第一篇：2014年新課標(biāo)語(yǔ)文I卷高考題答案解析

2014年新課標(biāo)全國(guó)卷I 語(yǔ)文

1.【解析】選B項(xiàng)，本題考查分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。論述類文體閱讀的命題主要從概念、判斷、推理三個(gè)角度命題，概念注意“答非所問(wèn)”“內(nèi)涵、外延不準(zhǔn)”“誤劃類別”“張冠李戴”；判斷類注意“范圍不當(dāng)”“偷換概念”“曲解文意”；推理注意“強(qiáng)加因果”“強(qiáng)行推理”等錯(cuò)誤。答題的關(guān)鍵是審清題干、找準(zhǔn)區(qū)位、對(duì)讀原文、尋找細(xì)微的差別。依據(jù)文中論述的悲劇在第三段限定為“悲劇的審美價(jià)值的載體只能是文學(xué)藝術(shù)”，而D項(xiàng)為歷史事實(shí)，而非文學(xué)藝術(shù)。

2.【解析】選C項(xiàng)，本題考查篩選并整合文中的信息的能力。C項(xiàng)為偷換概念，文章倒數(shù)第2段倒數(shù)第2行說(shuō)，審美主體可以“審美地”加入悲劇沖突，獲得悲劇感。

3.【解析】選D。本題考查分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B項(xiàng)，依據(jù)文章倒數(shù)第2段，悲劇作為藝術(shù)，它建立了悲劇事件與人的心理距離，展現(xiàn)的是一個(gè)人們不熟悉或有些陌生的空間，審美主體才可以“審美地”加入悲劇沖突，才能體會(huì)“以悲為美”的意思。

4.【解析】選C。本題重點(diǎn)考查對(duì)常見的文言實(shí)詞的識(shí)記理解能力?！皠?lì)精”是“振奮精神，致力于某種事業(yè)或工作”之意。

5.【解析】選D。本題重點(diǎn)考查對(duì)文中語(yǔ)句的解讀推斷能力。斷句遵循兩個(gè)原則1不破壞詞語(yǔ)相對(duì)完整性2符合我們平常朗讀習(xí)慣。斷句語(yǔ)句表現(xiàn)的是面對(duì)李揆的嫉妒休烈坦然應(yīng)對(duì),前主語(yǔ)多為李揆,后主語(yǔ)多為休烈，先交代李揆嫉妒的緣由，采用的打壓手段，后敘寫休烈的坦然。補(bǔ)充省略的主語(yǔ)，抓住詞語(yǔ)名詞、代詞“宰相李揆”“之”“國(guó)子祭酒”“之”“休烈”以及虛詞“以”，理清事件的邏輯性就可以了。

6.【解析】選A。本題重點(diǎn)考查對(duì)文章內(nèi)容的全面理解,精準(zhǔn)概括、提煉的能力?！鞍驳撋脚褋y后，他直言不諱地回答了??”評(píng)析不當(dāng),錯(cuò)誤。并非直言不諱，而是委婉含蓄。

7.【解析】

(1)這個(gè)句子關(guān)鍵抓住實(shí)詞“罪”,從句子結(jié)構(gòu)看應(yīng)為動(dòng)詞，可翻譯為“歸罪”。重點(diǎn)實(shí)詞為“規(guī)”，依語(yǔ)境理解為“改正”。

大禹、商湯歸罪自己，他們能夠蓬勃興起，有道德的君主，不忘改正過(guò)錯(cuò)，我深表慶賀。

(2)這個(gè)句子關(guān)鍵抓住“下”“親”“推轂”等實(shí)詞和“曾無(wú)”固定句式。可以翻譯成“屈身對(duì)待”“親近”“推薦”,“曾無(wú)”可以翻譯成“連??都沒(méi)有”。

而親近賢才，屈身交接士人，薦舉后輩。雖然位尊年高，一點(diǎn)倦怠的神色都沒(méi)有。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】（1）“罪己”“規(guī)過(guò)”翻譯正確各1分。（2）“親賢”“推轂”“曾無(wú)”翻譯正確各1分。

附【譯文】

于休烈是河南人，有美好的品性，堅(jiān)貞、誠(chéng)實(shí)，機(jī)敏有悟性。很小的時(shí)候就喜歡學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)寫作文章。被舉薦為進(jìn)士后，授官秘書省正字，后又轉(zhuǎn)任比部員外郎、郎中。楊國(guó)忠輔佐朝政，排擠不依附自己的人。于休烈出京做了中部郡太守。時(shí)值安祿山發(fā)動(dòng)叛亂，肅宗即位，于休烈升遷做了太常少卿，掌管禮儀方面的事，兼修訂國(guó)史。肅宗從鳳翔回到京城，振奮精神致力于聽從接受大臣建議。曾經(jīng)對(duì)休烈說(shuō)：“國(guó)君的舉動(dòng)一定書寫，是好的歷史。我有過(guò)失，你書寫嗎？”于休烈回答說(shuō)：“大禹、商湯歸罪自己，他們能夠蓬勃興起，有道德的君

主，不忘改正過(guò)錯(cuò)，我深表慶賀?！碑?dāng)時(shí)中原發(fā)生了動(dòng)蕩叛亂，經(jīng)典書籍基本找不到了，沒(méi)有歷史書籍可以檢索、搜尋。休烈上奏說(shuō)：“《國(guó)史》《實(shí)錄》，是圣朝大的經(jīng)典，修訂撰寫了很長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在沒(méi)有底本。我期望下御史臺(tái)推斷勘訂從史館得來(lái)的資料，讓府縣官吏收集尋訪。有人從別處收到《國(guó)史》《實(shí)錄》，如果送到官府掌管機(jī)構(gòu)，要付大價(jià)錢收購(gòu)賞賜。”以前的修史官工部侍郎韋述戰(zhàn)勝賊人，進(jìn)入東京，至此把他家里收藏的《國(guó)史》一百一十三卷送到官府。不久，于休烈轉(zhuǎn)任工部侍郎，修訂國(guó)史，奉獻(xiàn)《五代帝王論》，皇帝嘉獎(jiǎng)了他。宰相李揆自夸才能嫉妒賢臣，因?yàn)樾萘倚抻唶?guó)史和自己地位并列，很嫉妒他。上奏讓休烈做了國(guó)子祭酒，權(quán)且留在史館修訂編撰史料來(lái)使他在自己下列，休烈很恬然淡定，一點(diǎn)也不放在心上。代宗即位后，辨別名望官品，宰臣元戴很贊成他，于是征拜他做了右散騎常侍，依照以前兼修訂國(guó)史，多次升遷被封為東?？す?，加任金紫光祿大夫。在朝總共三十余年，多次掌管要職，家里沒(méi)有多少積蓄。為人恭敬節(jié)儉溫和仁愛，不曾在臉上顯現(xiàn)歡喜生氣的神情。而親近賢才，屈身交接士人，薦舉后輩。雖然位尊年高，一點(diǎn)倦怠的神色都沒(méi)有。（休烈）十分喜好經(jīng)典書籍，經(jīng)常手不釋卷，直到臨終。大歷七年去世，年齡八十一歲。這年春天休烈的妻子韋氏去世，皇上特地下詔贈(zèng)名號(hào)韋氏國(guó)夫人，埋葬那天提供了很盛大的禮儀。等到得知休烈去世的消息，追思悼念了很長(zhǎng)時(shí)間，褒揚(yáng)賜官尚書左仆射，賞賜百匹賻絹、五十端布，派拜見使者內(nèi)常侍吳承倩去個(gè)人府第宣告慰問(wèn)。作為一介儒生的榮耀，很少有和他并列的。

8.【解析】這首詞的上半闕主要是景物描寫，景物描寫的作用更主要的是渲染氣氛，奠定感情基調(diào)等。春天風(fēng)雨交加，枝殘花落，為凄涼慘敗之景，再加上殘日西斜、寒水自碧，讓人對(duì)詩(shī)歌抒發(fā)的情感有了初步感受。

答案：奠定了詞的情感基調(diào)。春風(fēng)吹雨，殘紅滿地，詞一開始就給人以掩抑低回之感；接下來(lái)寫風(fēng)雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒(méi)有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】既明確作用還要結(jié)合內(nèi)容分析。要點(diǎn)答出奠定感情基調(diào)，2分。要點(diǎn)②結(jié)合內(nèi)容分析，描繪畫面概括氛圍，3分。

9.【解析】這是一道探究詩(shī)歌情感的題目，要注意標(biāo)題，注釋，和詩(shī)歌表情達(dá)意的重點(diǎn)詞語(yǔ)。答題時(shí)注意是詞的末尾兩句。寫出了詞人因愁而無(wú)心下棋，但又想通過(guò)下棋擺脫愁苦，因而思緒煩亂，猶豫不決。抓住動(dòng)作，結(jié)合前句進(jìn)行合理聯(lián)系，就能得出答案。

答案：末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物思緒紛亂、無(wú)法排遣的愁情。是通過(guò)人物自身的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的?；厣碚須埰宀⑾肜m(xù)下，借以轉(zhuǎn)移愁情，可又因心事重重，以致猶豫不決，落子遲緩。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】準(zhǔn)確答出詞人愁情，2分；能借助詩(shī)句，抓住動(dòng)作“整頓”、“沉吟”進(jìn)行分析闡述的，4分。

10.【解析】（1）長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。其中易錯(cuò)字為“長(zhǎng)”，易寫為“?！保贿€有“太”值得注意。

（2）黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。其中難寫字為“猱”；易錯(cuò)字為“度”，易寫為“渡”；“援”字也為難寫字。

（3）感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！盀R”是易錯(cuò)字。

只有建立在對(duì)默寫名句理解的基礎(chǔ)上才能聯(lián)想得到答案。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】多字、漏字、錯(cuò)字不得分。

11.（1）【解析】選A得3分，選D得2分，選B得1分，選CE不得分。本題考查對(duì)文學(xué)

作品的分析理解能力。本題涵蓋面廣,涉及內(nèi)容、手法、語(yǔ)言等方面。需要我們?nèi)娣治鲞x項(xiàng),落實(shí)相關(guān)文段、放眼全文脈絡(luò)、慎重確定答案。B項(xiàng),原因分析不完全正確,我吃驚的是為何渡夫說(shuō)出這般嚇人的話，當(dāng)然也有防范意識(shí)和擔(dān)心。C項(xiàng),結(jié)合文章相關(guān)語(yǔ)段分析，留下住宿的緣由是上岸返回，路途遙遠(yuǎn)，一樣危險(xiǎn)。E項(xiàng),對(duì)渡夫臉上沒(méi)有異樣表情，我目不轉(zhuǎn)睛的瞧著他的心理情感分析不正確。應(yīng)該是驚詫于老人的淡定以及胸懷的寬廣。

（2）【解析】本題考查對(duì)人物形象的概括分析能力。概括人物形象通過(guò)人物的言行舉止、心理活動(dòng)等正面描寫來(lái)分析總結(jié)，還要結(jié)合環(huán)境描寫、陪襯人物等側(cè)面手法來(lái)剖析。答題時(shí)注意用文中的事實(shí)對(duì)性格進(jìn)行解釋分析，注意各點(diǎn)之間不要重復(fù)。結(jié)合語(yǔ)言，自述的自身經(jīng)歷以及神情舉止可整理概括出人物性格。由文中渡夫?qū)Α拔摇钡姆N種擔(dān)心安排，以及和我的坦誠(chéng)對(duì)話、“我歡喜你這樣的孝順孩子?！笨煞治龀鋈宋餆嵝牡刃愿瘢挥晌闹小敖Y(jié)冰，落雪，我得過(guò)湖；刮風(fēng)，落雨，我得過(guò)湖??”“我不管地，也不管天，我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢!”等句子可看出對(duì)生活的態(tài)度，剛強(qiáng)不屈，堅(jiān)強(qiáng)對(duì)待，堅(jiān)持自由的性格。

答案

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每個(gè)要點(diǎn)各2分。要點(diǎn)①要答出對(duì)人的態(tài)度，熱心。要點(diǎn)②要答堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的性格;要點(diǎn)③要答出對(duì)生活有信念、對(duì)命運(yùn)不屈服的意思。

