第一篇：教師普通話

2011 年 3 月 15 日 星 期二

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朗讀的基本要求
yu weiban.scxxt.co m.cn 2005-10-25 四川省語言文字網(wǎng)

朗 讀，是 把 文 字 作 品 轉(zhuǎn) 化 為 有 聲 語 言 的 創(chuàng) 作 活 動(dòng)，也 就 是 朗 讀 者 在 理 解 作 品 的 基 礎(chǔ) 上 用 自 己 的 語 音 塑 造 形 象，反 映 生 活，說 明 道 理，再 現(xiàn) 作 者 思 想 感 情 的 再 創(chuàng) 造 過 程。在 “普 通 話 水平測 試 ”中，朗 讀 是 對 應(yīng) 試 者 普 通 話 運(yùn) 用 能 力 的 一 種 綜 合 檢 測 形 式。日 常 朗 讀 活 動(dòng) 中，決 定 朗 讀 者 朗 讀 水平高 低、朗 讀 效 果 優(yōu) 劣 的 因 素 是 多 方 面 的。本 文 就 普 通 話 水平測 試 中 影 響 應(yīng) 試 者 成 績 的 幾個(gè)主要因素，談?wù)劺首x的幾個(gè)基本要求，目的是幫助應(yīng)試人把握難點(diǎn)，在測試中減少失誤，更好地發(fā)揮水平。

一、用普通話語音朗讀

普 通 話 朗 讀 是 一 門 學(xué) 問。它 除 了 要 求 應(yīng) 試 者 忠 于 作 品 原 貌，不 添 字、漏 字、改 字 外，還 要 求 朗 讀 時(shí) 在 聲 母、韻 母、聲 調(diào)、輕 聲、兒 化、音 變 以 及 語 句 的 表 達(dá) 方 式 等 方 面 都 符 合 普 通 話 語 音 的 規(guī) 范。朗 讀 一 篇 作 品，如 果 連 普 通 話 都 讀 不 準(zhǔn) 確，甚 至 讀 錯(cuò)了，那就會影響聽眾對原文的理解，甚至?xí)[笑話。要使自己的朗讀符合普通話的語音規(guī)范，必須在以下幾方面下功夫： 1.注 意 普 通 話 和 自 己 方 言 在 語 音 上 的 差 異。普 通 話 和 方 言 在 語 音 上 的 差 異，大 多 數(shù) 的 情 況 是 有 規(guī) 律 的。這 種 規(guī) 律 又 有 大

的 規(guī) 律 和 小 的 規(guī) 律，規(guī) 律 之 中 往 往 又 包 含 一 些 例 外，這 些 都 要 靠 自 己 去 總 結(jié)。單 是 總 結(jié) 還 不 夠，要 多 查 字 典 和 詞 典，要 加 強(qiáng) 記憶，反復(fù)練習(xí)。在練習(xí)中，不僅要注意聲韻調(diào)方面的差異，還要注意輕聲詞和兒化韻的學(xué)習(xí)。2．注 意 多 音 字 的 讀 音。一 字 多 音 是 容 易 產(chǎn) 生 誤 讀 的 重 要 原 因 之 一，我 們 必 須 十 分 注 意。多 音 字 可 以 從 兩 個(gè) 方 面 去 注 意 學(xué)習(xí)。第 一 類 是 意 義 不 相 同 的 多 音 字，要 著 重 弄 清 它 的 各 個(gè) 不 同 的 意 義，從 各 個(gè) 不 同 的 意 義 去 記 住 它 的 不 同 的 讀 音。第 二 類 是 意 義 相 同 的 多 音 字，要 著 重 弄 清 它 的 不 同 的 使 用 場 合。這 類 多 音 字 大 多 數(shù) 情 況 是 一 個(gè) 音 使 用 場 合 “寬 ”，一 個(gè) 音 使 用 場 合 “窄 ”，只 要 記 住 “窄 ”的 就 行。3．注 意 由 字 形 相近或 由 偏 旁 類 推 引 起 的 誤 讀。由 于 字 形 相近而 甲 字 張 冠 李 戴 地 讀 成 乙 字，這 種 誤 讀 十 分 常 見。由 偏 旁 本

身 的 讀 音 或 者 由 偏 旁 組 成 的 較 常 用 的 字 的 讀 音，去 類 推 一 個(gè) 生 字 的 讀 音 而 引 起 的 誤 讀，也 很 常 見。所 謂 “秀 才 認(rèn) 字 讀 半 邊 ”，鬧出笑話，就是指的這種誤讀。4． 注 意 異 讀 詞 的 讀 音。普 通 話 詞 匯 中，有 一 部 分 詞（或 詞 中 的 語 素），意 義 相 同 或 基 本 相 同，但 在習(xí)慣 上 有 兩 個(gè) 或 幾 個(gè) 不 同 的 讀 法，這 些 被 稱 為 “異 讀 詞 ”。為 了 使 這 些 讀 音 規(guī) 范，國 家 于 五 十 年 代 就 組 織 了 “普 通 話 審 音 委 員 會 ”對 普 通 話 異 讀 詞 的 讀 音 進(jìn) 行 了 審 定。歷 經(jīng) 幾 十 年，幾 易 其 稿。1985 年，國 家 公 布 了 《 普 通 話 異 讀 詞 審 音 表 》，要 求 全 國 文 教、出 版、廣 播 及 其 他 部 門、行 業(yè) 所 涉 及 的 普 通 話 異 讀 詞 的 讀 音、標(biāo) 音，均 以 這 個(gè) 新 的 審 音 表 為 準(zhǔn)。在 使 用《 審 音 表 》 的 時(shí) 候，最 好 是 對 照 著 工 具 書（如 《 新 華 字 典 》、《 現(xiàn) 代 漢 語 詞 典 》 等）來 看。先 看 某 個(gè) 字 的 全 部 讀 音、義 項(xiàng) 和 用 例，然 后 再 看 審 音 表 中 的 讀 音 和 用例。比較以后，如發(fā)現(xiàn)兩者有不合之處，一律以審音表為準(zhǔn)。這樣就達(dá)到了讀音規(guī)范的目的。

二、把握作品的基調(diào)

