第一篇：大學(xué)生期望工資分析

大學(xué)生期望工資分析

案例背景：

目前，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為了社會(huì)廣泛關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇使大學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上不再有以前的優(yōu)越感，那么現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)于自己的就業(yè)的前景有什么看法呢？本案例收集的調(diào)查分析主要分析了大學(xué)生現(xiàn)在普遍關(guān)心的畢業(yè)后的前景問(wèn)題，分析的角度是在校生對(duì)自己畢業(yè)后工資的期望，從這個(gè)側(cè)面反映當(dāng)今的大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的展望和估計(jì)，也同時(shí)為在校的大學(xué)生在設(shè)計(jì)自己畢業(yè)后的前景提供一個(gè)參考。

資料來(lái)源/調(diào)查問(wèn)卷：

數(shù)據(jù)來(lái)自于黎凱、王昊、秦可、蔣志偉的問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷中設(shè)定了將會(huì)影響在校生畢業(yè)前景的主要因素，包括所在學(xué)院，學(xué)歷，性別，在校期間成績(jī)以及在校期間進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)的情況等。為了比較全面也是客觀的反應(yīng)在校學(xué)生對(duì)未來(lái)的期望，問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)的是六個(gè)具有代表性的學(xué)院，這六個(gè)學(xué)院包括熱門(mén)專業(yè)電信學(xué)院、管理學(xué)院、電氣學(xué)院和相對(duì)來(lái)說(shuō)的非熱門(mén)的化工學(xué)院、能動(dòng)學(xué)院、人文學(xué)院，我們對(duì)他們收集回來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行了仔細(xì)的分析，最后確定了100個(gè)有效的樣本進(jìn)行了數(shù)據(jù)的分析和研究。

調(diào)查問(wèn)卷如下：

大學(xué)生期望工資問(wèn)卷調(diào)查表

現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為了社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，大學(xué)生到底鐘情于什么樣的就業(yè)單位，希望得到什么樣的待遇，就這個(gè)問(wèn)題，我們想知道你的寶貴意見(jiàn)。（謝謝合作）請(qǐng)?zhí)顚?xiě)相應(yīng)資料并在與自己情況相符的選項(xiàng)后打“√”。

受訪者學(xué)院：性別：

1、你現(xiàn)在的學(xué)歷是：

A、博士B、碩士C、學(xué)士

2、你所在的年級(jí)是：A、一年級(jí)B、二年級(jí)C、三年級(jí)D、四年級(jí)

3、畢業(yè)后你打算去

A、國(guó)有、集體企業(yè)B、三資企業(yè)C、自己創(chuàng)業(yè)D、國(guó)家機(jī)關(guān)單位E、其它

4、你上自習(xí)。

A、幾乎不上自習(xí)

B、考前突擊或偶爾上自習(xí)

C、迫于學(xué)習(xí)壓力，經(jīng)常上自習(xí)

D、將自習(xí)當(dāng)作樂(lè)趣，有空就上自習(xí)

5、你參加各類競(jìng)賽及獲獎(jiǎng)情況：

A、不參加

B、參加但未獲獎(jiǎng)

C、參加偶爾獲獎(jiǎng)

D、參加并經(jīng)常獲獎(jiǎng)

6、在當(dāng)今社會(huì)，你認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好壞對(duì)你以后找工作的影響程度：

A、無(wú)影響

B、有些影響

C、有重要影響

D、決定因素

7、你認(rèn)為你的社會(huì)交際情況如何：

A、厭惡社交

B、不主動(dòng)社交

C、順其自然，無(wú)所謂

D、喜歡社交

8、你參加學(xué)校社團(tuán)工作的情況：

A、從不參加

B、參加但不擔(dān)任職務(wù)

C、參加并擔(dān)任一定職務(wù)

D、參加并擔(dān)任主要職務(wù)

