第一篇：關(guān)注細(xì)節(jié)奉獻(xiàn)企業(yè)演講稿專題

〃2009年演講稿〃

關(guān)注細(xì)節(jié)奉獻(xiàn)企業(yè)

今天,當(dāng)我們--尊敬的的宏聲前輩們，親愛的年輕朋友們，一同站在宏聲集團公司改革發(fā)展的歷史舞臺上時,非常榮幸能夠在這里與各位交流心得，為企業(yè)發(fā)展出謀劃策。前幾天，在涪陵卷煙廠精細(xì)管理的宣傳欄中看見一組算式，讓我頗有感受。

算式是這樣的：0.99×0.99=0.9801

0.99×0.99×0.99=0.9703

0.99×0.99×0.99×0.99=0.9606

從以上乘式中可以得出：無數(shù)個0.99的乘積會接近無限小。

這讓我聯(lián)想到在日常工作中，如果把工作標(biāo)準(zhǔn)看作是1,那么0.99代表的就是“還行”、“還湊合”、“還可以”、“差不多”……乍看起來，0.99和1的差距并不是很大,但無數(shù)個“還行”、“還湊合”的集合體,會造成我們所做工作的結(jié)果離目標(biāo)值越來越遠(yuǎn)。

還有一組算式：1.01×1.01=1.0201

1.01×1.01×1.01=1.0303

1.01×1.01×1.01×1.01=1.0406

如果繼續(xù)乘下去結(jié)果會是越來越大，無數(shù)個1.01的乘積會接近無限大。1.01和0.99的差是0.02，微乎其微的一點點細(xì)小環(huán)節(jié)。這就是說，如果我們每位員工在工作時多做一點點，多想一點點，對細(xì)節(jié)問題多關(guān)注一點點，比標(biāo)準(zhǔn)高出一點點，努力做到1.01，那么我們的企業(yè)就會在每個人的努力中越做越大。

對于我們來講，目前公司正處在“十一五”規(guī)劃的第二個年頭，正是推進(jìn)體制調(diào)整、資源整合，向做強做實邁進(jìn)的關(guān)鍵時期。在這個關(guān)鍵時期我們無論做什么工作就更應(yīng)該重視小事，關(guān)注細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)做透，細(xì)中見精，小中見大。這就是前面所說的0.02。細(xì)節(jié)問題做好了，各項工作才能百尺竿頭更進(jìn)一步,我們公司的綜合實力就能得到更進(jìn)一步的增強，在激烈的市場競爭中才能穩(wěn)操勝券。

其實靜下心來仔細(xì)想想，我們普通人大量的日子里很顯然都在做一些小事。身邊有些人不屑于做具體的小事，總盲目地認(rèn)為“天將降大任于斯人也”，殊不知能夠把自己所在崗位的每一件事做成功，做到位就很不簡單了。不要以為總理

比村長好當(dāng)，有其職必有其責(zé)，有其責(zé)必有其憂，如果力不及所負(fù)，才不及所任，必然禍及己身，導(dǎo)致混亂。所以重要的是做好眼前的每一件小事，成功，就來自在平凡中做出不平凡的堅持。海不擇細(xì)流故能成其大，山不拒細(xì)壤方能成其高。作為企業(yè)的一名員工，我們都有義務(wù)為宏聲集團公司這座高樓大廈添磚加瓦，為宏聲事業(yè)一天天的發(fā)展壯大奉獻(xiàn)自己的力量和青春。

青春是迷人的，許多人在青春年華里譜寫了輝煌燦爛的人生，宋朝21歲的辛棄疾以“金戈鐵馬，氣吞萬里”的氣勢領(lǐng)兵抗金；周總理19歲時便寫了氣壯山河的“大江歌罷掉頭東”，以表達(dá)把青春獻(xiàn)給祖國解放事業(yè)的決心。

作為新時代的青年，我們雖然沒有為祖**親掙脫鎖鏈而馳騁沙場，但卻趕上了為祖國的繁榮富強、為企業(yè)的改革發(fā)展奉獻(xiàn)青春的時代。我們應(yīng)該樹立與公司“同呼吸、共命運”的信念，應(yīng)該有為宏聲公司再創(chuàng)輝煌而奉獻(xiàn)青春的志向。

