和價(jià)值，把黨員作為一種更廣的服務(wù)平臺(tái)，可是光有熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果沒(méi)有豐富的學(xué)識(shí)，扎實(shí)的功底，談價(jià)值完全是不現(xiàn)實(shí)或者受限的。在大學(xué)最后的這段時(shí)間里，我會(huì)全力以赴，好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取取得更大成績(jī)！

篇三：大學(xué)生學(xué)年個(gè)人總結(jié)(大二)總結(jié)

大學(xué)第二年，少了第一年的青澀與懵懂，多了堅(jiān)定和堅(jiān)持?；仡櫼粚W(xué)年的生活，我感觸頗多，有收獲也有不足，經(jīng)過(guò)兩年的大學(xué)生活我已成熟很多?？偨Y(jié)了一下這個(gè)學(xué)期的各方面情況，大概可以歸納以下幾點(diǎn)：

在思想上，本人深深地意識(shí)到，要成為一名合格的大學(xué)生，必須從培養(yǎng)和提高自身思想素質(zhì)開(kāi)始，只有樹(shù)立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能為這大學(xué)四年以及今后的學(xué)習(xí)工作指明方向，因此本人不斷自我提升，注重自己的品行，堅(jiān)持自我反省且努力的完善自己的人格。

在學(xué)習(xí)上，學(xué)生以學(xué)為本，大學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)積累是一個(gè)極其重要的基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)依然是大學(xué)生的首要任務(wù)，我清楚的意識(shí)到，作為一名合格的大學(xué)生，必須具備豐富的科學(xué)文化知識(shí)和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)一學(xué)年的努力，盡管取得一些成績(jī)，但離心中的目標(biāo)還有差距，仍需繼續(xù)努力。學(xué)習(xí)固然重要，一個(gè)人能力的培養(yǎng)也不容忽視。我還注重自己動(dòng)手能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，積極參加課外活動(dòng)。知識(shí)無(wú)止境，探索無(wú)止境，我還需不斷進(jìn)步不斷完善。

在工作上，本人一如既往的為班級(jí)工作，盡自己的一份力量。兩年來(lái)，本人嚴(yán)格遵守學(xué)校制定的各項(xiàng)工作制度，積極參加學(xué)校班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)班委們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，通過(guò)不斷努力地學(xué)習(xí)和工作，我服務(wù)了他人，也鍛煉了自己。

在生活上，積極培養(yǎng)向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛(ài)好，時(shí)常自我反省，待人真誠(chéng)，保持積極健康的心態(tài)。自信，務(wù)實(shí)，勤奮，樂(lè)觀 是我一貫堅(jiān)持的生活態(tài)度，在暑假期間，本人還參加了第十五屆國(guó)際投資貿(mào)易洽談會(huì)的志愿者，收獲良多。在新的一學(xué)年還需要繼續(xù)不斷充實(shí)自己，完善自己。

總之，過(guò)去的兩年，是

第五篇：醫(yī)學(xué)生個(gè)鑒定

本人在校期間學(xué)習(xí)刻苦,成績(jī)優(yōu)秀,扎實(shí)掌握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和臨床基本技能、熟練的操作技術(shù)及較強(qiáng)的自學(xué)能力。三年大學(xué)的臨床理論學(xué)習(xí)形成了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)密的思維方式，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一年的臨床見(jiàn)習(xí)令我充分認(rèn)識(shí)到臨床的實(shí)踐工作需要漫長(zhǎng)的磨和時(shí)間，一年的臨床實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷更提高了我分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。尤其是在實(shí)習(xí)過(guò)程中實(shí)習(xí)醫(yī)院給我提供了許多動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，使我對(duì)臨床各科室的常見(jiàn)病能夠做出正確的診斷和最佳的處理。強(qiáng)烈的責(zé)任感、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手能力強(qiáng)、接受能力快，并且能夠出色的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，使我贏得了上級(jí)醫(yī)師的一致好評(píng)，更使我信心百倍，成為我今后工作生活中的資本。本人誠(chéng)信開(kāi)朗，勤奮務(wù)實(shí)，有一定的組織管理能力,有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和開(kāi)拓精神，有良好的職業(yè)形象和素養(yǎng)，責(zé)任感強(qiáng)，熱愛(ài)集體，能恪守以大局為重的原則，愿意服從集體利益的需要，具備奉獻(xiàn)精神，不為問(wèn)題的表面現(xiàn)象所惑而匆匆作出膚淺的決策，在解決問(wèn)題的過(guò)程中避免所有可能的不利因素以求得短期和長(zhǎng)期的利益。

我的理念是：在年輕的季節(jié)我甘愿吃苦受累，只愿通過(guò)自己富有激情、積極主動(dòng)的努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值并在工作中做出最大的貢獻(xiàn)：

作為初學(xué)者，我具備出色的學(xué)習(xí)能力并且樂(lè)于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新，不斷追求卓越，有很強(qiáng)的忍耐力、意志力和吃苦耐勞的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極進(jìn)取，個(gè)性樂(lè)觀執(zhí)著，敢于面對(duì)困難與挑戰(zhàn)。

******222222大學(xué)五年是我一生的重要階段，是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及提高各方面能力為以后謀生發(fā)展的重要階段。從跨入大學(xué)的校門(mén)的那一刻起，我就把這一信念作為人生的又一座右銘。

思想上。我有良好的道德修養(yǎng),有堅(jiān)定的政治方向,積極參加各項(xiàng)思想政治學(xué)習(xí)活動(dòng),我尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,勇于進(jìn)?。挥兄t虛的學(xué)習(xí)態(tài)度，在臨床實(shí)習(xí)期間,持著主動(dòng)求學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極向臨床上級(jí)醫(yī)生學(xué)習(xí),為日后的學(xué)習(xí),工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我熱愛(ài)醫(yī)學(xué)事業(yè),并立志獻(xiàn)身于醫(yī)學(xué)事業(yè)。我決心竭盡全力除人類(lèi)之病痛,助健康之完美,維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù),救死扶傷,不辭艱辛,執(zhí)著追求,為祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類(lèi)身心健康奮斗終生。

學(xué)習(xí)上。五年來(lái),我不斷地挑戰(zhàn)自我,充實(shí)自己,為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。圓滿的完成了全部課程,具備了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),系統(tǒng)地掌握了醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程。同時(shí),在不滿足于學(xué)好理論課的同時(shí)也注重于對(duì)各種相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在臨床課的學(xué)習(xí)中,我對(duì)內(nèi)科,外科,婦產(chǎn)科,兒科等專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)更加努力,重點(diǎn)掌握了疾病的診斷和治療,對(duì)一些常見(jiàn)病的特點(diǎn),診斷,鑒別及治療原則等更為重視,為以后的臨床實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),但從中也知道了還有許多疾病我們?nèi)祟?lèi)是無(wú)法克服的,對(duì)它還是不了解的,所以,我更加知道自己肩上責(zé)任,還要在以后的工作中刻苦努力,注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,為祖國(guó)的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出突出的貢獻(xiàn),為人類(lèi)的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

大學(xué)五年，塑造了一個(gè)健康、充滿自信的我，自信來(lái)自實(shí)力，但同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到，眼下社會(huì)變革迅速，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，社會(huì)是在不斷變化、發(fā)展的，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，自身還有很多的缺點(diǎn)和不足，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，得不斷提高思想認(rèn)識(shí)，完善自己，改正缺點(diǎn)。作為一名醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，所受的社會(huì)壓力將比其他行業(yè)更加沉重，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。