第一篇：光的干涉和衍射實(shí)驗(yàn)練習(xí)題

光的干涉和衍射實(shí)驗(yàn)練習(xí)題

1.1.光傳感元件可用來測(cè)量光屏上光強(qiáng)分布。分別用單縫板和雙縫板做了兩組實(shí)驗(yàn)，采集到下列兩組圖像，則甲圖所示為現(xiàn)象；乙圖反映了現(xiàn)象的光強(qiáng)分布。（09市）

2.用a、b兩單色光分別照射同一雙縫干涉裝置，在距雙縫恒定距離的光屏上得到如圖所示的干涉圖樣，其中圖（a）是a單色光束照射時(shí)形成的圖樣，圖（b）是b單色光束照射時(shí)形成的圖樣，則下列關(guān)于a、b兩束單色光的說法中，正確的是

（A）它們?cè)谡婵罩芯哂邢嗤笮〉膫鞑ニ俣取?/p>

（B）若a光束照在某金屬上恰好能發(fā)生光電效應(yīng)，則b光束照在該金屬上不能發(fā)生光

電效應(yīng)。

（C）若兩束光都能使某金屬發(fā)生光電效應(yīng)，則a光束照射到金屬表面至有電子逸出的時(shí)間間隔明顯比b光束長(zhǎng)。

（D）在相同的條件下，a光束比b光束更容易產(chǎn)生明顯的衍射現(xiàn)象。（09市）

[]

（a）（b）

3.如圖所示，一驗(yàn)電器與鋅板用導(dǎo)線相連，現(xiàn)用一紫外線燈照射鋅板。停止照射后，驗(yàn)電器指針保持一定的偏角，進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，下列現(xiàn)象可能發(fā)生的是（）（10市）

（A）將一帶正電的金屬小球與鋅板接觸，驗(yàn)電器指針偏角增大

（B）將一帶負(fù)電的金屬小球與鋅板接觸，驗(yàn)電器指針偏角保持不

變

（C）改用強(qiáng)度更大的紫外線燈照射鋅板，驗(yàn)電器指針偏角增大

（D）改用強(qiáng)度更大的紅外線燈照射鋅板，驗(yàn)電器指針偏角保持不

變

4.英國(guó)物理學(xué)家托馬斯· 楊第一次在實(shí)驗(yàn)室用圖1所示的實(shí)驗(yàn)裝置觀察到光的干涉現(xiàn)象．圖中M為光源，N是有一個(gè)小孔的屏，O是有兩個(gè)非?？拷笮∠嗤男】灼?，兩小孔與N上小孔的距離相同；P為像屏．

紫外線燈

（1）該實(shí)驗(yàn)設(shè)置O屏的目的是________________________________________；

(2)呈現(xiàn)在P屏上的光的干涉圖樣應(yīng)該是圖2中的________（填“甲”或“乙”）

1043.（a）（b）甲

5.（a）、（b）兩幅圖是由一束單色光分別通過兩個(gè)圓孔而形成的圖像，其中圖（a）是光的________（填“干涉”或“衍射”）圖

像。由此可以判斷出圖（a）所對(duì)應(yīng)的圓孔的孔徑_______（填“大

于”或“小于”）圖（b）所對(duì)應(yīng)的圓孔的孔徑。（10415）

6.如圖18所示，下部是在實(shí)驗(yàn)室觀察光的干涉、衍射的實(shí)驗(yàn)裝

置，上部是通過該裝置獲得的紅光雙縫干涉和單縫衍射圖樣，可以看出，干涉圖樣與衍射圖樣之間有許多共同點(diǎn)、和不同點(diǎn)，請(qǐng)通過比較各寫出其中的一點(diǎn)：

相同點(diǎn)：______________________________________；

不同點(diǎn)：________________________________________。

（都有明暗相間的條紋

衍射的中央條紋特別寬、特別亮，而干涉條紋寬度相等、亮度相等。）

7.（多項(xiàng)選擇題）雙縫干涉實(shí)驗(yàn)的裝置如圖所示，綠光通過單縫S后，投射到具有雙縫的擋板上，雙縫S1和S2與單縫S的距離相等，光通過雙縫后在與雙縫平行的屏上形成干涉條紋，屏上O點(diǎn)距雙縫S1和S2的距離相等，P點(diǎn)是距O點(diǎn)最近的第一條亮條紋．如果將入射光換成其它色光，則下列說法中正確的是：

A．若將入射光換成紅光，則在O點(diǎn)將出現(xiàn)紅光的亮條紋．

B．若將入射光換成紫光，則在O點(diǎn)不可能出現(xiàn)紫光的亮條紋．

C．若將入射光換成紅光，則紅光的第一條亮條紋在P點(diǎn)的上方．

D．若將入射光換成紫光，則紫光的第一條亮條紋在P點(diǎn)的上方．

（10429）

圖案中央線光屏 雙縫 激光器 圖18

8.在雙縫干涉實(shí)驗(yàn)中，分別用a、b兩束單色光照射同一雙縫，在距雙縫一定距離的光屏上得到如圖所示的干涉圖樣，其中圖甲是單色光束a照射時(shí)形成的圖樣，圖乙是單色光束b照射時(shí)形成的圖樣，則（）

（A）它們?cè)谡婵罩械膫鞑ニ俣认嗤?/p>

（B）若光束b照射某金屬恰能發(fā)生光電效應(yīng)，則光束a照射該金屬

也能發(fā)生光電效應(yīng)乙 甲

（C）若兩色光都能使某金屬發(fā)生光電效應(yīng)，則光束a照射逸出的光

電子數(shù)量更多

（D）在相同條件下，光束a比光束b更容易產(chǎn)生明顯的衍射現(xiàn)象

（10458）

9.如圖甲所示，在楊氏雙縫干涉實(shí)驗(yàn)中，激光的波長(zhǎng)為5.30×10-7m，屏

上P點(diǎn)距雙縫S1和S2的路程差為7.95×10-7m，則在這里出現(xiàn)的應(yīng)是

(選填“明條紋”或“暗條紋”)現(xiàn)改用波長(zhǎng)為6.30×10-7m的激光進(jìn)行上

述實(shí)驗(yàn)，保持其他條件不變，則屏上的條紋間距將(選填“變寬”、“變

窄”或“不變”).（江蘇10）

10.如圖所示，用導(dǎo)線將驗(yàn)電器與潔凈鋅板連接，觸摸鋅板使驗(yàn)電器指示

歸零，用紫外線照射鋅板，驗(yàn)電器指針發(fā)生明顯偏轉(zhuǎn)，接著用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸鋅板，發(fā)現(xiàn)驗(yàn)電器指針張角減小，此現(xiàn)象說明鋅板帶_________電（選填“正”或“負(fù)”）；若改用紅外線重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)驗(yàn)電器指針根本不會(huì)偏轉(zhuǎn)，說明金屬鋅的極限頻率_________紅外線的頻率（選填“大于”或“小于”）。

11.用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置觀察光的薄膜干涉現(xiàn)象，圖（a）是點(diǎn)燃的酒精燈（在燈芯上灑

些鹽），圖（b）是豎立的附著一層肥皂液薄膜的金屬線圈，將金屬線圈在其所在的平面內(nèi)緩慢旋轉(zhuǎn)，觀察到的現(xiàn)象是（）

（A）當(dāng)金屬線圈旋轉(zhuǎn)30?時(shí)，干涉條紋同方向旋轉(zhuǎn)30?

（B）當(dāng)金屬線圈旋轉(zhuǎn)45?時(shí)，干涉條紋同方向旋轉(zhuǎn)90?

（C）當(dāng)金屬線圈旋轉(zhuǎn)60?時(shí)，干涉條紋同方向旋轉(zhuǎn)30?

