第一篇：性心理知識內(nèi)容

性生理知識篇

第一課：了解我們的身體

【教學目標】：引導學生了解青春期的生理特點，從而做好心理準備,順利度過人生發(fā)展的黃金時期，為將來的事業(yè)發(fā)展、知識儲備形成健康心態(tài)打下堅實的基礎，【德育目標】：認識自己青春期身體的變化，減少對變化的恐懼 【教學重、難點】：發(fā)現(xiàn)自己身體的變化，并積極的去接受變化?！窘虒W方法】：自我觀察法、講授法、【教學過程】：

活動一：回顧自己及周圍同學、朋友、兄弟姐妹若干年來的變化，并試圖了解產(chǎn)生該變化的原因。學生給出的調(diào)查結(jié)論可能有：身高增加了，體重增加了，喉結(jié)有了，長了小胡子，變聲了??在學生調(diào)查的基礎上引出青春期的概念，并探究青春期的生理特點?；顒佣簹w納總結(jié)青春期的年齡階段：12－23歲?；顒尤簹w納總結(jié)青春期的生理特點：

1、身高體重迅速增加。原因：神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)內(nèi)分泌,分泌大量的生長激素，促使骨骼尤其是下肢骨細胞分裂生長速度加快，同時骨骼、肌肉、內(nèi)臟器官的重量增加,故身高體重迅速增加。

2、心輸出量、肺活量、腦容量增大。

3、性器官迅速發(fā)育：女：月經(jīng)；胎兒期：原始卵泡（數(shù)萬個）青春期：開始成熟成熟卵泡（每月成熟一個）成熟卵泡開始旺盛地分泌激素，在其作用下，子宮內(nèi)膜漸漸增厚，卵子成熟后，從卵泡中分離出來，叫排卵，排卵后卵巢又分泌一種黃體孕激素，如果卵子未受精，黃體孕激素減少，子宮內(nèi)膜開始萎縮破裂、脫落，內(nèi)膜上大量的毛細

血管在內(nèi)膜脫落時破裂而少量出血，血和內(nèi)膜碎片從陰道排出這就是月經(jīng)。它標志著女性卵巢功能開始成熟，因營養(yǎng)、精神狀態(tài)、體質(zhì)、遺傳環(huán)境因素的影響年齡會有所不同，前后兩次月經(jīng)之間間隔時間叫月經(jīng)周期，一般為28天，最長30-34天，最短21天，每次大約3-7天干凈，經(jīng)血呈暗紅色，初潮后又能出現(xiàn)一些不規(guī)律的現(xiàn)象，這屬于正常現(xiàn)象。引導學生注意初潮的心理衛(wèi)生及心理調(diào)節(jié)。初潮心理特點：情緒波動較大，易怒，心神不定，煩躁不安，對周圍的人要求過高，極易與人發(fā)生爭吵。

男：遺精。性激素作用一馬當先在初次泄精前的一段時期，人體腦垂體分泌促性腺激素增加，這些促性腺激素會命令睪丸工作，使其生產(chǎn)精子和制造雄激素──睪酮。睪酮生成之后，便擔當起具體落實各個性器官發(fā)育成長的工作，不但使睪丸發(fā)育成熟，產(chǎn)生精子，而且使與精液生產(chǎn)休戚相關的器官，例如附睪、精囊、前列腺、尿道球腺等也一起生長發(fā)育，連準備輸送精液的管道，如輸精管、射精管和尿道也茁壯成長。于是，精囊、前列腺和尿道球腺開始生產(chǎn)精液中的液體部分，睪丸生產(chǎn)的精子在附睪內(nèi)成熟，兩部分合并組成了精液。在初次泄精前的1-2年內(nèi)，這項工作緊鑼密鼓地在進行。

4、第二性征出現(xiàn)。它的出現(xiàn)是靠性器官分泌的性激素。男：喉結(jié)突起，嗓音變粗，發(fā)音低氣，固聲帶長而寬，出現(xiàn)小胡須，陰毛、腋毛相繼出現(xiàn)。女：嗓音高而尖，聲帶比男孩長，乳腺發(fā)育，骨盆寬大，臂部增寬變圓。

活動

三、引導學生注意初潮的心理衛(wèi)生及心理調(diào)節(jié)。初潮心理特點：情緒波動較大，易怒，心神不定，煩躁不安，對周圍的人要求過高，極易與人發(fā)生爭吵。

小結(jié)：青春期是生理發(fā)育突飛猛進的階段，是性成熟期，是決定一生的體質(zhì)、心理和智力發(fā)育的關鍵時期，對于身體上的變化，我們不要大驚小怪，在思想上要充分準備，迎接人生的這個重要階段。

【課后小記】：青春期的各種生理現(xiàn)象，如何度過這一時期是每人都必須面對的，故應多與老師，父母和同學交流探討，做到發(fā)現(xiàn)問題、處理問題于未然，同時注重對自己身體的關注。

第二課：男生女生

【教學目標】：

1、了解青春期自己的身體所發(fā)生的變化。

2、消除對青春期的疑惑，自豪地步入青春期。

3、可以控制青春期的沖動，安全的度過青春期。

【德育目標】：認識青春期，在青春期中發(fā)掘自己的潛力?！窘虒W重難點】：消除青春期的困惑，自豪的度過青春期?！窘虒W準備】：

1、了解學生關于青春期身體變化的疑問，找到有共性的問題

2、查找青春期的科學知識資料，以便為學生解惑。

3、找一些青春期教育的啟蒙讀物，推薦給學生。【教學方法】：自我觀察法 【教學過程】： 暖身

詩朗——成長的風鈴 成長的風鈴奏出流水般的清音 它靚麗的歌喉悠遠清脆

生命之花剛剛綻開青春的天地需要你去揮灑才華 在這里煥發(fā)人生最璀璨的光彩 在這里奏響人生最浪漫的樂章 在這里寫下人生最壯麗的詩篇

自我觀察，你的身體是否有了下列變化？如果有，請記下來。

1、我的手腳似乎大得很快。

2、我的身體比以前任何時候都長得快。

3、我比以前更容易出汗了。

4、我身體的氣味有了變化。

5、我長了青春痘。

6、我手臂和腿上的毛變多了，有的顏色變深了。

7、我的皮膚和頭發(fā)上的油變多了。

8、我的臀部變寬，身體形態(tài)也在變化。

9、我的嗓音跟以前不一樣了。我長高了_______ 厘米。

2、自我判斷與其他同學相比較，我的發(fā)育屬于：

比較早（）比較遲（）與大家基本一致（）

青春的困擾：每位同學把自己最想了解的或最困擾自己的有關青春期生理變化的一兩個問題寫在紙條上交給老師，老師組織大家上網(wǎng)或在報紙雜志上查找資料，解答這些問題。自說自畫，看圖說感受

1、你覺得這種拿人的生理特征來侮辱別人的行為對嗎？請說說你的理由

___________________________________________________________

2、當你的身體發(fā)生變化時，你會怎么想？請你想出盡量多、盡量好的處理方法。

___________________________________________________________ 友情提示：在人的成長過程中，青春期是其中最關鍵的一個階段。每個人步入青春期的時間并不相同，有時你可能會有些困擾。記住下面幾點，對你可能有幫助。

1、你是正常的。步入青春期的時間雖然與大多數(shù)人不同，但絕對正常。

2、你不會永遠超前或落后，其他孩子會很快追上來，或者你會很快追上他們。

3、不管你現(xiàn)在處在什么階段，你都是唯一的。在整個世界中，沒有另一個人與你相同，你要覺得自己是與眾不同的。

青春儀式：步入青春期是一件非常隆重的事，它標志著你跨入了成人的行列。你可以用很多方式來慶祝，比如：一個特別的月光晚會，一次與同齡好友相聚的野營，一份驕傲的人生計劃。。。如果讓你為自己舉辦一個屬于你自己的青春期慶典儀式，你準備怎么做呢？請把它寫下來。在疏導學生心理困惑的同時，要告訴學生，請珍惜青春年華

【課后小記】：進入青春期是一件非常隆重的事情，我們可以舉辦一個屬于自己的青春慶典。青春慶典的設計要有自己的創(chuàng)意，可以是自己一個人的儀式，也可以有大人參加，但要避免將慶典當成向家長索取的機會，大手大腳消費。

性心理知識篇

一、情愛觀

第一課：青春芳草園

【設計理念】： 青春期性心理健康教案

為使學生進一步了解青春期心理健康，結(jié)合自己的親身體驗以及同學發(fā)生的事情，理解本課知識，有針對性地掌握調(diào)節(jié)心理問題的方法，愉快地度過青春期。教學中采取老師簡講學生分組討論學習交流的方式進行教學，以培養(yǎng)學生互助、協(xié)作、探究性學習的能力和創(chuàng)新精神?！窘虒W目標】：

知識目標：了解青春期心理健康以及易產(chǎn)生的心理問題。能力目標：了解調(diào)節(jié)心理問題的途徑。情感目標：合理處理青春期異性交往的情感?！镜掠繕恕浚簬椭鷮W生健康、安全的度過青春期

【教學重點、難點】：

1、重點：青春期常見心理問題及原因

2、難點：調(diào)節(jié)心理健康的途徑

【教學方法】：師生互動、講授法、案例分析法、分組討論 【教學過程】：

導入：讓同桌的兩位男同學起立，然后握手擁抱一下，觀察學生的表現(xiàn)。讓學生坐下，靜看學生幾秒鐘(使學生疑惑)，再讓剛握手的其中一位男同學站起來，再讓他旁邊的一位女同學站起來，然后讓這兩位同學握手，觀察情況隨機應變。導出：人際關系敏感(與異性在一起

不自在)的心理特征。導出本課題：青春期心理健康。(一)你了解青春期心理健康嗎?(知識點)

1、青春期的概念：(略)是指兒童少年開始發(fā)育，最后達到成熟的時期，即兒童向成人的過渡階段。

2、青春期的三個階段(結(jié)合輔助欄進行講解。略)前期：(女：9 – 12歲，男： 10 –13歲)中期：(女：13 – 16歲，男：14 – 17歲)后期：(女：17 – 23歲，男：18 – 24歲)

3、青春期心理健康特征：

(1)智力水平特征：發(fā)揮自己聰明才智解決處理問題;(2)心理狀態(tài)特征：符合心理階段要求——朝氣蓬勃、奮發(fā)向上、富于幻想等;(3)情緒調(diào)控特征：能體察和表達自己與他人的情緒、情感，能控制與調(diào)節(jié)情緒，合理宣泄;(4)人格塑造特征：具有獨立性、進取心、較強耐受挫折的能力;(5)人際關系特征：融洽和諧、互助互動，合理解決沖突，知道如何拒絕;(6)學習水平特征：動機明確、態(tài)度積極、能形成良好學習習慣，有正確有效的方法指導。

(二)你能想到的青春期常見的心理問題及原因

1、讓學生看清楚表格里的內(nèi)容

2、對照表格的內(nèi)容看看有哪些心理問題正在困擾著你?

3、用小紙條寫下來。

(三)調(diào)節(jié)心理健康的途徑(知識點)

1、積極的體育鍛煉是調(diào)節(jié)和形成健康心理的重要手段。

2、解決心理問題的途徑。①自我調(diào)節(jié)。②進行心理咨詢：了解咨詢的方法。

(四)分組討論學習(按學習小組)

1、哪些心理問題正困擾著你?原因及解決方法。

2、對小名去心理診所進行心理咨詢，你有什么看法?①對小名的做法進行討論。②你會怎么辦?