而奉獻(xiàn)，對于任何人來講都不苛刻，不能長成參天大樹做棟梁之材，不妨做一棵小草為青春獻(xiàn)上一絲新綠；不能像海洋用寬闊的胸懷擁抱百川，又怎么不可以是一條小溪為孕育我們的土地捧上甘露；不能成為天之驕子，何不傳承“激情創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新發(fā)展”的精神為宏聲公司的改革發(fā)展作出貢獻(xiàn)呢？

集團公司新一輪的改革發(fā)展需要我們的奉獻(xiàn)，宏聲事業(yè)的做強做實需要我們的奉獻(xiàn)。釋放我們的熱情吧，投身于公司改革發(fā)展的大潮，關(guān)注細(xì)節(jié)，奉獻(xiàn)企業(yè)，走向新的輝煌。最后，我要引用一句毛主席的名言：我們的理想一定要實現(xiàn)，我們的理想一定能夠?qū)崿F(xiàn)！

我們都知道管理學(xué)里有個著名的“木桶原理”：一個木桶是由多塊木板組成的，一個木板長短不等的桶能裝多少水，并不取決于長木板的長度，也不取決于各木板的平均長度，而是取決于最短木板的長度。一個企業(yè)好比一個大木桶，每一個專業(yè)、每一個部門、每一個員工、甚至每一項工作都是組成這個大木桶的不可缺少的一塊木板。這個企業(yè)的核心競爭力往往不只是取決于某幾個專業(yè)、某幾個部門或某幾個人、某幾項工作的超群和突出，而更取決于她的整體狀況，取決于她是否存在某些突出的薄弱環(huán)節(jié)。

第二篇：關(guān)注細(xì)節(jié)演講稿

關(guān)注細(xì)節(jié)，從小事做起

尊敬的老師，親愛的同學(xué)，大家好！

今天，我演講的題目是：關(guān)注細(xì)節(jié)，從小事做起。

在生活中，這樣的鏡頭你一定不會陌生：上學(xué)路上，我們把老奶奶扶過馬路；公共車上，我們不大聲喧嘩，不哄搶座位，把座位讓給更小的同學(xué)，校園里，我們撿起一張張廢紙，悄悄地塞進(jìn)垃圾桶……

這些都是有道德的舉動。

道德是社會中自然而然形成的一種行為規(guī)范，是獲得別人尊敬和信任的一個標(biāo)準(zhǔn)。有些人以為做一個有道德的人難，其實你用心去做了，就會發(fā)現(xiàn)其實很簡單，道德，有時只是一種習(xí)慣。

每天我們都要學(xué)會問一問自己的道德有沒有進(jìn)步，因為道德是做人的根本。根本壞了，即使你有一肚子的學(xué)問和本領(lǐng)，也不會成為真正對社會有用的人。做一個有道德的人是做人的基本準(zhǔn)則。只要我們從身邊的小事做起，就會成為一個有道德的人。比如：給工作了一天的爸爸媽媽捧上一杯熱茶，為學(xué)習(xí)困難的同學(xué)解答一個疑難問題，在公交車上主動為年邁的老人讓座，見到紙屑彎腰撿起等。生活是一面鏡子，學(xué)會道德，對生活時時保持微笑，生活也會還你以微笑。播種思想，收獲行為，播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。其實，每個人的命運都掌握在自己手里，只要我們從每一件小事做起，我們就會成為有道德的好少年。

學(xué)校是我們成長的搖籃，是祖國棟梁成長的地方，是塑造美好心靈的凈土。我們每個人的日常生活、學(xué)習(xí)都是由一件件小事構(gòu)成的，我們不能對這些不起眼的小事敷衍而行或輕視懈怠。盡管學(xué)校三令五申，課間，還有同學(xué)在四樓圖書室追逐打鬧，大聲喧嘩；大課間時，也是有部分同學(xué)抄近路，從草坪上橫穿而過或在草坪上打鬧，其中一大部分是大哥哥、大姐姐，我們這些小弟弟、小妹妹可是看著你們的，你們可得做好表率哦！請記住：關(guān)注細(xì)節(jié)，生活無小事。所有成功者，無不是從小事做起，無不是關(guān)注自己身邊的每一個細(xì)節(jié)。

