第一篇：孟連縣幼兒園黨支部深入開展“8433”升級版的“孟連經(jīng)驗”學(xué)習(xí)活動

孟連縣幼兒園黨支部深入開展“8433”升級

版的“孟連經(jīng)驗”學(xué)習(xí)活動

3月19日晚，孟連縣幼兒園黨支部在全體教職工會上組織開展了“8433”升級版的“孟連經(jīng)驗”學(xué)習(xí)活動。

活動中，首先鄭書記組織全體教職工認(rèn)真全文學(xué)習(xí)傳達(dá)了“8433”升級版的“孟連經(jīng)驗”。讓全體教職工知道了孟連縣堅持以服務(wù)發(fā)展、服務(wù)民生、服務(wù)群眾、服務(wù)黨員為基本任務(wù)，以直接服務(wù)群眾為著眼點，通過鎖定有堅強有力的服務(wù)核心、有本領(lǐng)過硬的服務(wù)隊伍、有持續(xù)穩(wěn)定的服務(wù)保障、有功能實用的服務(wù)陣地、有高效快捷的服務(wù)體系、有形式多樣的服務(wù)載體、有健全完善的服務(wù)機制、有群眾滿意的服務(wù)業(yè)績——“八有”服務(wù)目標(biāo)；構(gòu)建縣、鄉(xiāng)、村、組——“四級”服務(wù)體系； 健全組織聯(lián)建、服務(wù)聯(lián)辦、制度聯(lián)創(chuàng)——“三聯(lián)”服務(wù)機制；落實項目化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化——“三化”服務(wù)要求的“8433”管用實在的做法。接著鄭書記要求全體教職工圍繞幼兒園實際、發(fā)展及各工作崗位職責(zé)，扎實推進(jìn)“8433”升級版的“孟連經(jīng)驗”，貫徹落實好“8433”升級版的“孟連經(jīng)驗”，切實提高孟連縣幼兒園服務(wù)型基層黨組織建設(shè)工作。

孟連縣幼兒園劉靜

第二篇：學(xué)習(xí)升級版孟連經(jīng)驗心得體會

學(xué)習(xí)升級版孟連經(jīng)驗心得體會

(XXX XXX）

2014年X月X日本人在XXX黨委開展黨的群眾路線教育實踐活動過程中通過認(rèn)真學(xué)習(xí)升級版的“孟連經(jīng)驗”，悉知省委運用推進(jìn)邊疆黨建創(chuàng)建基層服務(wù)型黨組織，運用“八四三三”這一實在管用的做法，切實把基層黨組織的重心轉(zhuǎn)到服務(wù)發(fā)展、服務(wù)民生、服務(wù)群眾、服務(wù)黨員轉(zhuǎn)型目標(biāo)上。

從“孟連事件”到“孟連經(jīng)驗”的巨變充分說明，只要我們堅持真正為民辦實事，帶著感情辦事，辦群眾想辦的事，就一定能夠取得群眾的信任和支持。要做好群眾工作，就要心里要裝著群眾?；鶎痈刹恐挥邪讶嗣袢罕姺从车膯栴}、把涉及到人民群眾切身利益的訴求放在心上；只有把群眾的事情當(dāng)成自己的事情去思考去做；才能實現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好人民群眾根本利益，人民群眾才會滿意。在實際工作、生活中，只有始終堅持把群眾當(dāng)親人，把群眾放在心里，做到權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，堅持人民主體地位，發(fā)揮人民首創(chuàng)精神，才能更好地保持同人民群眾的血肉聯(lián)系。只有時刻牢記執(zhí)政為民的承諾，時刻保持為人民服務(wù)的公仆意識，隨時體察和關(guān)注民生，滿足群眾的合理訴求，才能真正得到群眾的一切認(rèn)可。

從工作方法上看，升級版的“孟連經(jīng)驗”就是圍繞“八8433”的總體思路，即鎖定“八有”服務(wù)目標(biāo)，構(gòu)建縣、鄉(xiāng)、村、組“四級”服務(wù)體系，以縣為面、鄉(xiāng)鎮(zhèn)為軸、村組為點，形成組織聯(lián)建、服務(wù)聯(lián)辦、制度聯(lián)創(chuàng)的服務(wù)機制，按照項目化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的方法推進(jìn)基層服務(wù)型黨組織建設(shè)。在群眾的眼里，“8433”就是管用、實在的服務(wù)。它是推動基層黨員干部實現(xiàn)從“官”到“仆”的角色轉(zhuǎn)型，讓公仆的心與群眾的心連在一起，同頻共振。