基調(diào)是指作品的基本情調(diào)，即作品的總的態(tài)度感情，總的色彩和分量。任何一篇作品，都會有一個(gè)統(tǒng)一完整的基調(diào)。朗 讀 作 品 必 須 把 握 住 作 品 的 基 調(diào)，因 為 作 品 的 基 調(diào) 是 一 個(gè) 整 體 概 念，是 層 次、段 落、語 句 中 具 體 思 想 感 情 的 綜 合 表 露。要 把 握 好 基 調(diào)，必 須 深 入 分 析、理 解 作 品 的 思 想 內(nèi) 容，力 求 從 作 品 的 體 裁、作 品 的 主 題、作 品 的 結(jié) 構(gòu)、作 品 的 語 言，以 及 綜 合 各 種 要素而形成的風(fēng)格等方面入手，進(jìn)行認(rèn)真、充分和有效的解析，在此基礎(chǔ)上，朗讀者才能產(chǎn)生出真實(shí)的感情，鮮明的態(tài)度，產(chǎn) 生 出 內(nèi) 在 的、急 于 要 表 達(dá) 的 律 動(dòng)。只 有 經(jīng) 歷 這 樣 一 個(gè) 復(fù) 雜 的 過 程，作 品 的 思 想 才 能 成 為 朗 讀 者 的 思 想，作 品 的 感 情 才 能 成 為 朗 讀 者 的 感 情，作 品 的 語 言 表 達(dá) 才 能 成 為 朗 讀 者 要 說 的 話。也 只 有 經(jīng) 歷 這 樣 一 個(gè) 復(fù) 雜 的 過 程，朗 讀 者 才 能 以 作 品 思 想 內(nèi) 容 出 發(fā)，把 握 住 基 調(diào)。無 論 讀 什 么 作 品，這 “案 上 的 工 作 ”都 不 能 少。

三、掌握朗讀的基本技巧

（一）停頓

朗 讀 時(shí)，有 些 句 子 較 短，按 書 面 標(biāo) 點(diǎn) 停 頓 就 可 以。有 些 句 子 較 長，結(jié) 構(gòu) 也 較 復(fù) 雜，句 中 雖 沒 有 標(biāo) 點(diǎn) 符 號，但 為 了 表

表 達(dá) 清 楚 意 思，中 途 也 可 以 作 些 短 暫 的 停 頓。但 如 果 停 頓 不 當(dāng) 就 會 破 壞 句 子 的 結(jié) 構(gòu)，這 就 叫 讀 破 句。朗 讀 測 試 中 忌 讀 破 句，應(yīng) 試 者 要 格 外注意。正確的停頓有以下幾種類型： 1．標(biāo) 點(diǎn) 符 號 停 頓。標(biāo) 點(diǎn) 符 號 是 書 面 語 言 的 停 頓 符 號，也 是 朗 讀 作 品 時(shí) 語 言 停 頓 的 重 要 依 據(jù)。標(biāo) 點(diǎn) 符 號 的 停 頓 規(guī) 律 一 般 是 ： 句 號、問 號、感 嘆 號、省 略 號 停 頓 略 長 于 分 號、破 折 號、連 接 號 ；分 號、破 折 號、連 接 號 的 停 頓 時(shí) 間 又 長 于 逗 號、冒 號 ；逗 號、冒號的停頓時(shí)間又長于頓號、間隔號。另外，在作品上的段落之間，停頓的時(shí)間要比一般的句號時(shí)間長些。以上停頓，也不是絕對的。有時(shí)為表達(dá)感情的需要，在沒有標(biāo)點(diǎn)的地方也可以停頓，在有標(biāo)點(diǎn)的地方也可以不停頓。2． 語 法 停 頓。語 法 停 頓 是 句 子 中 間 的 自 然 停 頓。它 往 往 是 為 了 強(qiáng) 調(diào)、突 出 句 子 中 主 語、謂 語、賓 語、定 語、狀 語 或 補(bǔ) 語 而做的短暫停頓。學(xué)習(xí)語法有助于我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容。3．感 情 停 頓。感 情 停 頓 不 受 書 面 標(biāo) 點(diǎn) 和 句 子 語 法 關(guān) 系 的 制 約，完 全 是 根 據(jù) 感 情 或 心 理 的 需 要 而 作 的 停 頓 處 理，它 受 感 情 支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。它的特點(diǎn)是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。

（二）重音 重音是指那些在表情達(dá)意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)的技巧。重音是通過聲音的強(qiáng)調(diào)來突出意義 的，能給色彩鮮明、形象生動(dòng)的詞增加分量。重音有以下幾種情況： 1．語 法 重 音。語 法 重 音 是 按 語 言習(xí)慣 自 然 重 讀 的 音 節(jié)。這 些 重 讀 的 音 節(jié) 大 都 是 按 照平時(shí) 的 語 言 規(guī) 律 確 定 的。一 般 說，語 法重音不帶特別強(qiáng)調(diào)的色彩。2．強(qiáng) 調(diào) 重 音。強(qiáng) 調(diào) 重 音 不 受 語 法 制 約，它 是 根 據(jù) 語 句 所 要 表 達(dá) 的 重 點(diǎn) 決 定 的，它 受 應(yīng) 試 者 的 意 愿 制 約，在 句 子 中 的 位 置 上 不 固 定 的。強(qiáng) 調(diào) 重 音 的 作 用 在 于 揭 示 語 言 的 內(nèi) 在 涵 意。由 于 表 達(dá) 目 的 不 同，強(qiáng) 調(diào) 重 音 就 會 落 在 不 同 的 詞 語 上，所 揭 示 的 涵 意也就不相同，表達(dá)的效果也不一樣。3．感 情 重 音。感 情 重 音 可 以 使 朗 讀 的 作 品 色 彩 豐 富，充 滿 生 氣，有 較 強(qiáng) 的 感 染 力。感 情 重 音 大 部 分 出 現(xiàn) 在 表 現(xiàn) 內(nèi) 心 節(jié) 奏 強(qiáng)烈，情緒激動(dòng)的情況。

（三）語速 應(yīng)試者在朗讀時(shí)，適當(dāng)掌握朗讀的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強(qiáng)

語言的表達(dá)效果。朗讀的速度決定于作品的 內(nèi)容和體裁，其中內(nèi)容是主要的。1． 根 據(jù) 內(nèi) 容 掌 握 語 速。朗 讀 時(shí) 的 語 速 須 與 作 品 的 情 境 相 適 應(yīng)，根 據(jù) 作 品 的 思 想 內(nèi) 容、故 事 情 節(jié)、人 物 個(gè) 性、環(huán) 境 背 景、感情語氣、語言特色來處理。當(dāng)然，語速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據(jù)具體的內(nèi)容有所變化。2．根 據(jù) 體 裁 掌 握 語 速。國 家《 普 通 話 水平測 試 大 綱 》在 選 編 朗 讀 測 試 材 料 時(shí)，為 了 保 證 作 品 難 易 程 度 和 評 分 標(biāo) 準(zhǔn) 的 一 致 性，所 選 的 50 篇 作 品，幾 乎 都 是 記 敘 文。記 敘 文 有 記 事、記 言。一 般 說，記 事 要 讀 得 快 些，記 言 要 讀 得 慢 些。