讓我們看看，在校園生活中，我們有好多好多的小事，你做到了嗎？比如：踏著朝陽邁進(jìn)學(xué)校，你是否見到了紙屑、果皮、食品袋，是否會主動撿一撿呢？課間十分鐘，你是否做到了不追逐打鬧，輕聲慢步過走廊，上下樓道靠右行呢？愛護公用設(shè)施、關(guān)愛生命、團結(jié)同學(xué)、禮貌待人、樂于助人、認(rèn)真聽講這些你做到了嗎？踏著夕陽，你是否想過我今天收獲了多少，有什么快樂？今天我給別人帶來了什么快樂？這些小事都需要我們具有一種自動自發(fā)的責(zé)任心，一種沒有任何借口的行為準(zhǔn)則。為此，我對同學(xué)們提出幾點建議：

1、從我做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。、愛護校園的公共設(shè)施，不亂涂亂畫，不踩踏草坪，不亂折花草樹木。

3、要有“彎腰精神”，一見垃圾就撿起，扔進(jìn)垃圾桶里不怕煩。

4、自覺與不文明說再見，與不文明作斗爭，做一個有道德的人。各位同學(xué)，讓我們從點滴做起，愛護校園環(huán)境，自我約束，拾起一片垃圾，留下一方潔凈?！皩W(xué)校無垃圾行動”需要你、需要我、需要大家努力！同學(xué)們，讓我們關(guān)注好細(xì)節(jié)，從小事做起吧！

謝謝大家！

第三篇：關(guān)注細(xì)節(jié)

關(guān)注細(xì)節(jié)，經(jīng)營目標(biāo)，成就未來

——讀《專注的力量》有感

生活，是詩意的剪影； 細(xì)節(jié)，是生活的像素。

一、寒梅過無影，唯留翠沾香。

我們通常會驚喜于一朵花綻放的嬌艷：“唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城”、亦會感嘆其凋零后的蕭瑟：“零落成泥碾作塵，只有香如故”，然而我們卻很少細(xì)心體會其開放凋零過程中的驕傲與無畏——冰雪鑄就出的傲人風(fēng)骨，這是在這一開一合之間所展現(xiàn)的不屈不撓的生命力。我們每個人都對生活有或多或少的目標(biāo)期待值，對未來有或高或低的成就動機，而大多數(shù)人只關(guān)注于粗略的外在表象，忽略了細(xì)節(jié)的打磨，因此總會聽到類似“時不我與”“英雄末路”的感嘆。殊不知，在專注于成就之時，最應(yīng)關(guān)注的卻是毫不起眼的細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)，如組合成照片的像素，以無窮的小組合成生活的詩意。以小見大，從最細(xì)致的地方便可感知人生的修養(yǎng)，人性的善惡。無論生活，還是工作，只有時刻專注于細(xì)節(jié)，才能更好的經(jīng)營目標(biāo)，實現(xiàn)理想。如一塊璞玉，需要精雕細(xì)琢才能化其美于無形。

對于我們信息化工作者更是如此，信息工作是一項極其繁復(fù)的工作，我們是項目團隊中的一份子，在每一項工作中，承擔(dān)著不同的、遞進(jìn)的工作任務(wù)。要想作品完美，就需要大家齊心協(xié)力，相互扶持，但更需要的是每個人精益求精的精神和百折不撓的信仰。精益求精，便是計較于細(xì)枝末節(jié)，要以近乎苛刻的心態(tài)對待每一個小版塊，如此，才能更好的為下一個同伴的工作做鋪墊，才能因地制宜，最大限度的發(fā)揮出他人的優(yōu)勢，保證工作任務(wù)具有階段性的小成就。這工作雖微不足道，但卻能匯成江河以致大海，涌動出生命的芬芳。

