第一篇：關(guān)注教學(xué)細節(jié)

關(guān)注教學(xué)細節(jié)，促進學(xué)生成長

今天講《小白兔和小灰兔》我設(shè)計的教學(xué)過程是“讀書——識字——導(dǎo)學(xué)——感悟”。

讀書需要老師的指導(dǎo)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段目標(biāo)指出一二年級應(yīng)做到：”喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。及學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。“

在教學(xué)過程中，我初次告訴學(xué)生什么是默讀。讓學(xué)生體會什么是默讀，以及默讀應(yīng)該注意的問題，我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，教師的作用是多么大！當(dāng)我走下講臺，看學(xué)生靜靜的默讀的時候，他們那么認真！就在上學(xué)期，看到孩子們歪歪扭扭的坐姿，馬馬乎乎的書寫，我還痛苦欲絕，后來，我在課堂上數(shù)不清多少次的糾正、不厭其煩的要求中，孩子們的習(xí)慣慢慢的發(fā)生著改變?，F(xiàn)在，在我的課堂上安靜的一根針掉在地上也聽的見！我觀察著孩子們的讀書姿勢和投入情況，心里竟然也產(chǎn)生了一些成功的愉悅。

默讀之后，我呈現(xiàn)了三個問題讓學(xué)生回答小白兔和小灰兔分別對應(yīng)的做了哪三件事。我提示學(xué)生，每件事只用三個字，讓學(xué)生學(xué)會初步的總結(jié)歸納。然后讓學(xué)生同桌互讀，（我現(xiàn)在經(jīng)常用同桌互讀的形式，一個讀，另一個聽，學(xué)生的注意力相對集中，而且學(xué)生也很容易發(fā)現(xiàn)自己和同桌哪一些詞語句子讀的（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標(biāo)記。）不對?。┗プx結(jié)束，學(xué)生已經(jīng)算讀了三遍了，我先檢查生字的了解，然后，小組內(nèi)回答我提出的問題，結(jié)果，回答情況很好，基本上都能說好。

我把三件事情板書在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)這三句話把課文分成三大塊，學(xué)生的反應(yīng)真快，很快就有一部分學(xué)生完成了。

而教師的導(dǎo)學(xué)地位，我覺得應(yīng)該是在難點的突破和重點的把握上，在這里我體驗到一些教學(xué)細節(jié)對重點和難點的突破多么重要。本課我抓住小白兔種菜的辛苦讓學(xué)生體驗勞動的苦，學(xué)生在我的范讀中，在幾個人表演常常種菜澆水、施肥、拔草、捉蟲的細節(jié)中，我強調(diào)常常所表現(xiàn)出小白兔堅持不懈、辛勤勞動，才能收獲。然后讓學(xué)生寫寫劃劃，學(xué)生看到這個勤勞的小白兔想對他說寫什么，學(xué)生在回答中也體驗著勞動并不是很輕松的一件事。

最后讓學(xué)生體驗小白兔和小灰兔在老山羊家見面的情景，學(xué)生再次感受小白兔收獲的自豪、喜悅，讓學(xué)生體驗自己是那一只要白菜、吃白菜、再要白菜的小灰兔，看到小白兔之后，心里想什么、以后會怎么做。

學(xué)生很快聯(lián)想到自己身邊偷懶的現(xiàn)象、說出了一些讓我很感動的話，我想，語文課程對孩子的成長，就是這種細節(jié)上的啟發(fā)、點撥，也應(yīng)該起到一定的作用吧。

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第二篇：關(guān)注細節(jié)

