第一篇：守住朗讀這一片陽光

守住朗讀這一片陽光

中華小學(xué)黃麗華

2008.7

古人曰：“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”。這就說明了讀書就是要讀，而且要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，讀得滾瓜爛熟，這樣不理解的內(nèi)容、意思就會(huì)自然明白。因此，閱讀教學(xué)中的“讀”應(yīng)作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)來處理?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。” 這就要求我們語文教師樹立起科學(xué)閱讀理念，讓朗讀在最新的教育理念統(tǒng)率下煥發(fā)新的活力！

一、關(guān)注學(xué)生，激活興趣。

興趣決定閱讀效果，這是不爭的事實(shí)。學(xué)生的心理特點(diǎn)告訴我們，課前激趣是很重要的，教師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇文本前都要設(shè)計(jì)一段精美的導(dǎo)語來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和求知欲望，這一環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，我們不能借口把一切空間都還給學(xué)生而放棄這一有生命力的東西。教師在閱讀教學(xué)過程中還需要注意采用多種手段讓學(xué)生始終保持激昂的情緒。如教師需要不斷錘煉自己的語言，力求語言親切精練幽默，并適當(dāng)輔之以形體語言；教師要多鼓勵(lì)、多肯定學(xué)生，經(jīng)常性地讓學(xué)生品嘗發(fā)現(xiàn)的快樂；教師要能靈活運(yùn)用變式教學(xué)，教學(xué)方法和教學(xué)輔助手段（如多媒體）要靈活多變等。總之，教師要能調(diào)控課堂節(jié)奏和情緒，力求讓學(xué)生在亢奮狀態(tài)下完成閱讀任務(wù)。

二、設(shè)計(jì)合理，創(chuàng)設(shè)情境。

教學(xué)設(shè)計(jì)要努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主合作學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍。新課標(biāo)要求語文教學(xué)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生嘗試、選擇、參與和體驗(yàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀, 使學(xué)生在模仿、嘗試和實(shí)踐中形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。針對不同的課文,營造不同的閱讀氛圍, 讓學(xué)生在情境中體驗(yàn), 讓學(xué)生在情境中作出態(tài)度、價(jià)值的選擇。如《日月潭的傳說》一課的閱讀時(shí):畫出描寫人物動(dòng)作的詞句;從這些動(dòng)作詞句中你看出大尖哥和水社姐的性格怎樣？找出相關(guān)句子體味、推敲他們的艱辛。這一教學(xué)設(shè)計(jì),從培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀能力、鑒賞能力三方面層層入手, 在“畫—— 讀———思——并—議”中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,通過人物分析使學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

三、注重感受，發(fā)散思維。

要突出發(fā)散思維, 注重個(gè)體的閱讀感受和體會(huì), 進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀。閱讀教學(xué)中要充分尊重閱讀主體—學(xué)生的自主性, 可以仁者見仁、智者見智, 我們教師要做構(gòu)建學(xué)生新知識的助產(chǎn)婆,引導(dǎo)不同學(xué)生說出對同一文本的不同情感體驗(yàn), 鼓勵(lì)學(xué)生寫出各自的讀后感受。如我在教學(xué)《你應(yīng)該感到自豪才對》時(shí)，在課堂最后設(shè)計(jì)了“學(xué)了這篇課文你有什么收獲？”學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的收獲。有的說“我知道不能以貌取人”，有的說“美不美不光看外表”，有的說“每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)”，有的說“不能用自己的長處去比別人的短處”......這樣在師生互動(dòng)的交流碰撞中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維, 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、深情范讀，合理過度