二、抱來只選《陽春》曲，彈作盤中大小珠。

在信息化工作中如何將專注于細(xì)節(jié)的精神發(fā)揮到極致，首先要保證深淺有致，正如“嘈嘈切切錯雜談，大珠小珠落玉盤”，體察工作的精髓，本質(zhì)所在，才能如大珠小珠落玉盤發(fā)出細(xì)、潤、澤的樂音，體現(xiàn)含蓄之美?！笆е晾?，謬以千里”，只有擁有一顆抱有“如履薄冰”的心才能將工作完成地盡善盡美。關(guān)注細(xì)節(jié)，體現(xiàn)在每一個角落：如何向深處延伸自己的工作，使其變得更有質(zhì)感；如何把握每一項工作的進(jìn)程，使其在可控范圍之內(nèi)；如何將每一個進(jìn)程處理得當(dāng)，使其發(fā)揮最大的作用。

工作中，應(yīng)考慮每一個細(xì)微之處，正所謂“千里之堤毀于蟻穴”，唯有如此，才能夠及時發(fā)現(xiàn)疏漏，感受到細(xì)節(jié)的魅力所在。若是得過且過、敷衍塞責(zé)，那么人生便也得過且過、敷衍塞責(zé)，對待細(xì)節(jié)的態(tài)度決定人生態(tài)度，人生態(tài)度決定著生活的品質(zhì)。

作為信息技術(shù)人員，首先要鍛煉關(guān)注細(xì)節(jié)的性格，我們的工作性質(zhì)決定著我們要擁有格物致知，嚴(yán)謹(jǐn)縝密的專業(yè)精神。因此，改變態(tài)度，從小事做起，從細(xì)微處完善自己才能踏實的做好每一項工作。積善成德便是最有力的佐證，德行尚且有賴于善舉，做事更需水滴石穿。一屋不掃何以掃天下，只有做好了小事才能成就大事，眼高于頂，紙上談兵終歸浮躁。其次，對待小事要有對待大事的態(tài)度，事無巨細(xì)，均需注重。我們通常容易重視一件自己認(rèn)為重要的大事，卻認(rèn)為小事無需在意，這便是自以為是的“雅量”和“氣度”。唯有重視了小事，才能看到事物的本質(zhì)，從更深層次分解工作目標(biāo)任務(wù)，形成有效思路，解決實質(zhì)問題。再次，思慮周全，提高工作質(zhì)量。思想上的重視終究要化作行動上的實施。工作中，要全面規(guī)劃每一個工作任務(wù)，甚至與任務(wù)相關(guān)的事務(wù)亦要處理得當(dāng)，比如總攬大局，從整體上把握工作動向；分析各項組成部分，抓住工作重點；將各項工作進(jìn)行延伸，方便于大家，更方便于自己；預(yù)測實施過程中易出現(xiàn)的問題，制定解決方案，保證按部就班；處理工作時仔細(xì)核對，及時糾正錯誤，這一點對于信息化人來說尤為重要，一個符號，一組數(shù)據(jù)；一個小粗心，一次小走神都可能釀成苦果。注重細(xì)節(jié)，可提升工作品質(zhì)，為自己贏得更大的機會。

三、宛如游龍舉，繁姿曲向終

正如一曲舞蹈，忽而月上卷簾，忽而蝴蝶穿花，又如魚翔淺底，曼妙的舞姿依靠一招一式的琢磨，同樣的，細(xì)節(jié)便是成功的首要條件，關(guān)注細(xì)節(jié)的最高境界是如入無我之境，將自己的喜怒哀樂隱去，心無雜念，做他人無法企及之事，方可擁有“千江有水千江月，萬里無云萬里天”般澄澈的心境，如此，無論清淡寫意或是濃墨工筆均可收放自如。仔細(xì)聽聽花開的聲音，會看到雨露和大地的精華浸潤在每一朵花瓣中。我們的團隊是一個精誠團結(jié)、銳意進(jìn)取的團隊，專注于工作是大家奮進(jìn)的基礎(chǔ)，集思廣益是我們提升效率的手段，注重細(xì)節(jié)更是全員提升品質(zhì)的方向。只有關(guān)注了細(xì)節(jié)，才能經(jīng)營好自己的目標(biāo)，最終才能夠成就美好的未來。把細(xì)節(jié)作為剪影，我看見了一張張詩意的照片翩然飛舞，聽見了生命里漸次響起花開的聲音……