基層黨組織直接面對群眾，全心全意為人民服務(wù)是工作的核心，決不能“務(wù)虛”而要“務(wù)實”。要直接聯(lián)系群眾，用勤跑基層的腿、體察民情的心，筑起黨群干群的“命運共同體”意識；要依靠合力行動，用聯(lián)動、聯(lián)辦、聯(lián)創(chuàng)的制度安排，把“急群眾所急，想群眾所想”變成一種工作常態(tài)。升級版的“孟連經(jīng)驗”，正是憑借這種將“直接聯(lián)系”轉(zhuǎn)化為“直接服務(wù)”的特質(zhì)，受到了群眾歡迎。尤其是項目化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的方法，把經(jīng)濟建設(shè)中的項目管理、資源整合，還有大數(shù)據(jù)時代的信息開放平臺，嫁接到黨建工作中，大大提升了基層組織為民服務(wù)的工作效能，呈現(xiàn)出活躍、多元、公開、透明的新氣象。

其實，從精神源頭來講，升級版的“孟連經(jīng)驗”并不“新”。如果我們還記得“孟連事件”，還記得事件后當(dāng)?shù)厝绾瓮ㄟ^破冰、融冰、除冰換回群眾信任，產(chǎn)生“孟連經(jīng)驗”的過程，就會明白，升級版的“孟連經(jīng)驗”凸顯的正是繼承和發(fā)揚黨的群眾路線，增強自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力的現(xiàn)實意義。

目前，在黨的群眾路線教育實踐活動開展中，省委各級組織以創(chuàng)建基層服務(wù)型黨組織為開展教育實踐活動的重要載體。XXX各基層黨組織必須提高思想認(rèn)識，要牢牢把服務(wù)這一核心作為基層組織建設(shè)的鮮明主題，把工作重心轉(zhuǎn)到服務(wù)發(fā)展、服務(wù)民生、服務(wù)群眾、服務(wù)黨員上來，扎實推廣升級版的“孟連經(jīng)驗”，植根人民、造福人民，努力創(chuàng)造群眾滿意的服務(wù)業(yè)績作為開展工作的具體方向和目標(biāo)，把推進(jìn)服務(wù)型黨組織建設(shè)作為工作的總抓手，進(jìn)一步創(chuàng)新提升與開創(chuàng)基層黨建工作新局面。

第三篇：學(xué)習(xí)孟連經(jīng)驗心得體會4篇

學(xué)習(xí)孟連經(jīng)驗心得體會一：學(xué)習(xí)升級版孟連經(jīng)驗心得體會

2014年x月x日 本人在xxx黨委開展黨的群眾路線教育實踐活動過程中通過認(rèn)真學(xué)習(xí)升級版的“孟連經(jīng)驗”，悉知省委運用推進(jìn)邊疆黨建創(chuàng)建基層服務(wù)型黨組織，運用“八四三三”這一實在管用的做法，切實把基層黨組織的重心轉(zhuǎn)到服務(wù)發(fā)展、服務(wù)民生、服務(wù)群眾、服務(wù)黨員轉(zhuǎn)型目標(biāo)上。

從“孟連事件”到“孟連經(jīng)驗”的巨變充分說明，只要我們堅持真正為民辦實事，帶著感情辦事，辦群眾想辦的事，就一定能夠取得群眾的信任和支持。要做好群眾工作，就要心里要裝著群眾?；鶎痈刹恐挥邪讶嗣袢罕姺从车膯栴}、把涉及到人民群眾切身利益的訴求放在心上；只有把群眾的事情當(dāng)成自己的事情去思考去做；才能實現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好人民群眾根本利益，人民群眾才會滿意。在實際工作、生活中，只有始終堅持把群眾當(dāng)親人，把群眾放在心里，做到權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，堅持人民主體地位，發(fā)揮人民首創(chuàng)精神，才能更好地保持同人民群眾的血肉聯(lián)系。只有時刻牢記執(zhí)政為民的承諾，時刻保持為人民服務(wù)的公仆意識，隨時體察和關(guān)注民生，滿足群眾的合理訴求，才能真正得到群眾的一切認(rèn)可。