（3）【解析】本題考查故事情節(jié)的敘述表現(xiàn)手法，是一道鑒賞題。要重點(diǎn)考慮情節(jié)的敘述角度和敘述方式，注意不同敘述角度的作用，結(jié)合敘述方式的好處，分析文本。敘述角度上，文章以第一人稱寫作，顯現(xiàn)了事件的真實(shí)性；敘述方式上，作者并未直奔主體，而是用談價(jià)錢引出，頗為引人；主體通過(guò)兩人的交談?wù)归_流動(dòng)，落腳點(diǎn)可集中在渡夫身上；內(nèi)容安排上溶入情景描寫，讓人展開聯(lián)想體會(huì)

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】第一點(diǎn)是敘述角度為第一人稱，結(jié)合文本分析好處，2分；第二點(diǎn)敘述方式上開篇引入方式及好處，2分；敘事過(guò)程的方式及作用，2分；景物描寫的作用分析；2分。

（4）【解析】本題考查對(duì)作品個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意閱讀能力。賞析解讀賞析的作用，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析。結(jié)構(gòu)上，文章故事情節(jié)由渡夫感情的急劇變化結(jié)尾，在歌聲中結(jié)束，出人意料形成突轉(zhuǎn)；內(nèi)容刻畫人物形象上，前文寫了渡夫經(jīng)受的打擊、苦難，而僅隔一晚，態(tài)度發(fā)生巨大變化，看出人物胸懷的寬廣，灑脫豪放，同時(shí)也可理解為排遣自己的痛苦；抒發(fā)的思想情感上，默默的承受變化突變?yōu)榭v情高歌，體現(xiàn)了苦難的深重；主題的關(guān)系上，歌聲也唱出了渡夫的心聲，體現(xiàn)了渡夫?qū)ι畹膽B(tài)度。

答案：

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】答案能答出結(jié)構(gòu)情節(jié)安排的特點(diǎn)和作用，人物形象的刻畫塑造，思想情感的抒發(fā)，和主題表現(xiàn)的關(guān)系四方面作答，每方面2分，兩點(diǎn)5分，三點(diǎn)以上8分

12．（1）【解析】答B(yǎng)得3分，答E得2分，答A得1分，選CD不得分。本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析的能力。A項(xiàng)文章第二段中雖提及玻爾對(duì)愛因斯坦的評(píng)價(jià)，但未明確表明愛因斯坦對(duì)他有直接的支持；C項(xiàng)關(guān)注倒數(shù)第三段信息，文中只是說(shuō)玻爾去德國(guó)調(diào)查德國(guó)科學(xué)家安全情況，并非有敏銳的察覺(jué)，也未提及是大批猶太科學(xué)家，他參加的是救援組織，并非抗敵組織。D項(xiàng)倒數(shù)第二段是著力點(diǎn)，文中只是出于對(duì)研究原子彈成果的擔(dān)心，是出于良知，并非有政治家遠(yuǎn)見，只是建議英美首腦及早與蘇聯(lián)達(dá)成控制原子武器的協(xié)議，而并不是禁止使用核武器。是歪曲文意。

（2）【解析】考察篩選整合文中信息的能力。這是一道局部文意概括的題目，先鎖定答題區(qū)間，再提取關(guān)鍵詞，然后分條作答。答題區(qū)間為第一、二段，尤其是第二段開頭兩句話。愛因斯坦和玻爾這兩位科學(xué)巨人點(diǎn)明身份地位；現(xiàn)代物理學(xué)的兩大基礎(chǔ)理論一相對(duì)論和量予力

學(xué)點(diǎn)明爭(zhēng)論內(nèi)容；爭(zhēng)論曠日持久，幾乎所有理論物理學(xué)家都被吸引并參與進(jìn)來(lái)，點(diǎn)明影響的廣泛。整理即可。

【答案】（1）從成員看，論戰(zhàn)雙方都是物理學(xué)界的代表人物；（2）從內(nèi)容看，辯論涉及物理學(xué)兩大基礎(chǔ)理論——相對(duì)論和量子力學(xué)；（3）從影響看，辯論帶動(dòng)了物理學(xué)界的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴。

（3）【解析】考察篩選整合文中信息的能力。這是一道局部文意概括的題目，先鎖定答題區(qū)間，再提取關(guān)鍵詞，然后分條作答。答題區(qū)間為倒數(shù)第三段，段落結(jié)構(gòu)為分總式，結(jié)論句就是“可以說(shuō)，玻爾領(lǐng)導(dǎo)的哥本哈根學(xué)派具備了一個(gè)科學(xué)學(xué)派應(yīng)有的優(yōu)秀特質(zhì)。”推前整理分三條三個(gè)層次概括，第一層從“該所是玻爾在1917年申請(qǐng)，并于l921年正式成立的。他以著名科學(xué)家的身份為研究所作擔(dān)保”抽取信息；第二層從“他以特有的人格魅力，吸引了世界各地的青年才俊”抽取信息；第三層從“形成了富有激情和活力、不斷進(jìn)取的學(xué)術(shù)精神”可概括出精神獨(dú)特。

（4）【解析】本題考查文本的探究能力并能提出個(gè)人見解。答題時(shí)有兩個(gè)方向分別為向內(nèi)挖掘和向外擴(kuò)展，向內(nèi)挖掘解釋用文章中的內(nèi)容答題，向外擴(kuò)展要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，課標(biāo)卷如沒(méi)有明確的要求不做向外擴(kuò)展式答題。向內(nèi)挖掘又有兩種：第一就某一點(diǎn)作深入的探究，另一種方式多個(gè)角度列舉，適用于文中敘述的較寬泛，但每點(diǎn)都不深入。本題適用第一種方式，答題時(shí)明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合文中的事例作深入的分析。立足人格魅力分析整合文本材料，從第二段“盡管兩人的科學(xué)理論和思想觀點(diǎn)始終沒(méi)能調(diào)和，但他們卻結(jié)下了長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的友誼?！笨煽闯鰺o(wú)個(gè)人恩怨；從第三段“玻爾周圍聚集著許多杰出的理論物理學(xué)家。他不但有革新的勇氣，更是一位偉大的伯樂(lè)。他為量子物理學(xué)培養(yǎng)和組織了一支創(chuàng)新發(fā)展的隊(duì)伍，”可分析出善于培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)人才；從第五段可抽取信息整合出人道主義精神，從立足本國(guó)建立哥本哈根學(xué)派為祖國(guó)培養(yǎng)人才，看出其愛國(guó)情懷。

【答案】

13.【解析】選C。本題考查理解現(xiàn)代漢語(yǔ)成語(yǔ)運(yùn)用的能力?！爱?dāng)仁不讓”側(cè)重積極主動(dòng)去做，不推托；“責(zé)無(wú)旁貸”側(cè)重責(zé)任擔(dān)當(dāng)；“義不容辭”側(cè)重道義必須性。① 句中“天職”強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)應(yīng)分，指的是道義；②句中“承擔(dān)義務(wù)”則更多是一種責(zé)任；③句中突出面對(duì)重任,強(qiáng)調(diào)積極主動(dòng)。此題分析語(yǔ)境是重點(diǎn)，故選C項(xiàng)

14.【解析】選D?？疾楸嫖霾⑿薷牟【涞哪芰?。A項(xiàng)搭配不當(dāng)，“他充滿著辯證法”主謂搭配不當(dāng)，應(yīng)該為“他在本體論問(wèn)題的論述中運(yùn)用了辯證法”；

C項(xiàng)亂用介詞，“就??方面”后面連接動(dòng)作性很強(qiáng)的動(dòng)詞，應(yīng)該將“就??方面”改為“在??方面”；D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，前后分句主語(yǔ)不一致，應(yīng)該把“不僅”放在“過(guò)程中”的后面。

15.【解析】選B。本題考查對(duì)語(yǔ)言連貫、語(yǔ)言內(nèi)部聯(lián)系的掌握程度。答題的時(shí)候要根據(jù)上下文的內(nèi)容和句子內(nèi)部的邏輯聯(lián)系。

根據(jù)③敘述內(nèi)容推斷主語(yǔ)應(yīng)為“珠算口訣”，而④句依照邏輯應(yīng)該是“珠算算盤”，可以連接為⑥③和②④，⑥中關(guān)聯(lián)詞“則”可確定上句對(duì)應(yīng)句有②，①和⑤ 都是珠算的優(yōu)勢(shì)，與前面對(duì)珠算的介紹構(gòu)成前因后果關(guān)系，而⑤為最終結(jié)論，因此排列為②④⑥③①⑤

16.【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。這是一道語(yǔ)言運(yùn)用的綜合考核的內(nèi)容，注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)。①根據(jù)上文的壞處列舉，應(yīng)該為概括性較強(qiáng)的一句話。②處根據(jù)轉(zhuǎn)折連詞“然而”應(yīng)為“壞處”的反面“好處”，下文具體內(nèi)容

也印證了這點(diǎn)。③根據(jù)前文內(nèi)容植物還活著，而如果土壤被污染，后果則為植物死掉，也回應(yīng)了后面“失去”二字。

【答案】①給人類帶來(lái)巨大的災(zāi)難②二氧化碳增加會(huì)帶來(lái)好處：③植物就會(huì)生病甚至死亡

17.【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。這是一道圖文轉(zhuǎn)換題。圖是構(gòu)思框架，表述時(shí)依照一定的順序，先總后分注意事件的開展順序，先準(zhǔn)備后實(shí)施，不要丟落信息，再調(diào)整保持連貫。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】?jī)?nèi)容完整，1分；總分歸類準(zhǔn)確，1分；表述準(zhǔn)確，2分；語(yǔ)言連貫，2分

18.【寫作提示】審題立意的關(guān)鍵是從整體上把握材料寓意,尤其是材料中提到的規(guī)則和新情況。材料中如果按照規(guī)則，習(xí)慣上結(jié)果為一人下橋，一人通過(guò)。而比賽中有一對(duì)同學(xué)在橋中間抱住轉(zhuǎn)身，雙雙通過(guò)。眾人認(rèn)為這樣做有爭(zhēng)議。實(shí)力較量，體現(xiàn)公平。打破習(xí)慣，合作共贏。若從預(yù)賽中兩個(gè)學(xué)生的做法切入，可圍繞“變通““合作雙贏“等立意。若從眾人的角度切入，可圍繞”規(guī)則““循規(guī)蹈矩”等立意。當(dāng)然還可以把二者接合起來(lái)，圍繞”變通與規(guī)則”立意?？捎谩瓣J紅燈，等紅燈” “包拯守規(guī)不徇私” “絕不在高速路上下車的日本人” “新西蘭總理賠不是” “王羲之的字”“杜甫的七律，首創(chuàng)拗體””我國(guó)齊白石的畫，西班牙畢加索的畫，無(wú)不是有了深厚的規(guī)矩基礎(chǔ)才有不斷變化、不斷創(chuàng)新的”等材料作為論據(jù)。參考題目:《嚴(yán)守規(guī)則，彰顯公平》《習(xí)慣可破，結(jié)果共贏》《循規(guī)蹈矩不等于墨守成規(guī)》《不以規(guī)矩不成方圓》 《規(guī)則與變通》《死規(guī)則，活智慧》。（不當(dāng)之處，請(qǐng)?jiān)彛?/p>

第二篇：2014高考語(yǔ)文新課標(biāo)I答案及解析

2014高考語(yǔ)文新課標(biāo)I答案及解析

一、現(xiàn)代文閱讀

1.答案：B

解析：文章中第三段指出 “悲劇的審美價(jià)值的載體只能是文學(xué)藝術(shù)”，選項(xiàng)D的性質(zhì)不符合這一項(xiàng)。

2.答案：C

解析：文章第四段指出“遙遠(yuǎn)的時(shí)間會(huì)使過(guò)去的現(xiàn)實(shí)悲劇的悲慘因素淡化，就是很近的時(shí)間間隔也可以使人不陷入現(xiàn)實(shí)”以及“獲得悲劇感和審美愉悅”。C選項(xiàng)中“這樣人們就不至于獲得悲劇感”有誤，人們會(huì)有悲劇感，但是能夠客觀、超然地看待。