第四篇：關(guān)注細(xì)節(jié)

關(guān)注細(xì)節(jié)，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣

泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深。

古往今來，許多人往往因為細(xì)小的失誤而最終與成功失之交臂，而有那么一部分人卻憑借著細(xì)節(jié)的完美青云直上，不得不承認(rèn)，注重細(xì)節(jié)的人更容易獲得成功。作為一名農(nóng)信員工，我們肩負(fù)著“服務(wù)三農(nóng)，惠農(nóng)興村”的重大使命，作為一名青川信合的員工，我們承載著青川人民“發(fā)展經(jīng)濟，建設(shè)美好家園”的夙愿。正是這樣重要的使命要求我們每一個信合員工在工作中都要做到盡善盡美。不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。正是由于青川信合每一個員工的不懈努力，我們在2012年的工作中才取得了驕人的成績。這樣的成績離不開每一步的細(xì)節(jié)。金融行業(yè)的工作看似簡單繁瑣，實則大有學(xué)問。試問每一個金融工作者，在自己的職業(yè)生涯中，是否都能做到萬無一失呢？我想答案是否定的。所以，完美細(xì)節(jié)顯得更加重要。

著名的木桶理論認(rèn)為，一只水桶盛水的多少，取決于最短的那根木板。而細(xì)節(jié)從某種意義上說，就是那塊最短的木板。我們青川聯(lián)社能夠走得更高、更遠(yuǎn)取決于我們的員工所能看到的一切可能。

海爾集團總裁張瑞敏說過：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡?！奔?xì)節(jié)落實到我們中，就表現(xiàn)在一個微笑、一個眼神、一句暖心的問候，我們從來就不缺客戶，我們?nèi)狈Φ氖前l(fā)現(xiàn)客戶，善待客戶的心。盧瑞華說過：“在中國，想做大事的人很多，但愿意把事做細(xì)的人很少。我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是進(jìn)益求精的執(zhí)行者：我們不缺各類規(guī)章制度，缺少的是對規(guī)章制度條款不折不扣的執(zhí)行者。”作為銀行工作者，我們的工作時刻面臨著未知的風(fēng)險，所以我們的一舉一動都要格外謹(jǐn)慎，放眼未來固然有利于我們掌握全局，穩(wěn)步前進(jìn)，但著手眼前也至關(guān)重要，細(xì)節(jié)是成功的基石，只有地基足夠牢固，高樓大廈才能禁得起風(fēng)雨。從今天開始，做一個細(xì)節(jié)的完美者吧，關(guān)注身邊的每一件小事，每一個細(xì)節(jié)，縱使我們不能成為像袁隆平那樣的偉人，但至少我們卻可以擁有像他一樣對待工作的那份認(rèn)真和執(zhí)著，過去已不可追憶，未來還很遙遠(yuǎn)，只有當(dāng)下握在我們的手中，窗外鳥兒的叫聲，顧客一句感激的話語都可以使我們的心情無比舒暢，關(guān)注生活的的細(xì)節(jié)，可以使我們發(fā)現(xiàn)原本生活原來沒有想象的那么糟糕，關(guān)注工作中的細(xì)節(jié)，可以使我們發(fā)現(xiàn)原來事情也可以有條不紊的按質(zhì)按量完成。

關(guān)注細(xì)節(jié)，要求我們要最大限度的發(fā)現(xiàn)客戶的需要，并通過不斷努力去滿足它。要做到，不給企業(yè)拖后腿，不給自己留遺憾。

關(guān)注細(xì)節(jié)，要求我們要最大可能的提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，從自身做起，遵守企業(yè)的規(guī)章制度。不給企業(yè)找麻煩，不給自己留風(fēng)險。

水滴穿石，離不開每一個水滴的不懈奮斗。

青川信合的成功，離不開每一個員工的共同耕耘。

親愛的同事們，從現(xiàn)在開始，關(guān)注生活中的每一個細(xì)節(jié)吧，讓追求細(xì)節(jié)的完美成為我們的信仰，讓優(yōu)良的行為成為一種習(xí)慣。青川信合會因為你我的改變而更加光彩奪目。

