第一篇：三年級下冊第六單元作文指導(dǎo)

三年級下冊第六單元作文指導(dǎo)

未來的---------

棗坪小學(xué)王小健

本次習(xí)作寫什么首先讓我們一起來看看本次習(xí)作的內(nèi)容。

你想過嗎？將來人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽車??是什么樣子的？請你選擇自己最感興趣一樣?xùn)|西，展開想象，寫一寫。比如，可以寫自動調(diào)節(jié)溫度的衣服，可以讓人行走如飛的鞋，可以推著走的房子，人自己最想寫的內(nèi)容寫下來上面想到哪兒就到哪兒的人行道??想好以后，說給同學(xué)聽，然后再寫下來，寫完后，多讀幾遍，修改自己不滿意的地方。

本次習(xí)作有什么要求

看完習(xí)作內(nèi)容我們來試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信息？

1．本次習(xí)作，安排了一個想象作文的內(nèi)容，要求我們進行習(xí)作指導(dǎo)。

2． 選擇自己最感興趣一樣?xùn)|西，展開想象，寫一寫。

3． 可以寫自動調(diào)節(jié)溫度的衣服，可以讓人行走如飛的鞋，可以推著走的房子，人自己最想寫的內(nèi)容寫下來上面想到哪兒就到哪兒的人行道??

4． 想好以后，說給同學(xué)聽，然后再寫下來，寫完后，多讀幾遍，修改自己不滿意的地方。

確定自己要寫哪一個

你可以想象許多不同的事物，我們從哪里下筆呢？這個非常重要，可不能三心二意，這個也想寫，那個也想寫。當然，更不能這個也不想寫，那個也不想寫。有一些問題需要弄清楚

1、前面的口語交際課上，想象的機器人可以不可以寫作文呢？

未來的機器能就是你們的想象。當然可以寫入作文的。但是，要想寫好這次作文，應(yīng)該打開思路，想象更多的內(nèi)容。我們可以繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？

本次習(xí)作既可以寫你想象的生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以是你想象的玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

動筆之前，我們應(yīng)該如何開始想象呢？

動筆之前，我們應(yīng)該張開想象的翅膀，大膽想象。想像，是對不在眼前的事物想出它的具體形象的思維活動。展開合理想像，能使所描摹的“物”形象更鮮明、更具體，特征更突出。

在我們學(xué)過的課文中，就有一些由眼前的“物”引起想像的描寫。《荷花》一課中，作者覺得“自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動??”作者把自己想像成一朵荷花，這樣就把荷花清純、康酒、輕盈、恬靜的形象渲染得更鮮明了。又如《彎彎的月兒小小的船》中，把月牙兒想像成一艘“兩頭尖”的“小小的船”，還想像如果坐在這樣一艘船里邀游太空會看到“閃閃的星星，藍藍的天”這樣美妙的景象。這樣想像，就把月牙兒形狀和所處位置的特點突出地表現(xiàn)出來了。我們應(yīng)該如何打開思路呢？

這次習(xí)作內(nèi)容的范圍非常廣泛，衣、食、住、行無所不允，重要的是要有奇

思妙想。同學(xué)們可以選擇各自最感興趣和最想寫的事物來想象。選定要描寫的事物后，還要根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要展開想象，想一想這件事物具有些什么樣的新特性，給人們提供哪些便利。這些都想清楚了，那我們就可以開始動筆 方法提示：

如果想寫未來的汽車，應(yīng)該如何想象呢？

對于心中未來的汽車，想象可以天馬行空，任意馳騁。21世紀的今天，交通擁擠，交通事故，汽車的尾氣、噪音污染等深深的困擾著人類。你心中的未來汽車，無論是在樣式，功能，還有環(huán)保，安全等方面，可以大膽設(shè)想以下方面：

（1）未來汽車的樣式？

（2）未來汽車的功能怎樣？

（3）未來汽車怎樣體現(xiàn)環(huán)保？

（4）未來汽車怎樣做到更安全？

然后，用手中的畫筆畫出心中未來的汽車，想象里面的功能，如有小冰箱小彩電，可視電話，一切都是小小的，適合身材矮小的人駕駛。很安全，很舒適。如果想寫未來的學(xué)校，應(yīng)該如何想象呢？

寫未來的學(xué)校，可以自由地想象，大膽設(shè)想以下方面：

（1）未來學(xué)校將會建在哪兒？

（2）未來學(xué)校學(xué)習(xí)的場所是怎樣的？學(xué)生在這里怎樣學(xué)習(xí)？

（3）來來學(xué)校運動場是怎樣的？

（4）未來學(xué)校還應(yīng)該有哪些建筑和配套的設(shè)施？

（5）未來學(xué)校的教師有哪些要求

（6）未來學(xué)校會培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生？

如果想寫自己，未來的我是什么樣的？應(yīng)該從哪些方面來想象呢？

可以大膽設(shè)想以下方面：

（1）未來的我將會在哪兒工作？（2）未來的我是怎樣工作的？

（3）來來的我有怎樣的本領(lǐng)？（4）來來的我做了那些事收到了那些效果？

（5）你對未來的我有哪些要求？（6）未來的我還會學(xué)些什么？

（7）未來的我做了那些事受到別人的尊敬？

如果不寫上面的內(nèi)容，還可以想象其他的內(nèi)容嗎？

可以的。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象是一切創(chuàng)造之源?！?你可以從人物、事物、軍事、科技、農(nóng)業(yè)、環(huán)境、體育等等方面來想象啊。如《未來的我》、《未來的生日》、《未來的母?！贰ⅰ段磥淼慕處煛?、《未來的經(jīng)理》，以及《未來的地球》、《未來的汽車》、《未來的服裝》??

怎樣寫好科技物品的想象作文呢？

1．想像要合理。想像必須合理，必須以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，不能胡思亂想。孫悟空是想像的產(chǎn)物，可他一半像人，一半像猴，這就是現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)。在想像的世界中，蒲公英像小降落傘，柳樹像苗條的姑娘等，也都與事物特點密切相關(guān)。即使是科學(xué)幻想，也應(yīng)以當今世界科技發(fā)展水平為基礎(chǔ)來展開想像，比如現(xiàn)在可以看見的科幻動畫片中，有不少威力無窮的機器人，它們是怎么產(chǎn)生的呢？是以現(xiàn)實生活中已經(jīng)出現(xiàn)的機器人為基礎(chǔ)的。如果現(xiàn)實生活中根本沒有機器人，我們又怎么能想像出那么威力無窮的機器人呢？

2．中心要明確。想像作文不是閉門造車，不是為了編故事而編故事，想像作文也應(yīng)該對讀者有所教益。同學(xué)們?？纯苹脛赢嬈?，不光有扣人心弦的故事情節(jié)，更有催人上進的力量。每一個科幻故事，除了啟發(fā)我們的想像力之外，同時

還歌頌了正義戰(zhàn)勝邪惡、贊美了正義的事業(yè)正直的人。所以，我們寫想像作文時，應(yīng)該注意宣揚一個什么道理，這就是全文的中心思想。這一點，與其他作文是相同的。

寫好科學(xué)幻想的作文，還有什么需要注意的方面嗎？

科幻作文，簡單地說，就是具有科學(xué)幻想的習(xí)作。其主要特征是“科學(xué)＋幻想”，即具有一定的科學(xué)性和幻想性。科幻作文，是想像性習(xí)作，但它又不是一般的想象性習(xí)作，它們之間的最大區(qū)別就在于科幻作文具有一定的科學(xué)性。要寫出優(yōu)秀的科幻作品，需要注意以下五個問題：

第一、要做到精心選題。作者要從實際出發(fā)，選擇自己最熟悉的東西作為寫作對象，這樣才能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，寫作得心應(yīng)手。要善于觀察思考，在現(xiàn)實生活中尋找寫作題材。

第二、要有新奇大膽的想像。幻想不是寫實，只要發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的東西不理想，就可以張開想像的翅膀，任它自由飛翔。不怕將來做不到，就怕現(xiàn)在想不到。古人幻想嫦娥奔月，當時有幾個人會相信？今天載人的飛船不是早已在月球上登陸了嗎？

第三、要有一定的科學(xué)知識作基礎(chǔ)?？茖W(xué)幻想不是胡思亂想，不是吹牛皮說大話?？茖W(xué)的幻想都以科學(xué)知識作基礎(chǔ)。玫瑰色的幻想是科學(xué)發(fā)明的動力，它需要知識。因此，我們應(yīng)該盡可能地多了解自然科學(xué)知識和科學(xué)原理，也只有這樣，才能寫出一篇內(nèi)容豐富、生動的科幻作文。

第四、要有一顆童稚的愛心?；孟氩皇菈粝?，它是理想的搖籃，它是我們對明天的向往，是純凈的童心放射出來的光華。假如一個人自私自利、好吃懶做、不愛學(xué)習(xí)，難道他的頭腦中還會有這些美好的幻想嗎？

第五、精心構(gòu)思。對文章的總體設(shè)計，要根據(jù)自己的寫作意圖與立意來安排材料的先后位置，處理材料的詳略，使文章言之有序。寫作時，應(yīng)注意事物的體裁特點：科幻小說要講究情節(jié)，科學(xué)童話要塑造擬人化形象。

總之，科技興國，21世紀要學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，而且需要從小做起?？茖W(xué)需要幻想，需要用真摯的童心萌發(fā)的美好新奇的幻想，去彌補今天的不足，去編織五彩斑斕的明天！我們只有不斷地學(xué)習(xí)和努力，才能將今天的幻想變成明天的現(xiàn)實。

第二篇：三年級語文下冊第六單元

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21、《太陽》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標