3、教師總結(jié)評價。

【課后小記】：青春期的性生理和性心理變化，使少男少女的感情世界經(jīng)歷大起大落的巨變，充滿了希望、驚喜和平安。走過這一人生旅程的人，當他回顧的時候，總留戀這一花季。

第二課：魅力男女生

【教學目標】：

1、幫助學生了解男生和女生對于兩性魅力的觀點。

2、培養(yǎng)學生在兩性交往的各種情景中恰當應對的能力。

3、幫助學生了解與異性相處時，應表現(xiàn)適當?shù)姆绞胶蛻B(tài)度?！镜掠繕恕浚耗芮‘?shù)奶幚砗门c異性的關系，形成正確的異性交往態(tài)度

【教學重難點】：與異性相處時，有正確的異性交往態(tài)度。【教學方法】：頭腦風暴法，調(diào)查法、自我觀察法 【教學過程】：

[導讀]其實，我們班也有同學已經(jīng)具備了魅力男生的特點，魅力男生、魅力女生就在我們的身邊?，F(xiàn)在，同學們看看，我們班里男同學誰是魅力男生，他具備哪些優(yōu)點。哪些女生是魅力女生，她有哪些地方令你很欣賞女同學請?zhí)痤^，張開眼睛?，F(xiàn)在，請男同學閉上眼睛趴在桌子。

其實呀，我們青少年喜歡的一本雜志，叫《少男少女》。這本雜志抽樣調(diào)查了全國6萬個青少年，得出了這樣的結(jié)論。我們來看看，6萬人都認同的魅力男生有什么特點。師：男同學來朗讀一遍魅力男生的特點。

男生（齊聲讀）：魅力男生的特點，⑴大膽、勇敢的男生。⑵幽默、詼諧的男生。⑶思維敏捷，善于變通的男生。⑷好學、敏捷的男生。⑸團結(jié)同學，重友情的男生。⑹集體榮譽感強的男生。⑺有主見的男生。⑻熱心助人的男生。⑼有強烈上進心的男生。⑽勇于承擔責任，有魄力的男生。

師：魅力女生具備這樣的特點，請女生齊讀。

女生（齊讀）：魅力女生的特點，⑴經(jīng)常臉上有微笑，溫柔大方的女孩。⑵活潑而不瘋癲，穩(wěn)重而不呆板的女孩。⑶清純秀麗，笑起來甜甜的女孩。⑷心直口快，樸素善良，隨和的女孩。⑸聰穎善解人意的女孩。⑹純真不做作，不任性的女孩。⑺能聽取別人意見，自己又有主見的女孩。⑻坦然、充滿信心和朝氣的女孩。⑼不和男生打架的女孩。⑽有禮貌、講衛(wèi)生的女孩。

師：我們除了要了解魅力男生、魅力女生具備的特點，還要了解令人討厭的男生、女生的特點。我們來看看。

師：女生最不喜歡的男生是⑴滿口粗言爛語的男生。⑵吹牛皮的男生。⑶小氣、心胸窄的男生。⑷粗心大意的男生。⑸過于貪玩的男生。⑹亂花錢的男生。⑺小小成功便沾沾自喜的男生。⑻有時過于隨便，得過且過的男生。⑼遇突發(fā)事件易魯莽沖動的男生。⑽不做家務，說家務是女生的事的男生。

師：這樣的男生不受歡迎。所以，男同學們，那想做個魅力男生，就千萬不要做這樣的男生。

師：好，我們再看，最令男生討厭的女生是（1）扮老成，一副老謀深算樣子的女孩。⑵長舌頭，對小道消息津津樂道的女孩。⑶自以為是，驕傲自大的女孩。⑷羅羅嗦嗦，做事慢吞吞的女孩。⑸小心眼，愛大驚小怪的女孩。⑹瘋瘋癲癲，不懂自重自愛的女孩。⑺總喜歡和男孩找碴吵架的女孩。⑻容易悲觀，動不動就流眼淚的女孩。⑼喜歡傳播別人的是非的女孩。

這樣的女生沒有魅力，不受男生歡迎。

師：其實，我們班也有同學已經(jīng)具備了魅力男生的特點，魅力男生、魅力女生就在我們的身邊?，F(xiàn)在，同學們看看，我們班里男同學誰是魅力男生，他具備哪些優(yōu)點。哪些女生是魅力女生，她有哪些地方令你很欣賞。

現(xiàn)在，先請女同學趴在桌面上，男同學拿起你桌面上的票——那朵小紅花，你認為哪個女同學最優(yōu)秀，是魅力女生，你就給她投票，把紅花放在她的桌面上去。（女同學趴在桌面上，閉上眼睛，男同學為魅力女生投票。）

師：女同學請?zhí)痤^，張開眼睛?，F(xiàn)在，請男同學閉上眼睛趴在桌子上，女同學去給魅力男生投票。（女生閉著眼睛趴在桌面上，男生踴躍地投票）

師：我們所說的魅力男生、魅力女生不止一個，你認為誰最優(yōu)秀、最有魅力就把票投給誰。

師：好，都抬起頭，坐端正，數(shù)一數(shù)自己面前的紅花。你的紅花超過10朵的清舉手。

師：選出在班級中紅花數(shù)量是前三的同學

師：有請3位新鮮出爐的魅力男生和魅力女生上講臺。這些是同學們，而且是異性同學投票產(chǎn)生的結(jié)果。調(diào)查大家為什么給第一名投票最多。總結(jié)魅力男女生具備的特點？ 了解當上魅力男女的同學的真實想法？

師：能當上受歡迎的魅力男生和魅力女生是很光榮的，很快樂的，是非常令人羨慕的。有很多同學都想跟這三位同學那樣，想做個受歡迎的、有魅力的人。其實，當魅力男生和魅力女生是有秘訣的。秘訣就是，讓我們的優(yōu)點越來越多，缺點越來越少。

師：請同學們細細地看看自己，客觀地看看自己，看看我們身上還有哪些別人不喜歡的缺點，將它寫在白紙上。（學生認真思考，寫自己的缺點）

師：很多同學把自己的缺點寫下來了。那我么應該如何對待這些缺點，使自己成為一個有魅力的人呢？

生：我們要努力改正缺點。，提醒自己不要犯老毛病。生：要改掉壞習慣，養(yǎng)成好習慣。生：要改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點。

師：現(xiàn)在張老師和你們一起舉行一個“告別不受歡迎的缺點”的儀式。老師這里有一個缺點回收袋，請你們把剛才所寫的缺點放進這個袋子里。（學生按順序把缺點投進袋子里）

師：老師將你們的缺點全部帶走，留給你們的全是優(yōu)點。同學們，你們現(xiàn)在才13歲、14歲，是最美麗的、最有活力的，是獨一無二的花樣少年，讓我們擁有的優(yōu)點越來越多，讓我們更受歡迎，都來做個（大聲齊說）魅力男生！魅力女生！

課后小記：每個人都希望自己受到周圍同學的歡迎，可是很多同學不清楚什么樣的品質(zhì)，以及如何做才會讓自己的更瘦歡迎，通過這節(jié)課，讓同學們認識到什么的人才是受歡迎的人，怎樣做才會受歡迎，從此以后女里去做一個有魅力的同學。

二、情感道德

第一課：兩性箴言

【教學目標】：

1、知識目標：體驗與分析男女交往過程中現(xiàn)象，了解男生和女生各自的優(yōu)勢和特點，正確認識異性同學之間的交往與友誼。

2、能力目標：明確男女生交往的必然性，學會從不同角度欣賞異性同學，樹立健康的異性交往觀念，能夠運用理智調(diào)控與異性交往中存在的情感問題，掌握男女生交往的恰當方式。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：通過學習使學生愿意和異性交往并尊重對方；正確認識并接受青春期開始出現(xiàn)的對異性的愛慕心理，反思并正確把握情感問題；初步形成有關友誼的正確的價值觀?！镜掠繕恕浚簩W會反思并正確把握情感問題，形成有關友誼的正確的價值觀

【教學重點】：正確認識異性同學之間的交往與友誼，明確男女生交往的必然性，掌握男女生交往的恰當方式。

【教學難點】：男女生應當如何以恰當?shù)姆绞秸＝煌?/p>

【教學形式】：活動體驗、案例分析、小組討論、flash及多媒體課件 【教學過程】：教學進程，教師活動，學生活動

一、游戲引入揭示課題

1、熱身：聽口令做動作

1）全體起立，同桌之間（或前后桌同學）面對面 2）朝對方微笑 3）微笑著握手

若有學生出現(xiàn)羞于握手的情況，追問其原因：為什么有同學猶豫了呢？誰愿意和大家分享一下？若學生都很大方的握手，引出此次活動的主題：很好，有沒有人覺得和同學

握手不好意思的？有沒有？其實，沒什么不好意思的，所以男女同學握個手是件很禮貌的，現(xiàn)在已經(jīng)不是過去男女授受不親”的年代了，男女同學的相互之間的交流和交往是很自然的事情，對嗎？那么今天就讓我們大家一起來聊聊有關男女同學正常交往的話題。①按老師的指令操作。②回答老師的問題

二、展示案例《維特的煩惱》

煩惱一：（形成異性同學交往是正當健康的觀念）維特在班上成績不錯，他有個遠大的志向，將來要當聯(lián)合國軍事觀察委員會委員。因此，必須學好外語。但是無論如何努力，英語成績總是不理想，尤其是口語聽力。維特的同桌是女生綠蒂，英語課代表，英語很棒。但維特對引導學生進行正常的健康的異性交往。女生有偏見，總不愿意交往和請教。

提問：首先來問問男生，你覺得維特對女生有些什么偏見？（小氣，斤斤計較，自以為是等）

女生們同意男生的看法么？我再來問問女生，如果你是綠蒂，你會不會幫助維特？為什么？綠蒂發(fā)現(xiàn)維特的煩惱后，主動幫助維特在課后進行英語口語對話練習，維特的英語成績進步很快。當綠蒂有什么需要幫助的時候，維特也會伸出友誼之手。

提問：是什么原因促使維特有這么大的進步？（綠蒂的優(yōu)點，耐心幫助等；）綠蒂又可能會有哪些事情需要維特幫助呢？這就是所謂的“男

女搭配，干活不累”。大家應該看到或聽說過類似的事情吧？有沒有可和大家分享的？（籃球場上，做大掃除時等）引出“異性效應”：

1、利于智力上取長補短；

2、利于個性的充分發(fā)展；

3、有利于情感交流，擴大社交；

4、有利于互相激勵。（中學生異性之間的正常交往，還可起到心理上的互補作用。女同學可以從男同學那里學到果斷、堅定和剛毅的特點；男同學可以從女同學處補充到細致、體貼和耐心的長處，在交往中男女同學都可以使自己的個性得到不斷完善。男女同學的交往有利于增進異性的了解，能給我們提供情感支持和安慰，可以擴大社會交往的范圍，增強社會溝通交往的能力。在學習上，異性同學會更有耐心地幫助，且收獲可能更大；在體育運動方面，異性同學的加油讓你發(fā)揮得更好??）

既然如此，維特之前的偏見是不是不那么恰當呢？ ① 男生回答 ② 女生回答 ③ 學生回答 ④ 小組討論后回答

煩惱二：（揭示異性同學如何正常、健康交往）自從綠蒂幫助了維特以后，他們的關系漸漸地好起來了。綠蒂成為維特在班里接觸最頻繁的女生。他們經(jīng)常在一起，連集體春游，都悄悄地遠離大家，單獨在一起。對于班里的其他女生，維特卻從來都以“喂”來代替。班里同學慢慢地對他們有了不同的看法。有人說：男女生之間應該規(guī)規(guī)矩矩，彼此不相來往，維特和綠蒂經(jīng)常接觸就是“不正經(jīng)”。有人說：男女生之間可以是哥們，勾肩搭背也是友誼的一種表現(xiàn)方式，何況是單獨在一起，沒什么大不了的。提問：你贊成他們的說法嗎？