關(guān)注細節(jié)，努力成為孩子喜歡的老師 ——北苑小學(xué)舉行師德師風(fēng)專項檢查活動

北苑小學(xué)接到婺城區(qū)《轉(zhuǎn)發(fā)浙江省教育廳關(guān)于溫嶺市藍孔雀幼兒園教師虐童事件及進一步嚴(yán)格師德師風(fēng)管理得通報》的文件，北苑小學(xué)德育部門迅速行動起來，在11月12日周一的教師周前會上全文宣讀了文件，并提出了排查要求。葉益平校長針對近期媒體曝光的有違師德師風(fēng)的事件進行了回顧，并提出了要求。要求全體老師嚴(yán)格按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》進行教育教學(xué)工作。11月13日全體教師進行自我排查。11月13日 學(xué)校德育處組織了師德師風(fēng)專項檢查活動，學(xué)校通過走訪、抽查、學(xué)生座談等方式，對全校教師的師德師風(fēng)情況進行了專項檢查。11月20日下午，分管德育邢麗君副校長對此次檢查情況進行了全面的反饋。從本次檢查情況來看，全校教師的教學(xué)常規(guī)情況做得不錯，沒有出現(xiàn)上課遲到、接電話、拖堂、體罰或變相體罰等現(xiàn)象。從學(xué)生的反饋來看，教師平時付出的點點滴滴，孩子們都是看在眼里的，比如，絕大多數(shù)的孩子都提到了老師們非常耐心、負責(zé)任。在座談中也有孩子提到了老師們有時發(fā)火時會拍桌子，笑臉不多，過于嚴(yán)肅等等的問題，這些問題德育處都與當(dāng)事教師進行了面對面的交流。學(xué)校今后將進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，并定期進行自查，健全相關(guān)制度。

附：“嚴(yán)格師德師風(fēng)教育”學(xué)生座談會提綱

同學(xué)們，老師都非常地愛我們，為了我們付出了很多。每天早出

晚歸，辛勤工作。今天，我們一起來聊聊老師。

話題一：在你們班的所有老師中，你最喜歡哪位老師？喜歡她的什么方面？

話題二：你們班的老師會打你們嗎？（有無體罰或變相體罰）如果有，怎么打的，請描述一下。

話題三：你們班的老師上課會遲到嗎？ 話題四：你們班的老師上課有沒有接過電話？ 話題五：你們班的老師會拖堂嗎？ 話題六：你們班的老師有沒有帶學(xué)生？

話題七：對于老師布置的作業(yè)，你覺得多嗎？(具體指哪門學(xué)科)話題七：對老師，你有什么建議？（可具體說說是對哪位老師）（下圖為邢麗君副校長在全校的教師會上對排查、座談情況進行反饋。）

金華市北苑 政教處 葉燕萍 供稿

第三篇：關(guān)注細節(jié)

關(guān)注細節(jié)，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣

泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。

古往今來，許多人往往因為細小的失誤而最終與成功失之交臂，而有那么一部分人卻憑借著細節(jié)的完美青云直上，不得不承認，注重細節(jié)的人更容易獲得成功。作為一名農(nóng)信員工，我們肩負著“服務(wù)三農(nóng)，惠農(nóng)興村”的重大使命，作為一名青川信合的員工，我們承載著青川人民“發(fā)展經(jīng)濟，建設(shè)美好家園”的夙愿。正是這樣重要的使命要求我們每一個信合員工在工作中都要做到盡善盡美。不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。正是由于青川信合每一個員工的不懈努力，我們在2012年的工作中才取得了驕人的成績。這樣的成績離不開每一步的細節(jié)。金融行業(yè)的工作看似簡單繁瑣，實則大有學(xué)問。試問每一個金融工作者，在自己的職業(yè)生涯中，是否都能做到萬無一失呢？我想答案是否定的。所以，完美細節(jié)顯得更加重要。

著名的木桶理論認為，一只水桶盛水的多少，取決于最短的那根木板。而細節(jié)從某種意義上說，就是那塊最短的木板。我們青川聯(lián)社能夠走得更高、更遠取決于我們的員工所能看到的一切可能。