蒿溪信用社

第五篇：關(guān)注細(xì)節(jié)

關(guān)注課堂注重細(xì)節(jié)促進(jìn)學(xué)生的生命發(fā)展

——關(guān)于加強課堂教學(xué)工作的意見

課堂教學(xué)是特教學(xué)校教育教學(xué)的主渠道，也是新課程改革的主要陣地。關(guān)注課堂，關(guān)注殘疾學(xué)生的生命發(fā)展，反映了特教學(xué)校辦學(xué)的核心理念，是特教學(xué)校整體工作的中心環(huán)節(jié)。同時，關(guān)注課堂教學(xué)，注重教學(xué)細(xì)節(jié)，更是特教教師教育教學(xué)的基本著力點。細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)決定品質(zhì)。只有關(guān)注課堂，注重細(xì)節(jié)，才能有效地提高特教學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，才能真正促進(jìn)殘疾學(xué)生生命的健康發(fā)展。

一、關(guān)注差異，注重細(xì)節(jié)，將“以生為本”的思想落實到教學(xué)實踐中

“以人為本”是特教學(xué)校教育教學(xué)的基本原則和核心理念。“以人為本”在特教學(xué)校就體現(xiàn)為以生為本。因此，在課堂上，要正視學(xué)生殘疾，關(guān)注學(xué)生差異，注重教學(xué)細(xì)節(jié)，注意因材施教，真正將“以生為本”體現(xiàn)在每個教師的每節(jié)課中。一方面，要提倡教師關(guān)注學(xué)生差異，提倡個性教學(xué)。特教學(xué)校中的學(xué)生個體差異是巨大的，因此要提倡個性化的教學(xué)。也體現(xiàn)在兩個方面：對學(xué)生而言，個性化的教學(xué)應(yīng)該是針對學(xué)生差異的個別化教學(xué)和分類教學(xué)，要讓每個學(xué)生都能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和發(fā)展。對教師而言，個性化的教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)在能夠發(fā)揮每個教師的特長和優(yōu)勢，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，擴大教學(xué)含量，用最優(yōu)化的教學(xué)形式使學(xué)生獲得最大化的學(xué)習(xí)效果。另一方面，在課堂上不能突出“生之不足”。不同的學(xué)生發(fā)展水平不同，教學(xué)內(nèi)容和方法也就要因人而異。要注意多“揚生之長”、“補生之短”，使學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。如在糾正個別學(xué)生的錯誤或發(fā)音，或讓學(xué)生回答問題時，都要把握準(zhǔn)每個學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，區(qū)別對待，因人施教。要巧妙、有策略地幫助、引導(dǎo)學(xué)生，不留痕跡地“掩蓋”學(xué)生的不足，使之既有所提高，又不至于在師生面前“顏面掃地”。否則會適得其反，引起學(xué)生的逆反心理，影響其學(xué)習(xí)積極性和興趣，打擊學(xué)生的自尊心，影響課堂教學(xué)進(jìn)度。

關(guān)注課堂，關(guān)注細(xì)節(jié)，才能真正將以生為本落到實處，才能將學(xué)生作為一個個活生生的生命來對待，才能真正使我們的課堂教學(xué)成為學(xué)生生命中的一部分。

二、信息技術(shù)是手段而不是目的，有效運用才是關(guān)鍵

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，廣大講課教師都十分注意直觀教學(xué)手段的運用，多媒體技術(shù)幾乎被所有教師熟練而廣泛地運用，對于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決難點、重點問題起到了十分重要的作用，極大地促進(jìn)了教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。但應(yīng)注意：一是課件內(nèi)容要精簡。特教學(xué)校的教學(xué)課件內(nèi)容制作不要過于繁瑣、花哨，力求簡要而使用，突出課件的針對性和實效性，教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的東西要盡可能地刪除，否則會影響學(xué)生的注意力，例如動感性很強的裝飾畫面、背景音樂、閃爍或閃動的圖標(biāo)等等。二是課件制作要科學(xué)。單維度設(shè)計的課件不利于學(xué)生思維發(fā)展，設(shè)計的環(huán)節(jié)更不能一步緊扣著一步，這樣很難適應(yīng)多樣化的課堂教學(xué)實踐。三是教師操作要得當(dāng)?，F(xiàn)實教學(xué)中，很多教師忙于操作微機，反復(fù)切換畫面，過于分散精力，有時難免顧此失彼，以至于不能發(fā)揮出自己的最高水平。四是課件的使用決不能替代板書的設(shè)計和運用，特別是低中年級的語文、數(shù)學(xué)課。