2、請你為維特和綠蒂的正常、健康的交往，提一些好的建議。總結(jié)：男女交往原則

【課后小記】：本節(jié)課同學們都很積極的參與，對青春期有很多困惑，在活動中積極的參與，發(fā)言，了解了彼此的想法，取得了很好的效果。

第二課：探尋兩性特質(zhì)

【教學目標】：通過了解自己的優(yōu)點、缺點，最終悅納自己。通過活動認識自己、認識他人的優(yōu)缺點。接納自己的有缺點，接受它，進而去發(fā)展它。

【德育目標】：通過活動，認識自己、悅納自己、最終發(fā)展自己?！窘虒W重、難點】：在活動中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，慢慢的學會悅納自己

【教學方法】：自我觀察、教師講解、小組討論

【教學準備】：和人數(shù)相等的紙張、各種彩色水筆，沒人一只 【教學過程】： 熱身活動：金龍拍拍操 活動一：我是誰？

（一）畫一畫

指導語1：同學們?nèi)俗钍煜さ氖亲约海墒橇私庾约簠s也不是一件容易的事，我們今天了解自己就先從給自己畫個“像”開始，先在你的腦海里浮現(xiàn)出來你的形象，然后開始動筆把自己畫下來吧！活動內(nèi)容：請同學們在彩紙上畫一幅“自畫像”?！白援嬒瘛笨梢允切蜗蟮男は癞?，也可以是抽象的比喻畫；可以是一色筆畫成，也可以是多色筆畫成。

提示：老師在尋找典型案例時，可以關注“自畫像”的大小、位置、色彩、內(nèi)容等，還可以關注在畫“自畫像”和交流時的神情。指導語2：同學們不論你的繪畫技能是好還是壞，都不要感到為難，這個游戲不是繪畫比賽，只要求大家畫的內(nèi)容、形式等形象地反映對

自我的認識。

（二）寫一寫

指導語1：同學們，我們剛才畫了“自畫像”，也是對自己粗略的了解，下面，老師提問幾個問題，幫助你繼續(xù)尋找內(nèi)心真正的“自我”，讓你所認知的“我”更加深入。

活動內(nèi)容：教師提問幾個問題，學生把答案寫到彩紙上，深入了解自己，對自己評價。

指導語2：現(xiàn)在大家對自己有了評價，那我們在別人的眼中又是怎樣的呢？我們也通過幾個問題來了解一下別人眼中的你是怎樣的？ 活動內(nèi)容：小組內(nèi)交流，分享“畫作”，分析自己的優(yōu)點和缺點，發(fā)現(xiàn)典型案例全班分享。

指導語：這一次活動，使我們懂得了每個人都有缺點和優(yōu)點，關鍵在于你如何對待它。對自己了解得愈全面，愈接近實際，也表明自己愈成熟。同時，自己對自己的一切不僅要充分認識，還要坦然地承認，欣然地接受。懷著悅納自己的心情，把自己看成是有價值的、值得尊敬的人。 活動二：悅納自我

（一）說一說

指導語1：“金無足赤，人無完人”，縱然，現(xiàn)在的這個“我”不是很完美，但這就是我的現(xiàn)狀，我沒有高估，也沒有低估自己。我就是我。當然，我有些地方要是變得完善，我就更加的完美了！

活動內(nèi)容：讓學生用“我＿＿＿＿，但我＿＿＿＿?！钡木涫教羁战育?。把全班分成兩個大組，比賽看哪個組用時短且表達準確。全班參與、分享。

活動要求：前者說的是缺點后者說的是優(yōu)點。

提示：全班分享時老師關注學生心理感受，因為在大庭廣眾下能夠說出自己的缺點是需要的。另外，教師要判斷學生表述是否準確，對于能改變的是否采取逃避的消極態(tài)度。

指導語2：同學們，我們改變能改變的，接受不能改變的，如此，你學會的不僅僅是悅納自己，熱愛自己，也是在找尋內(nèi)心的一種平衡。

（二）論一論

指導語1：同學們，請設身處地的考慮，如果故事的主人公是你，你會怎么辦？為什么？

活動內(nèi)容：根據(jù)情景再現(xiàn)的內(nèi)容，同學們表演，小組討論，全班分享。提示：關注學生的內(nèi)心感受，以及所表現(xiàn)出來的情感。環(huán)境要溫馨和嚴肅，避免輕率和浮躁。

指導語2：同學們，生活里充滿了酸甜苦辣咸，我們沒有辦法去選擇出身、父母、家庭和生活環(huán)境。但我們可以去選擇生活的方向，去改變自己的心態(tài)，這樣你會離你的目標越來越近，終有一日會成為你所希望你，理想中的你的。只要你有信心、有毅力！活動三：心理作業(yè)（做一做）

1.客觀公正的評價自己。做到認識自我。

2.用“我＿＿＿＿，但我＿＿＿＿?！睂W會接納自我。

最后，送給同學們一首歌《我相信》。我相信在坐的同學們只要努力就會成功，只要奮斗肯定會給自己營造一個美好的未來！謝謝大家！

【課后小記】：每個人都希望自己受別人的喜歡，課前提是我們先要喜歡自己，別人才會喜歡你，通過這杰克，很多同學在活動中對自己

有了一個全面的認識，在認識完自己后，有些同學很開心，有些同學覺得自己有很多的缺點，很不能接受，最后，當我們認識到，只有全面的了解自己，并接受現(xiàn)在的自己，才可以揚長避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，回避自己的不足。

實踐篇

第一課：男女生秘密大會串

【教學目標】：

1、重新認識異性交往的觀念

2、增加異性同學之間的了解，減少神秘感

3、學習妥善處理異性交往中的諸多問題

【德育目標】：樹立學生正確交往的觀念，能夠恰當處理好與異性的關系

【教學重點、難點】：

1、增加異性同學之間的了解，減少神秘感

2、學習妥善處理異性交往中的諸多問題 【教學方法】：音樂欣賞、游戲、小組討論 【教學時間】：1課時 【教學步驟】：

1、課程導入：播放歌曲“女人是老虎”（FLASH），請同學們留意歌詞。歌曲放完后

老師：同學們，聽完后有什么感受呢？大家注意到里面有一句歌詞：“老和尚有交代，山下的女人是老虎，遇見了千萬要躲開”。大家說，老和尚說得對嗎？女人是老虎嗎？ 同學：對/不對

老師：有同學說對也有同學說不對，這首歌其實包含了一個異性交往的問題，怎么樣才是正確的異性交往呢，這節(jié)課我們就這個問題展開討論。

2、熱點討論

首先請大家看大屏幕，上面列舉了不的同人對異性交往的一些觀點(幻燈片)

劉翔：學生的主要任務是學習，與異性交往是長大以后的事情。章子怡：中學生還不成熟、不懂事，不具備與異性交往的條件。比爾?蓋茨:：與異性交往會分散精力，影響學習。姚明：與異性交往會認為是早戀。

孔夫子：與異性交往的少數(shù)學生的行為，“好學生“不應該效仿 賈韓寒：如何處理異性關系不需要別人指導，到時就自然會了。李敖：如何處理與異性交往不屬于學校的教育范圍，教師對此不負責任。

大家對這些觀點有什看法呢？認為對的，理由是什么？認為不對的，理由又是什么？

3、秘密大會串（幻燈片）剛才同學們都討論得很熱烈，大家對異性交往都有自己的觀點。那大家在異性交往的過程中有沒有遇到一些困惑呢？——好，下面我們來進行一個“秘密大會串”的活動?；顒右?guī)則：

（1）每個人在紙條上寫出“我的異性交往困惑“，不要讓其它同學看到內(nèi)容。

（2）寫完后折好，同學們把紙條放進“秘密箱”。

（3）每組從秘密箱里抽出與本組人數(shù)相等的數(shù)個“秘密”，經(jīng)本組同學討論得出解決方案。然后每一個組選出其中一個問題，將其解決方案在班上交流。

七、總結(jié)：由于時間關系，我們的“秘密大會串”就到此結(jié)束，剛才我們通過熱點討論，談了自己對異性交往的看法，“秘密大會串”讓我們看到身邊的同學在異性交往這統(tǒng)一問題上的多種不困惑，也積極發(fā)揮座機機的智慧使這些困惑找出了方法。通過這節(jié)課的學習，我們知道用同一種開放的、學習的態(tài)度與異性交往，這將有助于我們的身心健康發(fā)展，在異性身上我們可以學到很多在同性身上學不到的東西。同時，在與異性交往的過程中，我們要注意以下幾點：首先，注意交往這將有助于我們的身心健康發(fā)展在異性身上我們可以學到很多在同性身上學不到的東西。同時，在與異性交往的過程中，我們要注意以下幾點：首先，注意交往方式，大家可以多參加集體活動，比如興趣小組、文學社團、科技小組等，集體活動使我們的生活豐富多彩；其次，把握交往尺度，只要把握與異性交往的尺度，誠懇待人，熱情大方，自尊自重，便能處理與異性的關心，以自身的修養(yǎng)和人品贏得異性的尊重。

【課后小記】：本次課主要讓學生認識到，異性都有你不知道的秘密，要學會用各種方式來認識他，提高自己異性交往的能力，能夠?qū)Ψ接猩羁痰恼J識，打破男女間的障礙，相互學習對方的長處，讓自己更加完善。同時認識到只要把握與異性交往的尺度，誠懇待人，熱情大方，自尊自重，便能處理與異性的關心，以自身的修養(yǎng)和人品贏得異性的尊重。

第二課：理智選擇

【教學目標】：

1、知識目標：⑴、知道青春期里的“想入非非”是青少年性生理發(fā)育提前，受性激素的刺激而產(chǎn)生的心理變化，即生理變化而引起的心理變化。

⑵、樹立心理咨詢意識，知道遇到心理問題時能采取多種有效的方式自我調(diào)節(jié)，減少煩惱。

2、能力目標：讓學生通過多種形式的互動活動（如表演、辯論等）認識“想入非非”不是錯，了解自我，培養(yǎng)他們把握尺度的能力。

3、情感目標：讓學生把握與異性交往的情感和行為尺度，使其獲得積極、愉悅、健康的成長體驗。

【德育目標】：利用身邊的資源，形成健康的異性交往方式?！窘虒W重點】：認識青春期的問題，正確處理問題，培養(yǎng)他們把握好尺度的能力。

【教學難點】：樹立對“性”的正確認識。

【教學準備】：多媒體設備；課件；文字卡片若干；多看一些心理咨詢的知識；有關個案、資料等?！窘虒W過程】：

一、情境導入：

導語：最近我們班出現(xiàn)了不少新現(xiàn)象，細心的班委們把它們收集起來進行了加工，編成了一個小品短劇，讓我們一起來欣賞一下小演員們的精彩表演吧?。▽W生表演小品，小品內(nèi)容大致為：一位男生球打得特別好，引來一位女生的傾慕；女生過分地打扮自己；同學們之間上課互相傳紙條；男生拿著同學惡作劇的紙條到處宣揚有一位女生喜歡