3.答案：D

解析：文中指出：悲劇描寫了比現(xiàn)實(shí)中更美好同時(shí)又是與我們相似的人物，通過(guò)他們的毀滅引起憐憫和恐懼來(lái)是感情得到陶冶，即產(chǎn)生凈化的作用。“以悲為美”表現(xiàn)在于：悲劇在表現(xiàn)對(duì)偉大和崇高的人的摧毀的同時(shí)，更表現(xiàn)出無(wú)法摧毀的人的偉大和崇高。

二、古代詩(shī)文閱讀

（一）文言文閱讀

4.答案：C

解析：特別注重

5.答案：D

解析：這句話的意思是：宰相李揆自負(fù)才能嫉妒賢人，因于休烈修國(guó)史與自己同列，嫉妒他，奏請(qǐng)任他為國(guó)子祭酒，暫留史館修撰以此來(lái)壓制他。于休烈安然自處，亳不介意。

6.答案：A

解析：修烈回答肅宗的是關(guān)于“朕有過(guò)失，卿是否記下了”的問(wèn)題。

7.（1）答案：大禹、商湯歸罪自己，他們能夠蓬勃興起。有道德的君王，不忘改正過(guò)錯(cuò)，我深表慶賀。

解析：譯出大意給3分，“罪己”和“歸過(guò)”兩處，譯對(duì)各為一分。

（2）答案：而親近賢才，屈身交接士人，薦舉后輩，雖然位尊年高，一點(diǎn)倦怠的神色都沒(méi)有。

解析：譯出大意給2分，“親賢”“推轂”“曾”三處，譯對(duì)各為一分。

（二）古代詩(shī)歌閱讀

8.答案：奠定了詞的情感基調(diào)。春風(fēng)吹雨，殘紅滿地，詞一開始就給人以掩抑低回之感；接下來(lái)寫風(fēng)雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒(méi)有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。

解析：“春風(fēng)”二句起調(diào)低沉，表面上寫景，實(shí)際上滲透著悲傷的情緒；“小池”二句寫雨霽天晴，情緒本應(yīng)轉(zhuǎn)為歡快，可是不然，凄涼的氛圍并未解除，詞的感情旋律仍然脫離不了低沉。所以詞的上闋寫景，奠定了全詞低沉的情感基調(diào)。（答出作用2分，結(jié)合內(nèi)容分析3分）

9.答案：末尾兩句表現(xiàn)了詞中任務(wù)思緒紛飛、無(wú)法排遣的愁情。通過(guò)人物自身的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)?；厣碚沓蓺埰宀⑾肜^續(xù)下，借以轉(zhuǎn)移愁情，可又因心事重重，以致猶豫不決，落子遲緩。

解析：結(jié)尾二句，緊承“諱愁”句來(lái)。這個(gè)結(jié)尾通過(guò)詞中人物自身的動(dòng)作，生動(dòng)而又準(zhǔn)確地反映了紛亂的愁緒。（答出紛亂愁緒2分，通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)并作簡(jiǎn)要闡述4分）

（二）名句默寫篇

10.（1）長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

（2）黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。

（3）感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

三、文學(xué)類文本閱讀

11.（1）答案：答A給3分，答D給2分，答B(yǎng)給1分，答C、E不給分。

解析：選項(xiàng)C中，渡夫沒(méi)有開船也沒(méi)有送“我”回岸上，主要是擔(dān)心“我”的安危。選項(xiàng)E中，“我”先發(fā)現(xiàn)渡夫臉上沒(méi)有什么異樣的表情，才目不轉(zhuǎn)睛地看著他。

（2）答案：①熱情坦誠(chéng)，樂(lè)于助人，喜歡孝順父母的子女；②剛強(qiáng)不屈，不畏身心勞苦，靠自己的氣力賺錢；③堅(jiān)忍不拔，不向命運(yùn)低頭，堅(jiān)持自由自在的生活信念。

解析：考察學(xué)生對(duì)人物特征的概括能力。

（3）答案：①以“我”的視角來(lái)敘事，使時(shí)間顯得真實(shí)可信；②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對(duì)話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；

④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩(shī)意美。解析：考察學(xué)生對(duì)敘述方式及其作用的掌握。

（4）答案：①藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，通過(guò)突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結(jié)尾，余韻悠長(zhǎng)，耐人尋味；②情感表現(xiàn)上，以渡夫的無(wú)表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強(qiáng)化了表現(xiàn)苦難的力度；③人物形象上，既表現(xiàn)渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現(xiàn)實(shí)痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿；④思想內(nèi)容上，從批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。

解析：考察學(xué)生對(duì)文章思想的概括能力。

四、實(shí)用類文本閱讀

12.（1）答案：答B(yǎng)給3分，答E給2分，答A給1分，答C、D不給分。

解析：文章中指出波爾“設(shè)法把可能受到迫害的猶太科學(xué)家轉(zhuǎn)移到安全地方”“積極創(chuàng)立和參加丹麥救援組織”“與抗敵組織保持密切聯(lián)系”，選項(xiàng)C中“波爾敏銳察覺(jué)到納粹將要對(duì)猶太人實(shí)施迫害”“親自參加了丹麥的抗敵組織”表述不準(zhǔn)確。

文章中指出波爾“多次接觸英美首腦，建議他們及早與蘇聯(lián)達(dá)成控制原子武器的協(xié)議”，選項(xiàng)D中“試圖經(jīng)歷說(shuō)服各大國(guó)首腦達(dá)成禁止使用核武器的協(xié)議”表述不準(zhǔn)確。

（2）答案：①?gòu)某蓡T上看，論戰(zhàn)雙方都是當(dāng)時(shí)物理學(xué)界的代表人物；②從內(nèi)容上看，辯論涉及現(xiàn)代物理學(xué)基礎(chǔ)理論——相對(duì)論和量子力學(xué)；③從影響上看，辯論帶動(dòng)了整個(gè)理論物理界的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴。

（3）答案：①擁有站在學(xué)術(shù)前沿的核心領(lǐng)導(dǎo)人物；②有堪稱骨干的科學(xué)家群體；③創(chuàng)造了獨(dú)特的學(xué)術(shù)精神。

（4）答案：①追求真理，在學(xué)術(shù)之爭(zhēng)中胸懷坦蕩，不摻雜個(gè)人恩怨；②以赤子之心幫助祖國(guó)發(fā)展物理學(xué)研究；③慧眼識(shí)才，吸引大批青年科學(xué)家，并未他們提供發(fā)展的平臺(tái)；④有人道主義關(guān)懷，積極營(yíng)救受納粹迫害的科學(xué)家。

五、語(yǔ)言文字運(yùn)用

13.答案：C

解析：做好此題的方法就是弄懂詞語(yǔ)意思和彼此的區(qū)別。考點(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。義不容辭強(qiáng)調(diào)道義上不能推辭；責(zé)無(wú)旁貸強(qiáng)調(diào)是自己的責(zé)任，不能推辭；當(dāng)仁不讓強(qiáng)調(diào)積極主動(dòng)不推讓。

14.答案：D

解析：選項(xiàng)A“充滿著辯證法”搭配不當(dāng)；選項(xiàng)B“但仍然來(lái)源于生活現(xiàn)實(shí)”不合邏輯；選項(xiàng)C成分殘缺，應(yīng)為“就其……而言（來(lái)說(shuō)）”。

15.答案：B

16.答案：①給人類帶來(lái)巨大的災(zāi)難；②二氧化碳增加會(huì)帶來(lái)好處；③植物就會(huì)生病甚至死亡。

解析：這是一道語(yǔ)言運(yùn)用的綜合考核的內(nèi)容，注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)。考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。17.答案：本次瑤族村三日行考察要求參加人員事先查閱資料，了解瑤族概況，備好所需行裝；考察期間的主要活動(dòng)有參觀、訪談以及與村民聯(lián)誼，每人需寫日記記錄考察情況。

六、作文

18.參考立意：合作共贏；學(xué)會(huì)變通，敢于創(chuàng)新；打破規(guī)則；運(yùn)用智慧；遵守規(guī)則等。具體可以列出如下觀點(diǎn)：

（1）我們?yōu)檫@對(duì)和平過(guò)橋的同學(xué)喝彩，因?yàn)樗麄兌脠F(tuán)結(jié)協(xié)作，合作共贏；（2）我們?yōu)樗麄兊闹腔圪潎@，因?yàn)樗麄兯季S一轉(zhuǎn)天地寬，換一個(gè)角度能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。（3）要敢于打破陳規(guī)，敢于打破非人性的規(guī)矩，過(guò)橋?yàn)槭裁捶且?jìng)爭(zhēng)到“擠下橋”的地步？要敢于出來(lái)打破一個(gè)不合理的規(guī)則，創(chuàng)新地解決問(wèn)題。我們?yōu)樗麄兊挠職恻c(diǎn)贊，因?yàn)樗麄儾荒爻梢?guī)，能創(chuàng)新智慧地解決問(wèn)題。（4）辯證思考，既要遵守規(guī)則，又要智慧的解決問(wèn)題，合作雙贏。

（5）我們不贊同他們的做法，裁判認(rèn)為這樣做有爭(zhēng)議，因?yàn)樗麄冞`反了游戲規(guī)則，規(guī)則還是要遵守，不以規(guī)矩不能成方圓。此觀點(diǎn)最好和其他觀點(diǎn)結(jié)合著寫，作為補(bǔ)充。

思路如：題目為“狹路相逢“和”者勝”，三個(gè)分論點(diǎn)為“狹路相逢?和?者勝，需要合作的意識(shí)”“狹路相逢?和?者勝，需要密切的配合”“狹路相逢?和?者勝，需要寬廣的胸襟”。切中肯綮，井然有序，文采飛揚(yáng)，不失為一篇佳作。

好的作文題目如：合作雙贏，學(xué)會(huì)變通；讓合作之花綻放；狹路相逢“和”者勝；敬畏規(guī)則；思維一轉(zhuǎn)天地寬等。解析：形式上考查的仍是新材料作文，內(nèi)容上暗扣熱點(diǎn), 帶有鮮明的時(shí)代色彩。作文命題從內(nèi)容上講，暗扣“雙贏變通，團(tuán)結(jié)合作”的熱點(diǎn), 帶有鮮明的時(shí)代色彩。更貼近社會(huì)生活，貼近新課改實(shí)際，這種命題具有非常強(qiáng)勁的導(dǎo)向性作用，目的很明確，就是讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，不要做書呆子，不要機(jī)械生硬地沉浸在書本知識(shí)中，而是要深入生活，關(guān)注熱點(diǎn)，用心感知，要“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”。

第三篇：語(yǔ)文(浙江卷)2008答案解析

2008年普通高等學(xué)校夏季招生考試語(yǔ)文（浙江卷）

一、作文(本大題 共 1 題, 共計(jì) 60 分)

1、(60分)【提示寫作重點(diǎn)：無(wú)論選擇觸摸都巿還是感受鄉(xiāng)村，都需要揭示各自的環(huán)境的特點(diǎn)，各自生活的特色，立足于自身所獲得的“觸摸感”和“感受”，倡導(dǎo)真心真情真感作文，要善于化大為小，化虛為實(shí)，爭(zhēng)取小中見大立意。注意是命題作文，不再是話題作文，兩選一，寫作時(shí)可將都市或鄉(xiāng)村作為主要角度，而將另一點(diǎn)作為對(duì)應(yīng)或?qū)Ρ?。審題是零難度，考生得分的高下全在選材、組材和立意及語(yǔ)言等功夫上。】

【名家示范1】感受鄉(xiāng)村

爺爺留下來(lái)的家譜厚厚地四大本，擺在桌子上有半尺厚，沉甸甸的。擁擠不堪的家譜中，代表我的那三個(gè)字所占的地方還沒(méi)有一片槐樹葉大。但這就足夠了，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，一輩子走到最后，所能撐起天地也不過(guò)如此。

多年后的某天，如果后輩中的某人有幸目及這三個(gè)字，他們也知道有這樣一個(gè)人存在過(guò)，就像我看到家譜中的諸位先人一樣，沒(méi)有具體形象，沒(méi)有音容笑貌，只有在我身體中流動(dòng)著的一脈相承的血液。我不敢妄想后輩們對(duì)我知道許多，一個(gè)過(guò)往的人相對(duì)于一個(gè)后來(lái)者來(lái)說(shuō)，就像是深不可測(cè)的宇宙，無(wú)邊無(wú)際，即使畢其一生來(lái)琢磨也只能曉得皮毛。