9、在當(dāng)今社會(huì)，你認(rèn)為社會(huì)經(jīng)驗(yàn)多少對(duì)你以后找工作的影響程度：

A、無(wú)影響

B、有些影響

C、重要影響

D、決定因素

10、你期望獲得的工資是：

提出分析問(wèn)題：

通過(guò)分析使大家對(duì)不同背景大學(xué)生的就業(yè)觀有一個(gè)比較全面的了解，并揭示出不同性別，學(xué)歷，年級(jí)，學(xué)院的學(xué)生之間就業(yè)觀的差別，得出大學(xué)生就業(yè)前景的總體趨勢(shì)。研究影響大學(xué)生期望工資的五個(gè)主要因素——學(xué)歷、所學(xué)專業(yè)、性別、學(xué)習(xí)成績(jī)和社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和期望工資之間的關(guān)系；分析不同因素的影響下，期望工資是否存在差異；分析五個(gè)主要因素（自變量）和期望工資（因變量）之間的線性關(guān)系；檢驗(yàn)?zāi)信鷮?duì)于畢業(yè)后的期望工資是否存在差異；按學(xué)歷分別檢驗(yàn)了男女生是否有差異；檢驗(yàn)不同學(xué)院的學(xué)生的期望工資的情況；可將學(xué)院分為熱門(mén)學(xué)院和非熱門(mén)學(xué)院來(lái)分析；分析擁有不同學(xué)習(xí)成績(jī)和不同社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生期望工資的差異；分析學(xué)歷、所在學(xué)院、學(xué)習(xí)成績(jī)情況和社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等與期望工資的關(guān)系；

數(shù)據(jù)說(shuō)明：

NUMBER：編號(hào)

GENDER：性別

DEGREE：學(xué)歷

COLLEGE：所在學(xué)院

SALARY：期望工資

PER1：學(xué)習(xí)成績(jī)狀況PER2：社會(huì)工作狀況

COL：賦權(quán)后的學(xué)院

DEG：賦權(quán)后的學(xué)歷

PERCENT1：賦權(quán)后的學(xué)習(xí)成績(jī)情況PERCENT2：賦權(quán)后的社會(huì)工作狀況 COMPANY：畢業(yè)后的去向

RE：熱門(mén)專業(yè)期望工資LENG：冷門(mén)專業(yè)期望工資

BEN：本科生期望工資SHUO：碩士生期望工資BUO：博士生期望工資 NAN：男生期望工資NV：女生期望工資

關(guān)于PER1和PER2 與A1,A2,A3，B1,B2,B3的關(guān)系的說(shuō)明：

數(shù)據(jù)文件中的A1，A2，A3是問(wèn)卷中的問(wèn)題4，5，6題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，B1，B2，B3是問(wèn)卷中的問(wèn)題7，8，9題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。問(wèn)卷中的問(wèn)題A1,A2,A3 從不同側(cè)面反映了該生的學(xué)習(xí)情況，問(wèn)卷中的問(wèn)題B1,B2,B3從不同側(cè)面反映了該生的社會(huì)工作實(shí)踐情況，而數(shù)據(jù)文件中的PER1（學(xué)習(xí)成績(jī)），PER2（社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)）是由A1,A2,A3的答案綜合計(jì)算的結(jié)果。如PER1中的優(yōu)秀（1）表示該記錄A1,A2,A3的答案加起來(lái)的數(shù)值為11－12，依此類推，良好（2）表示9－10，中等（3）表示7－8，中等偏下（4）表示5－6，下等（5）表示3－4。同理，per2是由b1,b2,b3的答案加起來(lái)綜合計(jì)算的結(jié)果，同樣，豐富（1）表示11－12，較豐富（2）表示9－10，一般（3）表示7－8，較貧乏（4）表示5－6，貧乏（5）表示3－4。

第二篇：大學(xué)生自我期望調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生自我期望調(diào)查報(bào)告 學(xué)院：法學(xué)院

班級(jí)：法學(xué)一班

姓名：林柏松

完成日期：

2011年1月30日

一、摘要

本次調(diào)查，主要圍繞與在校的大學(xué)生，對(duì)他們的自我期望進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查的主要目的，在于更好地研究在學(xué)大學(xué)生對(duì)自身的期望值及其影響因素；調(diào)查的主要范圍，是各在校

大學(xué)生；調(diào)查的主要方法是對(duì)在校大學(xué)生派發(fā)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查人數(shù)為65人，運(yùn)用抽樣調(diào)查的方式，從多名在校大學(xué)生的樣本中，評(píng)估出現(xiàn)今在校大學(xué)生對(duì)自我的期

望。而從該次調(diào)查當(dāng)中，可以得知年級(jí)、家庭背景、期望來(lái)源為影響大學(xué)生自我期望的主要因素。而當(dāng)今大學(xué)生對(duì)自我的期望，主要是對(duì)未來(lái)就業(yè)的期望，情感，生活等方面的期望次之。

二、正文

1、調(diào)查背景及目的：

21世紀(jì)，是一個(gè)人才社會(huì)，大學(xué)生，已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的一大動(dòng)力，大學(xué)生對(duì)自我的期望，影響著大學(xué)生的規(guī)劃，學(xué)習(xí)和生活，而這，就成為社會(huì)發(fā)展的重要問(wèn)題。在校大