要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀以及深情的過度語言十分重要。因?yàn)檎n文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容。有時(shí)朗讀還可以營造氣氛，讓課堂氣氛達(dá)到最高點(diǎn)。這就需要教師本身研究朗讀，朗讀好課文，把學(xué)生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色。當(dāng)然，教師范讀時(shí)要讓學(xué)生邊聽邊想，邊看邊畫，正確聽出切奏、停頓和速度，輕后果緩急，讓學(xué)生進(jìn)入意境。特別像《掌聲》和《假如我有一枝神筆》等這類感情色彩很濃厚的課文，更應(yīng)該通過朗讀來體會(huì)文中的思想感情。如果教師在學(xué)生面前朗讀得平平淡淡，甚至結(jié)結(jié)巴巴，那就無法引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟掌聲帶給小英的鼓勵(lì)與感動(dòng)；就無法讓學(xué)生理解小主人公關(guān)心殘疾人的那種情誼。為了達(dá)到以上目的，教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，首先自已必須聲情并茂的朗讀。只有這樣，才能感染學(xué)生，從而為理解課文奠定基礎(chǔ)。除此之外，合理的過度也能激發(fā)學(xué)生朗讀課文的感情。我在教學(xué)《你應(yīng)該感到自豪才對》時(shí)，學(xué)完第一自然段我就問：“聽到小紅馬這么嘲笑自己，小駱駝心里怎樣？他會(huì)怎么做？”這樣的過度立即讓學(xué)生緊緊抓住了“委屈”的心情進(jìn)行朗讀。當(dāng)上到第三自然段時(shí)，我又以“小駱駝跟著媽媽走進(jìn)茫茫的大沙漠又會(huì)遇到怎樣的情況呢？”此問馬上激起千層浪，學(xué)生立刻像炸開的油鍋似的投入到閱讀課文中去，走進(jìn)文本中去。

五、形式多樣，合理運(yùn)用。

讀書的方式、方法是多種多樣的。如朗讀、朗誦；精讀、略讀、速讀；范讀、齊讀；指名讀、自由讀；分組讀、分角色讀、接力讀；

研讀、賞讀、背讀??各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍。當(dāng)需要激情引趣或?qū)W生讀得不到位時(shí)，宜用范讀指導(dǎo)；當(dāng)需要借助讀來幫助學(xué)生分清段中的內(nèi)容、層次時(shí)，宜用引讀；當(dāng)遇到對話較多、情趣較濃的課文時(shí)，宜采取分角色朗讀；當(dāng)需要渲染氣氛、推波助瀾時(shí)，宜用齊讀??如果能夠最佳程度地優(yōu)化組合，可以極大地引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以獲得扎扎實(shí)實(shí)的效益。許多教師已經(jīng)進(jìn)行了非常有益的嘗試，并且取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出這樣一個(gè)“五步讀書法”：第一遍大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文；第二遍快速，朗讀了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)；第三遍自由研讀，圈圈劃劃，質(zhì)疑解難；第四遍反復(fù)品讀，體會(huì)情感，分析特色；第五遍大聲誦讀，增加積累，加深體會(huì)。一篇課文經(jīng)過多種形式的反復(fù)的閱讀，加上老師的指導(dǎo)，其效果是可想而知的。

一堂好的閱讀課就應(yīng)當(dāng)看到學(xué)生感情的潮水在激蕩，應(yīng)當(dāng)感受到課堂中生命的涌動(dòng)，因?yàn)槲覀兊慕逃繕?biāo)是促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因而語文教師要情化自己，進(jìn)入情境，用感情線牢牢地牽住學(xué)生，以情激情，讓課堂充滿情趣。學(xué)生在自由、愉快、活躍的氣氛和抒情格調(diào)中，調(diào)動(dòng)情緒，飽含感情地朗讀，從而守住朗讀的這一片陽光，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

第二篇：《守住這一片陽光》教案

《守住這一片陽光》

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)歌曲《守住這一片陽光》。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地演唱歌曲《守住這一片陽光》。

2、體會(huì)歌曲所包含的感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過對歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地演唱歌曲《守住這一片陽光》。

2、通過對歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠珍惜時(shí)光。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)： 師生問好！

二、新課教學(xué)：

1、初聽歌曲：

學(xué)生大致了解歌曲所包含的感情。師總結(jié)出歌曲所包含的感情。

2、復(fù)聽歌曲：

師：同學(xué)們，你們能跟著歌曲旋律哼唱歌曲嗎？ 生：（哼唱歌曲）。

3、師向?qū)W生講述珍惜時(shí)光的重要性。

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，我們學(xué)完了歌曲《守住這一片陽光》，大家來說說這節(jié)課的收獲吧！

第三篇：警示片《守住第一次》觀后感

警示片《守住第一次》觀后感

作者：雷愛玲

為扎實(shí)推進(jìn)黨風(fēng)廉政和反腐敗工作深入開展，努力提高企業(yè)員工隊(duì)伍的廉潔自律意識，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，西安地鐵一號線浐河站項(xiàng)目部利用全體職工學(xué)習(xí)時(shí)間，由項(xiàng)目部副書記兼項(xiàng)目紀(jì)律監(jiān)督檢查小組組長李海明組織，項(xiàng)目全體領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員職工利用周四例行學(xué)習(xí)時(shí)間觀看廉政警示電教片《守住第一次》，通過以案說法，達(dá)到以警促廉的目的。

