第一篇：MicrosoftWord2002標準教程

MicrosoftWord2002標準教程（自學手冊）

內(nèi)容簡介

Office XP在辦公軟件界掀起了網(wǎng)絡(luò)辦公和協(xié)同辦公的新潮流,而其中的Word正是世界范圍內(nèi)使用最為廣泛的文字處理軟件。本著挖掘規(guī)律、培養(yǎng)精英的原則,面對計算機的初級用戶,本書從基本的內(nèi)容開始,使讀者輕松掌握Word 2002的各種功能?！さ谝徽伦詈糜玫奈臅庉媅word2002]

Word2002究竟增添了哪些新功能?本章帶您體驗Word 2002。

·第二章從一張簡單的[會議通知]開始

本章帶您完成一份簡單的通知,掌握電子行文的優(yōu)化流程,領(lǐng)略Word2002電子辦公的優(yōu)點。

·第三章作份[日程表]認識表格制作方法

通過創(chuàng)建“日程表”文件,來了解在電子化辦公的時代是如何借助表格控制和管理數(shù)據(jù)，實現(xiàn)高效率工作的。

·第四章制作圖文并茂的邀請函

在Word2002中隨心所欲地利用漂亮的插圖和文字,讓您實現(xiàn)自己的設(shè)計思想。·第五章其他需知的功能

本章強調(diào)行文規(guī)范的各個步驟及如何在Word2002中使用幫助,這樣您就可以完事無憂了。

·第六章快速修飾文章段落格式

樣式是節(jié)省文字編輯時間的重型武器,有了這件法寶,文章就會更加整齊美觀?！さ谄哒陆y(tǒng)一文體風格的訣竅(模板)

摸板好比為某個特定文件設(shè)計的工作環(huán)境，各種工具近在咫尺、取用方便。配合樣式的使用，將會大大縮短編輯的時間，避免錯誤的產(chǎn)生。

·第八章編輯長篇文章應有的技巧

遇到長文章了，以前那些查找、瀏覽等普通操作好像都力不從心了。不用著急,有綱目結(jié)構(gòu)、目錄和索引，以及版本信息等幫助您。

·第九章批量分發(fā)信函與合并打印

在傳統(tǒng)的信件處理中,常常需要接觸大量的名字、稱謂、地址等信息,工作中充斥了無數(shù)的重復勞動。其實這些工作都可以交給Word2002去做,掌握了本章的內(nèi)容,即可一勞永逸了。

·第十章Word與Office的整合應用

Word做出的好東西一定要展示出來看看,借助PowerPoint和Excel就可以輕松實現(xiàn)數(shù)據(jù)的相互傳遞和數(shù)據(jù)管理。

·第十一章分工協(xié)作寫文章

網(wǎng)絡(luò)辦公己經(jīng)不是空中樓閣，一篇文章多人看、異地編輯也不是罕見的事了,如何協(xié)調(diào)大家的工作,就需要使用Word的修訂、合并文檔、版本等功能了。

·第十二章Word在網(wǎng)絡(luò)中的應用

加強了網(wǎng)絡(luò)功能的Word更加適應新時代的要求。使用Word就可以實現(xiàn)從創(chuàng)建網(wǎng)頁到發(fā)布的全過程,還有文件共享等功能,帶領(lǐng)您一起開啟網(wǎng)絡(luò)的大門。

第二篇：MicrosoftExcel2002標準教程

Microsoft Excel 2002標準教程

內(nèi)容介紹

Office XP在辦公軟件界掀起了網(wǎng)絡(luò)辦公和協(xié)同辦公的新潮流,而其中的Excel正是世界范圍內(nèi)使用最為廣泛的表格和數(shù)據(jù)處理軟件。本書面對計算機的初級用戶,從最為基本的內(nèi)容開始,逐步帶領(lǐng)讀者進入數(shù)據(jù)管理的神奇世界,幫助讀者掌握Excel 2002的各種功能,輕松實現(xiàn)各種數(shù)據(jù)的電子化管理。

·第一章體驗Excel 2002電子表格

Excel 2002究竟增添了哪些新功能?本章帶您體驗Excel 2002。

·第二章從一個簡單的銷售表開始

本章通過一份簡單表格的制作,使您掌握電子表格創(chuàng)建的工作流程和規(guī)范?！さ谌戮幮薇砀耋w驗常規(guī)統(tǒng)計方法

通過創(chuàng)建“工資表”文件,了解數(shù)字化辦公是如何實現(xiàn)表格控制和數(shù)據(jù)統(tǒng)計的?！さ谒恼聦Ρ砀襁M行更專業(yè)的修飾

在Excel 2002中隨心所欲的將表格進行修飾,讓您在實現(xiàn)自己的設(shè)計思想的同時,更顯數(shù)據(jù)的邏輯關(guān)系,引進數(shù)據(jù)管理的概念。

·第五章建立行為規(guī)范 保證建表質(zhì)量

本章強調(diào)了在辦公過程中的行為規(guī)范,這是提高工作效率和工作質(zhì)量的有力措施?！さ诹率箶?shù)據(jù)表現(xiàn)更直觀--圖表