（四）語調(diào)

語調(diào)指語句里聲音高低升降的變化，其中以結(jié)尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語氣緊密結(jié)合的。應(yīng)試者在朗讀 時(shí)，如 能 注 意 語 調(diào) 的 升 降 變 化，語 音 就 有 了 動(dòng) 聽 的 腔 調(diào)，聽 起 來 便 具 有 音 樂 美，也 就 能 夠 更 細(xì) 致 地 表 達(dá) 不 同 的 思 想 感 情。語 調(diào)變化多端，主要有以下幾種： 1． 高 升 調(diào)。高 升 調(diào) 多 在 疑 問 句、反 詰 句、短 促 的 命 令 句，或 者 是 表 示 憤 怒、緊 張、警 告、號 召 的 句 子 里 使 用。朗 讀 時(shí)，注意前低后高、語氣上揚(yáng)。2． 降 抑 調(diào)。降 抑 調(diào) 一 般 用 在 感 嘆 句、祈 使 句 或 表 示 堅(jiān) 決、自 信、贊 揚(yáng)、祝 愿 等 感 情 的 句 子 里。表 達(dá) 沉 痛、悲 憤 的 感 情，一般也用這種語調(diào)。朗讀時(shí)，注意調(diào)子逐漸由高降低，末字低而短。3．平直 調(diào)。平直 調(diào) 一 般 多 用 在 敘 述、說 明 或 表 示 遲 疑、思 索、冷 淡、追 憶、悼 念 等 的 句 子 里。朗 讀 時(shí) 始 終平直 舒 緩，沒 有顯著的高低變化。4． 曲 折 調(diào)。曲 折 調(diào) 用 于 表 示 特 殊 的 感 情，如 諷 刺、譏 笑、夸 張、強(qiáng) 調(diào)、雙 關(guān)、特 別 驚 異 等 句 子 里。朗 讀 時(shí) 由 高 而 低 后 又 高，把句子中某些特殊的音節(jié)特別加重加高或拖長，形成一種升降曲折的變化。

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2011 年 3 月 15 日 星 期二

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普通話水平等級測試管理操作規(guī)程
yu weiban.scxxt.co m.cn 2005-10-27 四川省語言文字網(wǎng)

四 川 省 普 通 話 培 訓(xùn) 測 試 中 心 是 四 川 省 語 委 辦 公 室 下 屬 事 業(yè) 單 位。中 心 接 受 國 家 語 委 和 省 語 委 的 領(lǐng) 導(dǎo) ,按 照 省 語 委 辦 的 工 作 部署開展普通話水平培訓(xùn)測試工作。一、根 據(jù) 國 家 語 委 普 通 話 測 試 中 心 的 規(guī) 定 :省、自 治 區(qū)、直 轄 市 主 要 負(fù) 責(zé) 進(jìn) 行 一 級 乙 等 的 普 通 話 水平測 試 工 作;各 市、州 及 窗 口 行 業(yè) 主 要 負(fù) 責(zé) 進(jìn) 行 二 級 甲 等 及 其 以 下 等 級 的 普 通 話 水平測 試 工 作、為 此 ,四 川 省 普 通 話 培 訓(xùn) 測 試 中 心 常 年 開 展 面 向 社 會 進(jìn) 行 的 普 通 話 水平等 級 測 試 和 接 受 市、州 及 窗 口 行 業(yè) 申 報(bào) 二 級 甲 等 及 其 以 下 等 級 的 普 通 話 水平測 試 管 理 工 作、規(guī) 程 如 下 :社 會 進(jìn) 行 普 通 話 水平測 試 時(shí) :(一)受 試 人 須 提 前 一 個(gè) 星 期 到 省 測 試 中 心(或 電 話)報(bào) 名 登 記 ,“中 心 ”根 據(jù) 報(bào) 名 人 數(shù) 安 排 測 試;(二)受 試 人 測 試 報(bào) 名 時(shí) 須 出 示 學(xué) 生 證、教 師 證、工 作 證 到 考 務(wù) 辦 公 室 報(bào) 名 ,中 心 工 作 人 員 視 其 身 份 情 況 根 據(jù) 財(cái) 政 物 價(jià) 的 有 關(guān) 文 件 規(guī) 定 核 定 收 費(fèi) 標(biāo) 準(zhǔn) ,由 財(cái) 會 人 員 收 取 報(bào) 名 費(fèi)、測 試 費(fèi)、證 書 費(fèi) ；(三)發(fā) 給 候 考 人 空 白 證 書 和 候 考 牌 到 指 定 地 點(diǎn) 候 考 ；（四）候 考 時(shí) 受 試 人 必 須 在 空 白 證 書 上 貼 上 一 張 一 寸 證 件 照 并 填 寫 姓 名、性 別、出 生 年 月，根 據(jù) 工 作 人 員 的 安 排 抽 取 朗 讀 篇 目 和 說 話 題 目，自 行 準(zhǔn) 備 ；（五）進(jìn) 入 考 室 時(shí)，受 試 人 應(yīng) 將 證 書 交 給 測 試 員 并 抽 取 讀 單 雙 音 節(jié) 測 試 題 后 開 始 接 受 測 試 ；（六）測 試 完 畢，受 試 者 到 考 務(wù) 辦 公 室 領(lǐng) 取 已 填 好 成 績、按 級 編 號 并 加 蓋 有 “四 川 省 語 言 文 字 工 作 委 員 會 ”字 樣 的 鋼 印 和 公 章 的 等 級 證 書，整 個(gè) 測試工作全部完成。

二、當(dāng)接受市、州及窗口行業(yè)申報(bào)測試時(shí)：

（一）各申報(bào)單位須提前一個(gè)月向省測試中心遞交規(guī)定格式、內(nèi)容并加蓋主 管 部 門 公 章 的 申 請 表 一 式 三 份，中 心 工 作 人 員 將 視 其 用 定 教 材 進(jìn) 行 培 訓(xùn) 的 情 況，核 定 表 上 填 寫 的 測 試 員 是 否 是 省 測 試 中 心 評 聘 的 國 家 級、省 級 測 試 員（或 由 省 測 試 中 心 指 定 測 試 員），然 后 發(fā) 給 空 白 證 書、測 試 試 題 并 在 申 報(bào) 表 上 批 注 意 見、加 蓋 公 章。（二）申 報(bào) 表 存 留 一 份 返 兩 份 給 各 主 管 部 門 ；（三）各 市、州 及