學(xué)生，不同年齡的大學(xué)生，不同生活背景的大學(xué)生，不同生活閱歷的大學(xué)生，甚至是不

同性別的大學(xué)生，對(duì)自我的期望值，有著截然不同的差別，調(diào)查并了解這些差別，對(duì)于

幫助我們了解當(dāng)代不同大學(xué)生的心理走向以及日后生活及工作態(tài)度有著重要的意義。通

過(guò)這次的調(diào)查，得出的分析和結(jié)論，作為參考，更好的指導(dǎo)在校大學(xué)生對(duì)自我期望的調(diào)

整，對(duì)未來(lái)生活，工作，情感的做出正確的規(guī)劃，減輕對(duì)未來(lái)的焦慮以及困惑，更好

地完成大學(xué)4年的生活，讓大學(xué)生活過(guò)得充實(shí)與有意義。

2、調(diào)查范圍、對(duì)象及方法：

(1).對(duì)象：隨機(jī)抽取在校大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象來(lái)至各所大學(xué)學(xué)生，取得

有效調(diào)查答案共65份。大一男生12人，女生10人；大二男生9人，女生13人；大

三男生10人，女生11人。共65人。

(2).方法：自編選擇題式問(wèn)卷，問(wèn)卷分為兩個(gè)部分，第一部分為大學(xué)生自我期望影響因

素調(diào)查，第二部分為大學(xué)生自我期望現(xiàn)狀的調(diào)查。取得調(diào)查答案后，進(jìn)行詳細(xì)的頻數(shù)

統(tǒng)計(jì)，計(jì)算各個(gè)選項(xiàng)所占的百分比，通過(guò)分析對(duì)比，得出相關(guān)的答案和結(jié)論。

3、數(shù)據(jù)的分析與統(tǒng)計(jì)

調(diào)查樣本中，男生占31人，女生占34人，各占調(diào)查樣本的50%左右。

在第一部分，大學(xué)生自我期望影響因素的樣本調(diào)查中，約25%的大學(xué)生來(lái)至于農(nóng)村，35%的大學(xué)生來(lái)至于城鎮(zhèn)，40%的大學(xué)生來(lái)至于城市；月生活標(biāo)準(zhǔn)均在500元以上；

學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥?、良的居多，占?2%，優(yōu)秀和差共占12%左右；家庭背景中，父母的行業(yè)差別較大；大學(xué)生對(duì)自我期望來(lái)至于自我期許的占36%,來(lái)至于家庭的占56%，剩余其他選項(xiàng)共占8%；60%的學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)狀感到不滿，其中農(nóng)村的占45%,10%的學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)狀感到滿意。

在第二部分中，大學(xué)生氣我期望現(xiàn)狀調(diào)查中，90%左右的學(xué)生都認(rèn)為對(duì)自己比較了

解；88%的學(xué)生希望在大學(xué)時(shí)學(xué)到專業(yè)知識(shí)和交際能力；66%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后找

工作，40%的學(xué)生選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，3%的學(xué)生選擇出國(guó)發(fā)展，少數(shù)大學(xué)生還不知

道要怎么做；90%的大學(xué)生選擇在東部沿海工作，少數(shù)選擇其他選項(xiàng)；95%的學(xué)生優(yōu)先選擇在辦公室工作；10%的學(xué)生認(rèn)為第一份工作月薪在5000元以上，67%的學(xué)生認(rèn)為第一份工作的月薪在2000元—2500元以內(nèi)，15%的大學(xué)生認(rèn)為第一份工作的月薪在2000元以下；大學(xué)生的自我期望83%主要在工作方面，8%的大學(xué)生認(rèn)為主要在情感和生活方面，剩余的大學(xué)生認(rèn)為在其他方面；幾乎全部大學(xué)生都沒(méi)有對(duì)生活和情感現(xiàn)狀進(jìn)行過(guò)理性的分析，主要都集中于工作方面。

4、對(duì)調(diào)查得出的結(jié)論

通過(guò)對(duì)調(diào)查所得出的數(shù)據(jù)的分析，對(duì)大學(xué)生自我期望影響較為明顯的幾個(gè)因素為年齡、家庭背景、性別與在校成績(jī)。大