此次組織觀看《守住第一次》廉政警示電教片是該項(xiàng)目按照集團(tuán)公司和公司要求，開展廉潔文化教育活動(dòng)的內(nèi)容之一?！耙荒巳f物之始，世界上任何一個(gè)事物的發(fā)展變化都有一個(gè)由小到大，從量變到質(zhì)變的演變過程，初之不慎，必有后患。”這是廉政警示教育片《守住第一次》的開場白，影片從11個(gè)具有代表性的典型案例揭示了違法違紀(jì)“第一次”從小到大、從量變到質(zhì)變的演變過程，第一次收錢，第一次打牌，第一次吃請……這些看不起眼的“第一次”，卻引發(fā)失去前程、親情、健康、自由，甚至生命的悲劇，對廣大黨員干部提出了要守住思想道德底線，加強(qiáng)自我約束，守住第一次，不給自己的靈魂沾染上任何污點(diǎn)，爭做時(shí)代表率的要求。

作為一名共產(chǎn)黨員，我在觀看《守住第一次》后，心潮澎湃，感慨頗多。既為那些曾風(fēng)光的領(lǐng)導(dǎo)干部一下子變?yōu)殡A下囚感到遺憾，也為黨內(nèi)清除了一批“蛀蟲”而慶幸，更為黨中央有力度的反腐倡廉行動(dòng)拍手叫好！

通過觀看《守住第一次》警示教育片，了解領(lǐng)導(dǎo)干部貪污受賄走上違法犯罪道路的事件，對我們具有實(shí)際意義和教育意義。他們的人生軌跡及他們走向犯罪深淵的心理歷程，鐺鋃入獄后的可悲下場，不得不引起我們的警覺，發(fā)人深省。這些領(lǐng)導(dǎo)干部曾經(jīng)都是熱氣方剛、躊躇滿志的同志，曾經(jīng)被群眾愛戴的好干部，但由于沒有好好的守住第一次私心雜念，而變成階下囚，成為歷史和時(shí)代的罪人。究其原因，就是因?yàn)樗麄冊诟母镩_放深入進(jìn)行的重要時(shí)期，沒有時(shí)刻進(jìn)行理想信念的修養(yǎng)，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，導(dǎo)致理想信念動(dòng)搖，喪失了黨性原則，淡薄了宗旨觀念，把權(quán)力當(dāng)成謀取私利的資本，享樂主義、拜金主義占據(jù)了頭腦，偏離了共產(chǎn)黨的宗旨，墮落為犯罪分子。

反思自己作為一名光榮的中國共產(chǎn)黨員，如何在各種誘惑面前把好自己的關(guān)，堂堂正正做人，清清白白做事，覺得有以下幾點(diǎn)感受：一要謹(jǐn)慎。此處謹(jǐn)慎并非指做人做事唯唯諾諾，小心翼翼，而是要在大膽開拓事業(yè)的同時(shí)，處世交友要謹(jǐn)慎，特別是在一些金錢物質(zhì)利益方面，要做到慎獨(dú)、慎微、慎初。慎獨(dú)，即在無人知曉之時(shí)，也要守住自己的防線，不能存任何僥幸心理；慎微指不能因情節(jié)輕微而對自己有種放松心理；慎初是從劇中看，許多人交代第一次收受賄賂巨款后人情難卻，越走越偏，最終走上不歸之路，因此，要潔身自好，自覺杜源。二要知足。在事業(yè)上要有不知足的追求，而在個(gè)人物質(zhì)待遇等方面要有知足常樂之心。三要修身。作為一名黨員干部，修身應(yīng)是第一位的，良好的自身修養(yǎng)是干好事業(yè)的基礎(chǔ)。要以高度的政治敏感性，正確對待個(gè)人廉潔問題。四要慎交友。常言說，近朱者赤，近墨者黑。如果交友不慎，就會(huì)給自己的人生道路帶來不必要的麻煩。在警示教育片中活生生的例子無不都在提醒廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要始終保持清醒的頭腦，警惕惡友，遠(yuǎn)離誘惑，切實(shí)把好交友關(guān)。古人云：“黃金萬兩容易得，人生知己最難求”。如何交到知心的朋友，自己首先要心存浩然正氣，以誠待人、以真心換真情，以溝通思想、互相學(xué)習(xí)、增進(jìn)友誼為目的，逐步深入觀察了解對方，只有這樣經(jīng)過從表及里、由內(nèi)到外、從言到行的觀察，才能全面了解一個(gè)人，才能結(jié)交到自己人生的知音。