1．了解課文作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。

2．學(xué)會本課的2個生字；理解11個詞語的意思；能用“因為……所以……”、“雖然……但是……’’，“如果……就……”造句。

3．知道課文運用數(shù)據(jù)和比較來說明事物的方法。

4．了解一些有關(guān)太陽的知識及太陽與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。教學(xué)時間 3課時

第一課時 教學(xué)要點

初讀課文，了解課文大意，自學(xué)生字新詞，學(xué)習(xí)“提示”，給課文分段，細讀第一段。教學(xué)過程：

一、揭題、審題。

同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關(guān)于太陽的知識你知道多少呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)—篇介紹太陽知識的課文。(板書課題)根據(jù)課題，你想知道什么?(讓學(xué)生提出問題，教師作板書，)接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。

二、自由朗讀課文，自學(xué)：

(1)一邊讀，一邊對照剛才的問題在課文中的哪部分，想—想每段寫什么。(2)自學(xué)生字、新詞，要求讀準字音，理解詞義，識記字形。

三、證實審題推測。理出課文思路。

根據(jù)審題時學(xué)生推測的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對應(yīng)起來。

四、學(xué)習(xí)“提示”，對照以上板書，明確閱讀訓(xùn)練重點，給課文分段。/ 12

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1．看板書，說說課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。

2．齊讀“提示”，對照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點是了解課文作者是按事物的幾個方面安排材料的，五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個詞語)，重點教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個詞。

六、細讀第一段。

1．默讀第—段，邊讀邊填寫表格。(表格見《教參》65頁)2．討論填表的情況，然后齊讀表格的內(nèi)容。

3．讀讀下面的句子，給加點的詞語換個意思相近的詞語，A．其實()，太陽離我們有1．5億公里遠。

B．我們看太陽，覺得它并不大，實際上()它卻大得很。C．如果步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。D．中心溫度估計()是表面溫度的3000倍。

七、作業(yè)

1．抄寫課后習(xí)題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次。2．朗讀課文。第二課時 教學(xué)要點

細讀課文第二段，完成部分書面作業(yè)。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

太陽有哪三個特點?用數(shù)據(jù)具體說明這個特點的。

二、細讀第二段。

1．指名朗讀第二段，思考并回答； / 12

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這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。

2．默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。邊討淪邊板書：

(1)動植物人的吃穿用靠太陽關(guān)系(2)云雨雪是太陽帶來的(3)熱冷風是太陽帶來的(4)太陽光可用來防冶疾病 3．齊讀最后—個自然段。討論：

(1)這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)，強調(diào))(2)在說明方法上有什么特點?(正面敘述和反面敘述配合)，哪—段也是這樣說明的；(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞： 4．朗讀第4和第8自然段。

師導(dǎo)讀：“太陽離我們這么遠，……關(guān)系密切?！弊髡邚恼鏀⑹觥?生接讀：有了太陽…… 師導(dǎo)瀆：從反面敘述—— 生讀：如果沒有太陽……

三、作業(yè)，(1)作業(yè)本第1題。(2)背誦第8自然段。

第三課時 教學(xué)要點

總結(jié)全文，明確課文安排材料的方法，完成全部書面作業(yè)： 教學(xué)過程 / 12

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—、默讀課文，填寫課后習(xí)題2的表格。

二、討淪檢查填表情況。

三、看表格完整地回答：課文作者按太陽的哪幾個方面寫的?每個方面安排了哪些材料？

四、本課是一篇說明文，這類文章一般有什么特點呢?(可從內(nèi)容、表達方式、結(jié)構(gòu)及語言方面來認識)

五、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠的句子是哪幾句？可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?

22、《月球之謎》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標

1.認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。2.朗讀課文，通過討論初步認識月球及其未解之謎。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。課前準備

1.課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。2.為學(xué)生印發(fā)有關(guān)月球奧秘的圖文資料。3.學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。教學(xué)過程 第一課時

導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1.導(dǎo)語：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。/ 12

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2.同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時有？把酒問青天?！苯裉?，我們面對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時肯定鼓勵，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心）

3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。提出自讀要求

1.畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

3.就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。組內(nèi)交流

1.小組長設(shè)計形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認讀情況和課文朗讀情況。2.組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。

3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。全班交流

1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。b.鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？ 合作學(xué)習(xí)，探究問題

1.對某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。

2.據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來。a.課后“資料袋”。/ 12

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b.月球起源之謎：目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。

c.月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標本，可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

d.兩位宇航員在登上月球后，馬上開始了緊張的工作：他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它豎立在月球上，紀念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

1969年7月，太陽系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機；又安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球間距離的激光儀，測定月震的月震儀。他們又取出美國星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進行了月亮和地球間的第一次通話。

e.21～22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮-3，并運回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。

f.從“阿波羅”8號開始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環(huán)形器”2號就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。h.月球表面照片和課文插圖。3.舉行月球奧秘發(fā)布會。

a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學(xué)們強烈的好奇心。b.派中心發(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。c.聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？

第二課時 / 12

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指名朗讀課文

讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

夜幕降臨

懸掛

曾經(jīng)

奧秘

努力

登上

任何 撒在水藻

一旦

一項

估計

年齡 創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵

1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。

2.請同學(xué)們把自己認為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來。

23、《我家跨上了信息高速路》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、羨慕、戀戀不舍、愣愣地”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認識網(wǎng)絡(luò)的用處。

3、增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點：

有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認識網(wǎng)絡(luò)的用處。教學(xué)難點：

增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用。教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。/ 12

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1、導(dǎo)入。

2、板書課題。

3、學(xué)生談自己的想法感受。

4、小結(jié)，過渡。

二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)。

1、檢查學(xué)生認識生字情況，（課件1。出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解：(1）聯(lián)系上下文理解。(2）通過肢體語言理解。(3）在實際生活中理解。

2、檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容。

3、評價（學(xué)生自己評價，學(xué)生之間評價，老師評價）。

4、小結(jié)，過渡。

三、協(xié)作學(xué)習(xí)，解決疑難。

1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）

2、學(xué)生提出問題（簡單的老師隨即解決）。

3、師生共同歸納問題。老師隨即打出問題。

學(xué)生可能會說：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)到底神奇在哪兒？（出示課件3）

4、分小組討論以上問題。

（以一小組為例，重點說明。在解決問題的同時指導(dǎo)朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評價，賽讀；師范讀）。

5、其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流，也可有自己的想法。/ 12

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6、我用“過去發(fā)往國外的信需要多長時間，現(xiàn)在發(fā)電子郵件呢?”引入，將生活與課堂聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再出示課題，讓學(xué)生質(zhì)疑。這樣的設(shè)計主要的理由是：大教育家布魯巴克說：教育最精湛的藝術(shù)就是學(xué)生自己提問題。學(xué)生提出自己感興趣的問題，自然學(xué)習(xí)帶勁。

四、自讀課文，自主感悟。

我一聲號令：“請同學(xué)們從課文中找找答案，自由閱讀！”學(xué)生便帶著自己感興趣的問題閱讀課文。老師巡堂指導(dǎo)：可針對“我”的心情、感受提出問題；也可抓住文章的重點詞句提出問題；還可以啟發(fā)學(xué)生從哪些內(nèi)容中體會到了什么思想來提出問題。陶行知先生說：教育最大的技巧就是相信孩子和解放孩子。

五、全班交流，再次質(zhì)疑。

學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師都進行交流，把知道的東西和同學(xué)分享，把不知道的東西通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給我，我利用網(wǎng)絡(luò)篩選、梳理學(xué)生的疑問，作為學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的目標。（有些問題可以課后解答）

六、小組協(xié)作式學(xué)習(xí)。估計學(xué)生可能會提出的問題：

1、爸爸是怎樣向我解釋電腦網(wǎng)絡(luò)的？

2、我為什么會贊嘆“真神了”？網(wǎng)絡(luò)神奇在哪兒？

3、“我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了。”地球變小了是什么意思？知識的大門敞開是指什么？

學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認知能力是不同的，學(xué)習(xí)目標的設(shè)計要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問題。學(xué)生可以瀏覽本課學(xué)習(xí)網(wǎng)站，可以上互聯(lián)網(wǎng)，如果有條件的話，可以查閱相關(guān)書籍資料。

協(xié)作學(xué)習(xí)成果展示的設(shè)計：通過校園BBS發(fā)表本小組的學(xué)習(xí)成果，小組間可以互相競爭和辯論，還可以發(fā)EMAIL，互相交流。實驗心理學(xué)家赤瑞特拉研究表明：學(xué)習(xí)通過聽說在頭腦中只能保持信息的50%，而通過討論、交流并發(fā)表自己的看法就能保持信息的70%

七、自主實踐，提高能力。

實踐環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主選擇，并可以自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。有“小話筒”：向同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會、學(xué)習(xí)經(jīng)驗?！靶〔┦俊保合虼蠹艺故旧暇W(wǎng)的技巧與方法?！靶∽骷摇保喊炎约合雽懙亩紝懸粚懀谛@BBS上交流，互相學(xué)習(xí)，互相評議。

八、自結(jié)得失。/ 12

[鍵入文字]

談一談這堂課你的感受。

九、總結(jié)全文，拓展練習(xí)。

1、這篇課文給你了一個什么樣的感受？

2、聯(lián)系生活實際，說說電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了什么影響？

3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來的神奇。

4、把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫下來，如果有時間可以進行交流。

24、《果園機器人》教學(xué)設(shè)計

一、展示資料，設(shè)疑導(dǎo)入

１、生展示機器人圖片及模型，并說一說自己對機器人有哪些了解？

興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛玩機器人模型，對機器人有濃厚的興趣。以展示機器人的有關(guān)資料為切入點，讓生活走進語文學(xué)習(xí)，走進學(xué)生的認知世界，更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲。