他，很得意！）

二、明確“想入非非”不是錯：

1、從剛才這段表演中你感受到了什么?（點題，板書：青春期的變化）

2、針對同學們青春期產(chǎn)生的種種心理現(xiàn)象，你有什么自己的看法呢？（自由回答，暢所欲言）

3、迅速閱讀課文有關段落，看看老師針對這個問題是如何看待的。

4、自由回答：從老師的這一段話中你了解到了什么？

5、出示課件，師點撥小結(jié)：

像同學們這樣想與男同學相處、交往是一種正常的心理現(xiàn)象，一般來講，女孩子在11歲左右，男孩子在13歲左右，就會進入人生的第二生長高峰期——青春期。進入青春期后，身體會發(fā)生很大的變化，女孩子會來月經(jīng)，乳房也會有所發(fā)育；男孩子的肌肉會更加發(fā)達，會有遺精現(xiàn)象的出現(xiàn)，這些都是在性激素的作用下產(chǎn)生的，隨之而然，性心理也會發(fā)生變化，就會出現(xiàn)“想入非非”這樣的現(xiàn)象，而且會隨著年齡的增長而表現(xiàn)得更加突出。因此，這是完全正常的現(xiàn)象，完全用不著為此而自責和煩惱。（板書：正確面對）

三、了解解決心理問題的途徑：

1、產(chǎn)生這些心理現(xiàn)象之后應該怎么辦呢?（小組討論——匯報——老師總結(jié)）

2、碰到一些自己不能解決，而又不好意思跟父母交談，我們該怎么辦？（自由發(fā)言）師：

我們學校有心理輔導老師嗎？你認為還有哪些人可以做你的心理輔導老師？

3、師小結(jié)。對，我們碰到青春期的問題或所有自由不能處理的問題

都可以去找班主任、爸爸媽媽、學校里的心理輔導老師。（張貼“班主任”、“爸爸媽媽”“親近的老師”“心理輔導老師”“心理輔導咨詢機構(gòu)”“其他可信賴的親友”）

四、正確認識“性”：

1、一提到性這個問題，同學們都有些不自然，別別扭扭，有些不好意思，這是因為缺乏對性的正確認識，書中的小女孩莎莎也這樣，自由讀一讀課文相關的文字，看看心理輔導老師是怎么說的吧。

2、出示課件（人類、動物繁衍生息的動畫），師小結(jié)：性是世界萬事萬物繁衍生息的紐帶，如果沒有性，就沒有我們?nèi)祟惖纳?，也不會有這世間這么多美麗、可愛的生命。

五、如何把握好尺度：

1、同學們這樣的想法雖然是正常的，但是不是就可以整天都想呢？如果這樣做了會導致怎樣的后果呢？

2、出示課件（因青春期的一些問題沒有及時很好地處理而導致的不良后果的事例），總結(jié)把握尺度很重要。（板書：把握尺度）

3、四人小組討論：面對這樣的心理問題出現(xiàn)后，應該怎么做呢？

4、小組匯報：用你喜歡的方式演、唱、說、跳等，讓同學們猜一猜你的好辦法。

5、出示課件，師小結(jié)：這些方法都總結(jié)為兩類：注意轉(zhuǎn)移法、情緒調(diào)節(jié)法、價值權衡法。（板書：要記住去嘗試）

六、延伸、指導：

1、小組自由提問：在青春期里同學們肯定還有不少的問題困惑著大家吧？小組內(nèi)的同學互相自由提問，并推選一名小組長匯報總結(jié)你們的問題。

2、引入“心理健康輔導老師”這一角色進入課堂：同學們對自己青春期里的一些不明白的心理問題，可以現(xiàn)場請教我們的“心理健康輔導老師”，獲得咨詢和解答。(學生和老師現(xiàn)場問答：先為組長提問，后給學生自由提問發(fā)揮的空間)

3、教師總結(jié)：

誰說青春無憂，誰說青春盡樂，但只要我們不為想入非非而自責，珍惜友誼，大膽交往，把握尺度，就一定能解決好這些心理問題，使自己健康成長！同學們，快樂些吧，老師和家長都在期待著你們的笑顏，千萬別辜負了這青春絢麗的年華，一起笑迎花季吧！

【課后小記】：青春期會遇到很多意想不到的問題，如何一個個去跨越，用什么樣的方式去解惑，在這節(jié)課給大家一個機會，讓你去了解，努力去做最燦爛的自己吧，燃氣能夠自己的青春更加的絢麗多彩。

第二篇：青春期性心理

青春期性心理

青春期是童年走向成年的過渡，主要標志是性發(fā)育和性成熟，其時孩子們要經(jīng)歷軀體和心理上的急劇變化，是青少年社會化的重要時期。青春期大約起始于10～12歲，早的可提前到5～6歲，也可延遲到15～16歲。青春期性生理發(fā)育成熟的速度也因人而異，一些女孩只需1年左右，另一些長達5～6年或更久。青春期發(fā)育受許多因素影響，如家人過去青春期啟動年齡、遺傳、種族、社會、經(jīng)濟、文化、地理、營養(yǎng)、氣候、身體脂肪的比例以及其他因素等。

青少年在性心理上一般都要經(jīng)過以下三個發(fā)展階段。

1.對異性的暫疏遠期

在青春發(fā)育初期一段較短的時期內(nèi)，中學生常常會避開異性同學，這種現(xiàn)象尤以女生表現(xiàn)得最為明顯。這主要與生理因素有關。由于第二性征的出現(xiàn)，使中學生對自身所發(fā)生的劇變感到茫然與害羞，本能地產(chǎn)生對異性的疏遠，甚至對異性反感。

這一時期大約會持續(xù)1年左右。青春期開始后，由于男女少年在形態(tài)上、機能上的差別日益明顯，他們在互相接觸中便結(jié)束了童年那種無拘無束地打鬧嬉笑的時期，出現(xiàn)了短暫的疏遠期。

他們在學習、活動中很少往來。由于男女性格的不同，此階段男生會嫌女生嬌氣、膽小、氣量不大;而女生則討厭男生的粗野、淘氣、不懂事。這種現(xiàn)象一般出現(xiàn)在小學高年級至初中一、二年級。

2.對長者敬慕期

在青春發(fā)育的中期，中學生常常會對周圍環(huán)境中的某些在文藝、體育、學識以及外貌上特別出眾者(多數(shù)是同性或異性的年長者)，在精神上引起共鳴，仰慕愛戴，心神向往，而且盡量模仿這些長者的言談舉動，以至入迷。

3.對異性向往期

青少年隨著身心兩方面的不斷發(fā)育，對第二性征的發(fā)育產(chǎn)生了好奇、不安，甚至恐懼的心理，渴望了解性知識。到了青春發(fā)育的后期，隨著性發(fā)育的日漸成熟，中學生常常對與自己年齡相當?shù)漠愋援a(chǎn)生興趣，并希望和他(她)有所接觸，或在各種場合中，想辦法吸引他(她)對自己的注意。但由于中學生情緒的不穩(wěn)定，自我意識很強，在接觸過程中，容易引起沖突，或因瑣碎小事爭吵甚至絕交，因此交往對象會有所變換，表現(xiàn)為今天與張三好，明天又覺得張三不好二而李四特好。

青春期發(fā)育及性心理 青春期延展于10～20歲之間，通常分為3個階段：①青春前期介于1O～13歲，是人生長發(fā)育最快的階段;②性征發(fā)育期約為13～17歲，以生殖器官和第二性征明顯發(fā)育為特征，少女出現(xiàn)月經(jīng)，男孩則發(fā)生遺精;③青春后期在17～20歲，生理上變化逐漸緩慢下來，性器官和第二性征已發(fā)育成熟，體骼變化已不明顯。一些少年對自己的生理發(fā)育速度，對自己生殖器(陰莖或陰唇)的大小和形態(tài)感到憂慮，這是來源于對青春期發(fā)育知識缺乏了解。

隨著性腺活動的變化，少年人除出現(xiàn)月經(jīng)和遺精外，也可發(fā)生其他方面的正常性心理表現(xiàn)，如強烈的性感受和性幻想，男孩陰莖自動勃起的次數(shù)增加，少女陰道分泌液增加，自慰行為的頻率上升。青春期不僅出現(xiàn)生理和心理變化，同時也面對社會生活需求的挑戰(zhàn)，如戀愛和擇偶，婚前性行為等。

生理的發(fā)育并不必然伴發(fā)心理的趨于成熟，在內(nèi)環(huán)境，特別是內(nèi)分泌劇烈變動的青春期，正是青少年最容易發(fā)生過失并出現(xiàn)悔恨終生的階段，如少年早戀，少年犯罪，少女懷孕，酒精中毒，藥物濫用等。多數(shù)年輕人可順利渡過青春期，有的則會經(jīng)歷不同的困擾。青春期少年常因自己的外表所苦，他們努力表現(xiàn)自己的心理特質(zhì)，并開始對異性產(chǎn)生興趣，包括擴大性活動的范圍，如對異性擁抱、接吻、愛撫，甚至發(fā)生性交關系。

戀愛、擇偶及心理青春期性意識發(fā)展可有以下階段，每一階段的心理表現(xiàn)是不同的：①疏遠異性期。指青春期開始的半年至1年(11～12歲)期間內(nèi)的兩性疏遠階段，其時性功能尚未完全成熟，性別意識剛剛萌芽。他們發(fā)現(xiàn)彼此間性別的差異，便產(chǎn)生明顯的性不安，如少女對日漸隆起的乳房感到羞怯，少男則害怕被人看到開始長出的陰毛。他們對兩性間的接觸持疏遠和回避態(tài)度，如因?qū)W習或工作需要，雙方接觸時感到拘束和難為情。他們認為兩性間親近、戀愛是可恥的。②向往年長異性期。一些心理學家發(fā)現(xiàn)在性萌發(fā)期，即少年男女對性問題的認識從不知到知發(fā)展的過渡，他們對性問題仍然處于一知半解的朦朧狀態(tài)。其時他們可存在著兩種特殊的心理狀態(tài)，即疏遠異性和發(fā)生戀年長異性現(xiàn)象，戀長者少年對成年或老年異性出現(xiàn)依戀。③接近異性的狂熱期。此期少年男女的特征是精神興奮程度高，往往對異性帶有幻想色彩，很少考慮到會面臨的困難和阻力，因而情感發(fā)展的速度較快，迅速達到熾熱的階段，即熱戀。從初戀到熱戀是少年男女雙方感情逐步深化的過程?？駸崞陂g雙方相互吸引力加強，激動程度高，有相互了解的迫切要求，真誠和信任感增強，而且思維方法和活動方式也發(fā)生改變。④后期正式的浪漫戀愛期。此期特點是劃清戀愛和婚姻的界限，不可逾矩，不要放縱的親呢，正視對方的缺點，認真地和負責地溝通，增加了解。和諧愛情的逐步形成，是基于雙方遵守承諾和共享建立起來的美好前景。通常在激情消退后，會發(fā)現(xiàn)對方存在以往未曾注意到的缺點，能夠比較冷靜地看問題。心理和諧的愛情(心理相容性)有兩方面含義，一是雙方的生活志向、理想和目標大體一致，它是婚后共同生活的思想基礎;另一是雙方的性格、愛好、興趣、生活習慣和文化修養(yǎng)的和諧，它是婚后共同生活的感情要素。