海爾集團總裁張瑞敏說過：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”細節(jié)落實到我們中，就表現(xiàn)在一個微笑、一個眼神、一句暖心的問候，我們從來就不缺客戶，我們?nèi)狈Φ氖前l(fā)現(xiàn)客戶，善待客戶的心。盧瑞華說過：“在中國，想做大事的人很多，但愿意把事做細的人很少。我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是進益求精的執(zhí)行者：我們不缺各類規(guī)章制度，缺少的是對規(guī)章制度條款不折不扣的執(zhí)行者?！弊鳛殂y行工作者，我們的工作時刻面臨著未知的風(fēng)險，所以我們的一舉一動都要格外謹(jǐn)慎，放眼未來固然有利于我們掌握全局，穩(wěn)步前進，但著手眼前也至關(guān)重要，細節(jié)是成功的基石，只有地基足夠牢固，高樓大廈才能禁得起風(fēng)雨。從今天開始，做一個細節(jié)的完美者吧，關(guān)注身邊的每一件小事，每一個細節(jié)，縱使我們不能成為像袁隆平那樣的偉人，但至少我們卻可以擁有像他一樣對待工作的那份認真和執(zhí)著，過去已不可追憶，未來還很遙遠，只有當(dāng)下握在我們的手中，窗外鳥兒的叫聲，顧客一句感激的話語都可以使我們的心情無比舒暢，關(guān)注生活的的細節(jié)，可以使我們發(fā)現(xiàn)原本生活原來沒有想象的那么糟糕，關(guān)注工作中的細節(jié)，可以使我們發(fā)現(xiàn)原來事情也可以有條不紊的按質(zhì)按量完成。

關(guān)注細節(jié)，要求我們要最大限度的發(fā)現(xiàn)客戶的需要，并通過不斷努力去滿足它。要做到，不給企業(yè)拖后腿，不給自己留遺憾。

關(guān)注細節(jié)，要求我們要最大可能的提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，從自身做起，遵守企業(yè)的規(guī)章制度。不給企業(yè)找麻煩，不給自己留風(fēng)險。

水滴穿石，離不開每一個水滴的不懈奮斗。

青川信合的成功，離不開每一個員工的共同耕耘。

親愛的同事們，從現(xiàn)在開始，關(guān)注生活中的每一個細節(jié)吧，讓追求細節(jié)的完美成為我們的信仰，讓優(yōu)良的行為成為一種習(xí)慣。青川信合會因為你我的改變而更加光彩奪目。

蒿溪信用社

第四篇：關(guān)注細節(jié)

關(guān)注課堂注重細節(jié)促進學(xué)生的生命發(fā)展

——關(guān)于加強課堂教學(xué)工作的意見

課堂教學(xué)是特教學(xué)校教育教學(xué)的主渠道，也是新課程改革的主要陣地。關(guān)注課堂，關(guān)注殘疾學(xué)生的生命發(fā)展，反映了特教學(xué)校辦學(xué)的核心理念，是特教學(xué)校整體工作的中心環(huán)節(jié)。同時，關(guān)注課堂教學(xué)，注重教學(xué)細節(jié)，更是特教教師教育教學(xué)的基本著力點。細節(jié)決定成敗，細節(jié)決定品質(zhì)。只有關(guān)注課堂，注重細節(jié)，才能有效地提高特教學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，才能真正促進殘疾學(xué)生生命的健康發(fā)展。

一、關(guān)注差異，注重細節(jié)，將“以生為本”的思想落實到教學(xué)實踐中

“以人為本”是特教學(xué)校教育教學(xué)的基本原則和核心理念?！耙匀藶楸尽痹谔亟虒W(xué)校就體現(xiàn)為以生為本。因此，在課堂上，要正視學(xué)生殘疾，關(guān)注學(xué)生差異，注重教學(xué)細節(jié)，注意因材施教，真正將“以生為本”體現(xiàn)在每個教師的每節(jié)課中。一方面，要提倡教師關(guān)注學(xué)生差異，提倡個性教學(xué)。特教學(xué)校中的學(xué)生個體差異是巨大的，因此要提倡個性化的教學(xué)。也體現(xiàn)在兩個方面：對學(xué)生而言，個性化的教學(xué)應(yīng)該是針對學(xué)生差異的個別化教學(xué)和分類教學(xué)，要讓每個學(xué)生都能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所進步和發(fā)展。對教師而言，個性化的教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)在能夠發(fā)揮每個教師的特長和優(yōu)勢，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，擴大教學(xué)含量，用最優(yōu)化的教學(xué)形式使學(xué)生獲得最大化的學(xué)習(xí)效果。另一方面，在課堂上不能突出“生之不足”。不同的學(xué)生發(fā)展水平不同，教學(xué)內(nèi)容和方法也就要因人而異。要注意多“揚生之長”、“補生之短”，使學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。如在糾正個別學(xué)生的錯誤或發(fā)音，或讓學(xué)生回答問題時，都要把握準(zhǔn)每個學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，區(qū)別對待，因人施教。要巧妙、有策略地幫助、引導(dǎo)學(xué)生，不留痕跡地“掩蓋”學(xué)生的不足，使之既有所提高，又不至于在師生面前“顏面掃地”。否則會適得其反，引起學(xué)生的逆反心理，影響其學(xué)習(xí)積極性和興趣，打擊學(xué)生的自尊心，影響課堂教學(xué)進度。