窗 口 行 業(yè) 須 根 據(jù) 批 準(zhǔn) 情 況 組 織 測 試 ；（四）測 試 完 畢 后，組 織 測 試 單 位 應(yīng) 將 測 試 結(jié) 果 分 等 級 統(tǒng) 計(jì) 后 電 話 向 省 測 試 中 心 申 請 編 號 并 在 證 書 照 片 下 姓 名 處 加 蓋 主 管 部 門 的 公 章，（五）組 織

測 試 單 位 連 同 各 受 試 人 的 基 本 情 況（編 號、姓 名、性 別、出 生 年 月、單 位、成 績、測 試 員、測 試 時(shí) 間）統(tǒng) 計(jì) 名 單 一 式 三 份 加 蓋 公 章 后 送 省 測 試 中 心 最 后 進(jìn) 行 證 書 審 核，加 蓋 “四 川 省 語 言 文 字 工 作 委 員 會 ”鋼 印 和 公 章 ；（六）省 測 試 中 心 根 據(jù) 受 試 人 的 身份情況按照財(cái)務(wù)物價(jià)規(guī)定，清點(diǎn)人數(shù)，收取報(bào)名費(fèi)、管理費(fèi)、證書費(fèi)，整個(gè)申報(bào)測試管理工作全部結(jié)束。

三、市、州及行業(yè)要求進(jìn)行的普通話水平一級測試，省測試中心采取送測上門或委托測試的辦法解決。各單位可直接向 省 測 試 中 心 單 獨(dú) 提 出 “一 級 ”測 試 申 請。由 省 測 試 中 心 視 情 況 安 排。

四、省測試中心證書專用章分級管理后，該規(guī)程對市、州的管理第（一）、（二）、（三）、（四）項(xiàng)仍然有效，測試費(fèi)、報(bào)名費(fèi)、證書費(fèi)的收取按規(guī)定使用省財(cái)政統(tǒng)一票據(jù)，由省測中心按月向各市、地組織管理測試單位收取。

四川省普通話培訓(xùn)測試中心 二００一年一月

添 加 ： 2005-10-27

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第二篇：普通話教師發(fā)言稿

規(guī)范語言文字演講稿

親愛的老師，家長朋友們：

大家早上好!今年是第七屆全國推廣普通話宣傳周，這屆“推普周”還要求人們準(zhǔn)確地寫規(guī)范字，那為什么要大力推廣普通話，促進(jìn)語言文字規(guī)范化呢？

語言文字是人類社會最偉大的發(fā)明，是社會進(jìn)步的最重要的交流工具，然而就像我們賴以生存的空氣、水和陽光一樣，雖然須臾不可離，但我們卻時(shí)常忽視它的存在。普通話作為漢語的標(biāo)準(zhǔn)語言，就如同一張“名片”，你有了這張“名片”，就能與文明進(jìn)一步無障礙“握手”。

大家都知道，我國是一個(gè)多民族、多語種、多方言的國家，全國56個(gè)民族, 13多億人口，如果各地方言自成一體，那么這不僅影響人們的正常交往，而且極大的影響著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

為此，推廣普及普通話，有利于增進(jìn)各民族、各地區(qū)的交流，維護(hù)國家統(tǒng)一，增強(qiáng)中華民族的凝聚力。所以，我們每一位師生都要大力宣傳，讓校園的每一面墻，每一塊黑板，每一櫥窗成為規(guī)范文字的鏡子，讓校園的每一組室，每一課堂成為普通話宣傳窗口。讓每一位師生成為全面推廣普通話的文明使者。

開展全國推廣普通話宣傳周活動(dòng)，是語言文字工作的基本措施之一。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以營造與和諧社會相適應(yīng)的語言生活為目標(biāo),全面、深入宣傳國家語言文字法規(guī)政策積極引導(dǎo)人民群眾樹立科學(xué)的語言觀。圍繞本屆推普周活動(dòng)的主題——說好普通話，圓夢你我他，繼續(xù)深入宣傳《國家通用語言文字法》，進(jìn)一步提高我園全體教職工的語言文字規(guī)范意識和推普參與意識，構(gòu)建優(yōu)美、規(guī)范、生動(dòng)的語言環(huán)境中，促進(jìn)每位幼兒想說、敢說、會說，推進(jìn)我園語言特色教學(xué)，增強(qiáng)幼兒堅(jiān)持聽說普通話的自信心，積極進(jìn)行家園互動(dòng)和社區(qū)、街道的宣傳活動(dòng)，形成共同說好普通話的氛圍.

第三篇：普通話教師申請書

申請書

尊敬的院領(lǐng)導(dǎo)：

語言文字能力是文化素質(zhì)的基本內(nèi)容教育的重要內(nèi)容。普通話有利于貫徹教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略方針，有利于弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和愛國主義精神，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)。為了響應(yīng)在全國的號召，為了在我校形成學(xué)習(xí)普通話的良好環(huán)境，為了給我校廣大普通話愛好者創(chuàng)造一個(gè)良好的交流平臺。我們誠懇的向院領(lǐng)導(dǎo)申請一位教師來教我們標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

為我們協(xié)會普通話愛好者提供專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高會員的語音水平和普通話輔導(dǎo)能力；對會員進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、對于我們學(xué)生的各個(gè)方面的發(fā)展具有重要的意義。同時(shí)規(guī)范的語言，是關(guān)系到個(gè)人和國家的大事。使用國家通用的語言文字，是每個(gè)公民應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，也是公民具有國家意識文明意識、現(xiàn)代意識的具體體現(xiàn)。我國是一個(gè)多民族、多方言的國家，推廣普及普通話有利于增進(jìn)我國各民族的交流與往來，增強(qiáng)中華民族的凝聚力，而且有利于我國在國際社會中的影響。申請教師目的

1.提高本校學(xué)生普通話知識水平，養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

2.3.4.強(qiáng)調(diào)交流，我們協(xié)會屬于交流性組織，有交流才有進(jìn)步才有發(fā)展。通過組織會員參加院內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高理論與實(shí)踐的結(jié)合能力。為全校師生特別是對普通話具有濃厚興趣的同學(xué)提供一個(gè)知識的