（D）干涉條紋保持不變

（a）（b）

12.部分電磁波的大致波長(zhǎng)范圍如圖所示．若要利用縫寬與手指寬度相當(dāng)?shù)目p獲得明顯的衍射現(xiàn)象，可選用___________波段的電磁波，其原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（0

5上）

13.（1）如圖所示利用激光完成“雙縫干涉”實(shí)驗(yàn)，雙縫的作用是______________，觀察到的現(xiàn)象是_________________________。

（2）（單選）在“雙縫干涉”實(shí)驗(yàn)中，在光屏處放上照相底片，減弱光的強(qiáng)度，使光子只能一個(gè)一個(gè)地通過狹縫。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：如果曝光時(shí)間不太長(zhǎng)，底片上只能出現(xiàn)一些不規(guī)則的點(diǎn)跡；如果曝光時(shí)間足夠長(zhǎng)，底片上就會(huì)出現(xiàn)規(guī)則的干涉條紋。對(duì)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋正確的是（）（0942）

A． 曝光時(shí)間不長(zhǎng)時(shí)，到達(dá)光屏光的光能太少，條紋看不清楚，故出現(xiàn)不規(guī)則的點(diǎn)跡；

B． 單個(gè)光子的行為表現(xiàn)出粒子性，沒有確定的軌道，故出現(xiàn)不規(guī)則的點(diǎn)跡；

C．大量光子的行為表現(xiàn)出粒子性，所以會(huì)出現(xiàn)規(guī)則的干涉條紋；

D． 干涉條紋中亮條紋處表示有光子到達(dá)，暗條紋處表示沒有光子到達(dá)。

14.如圖所示為“觀察光的干涉現(xiàn)象”實(shí)驗(yàn)的裝置。關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，下列描述正確的是（）

（A）用某單色光實(shí)驗(yàn)，光屏上中央條紋最亮、最寬，兩側(cè)條紋對(duì)稱地逐漸變

暗、變窄

（B）用某單色光實(shí)驗(yàn)，保持雙縫間距不變，光屏到雙縫距離越大，屏上條紋的間距就越大

（C）用某單色光實(shí)驗(yàn)，保持光屏到縫的距離不變，雙縫間距越小，屏上條紋的間距就越小

（D）保持雙縫間距和光屏到雙縫的距離不變的情況下，用紫光實(shí)驗(yàn)得到的條紋間距小于紅光實(shí)驗(yàn)得到的條紋間距（09413）

16.光電管是應(yīng)用光電效應(yīng)的原理制成的光電元件。如圖所示，當(dāng)一束單

色光照射光電管時(shí)，靈敏電流計(jì)G中無電流通過，這可能是因?yàn)椋?/p>

（）

A、照射時(shí)間太短

C、光的波長(zhǎng)太短B、光的強(qiáng)度太小 D、光的頻率太低（09416）

15.某同學(xué)以線狀白熾燈為光源，利用狹縫觀察光的衍射現(xiàn)象后，總結(jié)出以下幾點(diǎn)： a．若狹縫與燈絲平行，衍射條紋與狹縫平行

b．若狹縫與燈絲垂直，衍射條紋與狹縫垂直

c．衍射條紋的疏密程度與狹縫寬度有關(guān)

d．衍射條紋的間距與光的波長(zhǎng)無關(guān)

以上幾點(diǎn)中，你認(rèn)為正確的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（09422）

16.如圖所示是用激光器、縫間距可調(diào)節(jié)的雙縫屏、光屏等器材研究光的干涉現(xiàn)象的裝置．

（1）實(shí)驗(yàn)中用激光通過雙縫，其目的是()

光屏A．單色光容易發(fā)生光的干涉

B．激光的能量強(qiáng)，容易發(fā)生光的干涉

C．產(chǎn)生頻率相同的兩束光

D．產(chǎn)生頻率之差恒定的兩束光

（2）在本實(shí)驗(yàn)中為了增大光屏上干涉條紋的間距，可以激光器d雙縫屏?S

采用其它條件不變只調(diào)節(jié)雙縫間隙△s的方法，應(yīng)使得△s __________(填“增大”或“縮小”)；

（3）在實(shí)驗(yàn)中，如果將紅光換為黃光后通過同一雙縫裝置，會(huì)發(fā)現(xiàn)光屏上干涉條紋的間距變小的現(xiàn)象，根據(jù)干涉理論中關(guān)于“在d與△s相同的情況下，條紋間距與________________________________”的結(jié)論，可以說明紅光的波長(zhǎng)比黃光的波長(zhǎng)_______(填“長(zhǎng)”、“短”)．（09428）

17.從人類第一次使用光來驅(qū)趕自然界的黑暗以來，許多研究物理科學(xué)的巨匠都懷著極大的興趣去研究光，研究光是什么。牛頓認(rèn)為光具有粒子的性質(zhì)，惠更斯提出光的波動(dòng)說，請(qǐng)你按人類對(duì)光的認(rèn)識(shí)過程進(jìn)行排序____________。

A．愛因斯坦提出光子說

B．托馬斯·揚(yáng)在實(shí)驗(yàn)中成功地觀察到光的干涉現(xiàn)象

C．麥克斯韋根據(jù)他的電磁理論提出光是電磁波

D．倫琴發(fā)現(xiàn)X射線

光究竟是什么?今天你的認(rèn)識(shí)是_______________________________。（09435）

20.如圖所示，弧光燈發(fā)出的光經(jīng)一狹縫后，在鋅板上形成明暗相間的條紋，與鋅板相連的驗(yàn)電器的鋁箔有張角，則該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明

(1).弧光燈發(fā)出的光具有波動(dòng)性

(2).鋅板上帶電

(3).光通過狹縫時(shí)發(fā)生了衍射

(4).微觀粒子具有波動(dòng)性

A.(1)(2)(3)B.(3)(4)C.(1)(3)D.(2)(4)

（09440）

18.如圖所示，圖甲、圖乙是物理史上兩個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的示意圖，通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)人們對(duì)光的本性有了比較全面的認(rèn)識(shí)：

單雙驗(yàn)電器 縫縫圖甲 圖乙

（1）圖甲是英圖物理學(xué)家托馬斯·楊做的______________實(shí)驗(yàn)的示意圖，該實(shí)驗(yàn)是光的_________說的有力證據(jù)。

（2）圖乙是______________ 實(shí)驗(yàn)的示意圖，該實(shí)驗(yàn)是光的_________說的有力證據(jù)。

22.人類對(duì)光的本性認(rèn)識(shí)的過程中先后進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，如圖所示的四個(gè)示意圖所表示的實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明光具有波動(dòng)性的是：[

]

19、（4分）1919年盧瑟福通過如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，第一次完成了原子核的人工轉(zhuǎn)變，并由此發(fā)現(xiàn)，此核反應(yīng)方程是

。24.如圖所示為盧瑟福?粒子散射實(shí)驗(yàn)裝置的示意圖，圖中的顯微鏡可在圓周軌道上轉(zhuǎn)動(dòng)，通過顯微鏡前相連的熒光屏可觀察?粒子在各個(gè)角度的散射情況。

（1）下列說法中正確的是（）

（A）在圖中的A、B兩位置分別進(jìn)行觀察，相同時(shí)

間內(nèi)觀察到屏上的閃光次數(shù)一樣多

（B）在圖中的B位置進(jìn)行觀察，屏上觀察不到任何

閃光

（C）盧瑟福選用不同金屬箔片作為?粒子散射的靶，觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果基本相似

（D）?粒子發(fā)生散射的主要原因是?粒子撞擊到金原子后產(chǎn)生的反彈

（2）盧瑟福根據(jù)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出了_______________模型。

第二篇：光的干涉教案

光的干涉

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

（1）在學(xué)生已有幾何光學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生回顧人類對(duì)光的本性的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程（2）在復(fù)習(xí)機(jī)械波干涉的基礎(chǔ)上使學(xué)生了解產(chǎn)生光的干涉的條件和楊氏實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理。

（3）使學(xué)生掌握在雙縫干涉實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生亮條紋和暗條紋的原因及條件，并了解其有關(guān)計(jì)算，明確可以利用雙縫干涉的關(guān)系測(cè)定光波的波長(zhǎng)。

（4）通過干涉實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)光的干涉現(xiàn)象加深認(rèn)識(shí)。

2、過程與方法

在教學(xué)的主要設(shè)置了兩個(gè)探究的問題

（1）在機(jī)械波產(chǎn)生干涉現(xiàn)象的知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握光的干涉條件，在雙縫干涉實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生亮條紋和暗條紋的原因及條件。

（2）小組合作學(xué)習(xí)探究相鄰兩條亮條紋（或暗條紋）的間距與什么因素有關(guān)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念，培養(yǎng)學(xué)生循著科學(xué)家足跡自主探究科學(xué)知識(shí)的能力，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

（1）使學(xué)生知道雙縫干涉產(chǎn)生的條件，掌握干涉圖樣的特征。（2）理解雙縫干涉實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生亮條紋和暗條紋的條件

（3）理解相鄰的亮條紋（或暗條紋）的間距，并能應(yīng)用這一規(guī)律解決實(shí)際問題 【教學(xué)難點(diǎn)】

(1)對(duì)雙縫干涉圖樣中亮條紋和暗條紋產(chǎn)生原因的正確理解(2)理解影響雙縫干涉圖樣中相鄰亮條紋(或暗條紋)間距的因素 【教學(xué)方法】 類比、實(shí)驗(yàn)、分組探究 【教學(xué)工具】

PPT課件、玩具激光光源、光柵（雙縫）【教學(xué)過程】 課題引入：

問一：在日常生活中，我們見到許多光學(xué)的現(xiàn)象，這些自然現(xiàn)象是如何形成的？ 圖片展示：如光的直線傳播、彩虹、“海市蜃樓”

引入：自然界中的光現(xiàn)象如此豐富多彩，人們不禁要問光的本質(zhì)到底是什么？ 新課教學(xué)：

一、兩大學(xué)說之爭(zhēng)：

在17世紀(jì)以牛頓為代表的一派認(rèn)為：“光是一種物質(zhì)微粒，在均勻的介質(zhì)中以一定的速度傳播”

