第一篇：會(huì)寫作業(yè)的機(jī)器

知 錯(cuò) 就 改

——《會(huì)寫作業(yè)的機(jī)器》讀后感

暑假里，媽媽給我從學(xué)校圖書室借來一本書——《會(huì)寫作業(yè)的機(jī)器》。機(jī)器會(huì)寫作業(yè)？太神奇了，我也想擁有一臺(tái)這樣的機(jī)器。一拿到書，我便迫不及待地讀了起來。

原來，這本書講了D組是大峽谷學(xué)校幾個(gè)五年級(jí)學(xué)生組成的四人小組，他們因?yàn)橐粋€(gè)驚天秘密聯(lián)系在一起：作業(yè)機(jī)器。是啊，有了寫作業(yè)的機(jī)器，我們?cè)俨挥靡槐橛忠槐榈貦z查枯燥的數(shù)學(xué)題，也不用擠牙膏似的地去寫令人頭疼的作文??

然而，在他們四個(gè)人中，沒有人會(huì)提議不用作業(yè)機(jī)器寫作業(yè)，以至于后來事情變得一發(fā)不可收拾?？吹竭@里，我不再想擁有作業(yè)機(jī)器了。因?yàn)椋瑡寢尳?jīng)常告訴我：“學(xué)習(xí)一定要踏踏實(shí)實(shí)，不可以弄虛作假??”是的，老師也教育我們要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。所以我們只有上課認(rèn)真聽講，才能順利地完成各項(xiàng)作業(yè)。

可最后，他們意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，決心把作業(yè)機(jī)器扔掉，不再用它做作業(yè)。這還是令我欣慰的，因?yàn)樗麄冎e(cuò)就改。

第二篇：高一英語作業(yè)你會(huì)寫嗎

高一英語作業(yè)你會(huì)寫嗎？

英語的課外作業(yè)是對(duì)課上學(xué)習(xí)的有效延伸，是英語學(xué)習(xí)的鞏固和深化，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的重要手段。對(duì)學(xué)生來說，通過作業(yè)，可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，在作業(yè)中遇到不懂的地方，要及時(shí)請(qǐng)教老師，從而糾正錯(cuò)誤，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取更好的成績。

同學(xué)們寫英語作業(yè)注意以下環(huán)節(jié)：

一、準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

作業(yè)作為學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是建立在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)之上的一種智力操作活動(dòng)。做作業(yè)之前，我們應(yīng)先做系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，然后再動(dòng)筆。

二、審題環(huán)節(jié)

審題時(shí)，學(xué)生一定要認(rèn)真細(xì)致，切忌一目十行。

三、做題環(huán)節(jié)

首先，要求學(xué)生做題時(shí)一定要考慮全面，養(yǎng)成通讀全文和從總體上把握文章大意的閱讀習(xí)慣。其次，還應(yīng)要求學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)定的格式來書寫，不僅要保證字母的大、小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等的正確書寫，還應(yīng)要求學(xué)生在寫作時(shí)酌留空白，以方便老師的批改和以后自己做補(bǔ)充。再次，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立且有效率地完成作業(yè)，杜絕抄襲別人作業(yè)的惡習(xí)。

四、檢查環(huán)節(jié)

檢查的主要方式有自查和小組或者同桌互查。自查就是學(xué)生自己從審題開始，一步一步進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題之后及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)。由于有些學(xué)生對(duì)自己覺得把握性較大的題目不屑一顧，經(jīng)常會(huì)因疏忽大意而導(dǎo)致作業(yè)的失誤。通過同桌或者小組同學(xué)之間互查，學(xué)生可以很容易地發(fā)現(xiàn)在做題思路、語音、語法、單詞拼寫等各

個(gè)方面的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)自查的不足。

五、糾錯(cuò)環(huán)節(jié)

通過分析作業(yè)中的錯(cuò)誤，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語言知識(shí)上的的薄弱點(diǎn)；通過糾錯(cuò)，能夠幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，幫助學(xué)生避免重蹈覆轍，出現(xiàn)眼高手低的“高原現(xiàn)象”。

六、總結(jié)環(huán)節(jié)

學(xué)生在完成作業(yè)之后，學(xué)生應(yīng)該勤于思考、總結(jié)規(guī)律。

第三篇：不改作業(yè)的老師只是教育機(jī)器

不改作業(yè)的老師只是“教育機(jī)器”

廣州媒體報(bào)道，現(xiàn)在的老師批改作業(yè)越來越少了，甚至習(xí)慣讓學(xué)生互改作業(yè)和對(duì)答案。不少家長認(rèn)為是老師“太懶”，而教育工作者則稱“教無定法”，不必強(qiáng)求老師還像以前那樣做大量重復(fù)性的工作。