學(xué)習(xí)與交流的平臺，普及普通話知識，創(chuàng)立品牌協(xié)會。

5.6.吸引更多的普通話愛好者，創(chuàng)造更加好的學(xué)習(xí)與交流的環(huán)境。培養(yǎng)復(fù)合型人才，增強(qiáng)同學(xué)們的普通話意識，擴(kuò)寬同學(xué)們普通話的知識，培養(yǎng)科學(xué)的說方式，為今后從事工作和個(gè)人的素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

7.結(jié)合校方力量，讓普通話協(xié)會使中原工學(xué)院有更深遠(yuǎn)的影響，能讓其長期發(fā)展，成為我們中原工學(xué)院自己的特色。

大力推廣普通話，對于我們國家和個(gè)人各個(gè)方面的發(fā)展具有重要的意義。推廣普通話是國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的需要。一個(gè)國家、一個(gè)民族是否擁有統(tǒng)一、規(guī)范的語言，是關(guān)系到國家獨(dú)立和民族凝聚力的具有政治意義的大事。使用國家通用的語言文字，是每個(gè)公民應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，也是公民具有國家意識、主權(quán)意識、法制意識、文明意識、現(xiàn)代意識的具體體現(xiàn)。我國是一個(gè)多民族、多方言的國家，推廣普及普通話有利于增進(jìn)我國各民族的交流與往來，增強(qiáng)中華民族的凝聚力，而且有利于我國在國際社會中的影響。普通話是加強(qiáng)素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)，是知識、能力和良心修養(yǎng)的綜合反映。

語言文字是思維表達(dá)的工具、文化知識的載體和交際能力的依托，因而是素質(zhì)構(gòu)成與發(fā)展的基礎(chǔ)，是文化建設(shè)的必要條件。特別是到了今天的信息時(shí)代，語言文字規(guī)范更是掌握計(jì)算機(jī)語言的必要前提。對于任何學(xué)段、任何專業(yè)的學(xué)生來說，能說流暢的普通話，具有較強(qiáng)的語言文字能力和計(jì)算機(jī)操作能力這個(gè)最有用的本領(lǐng)，在求學(xué)、求職和事業(yè)競爭中就能處于優(yōu)勢地位。普通話是各級各類學(xué)校素質(zhì)教

育的重要內(nèi)容，它有利于貫徹教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略方針，有利于弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的統(tǒng)文化和愛國主義精神，加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)。語言文明是人的素質(zhì)最的體現(xiàn)。努力提高人們的語言道德意識，進(jìn)行語言行為的道德規(guī)范，加強(qiáng)語言文明的建設(shè)，是社會主義精神文明和國民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

我們通過對我校師生的了解和訪問，結(jié)合我校資源配置的基本情況和師生們的實(shí)際需求，我們協(xié)會需要申請老師教我們標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

申請人：中原工學(xué)院西校區(qū)普通話協(xié)會

2013.10.30

第四篇：教師普通話演講比賽

履行職責(zé)，走向成功

蘭振林

責(zé)任感是一個(gè)人立足社會，走向成功不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)。

沒有責(zé)任感，小學(xué)生連掃地、擦黑板這樣的小事情都干不好；沒有責(zé)任感，公司職員會把自己的工作當(dāng)成兒戲，給公司造成不可挽回的損失；沒有責(zé)任感，體育運(yùn)動(dòng)員不可能屢次站上國際舞臺，折的桂冠，為國爭光；沒有責(zé)任感，年青教師不可能數(shù)十年如一日站在三尺講臺上敖盡了青春，照亮了別人??

責(zé)任有很多種：父母有一種責(zé)任是撫養(yǎng)子女，子女有一種責(zé)任是孝敬父母。教師有一種責(zé)任是教書育人，為人師表；學(xué)生有一種責(zé)任是發(fā)奮圖強(qiáng)，立志成才。

中華文明源遠(yuǎn)流長，許多先賢圣哲都對責(zé)任進(jìn)行了準(zhǔn)確的概括。孟子曾說過：窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下，這告誡我們：身處逆境，就要銳意進(jìn)取，更多地注重自身品德、能力的提高；當(dāng)通達(dá)之時(shí)，則要心懷天下，關(guān)心他人疾苦，造福百姓。在這里，孟子把一個(gè)人窮時(shí)和達(dá)時(shí)應(yīng)該有的責(zé)任，應(yīng)該盡的義務(wù)講解得很清楚。

范仲淹也曾說過 “居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”。一個(gè)人位高權(quán)重時(shí)，有責(zé)任不忘老百姓的生活，憂慮他們的困難；如果不受重用、遭受排擠時(shí)，也要潔身自好，保持自己的操守，心里也要時(shí)刻裝著國家。

走出大學(xué)校園，來到人生的第一個(gè)工作崗位，心中有些許的興奮，也有些許的激動(dòng)，但感覺最多的還是自身責(zé)任的加重：作為一名即將離校的學(xué)生，做好畢業(yè)論文，經(jīng)營好最后兩個(gè)月的研究生生活，是我的責(zé)任；作為一名新近教師，責(zé)任就是上好每一堂課，對得起每位學(xué)生。

面對這些，我并沒有后退，有系部各位老師的支持和鼓勵(lì)，我相信，自己會做的更好，會履行好自己的職責(zé)，成長為一名優(yōu)秀的教師。

今天，人們呼喚責(zé)任感，說明我們的社會離不開它。一個(gè)人有了責(zé)任意識，在家里，他是一個(gè)稱職的父母或子女；在單位，他是一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)或員工。愿大家都能夠注重自身責(zé)任意識的培養(yǎng)，通過自身的努力讓我們這所美麗的海濱校園——培養(yǎng)技師的搖籃，建設(shè)的更加和諧，更加繁榮，一步一步的走向成功！

我的演講完畢，謝謝大家！

感動(dòng)，源于那份責(zé)任

甄東升

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：：

大家好！今天我演講的題目是《感動(dòng)，源于那份責(zé)任》。如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一縷陽光，你是否照亮了一份黑暗？如果你是一顆小小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守在自己的崗位上？

我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書?！捌鹗加谛羷冢斋@于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會無怨無悔，一個(gè)人的生命是有限的，而我的事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開心，家長的放心，祖國的振興！

點(diǎn)燃工作的激情

禪松善

美國微軟公司董事長比爾·蓋茨曾說過這樣一段話：“如果只把工作當(dāng)作一件差事，或者只將目光停留在工作本身，那么即使是從事你最喜歡的工作，你依然無法持久地保持對工作的激情。但如果把工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來看待，情況就會完全不同。”“每天早晨醒來，一想到所從事的工作和所開發(fā)的技術(shù)將會給人類生活帶來的巨大影響和變化，我就會無比興奮和激動(dòng)?！边@段話闡釋了他對工作的激情。因此我們就不難想象為什么保持工作激情的理念，成為了微軟文化的一個(gè)核心，并像基石一樣讓微軟王國在it世界傲視群雄。