讓數(shù)據(jù)“說話”,表現(xiàn)更加清晰的內(nèi)在關(guān)系,圖表當然是最好的選擇,本章帶您領(lǐng)略圖表的風采。

·第七章用圖表進行數(shù)據(jù)分析

本章帶領(lǐng)您進入更加神奇的圖表世界,通過這些技巧操作,會使圖表更能充分表現(xiàn)分析目標。

·第八章公式與函數(shù)的高級使用

本章將為您解決生活中的各種算法問題,領(lǐng)略數(shù)字化算法帶來的好處?！さ诰耪聦Ρ砀駭?shù)據(jù)的篩選和排序

如何使數(shù)據(jù)分析更靈活,只要掌握了本章中的這些操作方法,您就對數(shù)據(jù)有了“指揮”權(quán),使數(shù)據(jù)聽從您的命令。

·第十章表格數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析

在Excel 2002中,進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計更輕松,幫助您分析表格數(shù)據(jù)中蘊藏的信息?！さ谑徽鹿蚕鞥xcel數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡(luò)應用

工作簿的共享使協(xié)作辦公得以實現(xiàn),加強了網(wǎng)絡(luò)功能的Excel 2002更加適應新時代的要求。本章帶領(lǐng)您一起進入網(wǎng)絡(luò)辦公的新世界。

第三篇：劍橋標準英語教程 教案

Unit 3 Health Teaching objectives In this unit, Ss learn how to …

? use the simple present and present continuous.? use if and when in statements and questions.? talk about health, remedies, sleep habits, and stress.? encourage people to talk by making comments and asking follow-up questions.? use expressions like Wow!and You’re kidding!to show surprise.Main Points of Teaching Enable Ss to talk about health, remedies, sleep habits, and stress.Difficult Points of Teaching Enable Ss to use the simple present and present continuous.Teaching Periods 6 teaching hours Teaching procedures Unit opening page Introduce the theme of the unit This unit is about health.What are some things you can do to stay healthy? Write all the responses on the board.In Unit 3, you learn how to…

? Unit aims Read the unit aims aloud.Tell Ss to listen and read along.Before you begin…

? Introduce the health tips Tell Ss to cover the words below the pictures and look at the pictures.Say, “These four pictures show things people can do to stay healthy.Work with a partner and write a short sentence about the health tip in each picture.”

? Ask several pairs to share their tips with the class.Write their sentences on the board.? Read the sentences below the pictures aloud.Ss listen and repeat.Help with new vocabulary as needed.Ss practice reading the sentences.? Ask the class, “Which of the things in the pictures do u do to stay healthy?” Have several Ss answer.Ask, “What else can u do? Use ideas from the board, or think of more things to do.”

? Ss ask and answer in pairs.Then ask several Ss to report their answers to the class.Lesson A Healthy living 1 Getting started ? Ste the scene Read the lesson title aloud.Ask, “What are some things u do to stay healthy?” Ask a few Ss to answer.Ask, “Who is doing sth special, or different, to stay or get healthy right now?” Ask a few Ss to answer.A ? Preview the task Read the instructions aloud.? Play the recording First, Ss read along.Then Ss listen without looking at books and write their answers.? Have Ss compare their answers in pairs.Check answers with the class.B

? Preview the task Say, “Read the interviews again.Look for time words and expressions.Write these column headings on the board: Routines(All the time)and Temporary Events(Now).Ask a few Ss to call out the time expressions for the first headings, and write them on the board.Ask, “What verb tense do u see in the sentences with these time expressions?”

? Ask a few Ss to call out the time expressions for the second heading, and write them on the board.Ask, “What verb tense do u see in the sentences with these time expressions?” ? Read the instructions aloud.? Do the task.? Have Ss compare their answers in pairs.Check answers with class.2 Grammar ? Present the grammar chart

? Understand the grammar Say, “The grammar chart compares the simple the simple present and the present continuous.” Explain that the simple present is used to talk about regular or repeated events or routines and situations are true all the time.And the present continuous is used for activities and events that are temporary, or going on around now.It is also used for activities that are going on at the time of speaking.? Present In Conversation Read the information aloud.Have Ss make a sentence in the simple present for each of the verbs presented.A ? Preview the task Have Ss look at the picture.Ask, “What is she doing?” Ask, “What is on the table?”(an aromatherapy burner)Read the instructions and the example aloud.Ask, “Why is the simple present the correct tense?”(It’s asking how u cope with stress in general or all the time.)? Do the task 2 Listening and speaking A ? Preview the task Say, “You will hear four people talking about their unhealthy habits.Read the incomplete statements and guess what each person says.Write your guesses.”

? When Ss finish, ask a few Ss to call out their guesses for each statement.Say, “Now listen and write what they actually say.”