２、（板書果園機器人）生質(zhì)疑課題。

每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心。

二、初讀課文，整體認知

１、生讀閱讀提示，明確閱讀要求。２、初讀課文，讀準讀通。

３、想一想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡” 給予學(xué)生充分的時間讀書，讓學(xué)生自主的參與語文的實踐活動，培養(yǎng)他們的獨立閱讀的能力。

三、全班交流，再次質(zhì)疑 / 12

[鍵入文字]

１、交流自讀疑難，生匯報畫出的“問題泡泡”并評價。

２、分組重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，并匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方，相機解決學(xué)生提出的問題。（為了照顧學(xué)困生，允許個別小組可視自己的情況選題解題）３、找一找，讀一讀，說一說：（自己覺得最有趣的句子）

如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“俄倒”了的機器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒力氣干活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“俄倒”了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。在這一環(huán)節(jié)中，我有三個意圖： １、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣；

２、讓學(xué)生愛思善疑，“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機會； ３、既突破重難點，又照顧中下生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認知能力是不同的，學(xué)習(xí)目標的設(shè)計要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問題。

四、理清順序，探尋方法

１、引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次：

學(xué)生在文中找相應(yīng)語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：“你會想，可以讓機器人來幫忙呀。”“你會想，可以用電池呀！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等。２、交流這種敘述方法的好處。

領(lǐng)悟作者的表達方法其最終目的是為寫服務(wù)的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆，但學(xué)生有意識的來體會揣摩作者在寫文章時是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的，只要這一方法能夠適時、恰當、持久的出現(xiàn)，我想，這對學(xué)生寫作能力的提高一定會有幫助的。

五、選讀片斷，加深印象

１、生選自己喜歡的部分，進行感情朗讀。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分來讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于個性化培養(yǎng)。２、展示讀。/ 12

[鍵入文字]

學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望，同學(xué)們在讀、聽、評的互動中學(xué)習(xí)和提高朗讀，同時也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習(xí)慣。

六、回顧暢談，拓展延伸 １、回顧課文。

２、設(shè)計一種機器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。

結(jié)束語：無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機器人》，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實，正是生產(chǎn)生活的需要才推動了科技的發(fā)展，而科技的進步又使得機器人的研制越來越先進。/ 12

第三篇：三年級下冊科學(xué)教案第六單元

冷水與熱水

教學(xué)目標：１．經(jīng)歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過程，試圖以實驗的方式幫助學(xué)生變換角度、變換方法去研究冷水和熱水有什么不同。

２．引領(lǐng)學(xué)生認真觀察、收集有關(guān)物體的冷熱的事實材料，整理、研究這些材料。培養(yǎng)他們勇于探索的科學(xué)精神，讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之

中。引導(dǎo)學(xué)生們在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些有關(guān)冷熱的探究活動。

教學(xué)重點：經(jīng)歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過程，經(jīng)歷

教學(xué)難點：從不同角度、用不同方法研究冷水與熱水的過程。

材料準備：每組只燒杯（無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、水槽、熱水、冷水、小塑料袋（每組兩個）、皮筋或線繩、天平或自制小秤。

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容一．冷熱不同的水二．冷水和熱水還有什么不同．教學(xué)內(nèi)容三．研究熱水上浮的原因．四．小結(jié)教學(xué)媒體一壺熱水，一壺冷水，幾只杯子．小塑料袋，紅墨水，冷水和熱水教學(xué)媒體氣球皮，試管，小秤，皮筋或線繩．教師行為．引入：今天感覺教室外邊冷還是熱？．準備．好熱水與冷水．給熱水分類４．整理平時發(fā)生燙傷的場合，怎樣避免燙傷？１．冷水和熱水除了冷熱不同外還有什么不同？能換一種方法來教師行為研究嗎？．提出目標．：水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化？水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化？我們在這節(jié)課中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生行為１．學(xué)生到教室外體驗一下．２．請一位同學(xué)上講臺先猜后摸摸兩種水．３．用一瓶熱水和一壺冷水倒出版商杯冷熱不同的水．描述和觸摸４杯水的感受，聯(lián)系課本開水和冰水的插圖給水分類：燙水，熱水，溫水，涼水，冷水．．學(xué)生互相說說，．反饋．１．在冷水和熱水中各滴一滴紅墨水看看有什么發(fā)現(xiàn)？把裝冷水學(xué)生行為的小塑料袋放入熱水中，把裝有熱水的小塑料袋放入冷水中，又有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣解釋以上現(xiàn)象？提出自己的假設(shè)．．觀察水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化，．自己互相討論，．實驗．．把裝滿冷水的試管用氣球皮蒙上，．并用皮筋扎緊，．放入熱水中．發(fā)現(xiàn)了什么？放到熱水中，．又發(fā)現(xiàn)了什么？教學(xué)思路１．初步感受冷熱的變化．２．強調(diào)冷熱是用觸覺感受．．具體感受惹熱水熱的的程度和冷水冷的程度．４．應(yīng)用到實際．．用不同．的方法去研究冷水與熱水的其他不同．教學(xué)思路點．對水的體積的變化的觀察，認識到熱水上浮的原因。學(xué)生互相說說。

教學(xué)反思

熱脹冷縮（第一教時）

天凝鎮(zhèn)中心小學(xué)俞再華

教學(xué)目標：

經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。觀察認識多種液體在受熱受冷時的體積變化，理解體積的變化可反應(yīng)出物體的冷熱。知道一些水的熱脹冷縮生活中相關(guān)應(yīng)用。

教學(xué)重點：探究認識水等多種液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

難點：啟發(fā)尋找探究方法。

材料準備：

分組實驗：平底燒瓶、細玻璃管、橡膠塞、紅墨水（或用插細塑料管的青霉素瓶代）小水槽、暖瓶（內(nèi)裝熱水）另備水酒精食油醋等易分辨的液體。

演示實驗：試管、水、酒精燈、鐵架臺、氣球皮，橡皮筋、插管飲料紙盒

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路

一、引入熱脹冷縮的現(xiàn)象。⒈酒精燈加熱試管中的水?？吹搅耸裁矗坑惺裁聪敕ɑ騿栴}？為什么沒開就溢出來了？（重在爭論增減和水面、體積等變化）觀察思考討論：水為什么沒開就溢出來了？提供感知，產(chǎn)生認知失衡，激發(fā)思維、爭論。培養(yǎng)探求欲望。

⒉舉證：試管裝水用橡皮蒙緊，放入冷水或熱水中。問：你看到了什么現(xiàn)象？看清了嗎？能想法讓大家每個人看清楚嗎？初步觀察感知熱脹冷縮的現(xiàn)象，討論思考如何改進實驗。給學(xué)生空間，嘗試進行探究思考、學(xué)習(xí)。

二、實驗觀察水在受熱受冷的體積變化。⒈提供材料：平底燒瓶、細玻璃管插入橡膠塞、紅墨水。⒈認識器材，說說你準備怎樣用老師的器材做實驗？明確實驗要求，正確組裝實驗器材。自主探究掌握水有熱脹冷縮的性質(zhì)。

⒉為什么要加紅水？想一想：用一根細玻璃管有什么好處？

⒉提供熱水，進行水的熱脹實驗⒈每個組來一人，領(lǐng)一杯熱水。進行實驗探究、交流、小結(jié)

⒉說說看到了什么？說明了什么？

⒊提供冷水，進行水的冷縮實驗⒈每個組來一人，領(lǐng)一杯冷水。

⒉說說看到了什么？說明了什么？

⒊說說裝水的平底燒瓶放進冷熱水中有什么不同的？填空：水有＿＿＿＿的性質(zhì)。什么條件下水體積膨脹？什么條件下水體積縮小？進行實驗總結(jié)。體驗探究成功的喜悅。

三、水的體積變化反應(yīng)水的溫度變化。趣味問答：（有條件可以配圖）⒈由于太忙，⒉老師做好實驗，⒊平底燒瓶放在實驗室講臺上好幾天沒動有位同⒋學(xué)天天來看發(fā)現(xiàn)細玻璃管中的紅色水柱早晨下降，⒌中午又上

升了，⒍天天如此。這位同⒎學(xué)想了好久才明白。你知道嗎？⒏二個好朋友相約一起放風箏，⒐各帶了滿滿的一瓶開水，⒑口渴時打開一看，⒈一瓶是滿滿的，⒉一瓶少了很多，⒊你知道這是為什么？⒋小明家來了很多客人，⒌可高興了，⒍忙放了滿滿一壺自來水，⒎準備⒏燒水給客人泡茶，⒐可媽媽要小明倒掉一些水，、小明納悶了，⒈這又是為什么學(xué)生思考相互討論，深

入理解水的熱脹冷縮與生活實踐相系。讓學(xué)生體會：科學(xué)就在我們身邊。

四、其它液體有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？提供酒精、食油、醋、等易分辨的液體，利用水的熱脹冷縮實驗裝置，驗證液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。⒈水能熱脹冷縮，⒉酒精、食油、醋、等液體，⒊也能熱脹冷縮嗎其它液體呢？⒋小組討論，⒌你們準備⒍選擇什么液體進行驗證？⒎分領(lǐng)材料，⒏分組實驗。學(xué)生討論、猜想、實驗驗證。盡量讓學(xué)生自己經(jīng)歷一個猜想驗證的解決問題的過程。

五、總結(jié)。說說你今天提出了什么問題，解決了什么問題學(xué)習(xí)到了什么知識？你還有什么問題？（固體、氣體也會熱脹冷縮嗎？）

熱脹冷縮（第二教時）

天凝鎮(zhèn)中心小學(xué)俞再華

教學(xué)目標：

繼探究液體的熱脹冷縮性質(zhì)之后，觀察探究氣體固體在受熱受冷時的體積變化現(xiàn)象培養(yǎng)探索自然科學(xué)奧秘的興趣。知道一些氣體固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應(yīng)用。