這次的觀看活動(dòng)讓我深深地體會(huì)到要牢固樹立艱苦奮斗的精神。在新時(shí)期發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，對于廉政建設(shè)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng)，其實(shí)就是一種廉政的表現(xiàn)。一些領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為有了地位和權(quán)力，生活條件改善了，不享受白不享受，拿著公家的錢大肆揮霍，長期的舒適生活，使人形成了惰性，怕吃苦，怕受罪，長期以往很容易用此來做交易，出賣手中的權(quán)力來滿足自己的一己私欲。

作為一名共產(chǎn)黨員，我們還應(yīng)做到嚴(yán)格執(zhí)行黨的各項(xiàng)廉政建設(shè)的規(guī)章制度。腐敗分子被繩之以法的事實(shí)，再次明白無誤地昭示世人，在社會(huì)主義中國，法律面前沒有特殊公民，黨紀(jì)面前沒有特殊黨員。一個(gè)黨員干部，不管地位多高，權(quán)力多大，只要犯罪，終究逃脫不了黨紀(jì)國法的嚴(yán)厲制裁，以身試法者必亡。廣大干部，尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部，必須積極維護(hù)黨紀(jì)國法的嚴(yán)肅性，時(shí)刻用憲法和法律來約束自己，同時(shí)也要用黨章和黨紀(jì)來約束自己，以實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)黨風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。特別要嚴(yán)格遵守廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，耐得住艱苦，管得住小節(jié)，擋得住誘惑，做一個(gè)清清白白的人。

通過觀看反腐倡廉警示電教片《守住第一次》，使自己在思想上有一個(gè)震撼，在認(rèn)識上有一個(gè)提高，在今后的工作和生活中，方向更明確了，準(zhǔn)則更清晰了，要時(shí)刻牢記自己是一名共產(chǎn)黨員，要真正做到時(shí)刻不忘自己的人生理想，不斷加強(qiáng)自己的人生觀改造，不斷加強(qiáng)自己的思想修養(yǎng)，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，打牢思想政治基礎(chǔ)，提高拒腐防變和抵御風(fēng)險(xiǎn)能力，干好本職工作，為保民生、促發(fā)展、維穩(wěn)定、促和諧做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

第四篇：情感散文：不舍,這一片天空

偶然的機(jī)會(huì)，我走進(jìn)了古典的天空。曾經(jīng)，在翰墨香里品讀人生的況味，也曾經(jīng)，在平平仄仄中流連忘返，古韻悠悠，歲月悠悠。

戀上這片天空，像一只飛鳥，迷戀于它的澄凈，喜歡在這一片湛藍(lán)上留下自己的剪影和思緒，也許悠然，也許寥落，總是美好?？墒?，這樣一場美好的遇見，最終卻只能選擇離開。離開，縱然心中有千般不舍和無奈。

不舍，這一片天空。清風(fēng)是時(shí)光流轉(zhuǎn)的一縷溫柔，行云是氤氳的一箋寂寞，偶然下雨，也是透明的詩句濺起的晶瑩，是密集的憂傷開出的花朵。在這片天空下，就算一滴露珠，也會(huì)有自己的思想。垂一竿柳線，能釣起一溪白云;拈幾根雨絲，能織成一網(wǎng)閑愁;斟一壺明月，也能參透千古的悲歡。

不舍，這一片天空，它存放美好，不染霜寒。只是滾滾紅塵，已經(jīng)將時(shí)間交給忙碌，將詩心付與塵埃。雖然千萬次的回眸，終究還是沒能守住一方寧靜與淡泊。

不舍，這一片天空;不舍，天空下那純粹的快樂;不舍，從前的那個(gè)自己。

第五篇：二戰(zhàn)反思片《生死朗讀》影評

人類社會(huì)為了避免再犯“二戰(zhàn)”的錯(cuò)誤，已經(jīng)從各個(gè)層面，不同角度，利用各種形式不斷地對“二戰(zhàn)”進(jìn)行深刻的認(rèn)識和反思?！渡览首x》也是“二戰(zhàn)”的反思片，而且是其中的佼佼者。