以惠更斯為代表的一派認(rèn)為：“光是在空間傳播的某種波” 學(xué)生討論：你贊同誰的觀點(diǎn)？并說一說贊同的原因。

二、光的干涉：

（一）假設(shè)：光是一種波，則必然會(huì)觀察到波的特有現(xiàn)象。學(xué)生回顧：機(jī)械波的特有現(xiàn)象——干涉

引導(dǎo)：只要能看到光的干涉現(xiàn)象，就能說明光具有波性

（二）實(shí)驗(yàn)探究：

1、我們?cè)鯓硬拍苁箖闪泄庀嘤鰰r(shí)發(fā)生干涉現(xiàn)象？ 演示：兩個(gè)單獨(dú)的激光光源相遇

設(shè)問：為什么看不到干涉現(xiàn)象？產(chǎn)生干涉現(xiàn)象必須有什么條件？

學(xué)史介紹：實(shí)際上很難找到兩個(gè)能相互干涉的光源，一直到1801年英國(guó)物理學(xué)家托馬斯·楊在實(shí)驗(yàn)室里成功的觀察到了光的干涉。

2、托馬斯·楊雙縫干涉實(shí)驗(yàn)介紹：

介紹實(shí)驗(yàn)裝置，在擋板上開兩條很窄的狹縫，當(dāng)一束單色光投射到擋板時(shí)，兩條狹縫相當(dāng)于兩個(gè)完全相同的光源——相干光源。

光的干涉條件：相干光源

3、演示實(shí)驗(yàn)：雙縫干涉實(shí)驗(yàn)

思考：光通過雙縫后墻上出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？這又說明了什么？ 師生小結(jié)：光具有波動(dòng)性

引導(dǎo)學(xué)生參閱課本彩圖中的雙縫干涉圖樣 小組討論：光的干涉圖樣有什么特征？

得出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：中央亮條紋、明暗相間、間距相等的條紋 設(shè)問(現(xiàn)象解釋)：你該如何解釋光屏上出現(xiàn)的亮條紋（暗條紋）？

光屏上何處出現(xiàn)亮條紋，何處出現(xiàn)暗條紋？即產(chǎn)生的條件是什么？ 小組討論：形成共識(shí)，派代表闡述原因。光屏上出現(xiàn)亮條紋（或暗條紋）的條件： 亮條紋：?s?2n??2?暗條紋：?s??2n?1??（n=0、1、2、3…）（n=0、1、2、3…）

引導(dǎo)學(xué)生參閱課本彩圖，比較三種干涉圖樣相鄰亮條紋（或暗條紋）間距有什么區(qū)別。過渡：干涉圖樣相鄰亮條紋（或暗條紋）間距Δx到底與哪些因素有關(guān)？

4、分組探究：

猜想：影響干涉圖樣相鄰亮條紋（或暗條紋）間距Δx的因素 探究方法：控制變量法、歸納法

（1）利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資料探究：其他條件不變，雙縫間距d減小，Δx如何改變。學(xué)生參閱課本彩圖，通過對(duì)比分析得出結(jié)論。

（2）實(shí)驗(yàn)方法和數(shù)學(xué)方法：其他條件不變，雙縫與屏的距離L增大，△X如何變化？ 實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生觀察現(xiàn)象。

多媒體輔助演示：用干涉圖樣從幾何角度可以定性說明L與△X的關(guān)系（3）學(xué)生自主探究：其他條件不變，波長(zhǎng)λ增大，△X如何變化？ 探究工具：幾張干涉圖樣、直尺、兩種顏色的記號(hào)筆。

小組探究的結(jié)果：雙縫的間距d越小，屏到擋板間的距離L越大，光的波長(zhǎng)λ越大

則相鄰兩條亮條紋（或暗條紋）的間距Δx越大。（4）理論證明： ?x?

（三）規(guī)律應(yīng)用： 1測(cè)光的波長(zhǎng)（1）小組討論：

你能否根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一測(cè)量某種可見光波長(zhǎng)的方案？

（2）學(xué)生代表小結(jié)： 由?x?L? d雙縫的間距d，屏到擋板間的距離L，相鄰兩條亮條紋（或明條紋）的間距Δx。就能知道這種可見光的波長(zhǎng)

（3）實(shí)例：雙縫的間距d=0.18mm，光屏到檔板的距離L=90cm，相鄰兩條亮條紋的間距Δx =3.50mm，則此單色光的波長(zhǎng)為多少？

（4）各種色光的波長(zhǎng)測(cè)定及介紹：（光的波長(zhǎng)單位往往用納米）學(xué)生閱讀課本表格

小結(jié)：紅光波長(zhǎng)最大，紫光波長(zhǎng)最小。因此紅光的干涉條紋間距最大，紫光最小。Ld?可知：???x，只要測(cè)出： dL2、白光的干涉現(xiàn)象：

如果用白光做雙縫干涉實(shí)驗(yàn)，在屏上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 媒體展示 【復(fù)習(xí)鞏固】 師生回顧本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容 【課后反思】

1、中央亮條紋為什么是白的來兩側(cè)的為彩色條紋？

2、兩側(cè)彩色條紋的分布有沒有規(guī)律？紅色在外還是紫色在外側(cè)？ 【板書設(shè)計(jì)】

光的干涉

1、干涉條件：相干光源

2、干涉圖樣：中央亮條紋、明暗相間、間距相等的條紋

3、圖樣分析：

（1）光屏上出現(xiàn)亮條紋（或暗條紋）的條件： 亮條紋：?s?2n? ?2?暗條紋：?s??2n?1??（n=0、1、2、3…）

2（2）相鄰的亮條紋（或暗條紋）的間距：?x?

4、應(yīng)用：（1）測(cè)波長(zhǎng)：??【教學(xué)反思】

本節(jié)課是一堂典型的探究式課堂教學(xué)，教學(xué)中體現(xiàn)了新課程學(xué)習(xí)的理念。教學(xué)中設(shè)置兩個(gè)探究點(diǎn)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的過程中不僅掌握了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了研究問題的方法。在學(xué)習(xí)的過程中興趣盎然，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，從而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)物理的興趣。

不足是：由于上課時(shí)間和器材的限制，實(shí)驗(yàn)探究未能讓學(xué)生主自主研究，而是通過演示替代，另外在學(xué)生觀察了光的干涉實(shí)驗(yàn)后，未能進(jìn)一步追問這一現(xiàn)象說明了什么？基礎(chǔ)差點(diǎn)的同學(xué)可能還不能自主地把現(xiàn)象和波動(dòng)性聯(lián)系上。今后的教學(xué)中就進(jìn)一步注意細(xì)節(jié)的把握，努力體現(xiàn)新課改理念，最大限度地增加課堂效益。（n=0、1、2、3…）

L? d（2）白光的雙縫干涉圖樣分析：明暗相間的彩色條紋 d?x L 4

第三篇：光的衍射教案

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、知道幾何光學(xué)中所說的光沿直線傳播是一種近似．

2、知道光通過狹縫和圓孔的衍射現(xiàn)象．

3、知道觀察到明顯衍射的條件

（二）能力目標(biāo)

了解單縫衍射、小孔衍射，并能用相關(guān)知識(shí)對(duì)生活中的有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋和分析．

（三）情感目標(biāo)

1、讓學(xué)生知道科學(xué)研究必須重視理論的指導(dǎo)和實(shí)踐的勤奮作用；

2、必須有自信心和踏實(shí)勤奮的態(tài)度；

3、在學(xué)習(xí)中也要有好品質(zhì)、好作風(fēng)．

教學(xué)建議

有關(guān)光的衍射的教學(xué)建議

應(yīng)該讓學(xué)生了解，光的直進(jìn)，是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，光的衍射現(xiàn)象并沒有完全否定光的直進(jìn)，而是指出了光的直進(jìn)的適用范圍或者說它的局限性．

課本只要求學(xué)生初步了解光的衍射現(xiàn)象，不做理論討論，因此與機(jī)械波類比和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是十分重要的．首先，要結(jié)合機(jī)械波的衍射，使學(xué)生明確光產(chǎn)生衍射的條件．

講光的衍射要配合演示實(shí)驗(yàn)、要讓學(xué)生能區(qū)分干涉圖樣與衍射圖樣的區(qū)別．單色光干涉圖樣條紋等間距，衍射圖樣中間寬兩邊窄．

除了演示實(shí)驗(yàn)外，要盡可能多地讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察．包括節(jié)后的小實(shí)驗(yàn)2，以及觀察小孔衍射(在鋁箔或膠片上打出尺寸不同的小孔，以小電珠作光源，距光源1～2米，眼睛靠近小孔觀察光通過小孔的衍射花樣--彩色圓環(huán))．還可讓學(xué)生通過羽毛、紗巾觀看發(fā)光的燈絲(對(duì)見到的彩色花樣可不作解釋)等等，以補(bǔ)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的不熟悉和幫助學(xué)生理解．