技術(shù)永遠(yuǎn)是手段而不是目的，有效運用才是關(guān)鍵。無視現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢或過分注重現(xiàn)代教育技術(shù)形式的做法都是錯誤的。多媒體課件應(yīng)立足于突破難點、制造情景和提高效益。教學(xué)需要時就用，用的恰到好處能起到事半功位的效果。但決不能因課件而課件，重形式而忽略目的，如果不用課件能達(dá)到理想的效果，就最好不用制作和應(yīng)用多媒體課件。要正視學(xué)生殘疾，最大化地利用其殘余感知覺，充分發(fā)揮其感知覺優(yōu)勢。

三、滲透新課改理念，合理使用分組討論、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)形式

在課堂教學(xué)中，很多教師能夠注意結(jié)合新課改理念，設(shè)計和組織教學(xué)活動，注意面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師的主導(dǎo)作用。課堂上，能不斷引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自明，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題進(jìn)行質(zhì)疑，帶著問題讀課文等，啟發(fā)了學(xué)生潛能，發(fā)展了學(xué)生思維能力，并通過拓展延伸和實際操作等多種形式，培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。很多作業(yè)設(shè)計或課后練習(xí)的設(shè)計都具有開放性，能與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切。當(dāng)前，很多特校教師正在嘗試組織合作學(xué)習(xí)、分組討論、探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式，課堂教學(xué)形式靈活多樣，這在特教學(xué)校的教育教學(xué)中具有十分積極的意義，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，對于補償學(xué)生生理殘疾所帶來的學(xué)習(xí)障礙起到重要作用。

教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，大膽說出的真實想法和意見，展示學(xué)生的思想。要從低、中年級就開始組織分組教學(xué)，分組討論，鼓勵合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、問題意識和大膽質(zhì)疑意識。但要注意因地制宜、因時制宜，防止組內(nèi)“一言堂”，要讓每個學(xué)生都能有機會發(fā)言，抒發(fā)個人思想，讓學(xué)生們迸發(fā)出個性思想的火花。要注意科學(xué)合理地分組，防止合作學(xué)習(xí)流于形式，分組討論不深入等問題。

四、錘煉教學(xué)語言，注意正確、及時地反饋、溝通和評價

在一些課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些師生交流中的問題：一是教師的手勢、手指語過多，過于隨便或者個別手勢習(xí)慣性錯誤等。二是教師教學(xué)語言節(jié)奏過快，學(xué)生來不及反應(yīng)，口形或者過于夸張或者不到位。三是教學(xué)語言不精煉，師生間缺乏真正的交流，難以有效地發(fā)展學(xué)生語言能力。四是教師的評價或反饋不及時或準(zhǔn)確。表揚語言雷同且呈現(xiàn)程式化趨勢，缺乏針對性。

教學(xué)語言是教師教學(xué)的重要手段之一，而語言教學(xué)是各學(xué)科在各個階段的核心任務(wù)。因此，一方面，教師的教學(xué)語言一定要經(jīng)過錘煉，要精練而有引導(dǎo)或指導(dǎo)意義。教師在課堂上切忌信口開河，漫無邊際。另一方面，積極探索聾校語言教學(xué)的有效途徑，努力使學(xué)生會學(xué)語言，學(xué)會語言，善于交際，養(yǎng)成習(xí)慣。在低、中年級要進(jìn)一步加強口語教學(xué)，強化個別訓(xùn)練，注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在高年級，要注重手語和書面語能力的培養(yǎng)，立足于用，立足于實踐，從而有效地發(fā)展學(xué)生的語言交流能力和社會適應(yīng)能力。第三，教師的反饋應(yīng)堅持正面引導(dǎo)，以精神獎勵為主。盡可能地避免為突出學(xué)習(xí)效果而使用一些“強刺激”，如美味的食品、精美的獎品或圖片、動感過強的課件、刺激的音樂或游戲以及強烈的運動等。對于學(xué)生的回答一定要及時、準(zhǔn)確地進(jìn)行反饋，不能不作反應(yīng)或模