但我知道，在我生存過(guò)的這個(gè)土地上，一定有些什么會(huì)記得我，就像小鳥記著自己當(dāng)年風(fēng)雨之夜曾棲息過(guò)的一棵樹，蜜蜂曾記得自己初次釀出來(lái)的一點(diǎn)蜂蜜一樣。

有什么能記住我這個(gè)曾在這塊土地上走過(guò)活過(guò)的人呢？同輩的人都已和我一樣消逝于無(wú)形，后輩們?cè)谒麄兊臅r(shí)代急不可耐地體驗(yàn)著自己的生活。誰(shuí)也不會(huì)關(guān)心一個(gè)平凡的如田野中的土塊一樣的人。

村口的那棵大椿樹也許還會(huì)記得一些我的童年。對(duì)于當(dāng)時(shí)等待長(zhǎng)大的我來(lái)說(shuō)，童年漫長(zhǎng)得就像失眠的夜晚躺在床上等待天亮。而現(xiàn)在當(dāng)我回首童年時(shí)，卻短暫的如同一天。童年的一年和成年后的一年如此不同，以致我常困惑于時(shí)間的公平和可靠性。

大椿樹從我生命初始前的漫長(zhǎng)歲月一直站到我無(wú)法預(yù)知的未來(lái)，從我生命的此岸看著我到達(dá)彼岸，它一定會(huì)在某一刻忽然想起，在一個(gè)遲來(lái)的夏天的午后，有一個(gè)六歲的孩子在蟬聲中怯怯地從坐在樹陰下打盹的老人們中間穿過(guò)，他雙手緊緊地拉住自己的褲子，小心翼翼，神情惶惑。這群把生活的擔(dān)子交給了后輩的老人再也沒(méi)有了對(duì)未來(lái)的期盼，他們最大的興趣就是每年夏天聚在大椿樹的樹陰下，像當(dāng)年耕種自己的田地一樣，不厭其煩地翻動(dòng)自己的記憶，把遠(yuǎn)或近的往事一遍又一遍地重復(fù)嘮叨。他們的另一個(gè)興趣就是對(duì)路過(guò)他們身邊的每一個(gè)男性后輩進(jìn)行嘲弄和戲謔。

他們不止一次地在這棵樹下捉弄這個(gè)孩子。有時(shí)趁他從他們身邊經(jīng)過(guò)時(shí)把他的褲子扯落，而后哄堂大笑地看他慌亂不堪地一邊往上提褲子一邊落荒而逃。有時(shí)他們以一個(gè)游戲的方式來(lái)引起他的好奇?！拔夷笞∧愕谋亲?，你能把嘴張開嗎？”

當(dāng)孩子在被捏住的鼻子的當(dāng)兒仰起臉張開嘴時(shí)，老人掌心里握著的東西也會(huì)掉進(jìn)他的嘴里，是一塊風(fēng)干了的雞屎。

一次，這個(gè)孩子端了滿滿一碗醬油從街頭的供銷社里出來(lái)，走的緩慢而謹(jǐn)慎。當(dāng)他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到他專注認(rèn)真的樣子時(shí)，都大笑起來(lái)。孩子絲毫不受他們笑聲的影響，平穩(wěn)地一步步朝前走。忽然，他們中的一個(gè)高喊：“碗下面有個(gè)洞，正在漏呢！”孩子不假思索地把碗翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看了一眼。

當(dāng)孩子哭喪著臉拎著碗走向他爺爺奶奶居住的院子時(shí)，他們看著他漸漸走遠(yuǎn)的稚嫩的背影和懊惱的腳步，笑得前仰后合。

我六歲那一年就是這樣學(xué)會(huì)了從人們臉上的笑容中分辨什么是善意和惡意的玩笑，這項(xiàng)早熟的本領(lǐng)得益于這群坐在大椿樹下無(wú)所事事的老人。

村外牲畜棚角落里那窩螞蟻應(yīng)該記得我，少年的我就是在抓小蟲喂它們時(shí)，那匹調(diào)皮的小騾駒也來(lái)旁邊探頭張望，我揮手驅(qū)趕它，它卻調(diào)轉(zhuǎn)身用剛會(huì)走路的蹄子在我的額頭狠狠地來(lái)了一蹶子。它那一蹄子給我的人生歷史留下了初次的刻骨疼痛，也留下了永久的傷疤，當(dāng)我捂著鮮血直流的額頭像受驚的兔子穿過(guò)田野一樣跑回院子時(shí)，不知道它是否會(huì)后悔自己那一蹄子的重量。我真該感謝這次教訓(xùn)的恰到好處，如果再往下一點(diǎn)，我也許會(huì)成為一個(gè)海盜王似的獨(dú)眼，從此的世界在我的腦海中一定是另外一番模樣。盡管我對(duì)獨(dú)眼所看到的世界同樣感到好奇，但如果讓我用終生的時(shí)間來(lái)體驗(yàn)它，我覺(jué)得還是有點(diǎn)單調(diào)。

我的青少年給了校園，菁菁校園中鈴聲是時(shí)間之王，它左右著上課和下課，睡覺(jué)和起床。校園如果留意過(guò)一個(gè)在宿舍、食堂和圖書館頻繁作三點(diǎn)一線運(yùn)動(dòng)的人的話，我應(yīng)該留給它深刻的印象。它給了我一個(gè)精神世界，給了我一個(gè)初戀的開始和終結(jié)，也給了我一個(gè)跨越千里的輪回。從鄉(xiāng)村到城鎮(zhèn)，從平原到高原，從芳草萋萋的故鄉(xiāng)到漠野千里的戈壁。一個(gè)人到底要體驗(yàn)多少離別和惆悵才能真正長(zhǎng)大？

我以后的人生注定要獻(xiàn)給歲月，就像把愛情獻(xiàn)給愛人，把孝心獻(xiàn)給父母一樣無(wú)怨無(wú)悔。它可能會(huì)把我珍藏，也可能會(huì)棄之如敝履般拋入時(shí)間的角落。但如同一棵樹種選擇了土壤，一條魚兒選擇了河流，我既然選擇了人生，就得生根發(fā)芽，就得從過(guò)去中吸取教訓(xùn)，從希望中汲取自信，就得做更多能留下證明我此生的印記，以待我此身化作塵土之時(shí)，還能在飄浮的空氣中順著這些印記看一眼我無(wú)奈別離的故土和家園，看一眼我的親人們?cè)谛燎趧谧骱罅粝碌暮圹E和標(biāo)志。

【名家示范2】今生今世的證據(jù)◎ 劉亮程

走的時(shí)候，我還不懂得憐惜曾經(jīng)擁有的事物，我們隨便把一堵院墻推倒，砍掉那些樹，拆毀圈棚和爐灶，我們想它沒(méi)用處了。我們搬去的地方會(huì)有許多新東西。一切都會(huì)再有的，隨著日子一天天好轉(zhuǎn)。

我走的時(shí)候還不知道向那些熟悉的東西去告別，不知道回過(guò)頭說(shuō)一句：草，你要一年年地長(zhǎng)下去啊。土墻，你站穩(wěn)了，千萬(wàn)不能倒啊。房子，你能撐到哪年就強(qiáng)撐到哪一年，萬(wàn)一你塌了，可千萬(wàn)把破墻圈留下，把朝南的門洞和窗口留下，把墻角的煙道和鍋頭留下，把破瓦片留下，最好留下一小塊泥皮，即使墻皮全脫落光，也在不經(jīng)意的、風(fēng)雨沖刷不到的那個(gè)墻角上，留下巴掌大的一小塊吧，留下泥皮上的煙垢和灰，留下劃痕、朽在墻中的木和鐵釘，這些都是我今生今世的證據(jù)啊。

我走的時(shí)候，我還不知道曾經(jīng)的生活有一天，會(huì)需要證明。

有一天會(huì)再?zèng)]有人能夠相信過(guò)去。我也會(huì)對(duì)以往的一切產(chǎn)生懷疑。那是我曾有過(guò)的生活嗎。我真看見過(guò)地深處的大風(fēng)?更黑，更猛，朝著相反的方向，刮動(dòng)萬(wàn)物的骨骸和根須。我真聽見過(guò)一只大鳥在夜晚的叫聲?整個(gè)村子靜靜的，只有那只鳥在叫。我真的沿那條黑寂的村巷倉(cāng)皇奔逃?背后是緊追不舍的瘸腿男人，他的那條好腿一下一下地?fù)v著地。我真的有過(guò)一棵自己的大榆樹?真的有一根拴牛的榆木樁，它的橫杈直端端指著我們家院門，找到它我便找到了回家的路。還有，我真沐浴過(guò)那樣恒久明亮的月光?它一夜一夜地

已經(jīng)照透墻、樹木和道路，把銀白的月輝滲浸到事物的背面。在那時(shí)候，那些東西不轉(zhuǎn)身便正面背面都領(lǐng)受到月光，我不回頭就看見了以往。

現(xiàn)在，誰(shuí)還能說(shuō)出一棵草、一根木頭的全部真實(shí)。誰(shuí)會(huì)看見一場(chǎng)一場(chǎng)的風(fēng)吹舊墻、刮破院門，穿過(guò)一個(gè)人慢慢松開的骨縫，把所有所有的風(fēng)聲留在他的一生中。

這一切，難道不是一場(chǎng)一場(chǎng)的夢(mèng)。如果沒(méi)有那些舊房子和路，沒(méi)有揚(yáng)起又落下的塵土，沒(méi)有與我一同長(zhǎng)大仍舊活在村里的人、牲畜，沒(méi)有還在吹刮著的那一場(chǎng)一場(chǎng)的風(fēng)，誰(shuí)會(huì)證實(shí)以往的生活--即使有它們，一個(gè)人內(nèi)心的生存誰(shuí)又能見證。

我回到曾經(jīng)是我的現(xiàn)在已成別人的村莊。只幾十年功夫，它變成另一個(gè)樣子。盡管我早知道它會(huì)變成這樣--許多年前他們往這些墻上抹泥巴、刷白灰時(shí)，我便知道這些白灰和泥皮遲早會(huì)脫落得一干二凈。他們打那些土墻時(shí)我便清楚這些墻最終會(huì)回到土里--他們挖墻邊的土，一截一截往上打墻，還喊著打夯的號(hào)子，讓遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人都知道這個(gè)地方在打墻蓋房子了。墻打好后每堵墻邊都留下一個(gè)坑，墻打得越高坑便越大越深。他們也不填它，頂多在坑里栽幾棵樹，那些坑便一直在墻邊等著，一年又一年，那時(shí)我就知道一個(gè)土坑漫長(zhǎng)等待的是什么。

但我卻不知道這一切面目全非、行將消失時(shí)，一只早年間日日以清脆嘹亮的鳴叫喚醒人們的大紅公雞、一條老死窩中的黑狗、每個(gè)午后都照在(已經(jīng)消失的)門框上的那一縷夕陽(yáng)??是否也與一粒土一樣歸于沉寂。還有，在它們中間悄無(wú)聲息度過(guò)童年、少年、青年時(shí)光的我，他的快樂(lè)、孤獨(dú)、無(wú)人感知的驚恐與激動(dòng)??對(duì)于今天的生活，它們是否變得毫無(wú)意義。

當(dāng)家園廢失，我知道所有回家的腳步都已踏踏實(shí)實(shí)地邁上了虛無(wú)之途。

【名家示范3】城市與鄉(xiāng)村

時(shí)光流轉(zhuǎn)得真快，轉(zhuǎn)眼春天來(lái)了，雖然北方的三月依然是枯樹輕搖，冷風(fēng)拂面，但湖面的冰已全部化開，柳樹的枝條也變得柔軟,北方真正的春天，草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)應(yīng)該是在五月，生活在城市里，不似生活在鄉(xiāng)村，能看到早春的薄霧，山間的野花或是春播的繁忙景象，而讓我們感受春天的也許就是巷陌街頭的幾棵垂柳，或是小區(qū)一角的幾株桃花，但就是這樣，也足已讓我們欣喜一陣子。