婚前性行為及心理 大多數(shù)熱戀中的年輕人，隨著愛情的深化，出現(xiàn)一定程度的親昵行為，如擁抱和接吻是可以理解的，也是社會可以接受的。實際上在目前情況下，有相當部分青少年男女按捺不住，發(fā)生婚前性行為。當今多數(shù)成人認為婚前性行為不可取，而且少女受孕打胎，對身心都帶來有害影響，故應采取措施防范。一些研究結(jié)果表明，夫妻婚前有性行為者，婚后不和睦的發(fā)生率高?；榍靶孕袨橥鶎е滦躁P系隨便、道德觀念淡薄、性生活紊亂以及性病的傳播等。

婚前性行為大多是在隱蔽狀態(tài)下進行，雙方常伴發(fā)緊張、害怕、恐慌等心理和不道德感與羞愧感，極易引起性反應抑制和性焦慮的發(fā)生，從而導致心因性陽痿、早泄和性樂障礙。要教育年輕人，特別是在校學生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)高尚的情操，學會自尊、自重、自愛和自制，使自己的性行為符合社會道德規(guī)范，用健康的思想和法制觀念來指導自己的行動，切不可使一般邊緣性性行為發(fā)展為越軌的婚前性行為。防范婚前性行為的教育，需要家庭、學校和社會的密切配合，制訂出有效措施。

第三篇：青春性心理健康

青春期性心理健康有感

某天我和一位老師聊天時她說上課時發(fā)現(xiàn)一個男生這兩天上課聽講很差，老是在底下寫寫畫畫的。其后的一節(jié)課上，她就把這位男生的“作品”強行收了上來：一張白紙，畫了一個人身，上半身全是乳房，下半身全是男性生殖器。再看那個男生滿面通紅，忐忑不安。班主任內(nèi)心驚訝和生氣之后想到學生可能是對生命和性的好奇，并未張揚。又聯(lián)想到班里的男生和女生不再如低年級時那樣很少無顧及地相處，而且班里時常傳言某男生與某女生談戀愛了這些現(xiàn)象，班主任老師覺得孩子們開始長大了，進入了青春期，感情復雜起來了，又不知道如何引導孩子們，因此和我這個心理老師商量，能否為孩子們上一堂青春期性心理健康教育課。

進入青春期的孩子，開始對生命有意識地關注。這包括對性發(fā)育的變化，對身體各部分發(fā)育的變化，對生的由來的探究好奇和對死的去向的恐懼。應該是生命中必然出現(xiàn)的各種力量在青春期時如爆發(fā)般混雜在一起涌現(xiàn)。隨著身心的發(fā)展，這些力量那么迅猛地成長起來，給了師長以很大的沖擊，而且成人往往忘記和忽略自己也曾經(jīng)從青春期走過并經(jīng)歷過內(nèi)心混亂和沖突這個事實。在這種情況下，成人面對孩子成長中的必然現(xiàn)象應對失當也就發(fā)生了。通過我做家庭咨詢治療，我看到成人之所以忘記和忽略自己青春期的內(nèi)心體驗和經(jīng)歷有以下的原因：我們的文化是不能允許我們公開談論性的，即便關涉到一個人對生命本身的認識這樣重大的問題。我沒有數(shù)據(jù)的證明，但是估計三十五歲以上的人群，幾乎是靠著在生活中觀察到的蛛絲馬跡加上揣測來完成性知識啟蒙。這樣一種近乎獨自歷險般對生命本身的探索，應該是很多人都有一些不愉快或難以言表的往事。文化的禁忌加上不愉快記憶及難于言表，讓許多成年人對自己的青春期采取了一種選擇性失憶。他們經(jīng)常強調(diào)的是：我那會兒特單純，稀里糊涂就過來了，根本沒這么多問題（有意思的是表達本身：既然沒有沖突和混亂等困惑，哪來的稀里糊涂，應該是特別清楚。）。當我這樣嘗試著去問他們時，他們往往會語塞，或詞不達意。

我們的文化觀念是將性和成年、工作、婚戀掛鉤，不到成年，沒工作的人的性發(fā)育和需求就仿佛是不正當?shù)?。其實一個人進入青春期，就代表這個人性進入了成熟期，當然不代表這個人的發(fā)展已經(jīng)比較全面，但是，性成熟及其帶來的心理變化和需求確實存在了，是無法回避與遮擋的。

回避青春期和青春期體驗、遭遇的成年人，會對青春期的孩子有以下態(tài)度。一是他們對孩子成長的期望超越時段，他們承認孩子在長大，并把這種長大賦予成人的意義，既然已經(jīng)長大，就不該有這么多的困惑和好奇。有的家長甚至為孩子貼上不道德的標簽，認為對性的關注是一種不健康的意識。二是成人意識不到孩子正在長大，他們仿佛并不回避孩子的性成長，但卻認為人在這么大不會有性意識。其實歸根結(jié)底是同一種心理驅(qū)使：都不愿意承認這個階段的孩子正處于性意識成長期，對性和生命開始了主動積極的關注。這樣一種生命的力量在成人還沒有做好準備的情況下呈現(xiàn)出來，往往讓成人措手不及，不愿相信。來我這里做咨詢的學生，幾乎全部是進入青春期的孩子，有一部分五六年級的，絕大部分是初高中學生。他們的困惑與沖突，百分之九十都與對生命、對性、對異性及與異性的關系的認知和感受和處理有關。他們非常想把這些困惑弄清楚，但是，文化傳統(tǒng)帶給他們的羞澀，成長本身帶給他們的煩惱讓他們陷入矛盾和沖突。他們對生命的認識幾乎可以說蝸行摸索。有17歲的男生對自己長出的體毛感到不可理解，偷偷刮掉；有高三的女生認為女孩只要露出肢體皮膚多一些就會導致被強奸，以致時近春末，還把自己用棉服和圍巾捂得嚴嚴實實；有初中男孩認為夫妻只要完成了生育就不應再有性生活，因而定義父親是流氓??種種現(xiàn)象不一而足，青春期孩子對性心理和生命的了解與認識的上貧乏，應該是這些現(xiàn)象的根本原因。同時，在這樣困惑沖突和迷茫中，他們或許又發(fā)現(xiàn)自己對異性渴望了解和接近，更讓他們有了某些程度的罪惡感——當前，學校教育或家長對青春期孩子幾乎是必然萌生的對異性的傾慕和依戀，完全持一種避諱和武斷否定的態(tài)度?！霸鐟佟?，是個明顯含有貶義的稱呼。在部分成人的心目中，這甚至等同于道德敗壞。常會有一些成人評價那些發(fā)生了“早戀”的孩子“瘋”、“不正經(jīng)”。

面對這樣的社會評價，這些未成長起來的生命何其恐慌！他們明明感受到自己的身心都有了對生命本身探索和洞知的需求，感受到了來自異性的吸引；他們同時感受到了這樣的探索和需求是一種禁忌，于是他們更多人更多時候選擇緘默。自然成長的力量是多么強大，在緘默的外表下，他們選擇在沒有指引的情況下獨自經(jīng)歷上一輩人關于生命和性的冒險（上一代人走過的彎路，下一代人繼續(xù)走?。?，形成“暗流”——內(nèi)心活動和行動的暗流。他們尋找一切與他們需求有關的知識，獲得這些知識的渠道五花八門，網(wǎng)絡、電視、書籍、地攤刊物、伙伴間傳授。他們獲得的知識七零八碎，懵懵懂懂，不科學、不系統(tǒng)。如果僅僅如此還好，可怕的是很多帶有罪惡、恐怖、暴力、丑陋、歧視、淫穢的生命和性的概念被他們納入了還缺少辨別能力的知識系統(tǒng)。按照認知心理學的理論，“先入為主”，這些觀念給孩子美好的生命打上了可怕的底色，給他們后來的生活帶來的挫折更加嚴重！那個害怕露出胳膊的女孩，就是在青春初萌的時期看了好幾本地攤文學，里面都是講性犯罪的故事的；那個認定爸爸是流氓的男孩是在網(wǎng)絡上看性的故事還有和同學一起討論這類事情得出來的結(jié)論；高年級的男孩偷聚在一起看從網(wǎng)上下載的“黃片”，第二天在課上悄悄議論其中的情節(jié)，把鄰座女生驚嚇得跑到我這里告狀。

這些不規(guī)范、不健康的傳播渠道，就這么成了他們關于生命和性的“啟蒙老師”，本該讓孩子，讓一個人，坦然面對的正常生命的成長內(nèi)容，就這么變得好像見不得人，又有點齷齪。

那些互相吸引的男孩女孩交往，更是脫離了成人的指導轉(zhuǎn)入地下。缺少常識的孩子們，轉(zhuǎn)入地下的交往有了更多不利方面。

我們在當下的現(xiàn)實生活中非常不愿意承認少男少女們初萌的互相愛慕，用各種理由否定這類感情和需要。其實這種生命的必然怎會因為被否定和忽略就自己消失呢！（在后來的青春期心理健康輔導課上，一個女孩問：老師，為什么大一點以后，和喜歡的男孩說話會臉紅呢？她的同學們統(tǒng)統(tǒng)吃吃笑著點頭表示附和。這是生命的的必然?。。┲袊饨ㄉ鐣A段，女性和男性被禮教隔絕的時候，也不能阻止《柜中緣》這樣的故事發(fā)生，面對戲劇中少年男女美好的情愫，我們欣賞、贊嘆，面對現(xiàn)實，我們卻一味的否定、貶低。我們?yōu)楹芜@么懼怕生命的真實？為什么不敢接受生命的真實？我們在回避什么？是不是不敢面對自己？是不是回避自己？在我們很多成人的內(nèi)心深藏著一個自己少年時代起就被認為是“罪惡”的自己？我們把民族文化中的集體潛意識毫無知覺地傳遞給下一代。以一種對原本自然的生命現(xiàn)象的否定和過度敏感為表象，掩飾我們的內(nèi)心，這些原本應當接受上一輩指導的生命課程就這么不明不白地蒙上了羞恥面紗。

更為讓人不解的是，當幾乎所有的媒介以各種形式傳達性信息的同時，我們成人要求孩子們對此視而不見，充耳不聞，做個“純潔的小孩”，這不是掩耳盜鈴嗎！

周恩來先生以其極具人文關懷的眼光，早在上世紀六十年代就曾強調(diào)在學校教育中開展青春期教育、性教育?，F(xiàn)在，據(jù)周恩來先生提議已經(jīng)過去了近半個世紀，也許我們應該給下一代一個更人性化的、更健康文明的、也是公開的性健康教育的渠道，共同面對生命成長中的困惑與煩惱，給他們支持與指導，讓他們的生命在陽光下健康成長。那么，受益的就不僅僅是一代人。

基于以上想法和我校學生大都反映在十二三歲性意識有了明顯的覺醒，我決定在我的學校，根據(jù)教師和學生的需要為初一年級的孩子們嘗試開設青春期性心理健康教育課。盡管對要上這樣的課我有堅定的信念，但是怎樣上，上成什么樣的課確是我思考的問題。課程內(nèi)容的深度與廣度依據(jù)什么確定？關于這方面的資料我少之又少，僅憑原有的知識和經(jīng)驗，我擔心所講的內(nèi)容與方式會給孩子們帶來不必要的傷害（在心理健康教育過程中，我一直秉承一個原則：如果對一個話題我沒有想好要指導什么，怎樣指導，我寧肯在那時沒有任何作為。也就是如果無益，也要盡量先做到無害。何況性心理健康這么敏感的話題！我必須謹慎。）

在接下來的一段時間里里，找青春期性健康教育的、權威一點的有關文本成了我的主要任務，我求助了十來家青少年心理咨詢機構(gòu)、教育有關部門和教育類出版社，很多人都給了我一些指點，我自己也買到了一些書籍。在許多熱心人的支持下，青春期性心理健康教育猶如一朵迎春花，在我的心里，在課堂上，在孩子們的生命中，漸漸綻放。