棱兩可，更不能一味地進(jìn)行表揚或批評。第四，對于具有原創(chuàng)價值、創(chuàng)新價值的或“差生”的個別有進(jìn)步意義的回答，一定要在第一時間給予肯定和表揚，要旗幟鮮明，大膽鼓勵。五是要教態(tài)自然，親切可近。要努力讓學(xué)生在心態(tài)徹底放松的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)、去思考，使之能暢所欲言，發(fā)散思維，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

五、注重問題設(shè)計，讓學(xué)生用自己的語言回答問題或表述事件

在實際教學(xué)中，有些教師的問題沒有難度和價值，起不到啟發(fā)思維、引領(lǐng)探究的作用，有些問題本身設(shè)計就有“問題”。關(guān)于課堂問題，應(yīng)從兩個方面去處理。一方面是教師的，教師要首先學(xué)會提問問題。教師的提問要科學(xué)，具有指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。要注意問題的啟發(fā)性和引導(dǎo)性，使之有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)習(xí)的有效性。另一方面是學(xué)生的，要培養(yǎng)學(xué)生良好的問題意識。要從低年級就開始讓學(xué)生學(xué)會提問題，提有意義、有價值的問題。

在實際的課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常讓學(xué)生在課文上找到并讀出答案，或讓學(xué)生用課文上的語句回答問題，這樣都無助于學(xué)生對于問題的理解、語言的形成以及思維的發(fā)展。正確的做法應(yīng)該是逐步嘗試讓學(xué)生用自己的語言回答問題或表述意見，而且要完整地回答問題，而絕非一定用課本上的原詞、原句。這樣做在開始時難度是非常大的，但堅持下來一定有很好的效果，且越到高年級越能顯示出其重要的意義和巨大的價值。尤其是在聾校的中、低年級的句式練習(xí)、仿寫句子或短文等方面，要有所突破和創(chuàng)新，要引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展自己的語言思維體系，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自己說、主動說、經(jīng)常說，努力使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、口語表達(dá)、獨立完成的意識和能力。

六、強化基本功訓(xùn)練，提升專業(yè)化程度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教育教學(xué)是學(xué)校工作的的中心，課堂教學(xué)是教育教學(xué)水平提高的主渠道，而其中最核心的就是教師的素質(zhì)問題。在實際教學(xué)中也存在很多問題。一是不少教師的口語（普通話）、粉筆字等教學(xué)基本功需要進(jìn)一步加強。二是一定要重視板書的設(shè)計和應(yīng)用。不少教師的課就是因為板書問題而顯得美中不足。有的是設(shè)計不科學(xué)，思路混亂，有的是課件代替了板書，所講的核心內(nèi)容沒有在板書上出

現(xiàn)。三是要把握好課堂教學(xué)的核心問題。例如數(shù)學(xué)課，主要是要講清楚數(shù)量關(guān)系，弄清楚要求什么？必須先怎么？再怎么？最后如何等數(shù)理關(guān)系，這應(yīng)該是其核心問題，必須有條理地講清楚，而不能局限于一兩個例題或課本上的某數(shù)某式。四是要盡可能展示課堂教學(xué)“原生態(tài)”，杜絕教學(xué)“作秀”。有些課特別是優(yōu)質(zhì)課評選等情況下，教師“表演”的成分很多，卻恰恰忽略了學(xué)生的特點和接受能力。五是要在課堂教學(xué)上多用功夫，盡可能地減少課堂教學(xué)的“硬傷”。要提倡認(rèn)真鉆研教材，真正領(lǐng)會教材編者的意圖和教材內(nèi)涵，在教學(xué)時才能真正抓住本質(zhì)和關(guān)鍵。