一、大二的學(xué)生的自我期望值明顯高于大三的學(xué)生，這與大三學(xué)生的社會(huì)閱歷，對(duì)我的了解比大

一、大二的學(xué)生更為深刻和透徹有關(guān)，因?yàn)榇笕膶W(xué)生的自我期望通常比較符合自我現(xiàn)狀。而在性別方面，女生更注重外界對(duì)自身的評(píng)價(jià)，其自身價(jià)值比男生更多的建立在外界評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)之上。而男生對(duì)自我的評(píng)價(jià)則更多的建立在自身，并且比女生更有自信，外界壓力對(duì)男生來(lái)說(shuō)沒(méi)有女生明顯。這與女性的心理，傳統(tǒng)的性別角色觀念有著重要的關(guān)系。在家庭背景方面，家庭背景較好的大學(xué)生自我期望較高，但家庭條件比較困難的學(xué)生在相比之下，自我期望也更高。家庭困難的大學(xué)生希望可以通過(guò)自己的努力，改變家庭的生活現(xiàn)狀，自我期許很高，對(duì)自我的期望很高。家庭生活較好的大學(xué)生的自我期望也高，但著主要與家庭的壓力有關(guān)。較為明顯的是，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的自我期望較高，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的自我期望較低。

但是總體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的自我期望都普遍過(guò)高，大多希望在東部沿海，辦公室中，進(jìn)行高薪工作，即使在年齡，家庭背景，性別和在校成績(jī)方面有所差異，但是大學(xué)生的期望仍然相對(duì)于非大學(xué)生的人來(lái)說(shuō)，自我期望比較高。

另外，大學(xué)生的自我期望都主要集中于就業(yè)與學(xué)習(xí)方面，大多數(shù)的大學(xué)生都沒(méi)有對(duì)生活與感情抱著自我期望，尤其是在感情方面，很多大學(xué)生沒(méi)有對(duì)自己我感情生活有過(guò)任何規(guī)劃?？梢?jiàn)大學(xué)生的自我期望比較片面，只局限于工作方面。

5、感悟：

通過(guò)本次調(diào)查，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的自我期望又有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)指導(dǎo)大學(xué)生對(duì)大學(xué)生活與未來(lái)職業(yè)、生活、情感的規(guī)劃也有著重要的意義。當(dāng)代的大學(xué)生，應(yīng)該切合自身的需要與社會(huì)的需要來(lái)調(diào)整對(duì)自己的期望，不應(yīng)一味提高對(duì)自己的期望，要切合實(shí)際，同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生除了要未來(lái)的就業(yè)和學(xué)習(xí)有所期望以外，也應(yīng)該對(duì)自己的生活和感情方面有所期望，作出相應(yīng)的理性的規(guī)劃，充實(shí)地應(yīng)對(duì)未來(lái)。

第三篇：關(guān)于大學(xué)生自我期望的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于大學(xué)生自我期望的調(diào)查報(bào)告

調(diào)查時(shí)間：2011春節(jié)假期 調(diào)查對(duì)象：同學(xué)中的大一新生 調(diào)查方式：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式 調(diào) 查 人：汪靖晗

大學(xué)生作為當(dāng)今社會(huì)一個(gè)不可忽略的重要群體，其言行和思想對(duì)社會(huì)的影響更是不可小覷。隨著各大高校的不管擴(kuò)招，又加之歷屆大學(xué)畢業(yè)生的堆積，我國(guó)目前大學(xué)生的數(shù)量急劇增加，走出校園的大學(xué)生已經(jīng)不再是過(guò)去的“搶手貨”，碩士生、博士生如今也是俯仰即是，就業(yè)門(mén)檻更是一提再提，最終導(dǎo)致當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)生存形勢(shì)更加嚴(yán)峻。面對(duì)巨大的社會(huì)生存壓力，以及青春期的迷茫，許多大學(xué)生，在離開(kāi)校園之后，也由于種種的原因難以找到工作或者合適的工作。很重要的原因就是他們對(duì)自己沒(méi)有明確的期望，造成了高不成低不就的尷尬局面。大學(xué)生則是祖國(guó)未來(lái)的棟梁?？墒牵髮W(xué)生正處于一個(gè)思想不穩(wěn)定、迷茫的時(shí)期，很容易受到不良的影響而導(dǎo)致其錯(cuò)誤定位自己的未來(lái)，影響著以后的生活。針對(duì)此種情況，本人與同學(xué)利用寒假的時(shí)間，在家鄉(xiāng)的同學(xué)中針對(duì)一些剛進(jìn)入大學(xué)校園的大學(xué)生們，通過(guò)網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查的形式，前后歷經(jīng)五天左右的時(shí)間，完成了一個(gè)關(guān)于大學(xué)生自我期望的調(diào)查,希望通過(guò)此次調(diào)查能夠搞清楚影響大學(xué)生自我期望的原因。