在本節(jié)教材中提到泊松亮斑--泊松原以為這下子可以駁倒菲涅爾的波動(dòng)理論了，事與愿違，菲涅爾和阿拉果接受了泊松的挑戰(zhàn)，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了這個(gè)理論結(jié)論，實(shí)驗(yàn)卻成了波動(dòng)理論極其精彩的實(shí)證，菲涅爾為此獲得了科學(xué)獎(jiǎng)金(1819年)．這個(gè)科學(xué)小故事告訴我們，在科學(xué)研究上必須重視理論的指導(dǎo)作用和實(shí)踐的檢驗(yàn)作用；作為科研工作者，必須有堅(jiān)定的自信心和踏實(shí)勤奮的工作態(tài)度．今天的學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)培養(yǎng)自己這方面的好品 質(zhì)、好作風(fēng)．

關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)建議

光的衍射實(shí)驗(yàn)，可以將演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)同時(shí)在一節(jié)課內(nèi)完成

單縫衍射仍用激光演示儀．演示時(shí)可以再將雙縫干涉演示一下，讓學(xué)生從中對(duì)比干涉條紋等間距，衍射條紋中間寬、兩邊窄，然后讓學(xué)生用游標(biāo)下尺觀察日光燈通過卡尺兩測(cè)腳形成的窄縫產(chǎn)生的衍涉條紋．實(shí)驗(yàn)中要讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩側(cè)腳間距從大到小逐漸變化．本實(shí)驗(yàn)也可用線狀白熾燈使縫與燈絲平行，眼睛靠近狹縫可以觀察到狹縫兩側(cè)的彩色條紋．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

（－）引入新課

一、光的衍射現(xiàn)象

上節(jié)研究了光的干涉現(xiàn)象，說明光具有波動(dòng)性．衍射現(xiàn)象也是波的主要特征之一，如果我們能通過實(shí)驗(yàn)觀察到光的明顯的衍射現(xiàn)象，那么也就能更充分地說明光具有波動(dòng)性．

（二）教學(xué)過程

所謂光的衍射現(xiàn)象，是當(dāng)光在它傳播的方向上遇到障礙物或孔（其大小可以與光的波長(zhǎng)相比或比光的波長(zhǎng)?。r(shí)，光繞到障礙物陰影里去的現(xiàn)象．

演示：

下面我們用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察．

取一個(gè)不透光的屏，在它的中間裝上一個(gè)寬度可以調(diào)節(jié)的狹縫，用平行的單色光照射，在縫后適當(dāng)距離處放一個(gè)像屏（如圖）．

我們看到，當(dāng)縫比較寬時(shí)，在像屏上是一條幾乎與縫一樣寬的亮線，除了這一條光線外，像屏上出現(xiàn)了陰影．這時(shí)光可視為是沿直線傳播的．接著逐漸縮小縫的寬度，當(dāng)縫調(diào)到很窄（縫寬與光波的波長(zhǎng)相當(dāng)時(shí)）在像屏的原陰影區(qū)內(nèi)觀察到了明暗相間的條紋．

這實(shí)驗(yàn)表明光在其前進(jìn)的途中遇上大小相當(dāng)于光的波長(zhǎng)的障礙物或孔時(shí)，偏離了直線傳播方向，即光產(chǎn)生了衍射現(xiàn)象．上述衍射現(xiàn)象是通過單縫形成的，我們稱之為光的單縫衍射．

單色光的干涉與衍射都出現(xiàn)明暗相間的條紋，但圖案不同．干涉條紋是等間隔的，衍射條紋間隔不等．白光照射單縫時(shí)，可以在像屏上得到彩色條紋，它與雙縫干涉的彩色條紋也不同，中央一級(jí)是又亮又寬的白色條紋，兩邊是較窄較暗的彩色條紋．

用點(diǎn)光源來照射有較大圓孔AB的屏，在像屏 MN上出現(xiàn)一個(gè)光亮的圓，這說明光是沿直線傳播的．逐漸縮小孔的直徑，可以看到屏上的亮圓也逐漸減小．但是，圓孔縮到很小時(shí)，在像屏MN上原陰影區(qū)就形成一些明暗相間的圓環(huán)，這些圓環(huán)達(dá)到的范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了光按直線傳播所能照到的范圍，這就是光通過小孔產(chǎn)生的衍射現(xiàn)象．

光的衍射現(xiàn)象進(jìn)一步證明了光具有波動(dòng)性，對(duì)確定光的波動(dòng)說的正確性起了重要作用．

關(guān)于這個(gè)問題，歷史上曾有過一段趣事．1818年，當(dāng)法國(guó)物理學(xué)家菲漢耳提出光的波動(dòng)理論時(shí)，著名數(shù)學(xué)家泊松根據(jù)菲涅耳的理論推算出：把一個(gè)不透光的小的圓盤狀物放在光束中，在距這個(gè)圓盤一定距離的像屏上，圓盤的陰影中心應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)亮斑．人們從未看過和聽說過這種現(xiàn)象，因而認(rèn)為這是荒謬的，所以泊松興高采烈地宣稱他駁倒了菲涅耳的波動(dòng)理論，菲涅耳接受了這一挑戰(zhàn)，精心研究，“奇跡”終于出現(xiàn)了，實(shí)驗(yàn)證明圓盤陰影中心確實(shí)有一個(gè)亮斑，這就是著名的泊松亮斑．

光沿直線傳播只是一個(gè)近似的規(guī)律：當(dāng)光的波長(zhǎng)比障礙物或孔的尺寸小得多時(shí)，可認(rèn)為光是沿直線傳播的，當(dāng)光的波長(zhǎng)與障礙物或孔的尺寸可以相比擬時(shí)將產(chǎn)生明顯的衍射現(xiàn)象

提問：當(dāng)光通過小孔或者狹縫時(shí)，在后面的光屏上會(huì)得到什么樣的圖案？

學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師總結(jié)．

當(dāng)縫很大時(shí)——直線傳播（得到影）

當(dāng)縫減小時(shí)——逐漸會(huì)出現(xiàn)小孔成像的現(xiàn)象

繼續(xù)減小縫的大小——會(huì)出現(xiàn)光的衍射現(xiàn)象．

探究活動(dòng)

1、用游標(biāo)卡尺觀察光的衍射現(xiàn)象．

2、考察光的衍射現(xiàn)象在人們的日常生活中的體現(xiàn)．

物理教案－光的衍射

第四篇：機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波 波的衍射 波的干涉 教案

億庫(kù)教育網(wǎng)

http://004km.cn 機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波·波的衍射 波的干涉·教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．在物理知識(shí)方面的要求：

(1)知道什么是波的衍射現(xiàn)象和發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件。

(2)知道波的干涉現(xiàn)象是特殊條件下的疊加現(xiàn)象；知道兩列頻率相同的波才能發(fā)生干涉現(xiàn)象；知道干涉現(xiàn)象的特點(diǎn)。

(3)知道衍射和干涉現(xiàn)象是波動(dòng)特有的現(xiàn)象。2．通過觀察水波的干涉現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)衍射現(xiàn)象的特征。通過觀察波的獨(dú)立前進(jìn)，波的疊加和水波的干涉現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)波的干涉條件及干涉現(xiàn)象的特征。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．重點(diǎn)是波的衍射、波的疊加及發(fā)生波的干涉的條件。2．難點(diǎn)是對(duì)穩(wěn)定的波的干涉圖樣的理解。

三、教具

水槽演示儀，長(zhǎng)條橡膠管，投影儀。

四、主要教學(xué)過程(一)引入新課

我們向平靜的湖面上投入一個(gè)小石子，可以看到石子激起的水波形成圓形的波紋，并向周圍傳播。當(dāng)波紋遇到障礙物后會(huì)怎樣？如果同時(shí)投入兩個(gè)小石子，形成了兩列波，當(dāng)它們相遇在一起時(shí)又會(huì)怎樣？本節(jié)課就要通過對(duì)現(xiàn)象的觀察，對(duì)以上現(xiàn)象進(jìn)行初步解釋。

(二)教學(xué)過程設(shè)計(jì)

主要思想是：遵照教材的編寫意圖，按“觀察現(xiàn)象，歸納特征，而后得出結(jié)論”的大順序進(jìn)行教學(xué)。觀察中注意引導(dǎo)，分析中注意啟發(fā)。

1．波的衍射(1)波的衍射現(xiàn)象

首先觀察水槽中水波的傳播：圓形的水波向外擴(kuò)散，越來越大。

然后，在水槽中放入一個(gè)不大的障礙屏，觀察水波繞過障礙屏傳播的情況。由此給出波的衍射定義。波繞過障礙物的現(xiàn)象，叫做波的衍射。

再引導(dǎo)學(xué)生觀察：在水槽中放入一個(gè)有孔的障礙屏，水波通過孔后也會(huì)發(fā)生衍射現(xiàn)象?？唇滩闹械牟鍒D，解釋“繞過障礙物”的含義。(2)發(fā)生明顯波的衍射的條件

在前面觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下面的觀察：①在不改變波源的條件下，將障礙屏的孔由較大逐漸變小?？梢钥吹讲ǖ难苌洮F(xiàn)象越來越明顯。由此得出結(jié)論：障礙物越小，衍射現(xiàn)象越明顯。②可能的話，在不改變障礙孔的條件下，使水波的波長(zhǎng)逐漸變大或逐漸變小?？梢钥吹?，當(dāng)波長(zhǎng)越小時(shí)，波的衍射現(xiàn)象越明顯。由此指出：當(dāng)障礙物的大小與波長(zhǎng)相差不多時(shí)，波的衍射現(xiàn)象較明顯。