? Play the recording Ss listen and write the missing words.Check answers with the class.Lesson B Aches and pains 1 Building vocabulary ? Ste the scene Hold your head as if it hurts.Say, “I have a headache.” Write a headache on the board.Hold your stomach as if it hurts.Say, “I have a stomachache.” Write it on the board.Ask, “What other health problems do u know the words for in English?” Write Ss’ responses on the board.A ? Preview the task Read the instructions aloud.Have SS look at the pictures.? Play the recording Ss listen and repeat.? Ask, “Do u have any of these problems right now? If yes, raise your hand.” Ask any Ss who raise their hands, “Which problem do u have?” B ? Preview the task Ask Ss to look at the chart.Read the instructions aloud.Tell Ss to use ideas from the lists on the board or their own ideas.? Do the task 2 Speaking naturally A ? Preview the task Have Ss look at the conversation.Say, “When people are speaking, they put stress on the words that are important in the sentence.An important word can be, for example, the answer to a question.” Say, “Stress is also used to contrast, or correct, information.For example, imagine I call u by the wrong name.When u correct me, u say your name clearly and a little more loudly.” ? Read the instructions aloud.? Play the recording Ss listen and repeat.B ? Preview the task Tell pairs to practice the conversation in Part A, taking turns playing each role.Read the instructions aloud.? Do the task Building language ? Set the scene Write on the board: remedy.Explain, “A remedy is used to fix a problem.For example, one remedy for a headache is to take an aspirin.Imagine you have a cold.What remedy do u use?” Write Ss’ responses on the board.A ? Preview the task Look at the picture.Say, “Sonia and Mark are talking on the phone.Where’s Mark?”(at home)“What’s wrong with her?”(He’s sick.)“What do u think Sonia and Mark are talking about?”(a remedy)? Books closed.Say, “What does Sonia want to make for Mark? Listen and write the answer.”

? Play the recording For the first time, Ss listen and write the answer without looking at books;for the second time, Ss listen, read along, and review their answer.Then check the answer with the class ? Practice the conversation in pairs.B ? Preview the task Tell Ss to find if and when in the conversation and circle them.Ask, “What tense are the two verbs in each sentence?” ? Do the task 4 Grammar ? Present the grammar chart ? Understand the grammar Say, “When and if have very similar meanings.You can use when to talk about a situation that is usual for u, and u can use if to talk about a situation that is not so usual.But both are possible in the sentences in the chart.” A ? Preview the task Read the instructions and the phrases from No.1 aloud.Read the example conversation.Remind Ss that they can put the part with when at the start of the sentence or after the other part.Have Ss complete the task.? Have Ss check answers in pairs.Then check answers with the class.B ? Preview and do the task.Lesson C How come you’re tired? 1 Conversation strategy ? Set the scene Read the title of the lesson aloud.Ask, “What does how come mean?”(why)Say, “Think about the title.Try to guess some of the words that are in the conversation in this lesson.” As Ss call out their guesses, write them on the board.A

? Preview the task Tell Ss to look at A’s statement.Read it aloud.Say, “Read B’s responses.Which are the best to keep the conversation going? Check the boxes.” Have Ss compare their answers in pairs.Check answers with the class.? Books closed.Read the instructions aloud.? Play the recording Books open.Ss listen and read along.? Play the recording again Ask, “Why is Adam tired?” Ss listen and write the answer.? Play the recording again Ss listen, read along, and review their answers.Check answers with the class.? Ask Ss to read the conversation again and circle any words that they guessed would be in the conversation.As Ss call them out, circle them on the board.? Practice Have Ss practice the conversation in pairs.B ? Preview the task Have Ss read the sentences and replies.? Do the task C ? Preview and do the task Read the instructions aloud.To model the task, have two Ss read the example conversation.Have pairs use the sentences in Part B for ideas and give their own answers.Remind Ss to say more than just yes or no.2 Strategy plus ? Find examples Say, “Look at the conversation on p.26 again.Find the expressions that Yuki uses to show surprise.? Present Strategy plus Read the information and the examples aloud.Ask, “Why does Yuki say ‘You’re kidding!’”

? Present In Conversation Books closed.Write on the board: Oh, Wow, Really, and Gosh.Say, “Two of these are in the top 50 words, and two are in the top 500 words.Which two are in the top 50? Which two are in the top 500? Write your guesses.” Books open.Ask a S to read the information.Have Ss raise their hands if they guessed correctly.A ? Preview the task Have Ss read the conversations.Say, “Now listen and write the expressions you hear.”

? Play the recording Ss listen and read along.Listen again and write the expressions.? Check answers with the class.? Have Ss practice the conversation in pairs.B ? Preview the task.? Play the recording Ss listen, then write the expression.Ss listen again.Then check answers with the class.3 Talk about it ? Preview the task Read the instructions aloud.Ask Ss to read the discussion questions.Make sure that Ss understand the meaning of each question.? Do the task Have Ss discuss the questions in groups.Say, “When u find sth u have in common, make notes.”

Lesson D Ways to relax 1 Reading ? Set the scene Read the title of the lesson aloud.Ask, “How do u relax? What do u do?” Get ideas from Ss.A Prereading ? Preview the task Write the word stressed on the board.Ask, “What does stressed mean?” Get ideas from Ss.? Do the task B During reading ? Preview the reading Have Ss look at the reading.Say, “This is a leaflet.A leaflet is usually one piece of paper with helpful information.”