教學(xué)重點：探究認識空氣和銅等氣體固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

難點：啟發(fā)尋找探究方法。

材料準備：

分組實驗：平底燒瓶（建議使用以上）、橡膠塞紅墨水細玻璃管（或用口徑相當?shù)男馇蚍饪诖┬∷郏?/p>

自制固體教具（參閱未尾自制方法）和酒精燈、火柴。

演示實驗：固體線脹儀、酒精燈、火柴、小水槽。

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路

一、引入新課。出示空平底燒瓶等。上節(jié)課我們用它做了什么實驗？知道了什么？復(fù)習(xí)回顧液體熱脹冷縮的性質(zhì)。以舊引新，為知識正向遷移準備，也為學(xué)生探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)，在方法上奠定基礎(chǔ)。

現(xiàn)在空瓶里裝著什么？你有什么想法？能想個法讓大家每個人看清楚空氣會不會熱脹冷縮？回憶液體熱脹冷縮實驗方法，嘗試改進實驗。

能不能用同樣的方法做？需要解決幾個新問題？空氣會向四下里流動，流走怎么了辦？無色無味看不見怎么辦？

二、實驗觀察空氣在受熱受冷的體積變化。⒈提供材料：平底燒瓶、細玻璃管插入橡膠塞、紅墨水滴瓶。（或平底燒瓶和小氣球）進行空氣的熱脹冷縮實驗。⒈認識器材，說說你準備怎樣用老師的器材做實驗？明確實驗要求，正確組裝實驗器材。自主探究掌握空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)。

⒉為什么要用小氣球封住平底燒瓶的中？

⒈你準備怎樣讓空氣受熱受冷進行實驗探究、交流、小結(jié)

⒉你現(xiàn)在能獨立做實驗，來觀察空氣會不會熱脹冷縮了？

⒊說說看到了什么？說明了什么？

⒉提供空氣熱脹冷縮的生活實例與應(yīng)用。⒈夏天，停在太陽下的摩托車輪胎突然爆裂，這是為什么？⒉冬天，打足氣的籃球，為什么第二天又癟了？⒊乒乓球踩扁了，你有什么辦法？認識思考生活中空氣熱脹冷縮的現(xiàn)象。發(fā)展學(xué)生認識解決實際問題的能力。

三、實驗觀察固體受熱受冷的體積變化。趣味過度：（有條件可以配圖）年，英國鋪設(shè)的第一條鐵路鋼軌，是一根連一根的焊接在一起的。結(jié)果，到了炎熱的夏天就變得七歪八扭，左右彎曲，甚至還會朝上拱起；而到了寒冷的冬天，鋼軌竟凍裂成幾段。說說你有什么想法？有什么猜想？根據(jù)相關(guān)信息思考猜想：鋼軌會不什么熱脹冷縮？培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)有知識，對周圍信息作出正確判斷，獲取知識的意識。

你能證明嗎？

用線脹儀演示，銅球會熱脹冷縮。說說到了什么？說明什么？進行固體實驗探究、交流、小結(jié)

想不想自己也來試一試？演示自制教具，說明要點與酒精燈的用法，分組實驗。

想一想：水泥中面為什么要用切割機切成一段段的？為什么新拉的電線很松很松

五、總結(jié)，說說哪些物質(zhì)有熱脹冷縮的性質(zhì)你又有什么猜想？準備怎樣去研究？

自制教具：（原文轉(zhuǎn)錄）

自制固體熱脹冷縮實驗裝置

固體熱脹冷縮實驗一向被列為教師的演示實驗，在實驗過程中往往會產(chǎn)生以下現(xiàn)象：①由于銅球體積較大，所以在銅球加熱時所需時間較長，②在銅球加熱的過程中學(xué)生不能主動參與，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，制約了學(xué)生探究心理的發(fā)展。為此我們改進了實驗的裝置，取得了較好的教學(xué)效果，具體制作方法如下：

用直徑為長為的護套線，剝?nèi)ヒ欢怂芰献o套，長約，把銅絲按玻璃彈子大小圍成一個圓，扎緊固定，圓與塑料護套距離。學(xué)生做實驗時可先用銅環(huán)套一套玻璃彈珠（通不過），在灑精燈上加熱銅銅環(huán)受熱膨脹銅環(huán)再套一下玻璃彈珠（通過），這樣的實驗裝置教師制作方便，學(xué)生能做到人人參與，學(xué)習(xí)興趣高，縮短的實驗所需的時間，實驗效果好。

浙江省嘉善縣教育局教研室

朱衛(wèi)東

××年月日

溫度和溫度計

嘉善縣大云鎮(zhèn)中心學(xué)校吳斌杰

一、教學(xué)目標

⒈經(jīng)歷認識溫度計、使用溫度計的過程。

⒉通過細心的觀察和同學(xué)的研討發(fā)現(xiàn)溫度計的構(gòu)造，嘗試與同學(xué)交流和合作。

⒊通過比較發(fā)現(xiàn)溫度計的設(shè)計原理。

⒋在比較中發(fā)現(xiàn)正確讀、寫攝氏溫度的方法。

二、教學(xué)重難點

重點：攝氏溫度的讀和寫。

難點：選擇正確角度觀察溫度計上的讀數(shù)。

三、材料準備

一杯熱水、一杯冷水、紅色煤油溫度計、水銀溫度計、干濕溫度計、最高最低溫度計、熱脹冷縮實驗裝置、溫度計模型。

四、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路

⒈引入。⒉觀察幾種溫度計。⒊了解溫度計的原理。⒋認識各種各樣的溫度計。⒌攝氏溫度的讀和寫。⒍課外延伸。實物實物投影片或課件出示一杯冷水和一杯熱水，先讓學(xué)生猜測哪杯冷哪杯熱？再讓學(xué)生想辦法驗證自己的猜想。提出問題：熱水比冷水熱多少？引出課題：要研究熱水比冷水熱多少，我們需要借助一個儀器來測量熱水和冷水的溫度，這個儀器叫什么呢？出示一種溫度計，提示學(xué)生：我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個溫度計，了解它有哪幾個部分構(gòu)成。分發(fā)一種溫度計，提示學(xué)生：先想一想你準備怎樣觀察溫度計，然后仔細觀察。小組內(nèi)交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。大家的觀察結(jié)果是否一樣，有什么不同意見？可以通過再一次仔細觀察來解決你們的不同意見。出示“使用溫度計前需要看清楚的問題（教材上的個）”，提示學(xué)生：這個問題你都解決了嗎？如果沒有，再觀察一次。用手捂住溫度計的玻璃泡，觀察溫度計產(chǎn)生的變化。放開手等一會兒再觀察。討論：溫度計是根據(jù)什么原理制成的？分發(fā)幾種不同的溫度計，觀察：它們有什么不同？有什么相同？還有什么不明白的？出個題目考考你：“℃”，你會讀嗎？廣播、電視中的天氣預(yù)報員是怎樣預(yù)報天氣的呢？“攝氏度”怎么寫？“零下攝氏度”怎么寫？觀察溫度計上的液面，每人各自記下自己觀察到的讀數(shù)。交流一下：結(jié)果是否一樣？為什么會不同呢？出示三種從不同角度看溫度計的圖片讓學(xué)生選擇認為正確的一種并說說理由。小組討論概括正確認讀溫度計的方法?；丶艺覀€溫度計，嘗試測量一杯熱水和一杯冷水的溫度，并記錄下來，下次上課帶來交流。猜測。思考，驗證。猜想。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗猜測。學(xué)生觀察溫度計的構(gòu)造、刻度、標記、數(shù)字等內(nèi)容。學(xué)生交流。通過再次觀察解決小組內(nèi)的不同意見。學(xué)生對照問題，檢查自己是否都解決了。再觀察。學(xué)生實驗，觀察。學(xué)生討論。學(xué)生觀察，交流。學(xué)生提出問題。學(xué)生試讀。學(xué)生回憶。寫一寫。讀一讀。學(xué)生觀察，記錄。學(xué)生思考，交流。學(xué)生選擇，說理由。學(xué)生討論概括。學(xué)生課外在家長的幫助下進行活動。通過猜測冷熱和驗證活動來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。對學(xué)生正確使用溫度計作一次強化訓(xùn)練。進一步激發(fā)學(xué)生對溫度計的興趣。重視學(xué)生對溫度的讀寫感受。引發(fā)學(xué)生對不同認讀結(jié)果的思考。及時給予必要的材料輔助。將活動引向課外，為下一次活動作準備。

測量物體的溫度

嘉善縣大云鎮(zhèn)中心學(xué)校吳斌杰

一、教學(xué)目標

⒈經(jīng)歷測量液體（水）、氣體（空氣）、固體（沙子）的溫度的過程。

⒉在進行操作技能訓(xùn)練的過程中培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、認真記錄的習(xí)慣。