發(fā)生明顯衍射的條件是：障礙物或孔的大小比波長(zhǎng)小，或者與波長(zhǎng)相差不多。最后告訴學(xué)生：波的衍射現(xiàn)象是波所特有的現(xiàn)象。

在生活中，可遇到的波的衍射現(xiàn)象有：聲音傳播中的“隔墻有耳”現(xiàn)象；在房間中可以接受到收音機(jī)和電視信號(hào)，是電磁波的衍射現(xiàn)象。

2．波的干涉

觀察現(xiàn)象①：在水槽演示儀上有兩個(gè)振源的條件下，單獨(dú)使用其中的一個(gè)振源，水波按照該振源的振動(dòng)方式向外傳播；再單獨(dú)使用另一個(gè)振源，水波按照該振源的振動(dòng)方式向外傳播。現(xiàn)象的結(jié)論：每一個(gè)波源都按其自己的方式，在介質(zhì)中產(chǎn)生振動(dòng)，并能使介質(zhì)將這種振動(dòng)向外傳播。

觀察現(xiàn)象②：找兩個(gè)同學(xué)拉著一條長(zhǎng)橡皮管，讓他們同時(shí)分別抖動(dòng)一下橡皮管的端點(diǎn)，則會(huì)從兩端各產(chǎn)生

億庫(kù)教育網(wǎng)

http://004km.cn

億庫(kù)教育網(wǎng)

http://004km.cn 一個(gè)波包向?qū)Ψ絺鞑?。?dāng)兩個(gè)波包在中間相遇時(shí)，形狀發(fā)生變化，相遇后又各自傳播?，F(xiàn)象的結(jié)論：波相遇時(shí)，發(fā)生疊加。以后仍按原來的方式傳播。

(1)波的疊加

在前面的現(xiàn)象的觀察的基礎(chǔ)上，向?qū)W生說明什么是波的疊加。

兩列波相遇時(shí)，在波的重疊區(qū)域，任何一個(gè)質(zhì)點(diǎn)的總位移，都等于兩列波分別引起的位移的矢量和。

結(jié)合圖1，解釋此結(jié)論。

解釋時(shí)可以這樣說：在介質(zhì)中選一點(diǎn)P為研究對(duì)象，在某一時(shí)刻，當(dāng)波源1的振動(dòng)傳播到P點(diǎn)時(shí)，若恰好是波峰，則引起P點(diǎn)向上振動(dòng)；同時(shí)，波源2的振動(dòng)也傳播到了P點(diǎn)，若恰好也是波峰，則也會(huì)引起P點(diǎn)向上振動(dòng)；這時(shí)，P點(diǎn)的振動(dòng)就是兩個(gè)向上的振動(dòng)的疊加，P點(diǎn)的振動(dòng)被加強(qiáng)了。(當(dāng)然，在某一時(shí)刻，當(dāng)波源1的振動(dòng)傳播到P點(diǎn)時(shí)，若恰好是波谷，則引起P點(diǎn)向下振動(dòng)；同時(shí)，波源2的振動(dòng)傳播到了P點(diǎn)時(shí)，若恰好也是波谷，則也會(huì)引起P點(diǎn)向下振動(dòng)；這時(shí)，P點(diǎn)的振動(dòng)就是兩個(gè)向下的振動(dòng)的疊加，P點(diǎn)的振動(dòng)還是被加強(qiáng)了。)用以上的分析，說明什么是振動(dòng)被加強(qiáng)。

波源1經(jīng)過半周期后，傳播到P點(diǎn)的振動(dòng)變?yōu)椴ü?，就?huì)使P點(diǎn)的振動(dòng)向下，但此時(shí)波源2傳過來的振動(dòng)不一定是波谷(因?yàn)閮刹ㄔ吹闹芷诳赡懿煌?，所以，此時(shí)P點(diǎn)的振動(dòng)可能被減弱，也可能是被加強(qiáng)的。(讓學(xué)生來說明原因)提問：如果希望P點(diǎn)的振動(dòng)總能被加強(qiáng)，應(yīng)有什么條件？

提問：如果在介質(zhì)中有另一質(zhì)點(diǎn)Q，希望Q點(diǎn)的振動(dòng)總能被減弱，應(yīng)有什么條件？ 結(jié)論：波源1和波源2的周期應(yīng)相同。(2)波的干涉

觀察現(xiàn)象③：水槽中的水波的干涉。對(duì)水波干涉圖樣的解釋中，特別要強(qiáng)調(diào)兩列水波的頻率是相同的，所以產(chǎn)生了在水面上有些點(diǎn)的振動(dòng)加強(qiáng)，而另一些點(diǎn)的振動(dòng)減弱的現(xiàn)象，加強(qiáng)和減弱的點(diǎn)的分布是穩(wěn)定的。

詳細(xì)解釋教材中給出的插圖，如圖2所示。在解釋和說明中，特別應(yīng)強(qiáng)調(diào)的幾點(diǎn)是：①此圖是某時(shí)刻兩列波傳播的情況；②兩列波的頻率(波長(zhǎng))相等；③當(dāng)兩列波的波峰在某點(diǎn)相遇時(shí)，這點(diǎn)的振動(dòng)位移是正的最大值，過半周期后，這點(diǎn)就是波谷和波谷相遇，則這點(diǎn)的振動(dòng)位移是負(fù)的最大值；④振動(dòng)加強(qiáng)的點(diǎn)的振動(dòng)總是加強(qiáng)的，振動(dòng)減弱的點(diǎn)的振動(dòng)總是減弱的。

在以上分析的基礎(chǔ)上，給出干涉的定義：頻率相同的兩列波疊加，使某些區(qū)域的振動(dòng)加強(qiáng)，某些區(qū)域的振動(dòng)減弱，并且振動(dòng)加強(qiáng)和振動(dòng)減弱的區(qū)域互相間隔，這種現(xiàn)象叫波的干涉，形成的圖樣叫做波的干涉圖樣。

億庫(kù)教育網(wǎng)

http://004km.cn

億庫(kù)教育網(wǎng)

http://004km.cn 反復(fù)觀察水槽中的水波的干涉，分清哪些區(qū)域?yàn)檎駝?dòng)加強(qiáng)的區(qū)域，哪些區(qū)域?yàn)檎駝?dòng)減弱的區(qū)域。

最后應(yīng)幫助學(xué)生分析清楚：介質(zhì)中某點(diǎn)的振動(dòng)加強(qiáng)，是指這個(gè)質(zhì)點(diǎn)以較大的振幅振動(dòng)；而某點(diǎn)的振動(dòng)減弱，是指這個(gè)質(zhì)點(diǎn)以較小的振幅振動(dòng)，這與只有一個(gè)波源的振動(dòng)在介質(zhì)中傳播時(shí)，各質(zhì)點(diǎn)均按此波源的振動(dòng)方式振動(dòng)是不同的。

(3)波的干涉與疊加的關(guān)系

有了前面的基礎(chǔ)，可以啟發(fā)學(xué)生說一說干涉與疊加的關(guān)系。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)：干涉是一種特殊的疊加。任何兩列波都可以進(jìn)行疊加，但只有兩列頻率相同的波的疊加，才有可能形成干涉。

最后指出：干涉是波特有的現(xiàn)象。(三)課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了波特有的現(xiàn)象：波的衍射和波的干涉。請(qǐng)同學(xué)再表達(dá)一下：什么叫波的衍射？什么叫波的干涉？什么條件下可能發(fā)生波的干涉？

課后的任務(wù)是認(rèn)真閱讀課本。

五、說明

教學(xué)中，教師應(yīng)知道：(1)“障礙物或孔的大小比波長(zhǎng)小，或者與波長(zhǎng)相差不多”是產(chǎn)生明顯衍射現(xiàn)象的條件，而不是產(chǎn)生衍射現(xiàn)象的條件。波遇到障礙物就會(huì)發(fā)生衍射，只是在上述的條件下可以明顯觀察到。(2)波的干涉的條件是：同一類的兩列波，頻率(波長(zhǎng))相同，相差恒定，在同一平面內(nèi)振動(dòng)。當(dāng)它們發(fā)生疊加時(shí)，會(huì)出現(xiàn)干涉現(xiàn)象，由于課本中沒有提出相和相差的概念，并且只討論一維的振動(dòng)情況，所以，教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)“頻率相同”的條件就可以了。更多的時(shí)間，應(yīng)放在認(rèn)識(shí)干涉與一般疊加相比的特殊之處上。

億庫(kù)教育網(wǎng)

http://004km.cn

第五篇：光的干涉教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：光的干涉教學(xué)設(shè)計(jì)

《光的干涉》教案

【課題】光的干涉 【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)對(duì)象】高三年級(jí)學(xué)生