從工作方法上看，升級版的“孟連經(jīng)驗”就是圍繞“八8433”的總體思路，即鎖定“八有”服務(wù)目標(biāo)，構(gòu)建縣、鄉(xiāng)、村、組“四級”服務(wù)體系，以縣為面、鄉(xiāng)鎮(zhèn)為軸、村組為點，形成組織聯(lián)建、服務(wù)聯(lián)辦、制度聯(lián)創(chuàng)的服務(wù)機制，按照項目化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的方法推進(jìn)基層服務(wù)型黨組織建設(shè)。在群眾的眼里，“8433”就是管用、實在的服務(wù)。它是推動基層黨員干部實現(xiàn)從“官”到“仆”的角色轉(zhuǎn)型，讓公仆的心與群眾的心連在一起，同頻共振。

基層黨組織直接面對群眾，全心全意為人民服務(wù)是工作的核心，決不能“務(wù)虛”而要“務(wù)實”。要直接聯(lián)系群眾，用勤跑基層的腿、體察民情的心，筑起黨群干群的“命運共同體”意識；要依靠合力行動，用聯(lián)動、聯(lián)辦、聯(lián)創(chuàng)的制度安排，把“急群眾所急，想群眾所想”變成一種工作常態(tài)。升級版的“孟連經(jīng)驗”，正是憑借這種將“直接聯(lián)系”轉(zhuǎn)化為“直接服務(wù)”的特質(zhì)，受到了群眾歡迎。尤其是項目化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的方法，把經(jīng)濟建設(shè)中的項目管理、資源整合，還有大數(shù)據(jù)時代的信息開放平臺，嫁接到黨建工作中，大大提升了基層組織為民服務(wù)的工作效能，呈現(xiàn)出活躍、多元、公開、透明的新氣象。

其實，從精神源頭來講，升級版的“孟連經(jīng)驗”并不“新”。如果我們還記得“孟連事件”，還記得事件后當(dāng)?shù)厝绾瓮ㄟ^破冰、融冰、除冰換回群眾信任，產(chǎn)生“孟連經(jīng)驗”的過程，就會明白，升級版的“孟連經(jīng)驗”凸顯的正是繼承和發(fā)揚黨的群眾路線，增強自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力的現(xiàn)實意義。

目前，在黨的群眾路線教育實踐活動開展中，省委各級組織以創(chuàng)建基層服務(wù)型黨組織為開展教育實踐活動的重要載體。xxx各基層黨組織必須提高思想認(rèn)識，要牢牢把服務(wù)這一核心作為基層組織建設(shè)的鮮明主題，把工作重心轉(zhuǎn)到服務(wù)發(fā)展、服務(wù)民生、服務(wù)群眾、服務(wù)黨員上來，扎實推廣升級版的“孟連經(jīng)驗”，植根人民、造福人民，努力創(chuàng)造群眾滿意的服務(wù)業(yè)績作為開展工作的具體方向和目標(biāo)，把推進(jìn)服務(wù)型黨組織建設(shè)作為工作的總抓手，進(jìn)一步創(chuàng)新提升與開創(chuàng)基層黨建工作新局面。

學(xué)習(xí)孟連經(jīng)驗心得體會二：學(xué)習(xí)孟連經(jīng)驗心得體會（1161字）

2008年7月，孟連縣膠農(nóng)因與橡膠公司及當(dāng)?shù)氐胤秸鏇_突、矛盾長期得不有效化解，進(jìn)而升級發(fā)生了震驚全國的“7.19事件”。在當(dāng)時，縣里的干部和基層群眾關(guān)系已完全互不信任、勢如水火，后來孟連縣委、政府領(lǐng)導(dǎo)干部痛定思痛，進(jìn)行了深刻反省，開創(chuàng)了破冰、融冰、除冰的“三五”群眾工作法，重新贏得了群眾的信任和支持，創(chuàng)造了穩(wěn)定、團結(jié)、和諧、繁榮的孟連，由此“孟連經(jīng)驗”得以在全國范圍內(nèi)推廣。

“孟連事件”到“孟連經(jīng)驗”的巨變，深刻地啟示和教育我們：任何時候任何情況下群眾觀點都不能丟、不能忘，越是在深化改革攻堅期、社會轉(zhuǎn)型深水區(qū)，越需要保持對人民群眾的赤子之心。只有牢固樹立群眾觀點，才能堅信人民群眾是社會變革的決定力量和推動歷史前進(jìn)的根本動力，從而正確把握同人民群眾的關(guān)系問題，時刻擺正自身位置，增強貫徹執(zhí)行黨的群眾路線的自覺性和堅定性;才能在思想上筑牢抵制形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風(fēng)的“防火墻”。