⒊嘗試在小組活動中進行分工和合作，嘗試小組內(nèi)相互評價。

⒋通過閱讀引起學(xué)生對溫度測量的深度思考。

二、教學(xué)重難點

重點：測量水的溫度。

難點：測量空氣時的耐心等待。開水的測量。

三、材料準備

選擇供學(xué)生練習(xí)測定氣溫的場地。

小組用：溫度計只、開水、熱水、溫水、冷水，各種裝水的器皿。

四、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路

⒈引入。⒉測量水的溫度。⒊測量空氣的溫度。⒋測量沙子的溫度。⒌閱讀材料，課外延伸。上節(jié)課我們認識了各種溫度計，回家后在爸爸媽媽的幫助下嘗試測量了熱水和冷水的溫度。說一說：你在測量時得到爸爸媽媽的哪些幫助？這節(jié)課我們繼續(xù)使用溫度計來測量水、空氣和沙子的溫度。下面我們分別來測量四種溫度不同的水。用什么方法可以使我們測量的數(shù)據(jù)更準確一些呢？出示“測量水溫的方法”提示學(xué)生，讓學(xué)生小組內(nèi)交流：哪些地方應(yīng)該值得注意？要求學(xué)生將測量的結(jié)果記錄下來。開始測量。教師密切關(guān)注學(xué)生測量開水，引導(dǎo)學(xué)生注意安全。水的溫度會測量了?？諝獾臏囟葧粫y量呢？猜測一下：測量空氣和測量水會有什么不同？我們每個小組要測量個地點的溫度，你們準備怎么分工呢？討論一下。分組測量，記錄。交流數(shù)據(jù)：有什么發(fā)現(xiàn)？沙子與液體的水、氣體的空氣不同。我們怎樣測量沙子的溫度泥？可能會遇到哪些新情況？小組討論一下。按討論的方法嘗試測量沙子的溫度，記錄下來。交流測量的結(jié)果，討論：測量的方法是否正確？如果不正確，怎樣改進測量的方法？再測量。再交流：什么地方改進了？和測量水、測量空氣的方法有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“有用的溫度數(shù)據(jù)”和“測量人體溫度的體溫記”，想一想：能像我們今天那樣去測量這些溫度嗎？在測量這些溫度時可能會遇到什么困難呢？哪一項測量我可以課外去做來驗證一下？課外查一查有關(guān)這方面的資料。及時了解學(xué)生課外活動的情況，給予高度有關(guān)注，保持學(xué)生興趣的持久。學(xué)生回憶課前的測量活動情況。學(xué)生閱讀并討論注意的地方。學(xué)生測量，記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生猜測。學(xué)生討論分工。學(xué)生測量，交流，討論。學(xué)生討論。學(xué)生嘗試測量。記錄。交流，討論。再測量。再交流。學(xué)生猜測，討論。查閱有關(guān)資料。課外開展活動。引起學(xué)生的活動興趣，同時復(fù)習(xí)正確的測量方法。引導(dǎo)學(xué)生特別注意有危險的測量活動應(yīng)事前考慮周到。嘗試討論分工，學(xué)習(xí)分式合作共同完成一項任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)的關(guān)注和分析。教育學(xué)生嘗試前作一些必要的估計。嘗試用自己的方法去測量，即使錯了，也可以通過改進再嘗試，再改進，再，再嘗試。重要是學(xué)生對自己的行為負責任，敢于通過細致的思考加以改進。學(xué)生課外不斷地開展研究活動才是我們真正的目的。

《三年級下冊科學(xué)教案第六單元》

第四篇：第六單元作文指導(dǎo)

第六單元作文指導(dǎo)

【習(xí)作要求】

1．我國既有豐富的自然資源，又有悠久的歷史文化，背起行囊，你都去過哪里，見到過怎樣的山川河流、風土人情呢？請你拿起手中的筆，寫一篇游記。

2．要求：表達你自己對各種旅游景觀的看法，綜合運用寫景、記事、抒情的寫作手法，題目字擬，字數(shù)在500字以上。

【寫作指導(dǎo)】

蘇轍曾說：“文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而致”，并以司馬遷游覽四海的名山大川為證，由此可見，背起行囊走四方，對于作文大有益處。同學(xué)們在游山玩水之后，倘若能放大心中的美景，即與眾不同地繪出心中之景，便可以“養(yǎng)氣”了。長此以往，也許會如太史公一樣產(chǎn)生“奇氣”。我們?nèi)绾蝸砻枥L所見的美景呢？

一、細察深思現(xiàn)特點。

世界上沒有絕對相同的風景，正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣。我們游覽時，要多角度、多層次地去觀察景物。只有準確觀察，才能發(fā)現(xiàn)景物的獨特之美。如《三峽》一文中，僅以“清榮峻茂”四個字便寫出了三峽水清、樹榮、山高、草茂的特點。除此之外，還要認真聽取導(dǎo)游或當?shù)厝说慕榻B，研讀有關(guān)文字材料，對景區(qū)作全方位了解，并仔細觀察，進行深入思考，因為景區(qū)的自然風光、風土人情、名勝古跡等別具一格的特色，還需我們理性來概括，只有這樣，才能把景區(qū)的特征鮮明地提取出來，為我們作文奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、借景抒情言其情。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，把自我情感主動介入于山水之中，融情于景，就會達到“景中有我”之境，繪出獨特之景來。同學(xué)們在寫景時，要學(xué)會借景抒情。比如《醉翁亭記》，作者寄情于山水，與民同樂，讓自我那種抑郁的心情，借一個“醉”字表達得酣暢淋漓。又如柳宗元的《小石潭記》，用簡練傳神、富有情韻的筆觸，描寫奇形異態(tài)的潭水、小丘、石渠、山澗，正是融入自我的孤寂，內(nèi)心的落寞，而使得文章情景交融。由此可見，游記之文妙在“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。

三、妙用修辭顯個性。

借助比喻、擬人、排比等修辭手法，能突出景物的個性特點，使讀者“如聞其聲，如睹其物，如臨其境”。如《岳陽樓記》中，“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯”一句，運用擬人的修辭手法，展現(xiàn)了洞庭湖的大氣磅礴。再如《滿井游記》中“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”一句，巧用比喻，生動展現(xiàn)了水的清澈，山的嫵媚。這些修辭手法的巧妙運用，使得語言個性化，讓景具有了獨特的情韻美，更增文章的藝術(shù)感染力。

四、形式多樣鑄特色

游記的形式應(yīng)靈活多樣，可以寫成日記、書信、散文等形式；可采用移步換景法，也可以時間為線；可先整體后局部，也可先四周后中央等，同學(xué)們在寫法上盡量靈活多變，使文章靈動多姿。只有巧妙構(gòu)思，精心打造，才能把讀者引入“美麗的風景”中。

游記的寫法

1.要注意交代清楚游蹤

游覽一個風景點，往往要經(jīng)過許多地方，看到許多景物，其路線也可能忽東忽西，來回交叉，重疊反復(fù)。但在記敘時，一定要有一個清楚明晰的順序，讓讀者明了你先到了什么地方，后到了什么地方。這樣，一方面利于讀者了解所寫景物的地理位置及特征，另一方面會給讀者留下一個比較完整的整體印象。

2.要突出景物的鮮明特征

不同的風景區(qū)，其風景具有不同的特征。如華山的險峻、黃山的奇秀等。在描寫時，一

定要抓住景物的鮮明特征，寫出區(qū)別、寫出神韻，使人能產(chǎn)生神往之情。

3.適當交代有關(guān)風景的知識

游記還應(yīng)適當對所游之地的地理、歷史、經(jīng)濟、文化等方面的知識進行簡要介紹，使趣味性和知識性相結(jié)合，增強文章的感染力，激發(fā)人們對祖國壯麗山河的熱愛與神往

4.寫出“觀感”，融情于景

游記作文的目的，在于通過對自然風光、風景名勝的描繪，讓人了解祖國山河的美麗多姿，進而激發(fā)人們對祖國山河的熱愛、神往和贊嘆之情。所以寫作時，要突出作者對景觀的獨特感受，融情于景，使外在的自然風光與作者內(nèi)心的特殊感受水乳交融，從而更強烈地打動讀者。

范文引例

請到我的家鄉(xiāng)來

朋友，你到過我的家鄉(xiāng)——四川省樂山市五通橋嗎？我的家鄉(xiāng)東面有高大雄偉的菩提山，西面有直聳云霄的大廈，涌斯江和芒溪河穿越整座城市。這里自古以來就是山環(huán)水繞、風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的好地方。

家鄉(xiāng)五通橋，顧名思義，就是有很多橋。河多，自然橋也多嘛。那雄偉壯觀的四望關(guān)大橋，如同一條鋼鐵巨龍橫臥涌斯江，連接?xùn)|西兩岸，使天塹變通途。還有古老的芒溪大橋，經(jīng)歷幾十年的風雨，仍是213國道的必經(jīng)之路。你看那美麗的拱橋，像一條五彩繽紛的彩虹高懸天空，為五通橋增添了艷麗的色彩。那搖擺不定的吊橋更有趣，走上去搖搖欲墜，但有驚無險，還真有些刺激呢！最好玩的是樣式新穎的浮橋。它飄浮在江河碧波之上，走在上面涼風習(xí)習(xí)，令人心曠神怡，別有一番風味。此外正在修建的涌斯江大橋和震華大橋，將會讓五通橋更加聞名。河多橋多，當然船也多了。渡口仍有船只來回擺渡方便群眾。更多的是旅游船、快艇、腳踏游船、水上茶館和卡拉OK船等，供人們娛樂消遣。

在四望關(guān)還建設(shè)了別具一格的水榭廊亭，在亭里欣賞山湖美景更是其樂融融。白天，湖光山色盡收眼底，令人陶醉；夜晚，涌斯江、芒溪河岸的燈光倒映在平靜的水面上，猶如朵朵盛開的蓮花，光彩奪目，使人目不暇接

河、橋、船、亭，給五通橋這座小城市增添了不少魅力，使五通橋素有“東方威尼斯”之稱。家鄉(xiāng)盛產(chǎn)枝繁葉茂的大榕樹。榕樹又名黃桶樹，無論是在山上還是在河邊，處處都可見它的蹤影。榕樹郁郁蔥蔥，姿態(tài)奇特，生生不息，有的甚至活了幾百年。夏天，榕樹綠陰遮日，默默地為人們撐開大傘。人們在天然傘下談天說地，道古論今，真是“送爽榕陰十里涼”呀。榕樹還能凈化空氣，不但把五通橋點綴得更加美麗，還為凈化城市作出了巨大的貢獻。難怪詩人曾寫詩稱贊：“榕樹參天五通橋，凌云煙雨岷江潮。濃妝淡抹賽西子，祖國山河第一嬌?！蔽逋蜻€盛產(chǎn)柑橘。十月，秋高氣爽，柑橘成熟了，一個個掛滿了枝頭，像瑪瑙、似圓球，惹人喜愛，滿山坡都是一片金黃色，真叫人賞心悅目。摘下一顆柑橘，看一看，樂了；聞一聞，醉了。剝開皮，放一瓣在嘴里，輕輕一咬，紅色的汁水會染紅舌頭，味道甜得可口，酸得適度，那種舒服的感覺從嘴角到心里，使人越吃越愛吃