若從所謂“教育產(chǎn)業(yè)”的角度看，老師是生產(chǎn)者，學(xué)生是半成品，老師用最高的效率，按質(zhì)按量地向下一階段輸送合格學(xué)生，并爭(zhēng)取更高的優(yōu)秀率，這就是教師的工作鏈條。至于是不是批改作業(yè)、要不要家訪，似乎都是程序性的要求，是可以根據(jù)成本收益來增減的。

一旦上述流程被強(qiáng)化，估計(jì)家長和學(xué)生都不會(huì)認(rèn)同。畢竟“人類靈魂工程師”給予了普通人太多的憧憬。落實(shí)到批改作業(yè)上，很容易也會(huì)喚起人們對(duì)老師挑燈伏案、鞠躬盡瘁的想象，而學(xué)生普遍也很在意老師的親筆批改，一句句評(píng)語甚至影響孩子的人生。至于老師，更可從作業(yè)中看出教育的成效，甚至收獲許多啟發(fā)。如果老師能理解改作業(yè)所蘊(yùn)含的特殊心理機(jī)制，明白學(xué)生是人而不是半成品，就會(huì)明白每一次作業(yè)其實(shí)就在面對(duì)一個(gè)活生生的孩子，批發(fā)、高效、機(jī)械化地對(duì)待作業(yè)的方式，是教育淪落為產(chǎn)業(yè)的開始。

當(dāng)然，批改作業(yè)同樣也要根據(jù)學(xué)齡和學(xué)科有所區(qū)別，不可能要老師變成改作業(yè)的機(jī)器。但學(xué)生和家長反對(duì)的是學(xué)生之間互改作業(yè)、班干部給同學(xué)改作業(yè)、家長給孩子改作業(yè)的行為。從家長角度看，為一個(gè)學(xué)位已支付了昂貴的教育成本，希望獲得的是尊重、反饋和個(gè)體的增值，作業(yè)水平就是重要的回報(bào)。這就像大家要喝正宗的湯，而不是喝濃縮液兌水，要喝豆?jié){而不是豆粉加水。做教育就是做品牌，做品牌就是做信仰，不能摻假。

從受教者來看，總是希望老師改作業(yè)的基本傳統(tǒng)能保持，這就像上學(xué)就該是在課堂和老師面對(duì)面而非對(duì)著電腦遠(yuǎn)程教育，就像學(xué)校就是讀書育人而不是金錢投入和分?jǐn)?shù)產(chǎn)出的地方。盡管教育模式在快步邁入信息化和工業(yè)化，人們依然難以忘懷那種因材施教、誨人不倦的境界。

第四篇：學(xué)會(huì)寫提綱

學(xué)會(huì)寫提綱

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生擬寫議論文的寫作提綱。體會(huì)寫議論文與寫記敘文不同，需要嚴(yán)密的邏輯思維。寫作前必須明確為什么寫、寫什么、怎么寫，有一個(gè)清楚的整體構(gòu)思。

2.掌握寫寫作提綱的基本要求：觀點(diǎn)明確、重點(diǎn)突出、條理清楚、簡(jiǎn)明扼要。

教學(xué)重點(diǎn)：觀點(diǎn)明確，提出論點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：議論文寫作提綱的重點(diǎn)突出、條理清楚。教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：我們知道，蓋樓房要先繪出“圖紙”。寫文章也是如此，文章是“樓房”，寫作提綱就好比是建房的“圖紙”。有了寫作提綱，文章就有了一個(gè)輪廓，寫起來心中有數(shù)，有條不紊。

2.討論《談“骨氣”》一文的寫作提綱：

一、提出論點(diǎn)：我們中國人是有骨氣的

二、分析：1.什么叫有“骨氣”——富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈 2.“骨氣”是有階級(jí)性的

三、從不同角度論述：1.文天祥“富貴不淫、貧賤不移、威武不屈”集中表

現(xiàn)了中華民族的骨氣 2.古代窮人“貧賤不能移”的典型事例 3.聞一多“威武不能屈”的典型事例

四、總結(jié)全文，重申論點(diǎn)

這份提綱，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要，條理清晰，從提綱可以看出全文的主要觀點(diǎn)及作者的思路。

3.出示題目：失敗是成功之母

4.提綱寫作指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)問題入手。

① 論點(diǎn)是什么？如何提出論點(diǎn)？

② 先分析問題的哪一方面？后分析問題的哪一方面？

③ 選用哪些事實(shí)論據(jù)與道理論據(jù)闡述論點(diǎn)？(選取材料要注意選古今中外、正反方面都比較有力的事例。)④ 用什么論證方法？詳略怎樣安排？(這個(gè)題目的論點(diǎn)也是一個(gè)定論。為此文題選材應(yīng)側(cè)重于對(duì)論點(diǎn)的支持，所以宜采用例證法，讓事實(shí)說話，使論點(diǎn)成立。)1