激情是不斷鞭策和激勵(lì)我們向前奮進(jìn)的動(dòng)力，對工作充滿高度的激情，可以使我們不畏懼現(xiàn)實(shí)中所遇到的重重困難和阻礙?？梢赃@么說，激情是工作的靈魂，甚至就是工作本身。能否成就一番事業(yè)，保持工作激情最為重要！在我看來，一個(gè)成就事業(yè)的人，最重要的素質(zhì)是他（她）對工作的激情。沒有激情的人，就不可能有真正切實(shí)的行動(dòng)。沒有激情的人容易志短，并且往往受制于人。迫于生計(jì)，很多的時(shí)候只能妥協(xié)，這一妥協(xié)又于無形中埋沒了自己的才華，錯(cuò)過了發(fā)展的良機(jī)，最后只好隨波逐流。

激情是活力的源泉，是生命價(jià)值的體現(xiàn)，更是發(fā)展自我、篇二：關(guān)于舉行教師普通話演講比賽的通知

關(guān)于舉行教師普通話演講比賽的通知

全體在職教師：

為進(jìn)一步貫徹《國家通用語言文字法》，促進(jìn)普通話的普及與提高，加快推進(jìn)普通話宣傳周活動(dòng)，我校決定舉行全校教師普通話演講比賽，并將此項(xiàng)活動(dòng)列入我校推廣普通話宣傳周活動(dòng)計(jì)劃。為搞好這次的普通話演講比賽，進(jìn)一步落實(shí)我校推普周活動(dòng)方案，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、比賽時(shí)間

2011年4月13日上午

二、比賽地點(diǎn)：會議室

三、比賽主題

以“構(gòu)建和諧語言生活，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化”為主題。

四、評分規(guī)則和辦法

（一）內(nèi)容（30分）

1、主題（10分）：主題明確、深刻，觀點(diǎn)正確、鮮明。

3、結(jié)構(gòu)（10分）：結(jié)構(gòu)完整合理、層次分明，論點(diǎn)、論據(jù)具有邏輯性；構(gòu)思巧妙，引人入勝。

（二）表達(dá)（70分）

1、普通話標(biāo)準(zhǔn)（30分）：普通話標(biāo)準(zhǔn)，語音規(guī)范，用詞準(zhǔn)確。

2、語速（5分）

3、語流（5分）

4、感染力（20分）：語速恰當(dāng)、聲音洪亮，表達(dá)自然流暢，具有感染力。

5、熟練程度（5分）：

6、儀表（5分）：自然得體，端莊大方。

時(shí)間：比賽時(shí)間為4—5分鐘。超時(shí)以10秒為計(jì)時(shí)段，在總分中減1分，不足10秒按10秒計(jì)算。

龍泉街道董村小學(xué)

2011年4月12日篇三：青年教師普通話演講比賽主持詞 xx中學(xué)青年教師普通話演講比賽主持詞 尊敬的各位評委、老師們大家下午好！

青春的個(gè)性需要展示的舞臺，胸中遠(yuǎn)大的志向需要堅(jiān)強(qiáng)的自信，慷慨豪邁的情懷需要蓬勃的力量。為了全面提高青年教師的綜合素質(zhì)，塑造良好的青年教師形象，激發(fā)、鼓勵(lì)我們每一位老師都能“學(xué)好普通話，講好普通話，用好普通話”，學(xué)校特舉辦青年教師普通話演講比賽，以弘揚(yáng)職業(yè)道德、譜寫無悔青春為主題。現(xiàn)將比賽程序通知如下：

一、活動(dòng)內(nèi)容：本次演講比賽以現(xiàn)場演講，評委打分的形式進(jìn)行。

二、比賽主題：“弘揚(yáng)職業(yè)道德 譜寫無悔青春”

三、比賽程序：

本次參加人員32人。根據(jù)抽簽結(jié)果，我宣布參賽選手順序。（宣讀名單）為了節(jié)省時(shí)間，選手一次上2人，例如：1號、2號直接上前，1號開始演講，2號在主席臺上做準(zhǔn)備，1號演講結(jié)束，2號開始演講，同時(shí)3號上臺做準(zhǔn)備，依次類推。

四、評委：

評委在前二位演講結(jié)束時(shí)統(tǒng)一打分，以后每演講一位打一次分。

評委根據(jù)評分表直接打總分，并將總分寫入評分表，比賽結(jié)束后交至教務(wù)處存檔。

五、評分標(biāo)準(zhǔn)：

1、普通話基本功：要求普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰，表達(dá)流暢。

2、演講風(fēng)格：儀表大方，舉止得體，激情昂揚(yáng)，發(fā)揮出色，振奮人心。

3、演講內(nèi)容：立意新穎，內(nèi)容生動(dòng)，能緊扣比賽主題。

4、時(shí)間和脫稿：演講時(shí)間4分鐘以內(nèi)，最好能脫稿演講。

七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法: 本次比賽本著公平、公正的原則，將推選出特等獎(jiǎng)5名、一等獎(jiǎng)10名、優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名。教務(wù)處

2013年 月 日篇四：青年教師普通話演講比賽評分標(biāo)準(zhǔn) xx中學(xué)青年教師

普通話演講比賽評分標(biāo)準(zhǔn)（總分100分）

說明：

1、參賽人員要準(zhǔn)時(shí)到場，超時(shí)未到視為棄權(quán)。每位演講者的時(shí)間必須控制在4分鐘之間，缺時(shí)、超時(shí)酌情扣分。

2、演講順序采用抽簽方式?jīng)Q定。評委在前二位演講結(jié)束時(shí)統(tǒng)一打分，以后每演講一位打一次分。

3、評委根據(jù)評分表直接打總分，并將總分寫入評分表，比賽結(jié)束后交至教務(wù)處存檔。

4、本次比賽本著公平、公正的原則，將推選出特等獎(jiǎng)5名、一等獎(jiǎng)10名、優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名，并頒發(fā)榮譽(yù)證書。篇五：靖遠(yuǎn)六中教師普通話演講比賽活動(dòng)實(shí)施方案