在《生死朗讀》中，“讀書”這個(gè)事只不過是整個(gè)故事的一個(gè)線索，一個(gè)引子，在我看來，其真正想表現(xiàn)的是人性，男女主人公都是遇到了一個(gè)如何認(rèn)可自我的問題；其次，是對戰(zhàn)爭的重新認(rèn)識，如果說“辛德勒的名單”是展現(xiàn)戰(zhàn)爭對生命的殺戮的話，這部影片講述的則是戰(zhàn)爭對人的靈魂、思想的摧殘。

影片獨(dú)特的視角，不同于以往電影通過表現(xiàn)戰(zhàn)爭的慘烈，法西斯的慘無人道，人們的勇敢抗?fàn)巵肀憩F(xiàn)反戰(zhàn)的主題，例如《辛德勒的名單》《鋼琴師》。而是將戰(zhàn)爭搬上了法庭，希望對其進(jìn)行審判，利用非常明確的道德標(biāo)準(zhǔn)來對其作為進(jìn)行衡量，但是，我們所看到的不僅僅只有幸存者和被告的招供中對于戰(zhàn)爭殘酷的陳述，我們看到了男主人公米夏對漢娜情感的糾葛，內(nèi)心的掙扎，和靈魂最終得到的救贖，我們更看到了女主人公漢娜作為一名“劊子手”她的無奈，她的反省。

作品還涉及了德國戰(zhàn)后新一代對于納粹一代的之間復(fù)雜的關(guān)系，米夏象征著戰(zhàn)后新一代，他與父輩一代的“代表”漢娜之間的關(guān)系非常的親密，同時(shí)，在漢娜走后，米夏成為大學(xué)生，學(xué)習(xí)了法律專業(yè)，而且還主要研究第三帝國，并且參加了控訴納粹一代的法庭審判，可是，當(dāng)再見到漢娜時(shí)，米夏理論所支持的道德標(biāo)準(zhǔn)卻頓時(shí)化為烏有。象征性的表現(xiàn)了戰(zhàn)后新一代與納粹一代之間既親密，又憎惡的矛盾關(guān)系。

原著中漢娜的兩次反問法官（電影中一次）是極其引人深思的，引起了一片嘩然，我們無法用今天的道德尺度去精確地衡量獨(dú)特的歷史背景下人們的所作所為。但是最后的一次翻供機(jī)會(huì)中，漢娜完全可以用“文盲”來為自己辯解，從而獲得極大地減刑，但是，她沒有這樣做。這是一個(gè)富有象征意義的人物設(shè)置，納粹執(zhí)政時(shí)期的很多普通人都是“文盲”，根本沒有分辨是非的能力，國家對人們的思想的控制，導(dǎo)致了無數(shù)人成為戰(zhàn)爭的機(jī)器，統(tǒng)治者實(shí)現(xiàn)野心的踏腳石。到頭來承擔(dān)罪責(zé)卻又是人民自己，但是，又因?yàn)椤拔拿ぁ边@一可恥名號，人們又無法為自己辯護(hù)，作者對此進(jìn)行了深刻的反思。

把戰(zhàn)爭的背景拋開，漢娜是個(gè)典型的德國人，做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍，無論是在哪里工作，總是能因?yàn)榫ぞI(yè)業(yè)獲得晉升機(jī)會(huì)，在她那看似果斷利落的成熟的外表下，藏著一顆不自信的羞恥的心，她羞于做自己，她羞于承認(rèn)自己是個(gè)文盲。這個(gè)弱點(diǎn)被她用層層表象包裹得滴水不漏，甚至愿意讓她以自由為代價(jià)來維護(hù)。她給自己創(chuàng)造了一個(gè)阿喀琉斯的腳后跟，然后帶著這個(gè)秘密的弱點(diǎn)走完一生。她以為那腳后跟的秘密是不會(huì)閱讀，但她卻不知道，她真正的弱點(diǎn)是不敢面對真實(shí)的自我。在獄中，米夏寄來的錄音帶讓她終于鼓起了勇氣，勇敢地面對自己，慢慢地開始學(xué)認(rèn)字，這是她人生中最大的突破，所以最后米夏問她：那你在獄中都干了什么？漢娜回答說：我學(xué)會(huì)了閱讀。這個(gè)Read一詞對于漢娜來說是一生的禁錮，自己終于勇敢地跨過了這一關(guān)，可以說她的人生圓滿了，所以這一點(diǎn)對于漢娜自己來說是非常非常重要的，遠(yuǎn)比認(rèn)識到自己的罪行要重要得多。漢娜之所以自殺，并且留下一筆錢，如果說是她以死謝罪，那就太膚淺了，實(shí)際上漢娜是從審判開始就覺得自己是有罪的，但是她沒有想清楚如何去面對自己的罪過，她覺得自己就算有罪，也只是在履行一個(gè)看守的職責(zé)，她會(huì)始終想“如果是你，你會(huì)怎么辦？”。在開始學(xué)習(xí)認(rèn)字后，漢娜勇敢地面對了自己一生的羞恥，也就能夠勇敢地面對自己的所作所為。她終于明白自己犯下的罪行是不可饒恕的，終于坦誠地面對自己。這時(shí)她活下去的唯一希望就是米夏，她覺得米夏是理解、認(rèn)可自己的，然而，當(dāng)最后漢娜那郁結(jié)已久的問話“你有沒有想過過去”讓她一下子明白，這唯一的希望也是虛幻的，世界上沒有人能夠認(rèn)可她，出獄后，仍舊會(huì)被所有人指著鼻子罵——“納粹”！所以，如果不能繼續(xù)待在監(jiān)獄里，那么死是她唯一的選擇。