這就是我的家鄉(xiāng)——美麗富饒的五通橋?！鞍俾劜蝗缫灰姟保搴暮５呐笥褌?，請到我們家鄉(xiāng)來吧，五通橋人民會熱情地接待你

這篇文章流暢地介紹了家鄉(xiāng)特有的美好景象和豐富物產(chǎn)，確能起到招徠游客、活躍家鄉(xiāng)經(jīng)濟的作用。另外，作者能認真觀察事物，能深入了解情況，能真切地表達觀感，文章描寫景色風物形象傳神，有條有理，值得學(xué)習(xí)。

范文2：夫子廟的夏夜

上海有一座城隍廟，它坐落在著名的豫園，我去過好多次。南京有一座夫子廟，卻是第一次去。今年暑假，爸爸媽媽帶我去了南京。爸爸說：“夫子廟晚上去才好看！”于是，我們選了一個傍晚，來到了歷史悠久的夫子廟。從“狀元樓”入口，我們走在了夫子廟的一條古香古

色的商業(yè)街上，窄窄的馬路兩旁是一家緊挨一家、各具特色的商店。天色漸漸暗下來了，每家商店的屋檐下，亮起了一盞盞大紅的燈籠，金黃色的霓虹燈勾畫出每座仿古建筑的輪廓，給夫子廟增添了節(jié)日氣氛。爸爸說：“夫子廟天天都在過節(jié)，歡迎著中外游客。”不知不覺，我們來到了秦淮河。河的南岸有一塊巨大的照壁，照壁上“秦淮人家”四個大字倒映在靜靜的水面上，更增添了夫子廟的獨特風情。河上有一艘艘腳踏的、電動的游船，還有一只只用半透明塑料制成的兔子燈，浮在水面上，用來點綴秦淮河；河對岸，是一幢幢明代建筑風格的民宅。

我們租了一艘游船，在秦淮河上蕩漾了半小時。不知不覺，肚子餓了，我們來到了幽雅的“香君酒店”。酒店很具特色：窗是細木格子，桌椅是紅木的，服務(wù)員小姐都穿著漂亮的“古裝”。一家三口人只需花上100元，就能品嘗十幾道小吃。我們一坐下，服務(wù)員小姐就端來了“雨花茶”，遞給我一本厚厚的菜譜。

“這么多菜！我們肯定吃不了?！卑职煮@嘆道。“少點些菜吧！”媽媽提議，“請給我們介紹一下?！毙〗阋灰唤榻B起來：“鹽水鴨是南京特產(chǎn)，菊花腦在上海很難吃到，來一盤吧??”這樣，我們足足點了15種小吃！一會兒，節(jié)目表演開始，首先是民族舞蹈《江南美》，只見三位小姐手拿一塊紅色手帕，歡快的音樂一響起，她們翩翩起舞，宛如三只蝴蝶在花叢中飛舞??當舞蹈結(jié)束時，喝彩聲和掌聲響成一片！

哦，夫子廟的夏夜，真叫我難忘。

簡析：

小作者以自己的游蹤為線索，給我們勾勒出一幅夫子廟那古色古香的夏夜圖。寫游記作文最簡便的結(jié)構(gòu)方式，就是沿著自己的旅游順序，在腦子里再“旅游”一遍，然后用筆記錄下來；其間要做的一件重要工作，就是對素材的取舍和詳略的安排。顯然，逛了一趟夫子廟，可寫的內(nèi)容還有很多，而小作者僅選取了夫子廟商業(yè)街、秦淮河、香君酒店——這三處有代表性的景點，讓我們領(lǐng)略到“六朝古都”的民俗風情。

范文3：初春游北海

3月２８日的下午，我來到了北海公園。

一進公園大門，首先跳入眼簾的就是被碧綠的湖水環(huán)繞著的瓊島，島上聳立著一座高大而秀美的白塔。

我懷著喜悅的心情，隨著三五成群的游人快步朝白塔走去。穿過正覺殿，繞過普安殿，一棵棵樹木被我甩在身后，一節(jié)節(jié)階梯被我踏在腳下。很快就到達了瓊島的頂峰——白塔。站在修飾一新的白塔下，沐浴著初春溫暖的陽光，迎著濕潤宜人的春風，頓覺心曠神怡。放眼四望，只見公園內(nèi)棵棵柳樹都吐出了嫩芽，條條柳枝隨著和暖的春風翩翩起舞；蒼松翠柏被忽緊忽慢的春風吹動，時而哈哈大笑，時而竊竊私語，粉色、白色的野桃花開滿枝頭，嬌黃的迎春花開得正旺，潔白的玉蘭含苞欲放；一陣陣花香沁人心脾，一樹樹鮮花為初春的北海增添了不少詩情畫意。極目遠眺，金碧輝煌的故宮建筑群、莊嚴雄偉的天安門廣場、一座座高大嶄新的樓房，一條條玉帶般的公路都歷歷在目。

看著眼前這一切，我心潮起伏，思緒萬千：北海原是遼、金、元、明、清歷代封建皇帝的御花園。在黑暗的舊社會，勞動人民只有修建的辛酸勞苦，而沒有游玩的半點自由。那時，人們從北海公園經(jīng)過時，只能看見北海白塔呆呆地直立著，只能聽見北海湖水低低地哭泣著。今天，北海成為人民的公園，我們的心情就像那隨**動的北海湖水一樣??下山后，我沿著湖邊慢漫地走著，繼續(xù)欣賞初春北海美麗迷人的景色。春風吹過湖面，送來濕潤、清新的空氣；湖邊一處處景致來到我的面前。我大口大口地吸著新鮮的空氣，貪婪地看著動人的景色：岸邊的小草剛剛拱出了地皮，暗柳垂下的枝條不時地輕拂著我的面頰。在陽光的照耀下，湖水銀波粼粼，幾只小船在湖面隨風蕩漾，五龍亭、萬佛樓、漪瀾堂、永安寺、琳光殿等古代建筑掩映在山林水波之間，風景幽美，各具特色。

順著小徑，我來到了膾炙人口的九龍壁，九龍壁的兩面分別是九條雕龍組成的瑰麗圖案。圖案美觀大方，色彩十分和諧，就連圖案旁邊的花紋，也都雕刻得古樸美觀。九條雕龍色彩各異、姿態(tài)不同，看上去惟妙惟肖、栩栩如生。九龍壁細致精巧的雕刻，充分顯示了我國古代勞動人民杰出的智慧和才能。

當太陽快落山的時候，我戀戀不舍的告別了初春的北海公園。初春的北海公園實在是太美了，但是，更美的卻是給北海公園帶來春天美景的人。

暢游小西天

李爽

一個風和日麗的日子，我隨奶奶到危水風景區(qū)小西天景點游玩了一天。那奇美的景觀，令人流連忘返。

小西天坐落在濱湖公園西端，東臨中華奇石館，北眺新神洞，與桃花島隔水相望。園內(nèi)建筑錯落有致，樓、閣造型古樸典雅，結(jié)構(gòu)精美，色彩絢麗，富有濃郁的民族特色。

在小西天，最引人注目的就是千姿百態(tài)的佛像。

沿石徑而上，進入濱湖公園遠遠就可看見在山間打坐的彌勒佛像。他慈顏常笑，袒胸露腹，人稱“皆大歡喜”，給游人以歡快的感受。當一登上小西天，就仿佛進入神仙境界，頓生一種超凡脫俗的情懷。彌勒佛面對游人，笑臉相迎，仿佛在說歡迎光臨?！按蠖悄苋萑菔篱g難容之事；慈顏常笑笑世上可笑之人?！边@副通俗易懂、生動貼切的楹聯(lián)昭示著做人的深刻道理。小西天的彌勒佛，正是朱元璋筆下的“笑佛”，他沒日沒夜地笑，笑得開心，笑得自在，笑得真誠。彌勒佛前有十八尊羅漢，威嚴無比，游客對此贊不絕口。每尊羅漢造型生動逼真，神態(tài)自若，姿態(tài)優(yōu)美，形狀奇特。佛像的表情塑造得惟妙惟肖，恰到好處，反映出設(shè)計者高超的技術(shù)水平和精湛的雕塑藝術(shù)能力，可謂江南佛教文化一絕。珍珠仙女井是濱湖公園最富有傳奇色彩的自然景觀。泉水清澈如鏡，涓涓細流從井內(nèi)涌出。游人立于井旁，若喊幾聲“珍珠姑娘”，這時，井底會冒出無數(shù)珍珠般的水泡，神秘莫測。據(jù)有關(guān)部門考證，井水具有數(shù)十種有益于人體的微量元素，能治療皮膚病、風濕病、胃炎、神經(jīng)衰弱等多種疾病，有十分重要的科研、醫(yī)藥、飲品等開發(fā)價值。暢游小西天，如臨仙境，令人心曠神怡。這奇美的人文景觀不正折射出中華民族的燦爛文化嗎？創(chuàng)造這燦爛文化的不正是勤勞智慧的炎黃子孫嗎？我想，危水風景區(qū)一定會成為鄂西南一顆璀璨的明珠。）

三峽情結(jié)