此次調(diào)查共隨機(jī)發(fā)出問(wèn)卷100份，收回80分，有效回收率為80%。通過(guò)調(diào)查的結(jié)果我們可以看出，絕大大多數(shù)的大學(xué)生在入學(xué)之前都沒(méi)有能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)的專業(yè)有足夠的了解，其中有50%的學(xué)生只是聽(tīng)別人提起過(guò)，47%的學(xué)生甚至根本不了解自己所學(xué)的專業(yè)，只有3%的人能夠挑選到自己所感興趣的的專業(yè)。因此，從一開(kāi)始，可能有很多人就因?yàn)閷?duì)自己的專業(yè)不感興趣而失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以至于更不能在學(xué)術(shù)或者專業(yè)上有更多的成果。另外，有些同學(xué)跨過(guò)了高考的門(mén)檻進(jìn)入大學(xué)，一下子融入輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境找不到了學(xué)習(xí)的方法，以至于在第一學(xué)期都不能打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)而被一些外因，如，網(wǎng)絡(luò)或者戀愛(ài)等所影響而影響了接下來(lái)的學(xué)業(yè)。在調(diào)查中，有5%的同學(xué)甚至都不明白自己的專業(yè)所學(xué)為何，另外 75%的同學(xué)在一個(gè)學(xué)期結(jié)束之后對(duì)自己的專業(yè)只是稍有眉目，只有20%左右的同學(xué)對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有所了解。因此進(jìn)入大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)特別不能放松。

有諺語(yǔ)說(shuō)“一個(gè)人最大的敵人就是自己”，也有人說(shuō)“知己知彼才能百戰(zhàn)百勝”，我們只有清楚地了解自己才能夠?yàn)樽约憾ㄏ潞线m的目標(biāo)，才能夠在自己能力所及的范圍內(nèi)活得最大的成功。調(diào)查中，我們看到有大約40%的同學(xué)對(duì)自己目前的狀況還是比較了解，55%的同學(xué)對(duì)自己有一定的了解，所以并沒(méi)有太嚴(yán)重的迷茫的現(xiàn)象。這是一個(gè)好的現(xiàn)象，至少說(shuō)明現(xiàn)在的大學(xué)生無(wú)論在所學(xué)專業(yè)上是否有成績(jī)，至少他們知道自己所要的，可以為自己制定明確奮斗的目標(biāo)。大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自我的期望的過(guò)程中，總要走過(guò)一定的路程，因此就需要有一個(gè)規(guī)劃，“凡事，預(yù)則立，不預(yù)則廢”的道理是每個(gè)人都懂得的。而在調(diào)查過(guò)程中，卻只有20%的同學(xué)有自己明確的目標(biāo)和規(guī)劃，而70%的同學(xué)只是有短期的計(jì)劃，剩下10%的同學(xué)甚至沒(méi)有一個(gè)目標(biāo)。我想這個(gè)就是很多大學(xué)生找不到工作的一個(gè)很重要的原因，沒(méi)有對(duì)自己明確的自身期望，也就不知道自己所需要的是什么，于是便只能渾渾噩噩得混在求職的人潮中，始終找不到屬于自己的島嶼。

大學(xué)的生活豐富多彩，大學(xué)的生活自由開(kāi)放，但是在這個(gè)黃金時(shí)期，同學(xué)們應(yīng)該做什么，應(yīng)該得到什么，同學(xué)們也都有自己的看法。關(guān)于課余時(shí)間的安排，同學(xué)們的意見(jiàn)基本持一致的意見(jiàn)，不再是單純的學(xué)習(xí)、戀愛(ài)、或者是娛樂(lè)、兼職，同學(xué)們都覺(jué)得應(yīng)該兼顧各個(gè)方面，從而來(lái)豐富自己的大學(xué)生活。學(xué)習(xí)、戀愛(ài)、娛樂(lè)、兼職四項(xiàng)的比例分別為25%、30%、18%、27%，基本持平。而在大學(xué)里我們應(yīng)該學(xué)到什么的問(wèn)題上，同學(xué)們也有著一致的答案，學(xué)習(xí)成績(jī)、自我修養(yǎng)、交際能力、實(shí)踐能力和各種證書(shū)都是同學(xué)們比較一致的答案。

對(duì)于畢業(yè)后大家該何去何從，同學(xué)們的意見(jiàn)分歧比較大。但是其中有73%的同學(xué)選擇了通過(guò)考研繼續(xù)深造來(lái)逃避就業(yè)的壓力和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，另外的20%和4%的同學(xué)分別選擇了就業(yè)和出國(guó)發(fā)展。這個(gè)現(xiàn)象我想只會(huì)加劇了如今的就業(yè)緊張的局面，即使能夠一時(shí)避開(kāi)就業(yè)的問(wèn)題，可是碩士畢業(yè)后的就業(yè)局面不一定就會(huì)更好，反而只會(huì)不斷的提升社會(huì)的就業(yè)門(mén)檻，使以后的大學(xué)生的就業(yè)壓力更大。