看過較權威的文本，結(jié)合我已有的知識和經(jīng)驗，心理感到有把握了許多。但是怎樣講，講多少，還是需要思考。照搬文本當然最簡單，但是這不一定達到較好效果。反復地思考中我想到，在做個體咨詢時，有一個原則，是來訪者需要原則。也即咨詢師是跟從著來訪者的需要，一步步幫助他認識和解決自己的困惑。性心理健康教育輔導當然也可以按這個原則來做。我想這樣有以下好處：按孩子們的需要輔導，不會因所講內(nèi)容過深、過多、過快導致過早突破孩子們的心理防線造成不必要的慌亂和擾動，也不會因所講內(nèi)容過少滿足不了孩子們的需要。因此，我決定先印發(fā)一份調(diào)查問卷，了解一下他們對青春期性心理和性生理知識的了解、知識的來源、與父母的溝通、對自身生理心理變化的關注、對異性的態(tài)度等。這個調(diào)查隨機抽查六年級的兩個班，印發(fā)問卷八十份，收回七十八份。問卷顯示幾乎所有孩子對青春期性心理和性生理知識都有一些了解；有十分之一左右的孩子回答這些知識來自于父母，絕大部分來自于網(wǎng)絡、報刊（包括地攤雜志）、同伴傳播；有三分之一左右的孩子不能確定自己是否進入青春期，只是聽大人在說；百分之七十的學生與父母不討論交流青春期性生理和心理相關知識和感受，孩子們感到父母首先羞于和他們討論。(在這個過程中，孩子們紛紛訴說父母對自己關于生命的困惑幾乎不過問，而對課本學習盯得格外緊，有一大半的孩子幾乎從上一年級開始請家教或參加校外補習加強課本知識。到2010年末，剛剛為孩子們作青春期性心理輔導時，孩子們又提出這個問題，幾乎是九成孩子從小學一年級開始就參加校外補習。而孩子們非常關心的生理心理困惑，父母簡直是視而不見。連學生們的班主任都說這種補習實在不必要。但是家長就是要孩子們?nèi)⒓舆@種學習。)全部孩子都同意在學校開設青春期性心理健康教育課。

第一節(jié)課，是在接受調(diào)查的七年級二班開始的。課上沒有將男生女生分開。一是我覺得男孩子和女孩子不僅需要懂得自己性別的生命知識，也需要懂得另一半性別生命的知識，這樣的知識儲備，才有利于健康人格的形成。二是文化羞恥感在孩子們中間造成了彼此不能坦然面對生命困惑和缺少解決困惑的勇氣，這些困惑和羞恥感正侵蝕他們健康的心靈，因此，男女生同堂上課會改善這種狀況，當然，這首先取決于輔導教師的態(tài)度。三是一些國內(nèi)外資料顯示，男女生同堂上青春期性心理健康教育課取得不錯的效果，讓我對這樣上課也很有信心。

那個下午當我走進七年級二班的教室，和孩子們說，我要為大家上一堂青春期生理心理（對孩子我沒用“性心理”這樣的詞，調(diào)查問卷的題目也是同一口徑。）課時，孩子們用它們激動的表情歡迎了我。因為先有問卷調(diào)查，又有班主任老師的動員，他們對我的到來顯然早有準備，所以，課程開始得很順利。按照要求，孩子很快圍坐成同心的兩圈，我報告了調(diào)查問卷的結(jié)果。孩子們急切地問我這節(jié)課要講什么，我告訴大家，老師這節(jié)課是以回答

問題為講課的方式。做這樣的選擇，仍然是遵循著“跟隨學生前進”的原則。他們的困惑到哪里，我的解答到哪里。事先備課的內(nèi)容無論生理還是心理的內(nèi)容，盡可能深入廣泛，以預備對孩子們提出的問題給予盡可能合適和恰當?shù)妮o導。同時，我也不準備在他們沒有產(chǎn)生關注的方面，提前給予更多——從一個人對事物的認識和應對來看，只有他對這一事物開始關注并想去認識和應對它，那時才是有效和有益的。否則，都有揠苗助長之嫌。之后，我給出上課的方式讓孩子們選擇。一是大家在課堂上把自己關于青春期性心理的困惑和想了解什么說出來，我們一個個解答。這個方式被大多數(shù)學生否定了，他們不太好意思當眾說出這些問題。還有就是大家把想問的事情寫在紙上，交給我來解答。這個方式得到了大家認可。每個人都迅速拿起紙筆開始寫了起來。大約十分鐘，同學們把他們的紙條都交上來。按照心理和生理兩方面，我做了分類。

我把孩子們的提問裝在自己心里。收上來的紙張放在一邊，開始了一個好像與他們的提問無關的開始：我看了大家的困惑和問題很多，但是我想我們從另一個角度來談這個話題，就是大家對青春期的情況已知了多少，生理和心理的都算，我們是否可以說說。我這樣提問，是在隨意中把這些孩子置于對青春期已有所了解的位置，讓他們接受自己，不但自己，其他同學對青春期也都已有所了解。在內(nèi)心接受這樣一種狀態(tài)，降低在眾人面前的羞澀和拘謹感，是對他們羞澀和拘謹心態(tài)的破冰，這種心態(tài)不利于輔導的進行。

這一問，果然下面立刻起了一陣嘁嘁喳喳的波瀾，兩個或幾個男孩女孩腦袋扎在一起，竊竊私語夾雜著吃吃的笑聲。他們在交流！我觀察了一小會兒，拍了拍手示意大家安靜，對全體同學說，看來大家對青春期的狀況都知道一些，我們可否相互提醒著把知道的內(nèi)容先說出來？

我沒要他們馬上回答我，而是講了以下一段話繼續(xù)鋪墊，讓他們盡量感到安全和舒服，以便敞開心扉。

我想生命的的成長是一件莊嚴和神圣的事情，萬物之靈的人類，從一個單細胞發(fā)展成如今這樣復雜和高級的生命，總是讓我們自己感到萬分神奇與感慨。我們個體的生命不過百十年，不足與人類發(fā)展相比，但從孕育、出生、成長一直到生命終結(jié)，對每個單個的生命而言，仍然十分壯觀。我們認識世界，感知世界，了解世界，甚至想掌控世界，為什么我們不從感知認識了解自身開始，應該說這是我們與世界萬物相處的根本，生命是什么樣的，在我們正處在此時此刻的這個階段是什么樣的，我們?yōu)槭裁床荒芴固谷蝗坏孛鎸Γ瑢ι某砷L，我們?yōu)槭裁床荒懿辉俑械叫邜u。如果我們對世界上其他事物感知認識了解能增長我們的力量，我們對生命本身的感知認識和了解，是不是帶給我們更大的力量，對我們的生活更重要！我一邊說，一邊在黑板上寫下了“生命——成長——死亡，生命的必然！”。我把身體、性的生理和心理發(fā)育納入了生命這樣一個很莊重的話題——本來也是如此——以此從情感、理念上引導學生接納自己的生命狀態(tài)。

我接著說，我們順利成長源于我們身體每一部分的健康發(fā)育，源于心靈的健全。我們裸露在外的頭發(fā)、五官、手腳是我們身體重要的組成部分，為了保暖、安全和審美，我們用衣服包裹起來的其他部位同樣是我們身體重要的組成部分，甚至更重要。你們同意嗎？

原本很安靜的教室想起整齊的回答：同意！

好，如果我們能坦然接納我們的全部，想正視我們的成長，我們愿意一起先說說我們青春期到底有哪些表現(xiàn)嗎？

愿意！依然是整齊的回答。

然后，有一個男孩猶猶豫豫地舉手：個子長得快了！——破冰成功。

很好！

又一個男孩：變聲了。好！繼續(xù)。

還是男孩：骨骼和肌肉變結(jié)實了。女生有回答嗎？

停頓了兩三秒，一個男孩小聲說：老師，女生會來月經(jīng)。

這招來男生的笑，也招來女生的不滿：這個讓我們女生說，你就說男生的。我示意大家安靜，說。每個健康長大的女性都會來月經(jīng)，我們的媽媽都是這樣，如果媽媽沒有這個功能，這個世界就不會有我們。我順便又講了來月經(jīng)的基本原理。同時強調(diào)，這是一件多了不起的事，你們又長大了一些，恭喜你們。原本低著頭的女孩子們都抬起了頭，眼神中甚至有了自豪的感覺。

一個女孩站起來！說：女孩青春期乳房會發(fā)育。仍然有人嘻嘻地笑。

對！健康的乳房不但讓女性很美，更重要的是做了媽媽后能哺育自己的孩子。我們有多少人是吃媽媽的奶長大的？只有一兩個人說，老師我是吃牛奶長大的。哎呀，你要跟奶牛叫媽媽。我開玩笑。全班同學這回都發(fā)出了善意爽朗的笑聲。

后邊出乎我預料的順暢。孩子們開始一個接一個地說，長體毛、長喉結(jié)、女孩會長更多脂肪、開始偷偷喜歡某個男孩或某個女孩、開始喜歡看跟愛情有關影視或小說、不愿什么事都聽大人的、更有主意、叛逆等等。后來嫌這樣說太慢，忘了誰提議，誰知道誰就到黑板上去寫。結(jié)果，第一節(jié)課快結(jié)束時，從生理到心理的變化我們寫滿了一黑板。

中間只休息了五分鐘，孩子們上完廁所，稍微活動了一下，馬上開始了下一節(jié)課的輔導。

輔導首先自性生理話題展開。性生理是孩子們在成長中首先遇到的狀況，性生理的發(fā)展、對性生理的關注，才會有性心理的活動，反過來，性心理活動又會影響到性生理。因此，關注孩子們對性生理的關注和解答性生理的困惑是青春期性心理健康教育輔導的首要環(huán)節(jié)。當然，在講解性生理有關知識時，一定要結(jié)合心理活動、社會道德規(guī)范來講解。我反對把性心理健康教育輔導上成完全的性生理解剖課。

對孩子們寫出來的東西，先帶著學生瀏覽。一邊瀏覽，一邊結(jié)合他們提的問題作進一步的講解。比如有學生寫上女性青春期開始有“雌子”，男性青春期則有了“雄子”（笑死我了，這個小男生的媽媽是醫(yī)生，他抱著醫(yī)書讀成了這么四不像的知識?。┪覀兙椭攸c講了卵子和精子的產(chǎn)生和作用。并就學生們提出的到底人是怎么產(chǎn)生孕育的問題，講了男性和女性生理解剖特點。講了成年男女互相愛慕結(jié)合孕育自己的子女，我們是爸爸媽媽最可愛的孩子，是大自然最美的創(chuàng)造。同時講了男孩女孩如何注意生理健康，保護自己的身體，防范意外傷害，如果感覺到自己的身體有問題一定要和父母說。孩子們聽得特別認真。雖然還是有點靦腆，但是都敢當下提問。后來遇到其中一個男孩的母親，交談中她得知就是我給孩子們上了性健康教育課，告訴我，就是那次課后，孩子回去告訴他自己的外生殖器有些不舒服，趕緊帶孩子去醫(yī)院，原來是因包皮長導致有些炎癥，及時治療，現(xiàn)在很健康了。這位媽媽說，這樣的課上得太對了。