有一位英國(guó)詩(shī)人曾寫道“上帝創(chuàng)造了鄉(xiāng)村，人類創(chuàng)造了城市”的詩(shī)句。是啊，在城市里，我們永遠(yuǎn)在忙碌，忙著工作，忙著掙錢，忙著應(yīng)酬，時(shí)間被分割成無(wú)數(shù)塊，鋼筋水泥包裹住我們溫柔的心。不知誰(shuí)說(shuō)過(guò)一句至理名言，美無(wú)處不在，只是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

我喜歡鄉(xiāng)村，因?yàn)樗３种嫉募儤?，山野鄉(xiāng)村的生活仿佛讓人感覺(jué)不到歲月的痕跡。而我也喜歡城市，盡管都市的生活，有著它的缺撼，卻也有它獨(dú)特的魅力。只要我們做個(gè)生活的有心人，懷有一顆溫柔閑適的心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其多彩的美。

城市，是美的。這里雖沒(méi)有金燦燦的莊稼，茅屋竹籬，青翠安靜的青紗帳，但這里有舒緩的池塘，映日的荷葉，還有流光溢彩的霓彩。不同的季節(jié)，同樣帶給我們別樣的美麗，春天的楊柳，夏天的槐花，秋天的紅楓葉，冬天的雪舞。

城市，是美的，它樓宇高聳，車水馬龍，繁華的都市，見證著人類的進(jìn)步，站在這里，能感受到前進(jìn)中歷史的滾滾車輪，這里有展示我們?nèi)松奈枧_(tái)，這里有我們需要的數(shù)字和快捷的信息。

清晨，不妨到公園里走走，會(huì)帶給你另一種美麗。晨練的人真多??！你看那些老人的健美操跳得多精神，還有練太功劍的人們，一招一式剛?cè)岵?jì)，颯爽英姿。還有的在踢毽子，跳得真高，一個(gè)彈跳，把毽子舞得風(fēng)生水起，更有趣的是大家圍在一起踢，你來(lái)我往，配合默契，樂(lè)在其中。那邊樹林幽靜的角落里，有學(xué)生在畫速描，若隱若現(xiàn)的小橋，波光粼粼的水面，引得晨練的人們駐足觀看。在這里鍛煉的有各種各樣的人，兩鬢斑白的老人、活潑的孩子或是健朗的年青人，這里不分職位高低，不管誰(shuí)更富有，共同擁有的就是快樂(lè)。

夜晚，暮色籠罩，城市里亮起萬(wàn)家燈火，與滿天星斗相輝映，那一間亮燈的小屋里有我們溫暖的夢(mèng)境。

【名家示范4】感受鄉(xiāng)村

偶爾，與一顆勞頓的心，循著一片枯黃的落葉，走近鄉(xiāng)村，投影于一條尚未鋤芟的田埂上，逸興悠然而沉默，遙望遠(yuǎn)處蒼郁的青山與天空洗過(guò)雨水的云朵，凝神諦聽山野的潤(rùn)濕與幽靜。

時(shí)而，響睛的天空有鷹跡翔過(guò)，恰和此時(shí)的心情，一樣恬淡而素潔。

靜靜地遠(yuǎn)望。一頭水牛邁來(lái)，一抹清香撲來(lái)，一聲鳥鳴啼過(guò)，讓人試著懷想最初和最后的情感，走向曾經(jīng)的童年。

其實(shí)，整日匆忙的我們確實(shí)有必要時(shí)?；貋?lái)，小隱于安謐的鄉(xiāng)村，忘卻遠(yuǎn)方城市的喧囂與誘或，讓欲望和浮躁櫛風(fēng)沐雨。

而后，跳過(guò)一群人，去接納另一種生活。

夕陽(yáng)如橘，炊煙如一條回鄉(xiāng)的路，時(shí)常隱約在我回望故土的瞬間。

遠(yuǎn)離了炊煙，漂泊在無(wú)家可歸的城市，沒(méi)有了依托，如風(fēng)中一片墜落的葉了。

有人說(shuō)：上帝創(chuàng)造了鄉(xiāng)村。

而如今，城市卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)村，讓人失去童年的記憶，枯涸了生存源泉的澄澈。

夕陽(yáng)中的炊煙，總是讓人憶起年邁的雙親佇立村口，一雙望穿暮靄氤氳的眼眸，癡癡地守候著兒女們匆匆的歸程。

日復(fù)一日，年復(fù)一年。

親近炊煙，生命才會(huì)被陽(yáng)光恩澤。

炊煙讓人純粹、羞澀，讓人變得如早春枯枝上的第一片新葉一樣鮮嫩。

二、選擇題(本大題 共 6 題, 共計(jì) 18 分)

1、(3分)B【解析：A．刪、膻、潸都讀“shān”，秈讀“xiān”；B．箋、殲、緘、間、都讀“jiān”；

C．飆、彪念“biāo”，鰾念“biào”，剽念“piāo”；D．血、謔讀“xuè”，噱、穴讀 “xué”?！?/p>

2、(3分)A【解析：B頌—誦，C漲—脹，D堰—偃。】

3、(3分)D【解析：A泥沙俱下：泥土和沙子一起隨河水流下來(lái)，比喻人或事物不論好壞都一齊顯現(xiàn)出來(lái)；B魚龍混雜：魚和龍混合攙雜在一起。比喻壞人和好人或凡人與圣人混成一起，好壞難分。B清規(guī)戒律：清規(guī)—佛教為僧尼規(guī)定的必須遵守的規(guī)則，戒律—教徒必須遵守的生活準(zhǔn)則，泛指規(guī)章制度，多指束縛人的死板的規(guī)章制度。金科玉律：比喻不能變更的信條或法律條文，多含貶義。C額手稱慶：把手舉到額頭上，稱說(shuō)慶幸得很。形容人們?cè)趹n困中獲得喜訊時(shí)高興和喜悅的神態(tài)；彈冠相慶：彈冠—撣去帽子上的塵土，將要入仕做官。慶—賀喜，指即將做官而相互慶賀。多用于貶義。D顧此失彼：顧了這個(gè)，顧不了那個(gè)，形容頭緒太多，不能兼顧，與“捉襟見肘”意思頗為相近；捉襟見肘：拉一下衣襟就露出胳膊肘。①形容衣服破爛；②比喻困難重重，應(yīng)付不過(guò)來(lái)?！?/p>

4、(3分)A【解析：B句式雜糅，最后一句應(yīng)改為“具備了防水、易清洗、容量大的優(yōu)勢(shì)，滿足了消費(fèi)者對(duì)環(huán)保袋的客觀需求”；C表述不周，據(jù)語(yǔ)境意義應(yīng)當(dāng)刪除“能否”；D重復(fù)累贅，刪除“毫無(wú)例外地”?！?/p>

5、(3分)C【解析：A詩(shī)句出自北宋詞人辛棄疾的詞《西江月·夜行黃沙道中》，用反襯手法表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村深夜的清幽寧?kù)o景色，故不適用于“熱鬧”的西湖夏夜；B原詩(shī)句出自宋朝詩(shī)人林和靖的七律《山園小梅》，是寫梅花的疏朗與幽香，不能用來(lái)描寫桂花；D詞句出自宋朝詞人李清照的詞《一剪梅》，適用于“愛情”而非“親情”。】

6、(3分)B【湯顯祖的《牡丹亭》則是明代傳奇的代表作，而非清代?！?/p>

三、閱讀題(本大題 共 2 題, 共計(jì) 24 分)

1、(12分)7．A【解析：答非所問(wèn)，問(wèn)的是“特征”，答的是“原因”，據(jù)第一段文意可知特征有“三”，文中分別用“首先”“ 其次”“再次”提領(lǐng)?！?/p>

8．D【D講的是“工業(yè)文明的食物生產(chǎn)模式”造成的結(jié)果，而非“文化輻合趨同造成的結(jié)果”。】

9．B【縱觀全文可知：B是本文說(shuō)明的核心與重心】

10．C【解析：文章只談文化輻合趨同的“弊”而沒(méi)有涉及“利”，故“它對(duì)人類弊大于利”一說(shuō)在文中事出無(wú)據(jù)?！?/p>

2、(12分)A【解析：致仕：退休或辭職回家。】

D【解析：與：介詞，跟，同。A第三人稱代詞，他/指示代詞，那個(gè)；B副詞，于是就/副詞，竟然，卻；C介詞，給/介詞，與前面的“見”構(gòu)成“見?于”格式，表被動(dòng)】

C【解析：正確的省略成分補(bǔ)全應(yīng)是：（公）問(wèn)（嫗）解（公）則錄，意思白居易每次向老婆婆請(qǐng)教，凡是老婆婆能理解的，他才抄錄下來(lái)?！?/p>

D【解析：“并存于他人生的各個(gè)階段”一說(shuō)有誤,應(yīng)是先“儒”后“釋”?！?/p>

四、其它(本大題 共 1 題, 共計(jì) 8 分)

1、(8分)①（顧）況，是吳地人氏，自恃有才華，很少有他推薦認(rèn)可的詩(shī)文（或詩(shī)人）。②（白居易）被重新任用后，（由于）遇到的又都是年少君主，（所以）做官的心情頓時(shí)消沉。政姊榮聞人有刺殺韓相者/賊不得/國(guó)不知其名姓/暴其尸縣之千金/乃於邑曰/其是吾弟與/嗟乎/嚴(yán)仲子知吾弟/立起如韓/之巿/而死者果政也

五、閱讀題(本大題 共 1 題, 共計(jì) 6 分)

1、(6分)⑴屈原白居易

⑵內(nèi)容：①漂泊的旅思；②謫官的愁思；③秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶；④年華易逝的傷感；⑤宦海浮沉的厭倦。

特點(diǎn)：①觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發(fā)詩(shī)人的紛亂愁思；②以“羈緒”領(lǐng)起全篇。

六、其它(本大題 共 1 題, 共計(jì) 4 分)

1、(4分)⑴樓船夜雪瓜洲渡⑵又聞子規(guī)啼夜月，愁空山⑶以其求思之深而無(wú)不在也⑷奈何取之盡錙銖，用之如泥沙⑸也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴

七、閱讀題(本大題 共 1 題, 共計(jì) 18 分)

1、(18分)18．⑴堅(jiān)忍（執(zhí)著）⑵樂(lè)觀

19．手法：①襯托（以動(dòng)寫靜，以景襯人）；②分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。

作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨(dú)無(wú)助的處境；③暗示人物的命運(yùn)。

20．⑴憂怨中充滿希望⑵①更充分地表現(xiàn)烏米復(fù)雜的內(nèi)心世界，有利于揭示烏米的性格；②喚起讀者對(duì)她的深切同情；③渲染氣氛，使全篇籠罩在明亮與灰暗交織的基調(diào)中，增強(qiáng)了文章的感染力。

21．形象：①對(duì)不幸者富有同情心；②對(duì)人性之美滿懷敬意；③對(duì)現(xiàn)實(shí)有清醒的認(rèn)識(shí)。

作用：①使文中的人和事更具真實(shí)感；②“我”是貫串全文的線索；③借“我”的感觸揭示全文主旨；④通過(guò)“我”對(duì)烏米的情感態(tài)度突出烏米的形象。

八、其它(本大題 共 3 題, 共計(jì) 12 分)

1、(3分)②①③⑤④

2、(4分)示例：流水：你永遠(yuǎn)處在黑暗中，瞧你丑陋的樣子，只知道喝我的汁液，你一無(wú)是處。樹根：是啊，我匍匐地下，默默地汲取，是為了春天變得更加美麗。

3、(5分)示例：論點(diǎn)：信心能創(chuàng)造奇跡。論據(jù)：四川大地震中，樂(lè)劉會(huì)被埋在廢墟中72個(gè)小時(shí)。她堅(jiān)信會(huì)有人來(lái)救援，并一直堅(jiān)持到獲救。

第四篇：2014年高考全國(guó)新課程卷I語(yǔ)文試題及答案解析

2014年高考全國(guó)新課程卷I語(yǔ)文試題

閱讀悲劇產(chǎn)生于社會(huì)的矛盾、兩種社會(huì)力量的沖突。沖突雙方分別代表著真與假、善與惡、新與舊等對(duì)立的兩極，卻總是以代表真、善、新等美好的一方的失敗、死亡、毀滅為結(jié)局，他們是悲劇的主人公。因?yàn)樗麄兊牧α窟€比較弱小，還無(wú)法與強(qiáng)大的舊勢(shì)力或邪惡力量抗衡，正義的要求不能實(shí)現(xiàn)，于是形成了悲劇。古希臘學(xué)者亞里士多德指出，悲劇描寫了比現(xiàn)實(shí)中更美好同時(shí)又是“與我們相似的”人物，通過(guò)他們的毀滅“引起憐憫和恐懼來(lái)使感情得到陶冶”，即產(chǎn)生凈化的作用。