從“孟連事件”到“孟連經(jīng)驗”的巨變充分說明，只要我們堅持真正為民辦實事，帶著感情辦事，辦群眾想辦的事，就一定能夠把事辦好，群眾滿意了，才能得到群眾的信任和支持。我們要結(jié)合當(dāng)前黨的群眾路線教育實踐活動，用“孟連經(jīng)驗”指導(dǎo)我們每一個黨員干部深入基層、深入群眾、深入實際。堅持黨的群眾路線，應(yīng)該善于做好“小事”，從“孟連事件”來看，是由于當(dāng)時一些基層小矛盾、小問題沒有被及時化解產(chǎn)生的，直接引發(fā)的是警察帶人這件小事，而所謂的“小事”卻震驚全國，從“孟連經(jīng)驗”來看，打開工作局面，重新贏得群眾信任的破冰工作也恰恰是看似瑣碎的“小事”，最初干部深入農(nóng)戶家里時，有的農(nóng)戶不理不睬，有的閉門不見，有的情緒激憤??在遭遇冷臉甚至仇恨的情況下，干部們堅持坦誠以待，一次次上門找百姓拉家常，交心談心，幫助農(nóng)戶干農(nóng)活，疏導(dǎo)農(nóng)戶心中的怨氣。老百姓對干部的態(tài)度從冷眼相對、不讓進(jìn)門、不聽解釋、不給凳子坐到笑臉相迎、主動讓座、敬茶，甚至要挽留干部在家吃飯等，發(fā)生了一百八十度的轉(zhuǎn)變，黨群關(guān)系從事件初期的新仇舊恨到最后的冰釋前嫌，這說明，只要我們的黨員干部認(rèn)真做好每一件“小事”就能贏得百姓的感情和認(rèn)可。我們黨員干部一定要善于做小事，重細(xì)節(jié)，不要因為一句話，一個不經(jīng)意的冷漠表情傷害了群眾的心，失去群眾的信任和支持。

我們開展群眾工作一定要帶著真感情和耐心?！懊线B經(jīng)驗”告訴我們，再對立的情緒都會在真情和耐心面前化解，更何況我們面對的是廣大淳樸的老百姓?；鶎尤罕娞貏e是農(nóng)村老百姓長期生活的習(xí)慣、環(huán)境已經(jīng)形成他們自己固有的思考、交流方式，假如他們對我們的不理解、不信任，我們作為黨員干部都應(yīng)該諒解，甚至我們還應(yīng)該反思，如何改進(jìn)我們的說話語氣，交流方式、方法，不要讓他們覺得有距離感，覺得我們的黨員干部對待老百姓心不誠、意不真、情不切。

2014年4月14日

學(xué)習(xí)孟連經(jīng)驗心得體會三：學(xué)習(xí)“孟連經(jīng)驗”心得體會（577字）

在開展“四群”教育，實行干部直接聯(lián)系群眾活動中，我院堅持以基層組織建設(shè)年為契機，以學(xué)習(xí)推廣“孟連經(jīng)驗”為抓手，立足本院實際，創(chuàng)新工作載體，強化組織保障，深入推進(jìn)全院“四群”教育活動開展。于2014年3月21日，組織全校黨員學(xué)習(xí)了全省深化“四群”教育推廣“孟連經(jīng)驗”的有關(guān)文件精神，解讀了“孟連經(jīng)驗”。

通過學(xué)習(xí)“孟連經(jīng)驗”，讓我們黨員認(rèn)識到：

一、干部要把村組和田間作為第一現(xiàn)場，與村民同吃同住同勞動，真情體驗原汁原味、平實簡樸的農(nóng)村生活，深化主題，順勢作為，認(rèn)真執(zhí)著，思想感情和工作方式回歸本色，回歸認(rèn)真，回歸本源。

二、要千方百計抓基層打基礎(chǔ)，貼近百姓，突出黨建，整合資源，培育產(chǎn)業(yè)，改善民生，落實和創(chuàng)新兩手抓。

三、要依靠群眾，組織群眾，服務(wù)群眾，真抓實干，想方設(shè)法讓農(nóng)民得到更多的實惠；用心謀事，傾力做事，贏得百姓的信任和擁護(hù)；通過農(nóng)村的可喜變化，彰顯干部直接聯(lián)系群眾和基層組織建設(shè)的實效。