生理的、生命的話題就這樣自然而然地和孩子們談開了?？粗恳浑p和你坦然對視的眼睛，我能感到，生命神圣這樣的東西已經(jīng)種到了他們的心底。

關于青春期性心理輔導，起初讓我覺得最不好把握的部分就是青春期萌動的對異性的喜歡。而這一點恰恰是在孩子們心中最期待有人和他們談談的話題，他們隨生命畫卷展開呈現(xiàn)出的無處安放的青春波瀾，分明是那樣有力量，那樣美好，同時又隱隱覺得這樣的波瀾如果現(xiàn)在不起該多好。那樣的向往和羞澀糾結(jié)著他們的內(nèi)心，讓每一個踏入青春的孩子都多了一份心緒不寧。看看這些紙條：老師，我有時會想一個男孩，寫著作業(yè)想到出神，作業(yè)都忘了。我怎么才能不這么想一個人；我會無端覺得有一種哀傷，看到月殘花缺便會落淚；被同學說自己和某個男生戀愛了，其實我們只是鄰居，從小就在一起玩兒，讓他們說的我不知道該怎么和男生交往。讀著這樣細膩的心情，作為輔導老師，不管怎樣，這是不能有任何敷衍的地方。

初萌的青春愛慕產(chǎn)生于生命的沖動，幼稚，也極其單純。像春天必然萌生的嫩芽，脆弱和嬌美。從許多成人的角度，都希望這份萌生晚點、再晚點，采用了不承認和否定的態(tài)度和方法，顯得不近人情，引起孩子們的反感和對抗。我確定，我必須首先接受他們的感情，接受他們的成長。于是，我對他們初萌的感覺，給予了肯定和贊美，因為在身體發(fā)育的同時，他們的心靈也在一同發(fā)展，在向成年人邁進的過程中。恭喜他們又長大了一些。那么這個時候怎么對待自己的這份情緒和感受，雖然我們確實開始喜歡一個異性，是不是就要把它發(fā)展成糾結(jié)很深的愛情呢？

我和他們講了成年人的愛情包含的重要內(nèi)容：責任、義務、承諾、成熟的人格及相應的能力。讓他們體會自己的父母所承擔的社會責任，請他們與自身及青春期這種愛的單純相比較。看到自己要想獲得成熟的愛情，在年少時期的學習和發(fā)展任務有多重。和他們一起反思我們已經(jīng)做了什么和還要做什么：學吃飯、學走路、學說話、玩游戲、學認人、學認字、上幼兒園開始學習、上學開始學習、學語文、學數(shù)學、了解社會、體育鍛煉、看書、游戲、學做家務、學自己照顧自己、會交朋友??

上初中、上高中、讀大學、長本領、自己工作、發(fā)展自己的特長、創(chuàng)立自己的事業(yè)?? 排序完后，我又結(jié)合實例講了在生產(chǎn)力落后的時代，人受教育的時間普遍都短，很多人不識字，很早就要參加生產(chǎn)勞動，婚育傳宗接代。而現(xiàn)代人，接受教育的時間普遍加長，一般的基礎知識教育就是十二年，還有很多人要接受高等教育，這是現(xiàn)代社會對一個人知識和文明水平有了更高的要求?，F(xiàn)代人面臨更為復雜和艱巨的學習任務，少年時期尤為重要——這正是學習的黃金時期。

通過這樣的過程，我請同學們自己來比較利弊，讓同學們自己排排看什么時候發(fā)展愛情。他們大多把自己談戀愛的時間排在了大學時期。還有一些說高中時期，因為那個時候已經(jīng)接近成年了。

這不是我事先能預料到的結(jié)果。我并不知道他們這樣選擇。可是我剛好有這樣的真實故事可以和他們分享：一個小男孩從小和一個小女孩同學，他們是好同學，四年級的時候，小男孩開始很喜歡小女孩，他們是好朋友，學習上互相幫助，互相鼓勵。初中、高中他們不在一個班了，仍然做好同學、好朋友。偶爾見面，互相問候一下，有時也會討論一下學習和考什么學校，學什么專業(yè)。單純、快樂。

后來他們上了大學，再后來，他們從好朋友成了戀人。他們回顧自己的少年時光說，那份單純的友誼和欣賞讓他們很受益，不是過早陷入戀愛，他們少了很多煩惱。比如自己不會在少年時代被過早的戀情所拘束，而是擁有更多的伙伴；不會被同學起哄；不會因心身都不成熟時處理不好感情而影響學習和生活——他們有同學因為互相喜歡，把喜歡發(fā)展成了愛情，自己陷入太深，又不知如何處理，反而很是苦惱，耽誤了少年時期最重要的學習、體育鍛煉等成長任務。還有畢竟我們的社會文化是反對少年時期就談戀愛的，如果少年戀愛了，面臨家長、學校教育的反對，有的人還把許多精力用在如何躲避和抗爭這種反對上，更是影響發(fā)展和身心健康。

他們的問題還是有：如果已經(jīng)喜歡上了一個人，現(xiàn)在我不想老是想他/她，怎么辦？ 如果有男生、還是高年級的男生給自己傳紙條怎么辦？ 如果被別人誤解是談戀愛怎么辦？

這些問題，我組織孩子們自己討論想辦法，先在小組內(nèi)分享，然后在全班分享。方法真不少。

針對第一個問題，大家的方法是：多看些課外書，看電影，運動，旅游，找別的伙伴朋友，寫日記，給自己講道理??

針對第二個問題，大家的意見有兩點：一是不管它，傳言自會破滅。二是大家都在一個班集體，傳言可能發(fā)生在任何一個同學身上，每一個人都可能被傷害，因此不做傳言者。對第三個問題：一個女生寫紙條傳上來的方法得到女生的一致認可。她是這樣寫的：我的方法是，對不認識的男生，不要接他的紙條，告訴他，我們不認識，我不看你寫的東西，我們都不尷尬。要是認識的男生，就把紙條還給她，告訴他，我們還是好同學。我就是這樣做的，感覺挺好的。

男生們聽了這個方法，對這個女生很感興趣，明顯是很佩服。紛紛問，這是誰呀？我當然要保密，因為她還寫著：老師，不要讓別人知道是我。

男生們于是說：這個方法對我們也有用。全班都笑了。

最后，我向所有同學提建議，回家和爸爸或者媽媽去書店，買回一本好的關于青春期生理和心理輔導的書。

第一次青春期性心理健康教育課就在我和孩子們快樂交流的氛圍中結(jié)束了。嚴重拖堂，大約上了一百二十分鐘。即使這樣，孩子們?nèi)匀粐覇?，什么時候再上一次。我知道，他們真的需要，這樣的輔導其實應該間隔一段時間就上一次。

四年過去了，青春期性心理健康教育課還是沒能有固定的課時，一是我自己的力量太不夠了，還有應試教育的任務太重了。

后來的幾年，幾乎每年都會在一些班主任或者校教育員的邀請下，特意擠出課時，為七年級的一些班級上男女生混合的輔導課或者單獨為女生的輔導課。

我的課沒有一個既定的模板，隨著孩子不同，問題變化、場景變化，同樣的輔導課，內(nèi)容方式都會變化。也有一直不變的東西：一是充分備課，從生理到心理。人體解剖學的相關內(nèi)容、性心理學、愛情心理學、青春期性心理知識、發(fā)展心理學、社會心理學等相關內(nèi)容。重點是系統(tǒng)讀了發(fā)展心理學。有了這些理論基礎，可以讓我的輔導更規(guī)范和靈活。還有學生和社會現(xiàn)實。學生處于什么狀態(tài)，要了解，社會現(xiàn)實要了解。有了這些了解，輔導才是有實際作用的。二是永遠跟隨學生的問題和需要。既滿足他們的求知欲，又不要超出他們的能力。我曾經(jīng)苦于沒有標準教材，幾年下來，其實我心里暗暗喜歡上了“沒有標準教材”，因為，生命是流動的，教師鮮活的生命去和這些流動呼應，輔導在自然的狀態(tài)下變成生命需要的營養(yǎng)，是一件愜意的事。

我還記得第一次輔導課前一天剛好下了一場大大的春雪。我一直沒有確定好的輔導開篇，就在一眼望到教學樓后花園子里被雪覆蓋著已萌發(fā)了春芽的樹木時，霎間有了靈感。我讓所有的孩子站起來，看著春雪后的花園，告訴他們，親愛的孩子們，你們生命的春天已經(jīng)

來臨，讓我們一起關注我們生命的這個春天，看看怎樣生長得更茁壯，怎樣走向茂盛的夏天，怎樣能有一個豐收的秋天。

一年之計在于春！

第四篇：青少年性心理教育

青少年性心理教育

泉州是經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)，人們接觸各類性信息的機會增加，比如前幾年沒有的性用品商店和網(wǎng)絡、各類宣傳如今比比皆是。青少年性犯罪率在幾年內(nèi)出現(xiàn)大面積的提高。面對這種情況的變化，開展青少年的性心理健康教育，已是當前學校心理健康教育的當務之急。從目前無論是學校教育還是家庭教育，在泉州還是“猶抱琵琶半遮面”的狀態(tài)。開放與保守并存。在QQ上，一些社會青年都認為，婚前同居是比較普遍的現(xiàn)象，家長和成人沒有必要大驚小怪。各種性宣傳、避孕套漫天飛的開放時代，有些教師和家長卻采取保守的態(tài)度或者視而不見或個別號稱性教育家夸大其詞的宣傳，導致青少年性犯罪率不斷上升，是教育的失職。

關于青少年性知識的學習，當前有不少的爭議。比如美國，當前盛行禁欲教育，目前全美有35%的學區(qū)提供“完全禁欲教育”課程，這種課程的倡導者認為，討論性行為可能會誘使孩子們進行“試驗”，還會引發(fā)同性戀行為，因此除了號召“禁欲”外，對其他性知識“絕口不提”。這跟中國傳統(tǒng)的教育有點類似。一份調(diào)查顯示，只有15%的家長支持“禁欲教育”。至少有75%的父母希望學校教授包括節(jié)欲、避孕、墮胎、性傾向、如何使用避孕套等綜合性知識。美國的青少年性教育對我們的工作有相當大的借鑒意義。

無論是哪種性教育的方式，“父母是孩子最好的老師”，在家庭內(nèi)進行性教育是最好的途徑。每個孩子的心理成長和生理成熟的時間存在個別差異，學校的教育只能面對學生群體和普及性知識，如性道德、性心理和性法律方面的指導，而家長則能根據(jù)自己的觀察，了解自己的孩子的生理和心理每個階段的發(fā)展需要，及時給予孩子必要的幫助，比如，有的孩子比較早就會問“我是從哪兒來的”而有的則不問；每個女孩的初次例假，時間有遲早的問題等等?！案改负秃⒆幼詈脧囊婚_始就開誠布公地探討性知識，”斯帕羅說：“父母應該做孩子最重要、最可信的知識來源?！痹谛越逃矫?，學校一方面應該傳授普及性生理知識、性道德和性法律知識，另一方面應該根據(jù)學生的需要，為家長和學生提供必要的個別咨詢服務。泉州有不少學校已經(jīng)有專門的心理老師為本校的師生提供服務。

性教育不單純是學校的工作，家庭、社會應該為孩子的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，積極共同學習和探討有效的教育方式方法。任何對性教育的片面夸大、推卸責任或視而不見都是成人對青少年性教育不負責任的表現(xiàn)。

第五篇：腦外科知識內(nèi)容

一、名詞解釋

1、腦震蕩：是頭部受暴力作用后，出現(xiàn)的一過性腦功能障礙，無肉眼可見的神經(jīng)病理改變，只在顯微鏡下可見神經(jīng)組織結(jié)構(gòu)紊亂，是最常見的輕度原發(fā)性腦損傷。