然而，悲劇不僅表現(xiàn)沖突與毀滅，而且表現(xiàn)抗?fàn)幣c拼搏，這是悲劇具有審美價(jià)值的最根本的原因。魯迅說(shuō)過(guò)：“悲劇將人生的有價(jià)值的東西毀滅給人看”。這種毀滅是抗?fàn)?、拼搏以后的毀滅，抗?fàn)幣c拼搏體現(xiàn)了人的一種精神。古希臘神話中普羅米修斯為了人類從天上盜取火種，觸怒了主神宙斯，被鎖在高加索山崖上，每日遭神鷹啄食肝臟，但普羅米修斯毫不屈服，最后墜入深淵。羅丹的大理石雕塑《馬身人首》中，人臂絕望地?fù)湎蛞粋€(gè)它所抓不到的目標(biāo)，而馬足則陷于塵土不能自拔，表現(xiàn)出人性與獸性的沖突，象征著靈與肉的斗爭(zhēng)，具有強(qiáng)烈的悲劇性。可以說(shuō)，沒(méi)有抗?fàn)幘蜎](méi)有悲劇，沖突、抗?fàn)幣c毀滅是構(gòu)成悲劇的三個(gè)主要因素。

悲劇的審美價(jià)值的載體只能是文學(xué)藝術(shù)。因?yàn)槿松袃r(jià)值的東西、美好事物的毀滅是令人傷悲的，因此現(xiàn)實(shí)中的悲劇不能作為直接的審美對(duì)象來(lái)欣賞，否則人就是泯滅了人性的人了?，F(xiàn)實(shí)中的悲劇只能激起人的同情、義憤，迫使人采取嚴(yán)肅的倫理態(tài)度和實(shí)踐行動(dòng)。民主革命時(shí)期，在演出歌劇《白毛女》的過(guò)程中，曾多次出現(xiàn)扮演地主黃世仁的演員被打甚至險(xiǎn)遭槍擊的事件，這是人們以實(shí)際的道德評(píng)價(jià)代替了審美活動(dòng)?，F(xiàn)實(shí)的悲劇只在客觀上具有悲劇的審美性質(zhì)，它們必須以文學(xué)藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)，才能成為欣賞的對(duì)象，美學(xué)上所謂的“以悲為美”才能實(shí)現(xiàn)。

悲劇成為審美對(duì)象只能以文學(xué)藝術(shù)的形式出現(xiàn)，原因在于它需要建立悲劇事件與人的心理距離。不僅遙遠(yuǎn)的時(shí)間會(huì)使過(guò)去的現(xiàn)實(shí)悲劇的悲慘因素淡化，就是很近的時(shí)間間隔也可以使人不陷入現(xiàn)實(shí)。這里還有一個(gè)空間的間隔，悲劇藝術(shù)展現(xiàn)的畢竟是一個(gè)人們不熟悉或有點(diǎn)陌生的空間，這就使人們不容易介入其中，而能夠客觀、超然地看待。當(dāng)然，在欣賞中審美主體可以“審美地”加入悲劇沖突，體驗(yàn)悲劇客體的巨大和狂暴、悲劇主體的抗?fàn)幒捅?，從而感受到?qiáng)烈的震撼和刺激，獲得悲劇感和審美愉悅。

悲劇表現(xiàn)的不是人生的歡樂(lè)或全然的幸福，而是悲劇主體對(duì)待痛苦和死亡的方式，這是人類社會(huì)和人類活動(dòng)中十分重要、嚴(yán)肅的一面。悲劇在表現(xiàn)對(duì)偉大和崇高的人的摧毀的同時(shí)，更表現(xiàn)出無(wú)法摧毀的人的偉大和崇高。

1．其性質(zhì)不屬于原文所論悲劇的一項(xiàng)是（）A．在梁山伯與祝英臺(tái)的故事中，祝英臺(tái)女扮男裝外出求學(xué)，為追求愛情自由，面對(duì)封建勢(shì)力的巨大壓力，拒絕委曲求全，最后觸碑殉情，化成蝴蝶。B．老舍筆下的祥子，純樸善良，勤勞能干，有著駱駝般堅(jiān)韌的精神度的沉重打擊之后，淪為自甘墮落的行尸走肉。在飽受舊社會(huì)、舊制的沉重打擊之后，淪為自甘墮落的行尸走肉。C．在電影《狼牙山五壯士》中，五位八路軍戰(zhàn)士為了掩護(hù)大部隊(duì)撤退及當(dāng)?shù)厝罕姲踩D(zhuǎn)移，阻擊了3000多名日寇的多次進(jìn)攻，彈盡糧絕之后，跳下懸崖。D．在甲午海戰(zhàn)中，清軍致遠(yuǎn)艦在中彈累累、艦身傾斜、彈藥耗盡的情況下，開足馬力，沖向日本吉野艦，最后被魚雷擊中，沉人海中，200多名官兵壯烈殉國(guó)。

2．不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A．在悲劇沖突中，代表真、善、新等美好的一方總是以失敗、死亡、毀滅為結(jié)局，他們是悲劇的主人公，即悲劇主體，而其對(duì)立面則是悲劇客體。B．在羅丹的《馬身人首》雕塑中，人首和人臂是人、靈和人性的象征，馬身和馬足則是獸、肉和獸性的象征，獸性和人性的矛盾構(gòu)成了人間的悲劇。C．當(dāng)悲劇以文學(xué)藝術(shù)的形式出現(xiàn)，悲劇事件與觀眾或讀者之間就會(huì)具有一定的心理距離，這樣人們就不至于獲得悲劇感，從而不至于介入悲劇沖突之中。D．悲劇主體的死亡意味著肉體力量的失敗，卻并不意味精神力量的失敗，所以說(shuō)悲劇在表現(xiàn)偉大和崇高的人被摧毀的同時(shí)，更表現(xiàn)出人的無(wú)法摧毀的偉大和崇高。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A．亞里士多德認(rèn)為悲劇具有“凈化”作用。他所說(shuō)的“凈化”，不是指受眾在生理上的發(fā)泄，如呼喊、哭泣等，而是指他們道德、精神和情感的提升。B．人們之所以喜歡欣賞悲劇，是因?yàn)楸瘎?huì)引起人的悲傷、畏懼、憐憫，使人在強(qiáng)烈的痛苦中獲得一種快感，所謂“以悲為美”的意思全在于此。C．在歌劇《白毛女》的演出過(guò)程中，扮演地主黃世仁的演員被激憤的觀眾毆打的事件，說(shuō)明人們的實(shí)際道德評(píng)價(jià)是不可能把現(xiàn)實(shí)的悲劇作為審美對(duì)象的。D．悲劇在表現(xiàn)沖突與毀滅的同時(shí)，也表現(xiàn)抗?fàn)幣c拼搏，因此奴方力量越是懸殊，主體的抗?fàn)幵绞瞧D難，所體現(xiàn)的精神就越強(qiáng)大，悲劇的審美價(jià)值也越高

(一)文言文閱讀于休烈，河南人也。至性貞愨，機(jī)鑒敏悟。自幼好學(xué)，善屬文。舉進(jìn)士，授秘書省正字。轉(zhuǎn)比部員外郎，郎中。楊國(guó)忠輔政，排不附己者，出為中部郡太守。值祿山構(gòu)難，肅宗踐祚，休烈遷太常少卿，知禮儀事，兼修國(guó)史。肅宗自鳳翔還京，勵(lì)精聽受，嘗謂休烈日：“君舉必書，良史也。朕有過(guò)失，卿書之否?”對(duì)日：“禹、湯罪己，其興也勃焉。有德之君，不忘規(guī)過(guò)，臣不勝大慶?！睍r(shí)中原蕩覆，典章殆盡，無(wú)史籍檢尋。休烈奏日：“《國(guó)史》《實(shí)錄》，圣朝大典，修撰多時(shí)，今并無(wú)本。伏望下御史臺(tái)推勘史館所由，令府縣招訪。有人別收得《國(guó)史》《實(shí)錄》，如送官司，重加購(gòu)賞。”前修史官工部侍郎韋述陷賊，入東京，至是以其家藏《國(guó)史》一百一十三卷送于官。休烈尋轉(zhuǎn)工部侍郎、修國(guó)史，獻(xiàn)《五代帝王論》，帝甚嘉之。宰相李揆矜能忌賢以體烈修國(guó)史與己齊列嫉之奏為國(guó)子祭酒權(quán)留史館修撰以下之休烈恬然自持殊不介意代宗即位，甄別名品，宰臣元栽稱之，乃拜右散騎常侍，依前兼修國(guó)史，累封東海郡公，加金紫光祿大夫。在朝凡三十余年，歷掌清要，家無(wú)儋石之蓄。恭儉溫仁，未嘗以喜慍形于顏色。而親賢下士，推轂后進(jìn)，雖位崇年高，曾無(wú)倦色。篤好墳籍，手不釋卷，以至于終。大歷七年卒，年八十一。是歲春，休烈妻韋氏

卒。上特詔贈(zèng)韋氏國(guó)夫人，葬日給鹵簿鼓吹。及聞休烈卒，追悼久之，褒贈(zèng)尚書左仆射，賻絹百匹、布五十端，遣謁者內(nèi)常侍吳承倩就私第宣慰。儒者之榮，少有其比。

4．詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是()A．自幼好學(xué)，善屬文屬文：撰寫文章。B．值祿山構(gòu)難，肅宗踐祚踐祚：帝王即位。C．肅宗自鳳翔還京，勵(lì)精聽受勵(lì)精：專心致志。D．時(shí)中原蕩覆，典章殆盡蕩覆：動(dòng)蕩傾覆。

5．正確的一項(xiàng)是()A．宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國(guó)史與己齊列／嫉之／奏為國(guó)子祭酒／權(quán)留史館／修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／B．宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國(guó)史與己齊列／嫉之／奏為國(guó)子祭酒／權(quán)留史館修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／C．．宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國(guó)史與己齊列／嫉之／奏為國(guó)子祭酒／權(quán)留史館／修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／D宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國(guó)史與己齊列／嫉之／奏為國(guó)子祭酒／權(quán)留史館修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／

6．不正確的一項(xiàng)是()A．休烈忠誠(chéng)機(jī)敏，謹(jǐn)遵職業(yè)操守。他自幼好學(xué)，入仕后受到楊國(guó)忠排擠，離京到地方任職；安祿山叛亂后，他直言不諱地回答了肅宗關(guān)于史官職責(zé)的問(wèn)題。B．休烈審察形勢(shì)，做好本職事務(wù)。當(dāng)時(shí)歷經(jīng)戰(zhàn)亂，典章史籍散佚，他提出購(gòu)求當(dāng)朝大典以備查檢使用，最終得到前修史官韋述家藏《國(guó)史》一百余卷。C．休烈淡泊名利，終生好學(xué)不倦。他雖遭貶職，卻恬然處之，毫不在意，在朝三十余年，歷任要職，并無(wú)多少積蓄；喜好典籍，終日捧讀，直至去世。D．休烈夫婦去世，盡享身后哀榮。他夫人去世，皇上特詔追贈(zèng)她國(guó)夫人；他本人去世，皇上追念許久，追贈(zèng)他尚書左仆射，并派專人到他家表示慰問(wèn)。

7．翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)禹、湯罪己，其興也勃焉。有德之君，不忘規(guī)過(guò)，臣不勝大慶。

(2)而親賢下士，推轂后進(jìn)，雖位崇年高，曾無(wú)倦色。

閱詞。阮郎歸無(wú)名氏①春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無(wú)可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。簾半卷，燕雙歸。諱愁無(wú)奈眉②。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲③。[注]①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內(nèi)心的痛苦。③劫：圍棋術(shù)語(yǔ)。

8．詞上半闋的景物描寫對(duì)全詞的感情抒發(fā)起了什么作用?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。(5分)

9、末尾兩句表現(xiàn)了詞人什么樣的情緒，是如何表現(xiàn)的，請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。

10．(1)屈原在《離騷》中表現(xiàn)自己同情百姓的苦難生活，并因此流淚嘆息的名句是

(2)李白《蜀道難》中“，”兩句寫山勢(shì)高險(xiǎn)，即便是善飛的黃鶴、輕捷的猿猴都很難越過(guò)。

(3)杜甫在《春望》中借花鳥以抒發(fā)自己悲憤情感的名句是

古渡頭葉紫

太陽(yáng)漸漸地隱沒(méi)到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無(wú)際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色彩來(lái)。微**動(dòng)著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。

破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。

我輕輕地踏到他的船上，他抬起頭來(lái)，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說(shuō)道：“過(guò)湖嗎，小伙子?”