去年“五一”，我們?nèi)业剿拇糜巍Ｎ覀冏敖?15號”船乘風破浪，沿途路過三峽，在三峽最長的峽谷——巫峽的白帝城下，船靠了岸，我們得以近觀白帝城。隱沒在萬綠叢中的白帝城，像害羞的姑娘只露出半邊臉。我知道劉備曾在此據(jù)守，這里住過很多大帥猛將，它本應(yīng)當氣勢不凡，今日一見，怎如此害羞？只見三峽口的兩座擎天石柱，上懸下削，壁立對峙?！皟蓫{相抱如門閥，一穴大風從中出”“眾水聚萬涪，瞿塘爭一門”。金川之水匯于門下，各路爭流，激起巨波，發(fā)出怒吼。三峽的山——險。船緩行到了西陵峽。那山峻峭兀立，拔地而起，這里有“西控巴渝收萬壑，東連荊楚壓群山”的雄偉氣魄。三峽的山真是險峻磅礴，身處其間，霎時覺得自己渺小異常，有一種“峰與天關(guān)接，舟從地窟行”的感覺。船行在江面上，抬頭仰望，只見一線天光，幾口懸棺掛于半空中，那古老的傳說，更給三峽添了幾分神秘??三峽的山——秀。船繼續(xù)向前，行駛到巫峽，真是名不虛傳，千山一碧，青翠蒼莽，有的如龍翻騰，有的若鳳展翅，有的似青色屏障。再往前走就是神女峰了。神女峰是群山中的佼佼者，它孤峰突起，似亭亭玉立的少女，正眺望遠方，那神韻真是令人傾倒。江水匆匆，江面上白帆點點，空中白云悠悠，比畫卷生動，比仙境美麗。待紅日探出頭來時，我們的船已過萬重山，江川號子雄渾的音符和著驚濤拍岸，化成山之魂，水之魄，山襯托水，水依托山，向人間顯現(xiàn)它們的嫵媚和壯觀。感謝你，三

峽，是你，讓我領(lǐng)略到祖國山河的雄姿；感謝你，三峽，是你，讓我陶醉在祖國的青山綠水之間。船還在向前行駛，但我的心卻留在了三峽。

第五篇：三年級下冊第四單元作文指導(dǎo)

三年級下冊第四單元作文指導(dǎo)

我學(xué)會的一種本領(lǐng)

題目與要求

如果問到同學(xué)們都會做些什么，大家會不假思索地回答，會畫畫、會游泳、會照相、會做飯、會干農(nóng)活……回憶一下，這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會。選一樣寫下來。寫的時候，要把由不會到學(xué)會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

[詞句快活林]

小心翼翼屏聲息氣 胸有成竹 得心應(yīng)手歡呼雀躍

1、我立刻興奮起來，不管三七二十一，甩掉鞋子，從媽媽手中搶過救生圈，光著小腳丫，歡呼著撲向大海的懷抱。

2、我腳下帶著球奔跑在球場上，閃過一個個攔截我的人，伴隨著耳邊呼呼的風聲，把球射向大門，此時此刻，我覺得自己仿佛已經(jīng)成了真正的足球健將了。

［解題指導(dǎo)］

“本領(lǐng)”指的是技能、能力。在我們成長的過程中，需要逐步提高方方面面的技能、能力，從而掌握一種又一種本領(lǐng)。

這“本領(lǐng)”有的來自于家務(wù)事，如煮湯圓、收拾房間、買菜；有的來自于學(xué)習(xí)生活，如查字典、制作小報、用電腦打字；有的來自于娛樂，如抖空竹、疊紙鶴、跳皮筋；有的來自于運動，如游泳、踢球、柔道……

總之，生活天地中，有許許多多的本領(lǐng)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)并掌握。同學(xué)們在選材階段，一定立足于自己的實際，先把思路打開，想一想自己都學(xué)會了哪些本領(lǐng)？之后再運用比較法，篩選出印象、感受最深的一次學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

為助同學(xué)們成功完成此次習(xí)作，下面提兩點建議：

1、言之有序地寫出“學(xué)本領(lǐng)”過程中的情形變化。

習(xí)作回歸生活，按生活的本來面目寫，我們才能學(xué)會自由表達?；貞涀约簩W(xué)某種本領(lǐng)的過程，同學(xué)們一定能感覺出，在“學(xué)本領(lǐng)”的不同階段，自己的做法和感受也是不同的。如，“不會”時，自己是羨慕別人、虛心請教、專注地看示范；“學(xué)時”，自己是嘗試著做，也許動作是小心翼翼的，是笨手笨腳的，也許會遇到一些小難題，也許由于自己準備充分，學(xué)的過程一帆風順；“學(xué)會”時，看到成果，自己內(nèi)心的感受和體會也會油然而生。

同時，在我們學(xué)做某事的過程中，隨著事情的進展，呈現(xiàn)在我們面前的情形也會不斷發(fā)生變化。如襪子洗之前是又臭又臟，打上肥皂搓，臟東西就跑到肥皂沫里邊去了，用清水投干凈，襪子就透靈了。

如此這般，如實地按先后順序、一步一步地寫出自己的做法、情形的變化，文章就會言之有序，敘事清楚了。

2、依據(jù)材料特點，從不同角度入手，把“由不會到學(xué)會”的過程寫具體。

盡管每種本領(lǐng)的掌握，都要經(jīng)歷一個學(xué)的過程，但不同的本領(lǐng)、不同的人學(xué)、不同條件或環(huán)境下學(xué)，其過程也是各不相同的。

有的同學(xué)學(xué)吹笛子，如何從“不會”到“會”了呢？其過程中，起關(guān)鍵作用的是老師和媽媽的嚴格要求與督促。因為自己學(xué)本領(lǐng)一時熱乎勁，沒兩天，就不想練了，這時，是老師的督促、媽媽的管教使自己克服了惰性，持之以恒地練習(xí)，最終學(xué)會了。因而本文在習(xí)作時，重點描寫的不僅僅是自己的做法，而且把老師和媽媽的表現(xiàn)也詳盡地寫出，這樣，事情的過程就具體了。

有的同學(xué)學(xué)做火箭模型，做的過程中，自己沒發(fā)現(xiàn)異常，但一發(fā)射，失敗了。怎么辦？拿來同伴成功發(fā)射過的火箭模型，與自己的相比較，找出漏洞之后，再修改，最終發(fā)射成功。在這個過程中，詳寫兩個火箭模型的差異和自己修改的過程，就是把這件事寫具體的兩個突破口。

由此可見，不同的材料，其具體描寫的點也是不同的，同學(xué)們在動筆前，一定圍繞“寫出由不會到學(xué)會的過程”這一目標，確定出詳寫的內(nèi)容，并運用動作、語言等具體描寫的方法使當時的情景躍然紙上。

［范例點評］

學(xué) 做 菠 蘿 飯

一天晚飯后，我無意間發(fā)現(xiàn)北京電視七臺正在播放做菠蘿飯的過程，那畫面上的菠蘿飯看起來太誘人了！于是我便津津有味地看了起來，還找張紙把菠蘿飯的做法記了下來。

第二天，我讓媽媽買了一個金燦燦的大菠籮和一斤糯米，放學(xué)后，我先把糯米泡上，然后再去寫作業(yè)。一個多小時后，我按電視上教的，把泡好的糯米上鍋蒸十分鐘。趁這空閑，我開始在媽媽的幫助下切菠蘿。由于勁小，我左手扶著菠蘿粗壯的“身子”，右手握住刀柄，借用媽媽的勁，切下了一個“菠蘿帽”。下一步該做什么了？我一下想不起來了，趕緊找出記錄做法的那張紙，一念，恍然大悟，挖果肉。明確任務(wù)，說干就干，沒幾分鐘，金黃金黃的菠蘿肉就進了盤子，這時滿屋都飄著濃濃的香味。接下來，我小心地把菠蘿切成丁，放到蒸好的糯米上，并加糖攪拌均勻，之后把它們盛到在菠蘿殼里再蒸二十五分鐘。在我的期盼中，飯蒸好了，媽媽拿出來，看著晶瑩剔透的糯米和黃黃的菠蘿，深吸一口氣說：“太香了！”然后又嘗了一口，由衷地贊嘆道：“我寶貝學(xué)做的菠蘿飯，味道真不賴。粘粘的，可真好吃呀！”我聽了心里美滋滋。

今天我又學(xué)會了一項新本領(lǐng)——做菠蘿飯。帶著成功的喜悅，我想：以后我還要學(xué)會做更多的好吃的美食，給辛苦了一天的爸爸、媽媽吃.點評]：

敘事清楚，感情真摯，是本篇習(xí)作的成功之處。你看，敘事的過程中，“開始”“接下來”“之后”這些表示先后順序的詞，不僅分步敘述，而且使語意連貫。文中結(jié)尾段，小作者的一片孝心顯現(xiàn)在字里行間，令人感動

我學(xué)會了滑旱冰

自從我從電視上看到了一次滑旱冰比賽以后，就對它產(chǎn)生了濃厚的興趣，我甚至還想當一名旱冰運動員。我把自己的愿望同爸爸說了以后，爸爸說滑旱冰是大孩子玩的，等長大了以后再說?？墒窃谖业囊辉傺肭笙?，爸爸終于同意了我的請求，給我買了一雙旱冰鞋。我高興得一蹦三尺高，興致勃勃地向冰場奔去。

來到首師大運動場，我急忙穿上了冰鞋，迫不及待地向操場中間走去?？墒?，還沒走幾步路呢，我就覺得腳下的鞋子不聽使喚了，我想往左轉(zhuǎn)，可是鞋子卻偏偏往右邊跑，我的重心無法調(diào)整過來，就一下子摔倒在地上了。這個跟頭摔得不輕，手掌蹭在地上，摩掉了一層皮，火燒火燎地疼。這一跤也摔滅了我學(xué)滑旱冰的熱情，我不想再練下去了，就在這個時候，我看到了不遠處的一個小女孩子，她正飛速地在操場上滑行，看著她那熟練的姿勢，輕松的步伐，飄逸的身影，我心里很是羨慕，她也一定是從不會到會的，她也一定會摔跤，她一個小女孩兒都能這樣，我有什么苦不能吃呢？想到這里我又鼓起勇氣繼續(xù)練習(xí)下去。