會后，我們黨員干部要以此次全省深入“四群”教育推廣“孟連經(jīng)驗”學(xué)習(xí)為契機，進(jìn)一步深入開展“四群”教育。要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會和貫徹落實“孟連經(jīng)驗”，對照檢查、發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)自身在“四群”教育工作中存在的問題。在未來的時間里，我不僅要深入學(xué)習(xí)“孟連”經(jīng)驗、深入學(xué)習(xí)“四群”教育，而且還要學(xué)以致用，用所學(xué)的知識去實踐于民，真心實意的為民辦實事，認(rèn)真做到為老百姓解決群眾的所需所想。

學(xué)習(xí)孟連經(jīng)驗心得體會四：學(xué)習(xí)升級版孟連經(jīng)驗心得體會（1237字）

交人交心，澆花澆根。不管是朋友關(guān)系，干群關(guān)系。這句話是至理名言，更是對我們每一個黨員干部的諄諄告誡，值得我們對照自己平時開展群眾工作深刻反思。

“四群”教育專題片《巨變》，講述從“孟連事件”到“孟連經(jīng)驗”轉(zhuǎn)化，是“深入群眾魚得水，脫離群眾樹斷根?！钡耐暾庾x，可以說是值得我們學(xué)習(xí)的一典型案例。

2008年，孟連縣由于膠農(nóng)和橡膠公司及當(dāng)?shù)氐胤秸鏇_突，進(jìn)而演化發(fā)生了震驚全國的“7.19事件”。在當(dāng)時，干部和基層群眾關(guān)系完全處于不信任甚至敵對狀態(tài)，被稱為干群關(guān)系結(jié)冰期，后來孟連縣委、政府領(lǐng)導(dǎo)干部痛定思痛，進(jìn)行了深刻反省，開創(chuàng)了破冰、融冰、除冰的“三五”群眾工作法，重新贏得了群眾的信任和支持，創(chuàng)造了團結(jié)、和-諧、繁榮的孟連，由此“孟連經(jīng)驗”得以全國推廣。從“孟連事件”到“孟連經(jīng)驗”的巨變充分說明，只要我們堅持真正為民辦實事，帶著感情辦事，辦群眾想辦的事，就一定能夠取得群眾的信任和支持。

結(jié)合當(dāng)前我們正在開展的“四群”教育活動，可以說給我們每一個黨員干部提供寶貴的深入基層、深入群眾、深入實際的工作經(jīng)驗。

從《巨變》看來，首先，開展“四群”工作應(yīng)該一切以群眾利益為根本出發(fā)點。我們下基層開展“三深入”活動中，任何時候都要想到群眾在思什么、盼什么、需什么、求什么，只有找準(zhǔn)群眾需求，我們才有開展工作的具體方向和目標(biāo)。

其次，黨員干部開展群眾工作應(yīng)該善于做好“小事”。從“孟連事件”來看，是由于當(dāng)時一些基層小矛盾、小問題沒有被及時化解產(chǎn)生的，直接引發(fā)的是警-察帶人這件小事，而所謂的“小事”卻震驚全國，驚動中央，引起我們對動搖黨執(zhí)政之基原因的深刻反思。從“孟連經(jīng)驗”來看，打開工作局面，重新贏得群眾信任的也恰恰是看似瑣碎的“小事”，干部在遭遇冷臉甚至仇恨的情況下，堅持坦誠以待，上門找百姓拉家常，交心談心，幫助農(nóng)民打谷子，通過這些“小事”從新贏得了百姓的感情。“四群”教育中，我們黨員干部在深入基層，深入群眾，深入實際時也一定要善于做小事，重細(xì)節(jié)，不要因為一句話，一個不經(jīng)意的漠然表情傷害了群眾，失去群眾，從小處著手，力爭一個一個小事解決好，幫助群眾一個一個困難克服掉，那我們就算做好了“四群”工作。