“唔，”我放下包袱，“是的?！?/p>

“那么，要等到明天哆。”他又彎腰做事去了。

“為什么呢?”我茫然地，“我多給你些錢不能嗎?”

“錢?你有多少錢呢?”他的聲音來(lái)得更加響亮了，教訓(xùn)似的。他重新站起來(lái)，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時(shí)現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā)，“年紀(jì)輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎?”

我不由得暗自吃了一驚。

他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說(shuō)：“看你的樣子也不是一個(gè)老出門的。哪里來(lái)的呀?”

‘‘從軍隊(duì)里回來(lái)?！?/p>

“軍隊(duì)里???”他又停了一停，“是當(dāng)兵的吧，為什么又跑開來(lái)呢?”“我是請(qǐng)長(zhǎng)假的。我媽病了?！?/p>

“唔!?·””

兩個(gè)人都沉默了一會(huì)兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。

夜色蒼茫地侵襲著我們的周圍，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。我的心里偷偷地發(fā)急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說(shuō)：

“既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧!”

“店家，”老頭子用鼻子哼著，“年輕人到底不知事?；氐桨渡先ミ€不同過(guò)湖一樣的危險(xiǎn)嗎?到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉!年輕人??就在我這船中過(guò)一宵吧?！?/p>

他擦著一根火柴把我引到船艘后頭，給了我一個(gè)兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至于十分受凍。

當(dāng)他再擦火柴吸上了第三口姻的時(shí)候，他的聲音已經(jīng)和緩多了。我躺著，一面細(xì)細(xì)地聽著孤雁唳過(guò)寂靜的長(zhǎng)空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣。

“??就算你有錢吧，小伙子，你也不應(yīng)當(dāng)說(shuō)出來(lái)的。這湖上有多少歹人啊!??我歡喜你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見你這樣遠(yuǎn)跑回去。只是，我呢???我，我有一個(gè)桂兒。你知道嗎?我的桂兒，他比你大得多呀!你怕不認(rèn)識(shí)他吧?外鄉(xiāng)人??那個(gè)時(shí)候，我們爺兒倆同駕著這條船。我給他收了個(gè)媳婦??”“他們呢?”

“他們?那一年，北佬來(lái)，你知道了嗎?北佬打了敗仗，從我們這里過(guò)，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做佚子。桂兒，他不肯，臉上一拳!我，我不肯，臉上一拳!??小伙子，你做過(guò)這些個(gè)喪天良的事情嗎???

“小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年??我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了，我的孫子長(zhǎng)大了?？墒牵铱床灰娢业墓饍?，我的孫子他們不肯給我??他們說(shuō)：‘等你有了錢，我們一定將孫子給你送回來(lái)?！墒牵』镒?，我得有錢呀!

“結(jié)冰，落雪，我得過(guò)湖；刮風(fēng)，落雨，我得過(guò)湖??

“年成荒，捐重，湖里的匪多，過(guò)湖的人少，但是，我得找錢??

“小伙子，你是有爹媽的人，你將來(lái)也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒(méi)有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認(rèn)識(shí)我，沒(méi)有人替我做墳，沒(méi)有人給我燒紙錢??我說(shuō)，我沒(méi)有喪過(guò)天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛??”

他逐漸地說(shuō)得悲哀起來(lái)，終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的腳在船艙邊下力地蹬著。可是，我尋不出來(lái)一句能夠勸慰他的話，心頭像給什么東西塞得緊緊的。

外面風(fēng)浪漸漸地大了起來(lái)，我翻來(lái)覆去地睡不著，他也翻來(lái)覆去地睡不著。

可是，第二天，又是一般的微風(fēng)，細(xì)雨。太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點(diǎn)異樣的表情來(lái)，好像昨夜間的事情，全都忘記了。

我目不轉(zhuǎn)睛的瞧著他。

“有什么好瞧呢?小伙子!過(guò)了湖，你還要趕你的路程呀!”

離開渡口，因?yàn)槭亲唔橈L(fēng)，他就搭上櫓，扯起破碎風(fēng)篷來(lái)。他獨(dú)自坐在船艘上，毫無(wú)表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著：

我住在這古渡前頭六十年。我不管地，也不管天，我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢!

有錢的人我不愛，無(wú)錢的人我不憐!

(有刪改)

(1)下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)

A．作品以抒情的筆調(diào)敘述了渡夫的人生遭遇和心靈世界，反映了動(dòng)蕩不安的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)底層勞動(dòng)人民的同情和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿。

B．渡夫不愿馬上開船送我過(guò)湖，還教訓(xùn)我：“年紀(jì)輕輕，開口就是‘錢”，有錢就命都不要了嗎?”這讓我暗自吃驚，因?yàn)槲覔?dān)心他謀財(cái)害命。

C．渡夫沒(méi)有讓我回到岸上去，而是讓我在他船里過(guò)一宵，因?yàn)樗次姨贻p，怕我遇到不測(cè)，想告訴我一些江湖上的情形和出門在外的經(jīng)驗(yàn)。

D．渡夫在船里把他兒子桂兒被北佬抓做佚子的事情告訴我，這一方面表達(dá)他對(duì)我孝順母親的贊賞和羨慕之情，一方面表達(dá)他失子之后的孤獨(dú)和憂慮。

E．第二天一早，我被渡夫叫起來(lái)之后，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他，發(fā)現(xiàn)他的臉上沒(méi)有什么異樣的表情，想知道他為什么把昨夜的事情全都忘記了。

（2）作品中的渡夫有哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（3）作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（4）作品為什么以渡夫的任性高歌為結(jié)尾，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）

12．科學(xué)巨人玻爾

1927年，第五屆索爾維物理學(xué)會(huì)議在布魯塞爾召開，激烈的辯論很快就變成了一場(chǎng)愛因斯坦與玻爾之間的“決斗”。這場(chǎng)辯論在三年后的第六屆索爾維會(huì)議上戰(zhàn)火再續(xù)，玻爾獲得勝利，他所代表的哥本哈根學(xué)派因此獲得了大多數(shù)物理學(xué)家的認(rèn)同，他們對(duì)量子力學(xué)的解釋也被奉為正統(tǒng)解釋。這次辯論就是著名的“愛因斯坦一玻爾論戰(zhàn)”，有人稱之為物理學(xué)史上的“巔峰對(duì)決”。

愛因斯坦和玻爾這兩位科學(xué)巨人的背后，是現(xiàn)代物理學(xué)的兩大基礎(chǔ)理論一相對(duì)論和量予力學(xué)。他們的爭(zhēng)論曠日持久，幾乎所有理論物理學(xué)家都被吸引并參與進(jìn)來(lái)，樂(lè)此不疲。盡管兩人的科學(xué)理論和思想觀點(diǎn)始終沒(méi)能調(diào)和，但他們卻結(jié)下了長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的友誼。玻爾高度評(píng)價(jià)他與愛因斯坦的學(xué)術(shù)之爭(zhēng)，認(rèn)為它是自己“許多。新思想產(chǎn)生的源泉”。愛因斯坦也稱贊說(shuō)：“很少有誰(shuí)像玻爾那樣，對(duì)隱秘的事物具有如此敏銳的直覺(jué)，同時(shí)又兼有如此強(qiáng)有力的批判能力。他是我們時(shí)代科學(xué)領(lǐng)域偉大的發(fā)現(xiàn)者之一?！?/p>

與愛因斯坦更個(gè)性化的獨(dú)自研究不同，玻爾周圍聚集著許多杰出的理論物理學(xué)家。他不但有革新的勇氣，更是一位偉大的伯樂(lè)。他為量子物理學(xué)培養(yǎng)和組織了一支創(chuàng)新發(fā)展的隊(duì)伍，人們稱之為“哥本哈根學(xué)派”。后來(lái)的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成員。

哥本哈根學(xué)派活動(dòng)的大本營(yíng)就是哥本哈根理論物理研究所。該所是玻爾在1917年申請(qǐng)，并于l921年正式成立的。他以著名科學(xué)家的身份為研究所作擔(dān)保，籌集了大量資金。在任所長(zhǎng)的40年間，他以特有的人格魅力，吸引了世界各

地的青年才俊，使研究所成為當(dāng)時(shí)全世界最重要、最活躍的量子力學(xué)研究中心。這里先后培養(yǎng)了600多名物理學(xué)家。玻爾使這個(gè)科學(xué)家群體中的每個(gè)個(gè)體的力量發(fā)揮到極致，形成了以集體討論和自由探索為特征的研究風(fēng)格。他還經(jīng)常在此舉辦非公開的小型年會(huì)，邀請(qǐng)各國(guó)著名的物理學(xué)家出席，相互學(xué)習(xí)，啟發(fā)交流。這里沒(méi)有論資排輩，只有挑戰(zhàn)與爭(zhēng)鳴，形成了富有激情和活力、不斷進(jìn)取的學(xué)術(shù)精神，人們譽(yù)之為“哥本哈根精神”，這種精神至今仍在科學(xué)研究領(lǐng)域受到推崇。量子力學(xué)每前進(jìn)一步，或多或少都與這個(gè)學(xué)派科學(xué)家的合作研究有關(guān)?？梢哉f(shuō)，玻爾領(lǐng)導(dǎo)的哥本哈根學(xué)派具備了一個(gè)科學(xué)學(xué)派應(yīng)有的優(yōu)秀特質(zhì)。

希特勒上臺(tái)后，玻爾以訪問(wèn)德國(guó)為名，暗地調(diào)查德國(guó)科學(xué)家的安全情況，然后設(shè)法把可能受到迫害的猶太科學(xué)家轉(zhuǎn)移到安全地方。他還積極創(chuàng)立和參加丹麥救援組織，盡力幫助逃到哥本哈根的科學(xué)家與其他難民。

德國(guó)納粹控制丹麥后，玻爾起初留在國(guó)內(nèi)，與抗敵組織保持密切聯(lián)系。他一貫的不合作態(tài)度，令納粹非常惱火。1943年玻爾受到納粹分子的威脅，他冒險(xiǎn)出逃，歷盡艱險(xiǎn)，輾轉(zhuǎn)到達(dá)美國(guó)。在美期間，為抗擊法西斯，他曾參加原子彈的研制工作。在研制過(guò)程中，他就考慮到這一研究成果對(duì)未來(lái)世界的影響，并曾多次接觸英美首腦，建議他們及早與蘇聯(lián)達(dá)成控制原子武器的協(xié)議，但沒(méi)有成功。

二戰(zhàn)后，玻爾積極倡導(dǎo)和實(shí)施國(guó)際間的科學(xué)合作。l957年美國(guó)福特基金會(huì)將第一屆“原子為了和平”獎(jiǎng)授予玻爾，表彰“在全世界迫切需要的原則上，以友好的精神進(jìn)行科學(xué)探索，在和平利用原子能以滿足人類需要方面作出了榜樣”。相關(guān)鏈接①玻爾(1885～1962)，丹麥物理學(xué)家。在普朗克量子假說(shuō)和盧瑟福原子行星模型的基礎(chǔ)上，于l913年提出氫原子結(jié)構(gòu)和氫光譜的初步理論。稍后，又提出‘‘對(duì)應(yīng)原理”。對(duì)量子論和量子力學(xué)的建立起了重要作用。l927年又提出互補(bǔ)原理。在原子核反應(yīng)理論、解釋重核裂變現(xiàn)象等方面，也有重要貢獻(xiàn)。獲1922年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。(自《辭?！发?918年玻爾的老師盧瑟福邀請(qǐng)他赴英國(guó)工作，他在回信中說(shuō)：“雖然哥本哈根大學(xué)在財(cái)力、人員、能力和實(shí)驗(yàn)室管理上，都達(dá)不到英國(guó)的水平，但我立志盡力幫助丹麥發(fā)展自己的物理學(xué)研究工作??我的職責(zé)是在這里盡我的全部力量。”