? Read the instructions aloud.Tell Ss to circle two new or interesting things they learn as they read.? Do the reading Have Ss rend the leaflet and circle the information.? When Ss finish, call on a few Ss to tell the class the information they circled.? Do the reading again Have Ss read the leaflet again and underline any new vocabulary.Help with new vocabulary as needed.C Postreading ? Preview the task

? Do the task Have Ss answer the questions and then compare their answers pairs.Check answers with the class.2 Listening ? Set the scene Tell Ss to look at the pictures.Ask, “Where are the people? What are they doing?” Get ideas from Ss.A ? Preview and do the task Read the instructions aloud.Have Ss work in pairs and discuss the questions ? Call on several Ss to tell the class what they do to relax.B ? Preview the task Read the instructions aloud.? Play the recording Play the first conversation.Ask, “Which picture does this conversation go with?” Then ask, “What words in the conversation help u choose this picture?”

? Play the remaining conversations, and have Ss write their answers.Check answers with the class.C ? Preview the task Read the instructions aloud.? Play the recording Play the first conversation, and then pause the recording.Ask, “What else does she do to relax?” Ss write the answer under the picture they labeled 1.? Play the remaining conversations.Ss listen and write the activities.? Play the recording again Ss listen and review their answers.Check answers with the class.3 Writing A ? Preview the task Ask some general questions about common health problems.? Read the instructions aloud.Call on four Ss to each read an example.? Do the task Have Ss write a common health problem on a piece of paper.B ? Preview the task Read the instructions aloud.Call on different Ss to each read the example problem and the replies.? Present the Help note ? Ask Ss to read some of the problems they wrote in Part A.Give suggestions using sentences with if when clauses.? Do the task Have Ss pass their papers around their group, and write a reply to each person.

第四篇：AE標準教程的教案2

課題：制作巧克力炫彩效果

學習目的：通過實例制作，讓我們掌握了手寫字的制作方式，可以通過描邊特效命令進行動畫設(shè)置，描繪出文字由無到有的顯示。重點：實例制作

難點：參數(shù)和步驟較多，學生短時間內(nèi)比較難消化。學法：演示法，練習法 課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、組織教學

二、播放案例最終效果，引發(fā)學生興趣

三、分步驟演示，學生同步學習制作，教師巡回指導：

1.新建合成組，命名為【背景】，持續(xù)5秒。

新建固態(tài)層，【Ctrl+Y】,命名為【素材】。

2.背景制作。為【素材】添加【漸變】命令，設(shè)置【漸變形狀】類型為【放射漸變】。

【開始色】的顏色RGB數(shù)值為69、69、69。

【結(jié)束色】的顏色RGB數(shù)值為0、0、0。

3.新建合成組，命名為【涂畫】，持續(xù)5秒。

新建固態(tài)層，命名為【畫筆】。

4.繪制形狀。選擇【畫筆工具】，在【畫筆面板】中設(shè)置【畫筆直徑】為20。前景色為【白色】。然后雙擊舞臺，進入畫筆編輯狀態(tài)，按照發(fā)下的素材【路徑.jpg】樣子畫出來。