第三，從“孟連事件”到“孟連經(jīng)驗”的巨變來看，我們開展群眾工作一定要帶著真感情和耐心。在推行基層工作，宣講惠農(nóng)政策時，哪怕一時不被群眾理解，吃閉門羹也要始終不渝地堅持，“孟連經(jīng)驗”告訴我們，再對立的情緒都會在真情和耐心面前化解，更何況我們面對的是廣大淳樸的老百姓。從另外一個角度來看，基層群眾特別是農(nóng)村老百姓長期生活的習(xí)慣、環(huán)境已經(jīng)形成他們自己的思考、交流方式，假如他們對我們的不理解甚至“怠慢”，我們作為黨員干部都應(yīng)該諒解，甚至我們還應(yīng)該反思改進(jìn)我們的說話語氣，交流方式不要讓他們覺得有距離感。

深入群眾是我們黨員干部做好工作的基礎(chǔ)，從小處著手，注重細(xì)節(jié)是我們?nèi)罕姽ぷ鞯幕痉椒?，密切?lián)系群眾是我們開展好群眾工作的前提。所以，“深入群眾魚得水，脫離群眾樹斷根”任何時候都忘記不得。

第四篇：幼兒園黨支部開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動情況匯報

幼兒園黨支部開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動情況

匯 報

根據(jù)局黨委下發(fā)的《甘肅省景電管理局關(guān)于深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的實施方案》的通知精神，幼兒園黨支部立即行動起來，結(jié)合自身工作實際，立足本職，積極開展此項活動。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)、組織健全

成立了以支部書記為組長，副園長為副組長，宣傳委員為成員的創(chuàng)先爭優(yōu)領(lǐng)導(dǎo)小組。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識

黨支部及時召開黨員會議，認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)文件，深化認(rèn)識，積極投入到創(chuàng)先爭優(yōu)活動中來。組織黨員重點學(xué)習(xí)了局黨委創(chuàng)先爭優(yōu)活動實施方案，馬局長在創(chuàng)先爭優(yōu)活動動員部署大會上的講話，景電管理局開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動宣傳提綱以及康廳長、李源潮領(lǐng)導(dǎo)同志的講話精神。利用黑板報、制作宣傳欄等形式大力宣傳創(chuàng)先爭優(yōu)活動的必要性和重要性。通過學(xué)習(xí)，全體黨員深刻認(rèn)識到開展此項活動的必要性，以及創(chuàng)建“五個好”黨組織，爭做“五帶頭”優(yōu)秀共產(chǎn)黨員基本內(nèi)容及要求。充分調(diào)動了全體黨員參與創(chuàng)先爭優(yōu)活動的積極性和主動性。

三、立足本職、爭創(chuàng)佳績

目前，創(chuàng)先爭優(yōu)活動已全面進(jìn)入爭創(chuàng)階段（2010年7月至2011年6月）。我們結(jié)合自身的工作性質(zhì)，以幼兒為中心，完成好教育幼兒、服務(wù)家長、解除職工的后顧之憂為己任，圓滿完成了教育教學(xué)任務(wù)；舉行了以“快樂伴我成長”為主題的慶“六·一”文藝演出活動；開展了園本教研活動，評選優(yōu)秀教師，舉辦家園運動會等多種形式，把創(chuàng)先爭優(yōu)與日常工作融為一體，爭當(dāng)“五帶頭”，確保了300多名在園幼兒的人身安全、飲食安全、財產(chǎn)安全，順利完成了各項工作任務(wù)。

四、存在問題及下一步打算

一是政治理論學(xué)習(xí)還不夠扎實、有效，學(xué)習(xí)交流還不夠多。二是服務(wù)意識有待進(jìn)一步提高。三是教師隊伍建設(shè)有待進(jìn)一步加強。按照局黨委的統(tǒng)一安排和部署

1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，不斷提高服務(wù)水平，提升服務(wù)質(zhì)量，爭當(dāng)“五帶頭”確保創(chuàng)先爭優(yōu)活動取得實效。

2、結(jié)合本單位中心工作，將創(chuàng)先爭優(yōu)活動貫徹到工作實踐中，在工作中培育、挖掘先進(jìn)典型。

3、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型單位，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度，做到學(xué)以致用、用以致學(xué)，每人結(jié)合自己的崗位撰寫1—2篇心得體會，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

4、建立有效的激勵機制，通過評比活動，讓先進(jìn)的有光榮感，后進(jìn)的有危機感，一般的有緊迫感，在園內(nèi)形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，確保創(chuàng)先爭優(yōu)活動取得實效。