2、腦疝：正常顱腔內(nèi)某一分腔有占位性病變時，該分腔的壓力比鄰近分腔的壓力高，腦組織從高壓區(qū)向低壓區(qū)移位，被擠到附近的生理孔道或非生理孔道，使部分腦組織、神經(jīng)及血管受壓，腦脊液循環(huán)發(fā)生障礙而產(chǎn)生相應的癥狀群，稱為腦疝。

3、意識障礙：意識障礙是指個體對外界環(huán)境刺激缺乏正常反應的一種精神狀態(tài)，表現(xiàn)為精神活動的不同程度的改變。

4、嗜睡：最輕度的意識障礙。病人持續(xù)處于睡眠狀態(tài)，但可被輕度刺激和言語喚醒，醒后能正確、簡單而緩慢地回答問題，但反應遲鈍，停止刺激后又可入睡。

5、意識模糊：意識障礙程度較嗜睡深，表現(xiàn)為定向力障礙，思維和語言不連貫，可有錯覺、幻覺、躁動不安、譫語或精神錯亂。

6、昏睡：接近于人事不省的意識狀態(tài)，病人處于熟睡狀態(tài)，不易喚醒。雖在壓迫眶上神經(jīng)、搖動身體等強烈刺激下可被喚醒，但醒后答話含糊或答非所問，且很快又在入睡。

7、淺昏迷：意識大部分喪失，無自主活動，對光、聲刺激無反應，對疼痛刺激可有痛苦的表情或肢體退縮等防御反應，角膜反射、瞳孔對光反射、呑咽反射、眼球運動等可存在。呼吸、心跳、血壓無明顯改變，可有大小便潴留或失禁。

8、深昏迷：意識完全喪失，對各種刺激甚至是強刺激均無反應。全身肌肉松弛，深、淺反射均消失，偶有深反射亢進與病理反射出現(xiàn)，呼吸不規(guī)則，可有血壓下降、大小便失禁或潴留。機體僅有維持呼吸與循環(huán)的最基本功能。

9、庫欣氏反應：當顱內(nèi)壓急劇增高時，病人血壓升高（全身血管加壓反應）、心跳和脈搏緩慢、呼吸節(jié)律紊亂及體溫升高等各項生命體征發(fā)生變化，這種變化即庫欣氏反應。

10、顱內(nèi)壓是指顱腔內(nèi)容物對顱腔壁所產(chǎn)生的壓力，正常人為70-200mmH2O

11、顱內(nèi)壓增高：顱內(nèi)壓持續(xù)增高，成人超過200mmH2O，兒童超過100mmH2O，并出現(xiàn)相應的臨床癥狀是，即為顱內(nèi)壓增高。

12：中間清醒期及臨床意義：當原發(fā)性腦損傷很輕，最初的昏迷時間很短，而血腫的形成又不是太迅速時，則在最初的昏迷與腦山的昏迷之間有一段意識清楚時間，大多為數(shù)小時或稍長，稱為中間清醒期。是硬膜外血腫存在的典型臨床表現(xiàn)。

13、眼心反射：眼心反射是指眼球在摘除、受壓或眼肌牽拉時受機械性刺激，引起迷走神經(jīng)過度興奮，導致心律失常、脈搏變慢者稱為眼心反射。

14、近視：在調(diào)節(jié)放松狀態(tài)下，平行光線經(jīng)過眼的屈光系統(tǒng)后聚焦在視網(wǎng)膜之前，稱為近視。

15、遠視：在調(diào)節(jié)放松狀態(tài)下，平行光線經(jīng)過眼的屈光系統(tǒng)后聚焦在視網(wǎng)膜之后，稱為遠視。

16、青光眼：青光眼是一種以特征性視神經(jīng)萎縮和視野缺損為共同特征的疾病，病理性眼壓增高是其主要危險因素之一。

17、白內(nèi)障：晶體渾濁稱為白內(nèi)障。

二：問答題

1、壓瘡的預防：1.避免局部組織長期受壓：①①定時翻身，減少組織的壓力②保護骨窿突處和支持身體空隙處，③正確使用石膏、繃帶及夾板固定。（2）避免摩擦力和剪切力的作用：①病人取半臥位時，注意防止身體下滑②協(xié)助病人翻身、更換床單和衣服時，切忌拖拉推等動作③保持床單清潔、平整、無碎屑④使用便器時防擦傷（3）避免局部潮濕等不良刺激：①保持皮膚和床單清潔、干燥②避免病人直接臥于橡膠單或塑料單上。（4）促進局部血液循環(huán)①對長期臥床者，每日進行全范圍關節(jié)運動，促進肢體的血液循環(huán)②經(jīng)常檢查、按摩受壓部位（5）改善機體營養(yǎng)狀況：①對易發(fā)生壓瘡者，在病情允許的情況下，給于高蛋白、高維生素飲食，以增強機體抵抗力和組織修復能力，②不能進食者，由靜脈補充營養(yǎng)。

2、留置導尿的病人護理要點：⑴解釋留置導尿的目的和護理方法，鼓勵其主動參與護理。⑵鼓勵攝取足夠的水分和進行適當?shù)幕顒?，以減少尿路感染的機會，預防尿結(jié)石的形成⑶保持引流通暢，避免導尿管受壓、扭曲、堵塞、⑷防止泌尿系統(tǒng)逆行感染：①保持尿道口清潔，每天1-2次用消毒液棉球擦拭外陰及尿道口，②每日定時更換及尿袋，及時排空集尿袋，并記錄尿量，③每周更換導尿管⑸病人離床活動時，妥善固定導尿管，以防脫出。集尿袋不得超過膀胱高度并避免擠壓，以防止尿液反流。⑹間歇夾管，每日3-4小時開放一次，訓練

膀胱反射功能。⑺觀察尿液情況，發(fā)現(xiàn)尿液渾濁、沉淀、有結(jié)晶石，做膀胱沖洗，每周檢查尿常規(guī)一次。

3、神經(jīng)外科病人觀察要點: 1.意識變化 :入院時有些病人不是處于昏迷狀態(tài) ,而表現(xiàn)為意識障礙的再次出現(xiàn)或進行性加重 ,因此密切觀察病人意識狀況及其發(fā)展趨勢非常重要。每 15～ 30分鐘觀察一次 ,如病人由煩躁不安轉(zhuǎn)為安靜 ,或尿失禁 ,或清醒轉(zhuǎn)為昏迷 ,或昏迷程度加深等 ,均提示可能有遲發(fā)性血腫出現(xiàn) ,應及時處理。

2.瞳孔變化 :頭部外傷病人應 15～ 30分鐘觀察瞳孔及對光反射一次 ,同時注意區(qū)別是視神經(jīng)還是動眼神經(jīng)損傷引起瞳孔變化。

3.顱內(nèi)壓變化 :顱內(nèi)血腫可加重或引起顱內(nèi)高壓 ,主要表現(xiàn)為頻繁嘔吐 ,頭痛加劇 ,煩躁不安 ,如果早期發(fā)現(xiàn)血腫 ,可為手術清除血腫贏得時間。除隨時觀察有無顱內(nèi)高壓癥狀外 ,還應密切觀察顱內(nèi)壓的波動情況。

4.生命體征變化 :顱內(nèi)血腫引起的顱內(nèi)壓增高和腦疝 ,均可導致生命體征改變。早期表現(xiàn)為收縮壓增高 ,脈壓差增大 ,脈搏和呼吸變慢 ,外傷后應每 15～ 30分鐘測血壓、呼吸、脈搏一次 ,觀察中還應注意有無低血壓 ,若發(fā)生低血壓 ,應及時糾正低血壓 ,減少顱內(nèi)血腫的發(fā)生。

5.神經(jīng)體征變化 :應密切觀察神經(jīng)系統(tǒng)的體征變化 ,觀察有無肢體活動障礙、抽搐、語言情況等 ,最好每 30～ 60分鐘觀察和檢查一次 ,對不合作病人和昏迷病人應注意觀察有無抽搐情況。

6.缺氧情況 :每 15～ 30分鐘監(jiān)測血氧飽和度一次或觀察有無發(fā)紺等情況。

23、特級護理要點：①嚴密觀察患者病情變化，監(jiān)測生命體征②根據(jù)醫(yī)囑，正確實施治療、給藥措施③根據(jù)醫(yī)囑，正確測量出入量④根據(jù)患者病情，正確實施基礎護理和專科護理，如口腔護理、壓瘡護理、氣道護理及管道護理等，實施安全措施⑤保持患者的舒適和功能體位⑥實施床旁交接班

24、一級護理要點：⑴每小時巡視患者，觀察患者病情變化，⑵根據(jù)患者病情，測量生命體征⑶根據(jù)醫(yī)囑，正確實施治療、給藥措施⑷根據(jù)患者病情，正確實施基礎護理和?？谱o理，如口腔護理、壓瘡護理、氣道護理及管道護理等，實施安全措施⑸提供護理相關的健康指導

25、二級護理要點：⑴每2小時巡視患者，觀察患者病情變化⑵根據(jù)患者病情，測量生命體征⑶根據(jù)醫(yī)囑，正確實施治療、給藥措施⑷根據(jù)患者病情，正確實施護理措施和安全措施⑸提供護理相關的健康指導

26、三級護理要點：⑴每3小時巡視患者，觀察患者病情變化⑵根據(jù)患者病情，測量生命體征⑶根據(jù)醫(yī)囑，正確實施治療、給藥措施⑷提供護理相關的健康指導

27、醫(yī)囑查對制度：錄入醫(yī)囑后，應做到班班查對

2、錄入醫(yī)囑者與查對者均需簽全名

3、臨時醫(yī)囑要記錄執(zhí)行時間并簽全名，對有疑問的醫(yī)囑必須問清楚后方可執(zhí)行

4、搶救病人時，醫(yī)生下達口頭醫(yī)囑，執(zhí)行者須復誦一遍，待醫(yī)生認為無誤后方可執(zhí)行，保留用過的空安瓿，經(jīng)兩人核對后再棄去

5、整理醫(yī)囑單后，必須經(jīng)第二人查對

6、護士長和辦公班護士每周總查對醫(yī)囑二次

28、服藥、注射、輸液查對制度：1）服藥、注射、輸液前必須嚴格執(zhí)行“三查七對”。三查：擺藥后查；服藥、注射、處置前查；注射、處置后查。七對：對床號、姓名、藥名、劑量、濃度、時間、用法。2）備藥前要檢查藥品質(zhì)量，水劑、片劑注意有無變質(zhì)，安瓿、注射液瓶有無裂痕；有效期和批號如不符合要求或標簽不清者，不得使用。3）擺藥后必須經(jīng)第二人核對，方可執(zhí)行。4）易致過敏藥物，給藥前應詢問有無過敏史；使用毒、麻、精神藥物時，要經(jīng)過反復核對，用后保留安瓿，給多種藥物時，要注意有無配伍禁忌5）發(fā)藥、注射時，病人如提出疑問，應及時檢查，核對無誤后方可執(zhí)行

29、輸血查對制度：

1、查采血日期、血液有無凝血塊或溶血，血袋有無破損

2、查輸血單與血袋標簽供血者的姓名、血型、血袋號、血量是否相符

3、查病人床號、姓名、住院號、血型及用血量

4、與受血者的交叉配血有無凝集。交叉配血報告必須經(jīng)二人核對無誤后方可執(zhí)行。輸血時須注意觀察，保證安全

5、輸血完畢，保留血袋，并在24小時內(nèi)交檢驗科，以便必要時檢驗。