注意！【路徑.jpg】不需要導入，只是用來參照而已。

5.查看繪制屬性。打開【畫筆】圖層>【效果】>【繪制】，每一筆都的繪制都記錄在上。

6.選中第一個畫筆按【Shift】和最后一個畫筆，就選中了每一個畫筆路徑，然后往右邊拖滿整個時間軸。

7.復制應用。選中【畫筆】按【Ctrl+D】，復制，命名為【畫筆2】。

8.圖層透明度應用。將【畫筆】和【畫筆2】選中，打開【透明度】（快捷鍵【T】），設(shè)置【透明度】為60。

9.選擇【畫筆2】設(shè)置【位置】（快捷鍵【P】）為380、290。

10.合成應用。新建合成組，命名【巧克力】，分別將【背景】和【涂畫】拖入，注意【涂畫】為頂層。

第二課時

11.形狀改變。為【涂畫】添加【波形彎曲】命令，修改【波形高度】為100，【波形寬度】為100，設(shè)置【波紋速度】為0.3。

12.提取范圍。為【涂畫】添加【快速模糊】命令，修改【模糊量】為5，勾選【重復邊緣像素】。

13.突出質(zhì)感。為【涂畫】添加【CC 放射狀快速模糊】命令，修改【數(shù)量】為100，選擇【縮放】類型為【最亮】。

打開【中心】的碼表：

0幀處為210、410，4秒24幀處為370、180。

14.巧克力的形狀定義。為【涂畫】添加【CC 玻璃】命令，修改【表面】>【柔化】為50，【高度】為99，【置換】為140。

15.調(diào)節(jié)層應用。新建【調(diào)節(jié)層】，快捷鍵【Ctrl+Alt+Y】,命名為【顏色】。

16.顏色定義。為【顏色】添加【CC 調(diào)色】命令，修改【中值】為褐色，RGB為【91、47、0】。

17.扭曲狀態(tài)。為【顏色】添加【效果】>【扭曲】>【旋轉(zhuǎn)】命令，修改【扭曲半徑】為40。

打開【角度】的碼表：

0幀處為0*235, 4秒24幀處為0*300。

18.為【顏色】添加【變換】命令，修改【比例】為168。

打開【旋轉(zhuǎn)】的碼表：

0幀處為0*0，4秒24幀處為0*135。

四、教師小結(jié)：通過實例制作，我們了解到各種顏色特效的應用，以提高作品的色彩深度和變化

課題：手寫字

學習目的：通過實例制作，了解如何給文字添加物效，如何更好地控制文字與物效之間的變化。學會基本的手寫字的制作方法。重

點：實例制作

難

點：路徑的描繪和分段 學

法：演示法，練習法 課

時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、組織教學

二、播放案例最終效果，引發(fā)學生興趣

三、分步驟演示

1.新建合成組，命名為【素材】，持續(xù)5秒。導入素材【文字.jpg】。

2.繪制路徑。將【文字.jpg】拖入，利用【鋼筆工具】按照文字的筆畫書寫路徑。

3.描邊應用。新建合成組，【Ctrl+N】，命名【手寫字】。

新建【固態(tài)層】【Ctrl+Y】，命名【描字】。選擇剛才繪制的路徑【復制粘貼】到【描字】層。

4.描邊處理。為【描字】添加【描邊】命令，勾選【全部遮罩】，設(shè)置【畫筆大小】為3.5，選擇【繪制風格】為【在透明通道上】。

打開【結(jié)束】的碼表：

0幀處設(shè)置為0%，3秒9幀處設(shè)置為96.7%，3秒20幀處設(shè)置為100%。

5.粗糙邊緣的使用。添加【粗糙邊緣】命令，修改【邊框】大小為4，【不規(guī)則影響】為0.5，設(shè)置【比例】為50。

6.把【文字.jpg】拖入，為最上層?！久枳帧吭诿砂孳壍捞幵O(shè)置為【Alpha蒙版“文字.jpg”】。

第二課時

四、學生課堂完成練習，教師巡回指導

五、教師小結(jié)：這次的實例制作，讓我們掌握了手寫字的制作方式，可以通過描邊特效命令進行動畫設(shè)置，描繪出文字由無到有的顯示。

水墨畫

學習目的：通過實例制作，讓學生了解各種顏色特效的應用，以達到一定的調(diào)色效果。重

點：實例制作

難

點：參數(shù)和步驟較多，需要學生耐心和細致的完成 學

法：演示法，練習法 課

時：兩課時 教學過程：

一、組織教學

二、播放案例最終效果，引發(fā)學生興趣

三、分步驟演示

1。

新建一個合成組名稱為【水墨】持續(xù)時間為5秒。然后導入水墨畫jpg。文件并拖拽到合成中去。

2。

為【水墨畫】圖層添加【效果】/【色彩校正】/【色相位/飽和度】命令 把主飽和度改為-100 3.選中【水墨畫】按【ctrl+D】復制一個新的【水墨畫】名稱改為【反相】把 同時為【反相】圖層添加

【效果】/【色彩校正】/【淺色 調(diào)】然后把【映射黑色到 】改為白色【映射白色】改為黑色

4.選中反相圖層繼續(xù)為它添加【效果】/【模糊與尖銳】/【高斯模糊】命令調(diào)整模糊量的數(shù)值為20，把【反相】圖層改為【顏色減淡】模式

5.合成文件。執(zhí)行【圖像合成 】/【新建合成】名稱為【水墨畫】的合成文件。將【水墨畫JPG】拖到時間線上。

6、為【水墨畫】圖層添加【效果】/【色彩校正】/【色相位/飽和度】命令，【主飽和度】改為-100

7，為【水墨畫】圖層添加【效果】/【模糊與尖銳】/【高斯模糊】模糊量改為20 8，點擊項目把【水墨】文件拖到時間線上然后為【水墨】圖層添加【疊加】模式。9.合成文件執(zhí)行【圖像合成】/【新建合成】名稱改為【濃墨】 10.把【水墨畫】和【宣紙】拖到【濃墨】合成里。（水墨畫在下面宣紙jpg在上面）把【宣紙】圖層模式改為【正片疊加】