可能很多人都沒有注意到，男主人公米夏也是個(gè)很深刻的人物，他在青春期愛上了漢娜，但是在審判時(shí)突然了解到了原來自己一直愛著的女人有著這樣的背景，這對他來說是一個(gè)劇烈的顛覆，他雖然知道漢娜肯定不是主謀，但是她卻確確實(shí)實(shí)參與了這件事，是人人嘴里唾罵的“納粹”，而此時(shí)米夏也為發(fā)生在自己與漢娜之間的一段情感到羞恥，作為二戰(zhàn)后對法西斯有著特別反思能力的一代，他無法釋懷自己與法西斯成員有染。他原本可以出面作證，還歷史一個(gè)真實(shí)的本來面目，使得漢娜脫離終生監(jiān)禁之災(zāi)，但在說出真相面對羞恥與保持沉默求得體面之間，漢娜選擇了放棄自由，禁其一生，而米夏做出了與漢娜一模一

樣的選擇。從此以后，他自己無法面對自己，婚姻生活也是一塌糊涂，他甚至根本不敢回自己的小鎮(zhèn)，怕看到一切和過去相關(guān)的東西。當(dāng)他回到小鎮(zhèn)，看到以前的書，終于他鼓起了勇氣給漢娜錄音，這實(shí)際上是對自我的面對，一種靈魂深處的救贖，然而他雖然這樣做了，但是困難重重，他依然不敢和任何人提起這件事，不敢給漢娜寫信，不敢見漢娜，就算最后見到了漢娜，也將漢娜握住的手冷冷地抽了回來，他還是無法面對漢娜，面對自己。直到最后，漢娜的死讓他徹底覺悟了，釋放了，勇敢面對自己的漢娜也讓他終于直面地站在了過去的自我面前，他認(rèn)可了漢娜，以漢娜的名義來捐錢，也認(rèn)可了自己，而米夏第一次也是最后一次站在漢娜的墓前，對女兒細(xì)細(xì)地訴說起這個(gè)故事，也預(yù)示著新一代與老一代終于劃開界限，德國也徹底拋開了納粹的陰影。

個(gè)人尊嚴(yán)與羞恥感乃一枚硬幣的兩面。內(nèi)心有著深刻羞恥感的人，往往外表會(huì)表現(xiàn)出特別的自信和尊嚴(yán)。這樣的人也常會(huì)為了維護(hù)住自己的高大形象，不惜以謊言掩蓋內(nèi)心的羞恥。內(nèi)心藏有的秘密越多，他們需要的遮羞布也就越大，擁有權(quán)力（以獲取安全感）的欲望也就越強(qiáng)烈。據(jù)說希特勒就是這樣。他的童年并不幸福，經(jīng)受過很大的創(chuàng)傷，而他在成年后攀上權(quán)力高峰后表現(xiàn)出的趾高氣揚(yáng)、唯我獨(dú)尊、不可一世，也許恰恰倒映出他內(nèi)心深刻的不能為人知的羞恥感。《生死朗讀》在拷問的，是我們每一個(gè)人的內(nèi)心。我們是否敢面對真實(shí)的自我？是否敢承認(rèn)，我是文盲？是否敢掀起褲腳讓人看沒有燒到的腳后跟？內(nèi)心的羞恥感從何而來？誰界定什么是羞恥、誰需要羞恥？承載著深刻羞恥感的民族又能給人類歷史造成怎樣的惡果？一個(gè)什么樣的民族才能培養(yǎng)出體格與人格都健全的人民？