靖遠(yuǎn)六中樹師德、鑄師魂、爭奉獻(xiàn)、展風(fēng)采

教師普通話演講比賽活動(dòng)實(shí)施方案

為了宣傳紀(jì)念《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布施行12周年，大力推進(jìn)我校語言文字工作，進(jìn)一步增強(qiáng)教師語言文字規(guī)范意識，提高通用語言文字應(yīng)用水平；進(jìn)一步深入推廣普通話，展現(xiàn)民族語言的魅力，使之真正成為校園語言，學(xué)校決定舉辦2013年鑄師魂、育英才、爭奉獻(xiàn)、展風(fēng)采教師普通話演講比賽活動(dòng)。方案如下：

一、大賽主題

大賽以鑄師魂、育英才、爭奉獻(xiàn)、展風(fēng)采為主題詞，以弘揚(yáng)教育奉獻(xiàn)精神、樹培育時(shí)代新人理念、規(guī)范校園語言為活動(dòng)目的。

二、實(shí)施方案 1.以教研組為單位組織參賽。全校分語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、政史地組、理化生組、音體美勞組六個(gè)大組，各組選拔兩名同志參賽。2.內(nèi)容形式相對自由，演講時(shí)間控制在五分鐘以內(nèi)。參賽教師自撰參賽演講稿。參賽者可以就主題的各個(gè)方面，如弘揚(yáng)民族精神和教育奉獻(xiàn)精神、培育時(shí)代新人、規(guī)范校園語言等等，擇其一立論演講，也可以自選題村，緊扣教育教學(xué)、師德師風(fēng)、實(shí)踐體會等拓展闡述。3.比賽時(shí)間及形式

時(shí)間：學(xué)校初擬于第十二周星期一教職工大會時(shí)間，即2013年5月13日下午16：20舉行比賽。比賽地點(diǎn)：多媒體一樓。

全校教師觀摩比賽。比賽聘張玉國校長、雷盤國書記、馬自儒副校長、邢耀強(qiáng)副校長、王瑜副校長、吳杰貴主席、王復(fù)凱主任、滕祿文主任、羅崇財(cái)主任等九位領(lǐng)導(dǎo)為評委，采用十分制評分，評分去掉最高分最低分的平均分為選手得分。3．評分標(biāo)準(zhǔn)（詳見附頁）(1)內(nèi)容（4分）；(2)表達(dá)（6分）4.獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。比賽設(shè)個(gè)人獎(jiǎng)及集體獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)三名，二等獎(jiǎng)四名，三等獎(jiǎng)五名。一等獎(jiǎng)選手所在教研組獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，由學(xué)校頒發(fā)集體獎(jiǎng)金。5．未盡事宜由教導(dǎo)處、語言文字辦商定或報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)決定。

教 導(dǎo) 處

語言文字辦

2013年4月2日

附一：

靖遠(yuǎn)六中2013年鑄師魂、育英才、爭奉獻(xiàn)、展風(fēng)采

教師普通話演講比賽活動(dòng)評委評分標(biāo)準(zhǔn)(1)內(nèi)容（4分）a.主題（1.5分）：主題明確、深刻，觀點(diǎn)正確、鮮明；見解獨(dú)到。b.材料（1.5分）：材料真實(shí)、典型、新穎，反映客觀事實(shí)、具有普遍意義，緊扣演講主題。c.結(jié)構(gòu)（1分）：結(jié)構(gòu)完整合理、層次分明，論點(diǎn)、論據(jù)具有邏輯性；構(gòu)思巧妙，引人入勝。

(2)表達(dá)（6分）a.語音（2分）：語音規(guī)范2分，較規(guī)范1.7分，不夠規(guī)范1.4分，不規(guī)范不得分。b.感染力（2分）：語速恰當(dāng)、聲音洪亮，表達(dá)自然流暢，節(jié)奏張弛符合思想感情的起伏變化，具有感染力。c.熟練程度、及時(shí)間把控（1分）。d.態(tài)勢語（1分）：自然得體，端莊大方。

附二：

烏蘭中學(xué)教師普通話演講比賽評委評分單

注：1.評分采用十分制，請?jiān)u委務(wù)必在8.0至9.9分區(qū)間評分。2.參賽選手欄請書寫選手姓名，評委簽名欄可缺省。

第五篇：教師普通話培訓(xùn)材料

培訓(xùn)人：邢桂艷 培訓(xùn)時(shí)間：2016、12、12 培訓(xùn)對象：全體教師 培訓(xùn)地點(diǎn)：四樓會議室

培訓(xùn)內(nèi)容：教師普通話培訓(xùn)材料

【教學(xué)目標(biāo)】

準(zhǔn)確理解和掌握普通話的概念，了解普通話的形成和重要性，以及各方言的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

1、普通話的概念

2、普通話的形成

3、各方言的特點(diǎn) 【知識點(diǎn)】

普通話的概念，各方言區(qū)的劃分。【重點(diǎn)】

普通話的概念

一、普通話

1、什么是普通話

普通話是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族的共同語。

2、普通話語音的特點(diǎn) 普通話有聲母21個(gè)，韻母39個(gè)，聲韻相拼形成四百多個(gè)音節(jié)。聲調(diào)有四個(gè)，陰、陽、上、去加上兒化韻的變化也不過一二千個(gè)。音節(jié)中雙音節(jié)詞占多數(shù)，沒有特別難發(fā)的音節(jié)，和古代漢語及某些方言比較簡單得多，是較容易掌握的。普通話音節(jié)中元音占主導(dǎo)地位，元音樂音成分多發(fā)音響亮、悅耳。輔音中清音占優(yōu)勢，四個(gè)聲調(diào)中高音成分多，變化明顯，使語言有抑揚(yáng)頓挫的音樂色彩，節(jié)奏感強(qiáng)，而且普通話的雙音節(jié)、三音節(jié)、四音節(jié)詞有約定俗成的輕重格式，節(jié)奏明朗，富有韻律，兒化也給語音帶來柔美、細(xì)膩的感覺。再加上雙聲、疊韻、疊音的一些詞更顯出普通話語音的音樂性。

二、普通話的形成

漢代以前人們就使用著一種在口語基礎(chǔ)上形成的統(tǒng)一的書面語——文言文。

唐宋時(shí)期在北方方言的基礎(chǔ)上逐漸產(chǎn)生了一種接近口語的書面語——白話。宋元以來的白話文學(xué)使白話取得了書面語言的地位。隨著白話小說、戲曲、話本等文學(xué)作品的流傳，加速了北方方言的推廣。