關(guān)注課堂，關(guān)注細節(jié)，才能真正將以生為本落到實處，才能將學(xué)生作為一個個活生生的生命來對待，才能真正使我們的課堂教學(xué)成為學(xué)生生命中的一部分。

二、信息技術(shù)是手段而不是目的，有效運用才是關(guān)鍵

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，廣大講課教師都十分注意直觀教學(xué)手段的運用，多媒體技術(shù)幾乎被所有教師熟練而廣泛地運用，對于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決難點、重點問題起到了十分重要的作用，極大地促進了教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的達成。但應(yīng)注意：一是課件內(nèi)容要精簡。特教學(xué)校的教學(xué)課件內(nèi)容制作不要過于繁瑣、花哨，力求簡要而使用，突出課件的針對性和實效性，教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的東西要盡可能地刪除，否則會影響學(xué)生的注意力，例如動感性很強的裝飾畫面、背景音樂、閃爍或閃動的圖標(biāo)等等。二是課件制作要科學(xué)。單維度設(shè)計的課件不利于學(xué)生思維發(fā)展，設(shè)計的環(huán)節(jié)更不能一步緊扣著一步，這樣很難適應(yīng)多樣化的課堂教學(xué)實踐。三是教師操作要得當(dāng)?，F(xiàn)實教學(xué)中，很多教師忙于操作微機，反復(fù)切換畫面，過于分散精力，有時難免顧此失彼，以至于不能發(fā)揮出自己的最高水平。四是課件的使用決不能替代板書的設(shè)計和運用，特別是低中年級的語文、數(shù)學(xué)課。

技術(shù)永遠是手段而不是目的，有效運用才是關(guān)鍵。無視現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢或過分注重現(xiàn)代教育技術(shù)形式的做法都是錯誤的。多媒體課件應(yīng)立足于突破難點、制造情景和提高效益。教學(xué)需要時就用，用的恰到好處能起到事半功位的效果。但決不能因課件而課件，重形式而忽略目的，如果不用課件能達到理想的效果，就最好不用制作和應(yīng)用多媒體課件。要正視學(xué)生殘疾，最大化地利用其殘余感知覺，充分發(fā)揮其感知覺優(yōu)勢。

三、滲透新課改理念，合理使用分組討論、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)形式

在課堂教學(xué)中，很多教師能夠注意結(jié)合新課改理念，設(shè)計和組織教學(xué)活動，注意面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師的主導(dǎo)作用。課堂上，能不斷引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自明，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題進行質(zhì)疑，帶著問題讀課文等，啟發(fā)了學(xué)生潛能，發(fā)展了學(xué)生思維能力，并通過拓展延伸和實際操作等多種形式，培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。很多作業(yè)設(shè)計或課后練習(xí)的設(shè)計都具有開放性，能與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切。當(dāng)前，很多特校教師正在嘗試組織合作學(xué)習(xí)、分組討論、探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式，課堂教學(xué)形式靈活多樣，這在特教學(xué)校的教育教學(xué)中具有十分積極的意義，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，對于補償學(xué)生生理殘疾所帶來的學(xué)習(xí)障礙起到重要作用。