對(duì)于日后工作的選擇，有不同的標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們也有不同的選擇。大多數(shù)同學(xué)選擇工作的標(biāo)準(zhǔn)不再是一薪酬為主要的目標(biāo)，而是更加注重工作的前途以及自身的興趣所在。有70%的同學(xué)更愿選擇以工作的前景作為自己的主要標(biāo)準(zhǔn)，一邊能夠有個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的棲身之地，算是比較明智的選擇。另外的20%的同學(xué)則更愿意遵從自己的興趣，使自己快樂(lè)工作，還有5%的同學(xué)則看重的是工作環(huán)境。對(duì)于工作的選擇，比較能夠體現(xiàn)出大學(xué)生本身的性格。喜愛(ài)挑戰(zhàn)性的還是穩(wěn)定性的，創(chuàng)造性的還是獨(dú)立性的，都無(wú)可厚非，能夠找到符合自己興趣的，適合自己的工作當(dāng)然是最好，但是若條件由不得我們自己挑選，那么要考驗(yàn)的便是同學(xué)們?cè)谶m應(yīng)社會(huì)時(shí)的心態(tài)了。

對(duì)于工作地點(diǎn)的選擇，有40%的同學(xué)表示無(wú)所謂，而剩下的同學(xué)中，30%愿意去往西部，而剩下的去往東南沿海、中部和國(guó)外的也各占10%。地域的選擇也更是和個(gè)人的自我期望有關(guān)，愿意過(guò)著比較舒適的生活的多往東南沿海發(fā)展，而那些立志為國(guó)家、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的同學(xué)可能會(huì)比較愿意去往西部而奉獻(xiàn)自己的所學(xué)并以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

至于對(duì)成功的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則是涉及到同學(xué)們的價(jià)值觀的問(wèn)題，除了2%的同學(xué)選擇了金錢(qián)，2%的同學(xué)選擇了名譽(yù)外，其余的同學(xué)都比較一致的認(rèn)為對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)以及自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)才是成功的標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)此次的調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的同學(xué)都有著正確的價(jià)值觀和認(rèn)識(shí)，能夠認(rèn)識(shí)都自己所面臨的壓力和局勢(shì)，因而在大學(xué)中努力學(xué)習(xí)。只是，大學(xué)中專業(yè)的選擇或者被選擇所造成的一些認(rèn)識(shí)或者學(xué)習(xí)上的困惑則對(duì)學(xué)生以后生活的影響較大。因此大學(xué)中的教育不應(yīng)該太放任和寬松，不僅要注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，思想的教育也應(yīng)該被放在一個(gè)很重要的位置，不能因?yàn)榇髮W(xué)寬松的環(huán)境而使同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)里就失去思想的動(dòng)力，而導(dǎo)致自我期望的降低或者消失，以至于走上社會(huì)時(shí)遭到無(wú)情的淘汰。

第四篇：大學(xué)生職業(yè)、期望英語(yǔ)演講稿

Good morning, ladies and gentlemen,Right before my speech, I’d like to share with you some of my experience.In college, I have always heard some of my friends complaining about the emptiness of their campus life.For them, expectations seem intoxicating but hardly ever possible to achieve.They lavish their time, reluctantly but inevitably pushing themselves to be another Lu Buxuan, who graduated from Beijing University while ended up working as a slaughter, leading a rather hard life.That’s not what we wish for, but the question is: what can we do?

Expectations aren’t always beyond reach, but we should first bear in mind what our expectations are.Gibran once wrote a famous sentence:” We went too far to remember why start.” We may ask ourselves questions like these: Do I still remember my dream when entering the campus? Do I still have faith that I can make it come true? Things can be hard to achieve, but chances always exist.Had Yu Minhong, our headmaster, not given himself such an expectation of establishing the New Oriental School, the situations would be incredibly different today.For example, I would not be standing here right now.Success thrives only if we expect it.However, maintaining expectations isn’t enough.We need to make plans, take actions and stick to them.Here I would like to talk about myself.As a normal student, I choose to be an English teacher as my career.But it is formidable, given that English isn’t my major and the competition back in my home city is fierce.I don’t give up, though.I pick up English as my second major, participate in various

contests related to English including this one, and endeavor to get the certificate for advanced interpretation.I am trying to strengthen my ability so when I’m graduated I possess adequate qualifications to stand on a podium and teach English.We can reach our goals, but we have to keep pragmatic with unfaltering efforts.More often than not we may encounter setbacks and even find ourselves in a desperate state.Please remember, we don’t surrender.We persevere.“Yes, we can.” Mr.Obama says so because he knows how much we can attain through unwavering faith and assiduous work.Career situations may be somehow overwhelming, but with our conviction and diligence, it’s the light we can see at the end of the tunnel.That’s all, and thanks for listening.