我先學(xué)習(xí)一步步往前走，再借助慣性向前溜幾步。當身體的平衡就要失去的時候，我就伸出雙臂找平衡。慢慢地，我的腳步穩(wěn)定多了，滑行的距離也長了許多，我的心里感到了一絲輕松。正當我感覺不錯的時候，前面有一個人晃了我一下，我不會躲人，一下子爬到了地上，這下摔得更慘了，下巴也蹭破了，肚子被拍得又麻又疼，好不容易才慢慢爬了起來。當我拍打著衣服上的灰塵的時候，我發(fā)現(xiàn)我穿的結(jié)實的牛仔褲也被摔了一個大洞。

還繼續(xù)下去嗎？我正在猶豫的時候，那個小女孩兒恰好滑到了我的身邊：“大哥，你摔得一點都不厲害，你看我。”我注意到她額頭上的一道傷疤，上面縫合的針眼還依稀可見呢。她停在我的身邊，鼓勵我繼續(xù)前進。

我有一點不好意思，便仍然向前滑行而去。

在我的不斷的努力下，我的滑冰技術(shù)大有長進?，F(xiàn)在，我已經(jīng)在冰場上能輕松自如地前行、轉(zhuǎn)彎、急停，有時還能表演一個小小的轉(zhuǎn)圈、跳躍的花樣呢。

通過學(xué)習(xí)滑旱冰，我變得勇敢了，面對困難時有了戰(zhàn)勝困難的勇氣了，我越來越堅強了。

第四單元知識整理與復(fù)習(xí)

要掌握的詞語

13、賽跑、疼愛、排除、憂傷、持續(xù)、安慰、欺騙、實話、度過、日月如梭、雖然、路線、狂奔、暑假、形容、受益無窮、用途、將來、假若（輸贏）烏鴉

14、檢閱、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道人山人海、主席臺、觀眾、糾正、淹沒、議論（博學(xué)、真棒）

15、石匠、抄寫、墨水、截斷、故意、報復(fù)、縮回、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、不料、既然（代替、罵人、肩膀、扛起、畢竟）

13、《和時間賽跑》

一、文章中心 本文通過寫“我”從外祖母去世知道過去的就不會再回來，并和時間賽跑的故事，教育我們要珍惜時間，和時間賽跑才會成功。

二、理解句子的意思

1、所有時間里的事物，都永遠不會回來了。這句話的意思是：昨天過去了，就再也不能回到昨天了，小孩長大了，就再也回不到童年了。時間一去不復(fù)返?！八小焙汀坝肋h”在句中的作用是：強調(diào)時間的寶貴。

2、雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。這句話的意思是：時間過去了，就再也回不來了。當一天過去后，這一天發(fā)生的所有事情都成為過去。雖然明天太陽還會照常升起，但這個太陽卻是新的一天的太陽。

3、“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”這句話強調(diào)了時間的寶貴。“光陰似箭，日月如梭?！北扔鲿r間飛快，突出時間的寶貴。

4、讀課文第八自然段，回答問題：

（1）“我”著急什么？悲傷什么？（“我”著急時間過得飛快，悲傷時間一去不復(fù)返。）

（2）“我”又高興什么?快樂什么？（“我”高興“我”跑贏了時間，快樂“我”走在了時間的前面。）

（3）“和時間賽跑”是怎么回事？（“和時間賽跑”就是抓緊時間，爭分奪秒地做完每件事。）

5、后來的二十年里，我因此受益無窮。（“受益無窮”的意思是：得到無盡的好處或利益。益：好處。窮：窮盡。）

三、學(xué)了《和時間賽跑》這一課，你有什么啟示？答：雖然：“光陰似箭，日月如梭”雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了，”但“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”

四、背誦默寫課后關(guān)于珍惜時間的格言。（時間對我們每個人來說非常寶貴，你能寫兩句關(guān)于時間的格言嗎？課余時間我很會收集，我又收集了很多時間的格言，我就為你寫兩句吧。）

14、《檢閱》

一、文中寫了關(guān)于檢閱的哪幾件事？

1、準備檢閱。

2、檢閱時的情景

二、回答問題。

1、怎么誰都不愿意第一個開口呢？（第3自然段）

（非常為難。因為隊員們怕拄拐的博萊克會影響到游行隊伍的整體形象，但是如果不讓他參加，又擔心會傷害他，因為感到為難。）

2、“還有一件非常棘手的事?！边@件棘手的事是什么？（這件棘手的事是游行檢閱時博來克怎么辦？“確實”、“非?！笨闯鍪虑榈募帧＃?/p>

3、“勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”這是對隊員的（心理活動）的描寫，寫出了隊員們（心存顧慮，不知怎么安排拄拐的博來克。）

4、我能體會博萊克當時的心情。（第12自然段）興奮、自豪

5、觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？“這個小伙子真棒”：因為博萊克沒有因為自己是個拄拐的少年而感到自卑，而是很自信，對充滿了熱愛之情。

“這些小伙子真棒”：因為這些兒童隊員敢于沖破世俗的偏見，沒有歧視拄拐的博萊克，而是大膽的讓博萊克站在游行隊伍的第一排。所以人們贊揚了他們美好善良的心靈。

三、我想對博來克說幾句話：

1、博來克，我真的很佩服你的勇氣，欣賞你的自信。我也會象你一樣，做一個堅強的人，而且我也會熱情幫助周圍有困難的人。

2、博萊克，我真佩服你，你并不因為自己的殘疾而自卑，你是一個自信，自尊，自強，并對生活充滿熱愛的孩子，你的這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

15、《爭吵》

一、我和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)如何？（爭吵前：我：嫉妒克萊諦：無意；爭吵后：我：后悔、矛盾、不安克萊諦：傷心寬容 我：知錯就改克萊諦：主動示好）

二、理解詞句的意思。

1、“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做?！保ā安话病笔桥驴巳R諦放學(xué)后再報復(fù)我?！昂蠡凇闭f明“我”認識到了自己的錯誤，不該和克萊諦吵架。）

2、克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。（“瞟”是斜著眼睛看。“不是憤怒”說明克萊諦并不生“我”的氣，他為我的行為感到“悲哀”，為“我”不承認錯誤而傷心。）

3、終于挨到了放學(xué)。我獨自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來。

（“挨”字用得好，是困難地度過時間的意思。把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對好友的心理表現(xiàn)了出來。）

4、他又說：“我在外邊等著你！”我回答說：“我也等著你！”他們都說在外邊等著對方，但心里想的卻不一樣，克萊諦心里想著（跟“我”和解），“我”卻想著（怕他報復(fù)一心防御他。）

5、“既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，而不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺?！?父親認為（克萊諦）比（“我”）高尚，因為（克萊諦能諒解“我”的過錯，寬容“我”，珍視友情。）父親這段話告訴我們要是自己錯了，應(yīng)該（主動認錯），不應(yīng)該（舉起尺子防御。）

6、讀課文第5自然段，回答：（1）“我”和克萊諦爭吵后，為什么很后悔？（因為克萊諦是個好人，他絕對不會是故意的。我想起……）（2）這段話中，作者分幾步寫出“我”內(nèi)心矛盾心情的？（分三步。不安——后悔——矛盾）

三、學(xué)了本課，你認為他倆是什么樣的少年呢？

1、安利柯是一個明是非卻愛面子的人。

2、克萊諦是一個能諒解同學(xué)的過錯，寬容別人，珍視同學(xué)友情的人。

四、學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？答：朋友之間要互相諒解、彼此寬容。

16、《絕招》

1、文中講了幾個小伙伴？哪幾種絕招？

2、小柱子為什么要練絕招？他練習(xí)了什么絕招？為什么伙伴們羨慕地豎起了大拇指？（小柱子第一次比賽輸了，他覺得十分丟臉，很不好意思。他練習(xí)了口算的絕招。當伙伴們說完題目后他脫口而出結(jié)果，而且完全正確，所以伙伴們豎起了大拇指。）

3、小柱子高興地說：“咱們定個日子再比一比，條件是（絕招一定得是練出來的，而且要有用。）”

4、小柱子是一個好強，不服輸，自尊，勤學(xué)苦練的孩子。

5、這篇文章告訴我們一個什么道理？答：只要勤學(xué)苦練，就能練出一身好本領(lǐng)；要練，就練出對未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。

語文園地四

1、我的發(fā)現(xiàn)：比較形近字，會區(qū)分組詞。

2、我會填：注意“的”、“地”、“得”的用法?！暗摹鼻懊娴脑~語一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。結(jié)構(gòu)形式一般為：形容詞（代詞）+的+名詞；“地”前面的詞語一般用來形容“地”后面的動作，說明“地”后面的動作怎么樣。結(jié)構(gòu)方式一般為：副詞+地+動詞；“得”后面的詞語一般用來補充說明“得”前面的動作怎么樣，結(jié)構(gòu)形式一般為：動詞+得+副詞

3、讀讀背背：要求會背、會寫。（一定要默出來）

語文園地四

一、我的發(fā)現(xiàn)

普通曲譜互相車廂樣式考試至于細致

我發(fā)現(xiàn)（每組兩個詞中帶點的字讀音完全相同，左邊帶點的字都是右邊詞語中帶點的字的聲旁）相信在你的學(xué)習(xí)中你也遇到過這樣的字請你再給大家寫三組這樣的字并組詞：

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表示數(shù)字的成語：一五一十、四通八達、七上八下、六神無主、一心一意、十全十美、五光十色