(1)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A．愛因斯坦與玻爾在爭(zhēng)鳴中惺惺相惜，愛因斯坦高度評(píng)價(jià)玻爾的貢獻(xiàn)，玻爾也感念愛因斯坦的支持，他們之間建立了長(zhǎng)久的友誼。B．玻爾以自己創(chuàng)辦的研究所為平臺(tái)，通過(guò)邀請(qǐng)各國(guó)科學(xué)家前來(lái)交流學(xué)習(xí)，使團(tuán)隊(duì)的成員能有機(jī)會(huì)博采眾長(zhǎng)，不斷發(fā)展量子力學(xué)理論。C．玻爾敏銳察覺(jué)到納粹將要對(duì)猶太人實(shí)施迫害，及時(shí)轉(zhuǎn)移了大批猶太科學(xué)家，后來(lái)還親自參加了丹麥的抗敵組織，反對(duì)納粹暴行。D．玻爾不但有科學(xué)家的直覺(jué)，不乏政治家的遠(yuǎn)見。他預(yù)感到核武器的危害，試圖盡力說(shuō)服各大國(guó)首腦達(dá)成禁止使用核武器的協(xié)議。E．玻爾致力維護(hù)世界和平，為科學(xué)技術(shù)國(guó)際間合作及和平利用原子能作出了卓越貢獻(xiàn)，并獲得了“原子為了和平”獎(jiǎng)。

（2）為什么玻爾和愛因斯坦的論戰(zhàn)被稱為物理學(xué)史上的“巔峰對(duì)決”？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)述原因。（6分）

（3）文中說(shuō)：“玻爾領(lǐng)導(dǎo)的哥本哈根學(xué)派具備了一個(gè)科學(xué)學(xué)派應(yīng)有的特質(zhì)?！?，請(qǐng)結(jié)合材料分析哥本哈根學(xué)派具有哪些“優(yōu)秀特質(zhì)”。（6分）（4）玻爾“特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?分）

13．最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()①醫(yī)療質(zhì)量是關(guān)系到病人生命安危的大事，救死扶傷是醫(yī)務(wù)人員 _________ 的天職。②中國(guó)傳統(tǒng)的嚴(yán)父慈母型的家庭關(guān)系，常令父親們 _________地承擔(dān)起教育子女的義務(wù)。③在全國(guó)比賽中屢獲金獎(jiǎng)的我省雜技團(tuán)，_________地承擔(dān)了這次出國(guó)演出任務(wù)。A．當(dāng)仁不讓責(zé)無(wú)旁貸義不容辭B．責(zé)無(wú)旁貸義不容辭當(dāng)仁不讓C．義不容辭責(zé)無(wú)旁貸當(dāng)仁不讓D．義不容辭當(dāng)仁不讓責(zé)無(wú)旁貸

14．沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()A．作為古希臘哲學(xué)家，他在本體論問(wèn)題的論述中充滿著辯證法，因此被譽(yù)為“古代世界的黑格爾”。B．古代神話雖然玄幻瑰奇，但仍然來(lái)源于生活現(xiàn)實(shí)，曲折地反映了先民們征服自然、追求美好生活的愿望。C．本書首次將各民族文學(xué)廣泛載人中國(guó)文學(xué)通史，但就其章節(jié)設(shè)置、闡釋深度等方面依然有很大的改進(jìn)空D．由此可見，當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)者們不僅希望該過(guò)程中藝術(shù)活動(dòng)是富有創(chuàng)造性的，而且技術(shù)活動(dòng)也是富有創(chuàng)造性的。

15．中國(guó)珠算是以算盤為工具進(jìn)行數(shù)字計(jì)算的一種方法，借助算盤和口訣，通過(guò)人手指撥動(dòng)算珠，就可以完成高難度計(jì)算。______，______，______，______，______，______。2013年12月4日，“中國(guó)珠算”被正式列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。①即便是不識(shí)字的人也能熟練掌握②珠算算盤結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，操作方便③包含了珠算的所有秘密④蘊(yùn)含了坐標(biāo)幾何的原理⑤用珠算運(yùn)算，無(wú)論速度還是準(zhǔn)確率都可以跟電子計(jì)算器媲美⑥珠算口訣則是一套完整的韻味詩(shī)歌A．②③⑥④⑤①B．⑤②③⑥④①C．⑤①②⑥③④D．②④⑥③①⑤

16．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。不超過(guò)l5個(gè)字。(5分)二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會(huì)導(dǎo)致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒(méi)大量沿海城市，①。然而，也有研究指出，②：比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”，有利于植物的生長(zhǎng)。但這必須有個(gè)前提，植物還活著!如果土壤被污染，③，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”。

六、寫作(60分)．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)“山羊過(guò)獨(dú)木橋”是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。規(guī)則是，雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決，同時(shí)相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋，能突破對(duì)方阻攔成功過(guò)橋者獲勝，最后以全隊(duì)通過(guò)人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)。因此習(xí)慣上，雙方相遇時(shí)，會(huì)像山羊抵角一樣，盡力使對(duì)方落下橋，自己通過(guò)。不過(guò)，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身?yè)Q位，全都順利過(guò)了橋。這種做法當(dāng)場(chǎng)就引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論。事后，相關(guān)的思考還在繼續(xù)。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

第五篇：2013年新課標(biāo)I卷高考作文

2013年新課標(biāo)I卷高考作文：

材料大意為：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一位商人發(fā)現(xiàn)并買下了一塊晶瑩剔透，大如蛋黃的鉆石，他請(qǐng)專家檢驗(yàn)，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說(shuō)：“如果沒(méi)有裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值，只是一旦失敗，損失就大了。”怎樣切割這塊鉆石呢?商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動(dòng)手，說(shuō)風(fēng)險(xiǎn)太大。

后來(lái)，一位技藝高超的老切割師答應(yīng)試試，他設(shè)計(jì)了周密的切割方案，然后指導(dǎo)年輕的徒弟動(dòng)手操作。當(dāng)著商人的面，徒弟一下了就把鉆石切成了兩塊，商人捧起兩塊鉆石，十分感慨，老切割師說(shuō)：“要有經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)，但更要有勇氣，不去想價(jià)值的事，手就不會(huì)發(fā)抖?！?/p>

要求選擇好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。(寓言故事的形式)命題方式：材料作文

材料性質(zhì)：社會(huì)生活類（關(guān)注生命和人生）

材料內(nèi)容（關(guān)鍵詞）：商人，大鉆石，切割，老技師，周密的切割方案，年輕徒弟，一舉成功，經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)，勇氣，不想價(jià)值。

材料特點(diǎn)：這是一篇給材料作文的命題，關(guān)注的是生命和人生的問(wèn)題，材料帶有寓意性質(zhì)，但是老切割師的話已經(jīng)為我們明確了立意的方向，所以，對(duì)此材料的審題并不會(huì)太難。這個(gè)材料與2012年全國(guó)一卷“拋掉顧慮”有某些相類似的地方。此材料立意方向明確，便于學(xué)生把握，寫起來(lái)學(xué)生也會(huì)有話可說(shuō)。審題立意：本材料分為兩段，第一段講一商人發(fā)現(xiàn)的一顆價(jià)值不菲的大鉆石需要切割，但切割成功會(huì)價(jià)值倍增，而不成功則會(huì)損失巨大，因而許多切割師都不敢冒風(fēng)險(xiǎn)。第二段講一位技藝高超的老切割師設(shè)計(jì)了一套周密的方案，而他卻讓他年輕的徒弟來(lái)切割，結(jié)果一舉成功。最后材料用老切割師的話來(lái)點(diǎn)題：要想成功，要有經(jīng)驗(yàn)技術(shù)，更要有勇氣，還要不顧及價(jià)值。所以本材料首選的角度應(yīng)是談?dòng)職猓ó?dāng)然，要辯證分析，不能否認(rèn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)），其次可以寫拋除顧慮，再次，也可以從新老共同完成此舉的事來(lái)談新舊交融的意義。

能為？敢為！(2013陜西滿分作文)

鉆石的價(jià)值確實(shí)不菲，切割時(shí)一旦失手再過(guò)晶瑩也難免淪為廢品，于是也就難倒了眾多的切割師。老切割師固然有著超群卓越的技術(shù)，他能為，卻少了小徒弟那份敢于操刀的勇氣，不敢為；無(wú)技術(shù)，少經(jīng)驗(yàn)，固然不能成事，但少了可嘉的勇氣，就囿于平庸，難成大事。

敢為，為天下先，超脫平凡。

建國(guó)之初，我國(guó)經(jīng)歷了清滿腐朽，外國(guó)掠奪，日寇蹂躪，蔣氏摧殘，一窮二白，滿目蕭然；又加之十年動(dòng)蕩，法制、經(jīng)濟(jì)、人文各個(gè)領(lǐng)域都到了奔潰的邊緣。政壇彷徨，此際，我們偉大的鄧爺爺以敢為天下先的勇氣大刀闊斧，撥亂反正，締造了我國(guó)獨(dú)特的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。春意盎然，他修憲法、正思想，開特區(qū)，收香港，春天的故事不可謂不雄壯。

此番事業(yè)，來(lái)源于鄧小平爺爺獨(dú)特的政治眼光和超強(qiáng)的預(yù)見力，他能為；但更重要的是他有敢為天下先的勇氣。如果鄧爺爺只是一味在乎中國(guó)國(guó)土的穩(wěn)定，而不敢改革開放，大概今日上海灘的霓虹燈也不會(huì)燦爛奪目。敢為，敢做，超脫平凡。

敢為，為世界先，別樣精彩。

在科學(xué)界，自古至今，天文，地理、物理、化學(xué)??無(wú)一領(lǐng)域不是充滿著探索與發(fā)現(xiàn)，推陳與出新。他雖身材矮小，卻是舉起太陽(yáng)的勇士，不畏宗教的迫害。不囿于固有的傳統(tǒng)，哥白尼多年的觀測(cè)使他能為，但真正促使他敢為世界先，提出“日心說(shuō)”的卻是他那份敢于刺破傳統(tǒng)，忘懷得失，不計(jì)利害的勇氣。

他其貌不揚(yáng)，卻繞海航行，不斷探索，找出人類的祖先，與世界相悖，卻成就別樣精彩，面對(duì)世界的質(zhì)疑與嘲笑，他不屑一顧；面對(duì)教士的鄙視與戲弄，他不留心間。多年證據(jù)的積累，生物科學(xué)的卓越成就，達(dá)爾文他能為，但真正使他不顧忌世人的眼光，將自我利益置之于度外的卻是他敢為世界先的勇氣。

敢為，為世界先，忘懷于手中的利益，拋卻心里的負(fù)擔(dān)，成就別樣精彩！

在人生中，面對(duì)許多事，我們都有足夠的能力與經(jīng)驗(yàn)，但卻往往難以卸下心靈的負(fù)擔(dān)，不敢沖破現(xiàn)有的條條框框，少了那份敢為天下先的勇氣與決心，最終碌碌此生。漫漫長(zhǎng)路，精彩就在于一次次敢于挑戰(zhàn)的勇氣，貴不再能而在敢。

能為？是質(zhì)疑；敢為，是贊嘆！

附：2009年（江西卷）

閱讀下面的文字，按要求作文。

今年3月25日，在國(guó)人的強(qiáng)烈反對(duì)聲中，佳士得拍賣行仍將圓明園非法流失的兔首、鼠首銅像在巴黎拍賣。某藝術(shù)公司總經(jīng)理蔡銘超高價(jià)拍下這兩件文物，但事后拒絕付款，造成流拍。對(duì)此輿論一片嘩然。有人稱其為民族英雄，有人認(rèn)為這是惡意破壞規(guī)則，還有人認(rèn)為??你對(duì)蔡銘超的行為有什么看法？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。

要求：①必須寫議論文；②題目自擬；③立意自定；④所寫內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)；⑤不少于800字；⑥不得抄襲，不得套作。