【教材】粵教版高中物理選修3-4第四章第4節(jié) 【教學(xué)內(nèi)容分析】 1.教材的地位和作用

本節(jié)的主要內(nèi)容是介紹光的屬性之一——光的干涉。光的干涉屬于近代物理知識(shí)，是學(xué)生進(jìn)一步探究光的本性的基礎(chǔ)。同時(shí)通過建立相位和周期的聯(lián)系，光程差和相位差的聯(lián)系，可以培養(yǎng)學(xué)生將物理問題數(shù)學(xué)化，從數(shù)學(xué)公式中了解物理含義的能力。2.課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求

觀察光的干涉現(xiàn)象。知道產(chǎn)生干涉現(xiàn)象的條件。3.教材內(nèi)容安排

本節(jié)從肥皂泡上的彩色條紋入手，介紹光的干涉現(xiàn)象，利用雙縫干涉現(xiàn)象，介紹光的干涉的特征，然后將光的干涉與機(jī)械波的干涉進(jìn)行類比，介紹光產(chǎn)生干涉的條件和光產(chǎn)生干涉明條紋與暗條紋的公式，并將此公式應(yīng)用于雙縫干涉，得出雙縫干涉現(xiàn)象中相鄰明（或暗）條紋之間的距離公式。最后呼應(yīng)節(jié)首，利用光的干涉知識(shí)，分析肥皂泡彩色條紋的成因。4.教材的特點(diǎn)

第一、注重知識(shí)間的前后聯(lián)系和連貫。通過與機(jī)械波的干涉的類比，總結(jié)光產(chǎn)生干涉的條件及產(chǎn)生明暗條紋的條件。

第二、培養(yǎng)學(xué)生將物理問題數(shù)學(xué)化的能力。

第三、重視物理知識(shí)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從生活中的現(xiàn)象中尋找物理規(guī)律的興趣。5.對(duì)教材的處理

光的干涉現(xiàn)象在生活中并不常見，可以通過與學(xué)生常見的機(jī)械波的干涉現(xiàn)象進(jìn)行比較與分析，加深學(xué)生理解。本節(jié)中的“光程差”往往不容易被學(xué)生理解，可以通過與“光的傳播路程”作比較，利用相位差的概念，將兩者聯(lián)系起來加以說明。通過學(xué)生討論后提出問題，并結(jié)合雙縫干涉實(shí)驗(yàn)、薄膜干涉實(shí)驗(yàn)，將抽象問題可視化，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

【學(xué)生情況分析】 1.學(xué)生的興趣

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)觀察演示實(shí)驗(yàn)及動(dòng)手操作具有極大的興趣。2.學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過光學(xué)的一些基本知識(shí)，以及機(jī)械波的干涉的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生在生活中缺乏對(duì)光的干涉現(xiàn)象的直觀經(jīng)驗(yàn)，但是具有對(duì)水波、聲波等機(jī)械波干涉的經(jīng)驗(yàn)與理論。

學(xué)生對(duì)于“光程差”不易理解，但對(duì)“光的傳播路程”和相位差有一定的理解。3.學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

高三學(xué)生已有一定的自主構(gòu)建新知識(shí)框架的能力，可以從已感知的機(jī)械波干涉現(xiàn)象與規(guī)律延伸至待認(rèn)定的光是波的推想。

高三學(xué)生已有一定的物理學(xué)科方法，如觀察與分析實(shí)驗(yàn)，假說方法，從現(xiàn)象中歸納規(guī)律等。具備了一定的分析問題、解決問題的能力，因此在本節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，找出其解決方法，以理解光的干涉的條件。

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能

（1）了解光的干涉及特點(diǎn)。（2）知道光產(chǎn)生干涉的條件。

（3）會(huì)分析薄膜上的干涉條紋及其特點(diǎn)。2.過程與方法

（1）通過光的干涉與機(jī)械波的干涉的比較，學(xué)會(huì)比較分析的方法。（2）通過對(duì)光的干涉條件的數(shù)學(xué)表達(dá)式的理解，學(xué)會(huì)將物理問題數(shù)學(xué)化，尋求數(shù)學(xué)問題的物理意義的方法。

（3）培養(yǎng)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過利用光的干涉公式分析薄膜的實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心生活中的問題，并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決。

【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.教學(xué)重點(diǎn)

了解光的干涉及特點(diǎn)，知道光產(chǎn)生干涉的條件。2.教學(xué)難點(diǎn)

理解“光程差”的概念，用波動(dòng)理論解釋光產(chǎn)生明暗條紋的原理?！窘虒W(xué)策略設(shè)計(jì)】 1.教學(xué)組織形式

新課程提倡以自主、合作、探究的教學(xué)組織形式來進(jìn)行課堂教學(xué)，本節(jié)課采用討論交流的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在物理課堂中的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。通過課堂演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，貫穿探究的思想，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家探索科學(xué)的樂趣與經(jīng)歷。2.教學(xué)方法（1）討論法

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位，圍繞光的干涉特點(diǎn)、光產(chǎn)生干涉的條件等中心問題各抒己見，以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。

（2）探究法 教師創(chuàng)設(shè)出情景，由學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并提出問題，并在教師的引導(dǎo)下集中于一或兩個(gè)問題進(jìn)行共同討論。然后通過一系列觀察、測(cè)量、比較、分析等活動(dòng)，收集與問題有關(guān)的信息資料，形成一個(gè)假說并提出解決問題的方案，最后對(duì)問題形成一個(gè)合理的解釋，得出結(jié)論或規(guī)律。探究法可以使學(xué)生更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)客觀世界和科學(xué)的真實(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從事研究必要的探究能力，掌握科學(xué)的思維方法，有利于學(xué)生科學(xué)概念的形成，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)。

（3）演示法

教師在課堂上通過展示雙縫干涉實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察獲得光的干涉現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)。3.學(xué)法指導(dǎo)

“授人以魚，供一飯之需；授人以漁，則終身受用。”教法的實(shí)質(zhì)是學(xué)法，教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)。教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)、情感體驗(yàn)以及道德體驗(yàn)決定著教學(xué)的最終結(jié)果。首先，通過一個(gè)薄膜干涉的實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生興趣，并介紹“微粒說”與“波動(dòng)說”的交鋒，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。接著，通過演示雙縫干涉實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生討論光的干涉現(xiàn)象和條件，解決本節(jié)的重點(diǎn)。再通過教師與學(xué)生交流討論光的干涉條紋特征，用波動(dòng)理論解釋明暗條紋形成的原理。然后由學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自制雙縫觀察光的干涉現(xiàn)象，并嘗試觀察和解釋復(fù)色光源的干涉。最后，由學(xué)生討論分析薄膜干涉的成因及光的干涉在生活中的應(yīng)用。4.教學(xué)媒體設(shè)計(jì) 【教學(xué)流程圖】

篇二：光的干涉教案

光的干涉

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

（1）在學(xué)生已有幾何光學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生回顧人類對(duì)光的本性的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程

（2）在復(fù)習(xí)機(jī)械波干涉的基礎(chǔ)上使學(xué)生了解產(chǎn)生光的干涉的條件和楊氏實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理。

（3）使學(xué)生掌握在雙縫干涉實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生亮條紋和暗條紋的原因及條件，并了解其有關(guān)計(jì)算，明確可以利用雙縫干涉的關(guān)系測(cè)定光波的波長(zhǎng)。

（4）通過干涉實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)光的干涉現(xiàn)象加深認(rèn)識(shí)。

2、過程與方法

在教學(xué)的主要設(shè)置了兩 個(gè)探究的問題

（1）在機(jī)械波產(chǎn)生干涉現(xiàn)象的知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握光的干涉條件，在雙縫干涉實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生亮條紋和暗條紋的原因及條件。（2）小組合作學(xué)習(xí)探究相鄰兩條亮條紋（或暗條紋）的間距與什么因素有關(guān)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念，培養(yǎng)學(xué)生循著科學(xué)家足跡自主探究科學(xué)知識(shí)的能力，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

（1）使學(xué)生知道雙縫干涉產(chǎn)生的條件，掌握干涉圖樣的特征。

（2）理解雙縫干涉實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生亮條紋和暗條紋的條件

（3）理解相鄰的亮條紋（或暗條紋）的間距，并能應(yīng)用這一規(guī)律解決實(shí)際問題

【教學(xué)難點(diǎn)】

(1)對(duì)雙縫干涉圖樣中亮條紋和暗條紋產(chǎn)生原因的正確理解(2)理解影響雙縫干涉圖樣中相鄰亮條紋(或暗條紋)間距的因素

【教學(xué)方法】

類比、實(shí)驗(yàn)、分組探究

【教學(xué)工具】

ppt課件、玩具激光光源、光柵（雙縫）

【教學(xué)過程】

課題引入：

引入：自然界中的光現(xiàn)象如此豐富多彩，人們不禁要問光的本質(zhì)到底是什么？ 新課教學(xué)：

一、兩大學(xué)說之爭(zhēng)：

在17世紀(jì)以牛頓為代表的一派認(rèn)為：“光是一種物質(zhì)微粒，在均勻的介質(zhì)中以一定的速度傳播”