第五篇：大學(xué)生就業(yè)期望調(diào)查報(bào)告論文

大學(xué)生就業(yè)都有怎樣的期望呢？以下是小編整理的大學(xué)生就業(yè)期望調(diào)查報(bào)告論文，歡迎參考閱讀！

【摘 要】當(dāng)下大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，就業(yè)越來(lái)越困難，大學(xué)生的就業(yè)期望也隨之發(fā)生變化，文章以華中師范大學(xué)為例對(duì)大學(xué)生的就業(yè)期望進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：大學(xué)生的就業(yè)期望相對(duì)合理；工資福利是影響大學(xué)生擇業(yè)的最重要因素。針對(duì)大學(xué)生就業(yè)期望的調(diào)查結(jié)果提出以下對(duì)策和建議是加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)期望；就業(yè)城市；起薪；單位；工資福利

隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)大變革，社會(huì)生活正發(fā)生復(fù)雜而深刻的變化，經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益多樣化，社會(huì)生活方式和社會(huì)組織形式多樣化，社會(huì)的這種急劇變化不可避免地影響大學(xué)生的就業(yè)期望。華中師范大學(xué)是一所綜合性的師范院校，有一般高校的特點(diǎn)，又有師范院校的特點(diǎn)，學(xué)科設(shè)置較為齊全。華中師范大學(xué)地處中國(guó)的中部武漢，學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，匯聚了不同的地域文化，為本研究提供齊全的樣本，因此對(duì)華師學(xué)生的調(diào)查研究能夠更加客觀地全面地體現(xiàn)大學(xué)生的就業(yè)期望。

我們的研究將在前人研究的前提下立足于武漢市就業(yè)生態(tài)環(huán)境，針對(duì)華中師范大學(xué)大學(xué)生就業(yè)期待進(jìn)行調(diào)查分析，以了解大學(xué)生在就業(yè)時(shí)的價(jià)值取向，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀和就業(yè)期望，另一方面，也對(duì)公眾觀念中一般理解的大學(xué)生就業(yè)觀偏差進(jìn)行研究，還原事實(shí)真相。

一、調(diào)查的對(duì)象和方法

（一）調(diào)查對(duì)象。本研究以華中師范大學(xué)2011級(jí)大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷505分，回收問(wèn)卷474分，問(wèn)卷回收率93.86%，有效問(wèn)卷有效率82.77%。其中男生占33.1%，女生占66.9%。

（二）調(diào)查方法。本研究采用問(wèn)卷調(diào)查的方法收集數(shù)據(jù)。問(wèn)卷分為三個(gè)部分：第一部分是調(diào)查被試基本信息；第二部分調(diào)查被試基本的就業(yè)期望：最低接受就業(yè)起薪、期望的就業(yè)單位和擇業(yè)考慮。本次調(diào)查獲取的數(shù)據(jù)采用SPSS17.0（中文版）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

二、結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生對(duì)就業(yè)起薪的最低期望。根據(jù)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)，44.5%的大學(xué)生能接受的最低起薪為2000-3000元，35.9%最低能接受的起薪為3000-4000元，9.9%的大學(xué)生認(rèn)為自己能接受的最低起薪在4000-6000元之間，另有7.2%的學(xué)生選擇2000元以下，2.6%選擇6000元以上。據(jù)調(diào)查，2014年本科畢業(yè)生的平均起薪為2500-3000元，而本次調(diào)查結(jié)果顯示80.4%的大學(xué)生能接受的最低起薪在2000-4000元，說(shuō)明大部分大學(xué)生對(duì)就業(yè)起薪的期望處于合理的水平。

（二）大學(xué)生期望的就業(yè)單位。調(diào)查結(jié)果顯示，如表2，在大學(xué)生期望的就業(yè)單位上學(xué)校占最大比例57.4%，其次為國(guó)企、政府機(jī)關(guān)和外資企業(yè)。國(guó)企、政府機(jī)關(guān)和外資企業(yè)所占比例相差較小，分別占25.3%，23.2%和22.8%。但仍能看出大學(xué)生更愿意到具有國(guó)家性質(zhì)的單位工作。由于本次研究中免費(fèi)師范生占53.1%，免費(fèi)師范生被要求本科畢業(yè)后必須到學(xué)校工作，另外也會(huì)有非師范的學(xué)生期望到學(xué)校工作，所以本研究的結(jié)果中會(huì)出現(xiàn)學(xué)校占絕大比例，這也體現(xiàn)出師范大學(xué)的特色。