⑤ 怎樣解決問題，得出何種結(jié)論？(讓事實(shí)說話，舉事例論證論點(diǎn)是本次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。但在寫作中，重點(diǎn)論述的不是成功或失敗的結(jié)果，而是由失敗到

成功的轉(zhuǎn)化過程，使讀者能清楚地看出失敗和成功之間的必然聯(lián)系。)審題指要：

這個(gè)文題就是本文中心論點(diǎn)。在這個(gè)題目中，成功和失敗之間有著一種轉(zhuǎn)化的關(guān)系，即失敗之后不要?dú)怵H，正確對(duì)待失敗，分析失敗原因，吸取失敗教訓(xùn)，奮起直追，失敗之后便是成功。本文論述的重點(diǎn)就是論述這種轉(zhuǎn)化關(guān)系，論述時(shí)，還要論述清楚什么是轉(zhuǎn)化的前提條件，怎樣轉(zhuǎn)化。

佳作示例

失敗是成功之母

失敗和成功是一組矛盾對(duì)立的概念。但在一定的條件下又是可以互相轉(zhuǎn)化的，這符合辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)。人們從事各項(xiàng)活動(dòng)總是希望成功而不希望失敗，由于人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)總是受各種客觀條件和自身水平的限制，所以失敗是難免的。如果失敗以后人們不氣餒、不退縮，要析原因，繼續(xù)探索，那么最終是會(huì)成功的。英國著名的化學(xué)家戴維曾經(jīng)說過：“我們那些最主要的發(fā)現(xiàn)是受到失敗的啟示而作出的。”用中國的一句話來概括就是：“失敗是成功之母?！?從分析失敗與成功的轉(zhuǎn)化入手，提出中心論點(diǎn)。)古今中外許多有成就的人，都曾經(jīng)有過很多次失敗。愛迪生是一位家喻戶曉的大發(fā)明家，為了發(fā)明電燈，在一年中做了上百次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果都失敗了?？伤⒉灰虼朔艞?，他從失敗中分析原因，得到啟示，繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，終于成功了。還有我國著名數(shù)學(xué)家陳景潤，為了證明“歌德巴赫猜想”也失敗了無數(shù)次，光是演算的草稿紙就裝了幾大麻袋。徐遲在報(bào)告文學(xué)《歌德巴赫猜想》中這樣寫道：“他跋涉在數(shù)學(xué)的崎嶇山路，吃力地邁出步伐，在抽象思維的高原，他向陡峭山巖升登，降下又升登。??不知多少次發(fā)生了可怕的滑墜!幾乎粉身碎骨，他無法統(tǒng)計(jì)失敗了多少次，他把失敗接起來，焊上去。失敗是成功之母，??他終于登上了頂峰的必由之路，登上了‘1+2’的臺(tái)階?！边@段文字生動(dòng)地描繪了數(shù)學(xué)家陳景潤由失敗變?yōu)槌晒Φ钠D難歷程，有力地證明了“失敗是成功之母”這個(gè)真理。(列舉愛迪生發(fā)明電燈的過程，陳景潤探索“1+2”的經(jīng)歷，證明論點(diǎn)。選材涉及古今中外，有代表性，有說服力。)2

不僅自然科學(xué)是這樣，社會(huì)革命也是這樣。(恰當(dāng)?shù)倪^渡句，由自然科學(xué)的例證轉(zhuǎn)到社會(huì)科學(xué)方面的例證、可見論據(jù)選取的特點(diǎn)。)回顧歷史，中國共產(chǎn)黨成立后不久，同國民黨合作，發(fā)動(dòng)了第一次轟轟烈烈的大革命。由于國內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力的破壞，黨領(lǐng)導(dǎo)的失誤，第一次大革命失敗了，使黨和革命事業(yè)遭受慘重的損失。但失敗并沒有阻止革命前進(jìn)的步伐，中國共產(chǎn)黨從失敗中驚醒，深刻總結(jié)了正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在失敗中經(jīng)受了艱苦的鍛煉和嚴(yán)峻的考驗(yàn)，為以后領(lǐng)導(dǎo)中國人民的革命斗爭(zhēng)走向勝利打下了基礎(chǔ)。最后終于取得新民主主義革命的勝利，建立了新中國。這不也同樣證明了“失敗是成功之母”這個(gè)真理嗎?(用中國革命現(xiàn)代史證明論點(diǎn)成立。結(jié)尾一句反問，增強(qiáng)了論證的力度。)今天，我們中學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和本領(lǐng)，同樣也會(huì)有失敗的時(shí)候，我們要牢記“失敗是成功之母”這個(gè)真理!這樣我們就會(huì)從失敗中站起來，滿懷信心地走向成功。

(聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激勵(lì)我們勇往直前，點(diǎn)明了“失敗是成功之母”的現(xiàn)實(shí)意義。)評(píng)語：

本文論證結(jié)構(gòu)十分清晰，文章首先對(duì)論題進(jìn)行了分析，并通過引用戴維的話，提出中心論點(diǎn)，然后列舉愛迪生、陳景潤兩位自然科學(xué)家的事例論證論點(diǎn)，為增強(qiáng)說服力又列舉了中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立新中國的例子加以佐證。事例選取充分典型，有很強(qiáng)的說服力，結(jié)論令人信服。

第五篇：機(jī)器買賣合同

機(jī)器買賣合同

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出賣人：_________________(以下簡(jiǎn)稱甲方)

買受人：_________________(以下簡(jiǎn)稱乙方)

茲就機(jī)器買賣事宜，達(dá)成如下協(xié)議：

第一條

甲乙雙方約定有關(guān)后記機(jī)器的買賣事宜甲方賣出，乙方買進(jìn)。

第二條

買賣總金額為_________元整。乙方依照下列方式支付款項(xiàng)予甲方。

(1)本日(訂約日)先交付定金_________元整。

(2)甲方必須在________年_____月_____日前將后記的機(jī)器安裝于乙方總公司所在地的工廠。乙方未支付的余款，俟交貨時(shí)一次付清。

第三條

甲方于第二條第(2)項(xiàng)乙方支付余款同時(shí)，應(yīng)將后記機(jī)器的所有權(quán)移轉(zhuǎn)予乙方。

第四條

在甲方尚未將機(jī)器交付予乙方之前，若有故障、毀損或遺失時(shí)，應(yīng)由甲方負(fù)責(zé)，亦即乙方免除支付價(jià)金義務(wù)。

第五條

甲方保證后記機(jī)器所具有的性能與說明書相符，并須在第三條交付前先行試機(jī)，以證明其性能。

第六條

有關(guān)后記機(jī)器的品質(zhì)、性能，由甲方對(duì)乙方保證，并以三年為限。在此期間，若非乙方的過失而發(fā)生自然性故障，甲方負(fù)有賠償損失及修理的義務(wù)。

第七條

若發(fā)生第六條的情形，雖經(jīng)甲方修復(fù)，而機(jī)器仍然無法操縱，或其性能降低長達(dá)一個(gè)月時(shí)，乙方可依據(jù)下列方式選擇其一，向甲方提出要求。

(1)換取同種類機(jī)器。其條件為乙方須就已使用該機(jī)器的時(shí)間長短支付貨款，每一年乙方應(yīng)支付甲方相當(dāng)于第二條總金額五分之一款項(xiàng)。

(2)退還機(jī)器。但甲方得扣除乙方使用機(jī)器所應(yīng)付如前(1)之款項(xiàng)，其余定金退還予乙方。有關(guān)使用機(jī)器的時(shí)間，其計(jì)算方法則無論乙方是否使用，規(guī)定從第三條甲方交付機(jī)器日始至乙方提出退還機(jī)器要求之日止，為使用時(shí)間。

第八條

乙方若未能在第二條日期前支付余額以交換機(jī)器，則甲方毋需催告，本合同視同作廢，甲方得將該機(jī)器搬回。

有關(guān)前述甲方的機(jī)器搬運(yùn)費(fèi)、安裝費(fèi)以及搬回時(shí)所需的一切費(fèi)用，應(yīng)由乙方負(fù)擔(dān)。甲方除上述權(quán)利外，尚可將定金沒收，作為損害賠償。

第九條

甲方若未能在第二條所列日期前交付機(jī)器，乙方得向甲方催告，于十日之內(nèi)交付機(jī)器。在此期限內(nèi)，甲方若仍然無法交付，則本合同視同作廢。乙方得請(qǐng)求甲方退還第二條之定金以及與定金同額的損失賠償。

第十條

合同爭(zhēng)議的解決方式：本合同在履行過程中發(fā)生的爭(zhēng)議，由雙方當(dāng)事人協(xié)商解決;也可由當(dāng)?shù)毓ど绦姓芾聿块T調(diào)解;協(xié)商或調(diào)解不成的，按下列第_____種方式解決：

(一)提交__________仲裁委員會(huì)仲裁;

(二)依法向人民法院起訴。

第十一條

其他約定事項(xiàng)：_____________________________________________

本合同一式三份，當(dāng)事人及見證人各執(zhí)一份為憑。

出賣人(甲方)：_______________

買受人(乙方)：_______________

__________年_______月________日