以惠更斯為代表的一派認(rèn)為：“光是在空間傳播的某種波”

學(xué)生討論：你贊同誰的觀點(diǎn)？并說一說贊同的原因。

二、光的干涉：

（一）假設(shè)：光是一種波，則必然會(huì)觀察到波的特有現(xiàn)象。

學(xué)生回顧：機(jī)械波的特有現(xiàn)象——干涉

引導(dǎo)：只要能看到光的干涉現(xiàn)象，就能說明光具有波性

（二）實(shí)驗(yàn)探究：

1、我們?cè)鯓硬拍苁箖闪泄庀嘤鰰r(shí)發(fā)生干涉現(xiàn)象？

演示：兩個(gè)單獨(dú)的激光光源相遇

設(shè)問：為什么看不到干涉現(xiàn)象？產(chǎn)生干涉現(xiàn)象必須有什么條件？

學(xué)史介紹：實(shí)際上很難找到兩個(gè)能相互干涉的光源，一直到1801年英國(guó)物理學(xué)家托馬斯·楊在實(shí)驗(yàn)室里成功的觀察到了光的干涉。

2、托馬斯·楊雙縫干涉實(shí)驗(yàn)介紹：

介紹實(shí)驗(yàn)裝置，在擋板上開兩條很窄的狹縫，當(dāng)一束單色光投射到擋板時(shí)，兩條狹縫相當(dāng)于兩個(gè)完全相同的光源——相干光源。

光的干涉條件：相干光源

3、演示實(shí)驗(yàn)：雙縫干涉實(shí)驗(yàn)

思考：光通過雙縫后墻上出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？這又說明了什么？

師生小結(jié)：光具有波動(dòng)性

引導(dǎo)學(xué)生參閱課本彩圖中的雙縫干涉圖樣

小組討論：光的干涉圖樣有什么特征？

得出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：中央亮條紋、明暗相間、間距相等的條紋 設(shè)問(現(xiàn)象解釋)：你該如何解釋光屏上出現(xiàn)的亮條紋（暗條紋）？

光屏上何處出現(xiàn)亮條紋，何處出現(xiàn)暗條紋？即產(chǎn)生的條件是什么？

小組討論：形成共識(shí)，派代表闡述原因。

光屏上出現(xiàn)亮條紋（或暗條紋）的條件： 亮條紋：?s?2n?? 2?暗條紋：?s??2n?1??（n=0、1、2、3?）2（n=0、1、2、3?）引導(dǎo)學(xué)生參閱課本彩圖，比較三種干涉圖樣相鄰亮條紋（或暗條紋）間距有什么區(qū)別。

過渡：干涉圖樣相鄰亮條紋（或暗條紋）間距δx到底與哪些因素有關(guān)？

4、分組探究：

猜想：影響干涉圖樣相鄰亮條紋（或暗條紋）間距δx的因素

探究方法：控制變量法、歸納法

（1）利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資料探究：其他條件不變，雙縫間距d減小，δx如何改變。學(xué)生參閱課本彩圖，通過對(duì)比分析得出結(jié)論。

（2）實(shí)驗(yàn)方法和數(shù)學(xué)方法：其他條件不變，雙縫與屏的距離l增大，△x如何變化？ 實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生觀察現(xiàn)象。

多媒體輔助演示：用干涉圖樣從幾何角度可以定性說明l與△x的關(guān)系

（3）學(xué)生自主探究：其他條件不變，波長(zhǎng)λ增大，△x如何變化？

探究工具：幾張干涉圖樣、直尺、兩種顏色的記號(hào)筆。

小組探究的結(jié)果：雙縫的間距d越小，屏到擋板間的距離l越大，光的波長(zhǎng)λ越大 則相鄰兩條亮條紋（或暗條紋）的間距δx越大。

（4）理論證明： ?x?

（三）規(guī)律應(yīng)用： 1測(cè)光的波長(zhǎng)

（1）小組討論：

你能否根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一測(cè)量某種可見光波長(zhǎng)的方案？

（2）學(xué)生代表小結(jié)： 由?x?l? d 雙縫的間距d，屏到擋板間的距離l，相鄰兩條亮條紋（或明條紋）的間距δx。

就能知道這種可見光的波長(zhǎng)

（3）實(shí)例：雙縫的間距d=0.18mm，光屏到檔板的距離l=90cm，相鄰兩條亮條紋的間距δx =3.50mm，則此單色光的波長(zhǎng)為多少？

（4）各種色光的波長(zhǎng)測(cè)定及介紹：（光的波長(zhǎng)單位往往用納米）

學(xué)生閱讀課本表格

小結(jié)：紅光波長(zhǎng)最大，紫光波長(zhǎng)最小。因此紅光的干涉條紋間距最大，紫光最小。ld?可知：???x，只要測(cè)出： dl

2、白光的干涉現(xiàn)象：

如果用白光做雙縫干涉實(shí)驗(yàn)，在屏上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

媒體展示

【復(fù)習(xí)鞏固】

師生回顧本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容

【課后反思】

1、中央亮條紋為什么是白的來兩側(cè)的為彩色條紋？

2、兩側(cè)彩色條紋的分布有沒有規(guī)律？紅色在外還是紫色在外側(cè)？

【板書設(shè)計(jì)】

光的干涉

1、干涉條件：相干光源

2、干涉圖樣：中央亮條紋、明暗相間、間距相等的條紋

3、圖樣分析：

（1）光屏上出現(xiàn)亮條紋（或暗條紋）的條件： 亮條紋：?s?2n? ?2?暗條紋：?s??2n?1??（n=0、1、2、3?）2（2）相鄰的亮條紋（或暗條紋）的間距：?x?

4、應(yīng)用：

（1）測(cè)波長(zhǎng)：?? 【教學(xué)反思】

本節(jié)課是一堂典型的探究式課堂教學(xué)，教學(xué)中體現(xiàn)了新課程學(xué)習(xí)的理念。教學(xué)中設(shè)置兩個(gè)探究點(diǎn)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的過程中不僅掌握了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了研究問題的方法。在學(xué)習(xí)的過程中興趣盎然，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，從而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)物理的興趣。

不足是：由于上課時(shí)間和器材的限制，實(shí)驗(yàn)探究未能讓學(xué)生主自主研究，而是通過演示替代，另外在學(xué)生觀察了光的干涉實(shí)驗(yàn)后，未能進(jìn)一步追問這一現(xiàn)象說明了什么？基礎(chǔ)差點(diǎn)的同學(xué)可能還不能自主地把現(xiàn)象和波動(dòng)性聯(lián)系上。今后的教學(xué)中就進(jìn)一步注意細(xì)節(jié)的把握，努力體現(xiàn)新課改理念，最大限度地增加課堂效益。（n=0、1、2、3?）l? d（2）白光的雙縫干涉圖樣分析：明暗相間的彩色條紋 d?x l 篇三：《光的干涉》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二十章 光的波動(dòng)性

府谷中學(xué) 任彥霞

【教材分析】：

光學(xué)現(xiàn)象是與人類的生產(chǎn)和日常生活密切相關(guān)的．人類在對(duì)光學(xué)現(xiàn)象、規(guī)律的研究的同時(shí)，也開始了對(duì)光本性的探究．到了17世紀(jì)，人類對(duì)光的本性的認(rèn)識(shí)逐漸形成了兩種學(xué)說．

（一）光的微粒說

一般，人們都認(rèn)為牛頓是微粒說的代表，牛頓于1675年曾提出：“光是一群難以想象的細(xì)微而迅速運(yùn)動(dòng)的大小不同的粒子”，這些粒子被發(fā)光體“一個(gè)接一個(gè)地發(fā)射出來”．用這樣的觀點(diǎn)，解釋光的直進(jìn)性、影的形成等現(xiàn)象是十分方便的．

在解釋光的反射現(xiàn)象時(shí)，同樣十分簡(jiǎn)便．當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，要發(fā)生反射．在解釋反射現(xiàn)象時(shí)，只要假設(shè)光的微粒在與介質(zhì)作用時(shí)，其相互作用，使微粒的速度的豎直分量方向變化，但大小不變；水平分量的大小和方向均不發(fā)生變化（因?yàn)樵谶@一方向上沒有相互作用），就可以準(zhǔn)確地得出光在反射時(shí)，反射角等于入射角這一與實(shí)驗(yàn)事實(shí)吻合的結(jié)論．

（二）光的波動(dòng)說

關(guān)于光的本性，當(dāng)時(shí)還存在另一種觀點(diǎn)，即光的波動(dòng)說．認(rèn)為光是某種振動(dòng)，以波的形式向四周傳播，其代表人物是荷蘭物理學(xué)家惠更斯．他認(rèn)為，光是由發(fā)光體的微小粒子的振動(dòng)在彌漫于一切地方的“以太”介質(zhì)中傳播過程，而不是像微粒說所設(shè)想的像子彈和箭那樣的運(yùn)動(dòng)．