四、學生課堂完成練習，教師巡回指導

五、教師小結(jié)：這次的實例制作，讓我們了解各種顏色特效的應用，以達到一定的調(diào)色效果。

課題：光線效果

學習目的：了解如何加強畫面的層次感，掌握制作水平、波浪線、流動線、旋轉(zhuǎn)的光線效果。

重

點：四個實例制作過程

難

點：步驟較多，需要學生耐心完成 學

法：演示法，練習法 課

時：兩課時 教學過程：

第一課時

（一）、組織教學

（二）、播放案例效果，引發(fā)學生興趣

（三）、教師演示制作方法，學生同步學習制作，教師巡回指導：

一、隨機水平線：加強畫面的層次感 【素材】的比例參數(shù)：5000、100 效果—噪波與顆?！中卧氩?/p>

統(tǒng)一比例：縮放寬度：400

縮放高度：20 附加設(shè)置：附加影響：100

子縮放：70 亂流偏移：0幀處為0、288

4秒24幀處為1500、288

演

變：0幀處為0、0

4秒24幀處為0、180 效果—色彩校正—色階

輸入黑色：160

輸入白色：175 效果—風格化—輝光

輝光閾值：20%

輝光半徑：10

輝光強度：4

輝光色：A和B的顏色

二、波浪線：加強畫面的層次感

【線條】遮罩羽化：500、50 效果—風格化—輝光

輝光閾值：20%

輝光半徑?：10

輝光強度：2

輝光色：A和B的顏色

效果—扭曲—波形彎曲

【抖動線】 波形高度：0幀處為74

4秒24幀處為0

波形寬度：0幀處為179

4秒24幀處為350 【抖動線2】波形高度：0幀處為52

4秒24幀處為0

波形寬度：0幀處為130

4秒24幀處為250 【抖動線3】波形高度：0幀處為39

4秒24幀處為0

波形寬度：0幀處為151

4秒24幀處為300

第二課時

三、旋轉(zhuǎn)射線：加強畫面的層次感

效果—噪波與顆?！中卧氩?/p>

噪波類型?：柔和線性

亮度：-65

溢出：修剪

統(tǒng)一比例：縮放寬度：15

縮放高度：10000

復雜性：3 演

變：0幀處為0、0

4秒24幀處為3、0 效果—風格化—輝光

輝光閾值：5%

輝光半徑?：50

輝光強度：4

輝光色：A和B的顏色

效果—扭曲—極坐標

變換類型：矩形到極限

插值：100% 比例：180% 旋轉(zhuǎn)：多彩：0、0

多彩2：0、30

多彩3：0、60 效果—風格化—輝光

模式：屏幕

四、流動線：快速制作心電圖效果

效果—生成—勾畫

輸入圖層：【流動線。JPG】

片段數(shù)：1

長度：0.2

顏色：白色

旋轉(zhuǎn)：0幀處為0、330

4秒24幀處為0、27 比例：105%、105%

效果—風格化—輝光

輝光閾值：10%

輝光半徑?：20

輝光強度：2

輝光色：A和B的顏色

效果—生成—漸變

漸變形狀：放射漸變

效果—生成—網(wǎng)格

邊緣：3

透明度：20%

模式：屏幕

效果—風格化—閃光燈

與原始圖像混合：90%

閃光燈長度：0.03

閃光燈周期：0.06 隨機閃光機率：20%

閃光模式：層透明

至此，完成四個光線案例。

教師小結(jié)：在影視特效制作中，經(jīng)常會看到炫目的光線交織的特效，這些光線可以增強影片的視覺感官。

飛機掠過天空

學習目的：掌握遮罩、比例、位置動畫的綜合運用，以完成本節(jié)課實例制作 重

點：實例制作過程

難

點：步驟較多，需要學生耐心完成 學

法：演示法，練習法 課

時：兩課時 教學過程：

一、組織教學

二、播放教學案例視頻，講解本節(jié)課制作重點

三、教師分步驟演示，學生按步驟課堂練習教學步驟：

步驟一

輸入素材,選擇FILE / IMPORT / FILE命令,導入素材,項目窗口已經(jīng)導入所需合成的素材

LGNORE——忽略其透明度,STRAIGHT——把原有ALPHA通道直接帶入，一般選取此項即可,PREMULTIPLIED——把某種顏色設(shè)為透明，例如黑色或白色

步驟二

建立合成場景

1、選擇COMPOSITION / NEW COMPOSITION

2、新建一個解像度為640*480、長度為10秒，取名TRAVEL的COMPOSITION的場景

3、新建的COMPOSITION也會出現(xiàn)在項目窗口中

4、拖背景和飛機到時間軸中，合成的結(jié)果就會出現(xiàn)在COMPOSITION窗口中

步驟三

繪制飛機由左至右、由小變大掠過天空的動畫,單擊圖層的前方的三角形展開變形參數(shù)的設(shè)定,我們希望飛機在0——3秒間，由左至右，由小變大飛過場景

步驟四

淡出各景點

我們可以直接改變遮罩的形狀，讓各景點逐漸顯現(xiàn),制作遮罩,制作遮罩邊緣羽化 遮罩動畫——利用遮罩形狀的改變，讓圖片逐漸顯現(xiàn)

步驟五

加上主題文字動畫

接續(xù)上述操作，選擇文字工具，輸入所需文字

選取文字后，可以在字符面板中做字體、大小、顏色等設(shè)定。

接著我們需要文字在第3秒時出現(xiàn)，所以把時間軸移到第3秒處加入預設(shè)動畫 選擇預覽預設(shè)動畫，可以打開窗口，加入第一個預設(shè)動畫 選擇文字預設(shè)項目 選取Mechanical分類

快速單擊兩次需要的動畫,動畫就會套用在圖層上 文字自動產(chǎn)生動畫效果

再加上另一個預設(shè)動畫,讓文字不斷閃爍的效果 選擇適當動畫單擊兩次以套用

步驟六

加上淡入旋轉(zhuǎn)花朵,增加愉悅氣氛

把花放到場景中擺放到適當位置，并縮放到適當大小,單擊圖層并展開TR參數(shù)

步驟七

輸出影片

選擇FILE / EXPORT命令，可選擇我們想要輸出的文件格式，此輸出成AVI文件,關(guān)于格式的詳細設(shè)定我們將在后面的內(nèi)容中會詳述，此直接單擊OK按鈕即可,選擇保存路徑,渲染完成后就完成了