幼兒園黨支部 二〇一〇年八月八日

第五篇：淺談幼兒園開展美術(shù)課題活動的經(jīng)驗

淺談幼兒園開展美術(shù)課題活動的經(jīng)驗

課題研究是在基于教育教學(xué)實踐中研---訓(xùn)合為一體的研究活動，立足于教育實踐的活動。幼兒園進(jìn)行課題研究主要目的在于解決教學(xué)實踐問題，促進(jìn)教師成長，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。然而現(xiàn)階段對于民辦幼兒園面臨著師資隊伍年輕化，在教學(xué)研究方面缺乏經(jīng)驗，要研究課題，常常是一個人或幾個人承擔(dān)了事，教師們只負(fù)責(zé)聽從安排，上好相應(yīng)的一兩節(jié)活動，而且教師獨自拓展、創(chuàng)新課題的能力十分有限。因此幼兒園要通過課題活動促進(jìn)教師研究和創(chuàng)新，以及對問題的研討能力需要在專家的引領(lǐng)下，課題負(fù)責(zé)人務(wù)必要做足做細(xì)各方面工作，一步一個腳印地帶領(lǐng)老師開展活動。只有這樣才能真正解決園本實際問題，促進(jìn)教師專業(yè)成長。那么現(xiàn)階段我們可以從以下幾個方面著手：

一、分析師資狀況，做足相關(guān)培訓(xùn)

所謂“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，作為幼兒園課題負(fù)責(zé)人，首先要先了解幼兒園師資隊伍的實際情況，針對問題做足培訓(xùn)。如現(xiàn)階段讓教師自行研究課題，往往會出現(xiàn)沒有研究方向，不知道如何下手的狀況，因為教師不了解課題研究的意義，以及開展課題的方法。針對這些問題，可以做好以下幾個相關(guān)培訓(xùn)，如課題研究概念和方法的培訓(xùn)、優(yōu)秀課題案例學(xué)習(xí)、如何制定課題方案的培訓(xùn)等。在開展美術(shù)課題的過程中，往往出現(xiàn)教師的專業(yè)技能十分有限，無法支撐相應(yīng)的活動，我園開展多元化的美術(shù)課題，在教師的共同商討下我們選擇了《千姿百態(tài)的服飾》作為課題研究的第一個內(nèi)容。如何體現(xiàn)多元化，技能多元化是很重要的一個方面，了解和掌握多種技能的繪畫技巧勢在必行，如：水墨畫、版畫、印畫、水粉畫、油水分離等等。如何讓教師在短時間高效率地掌握一個技能呢？除了做好相關(guān)的理論培訓(xùn)以外，可以通過比賽、畫展、現(xiàn)場操作等多種形式來實現(xiàn)教師技能的提升。

二、理解課題內(nèi)涵，層層細(xì)化活動方案

總課題往往比較抽象，范圍也比較廣，如：《技能學(xué)習(xí)與創(chuàng)造力協(xié)同發(fā)展美術(shù)活動》、《多元文化背景下的幼兒園美術(shù)教育研究》，課題目標(biāo)如何在幼兒園實現(xiàn)，這就要我們進(jìn)行層層分解，制定可行性、可操作性的活動。首先要求負(fù)責(zé)人自身要深入了解目標(biāo)，如怎樣開展多元文化背景下的美術(shù)活動，可以從多元的材料、多元內(nèi)容、多元形式等方面著手，在研討每一個內(nèi)容時，心中要預(yù)設(shè)多套方案。就剛才的那個課題，我們可以通過研究服飾、花卉、面具、建筑、等等來實現(xiàn)目標(biāo)，作為負(fù)責(zé)人要利用團隊的力量，將活動方案細(xì)化至每節(jié)活動，以及每節(jié)活動的教案等，最后還可以預(yù)設(shè)學(xué)期課題活動進(jìn)度。只有層層細(xì)化，才能保證方案的可操作性。

三、發(fā)揮骨干力量，培養(yǎng)研討型團隊 1.采取骨干帶頭，分組研討的形式。

課題研究是基于教育教學(xué)實踐中研---訓(xùn)合為一體的研究活動，提高教師研討能力也是開展課題活動的目標(biāo)之一?；谖覉@師資隊伍年輕，教師研討經(jīng)驗不足的現(xiàn)狀，我們要充分發(fā)揮骨干力量，根據(jù)課題內(nèi)容實施的需要，采取骨干帶頭，分組研討的形式。如我們開展《千姿百態(tài)的服飾》活動，可以根據(jù)內(nèi)容分組，如民族服飾組、外國服飾組，或者旗袍組、新疆服飾組等，還可以根據(jù)技能表現(xiàn)手法分組如印畫組、線描畫組等，在骨干教師的引領(lǐng)下，實現(xiàn)研討。