教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，大膽說出的真實想法和意見，展示學(xué)生的思想。要從低、中年級就開始組織分組教學(xué)，分組討論，鼓勵合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、問題意識和大膽質(zhì)疑意識。但要注意因地制宜、因時制宜，防止組內(nèi)“一言堂”，要讓每個學(xué)生都能有機會發(fā)言，抒發(fā)個人思想，讓學(xué)生們迸發(fā)出個性思想的火花。要注意科學(xué)合理地分組，防止合作學(xué)習(xí)流于形式，分組討論不深入等問題。

四、錘煉教學(xué)語言，注意正確、及時地反饋、溝通和評價

在一些課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些師生交流中的問題：一是教師的手勢、手指語過多，過于隨便或者個別手勢習(xí)慣性錯誤等。二是教師教學(xué)語言節(jié)奏過快，學(xué)生來不及反應(yīng)，口形或者過于夸張或者不到位。三是教學(xué)語言不精煉，師生間缺乏真正的交流，難以有效地發(fā)展學(xué)生語言能力。四是教師的評價或反饋不及時或準(zhǔn)確。表揚語言雷同且呈現(xiàn)程式化趨勢，缺乏針對性。

教學(xué)語言是教師教學(xué)的重要手段之一，而語言教學(xué)是各學(xué)科在各個階段的核心任務(wù)。因此，一方面，教師的教學(xué)語言一定要經(jīng)過錘煉，要精練而有引導(dǎo)或指導(dǎo)意義。教師在課堂上切忌信口開河，漫無邊際。另一方面，積極探索聾校語言教學(xué)的有效途徑，努力使學(xué)生會學(xué)語言，學(xué)會語言，善于交際，養(yǎng)成習(xí)慣。在低、中年級要進一步加強口語教學(xué)，強化個別訓(xùn)練，注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在高年級，要注重手語和書面語能力的培養(yǎng)，立足于用，立足于實踐，從而有效地發(fā)展學(xué)生的語言交流能力和社會適應(yīng)能力。第三，教師的反饋應(yīng)堅持正面引導(dǎo)，以精神獎勵為主。盡可能地避免為突出學(xué)習(xí)效果而使用一些“強刺激”，如美味的食品、精美的獎品或圖片、動感過強的課件、刺激的音樂或游戲以及強烈的運動等。對于學(xué)生的回答一定要及時、準(zhǔn)確地進行反饋，不能不作反應(yīng)或模

棱兩可，更不能一味地進行表揚或批評。第四，對于具有原創(chuàng)價值、創(chuàng)新價值的或“差生”的個別有進步意義的回答，一定要在第一時間給予肯定和表揚，要旗幟鮮明，大膽鼓勵。五是要教態(tài)自然，親切可近。要努力讓學(xué)生在心態(tài)徹底放松的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)、去思考，使之能暢所欲言，發(fā)散思維，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

五、注重問題設(shè)計，讓學(xué)生用自己的語言回答問題或表述事件

在實際教學(xué)中，有些教師的問題沒有難度和價值，起不到啟發(fā)思維、引領(lǐng)探究的作用，有些問題本身設(shè)計就有“問題”。關(guān)于課堂問題，應(yīng)從兩個方面去處理。一方面是教師的，教師要首先學(xué)會提問問題。教師的提問要科學(xué)，具有指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生圍繞問題進行有效的學(xué)習(xí)。要注意問題的啟發(fā)性和引導(dǎo)性，使之有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)習(xí)的有效性。另一方面是學(xué)生的，要培養(yǎng)學(xué)生良好的問題意識。要從低年級就開始讓學(xué)生學(xué)會提問題，提有意義、有價值的問題。

在實際的課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常讓學(xué)生在課文上找到并讀出答案，或讓學(xué)生用課文上的語句回答問題，這樣都無助于學(xué)生對于問題的理解、語言的形成以及思維的發(fā)展。正確的做法應(yīng)該是逐步嘗試讓學(xué)生用自己的語言回答問題或表述意見，而且要完整地回答問題，而絕非一定用課本上的原詞、原句。這樣做在開始時難度是非常大的，但堅持下來一定有很好的效果，且越到高年級越能顯示出其重要的意義和巨大的價值。尤其是在聾校的中、低年級的句式練習(xí)、仿寫句子或短文等方面，要有所突破和創(chuàng)新，要引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展自己的語言思維體系，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自己說、主動說、經(jīng)常說，努力使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、口語表達、獨立完成的意識和能力。