四、教師選出個別學生作品進行講評

五、教師小結(jié)，布置下節(jié)課任務

制作掃描特效

學習目的：掌握制作掃描效果，達到增加視覺效果的目的。重

點：實例制作過程

難

點：步驟較多，需要學生耐心完成 學

法：演示法，練習法 課

時：兩課時 教學過程：

（一）、組織教學

（二）、播放案例效果，引發(fā)學生興趣

（三）、教師演示制作方法，學生同步學習制作，教師巡回指導： 1.新建合成組，快捷鍵【Ctrl+N】,命名【黑白漸變】，持續(xù)5秒。

新建固態(tài)層，快捷鍵【Ctrl+Y】,命名【素材】.2.為【素材】添加【漸變】命令，修改[漸變開始]位置246.290和[漸變結(jié)束]位置696.286。修改[比例]，先解開鎖定比例，[比例]50,100%，向左拖動。

3.新建合成組，命名【掃描】，持續(xù)5秒。

4.導入文件素材【掃描線】，拖動【掃描線】【黑白漸變】到掃描合成組中。

5.為【黑白漸變】添加【線性擦除】，[完成過渡]30%，[羽化]90。

6.繼續(xù)添加【極坐標】，選擇[變換類型]為【矩形到極線】，修改[插值]為100%。

7.展開左下角【轉(zhuǎn)換控制框】，在【掃描線】圖層，在小字[軌道蒙版]下，選擇【Alpha蒙版“黑白漸變”】。

8.新建【調(diào)節(jié)層】，快捷鍵【Ctrl+Alt+Y】,添加【色相位/飽和度】，勾選[彩色化]，調(diào)整[色調(diào)]0*102，[飽和度]為72，[亮度]為20。

9.選擇【黑白漸變】的[旋轉(zhuǎn)][R]。

（1）0幀處打開屬性碼表，[旋轉(zhuǎn)]為0。

（2）4秒24幀[旋轉(zhuǎn)]為-2*0.0.四、教師選出個別學生作品進行講評

五、教師小結(jié)，布置下節(jié)課任務

置換文字

學習目的：掌握水與文字的置換效果，水的運動效果。重

點：實例制作過程

難

點：步驟較多，需要學生耐心完成 學

法：演示法，練習法 課

時：兩課時 教學過程：

（一）、組織教學

（二）、播放案例效果，引發(fā)學生興趣

（三）、教師演示制作方法，學生同步學習制作，教師巡回指導： 演示重點：

單色

1打開效果.色彩校正.色相位飽和度

（主飽和度）改為-100 2打開效果.色彩校正

色階

（輸入黑色）改為

166（輸入白色）改為

188 3打開效果.模糊與銳化

快速模糊

（模糊量）改為

文字的特效

打開效果

扭曲

置換映射

（最大水平置換）改為

（最大垂直置換）改為三維圖層

位置改為80 40 200

方向改為340

音樂合成 內(nèi)圈

效果 生成 音頻頻譜

音頻層 改為音樂2

路徑 改為

遮罩1

設(shè)置開始音頻為1

結(jié)束音頻為500

頻率波段為80

修改厚度為 5

內(nèi)側(cè)顏色R:0

G:255 B: 0

外側(cè)顏色：

R:0

G:120

B: 0

其他參數(shù)默認

四、教師選出個別學生作品進行講評

五、教師小結(jié)，布置下節(jié)課任務

降 噪

第五篇：Photoshop CS6圖形圖像處理標準教程-教學大綱

《Photoshop CS6圖形圖像處理標準教程（微課版）》教學大綱

課程介紹：

本課程是一門概念性和實踐性都很強的面向?qū)嶋H應用的課程。

Photoshop CS6是由Adobe公司開發(fā)的圖形圖像處理和編輯軟件。Adobe公司在Photoshop這一軟件的版本上不斷升級，是為了使廣大從事圖形圖像處理工作的用戶擁有性能更完善的得力工具，同時也是為了使剛剛步入設(shè)計領(lǐng)域的初學者能夠擁有更加優(yōu)秀的學習軟件。

本課程主要介紹的是Photoshop CS6的一些基礎(chǔ)操作，這是學習Photoshop的入門課程，也是必修課程，學員通過本課程的學習，應當能夠初步掌握Photoshop CS6中基本工具、命令的使用，為今后的專業(yè)學習或深入的設(shè)計打下基礎(chǔ)。

培訓目標： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 掌握平面設(shè)計的常用尺寸和應用軟件 了解圖像處理基礎(chǔ)知識

了解Photoshop CS6的工作界面和基本操作 熟練掌握繪制和編輯選區(qū)的方法 掌握繪制圖像的方法和技巧 掌握修飾圖像的方法和技巧 了解編輯圖像的各種方法 了解繪制圖形與路徑的方法 掌握調(diào)整圖像色彩和色調(diào)的方法 掌握圖層的應用方法和操作技巧 掌握文字的應用