2.給予充分支撐，實現(xiàn)研討有效性。在小組研討中，如何保證研討的有效性呢？決不能放手交給組長自由研討去，那樣絕對會讓研討流于形式，沒有內(nèi)容或偏離方向。因此負(fù)責(zé)人在研討前給予充分的支撐，如做足相關(guān)培訓(xùn)、制定相關(guān)表格、準(zhǔn)備充分的可借鑒的材料等。如在開展旗袍活動以及新疆服飾的活動中，我把課題組分成兩大組，每組各選一個組長，在研討“課題階段實施方案”過程中，先要給全體老師做好培訓(xùn)，指導(dǎo)她們可以從多元形式的技能著手，也可以從材料著手，然后制定“美麗的旗袍階段開展進(jìn)度表格”各小組圍繞表格內(nèi)容，在組長的引領(lǐng)下進(jìn)行研討，并將研討結(jié)果記錄在表格中，最后進(jìn)行小組間分享交流。在小組研討中，還可以提供相關(guān)的資料，如各種旗袍相關(guān)圖片、作品等供參考，這樣可以保證研討的有效性。

四、跟進(jìn)課題實施，鼓勵務(wù)實創(chuàng)新精神

在實施活動過程中，如果不跟進(jìn)，或者跟進(jìn)不足，常常會偏離研究方向或是教師沒有動力，應(yīng)付了事，因此負(fù)責(zé)人一定要跟進(jìn)課題實施，要制定確保方案實施的可行性方法。如每周什么時間有誰來開展，行政及課題負(fù)責(zé)人如何跟進(jìn)，如何確保課堂活動的有效性。要實現(xiàn)這些問題，首先要統(tǒng)一課題活動時間，如中段周二開展，大段周三開展。其次要提早上交活動教案，負(fù)責(zé)人可以審核并給予指導(dǎo)。第三負(fù)責(zé)人跟進(jìn)活動過程，可以通過聽評課、查看過程性資料等形式，根據(jù)開展情況，進(jìn)行分析評價，并給與相應(yīng)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中要注意培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神，如活動材料的創(chuàng)新、活動展示方式的創(chuàng)新等。本學(xué)期在開展印畫裝飾旗袍的過程中，孩子們對印畫十分感興趣，因此，老師和孩子一起探討運用樹葉、玩具、蔬果等不同材料拓印，呈現(xiàn)的結(jié)果也不同，創(chuàng)新精神不但提供教師自身業(yè)務(wù)水平，同時也發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。在展示方式上也可以有很多的創(chuàng)新，如通過不同手法的裝飾、展示旗袍，呈現(xiàn)的結(jié)果是大不相同。因此在課題實施過程中不斷肯定教師創(chuàng)新的精神，能夠激發(fā)他們創(chuàng)新的潛能。推動課題有效前進(jìn)。

四、明確資料的意義，收集過程性資料

過程性資料，不僅是師生共同學(xué)習(xí)、成長的證據(jù)，還可提供給相關(guān)專家進(jìn)行進(jìn)一步診斷、評價，是研究學(xué)科教育的寶貴財富。因此做好過程性評價資料的收集工作，對幼兒、教師、課程來說，無疑都具有十分重要的意義。在開展課題過程中，可收集的資料有很多，也很細(xì)致，這里不一一例舉。那么作為課題負(fù)責(zé)人如何收集呢？顯然光靠一個人的力量是不足的。我們需要依靠一線教師的力量來收集才能不錯過一個環(huán)節(jié)一絲線索。這就要求我們要深入一線手把手教會她們哪些資料是有用、需要記錄。如活動前準(zhǔn)備材料的照片、活動教案、過程中不同水平幼兒的情況記錄、作品呈現(xiàn)、作品分析、活動反思等。這些資料要如何收集，收集的時候有什么標(biāo)準(zhǔn)，如何建立資源包等等，都要教會老師，這樣統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，才能獲取全面、細(xì)微的資料。

不論是基于什么樣的園本現(xiàn)狀，做課題始終要求我們要用心、細(xì)心、恒心還要一顆鉆（研）心、只有這樣才能克服各種困難，促進(jìn)教師隊伍成長，促進(jìn)幼兒的成長，解決教學(xué)實踐問題。