金朝以后，元、明、清、民國都曾建都北京，北京成了政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，各民族的交往融合促進(jìn)了北京話的完善和發(fā)展。從元朝開始，北京話已作為“官話”在官方或非官方的交往中使用。到了明、清，由于政治力量的變化，經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，白話小說、戲曲受北京話的詞匯和語法的影響很大，“官話”隨著白話文傳播到各地。至此，北京話在整個(gè)社會交往中處于非常重要的地位。

到20世紀(jì)初，特別是“五四”運(yùn)動(dòng)以后，民族民主革命運(yùn)動(dòng)高漲，掀起了“國語運(yùn)動(dòng)”和“白話文運(yùn)動(dòng)”，提倡白話文反對文言文，出現(xiàn)了大量優(yōu)秀的白話文文學(xué)作品。在口語上“國語”代替了“官話”。那時(shí)的國語實(shí)際上已經(jīng)成為北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音的漢民族的共同語。

新中國建立以后，各民族加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)和交往，經(jīng)濟(jì)和文化不斷向前發(fā)展，確立規(guī)范的民族共同語成了迫切的需要。在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，50年代中后期正式確定了漢民族的共同語為普通話，并頒布了方針和政策，采取了一系列的步驟向全國推廣普通話。

三、方言

現(xiàn)代漢語有不同的方言，各方言之間的差異主要體現(xiàn)在語音方面，我國按區(qū)域大體分為七大方言區(qū)：

1、北方方言：

北方方言可分為四個(gè)次方言華北、東北方言，分布在京、津兩市，河北、河南、山東、遼寧、吉林、黑龍江，還有內(nèi)蒙古的一部分地區(qū)。西北方言，分布在山西、陜西、甘肅等省和青海、寧夏、內(nèi)蒙古的一部分地區(qū)。新疆漢族使用的語言也屬西北方言。西南方言，分布在四川、云南、貴州等省及湖北大部分，廣西西北部，湖南西北角等。江淮方言，分布在安徽省、江蘇長江以北地區(qū)、鎮(zhèn)江以西九江以東的長江南岸沿江一帶。

2、吳方言：

分布在上海市、江蘇省長江以南鎮(zhèn)江以東地區(qū)、南通的小部分和浙江大部分地區(qū)。典型的吳方言以蘇州話為代表。

3、湘方言：分布在湖南省大部分地區(qū)，以長沙話為代表。

4、贛方言：分布在江西省大部分地區(qū)，以南昌話為代表。

5、客家方言：分布在廣東、福建、臺灣、江西、廣西、湖南、四川等省，其中以廣東東部和北部、福建西部、江西南部和廣西東南部為主，以廣東梅縣話為代表。

6、閩方言：現(xiàn)代閩方言主要分布區(qū)跨越六省，包括福建和海南的大部分地區(qū)、廣東東部潮汕地區(qū)、雷州半島部分地區(qū)、浙江南部溫州地區(qū)一部分、廣西的少數(shù)地區(qū)、臺灣的大部分漢人居住區(qū)。閩方言可分為閩東、閩南、閩北、閩中、莆仙五個(gè)次方言。其中最重要的是閩東方言。

7、粵方言，分布在廣東中部、西南部和廣西東南部的約一百來個(gè)縣，以廣州話為代表，當(dāng)?shù)厝私小鞍自挕薄?/p>

朗讀作品：

作品17號 節(jié)選自老舍《濟(jì)南的冬天》

對于一個(gè)在北平住慣的人,像我,冬天要是不刮風(fēng),便覺得是奇跡;濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的.對于一個(gè)剛由倫敦回來的人,像我,冬天要能看得見日光,便覺得是怪事;濟(jì)南的冬天是響晴的.自然,在熱帶的地方,日光永遠(yuǎn)是那么毒,響亮的天氣,反有點(diǎn)兒叫人害怕.可是,在北方的冬天,而能有溫晴的天氣,濟(jì)南真得算個(gè)寶地.設(shè)若單單是有陽光,那也算不了出奇.請閉上眼睛想:一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒,這是不是理想的境界小山把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,只有北邊缺著點(diǎn)口兒.這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲地說:“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和.”真的,濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的.他們一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠.他們由天上看到山上,便不知不覺地想起:明天也許就是春天了吧這樣的溫暖,今天夜里山草也許就綠起來了吧 就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn),他們也并不著急,因?yàn)檫@樣慈善的冬天,干什么還希望別的呢!最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀.看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖兒上頂//著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦.山尖兒全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊.山坡上,有的地方雪厚點(diǎn)兒,有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋兒的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚.等到快日落的時(shí)候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害羞,微微露出點(diǎn)兒粉色.就是下小雪吧,濟(jì)南是受不住大雪的,那些小山太秀氣 作品5號 節(jié)選自峻青《第一場雪》

這是入冬以來,膠東半島上第一場雪.雪紛紛揚(yáng)揚(yáng),下得很大.開始還伴著一陣兒小雨,不久就只見大片大片的雪花,從彤云密布的天空中飄落下來.地面上一會兒就白了.冬天的山村,到了夜里就萬籟俱寂,只聽得雪花簌簌地不斷往下落,樹木的枯枝被雪壓斷了,偶爾咯吱一聲響.大雪整整下了一夜.今天早晨,天放晴了,太陽出來了.推開門一看,嗬!好大的雪啊!山川, 河流, 樹木, 房屋,全都罩上了一層厚厚的雪,萬里江山,變成了粉妝玉砌的世界.落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒;而那些冬夏常青的松樹和柏樹上,則掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒.一陣風(fēng)吹來,樹枝輕輕地?fù)u晃,美麗的銀條兒和雪球兒簌簌地落下來,玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng),映著清晨的陽光,顯出一道道五光十色的彩虹.大街上的積雪足有一尺多深,人踩上去,腳底下發(fā)出咯吱咯吱的響聲.一群群孩子在雪地里堆雪人,擲雪球兒.那歡樂的叫喊聲,把樹枝上的雪都震落下來了.俗話說,“瑞雪兆豐年”.這個(gè)話有充分的科學(xué)根據(jù),并不是一句迷信的成語.寒冬大雪,可以凍死一部分越冬的害蟲;融化了的水滲進(jìn)土層深處,又能供應(yīng)//莊稼生長的需要.我相信這一場十分及時(shí)的大雪,一定會促進(jìn)明年春季作物,尤其是小麥的豐收.有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比做是“麥子的棉被”.冬天“棉被”蓋得越厚,明春麥子就長得越好,所以又有這樣一句諺語:“冬天麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”.我想,這就是人們?yōu)槭裁窗鸭皶r(shí)的大雪稱為“瑞雪”的道理吧.