了解通道的概念與使用技巧

了解各種濾鏡并掌握部分常用的濾鏡 了解動作的應用

掌握綜合應用制作精彩實例

學習時間：

64學時。

培訓內(nèi)容：

一、平面設(shè)計概述

1、了解平面設(shè)計的概念和基本要素；

2、了解平面設(shè)計的工作流程；

3、了解平面設(shè)計的常見任務；

4、掌握平面設(shè)計的常用尺寸；

5、掌握平面設(shè)計的應用軟件。

二、圖像處理基礎(chǔ)知識

1、了解像素的基本概念及圖像的兩種類型：矢量圖與位圖；

2、了解分辨率的概念及幾種常用的分辨率；

3、了解圖像的色彩模式，并掌握幾種常用的色彩模式；

4、了解將RGB顏色轉(zhuǎn)化為CMYK顏色的最佳時機；

5、了解圖像文件的格式，并掌握常用格式的應用范圍。

三、初識Photoshop CS6

1、掌握菜單欄、工具箱、屬性欄、狀態(tài)欄和控制面板等工作界面的操作方法；

2、掌握新建、打開、保存和關(guān)閉文件的方法；

3、掌握圖像的各種顯示效果，及標尺、參考線和網(wǎng)格線等輔助工具的設(shè)置方法；

4、了解調(diào)整圖像和畫布尺寸的方法；

5、掌握設(shè)置繪圖顏色的多種方法；

6、了解圖層的含義和基本操作，并掌握恢復操作的多種方法。

四、繪制和編輯選區(qū)

1、熟練掌握繪制選區(qū)的多種工具：選框工具組（包括矩形選框工具、橢圓選框工具、單行選框工具、單列選框工具）和套索工具組（包括套索工具、多邊形套索工具、磁性套索工具）、魔棒工具

2、熟練掌握選區(qū)的移動、調(diào)整和羽化等各項操作。

五、繪制圖像

1、熟練掌握繪圖工具的使用：包括畫筆工具和鉛筆工具；

2、熟練掌握歷史記錄畫筆工具和歷史記錄藝術(shù)畫筆工具的使用；

3、掌握使用漸變工具、油漆桶工具和吸管工具。

4、掌握使用填充、自定義圖案和描邊命令。

六、修飾圖像

1、熟練掌握分各種修復與修補工具的使用：包括修補工具、修復畫筆工具、圖案圖章工具、顏色替換工具、仿制圖章工具、紅眼工具、污點修復畫筆工具；

2、熟練掌握分各種修飾工具的使用：模糊工具、銳化工具、減淡工具、加深工具、海綿工具、涂抹工具；

3、熟練掌握橡皮擦工具、背景橡皮擦工具和魔術(shù)橡皮擦工具的使用；

七、編輯圖像

1、了解附注工具和語音批注工具的使用方法，并掌握標尺工具與抓手工具的使用；

2、熟練掌握圖像移動、復制和刪除的方法；

3、了解圖像裁切與畫布變換的方法和技巧。

八、繪制圖形及路徑

1、熟練掌握繪制路徑的工具：包括矩形工具、圓角矩形工具、橢圓工具、多邊形工具、直線工具、自定形狀工具。

2、了解路徑的含義，并熟練掌握鋼筆工具、自由鋼筆工具、添加錨點工具、刪除錨點工具、轉(zhuǎn)換點工具的應用，及路徑選擇工具與直接選擇工具的使用方法；

3、了解路徑控制面板，掌握新建、復制、刪除、重命名、轉(zhuǎn)換和填充路徑的方法；

4、了解3D圖形的創(chuàng)建方法；

5、了解3D工具的使用方法。

九、調(diào)整圖像的色彩和色調(diào)

1、了解調(diào)整圖像的色彩和色調(diào)命令所在的菜單。

2、掌握調(diào)整子菜單中各項命令的使用方法、技巧及適用范圍。

十、圖層的應用

1、了解圖層的多種混合模式；

2、熟練掌握圖層特殊效果的應用；

3、掌握圖層顯示、選擇、鏈接和排列的方法，以及合并圖層、新建圖層組、建立剪切蒙版的方法和技巧；

4、掌握建立和使用圖層蒙版的方法和技巧；

5、了解新建填充或調(diào)整圖層的方法，并掌握應用和保存圖層樣式的方法。

十一、應用文字

1、熟練掌握4種文字工具：包括橫排文字工具、直排文字工具、橫排文字蒙版工具和直排文字蒙版工具；

2、創(chuàng)建點文字與段落文字，并了解點文字與段落文字的區(qū)別；

3、掌握轉(zhuǎn)換文字圖層的各種方法；

4、熟練掌握并區(qū)別文字變形及沿路徑排列文字的方法；

5、掌握字符和段落控制面板的設(shè)置方法和應用技巧。

十二、通道與蒙版

1、了解通道的含義及通道控制面板的基本操作；

2、掌握創(chuàng)建、復制、刪除、合并與分離通道的操作方法；

3、了解通道的運算，及圖像命令和計算命令的使用方法；

4、掌握添加、隱藏圖層蒙版的操作方法；

5、掌握剪貼和矢量圖層蒙版的操作方法。

十三、濾鏡的應用

1、了解Photoshop CC中濾鏡菜單的組成，及濾鏡與圖像色彩模式的關(guān)系；

2、了解常用濾鏡的使用方法及生成效果；

3、掌握使用濾鏡的一些技巧：包括重復使用濾鏡、對通道使用濾鏡、對圖像局部使用濾鏡以及濾鏡效果的調(diào)整等。

十四、動作的運用

1、了解動作控制面板的基本構(gòu)造，并掌握其中各按鈕的含義；

2、了解動作的記錄方法，掌握動作的應用。

十五、商業(yè)實訓案例

掌握綜合運用Photoshop制作圖像處理和商業(yè)應用的精彩實例。