當(dāng)然，光的波動(dòng)說在解釋光的直進(jìn)性時(shí)，會(huì)在不透明物體后留下清晰的影子等問題也遇到困難．

可見，光的微粒說和波動(dòng)說在解釋光學(xué)現(xiàn)象時(shí)，都各有成功的一面，但都不能完滿地解釋當(dāng)時(shí)所了解的各種光學(xué)現(xiàn)象．

在其后的100多年中，主要由于牛頓的崇高地位及聲望，因而微粒說一直占主導(dǎo)地位，波動(dòng)說發(fā)展很緩慢．人類對(duì)光本性的認(rèn)識(shí)，還期待新的現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)．直到19世紀(jì)初，人們發(fā)現(xiàn)了光的干涉現(xiàn)象，進(jìn)一步研究了光的衍射現(xiàn)象．干涉和衍射是波動(dòng)的重要特征，從而光的波動(dòng)說得到迅速發(fā)展．人類對(duì)光的本性的認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新的階段． 人類對(duì)光的本性的認(rèn)識(shí)和研究經(jīng)歷了一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過程，這一過程也是辯證發(fā)展的過程．根據(jù)事實(shí)建立學(xué)說，發(fā)展學(xué)說，或是決定學(xué)說的取舍，發(fā)現(xiàn)新的事實(shí)，再建立新的學(xué)說．人類就是這樣通過光的行為，經(jīng)過分析和研究，逐漸認(rèn)識(shí)光的本性的．這一章我們學(xué)習(xí)光的波動(dòng)性。

第一節(jié)光的干涉

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)光的干涉現(xiàn)象及產(chǎn)生光的干涉現(xiàn)象的條件． 2.理解光的干涉條紋形成原理，認(rèn)識(shí)干涉條紋的特征．

3.知道不同色光在相同條件下發(fā)生干涉時(shí)條紋間距不同的原因，知道不同的色光頻率不同． 4.理解薄膜干涉的原理并解釋一些干涉現(xiàn)象．

二、能力目標(biāo)

通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，與以前學(xué)過的機(jī)械波的干涉進(jìn)行類比，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力以及對(duì)問題的分析、推理能力．

三、情感目標(biāo)

通過“揚(yáng)氏雙縫干涉”實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，滲透科學(xué)家認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)的物理思維方法．

【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】 1.光的干涉條件．

2.如何用波動(dòng)說來說明明暗相間的干涉條紋，怎么會(huì)出現(xiàn)時(shí)間上是穩(wěn)定的，空間上存在著加強(qiáng)區(qū)和減弱區(qū)并且互相間隔，如何理解“加強(qiáng)”和“減弱”．

【教學(xué)用具】

激光干涉演示儀、cai課件．

【教學(xué)方法】

實(shí)驗(yàn)探究法

【教學(xué)時(shí)間】：

【課時(shí)安排】：2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

（一）新課引入

由機(jī)械波的干涉現(xiàn)象引入：首先用多媒體演示“水波干涉現(xiàn)象”，并向?qū)W生提出問題．

（1）這是什么現(xiàn)象？

（2）是否任何兩列波在傳播空間相遇都會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？

讓學(xué)生回答，并讓學(xué)生描述穩(wěn)定干涉現(xiàn)象的特征，指出干涉現(xiàn)象是兩列波在空間相遇疊加的一種情景；一切波都能發(fā)生干涉現(xiàn)象，干涉現(xiàn)象是波特有的現(xiàn)象．要得到穩(wěn)定干涉現(xiàn)象需是兩列頻率相同、振動(dòng)情況相同的波源．

（二）新課教學(xué) 1．雙縫干涉

（1）光的干涉現(xiàn)象——揚(yáng)氏干涉實(shí)驗(yàn)．

①介紹英國(guó)物理學(xué)家托馬斯·楊，如何認(rèn)識(shí)光，且利用單孔雙縫使得一束光成了兩個(gè)振動(dòng)情況總是相同的波源，稱為相干波源，這同機(jī)械波中提到的振源的振動(dòng)步調(diào)相同的要求是一致的．——多媒體展示楊氏實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物或遇到問題時(shí)，學(xué)習(xí)楊氏的科學(xué)態(tài)度，巧妙的思維方法．

②介紹實(shí)驗(yàn)裝置——雙縫干涉儀．

說明雙縫很近0．1mm，強(qiáng)調(diào)雙縫s1、s2與單縫s的距離相等，所以兩單縫s1、s2處光的振動(dòng)不僅頻率相同，而且振動(dòng)情況總是相同．

③演示：

可以用激光源做雙縫干涉實(shí)驗(yàn)，并使雙縫與屏幕的距離加大，這樣在屏幕上得到條紋間距離大，更為清晰的明暗相間的圖樣．

展示雙縫干涉圖樣，讓學(xué)生注意觀察圖樣，回答圖樣的特點(diǎn)：

a.明暗相間．b.亮紋間等距，暗紋間等距．c.兩縫s1、s2中垂線與屏幕相交位置是亮條紋——中央亮紋．

提出問題：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的圖樣？怎樣用波動(dòng)理論進(jìn)行解釋．

（2）運(yùn)用波動(dòng)理論進(jìn)行分析．

師生共同分析：若光是一種波，平行光的光波會(huì)同時(shí)到達(dá)兩狹縫s1、s2，所以從兩狹縫s1、s2出來的光不但頻率相同，而且振動(dòng)情況總是相同的，從此發(fā)出的光在屏上疊加時(shí)，若在某點(diǎn)是波峰與波峰（或波谷與波谷）相遇，光就加強(qiáng)；若是波峰與波谷相遇，就相互減弱，在屏上出現(xiàn)明暗相間的條紋。

設(shè)問：屏幕上出現(xiàn)亮紋、暗紋的條件是什么？ p1 p 在示意圖中，兩狹縫s1、s2發(fā)出來的光不但頻率相同，而且振動(dòng)情況總是相同的，兩組半徑相同的同心圓表示s1和s2兩相干光源向外傳播的兩列波．實(shí)線表示波峰，虛線表示波谷．實(shí)線a0、a2、a＇2，a4、a＇4?為加強(qiáng)區(qū)域，虛線a1、a＇

1、a3、a＇3?為減弱區(qū)域．

小結(jié)：通過以上分析振動(dòng)加強(qiáng)與消弱點(diǎn)的分布是相互間隔的而且是穩(wěn)定的，得到亮暗間隔的干并且由涉圖樣．

教師講解： s1、s2發(fā)出來的兩列波到達(dá)p點(diǎn)的路程又相同，所以這兩列波的波峰(或波谷)將同時(shí)到達(dá)p點(diǎn),即光程差δ=0，這時(shí)兩列波總是波峰與波峰（或波谷與波谷）疊加，p點(diǎn)的光波得到加強(qiáng)，這里就出現(xiàn)了一個(gè)亮條紋；屏上p1點(diǎn)到s1、s2的距離不相等，若光程差等于半波長(zhǎng)奇數(shù)倍，就是波峰與波谷相遇，相互減弱，于是這里出現(xiàn)暗條紋.(教師可引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)分析)總結(jié)規(guī)律：凡光程差等于波長(zhǎng)整數(shù)倍的位置，產(chǎn)生亮條紋；凡光程差等于半波奇數(shù)倍的位置，產(chǎn)生暗條紋，即產(chǎn)生亮暗條紋條件表達(dá)式： 亮紋光程差δ=kλ（k=0，1，2?）．

典型例題——關(guān)于相干光的條件

兩只相同的燈泡發(fā)出的光束相遇()發(fā)生干涉現(xiàn)象？（填“能”或“不能”）分析與解答：只有兩列相干光相遇，才會(huì)產(chǎn)生干涉現(xiàn)象一般光源發(fā)出的光．是大量原子躍遷時(shí)產(chǎn)生的，由不連續(xù)的波列組成，即使頻率相同，各波列振動(dòng)的情況也是無規(guī)則地變化的，因此兩個(gè)獨(dú)立光源發(fā)出的光不是相干光，不會(huì)發(fā)生干涉現(xiàn)象

【針對(duì)性訓(xùn)練】：

在雙縫干涉實(shí)驗(yàn)中，以白光為光源，在屏幕上觀察到彩色的干涉條紋，若在雙縫中的一縫前放一紅色濾光片，另一縫前放一綠色濾光片，這時(shí)[ c ] a、只有紅色和綠色的干涉條紋，其他顏色的條紋消失

b、紅色和綠色的雙縫干涉條紋消失，其他顏色的干涉條紋依然存在 c、任何顏色的雙縫干涉條紋都不存在，但屏上仍有光亮 d、屏上無任何光亮

【思考與討論】：干涉條紋間距與哪些因素有關(guān)．（課本p24）

教師重做雙縫干涉實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并定性尋找規(guī)律．

①改變屏與縫之間的距離l——波長(zhǎng)λ不變時(shí)l越大，亮紋間距（暗紋間距）越大．

②屏與縫之間距離l不變，用不同的單色光進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——波長(zhǎng)長(zhǎng)的亮紋間距（暗紋間距）大。