六、強化基本功訓(xùn)練，提升專業(yè)化程度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教育教學(xué)是學(xué)校工作的的中心，課堂教學(xué)是教育教學(xué)水平提高的主渠道，而其中最核心的就是教師的素質(zhì)問題。在實際教學(xué)中也存在很多問題。一是不少教師的口語（普通話）、粉筆字等教學(xué)基本功需要進一步加強。二是一定要重視板書的設(shè)計和應(yīng)用。不少教師的課就是因為板書問題而顯得美中不足。有的是設(shè)計不科學(xué)，思路混亂，有的是課件代替了板書，所講的核心內(nèi)容沒有在板書上出

現(xiàn)。三是要把握好課堂教學(xué)的核心問題。例如數(shù)學(xué)課，主要是要講清楚數(shù)量關(guān)系，弄清楚要求什么？必須先怎么？再怎么？最后如何等數(shù)理關(guān)系，這應(yīng)該是其核心問題，必須有條理地講清楚，而不能局限于一兩個例題或課本上的某數(shù)某式。四是要盡可能展示課堂教學(xué)“原生態(tài)”，杜絕教學(xué)“作秀”。有些課特別是優(yōu)質(zhì)課評選等情況下，教師“表演”的成分很多，卻恰恰忽略了學(xué)生的特點和接受能力。五是要在課堂教學(xué)上多用功夫，盡可能地減少課堂教學(xué)的“硬傷”。要提倡認真鉆研教材，真正領(lǐng)會教材編者的意圖和教材內(nèi)涵，在教學(xué)時才能真正抓住本質(zhì)和關(guān)鍵。

第五篇：關(guān)注細節(jié)

關(guān)注細節(jié)，經(jīng)營目標(biāo)，成就未來

——讀《專注的力量》有感

生活，是詩意的剪影； 細節(jié)，是生活的像素。

一、寒梅過無影，唯留翠沾香。

我們通常會驚喜于一朵花綻放的嬌艷：“唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城”、亦會感嘆其凋零后的蕭瑟：“零落成泥碾作塵，只有香如故”，然而我們卻很少細心體會其開放凋零過程中的驕傲與無畏——冰雪鑄就出的傲人風(fēng)骨，這是在這一開一合之間所展現(xiàn)的不屈不撓的生命力。我們每個人都對生活有或多或少的目標(biāo)期待值，對未來有或高或低的成就動機，而大多數(shù)人只關(guān)注于粗略的外在表象，忽略了細節(jié)的打磨，因此總會聽到類似“時不我與”“英雄末路”的感嘆。殊不知，在專注于成就之時，最應(yīng)關(guān)注的卻是毫不起眼的細節(jié)。

細節(jié)，如組合成照片的像素，以無窮的小組合成生活的詩意。以小見大，從最細致的地方便可感知人生的修養(yǎng)，人性的善惡。無論生活，還是工作，只有時刻專注于細節(jié)，才能更好的經(jīng)營目標(biāo)，實現(xiàn)理想。如一塊璞玉，需要精雕細琢才能化其美于無形。

對于我們信息化工作者更是如此，信息工作是一項極其繁復(fù)的工作，我們是項目團隊中的一份子，在每一項工作中，承擔(dān)著不同的、遞進的工作任務(wù)。要想作品完美，就需要大家齊心協(xié)力，相互扶持，但更需要的是每個人精益求精的精神和百折不撓的信仰。精益求精，便是計較于細枝末節(jié)，要以近乎苛刻的心態(tài)對待每一個小版塊，如此，才能更好的為下一個同伴的工作做鋪墊，才能因地制宜，最大限度的發(fā)揮出他人的優(yōu)勢，保證工作任務(wù)具有階段性的小成就。這工作雖微不足道，但卻能匯成江河以致大海，涌動出生命的芬芳。