（三）大學(xué)生的擇業(yè)考慮。大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)需要考慮多種因素，調(diào)查結(jié)果顯示，工資福利、發(fā)展前景和就業(yè)城市是大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)首要考慮的三大因素，31.0%的大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)首要考慮的是工資福利，26.3%的大學(xué)生將發(fā)展前景作為擇業(yè)時(shí)首要考慮的因素，18.6%的大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)首要考慮的是就業(yè)城市。有14.1%的大學(xué)生認(rèn)為自己在擇業(yè)時(shí)首要考慮專業(yè)是否對(duì)口，另有7.4%和2.6%的大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)首要工作壓力和其他方面的因素。

三、討論

（一）大學(xué)生的就業(yè)期望相對(duì)合理。2014年本科畢業(yè)生的平均起薪為2500-3000元，而本次調(diào)查結(jié)果顯示80.4%的大學(xué)生能接受的最低起薪在2000-4000元，說(shuō)明大部分大學(xué)生對(duì)就業(yè)起薪的期望處于合理的水平。盡管數(shù)據(jù)樣本最低能接受的起薪略高于這幾年高校畢業(yè)生的實(shí)際月起薪，但由于本次研究被試是大三的學(xué)生，非畢業(yè)生。被試最低能接受的起薪略高于現(xiàn)在畢業(yè)生的實(shí)際起薪也是正常的，這表明在高等教育規(guī)模持續(xù)擴(kuò)展下，高校畢業(yè)生持續(xù)面臨較大的就業(yè)壓力使得他們的就業(yè)期望（包括期望工資）越來(lái)越和勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際情況相符合。從調(diào)查結(jié)果中得知，國(guó)企、政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位這些單位最受大學(xué)生擇業(yè)時(shí)的青睞，大學(xué)生選擇到國(guó)有部門(mén)就業(yè)的趨勢(shì)仍然沒(méi)有改變，說(shuō)明大學(xué)生更愿意選擇舒適穩(wěn)定的工作。這也反映出我國(guó)國(guó)有部門(mén)與非國(guó)有部門(mén)單位之間的收入差距或其他福利待遇間的差距仍然明顯。也側(cè)面反映了“學(xué)而優(yōu)則仕”“官本位”等傳統(tǒng)觀念仍然深刻影響著當(dāng)代大學(xué)生的思想。

（二）工資福利是影響大學(xué)生擇業(yè)的最重要因素。大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)最為關(guān)注的事工資福利，反映了大學(xué)生希望在畢業(yè)后盡快獲得較大的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。從教育投入這方面分析，本科畢業(yè)的學(xué)生從幼兒園開(kāi)始讀書(shū)到大學(xué)本科畢業(yè)，期間讀書(shū)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)18年，在這18年的時(shí)間里，家庭的教育經(jīng)濟(jì)投入非常巨大的，而且大部分的學(xué)生在這段讀書(shū)的時(shí)間里都是沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入的，所以學(xué)生自身和學(xué)生的家庭都希望學(xué)生能夠盡快的獲得更多的經(jīng)濟(jì)收入，收回教育投入。

四、對(duì)策與建議

鑒于目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)的認(rèn)識(shí)仍不夠深刻，高校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)需要貫穿整個(gè)大學(xué)教育。

首先，從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，要納入就業(yè)形勢(shì)與人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)相關(guān)的知識(shí)與教育，促使大學(xué)生一開(kāi)始就重視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在大學(xué)生培養(yǎng)的中期階段，將職業(yè)素質(zhì)教育融合于專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)中，融合到大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育中，在獲得豐富科學(xué)知識(shí)的同時(shí)又豐滿自身的人文素養(yǎng)，樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，培養(yǎng)正確的職業(yè)觀。在大學(xué)生畢業(yè)階段，就業(yè)指導(dǎo)則應(yīng)側(cè)重于幫助學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，正確定位。同時(shí)，廣泛開(kāi)展擇業(yè)心理輔導(dǎo)、求職技巧（如何設(shè)計(jì)簡(jiǎn)歷、如何面試、如何尋找工作信息）和訂立合同等就業(yè)訓(xùn)練和就業(yè)服務(wù)，注重誠(chéng)信教育，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)。