二、抱來只選《陽春》曲，彈作盤中大小珠。

在信息化工作中如何將專注于細節(jié)的精神發(fā)揮到極致，首先要保證深淺有致，正如“嘈嘈切切錯雜談，大珠小珠落玉盤”，體察工作的精髓，本質(zhì)所在，才能如大珠小珠落玉盤發(fā)出細、潤、澤的樂音，體現(xiàn)含蓄之美?！笆е晾?，謬以千里”，只有擁有一顆抱有“如履薄冰”的心才能將工作完成地盡善盡美。關(guān)注細節(jié)，體現(xiàn)在每一個角落：如何向深處延伸自己的工作，使其變得更有質(zhì)感；如何把握每一項工作的進程，使其在可控范圍之內(nèi)；如何將每一個進程處理得當(dāng)，使其發(fā)揮最大的作用。

工作中，應(yīng)考慮每一個細微之處，正所謂“千里之堤毀于蟻穴”，唯有如此，才能夠及時發(fā)現(xiàn)疏漏，感受到細節(jié)的魅力所在。若是得過且過、敷衍塞責(zé)，那么人生便也得過且過、敷衍塞責(zé)，對待細節(jié)的態(tài)度決定人生態(tài)度，人生態(tài)度決定著生活的品質(zhì)。

作為信息技術(shù)人員，首先要鍛煉關(guān)注細節(jié)的性格，我們的工作性質(zhì)決定著我們要擁有格物致知，嚴(yán)謹(jǐn)縝密的專業(yè)精神。因此，改變態(tài)度，從小事做起，從細微處完善自己才能踏實的做好每一項工作。積善成德便是最有力的佐證，德行尚且有賴于善舉，做事更需水滴石穿。一屋不掃何以掃天下，只有做好了小事才能成就大事，眼高于頂，紙上談兵終歸浮躁。其次，對待小事要有對待大事的態(tài)度，事無巨細，均需注重。我們通常容易重視一件自己認為重要的大事，卻認為小事無需在意，這便是自以為是的“雅量”和“氣度”。唯有重視了小事，才能看到事物的本質(zhì)，從更深層次分解工作目標(biāo)任務(wù)，形成有效思路，解決實質(zhì)問題。再次，思慮周全，提高工作質(zhì)量。思想上的重視終究要化作行動上的實施。工作中，要全面規(guī)劃每一個工作任務(wù)，甚至與任務(wù)相關(guān)的事務(wù)亦要處理得當(dāng)，比如總攬大局，從整體上把握工作動向；分析各項組成部分，抓住工作重點；將各項工作進行延伸，方便于大家，更方便于自己；預(yù)測實施過程中易出現(xiàn)的問題，制定解決方案，保證按部就班；處理工作時仔細核對，及時糾正錯誤，這一點對于信息化人來說尤為重要，一個符號，一組數(shù)據(jù)；一個小粗心，一次小走神都可能釀成苦果。注重細節(jié)，可提升工作品質(zhì)，為自己贏得更大的機會。

三、宛如游龍舉，繁姿曲向終

正如一曲舞蹈，忽而月上卷簾，忽而蝴蝶穿花，又如魚翔淺底，曼妙的舞姿依靠一招一式的琢磨，同樣的，細節(jié)便是成功的首要條件，關(guān)注細節(jié)的最高境界是如入無我之境，將自己的喜怒哀樂隱去，心無雜念，做他人無法企及之事，方可擁有“千江有水千江月，萬里無云萬里天”般澄澈的心境，如此，無論清淡寫意或是濃墨工筆均可收放自如。仔細聽聽花開的聲音，會看到雨露和大地的精華浸潤在每一朵花瓣中。我們的團隊是一個精誠團結(jié)、銳意進取的團隊，專注于工作是大家奮進的基礎(chǔ)，集思廣益是我們提升效率的手段，注重細節(jié)更是全員提升品質(zhì)的方向。只有關(guān)注了細節(jié)，才能經(jīng)營好自己的目標(biāo)，最終才能夠成就美好的未來。把細節(jié)作為剪影，我看見了一張張詩意的照片翩然飛舞，聽見了生命里漸次響起花開的聲音……